乡镇调研学校冬季取暖工作(农村学校冬季取暖的调查报告)

如何让孩子转到县城上学？

负责全校消防安全工作，定期检查消防设备，及时更换灭火器内的过期品，确保消防设备能正常使用。重点是教学楼科技楼库房财务保管室学生宿舍锅炉房等消防工作。

如果条件允许，一定要让孩子转入县城的学校就读。

乡镇调研学校冬季取暖工作(农村学校冬季取暖的调查报告)

乡镇调研学校冬季取暖工作(农村学校冬季取暖的调查报告)

乡镇调研学校冬季取暖工作(农村学校冬季取暖的调查报告)

5、加强对学生的交通安全管理，经常对学生进行交通安全教育，教育学生自觉遵守交通规则。教育学生禁止乘坐无证和超载的车辆。

首先总体来说说当今乡镇学校没落的现象。其实以前绝大多数的乡镇学校的成绩还是比较辉煌的。60后85前的几代学生基本上是在乡镇学校读书，那时候乡镇学校的生源质量还是很不错的，升学率也很高。有的乡镇高中甚至也能出一两个清华、北大的学生。然而随着城市的发展，城市和乡镇的生活质量距逐渐拉大，加上一些政策上的变动，县级以上的学校在硬件、教学方式和教师方面不断进步。与此同时很多乡镇学校却因为财政投入的缺乏（高中不属于义务教育，也就脱离了财保的范围），在硬件设施和办学规模基本上是在原地踏步。

因此，越来越多的优质生源几乎一致地选择了去县级以上的学校就读，同时乡镇学校的优质师资也是不断地外流。这就造成了一种恶性循环。

所以目前乡镇学校的现状是：办学规模比较小，教研氛围也是很难营造，师资队伍和硬件设备，教学很吃力。

再来从两方面具体地分析乡镇学校萎缩、城市学校崛起的好处。1、乡镇学校老师争着进城。很多乡镇学校的老师是把家安在县城、市里面的。他们周一到周末都在乡镇学校里面上班，周末的时候要往返于学校和县城、城市之间，还是有些折腾的。

这些教师的家人也基本上是在县城、城市里面，在乡镇上班的话肯定对家里的照顾就少了很多，觉得很不方便。所以，有很多教师想进城当老师，刚好遇到现在千载难逢的撤校进城的机会，相对来说进城比之前容易很多。

所以，一般在乡镇上、村里教学的那些年轻老师都是很想回县城教书的。毕竟在乡镇这样的小地方生活太枯燥了，而且每周周末还要搭车往返于县城和学校之间，感觉还是很不方便。由于很多人都想进城但是县城学校的编制基本上是饱和状态，所以现在很多地方对乡镇老师入城名额卡得很严。

2、学生进城学习，方便了很多。以前一些学校是设立在乡镇上的，对于学生们来说还是很不方便的。

假如学生和学校所在地是顺路的话倒还好，假如是不同的方向的话那就麻烦了，可能还需要先坐班车到县城转车才能到学校。而且每周五放学、周日上学坐车的学生们也比较多，就导致坐班车是件很艰难的事情。

然而，学校在县城的话对于大多数学生来说方便很多。而且，学校在县城的话，学生想购买一些教辅资料、生活用品的话也是很方便的，县城不像在乡镇上那样物资匮乏。

所以，如果你的家庭条件允许，还是尽量让孩子选择县城的学校，让孩子接受更优质的教育，获得更好的成长环境。

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乡镇学校管理存在的问题

（四）、学校后勤负责冬季取暖管理工作，保证供暖质量效果和供暖安全。

导语：追求自我实现，获得成功的满足在需要层次中处于最上层的地位，教师的自我实现应该在教育教学中寻求体现。学校不仅要用好教师，更要培养适合自身需要的教师，注重教师队伍的，培养品德高尚，素质过硬，终身发展的教师，不仅能在这一过程中，让教师获得自我提升的成功体验，也是提升学校整体教学水平的长远发展途径。

