教师职业理念 教师职业理念学生观

教资笔试科目一职业理念和教育法律法规高频考点

考点8：“育人为本”的涵义

这部分主要考查单选题和材料分析题。单选题一般为4道，每题2分，难度系数不大，还有一道材料分析题14分。一共22分，约占总分值的15%。材料分析题通常是要求大家通过职业理念相关理论知识来作答，评析教师的行为是否合理。题目形式为②在对待教学上，新课程强调帮助、。材料中，张老师在实验前大胆设疑，激发了学生的兴趣，在实验中又暗示学生将杯子倒着放不湿纸的思路导向，进一步激发了学生的探索欲望，同时又在学生做到成功的尝试之后鼓励学生去探索原因，整个实验过程，以教师含而不露，指而不明，开而不达，引而不发的为准线，不仅激发了学生的思维，鼓励了学生不断动手探索，更重要的是让学生在教师的帮助和会到了探索学习的乐趣。：给出一段与教师职业相关的背景材料，根据教师职业理念相关知识，分析材料中的教师或学校的行为，或分析所蕴含的理念。

教师职业理念 教师职业理念学生观

王老师的行为符合新课程改革背景下的教育观，值得我们学习。

教育法律法规部分只考查单选题，通常有8道题，每题2分，一共16分，约占总分值的10%。主要考查对重点法条的理解及学生的权利、教师的权利等，常考的6部法律和一个纲要。

重点法条大家要理解记忆，多积累案例。学生的权利和教师的权利主要考查的是日常的教育教学行为侵犯了他们哪一项权利，复习时要对各种权利进行区分。

以上就是教资笔试科目一职业理念、教育法律法规高频考点的全部解答。

2017年幼儿综合素质考点归纳：职业理念

(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;

章职业理念

4.素质教育是促进学生个性发展

素质教育是指依据人的发展和发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形的健全个性为根本特征的教育。

2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜能

素质教育以()为根本目的。

A.全面提高全体学生的基本素质

B.尊重学生

C.注重形的健全个性

D.实现人的全面发展

：A

考点2：素质教育的内涵

1.素质教育是面向全体学生的教育

素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。所以在实施素质教育过程中，课堂教学必须面向全体学生。

素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。以全面发展教育思想为指导的我国现阶段的“全面发展教育”，是素质教育的实践基础。素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的事业建设者和接班人。

3.素质教育是促进学生个性发展的教育

每一个学生都有其独特性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能铸造了个性迥异的学生。因此，教育还要考虑到学生的个性异，充分发展学生的个性。

4.素质教育是以培养创新精神为重点的教育

作为国力竞争基础的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。重视创新能力的培养也是区别现代教育与传统教育的根本所在。

()的培养是素质教育的核心。

A.尖子生

B.适应能力

C.创新能力

：C

《工作规程》指出，的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。其实，“全面发展的教育”“身心和谐发展”，归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质，这便是幼儿素质教育的内涵。

幼儿素质教育的内涵是()。

A.培养幼儿的综合素质

B.使幼儿全面发展

D.保证幼儿的身体健康

考点4：实施素质教育的基本要求

义务教育前的幼儿教育，要尽量面向全体幼儿，使他们在进入小学前就培养一些良好的习惯，掌握一些学习知识的方法。

2.促进幼儿全面发展

促进幼儿德、智、体、美等方面全面发展，这是我们和的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。

3.促进幼儿创新精神和实践能力的培养

创新能力、实践能力在学习生活中显得尤为重要。尤其是对于幼儿，更要从小开始培养他们创新和实践的意识。

要想有所创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重幼儿的主动精神，弘扬主动精神。

5.着眼于幼儿的终身可持续发展

幼儿教师逐渐培养幼儿学会自学，体现了素质教育()的要求。

A.面向全体

C.促进幼儿创新精神和实践能力的培养

：D章职业理念

素质教育是指依据人的发展和发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形的健全个性为根本特征的教育。

素质教育以()为根本目的。

A.全面提高全体学生的基本素质

B.尊重学生

C.注重形的健全个性

D.实现人的全面发展

：A

考点2：素质教育的内涵

1.素质教育是面向全体学生的教育

素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。所以在实施素质教育过程中，课堂教学必须面向全体学生。

