怎么画学校小菜园 画小菜园怎么画

观察学校的小菜园心得体会

小菜园中班教案 篇1

[小菜园作文] 小菜园 赵康帅 “啊！它发芽了，妈妈！它发芽了，我的小菜园的菜发芽啦1 自（4）小兔子是怎样吃蔬菜的？它用了几口吃掉蔬菜的？小菜园怎样了？从有了它——小菜园，我的生活又有了更多的乐趣，小菜园作文。

怎么画学校小菜园 画小菜园怎么画

一个星期天的上午，妈妈给我买了“小菜园”这个玩具，她对我说：“你一定要好好的把它养好。

明代手绘地图孟梦大瓜菜园轿子和马匹都在地图上

我们收获了各种蔬菜，体验大丰收的喜悦。从而幼儿认识到：我们的生长离不开各种蔬菜，珍惜自己的劳动成果，以后吃饭不挑食。

明代孟梦大瓜菜园手绘地图，车马都在地图上。以下文字资料由校易搜收集整理，所以让让我们赶快看一看吧！

核心提示：教师：让我们大家唱唱自己的编好的歌。

明代，瓜菜园里可以画一张地图。南雍志中有一个瓜菜园地地图。此园为明洪武年间秦赠南雍，位于聚宝门外军马司后。有11个花园，占地42亩。园中五个池塘都标有大池塘字样。南京老地图资料图

本文：中新网，作者：邢虹、黄珊，原题为：明朝手绘地图萌萌哒瓜菜园地轿马皆入图

老地图南京旧影汇集了209幅南京不同时期的地图，近日由南京出版传媒南京出版社出版。该书作者朱炳贵告诉记者，南京古地图的题材非常广泛，涉及行政区域、城市平面、城内宫殿、衙门、郊庙坛、轴、书院、名胜古迹、山川湖泊等诸多方面。现在看来很有意思。 地图的坐标不是西方，南宋的地图一直是从上往下画的。

过去很多学者认为上北下南左西右东的地图坐标系是清末从西方传入的。但老地图南京旧影年记载的几幅南宋地图有力地证明了地图坐标并非西方。 古人在绘制地图时，东南西北方向都是任意标注的。朱炳贵，但是从景定建康志，龙盘虎踞图等宋建康行宫之地图的地图上，地图明确标明了上北下南左西右东。是南宋南京地方志。它写于1261年。它是南京最早、最完整的编年史。共有19幅地图，是现存最早的南京地图。

比较简单，但可以看到南京城的雏形：城墙围绕城而建，秦淮河贯穿城内，城墙外有20多座山陵。详细展示了宋高宗时期由南唐旧宫改建而成的建康宫布局：南门正对天津桥，宫城位于皇城中部略西，由南向北依次为宫门、庙门、朝殿、寝殿、复古殿、落幕堂. 在地图上标注经纬度的方法是从西方传入的。最早标注经纬度的南京地图是清光绪二十四年法国传教士盖拉提绘制的景定建康志。测绘教育是随着测绘技术的兴起而逐渐发展起来的，并在光绪中期发展成为一个的教育门类。全国各地都成立了和地方测绘学校。张之洞在南京创办了卢氏学校。1909年，毕业生用新测绘法绘制的龙盘虎踞图也被纳入宋建康行宫之地图。

明代有一幅可爱的手绘地图，瓜菜园的车、马、行人都进入了地图。 流行的各种颜色的手绘地图，在明代也有类似的产品。收录的很多地图看起来都很可爱。

在明代，瓜菜园里可以画一张地图。江宁府城图中有一个陆师学堂新测金陵省城全图。此园为明洪武年间秦赠南雍，位于聚宝门外军马司后。有11个花园，占地42亩。园中五个池塘都标有大池塘字样。 明朝万历年间10卷有一本老地图南京旧影，最接近今天手绘旅游地图。这是金陵市的风景地图。画家陈以城墙、山水、名胜、古迹等为主要表现对象。途中，他夸大了所选的阅江楼、聚宝门、鼓楼等。一路上，有一些骑着轿子行人，有在牛首山犁地的农民，有坐着轿子去李白餐厅吃饭的人，有在城门口鞠躬说话的人。画面很生动。