9、要定期开展法律知识讲座，让学生学法、懂法、守法。严禁学生携带进入校园。

乡镇学校管理存在的问题

1.学校类型多元化，分布散乱。

2.师资队伍层次参不齐，情况复杂。

首先是在思想上：学校教师队伍中有民转公、民考公教师(教学点教师大都属于该类型)，也有大中专毕业分配的教师，且大多数是本地人，年龄上呈现老龄化，思想上主观性与积极性难以调动，缺乏一种紧迫感与危机感。其次是知识结构上：大部分教师参加工作后极少或根本没有进行过专业知识的学习与培训，他们对新鲜事物的接受不到位，仍沿袭“教案、讲台、粉笔、黑板”传授、“作业本、考试卷”反馈的模式。尤其是当前的信息时代，我们的这部分教师根本无法采用多媒体信息平台对教育资源进行整合从而使课堂教学变得丰富多彩。

3.学生管理问题矛盾重重。

作为九年一贯制学校，面对的学生是一至九年级，年龄上基本是6—15岁左右，跨度大，学生无论在生理上还是在心理上都存在很大的异。这些学生在同一所学校要度过九年的学习生活，教师面孔、教学环境、教学资源、学习伙伴等的熟悉性早已削弱了学生的学习，学生缺乏新鲜感和活力，这在学校活动的开展上给管理者带来了极大的挑战。同时把一至九年级学生放在同一所学校，因为学生层次的不同，在作息时间、课程安排、饮食起居、活动开展等工作的安排上都是让人很头痛的问题。

4.环境对学校的冲击力大。

当前，的诸多现象日益影响着学校的教育发展，给学校的管理带来了极大的冲击力。如“单亲儿童”问题、“留守儿童”问题、“黄、、网络世界”、校园周边环境、校园安全等，无不在检验学校的管理问题、拷问学校的'管理水平。尤其是小学三——五年级学生年龄太小，还有不少是留守孩子，如果校车配套跟不上，他们在学校过寄宿生活势必给班主任老师带来很大的压力。这些都是学校创建和谐平安校园必须面临的严峻问题。

5.学校的资金投入、软硬件配套设施跟不上时代步伐。

尽管上级部门逐年加大了对学校教育的投入，但对我们这种九年一贯制学校底子薄、人员多、基础设施陈旧、教学资源缺乏的情况下仍是杯水车薪。“巧妇难为无米之炊”，要想学校在短时间内发生质的变化非常困难。

乡镇学校管理存在的问题

1. 管理方式单一。

新的教育理念要求学校的管理增加开放性，摒弃传统管理工作中枯燥和单一的方式，但是部分农村学校管理人员尚未意识到开放性管理的重要性，仍然坚持“闭门造车”，不重视校际联系，不积极与社区和学生家长进行沟通，管理工作在长时间的封闭下出现越来越多的问题，沿用单一的管理形式不仅不利于学校推进新的管理制度，而且降低了整体教学的效果。

2. 管理工作效率低下。

农村中学是否能顺利开展教学活动，是否具备完善的管理制度与学校管理的组织性、纪律性、学生学习的积极性、学校管理者和家长之间的互动性相关联。注重学校的精神文化建设，才能让学生和教师在良好的学校氛围中开展学习和工作活动，但是部分农村中学管理者忽视了这方面的建设，而单纯提升硬件设施的建设，降低了教学资源的利用率，影响了管理工作的效率。

3. 学校管理制度不完善。

部分学校的在开展学校管理工作过程中，仍然采用层级管理的方式以体现自身的威严，导致其他教师都必须听令于的“一己之见”，很难对提出的管理措施表明自己的意见和建议，长期以往就会降低教师的工作热情，不利于教师发挥创新能力，致力开发学校的管理工作，造成学校管理制度的不完善，不利于学校各项工作的开展。

乡镇学校管理存在的问题

1、教师配备失调

教育要以人为本，促进学生全面发展，促使学生素质全面提高。目前实施新课程改革，要求教师的素质更高，而在小学的实际情况是偏重语数学科的教师极多，其它学科具有专业性的教师极少。由于大批农民购房进城，学生也随之转学，加之生源逐年下降，学生数量逐年减少，骨干教师都先后被调走，教师得不到补充，只有聘请代课教师(他们中间大都学历不合格)，学校数量和质量都得不到保证，这样课程改革怎能得到落实，学生的素质怎能得到提高呢?再说，在我农村小学的教职工中非师范类毕业的教师占有相当的比例，上不了讲台的人员较多，在实际的分工分课中却感到教师极度匮乏，学校的英语、体育、美术等专业性教师非常少。