素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。以全面发展教育思想为指导的我国现阶段的“全面发展教育”，是素质教育的实践基础。素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的事业建设者和接班人。

3.素质教育是促进学生个性发展的教育

每一个学生都有其独特性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能铸造了个性迥异的学生。因此，教育还要考虑到学生的个性异，充分发展学生的个性。

4.素质教育是以培养创新精神为重点的教育

作为国力竞争基础的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。重视创新能力的培养也是区别现代教育与传统教育的根本所在。

()的培养是素质教育的核心。

A.尖子生

B.适应能力

C.创新能力

：C

《工作规程》指出，的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。其实，“全面发展的教育”“身心和谐发展”，归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质，这便是幼儿素质教育的内涵。

幼儿素质教育的内涵是()。

A.培养幼儿的综合素质

B.使幼儿全面发展

D.保证幼儿的身体健康

考点4：实施素质教育的基本要求

义务教育前的幼儿教育，要尽量面向全体幼儿，使他们在进入小学前就培养一些良好的习惯，掌握一些学习知识的方法。

2.促进幼儿全面发展

促进幼儿德、智、体、美等方面全面发展，这是我们和的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。

3.促进幼儿创新精神和实践能力的培养

创新能力、实践能力在学习生活中显得尤为重要。尤其是对于幼儿，更要从小开始培养他们创新和实践的意识。

要想有所创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重幼儿的主动精神，弘扬主动精神。

5.着眼于幼儿的终身可持续发展

幼儿教师逐渐培养幼儿学会自学，体现了素质教育()的要求。

A.面向全体

C.促进幼儿创新精神和实践能力的培养

：D

第二章职业理念

考点5：幼儿教育的重要性

1.幼儿时期是智力开发的期

幼儿期是大脑发育最快的时期，在儿童大脑迅速发展的时期，早期教育对智力的影响特别大。若在这一时期内，对幼儿用正确的方法施以适当的早期教育，其智力水平能得到明显提高。

2.幼儿时期是人格健全的关键期

幼儿时期，儿童的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时他们的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。因此，幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。

3.幼儿时期是性教育的关键期

3岁左右的儿童，开始产生性别意识，这是一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。如果幼儿能够正确将自己的性别与要求的性别角色对应起来，他们的性心理就能够正常发展。

()时期，个性品质开始萌芽并逐渐形成。

A.婴儿

B.幼儿

C.少年

D.青年

：B

考点6：幼儿教育中开展素质教育的途径和方法

1.树立正确的素质教育理念

教师要面向全体幼儿，确立正确的培养目标，在提高群体素质的同时，也不能忽视个体的素质。应该针对幼儿的异因材施教。

2.提高幼儿教师队伍的水平

教师在相当程度上决定着素质教育的成败，因此必须提高教师的综合素质。

进行幼儿素质教育必须将其落实到教学之中，可通过开展多种活动和游戏来进行。

4.在日常生活中逐渐培养幼儿的素质

对幼儿的品德教育，要贯穿在教师的言行中，不管大事小事，教师都要用自身良好的理想、信念、道德品质、言行举止去影响幼儿，做幼儿的楷模。

5.、家庭和相互配合

在对幼儿进行素质教育的过程中，除了的教育，还需要家庭和的配合。只有将三方面的力量结合起来，才能形成合力，保证幼儿健康茁壮地成长。

A.父母

B.家庭背景

C.教师

D.

：C

考点7：“人的全面发展”的思想

关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

人的全面发展的基本内容：(1)人的发展同其所处的生活条件是相联系的;(2)旧式分工造成了人的片面发展;(3)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;(4)制度是实现人的全面发展的条件;(5)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的途径。

()相结合是培养全面发展的人的途径。

A.教育与

B.教育与生产劳动

C.教育与法制

D.教育与家庭

：B

育人为本是幼儿教育的生命和灵魂，是幼儿教育的本质要求和价值诉求。

1.坚持育人为本，全面实施素质教育

育人为本的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体幼儿、促进幼儿全面发展。坚持育人为本，就需要在教育工作中全面实施素质教育。

2.坚持以人的全面进步和发展为本

育人为本教育思想的实质，就是坚持以幼儿的全面进步和发展为本，把人作为主体和中心;就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来。