还有许多类似的手——

自从学校开辟了小菜园，学生剩余精力得疏导，纪律明显好了

开设了菜园之后，学生干活汗流浃背，体验到汗滴禾下土的艰辛 ，懂得体谅家长劳动的不易。虽然还谈不上懂得珍惜学习生活，但这是一个美好的开端，牺牲一两节课的时间(其实关在教室里也没有在学习)，让他的手脚得到释放，让他体验人间辛苦，利大于弊。

清晨，校园东边菜地，有几个学生热火朝天地撅地锄草，认真快乐，这是在课堂上没有的状态。菜地西边是教室，其他的学生在朗朗读书，虽然这是很奇特的校园组合，但很多学生表示，喜欢学校这样的管理方式

我们学校是一所寄宿制初中，地处农村，中原小镇，如大家所知，学生大部分是留守儿童，不怎么学习，上课睡觉说话乱动，精力旺盛，时不时打个小架，惹个小事，老师们不太敢大管，天天焦头烂额，疲于应付。

学校东边有一大片空地，今年春天我们开垦了出来，交给各班打理，让学生承包，种什么学生自己做主 ，种草莓、种西瓜、种西红柿，什么都可以。

学生们都高兴坏了，他们大部分愿意在菜地劳动，很多学生，为了争取一节劳动时间，在课堂上一反常态，在课堂上好好表现，努力完成老师布置的任务。

学校开辟菜园的好处在于，1、学生多余精力得以疏导，2、学生为了可以出去劳动，会发自内心地自己约束自己，课堂纪律好了，3、懂得了劳动的艰辛，变得懂事了。4、给师生一个平等相处的机会。

一，苏霍姆林斯基非常重视劳动的教育意义，他的帕夫雷什中学里，也有果园、苗圃、树林。

苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学当了20多年的，在这所学校，他和孩子们一起建起了温室苗圃，一起栽种果树，一起劳动，一起采摘，在劳动中，教会了孩子们热爱大自然热爱生活。

孩子们在校园吃的葡萄苹果核桃等是从树上采摘的，孩子们用来装饰教室的花是自己培育的，劳动，对于帕夫雷什中学的孩子来说，更多是一种有益身心的必修课。

而我们的孩子，虽然生长在农村，其实很少干农活，现代化农业设备，一两天的时间就把庄稼收完了，家长也不舍得让孩子下地干活，所以我们的孩子虽然身在农村，很多孩子还是分不出麦苗和韭菜的区别，没有机会也体验人间辛苦，也就不觉得自己生活的幸福，也就不懂得珍惜学习的机会。

二，另一个角度的“生活即教育”。

我国教育家陶行知倡导“生活即教育”，“在做中学,从学中做”。生活本身是有教育意义的，我们的孩子生活在象牙塔，不知道人间疾苦，我们人为地隔开了生活与学习，家长也在强调，你啥都不用管，搞好学习就行了。