2、旷教厌教现象普遍

来也匆匆，去也匆匆，部分教师就是这样的匆忙。他们急急忙忙地来校上完课，又急急忙忙地离开学生，离开学校。这样能搞好教育教学工作吗?他们为何这样的匆忙呢?作为教导主任害怕听到电话的，因为打电话请假不来校上课的教师太多，有的请一天，有的请二天，有的要请长假，不管你同不同意，他(她)是非请假不可的。学校正常的教学秩序被打乱，影响了学生的学习。部分教师在接受工作时拈轻怕重，讨价还价，更有甚者是个别教师不写教案，批改作业不认真不及时，甚至有不批改的现象。

出现上述情况，原因之一是大张旗鼓的教育人事制度改革并不，教师处于迷惘之中。胜任教学的教师肩上的担子重，非教学人员轻松得不亦乐乎，没有一人下岗，有的教师索性请长假休息工资也不少一分。原因之二是在自然经济中，高薪与低薪别太大，造成心理不平衡。原因之三是奖惩制度无法实施，农村小学校没有不负债的，学校资金相当困难，奖惩措施落实不了，即使有绩效考核，距也非常微小，因为要保稳定，干脆吃大锅饭，导致干多干少一个样，干好干坏一个样。原因之四是部分教师无心，缺少为和的教育事业而无私奉献的精神。

3、课堂教学问题纷呈

课程改革要求课堂教学必须求实创新，教师应树立新的课程理念，转变教学观念，转变教师角色，在课堂教学中重视学生的自主、合作、探究学习，培养学生的创新意识和创新能力，进行创造性教学。实际现状是，部分教师没有领会课程改革的精神，没有把握课程标准的尺度，仍然是照本宣科，灌输知识，限制压抑了学生的思维，教学方法无艺术性，更谈不上创新性。因此，教学效果不佳。如低年级的口语交际形同虚设，学生的语言表达能力没有得到提高。虽然课程培训活动开展得如火如荼，但是参加培训的教师所占的比例是小的，或者是应付了事。即使参加培训的教师，有的是人在心不在，培训效果不佳。再说部分教师的教学功底本来就浅，何况是临时代课教师。

4、抄袭敷衍了事

每学期的教学常规检查不少于四次，但在检查中发现的情况令人担忧。在教案中体现目标的不多，体现新课程理念所提倡的教学方式方法的不多。部分教师的教案是抄来的，没有深入钻研教材，没有广泛收集教学资料，没有精心设计教学方法，又如何能搞好课堂教学呢?开展校本教研，目的是要提高教师的教育科研水平。可有些教师为了对付检查，抄写别人的课后记，剽窃别人的教学总结和教研论文。

5、开展活动热情不高

学校要有特色，要有生气活力，就离不教育教学活动的开展。可现在的教研组名存实亡，教研组活动像一窝蜂，有的不愿意上公开课和竞赛课，有的不愿意参加听课评课，有的不愿意参加讨论学习。活动时，迟到、早退、缺迟、闲谈的现象。其实质是这部分教师没有上进心，不热爱教育事业，得过且过。

学校安全管理目标的书

怀周学校作为我镇所九年一贯制学校，小学部是有多个小教学点合并而成的。实验小学也不例外。我镇的教学点分布散乱，有的点上，每个年级人数几人、十人不到，而且一、二年级的所有科目均由一位教师承担，学生一年到头所面对的是一个面孔的老师，缺乏一种新鲜感。这种情况在其它九年一贯制学校不多见。 为此，学校在管理当中比单一小学或单一初中相比人多、事多、物多，加之中小学教育规律不同、教育层次不同，都无形中给学校管理带来了难度。