3.坚持以满足群众的需要为本

教育的发展必须不断满足群众日益增长的科学文化教育需要，真正体现出发展为了、发展依靠、发展成果由共享。

4.关注人人接受教育机会的公平性

让所有人都能够享有公平的受教育机会是教育最崇高的理想。教育公平是教育的本质要求。

5.满足每个人接受教育的个性需要和期望

育人为本教育思想要求教育既要了解和文化的多样性，也要了解到每个人、每个学生、每个幼儿都有着不同的个性，使教育能够满足每一个幼儿的需求和他们的期望。

A.面向全体

B.全面实施素质教育

D.重视人本身的发展

：C

第三章职业理念

考点9：“育人为本”的儿童观

1.建立平等的师幼关系

幼儿的人格和教师的人格是平等的。教师必须尊重幼儿的人格，这样才能建立一种平等的师幼关系。

2.理解和宽容幼儿

幼儿是成长中的人，不像大人那样成熟，在他们身上会有这样或那样的缺点和错误，需要教师、帮助、教育。教师一定要理解和宽容幼儿，给予他们更多的关注，谨言慎行。

3.公平对待每一个幼儿，因材施教

多元智能理论认为，每个幼儿都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。教师的职责就是公平地对待每一个幼儿，使他们都能得到重视。另外，正是由于幼儿具有各自的特点、个性等，教师还要根据其异因材施教。

幼儿教师与幼儿的关系是()。

A.教育与被教育

B.平等的

C.教师高，幼儿低

D.教师低，幼儿高

【】B

考点10：幼儿教师的职业角色

幼儿教师担任着多重角色，特点是职业角色的多样性。

1.幼儿学习活动的支持者

在中，幼儿教师为幼儿提供的支持包括物质和心理两方面：物质上的支持包括创造丰富的物质环境;心理上的支持主要是指教师关怀、尊重和接纳幼儿。只有教师为幼儿创设丰富的物质环境和宽松的心理环境，幼儿才能进一步学习、实践和探究。

2.幼儿学习活动的合作者

幼儿教师要以“合作伙伴”的身份参与到幼儿的学习活动中去，这样有利于淡化甚至消除传统的“教师在上、幼儿在下”的师幼关系，变“填鸭式”的活动为合作探究的学习氛围。

3.幼儿学习活动的指导者

幼儿教师必须依照明确的教育目的，对幼儿施加具体、有效的学习指导，以促进幼儿身心健全地发展。教师要以多种形式有目的、有地幼儿生动、活泼、主动地参与教育活动。

4.幼儿的榜样和者

教师的一言一行都受到幼儿关注，同时也让幼儿在潜移默化中受到影响。另外，教育教学活动中，教师需要进行很多必要的，幼儿教师必须掌握并不断提高普通话、绘画、钢琴、跳舞等方面的专业技能，才能更标准地为幼儿做好。

5.幼儿生活中的“母亲”

6.学习者和研究者

幼儿教师要在工作中进行自我观察、记录、反思，用敏锐的眼光去发现问题，对幼儿进行研究，对课程、教学和游戏进行研究，不断地将经验上升到理论的层面，提高行动质量，改进实际工作。

在中，幼儿教师为幼儿提供的支持包括物质和心理两方面，说明幼儿教师是()。

A.幼儿学习活动的支持者

B.学习者和研究者

C.幼儿的榜样和者

D.幼儿学习活动的指导者

：A

考点11：幼儿教师劳动的特点

1.复杂性

幼儿教师劳动的复杂性主要表现在：，劳动对象的异性;第二，教育目的的全面性。

2.创造性

幼儿教师劳动的创造性体现在以下几个方面：，因材施教;第二，教学方法的不断更新;第三，幼儿教师需要“教育机智”。

3.性

幼儿教师的性是指教师的言行举止会成为幼儿仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为幼儿学习的楷模，教师的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。

4.长期性

幼儿教师的劳动不是一种短期见效的行为，而是一种具有长期性特点的特殊劳动过程。首先，人才培养的周期长、见效慢;其次，教师对幼儿的影响不会随着幼儿学业的结束而消失，而是会在幼儿长期的实践中更趋于完善和成熟。

5.群体和个体的统一性

教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。这就要求教师既要协调好影响幼儿身心发展的综合环境，特别是处理好自身与教师群体的关系，又要不断提高自身的思想修养和业务水平。