可实际上，孩子对日复一日的单纯学习烦透了，我们眼里的红烧肉只会让他们厌食，况且我们大部分都是学不会的孩子，单纯的学习学习对他们来说，就是地狱般的生活。

让他们从事一些力所能及的劳动，在劳动中发展心智，疏解郁闷，也是另一种形式的“生活即教育”，也许在这样的劳动中，他反而能反观自己的学习，思考自己想要的究竟是什么。

提出问题：这是什么菜？你从哪里看出来的。三，未来有一半学生没有办法上普通高中，不如在学生喜欢的基础上适当渗透职业教育。

初三的孩子，基本不知道自己喜欢什么，擅长什么，你问他想学什么专业，大部分是“不知道”，我们没有给孩子做自己喜欢事的机会，他们自己也不知道去想。

而在初中，适当渗透职业教育，其实是有利于孩子将来的发展的，早早为自己的人生做规划，找到自己喜欢做的事，确定人生目标，要比漫无目标要强得多。

所以，除了菜园，学校还可以多搞一点其他活动，把更多的事交给学生去做，比如后勤管理，学校电路维修，卫生管理等。

多做一点尝试，把更多孩子力所能及的事情交给他们，也许孩子们能给我们不一样的惊喜。

城市里的小菜园

几年前，我在某个沿海城市里意外见到了某处繁华广场正中间的大片小花园里种植了各种绿色蔬菜时，内心一片震惊。这寸土寸金的城市里，谁有这么大能耐能在一个有名的广场中心的绿植地种下蔬菜？这里的蔬菜在傍晚夜色的衬托下，霓虹灯的光照下，来来往往的人群前，几乎让人忽视了它的存在。但我看着比景观花卉更让人亲切舒服，蔬菜种类之多，蔬菜品种之好，看得出是有主人精心侍弄的。从那以后，那片广场上的蔬菜园子给我留下了深刻的印象，我也渐渐留意到了城市里更多的小菜园。

在城市里新开发的住宅区附近，在商业大楼还未完全建起来前，现代机器推倒了原来的房子，原来的树或农田，的土地就暂时出现在城市人的面前。但这些狭小的珍贵之地，很快就被人占领，不，应该说是被蔬菜占领。幸运一点的，由于开发商迟迟闲置不开发，这片地会被蔬菜占领好几年，形成了各自的小菜园。蔬菜的主人也乐得一年四季在这里播种耕耘。有些运气不太好的，来不及收获一季的蔬菜，很快就被迅速崛起的建筑给覆盖，可这并不影响人们去寻找下一块土地，去开播耕种另一个菜园子。

当城市里的土地缝隙实在太少时，有着耕种情结的人，在自家的阳台上或屋顶上开辟出一方小天地。从网上买来专门种蔬菜的大盆子或是用旧的泡沫盒填满泥土，撒下白菜种子，种一两颗西红柿或辣椒树，红的白的绿的竞相长成，短短时间内就热闹得像个小菜园子了。也有人不满足于阳台或屋顶的那点地儿，于是城市里兴起了租地种菜。闲来无事的城里人，周末出城驱车到郊区当菜农去。在自己的租来的那一亩三分地里，认真的刨土，整垄子，除草施肥，播种子。隔个把星期，就去看看，回城时拎回一把自己种的蔬菜，或是几个瓜果，心里那是满满的得意，吃起来更觉绿色环保美味了。

一二十年前，城市里还是流行种花弄草的，单元楼的前坪上，自家阳台上，摆满了各家种的花花草草，谁家主人都暗自较着劲儿，看谁家花儿开的好开的艳，谁家花儿品种贵品相美。时过境迁，斗转星移，随着城市规模扩大的发展，旧城改造，新区开发，人们好像突然被唤醒了自己的土地情结，特别是对绿色食物的向往，非得亲身耕种方能得到。

这种对土地的依恋不舍，城里人用种菜的方式来表达。种菜，整一片小菜园子，现在的初中生，有将近一半上不了普通高中 这些学生要么早早毕业，进入，要么上职业学校。自给自足，自娱自乐。虽不像农村那样有宽阔的土地，得天独厚的耕种条件，但城里人的骨子里也有着几千年的农耕文明传承，只要给他一点地，他便能让这片地生根发芽。早前不是说父母将这种菜园耕种的乐趣带到了大洋彼岸的美国哈学子菜园佛大学附近吗？那些越洋而来的陪读父母，或是因吃不惯西方食物的缘故，或是思乡的缘故，竟在学校附近的空地上开垦出了一片菜园，这也居然获得了学校的默许。