学校安全管理目标的书（通用5篇）

在现在，书使用的情况越来越多，签订书有助于落实。那么拟定书真的很难吗？以下是我帮大家整理的学校安全管理目标的书（通用5篇），希望对大家有所帮助。

学校安全管理目标的书1 为加强学校冬季取暖安全管理，保证广生安全过冬，特签订冬季取暖安全管理书，具体内容如下：

一、目标：

（一）、严禁室内明火取暖。对所有取暖设施、设备，教室及学生宿舍有专人负责，定期及时检修，要认真安排，必须保证按时、正常供暖。

（二）、严格锅炉供暖管理；

1、落实定期年检制度。锅炉设施、设备需年检的要经有资质的单位进行定期年检，年检合格后方可使用。

2、学校锅炉作人员必须经过培训并持证上岗，严格执行锅炉作规程，严禁无证上岗、违规作。

3、取暖前及取暖过程中对锅炉供暖设施、设备要进行定期不定期的全面检查、维修、保养，要经常进行故障及隐患排查，及时维护整改，严禁带病运转，确保采暖运行安全。

（五）、门卫电暖取暖设备必须符合标准，由专人负责运行，做到人离必须断电。

（六）、教室用暖班主任是人，成立安全用暖小组，教育学生不能随意乱动教室的所有采暖设备。

二、追究。

1、学校将加强学校冬季取暖的安全管理，对学校冬季取暖管理目标的落实情况组织定期与不定期检查，并通报检查结果，对管理目标落实好的科室给予表扬，对不能落实管理目标的班级科室及个人提出批评，并责令整改。

2、实行冬季取暖安全追究制。要建立健全各项规章制度，加强学生的取暖安全教育，坚决杜绝因管理不到位影响正常供暖或造成取暖安全，凡因学校管理不到位、措施不得力、不落实，出现不能正常供暖或发生冬季取暖的，依据有关规定追究相关人的，并严肃处理。

学校：

签字人：

日期：

学校安全管理目标的书2 全面负责后勤安全保卫，对学校行政管理财务财产校舍设备环境建设生活服务和安全保卫等实行全面管理统筹安排。常抓不懈，排除隐患，确保安全。

具体负责做好学校的校舍设施安全工作，重点是教学楼平房厕所围墙等的安全管理，定期检查学校设施安全，防止危害师生安全的发生。

认真做好校产公物的保管和保卫工作。经常检查，发现安全隐患时及时报告，及时消除隐患；确保学校财产和教育教学的安全。

负责学校用电安全工作。经常对学校照明线路及各种用电设施进行检查，严禁违规使用；及时维修安全设备。

负责学校食品卫生安全工作，特别是学生食堂安全工作。经常对学校食堂小卖部和学生饮用水进行检查，持证上岗，杜绝“三无产品”，确保食品卫生，杜绝食物中毒现象发生。

负责所管范围内的一般性安全的处理，协助校级处理安全。对完不成学校安排布置的，要限期整改，整改不的批评教育，造成安全的，要严肃处理。对发生重大安全和恶性案件，迟报漏报隐瞒不报造成后果的，要通报批评，情况的追究人。

（签字）：

人（签字）：

日期：

学校安全管理目标的书3 为了加强校园安全管理，提高学生安全防范意识，保障学校正常的教育教学秩序，切实保障学生安全，我校特与学生及家长签订如下安全工作综合管理目标：

1、增强安全和法制意识。经常对孩子进行遵规守法教育、防盗、防火、防中毒、防意外等方面的安全教育，增强法制观念，提高自身防范意识。

2、加强对子女的日常管理，特别是节假日期间的安全教育，确保自己的孩子不进"三厅一室"和不进营业性的网吧，不私自游泳、滑冰和游玩，不吸烟、不喝酒，不和不良人员交往。

3、加强作息时间的管理，教育孩子按时上学、及时回家，放学后、节假日不滞留学校。学生因病因事不能到校，要及时通知班主任，不旷课，不逃学，不私自离校出走。离开校园要向班主任请假，在家外出要同家长打招呼。

4、学校组织的活动，要认真遵守活动纪律，一切行动听指挥，不得擅自离开活动现场；活动开始前，积极做好准备；身体不适，要及时主动报告老师。学生自行组织的校外活动，须经家长同意。