里，有的孩子活泼，有的孩子沉默;有的孩子喜欢画画，有些孩子喜欢唱歌;有的孩子受到父母的百般疼爱，有的孩子却被父母忽视。这说明幼儿教师劳动具有()特点。

A.长期性

B.性

C.创造性

D.复杂性

：D

第四章职业理念

考点12：教师的职业素养

1.职业道德素养

(1)热爱幼儿教育事业——幼儿教师职业道德的基础和前提。

(2)热爱幼儿——幼儿教师热爱教育事业的集中体现。

(3)团结协作。

(4)为人师表——幼儿教师职业道德的重要内容。

2.知识素养

(1)精深的专业知识。，精通所科目的基本知识和基本技能;第二，了解与所教学科相关的知识。

(3)丰富的教育科学知识。教育学、心理学及各学科教材教法是幼儿教师首先要掌握的最为基本的教育科学知识。

3.能力素养

(1)语言表达能力。首先要求准确;其次要富有感情，有感染力。更高一步的要求是富有个性，能够体现出独特的风采。

(2)组织管理能力。一是教学过程中的组织管理;二是幼儿集体的组织管理。

(3)教育科研能力。最基本的要求是教师应具有对他人成果进行分析、鉴别并提出个人见解的能力。

(4)自我调控和自我反思能力。

4.身心素养

健康的身体素质表现在两方面：一方面是幼儿教师具有较强的承受能力，能精力充沛、生气勃勃地从事工作;另一方面表现为反应敏捷、体格强壮、耳聪目明、声音洪亮。

健康的心理素质是指幼儿教师在对自身角色的深刻理解和认识的基础上，依照的期望和自身实际状况，不断地对自己的行为及心理进行调整，使其能够适应角色的要求并不断促进角色向积极方向发展。

()是幼儿教师职业道德的基础和前提。

A.团结协作

B.热爱幼儿教育事业

C.为人师表

D.热爱幼儿

：B

考点13：教师专业发展的阶段

1.关注生存阶段

处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“是否觉得得不错”等。

当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

新教师一般处于关注()阶段。

A.学生

B.情境

C.生存

D.课程

：C

考点14：教师职业的性质

教师职业的性质：

(2)教师是教育者、支持者、者，教师职业是促进个体化的职业。

与医生、律师一样，教师职业属于()。

A.从属职业

C.私人职业

D.专门职业

：D

考点15：终身学习的意识

英国教育家耶克斯利最早提出了终身学习的理念，将之真正概念化和体系化的代表人物是保罗‘朗格朗。终身学习是21世纪的基本生存素质，终身学习应该成为现代教师的职业素养和习惯。

1.崇尚科学精神，树立终身学习理念

(1)崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的必然要求。

(2)崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的现实要求。

(3)终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。

2.勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力

创造型的教师能用自己独特的教育理念来发现和创造行之有效的方法，进而成功地影响学生，否则，就不是一位好教师。

3.学会学习，为可持续发展获取持久的动力

教师要胜任教书育人和为人类造福这一神圣的使命，就必须建立起动态的知识库和科学的知识结构，随时补充、更新、调整自己头脑中的知识体系，使自己的思想、观念和知识跟上科学发展的需要。

A.必由之路

B.必然要求

C.现实要求

D.持久动力

：A

教师职业理念作文开头结尾

(1)教师是专业人员，教师职业是一种专门职 (1) 从教师角色的角度来看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的 学习方法 ，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。材料中，张老师启发学生去思考怎么样保证将杯子放入水中还不湿纸，激发了学生进行积极思考，在整个教学过程中，张老师对通过对课堂的科学组织不断指导学生思考的角度和不同实验方法的尝试，提高了学生的探究能力和动手实践能力，成功地促进了学生的学习和发展。业;

