蒙台梭利大学_蒙台梭利大学博士

怎样理解有人说蒙台梭利教育是弱智教育

说蒙台梭利教育是弱智教育，其实是对蒙台梭利教育的一知半解。

蒙台梭利大学_蒙台梭利大学博士

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读整个蒙台梭利传我们就可以了解蒙台梭利26岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的位女医学博士。随即在罗马大学附属医院任临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，开始对低能儿童的研究发生了兴趣，也开始使用异于医学的方法去帮助这些儿童的成长，并产生了很大的影响。

蒙台梭利教育真正的产生和系统化是在蒙台梭利博士重新回到罗马大学攻读于教育学有关的学科之后，并在罗马圣洛伦佐成了所儿童之家，通过对儿童之家的正常儿童进行不断的观察并设计出适合他们身心发展所需要的蒙台梭利教具。然后成熟的蒙台梭利被推广至全球，成为了受人追捧的教育方法。

所以蒙台梭利教育并不是是弱智教育，是基于对正常儿童的观察得出的一套教育方法。

那些大学开有蒙台梭利教育课程？

应该没有的讲纯粹的蒙台梭利课程，只要学校开设教育学，就会在讲教育学和外国教育史时会有所提及而已。

大多数综合类，和师范类大学都会有。

但顶多教师会针对蒙开个专题，或者和福禄培尔一起做对比而已。

蒙特梭利教育的教育特点有哪些？

蒙氏教育法的特色在于强调，有限度的自由和对孩子天然的心理、生理及性发展的尊重。

蒙台梭利教育（Montessori Education），由意大利心理学家兼教育学家玛丽亚·蒙台梭利发展起来的教育方法。据统计，全球有2万多所的蒙台梭利学校实行该教育方法，服务于从出生至18岁的孩子。

扩展资料：

蒙台梭利于1897时开始发展她的学说和方法，她进修罗马大学的教育学课程，阅读二百年前的教育理论。1907年，她在自己位于罗住宅内开设了其个教室：Casa dei Bambini（或称“儿童之家”）。

刚开始，蒙台梭利将自己工作的基础建立在对儿童的观察之上，还有对他们可行的环境实验，材料和课程。她经常提到她的工作是“科学的教育法”。

蒙台梭利在她的平生继续扩展工作，发展了从出生至24岁的心理发展的全面的模型，这亦是给处于0至3岁，3至6岁和6至12岁各个年龄阶段的孩子的教育方法。

她为12至18岁和更大的孩子写书和演讲，但是，这些方案在她的有生之年未获发展。“蒙台梭利”是一个公共用语，所以任何人都可以使用这个用语，无论是否说明引用了她的作品。

参考资料来源：

蒙台梭利在上有什么地位？

蒙台梭利博士对儿童教育的贡献，持续受到各国的尊崇，特别是受到许多科学家和元首的肯定。这些人中有：·贝尔、爱迪生、佛洛伊德父女、意大利女皇玛葛丽塔、甘地、威尔逊的女儿等。她曾被三次提名为诺贝尔候选人，1949年第八届蒙台梭利会议在意大利举行。1950年6月，已届80岁高龄的蒙台梭利博士出席了教科文大会并受到热烈欢迎，当时教科文组织的总干事贾米·托里斯·博德（Jaime Torress Bodet）在全体会议上宣布“玛丽亚·蒙台梭利已成为我们期待教育和世界和平的伟大象征。”她在北欧各国演讲。苏格兰教育研究院1946年曾授予她荣誉院士称号。荷兰阿姆斯特丹大学1950年也曾授予她名誉哲学博士学位。

1951年，第九届蒙台梭利会议在伦敦举行。从二、三十年代开始，蒙台梭利教育思想和方法，像其他教育思想一样，不断受到热烈的讨论和激烈的批评。例如，美国的教育家W.克伯屈、英国的教育家A.S.尼尔都对她的教育方法提出反对意见。她所的也分成两派。一派崇拜她的一切，接受她所说的一切，称她为“妈妈”，而另外一派称她为博士，认为应该结合时代的变化，加入一些新的观点和方法。

但是，蒙台梭利博士没有加入到这些讨论中，她认为，她的教育方法获得成功，并已经在世界各国得到了证实。她拒绝接受一些评论家的建议，无疑这对她的学说发展是不利的。也有人认为晚年的蒙台梭利博士不能分辨哪些是她的教育思想的忠实追随者，哪些不过是想搭乘她的顺风车。但是，在当代，我们也能够看到过去的缩影：有些蒙台梭利教育的工作者在讨论蒙台梭利教育时，让人感到捍卫自己比研讨博士的思想更重要，也有些人想通过蒙台梭利教育的实践获取更大的个人利益而忘却了蒙台梭利博士所强调的儿童。

1951年，在伦敦召开了第九届蒙台梭利大会，以及在奥地利和罗训练班，1952年，蒙台梭利博士出席了教育会议。

1952年5月6日，蒙台梭利博士在荷兰的诺德维克，享年82岁。根据她的意愿，她的遗体葬在诺德维克一个堂的小墓地里。在罗马,她父母的碑文上写道：“玛丽亚·蒙台梭利安息在远离她自己所热爱的祖国以及她安葬在此的父母的地方，这是她的愿望，也表明她的工作的普遍性使她成为一个世界公民” 。

蒙台梭利博士毕生致力于幼儿教育事业，为人类的发展做出了不可磨灭的贡献，也得到了人们的普遍认同和肯定。苏格兰教育研究院曾授予她荣誉院士称号。荷兰阿姆斯特丹大学也曾授予她名誉哲学博士学位。美国的珍妮特·沃斯和新西兰的戈登·德莱顿在《学习的革命》一书中称蒙台梭利教育法是“世界上的教育思想”和“世界上的幼儿教育”。皮亚杰在评价蒙台梭利博士时曾经说过：“蒙台梭利对智力缺陷儿童心理机制的观察，成为一般方法的出发点，而这种方法在全世界的影响是无法估计的。”英国教育家评价她是“20世纪赢得世界承认的推进科学和人类进步的最伟大的科学家之一”。

蒙台梭利博士留下了丰富的教育著作，就其内容大致可分为三类：

（一）关于儿童心理方面的：《童年的秘密》、《发现孩子》、《吸收性心智》、《开发人类的潜能》等。

（二）关于教学法方面的：《蒙台梭利方法》、《蒙台梭利手册》、《家庭中的儿童》、《高级蒙台梭利方法》两卷，包括《教育中的自发活动》、《青春期及其后期的教育》、《蒙台梭利初等教具》等。

（三）其他方面：《新世界的教育》、《教育人类学》、《教育的重建》、《和平教育》等。

蒙台梭利30岁后返校读了什么专业

医学。蒙台梭利青少年喜欢数学，中学毕业后进入了国立工业技术学院，学习现代语言与自然科学。30岁时进入罗马大学读生物，在这里他做出了一个重大的决定，就是学医。获得罗马大学医学博士学位，成为意大利位女医学博士。