5、不在教室、及楼道内追逐、嬉戏打闹、玩球；路上不横冲直撞,拐弯抹角不乱闯；上下楼道要有秩序，不准前推后拥。不爬越走廊围栏和窗户。

6、教育孩子要遵守交通规则。学生上学、放学途中不骑"飞车"，不双手离把，不撑伞骑车，行进中要随时注意路况（含雨雪天气时），做到文明骑车。

7、加强卫生、饮食等方面的教育。教育孩子养成良好的卫生习惯和作息习惯，防止孩子在路边摊位上购买零食发生饮食安全。

8、家长发现孩子有思想问题或不良行为倾向时要及时和学校沟通，商讨解决问题的好办法。

甲方：

泰安迎春学校班主任签名：

乙方：

级班家长签名：

日期：

学校安全管理目标的书4 为贯彻落实上级关于学校安全工作的文件精神，切实做好学生的安全教育工作，落实学校安全教育工作制，学校与各班班主任签订以下安全教育工作管理目标：

1、进一步提高对安全工作重要性的认识，增强安全意识，认真及时贯彻落实学校安全教育工作要求和任务。对安全工作做到警钟长鸣，常抓不懈。班主任是班级学生在校时间安全工作人。

2、班主任要有地开展对学生的安全知识教育。包括交通、防火、防电、防水、防中毒。增强学生的自我保护意识中、增强学生遇险自求能力。

3、严格执行学生请假制度，学生在校时间中途不得离校，若离开学校必须有班主任签发的假条。不得随意赶走学生，学生无故不到校，必须立即与家长联系，并上报学校。

4、要关心学生，爱护学生，不得随意离开岗位。发现学生有病痛或发生意外伤害的须及时送医院，并立即与家长进行联系。

6、要加强对学生宿舍的安全管理，严禁学生在校外租房，夜间外出上网。

7、要加强对学生进行饮食卫生知识教育，防止中毒的发生。

8、加强理论学习，提高师德修养。对学生的教育要讲究方法，要坚持正面教育，严禁在教育中使用讽刺、挖苦，甚至谩骂等不文明语言。严禁体罚和变相体罚学生。要经常了解学生的思想问题，及时了解学生之间矛盾问题，做好调处排查和心理教育疏导工作。

10、切实执行安全隐患、报告制度。凡班级发生安全，班主任必须迅速向年级主任和室报告，及时采取措施，防止事态扩大。

11、班主任要切实加强班级安全工作管理，班级如发生安全问题，将视情节轻重追究有关班主任。

政教处：

班主任：

日期：

学校安全管理目标的书5 为了进一步贯彻“安全，预防为主”的方针，全面推进我校班级安全管理制的落实，明确，杜绝校园安全的发生，学校制定班级安全管理书。

一、对象

全体班主任教师、科任教师

1、班主任为班级安全管理工作的人，科任教师为人，在实施班级管理中应注意做好安全管理工作。要求全体师生树立起“遵章守纪,安全”的良好意识。

2、班级中应有一、二名热心集体、品学兼优的同学负责担任班级安全员，经常监督检查，使学生不在走道、楼梯等不安全的地方做游戏，不做危险游戏，夏天不到池塘、河边嬉戏及游泳。

3、每天早上和下午上学预备时间，要清点班级学生到校人数，并及时上报学校德育处。

4、定期对学生进行遵纪守法教育，防止学生违法的发生。发现问题，及时加强教育并上报德育处。

5、耐心细致对后进生教育，制订帮教措施，并狠抓落实。加强学校、、家庭的联系；经常检查学生的出勤，每天早读时间清点人数，对旷课学生及时了解情况，并上报德育处。

6、教育学生不要攀爬窗户、围墙、栏杆、树木等存在危险的地方；注意公益劳动等大型活动的安全教育，做到班集体活动，班主任、科任教师应当在场指导。

7、学生离开教室，关好教室的门窗和电灯；不乱窜其他教室。

8、组织任何形式的学生校外春游、调查、各种庆典等活动时,应事先向德育处申请，经德育处同意后，报学校批准后方可外出活动。

9、禁止在教室及其它场所使用明火和自用电器，不在教室及其他建筑物内堆放、焚烧杂物，不将易燃、易爆物品、等带入校园。

10、发生冲突或意外时，应及时向学校汇报。

11、重于泰山，如发生重大安全事督促管理好教工宿舍，保证学校的财产安全，督促检查食堂供暖用水洗涤洗澡等安全工作。确保校舍物质财产和服务安全。故，将在所在班级的班主任、科任教师年度考核中扣分，当年不得评先评优。