说到底，不论是城里人还是农村人，我们都是农耕文明的传承者，在世世代代的潜移默化下，会耕种会热爱土地的本能都不曾改变过。也许在未来，人们可能会失去更多土地，但内心深处对土地的眷恋不会变。城市里的小菜园，说不定哪天大街小巷都能见到。

校园小菜园作文怎么写

5个自热段来写。

自然段开头，整体介绍校园小菜园一年四季的样子

第二自然段，详细介绍小菜园的景色：种活动目标：了什么菜，样子是什么样的，开花时、结果时都脚手手手，脚手手手指导幼儿思考：怎样走不会跌倒?(左右交替换着走)写写

第三自然段，介绍小菜园的来历，没有的话可以编一个来历，可能是学校觉得外面的菜不安全，为了学生的安全健康，亲自开了小菜园……

第四自然段，介绍同学们在小菜园里的活动，劳动课上，大家一起除草、浇水，体验劳动的乐趣，科学课，老师带大家认识蔬菜品种等等，详细拆分大家的语言、动作、心理、神态。

第五自然段，结尾。

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学校小菜地取名？

活动准备：

为学校小菜地取名可以考虑以下几点：

与学校特色相关：如果学校有某些特色，比如以环保、健康为主题，可以在小菜地的命名上体现出来，比如“绿色田园”、“健康菜园”。

简洁易记：小菜地的名字简短易记，方便学生、教师和家长使用，比如“阳光田园”、“欣草园”。

有趣富有吸引力：可以考虑在小菜地的命名上加入一些趣味元素，比如“童话花园”、“魔法菜园”，这样可以吸引孩子们的注意力，增加他们的参与度。

与地理位置相关：如果小菜地地理位置比较特殊，可以在命名上体现出来，比如“校园角落”、“山顶花园”。

晴空小菜园

悦草田园

校园小综合考虑以上因素，一些可能的名字有：绿洲

小小农场

明日菜园

绿野小径

草坪花园

自然园地

小菜园中班教案

作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小菜园中班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1、观察了解蔬菜的生长过程，初步认识几种常见的蔬菜。

2、掌握各种蔬菜的基本特征。

3、通过参观小菜园的活动，使幼儿体验到丰收的喜悦。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、能积极地与同伴交流自己的发现。

1、介绍今天外出的地方，及注意事项。

3、教师带着足够的纸和笔以备随时记录。

活动过程：

一、参观小菜园。

1、幼儿自由观察，触摸各种蔬菜。

2、有的菜长在土里，有的菜长在架上的……

二、幼儿认识几种常见蔬菜及外形特征。

1、认识白菜、萝卜、辣椒、南瓜等蔬菜。（附）

2、幼儿观察其外形特征（长的什么样子），并触摸菜叶、果实等。（幼儿根据自己的观察，自由回答）

3、帮助幼儿辨认各种蔬菜，知道蔬菜的组成（有的有叶、有的有茎、杆等）

4、比一比：各种蔬菜外形的不同。（幼儿自由讨论）

三、交流了解蔬菜的营养。

活动延伸：

通过小菜园展开系列主题活动：蔬菜大不同，蔬菜真好吃、歌曲《买菜》、荤菜素菜与蔬菜、有营养的菜、系列绘画活动等。

活动反思：

通过活动，丰富幼儿的知识。而在蔬菜种植、成长过程中，幼儿学会了用爱去关心、爱护别人，培养了孩子们保护花草树木的意识。整个过程中，孩子不仅享受了种植的乐趣，还直接观察和感受植物生长的过程，增长蔬菜和水果种植方面的知识。在活动过程中，虽然课前我查阅了一些书籍，但在实际活动中还是明显感觉自己对农作物生活环境的匮乏，对幼儿的提问不能及时给予全面的回答，以后要更加开拓自己的知识面。