xx小学班级：

人：

班主任签字：

日期：

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在乡镇以下学校从事事学工作评职时该怎么证明

二、目标

1、教育教学工作证明：包括工作单位的工作证明、劳动合同、工资单等；

2、学历证书：需要提供学历的证书，以及相关的成绩单和书；

3、教育教学成果证明：包括发表的学术论文、获得的教育教学奖项、参与的教育教学研究等；

4、教育教学实践证明：包括教育教学实践报（七）、注重安全教育。学校要结合本地实际，在取暖安全教育的同时突出冬季特点，对师生进行以防火、防流行性疾病及用电安全等安全教育培训，提高广生的安全意识和防护能力，确保安全过冬。告、教育教学案例、教育教学方案等；

5、成绩证明：如果参加了，需要提供考试成绩单。

在实施义务教育学校布局调整专项规划过程中存在哪些困难和问题

做好全校安全保卫工作的检查考核考评。每周会同和组织有关人员对学校食堂教学设施设备学生住宿等进行全面的安全检查，并作好检查记录，对存在的.安全隐患提交学校处理。及时解决各班或学校检查报告中的各种安全隐患。

在布局调整工作中，不少地方存在过急过快的情况。有的地方硬性规定撤并学校的时间和数量，有的地方缺乏深入调研和科学论证，有的地方没有充分征求学生家长的意见，导致出现了一些不容忽视、必须切实加以解决的突出问题。一是学生上学路程普遍变远。一些非寄宿学生在村里学校撤并后要起早上学，个别的甚至来回要走两三个小时。二是学生上学交通安全隐患增多。学校撤并后很多学生需要乘坐交通工具上学，由于农村道路条件较，车况良莠不齐，交通状况复杂，学生上学途中的安全难以切实得到保障。三是寄宿制学校办学条件保障不到位。由于撤并学校过快，农村寄宿生大量增加，一些地方寄宿制学校办学条件保障跟不上，生活管理人员缺乏，不少寄宿制学校床铺紧张、食堂简陋、厕位不足，冬季取暖和夏季防暑条件得不到保障。因此很多的地区要么是将这些乡镇学校直接取消，要么是选择资源整合。四是并入学校大班额问题突出。一些地区在并入学校办学条件难以满足的情况下，盲目撤并学校，致使并入学校大班额问题突出，教学资源不足，教育教学质量难以保证。五是部分群众经济负担加大。村小或教学点撤并后，学生需要乘坐交通工具上学，增加了交通费用。寄宿生还要承担部分或全部伙食费。有的家长在县镇陪读，另需支付房租等生活费用。

为了保障农村适龄儿童少年就近上学的需要，《意见》分几种情况提出了原则要求：一是从年级上，要求农村小学1至3年级学生原则上不寄宿，就近走读上学；小学高年级学生以走读为主，确有需要的可以寄宿；初中学生根据实际可以走读或寄宿。这样的规定既考虑了学生的年龄特点，同时也考虑到一些地方已经存在的小学生住宿现象。二是从学校设置上，要求原则上每个乡镇都应设置初中，人口相对集中的村寨，要设置村小或教学点；人口稀少、地处偏远、交通不便的地方，应保留或设置教学点。近年来一些地方盲目提出“小学进镇，初中进城”，违背了教育规律，甚至导致了学生辍学，《意见》对此进行了纠正。三是从上学时间上，要求各地根据不同年龄段学生的体力特征、道路条件、自然环境等因素，合理确定学校服务半径，尽量缩短学生上下学路途时间。