小菜园中班教案 篇2

1、能看图谱用好听的声音连贯地演唱歌曲。

2、能大胆创编第二段歌词。

3、体验创编的快乐。

图谱一张，幼儿参观过菜园

活动过程：

一、发音练习

二、以谈话引起幼儿的兴趣

昨天我们去那里参观的？菜园里有那些菜？（教师同时出示这些菜。）

完整地说一说（用菜园里有什么，有什么，有什么，还有什么联系说完整话）

有节奏地边拍手边说一说。

三、以故事引入教学活动，熟悉歌词。

教师：老师给小朋友带来一本书，上面有什么？有谁？

1、教师带有边看图谱边讲故事

2、教师提问：

（1）谁来到小菜园了？

（2）小兔子是怎样来的？是用什么符号来表示小兔子跑（跳）？

（3）小菜园里有哪些蔬菜？

3、有节奏地念歌词。

三、学习歌曲

教师：老师把儿歌变成了一首歌曲，我们来听一听（教师范唱）

1、提问：在这首歌里，什么地方是唱的？什么地方是有节奏地念出来的？

2、完整地演唱段歌曲，要求在念唱的部分边念边拍手。

四、学习创编第二段歌词

（小兔子把小菜园搞坏了它的心情非常的难过，小朋友，你知道小兔子为什么难过吗？可是小兔子是一个知错就改的好孩子，它想让小菜园变会原来的样子，你们能帮它想个好办法吗？）

教师在幼儿创编时作图谱。

五、把幼儿创编的歌词唱到歌曲里菜园被一圈齐腰的荆棘篱笆包围，就像一个农家小院。推开篱笆门，就进入到菜园里。这里开满小黄花，就像一个俏丽的小喇叭。。

活动反思：

在活动中运用故事情境创设，能激发幼儿学习的兴趣。活动中图谱的.运用也比价的好。段幼儿用来表现吃蔬菜的情境，第二段重点让幼儿用不同的动作来表现中蔬菜的情境。

小菜园中班教案 篇3

一、活动目标：

1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。

二、重点难点：

重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。

难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

三、活动准备：

小菜园、琴

四、设计思路：

本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够一定的价值。

五、活动流程：

[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]

六、活动过程：

1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的?

2、歌表演《蔬菜汤》

1)幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。

2)分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。

(二)、节奏训练：

小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去?

1)

XXXXXXXX

脚脚脚脚，手手手手要求：整齐，动作协调。

2)

三、表达表现：

表演唱《小兔的菜园》

1)小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看?

出示菜地铺在地上。幼儿角色扮演小白兔。

2)小菜园有什么?我们要做什么动作?

根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段幼儿将翻土、种植、浇2、提出问题：我们会看到许多的菜，注意观察各种蔬菜的模样。水、除虫的动作表现出来。

3)我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜?

和幼儿共同设计菜地的摆放。

校园的菜园作文(运用定格细节描写100)

我们家虽然没有菜园，可姥姥家有，暑假期间，我又来到了那个可爱的菜园。

我站在菜园里，仔细观察菜园的景色。小小的四方田地，被分成若干规整的形状，每块田地上，都被锄头雕刻成一垄垄的。你看，这一块小正方形里种的是卷心菜，它

们害羞地用一层层的衣服包裹起的脸庞；还有那边的角形里，种的是辣椒，它们一个个挂在翠绿的枝叶下，随着微风摇摆，就像一盏盏小红灯笼；辣椒地边

上，是一块小韭菜地，那一小丛一小丛青草似的韭菜展示着它们旺盛的生命力。姥爷说，这家伙生命力可强了，你一茬茬的割，它一茬茬地长。

接过姥爷手中的水瓢，我给菜地浇水。那一颗颗、一丛丛、一簇簇的蔬菜抖落浑身的水珠，红的更红，绿的更绿，显得那么精神，那么有活力。

这菜园里还有许多昆虫，如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看，好看的是大红蝴蝶，浑身带着金粉。蜜蜂胖乎乎的，圆滚滚的，就像一个小毛球。

姥爷的菜园漂亮心灵花园吧！

六年(一)、激发兴趣：级:紫忧