教师的职业道德在精神文明建设中具有特殊的地位和作用。进一步明确教师职业道德的特点及作用，对于加强教师队伍建设，提高师资素质，具有重要的现实意义。一、教师职业道德的基本特征一是先进性。教师是人类灵魂的工程师。教师道德应当比其他职业道德有更高、更先进的要求。教师教育学生，不仅通过言教，而且通过身教;不仅要用丰富的学识教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。二是性。“师者，人之模范”。教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年。教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。三是继承性和稳定性。教师的道德规范并非一蹴而就，而是中华民族传统美德长期积淀、继承、发展的结果。从孔子的“学而不厌，诲人不倦”，到今天的“春蚕”、“红烛”、“园侗、“人梯”精神，两千多年来，教师道德已成为我们民族宝贵的道德财富。四是奉献性。教师的工作是“树人”工程，虽功在千秋，却难以取得立竿见影的收效。这就要求教师必须具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品质，特别是在当今体制转轨，各种利益调整、碰撞的改革形势下，更需要以无私奉献为基础的职业道德情。二、师德在精神文明建设中的作用教师职业道德既是精神文明建设的重要组成部分，又在精神文明建设中发挥着特殊重要的作用。一是导向作用。良好的师德，对于、启发、教育学生成为“四有”新人，有着不可

教是为了不教。不仅要让幼儿学会，更要让幼儿会学;不仅给幼儿知识，更要给幼儿打开知识大门的钥匙。在这样一个时代，基础教育一定要培养幼儿终身可持续发展的能力。

老师的职业道德包括哪些

考点1：素质教育的概念

你好~老师的职业道德包括职业理念、职业规范和基本素养三方面。

首先，职业3.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。理念是指老师要正确认识我2.素质教育是促进学生全面发展的教育国教育目的，能够对某个教育现象有正确的认识，同时也能客观公正对待学生，利用积极帮助学生心理和学习上健康全面发展。此外，作为一名教师还要能担起责任，终身学习。

其次，职业规范是指作为教师，必须要有正确的三观，能够遵守正确的道德规范，为人师表，公平公正，爱国守法，能够分清是非黑白。

，基本素养是指教师要有较为全面的知识储备，要有人文、自然知识和艺术鉴赏能力，还要有阅读理解能力和沟通交流能力等等。

2020:职业理念-教育观知识点梳理

3.将素质教育落实到教学之中

在中小学教师资格科目一中，职业理念这部分内容的分值每年的平均分值大致在22分左右，其中包含四个单选题，每题2分，和一道材料分析题14分。因此，能够熟练掌握的知识点则是拿到这部分分值的重中之重，那么下面我们就一起来学习一下这部分的内容。

这部分内容我们可以用表格先来概括一下：

接下来我们就着重学习一下新课改背景下的教育观的内容。

一、素质教育：

1.素质教育是与应试教育相对的一种教育观点。是依据人的发展和发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形的健全个性为根本特征的教育。

2. 素质教育的内涵：

二、新课改背景下的教学观：

真题回(2)广博的科学文化知识。幼儿教师既应学有专攻，又应广泛涉猎;既要精通一门学科，又要研究相邻学科。顾：

1.期末前一个月，学校突然决定将音体美课程提前考查，将课时留给语数外科目。学校的做法( )

A.正确，有利于教师组织教学

B.正确，有利于提高学生成绩

C.错误，不利于校际公平竞争

D.错误，不利于学生全面发展

【】D。解析：素质教育是促进学生全面发展的教育，全面发展的内容包括德智体美劳五部分，题干中注重语数外不注重音体美，违法了这一条。故本题选择D。

2.材料分析题：

星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教堂，笑容满面地 对同学们说:“大家看，外面的雪景多漂亮!今天这节语文课让我们一 起走进雪的世界，好好玩一下吧!”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们 有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对......下课时间快要到了，王老师召集大家说:“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。

问题:请从教育观的角度3.关注学生阶段，评析王老师的教学行为。

【参】

首先，王老师的行为符合素质教育的理念。素质教育是促进学生全面发展的教育， 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，王老师没有墨守成规地进行课堂的教育，而是把课程由课堂移植到了课外，创立了课外教学，提高了学 生的感悟和理解能力，促进了学生的学习。

其次，王老师的行为符合教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”的要求。 鼓励学生参与教学，重视学生的主体地位。材料中，王老师通过带领学生走出教室、走 进大自然去对雪景进行细致观察，直观感知，探索来实现写作的目标，让学生主动地自 觉自愿地学习。

，王老师的行为符合教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 的要求。教学中不只要关注的结果更加要注重过程。材料中，王老师通过让学生自 己体验与雪亲密接触的过程，来激发起学生的学习兴趣，获得了良好的效果。

综上所述，教师在教学中要贯彻素质教育的理念，树立正确的教学观发展。

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什么是正确的教师观

4.促进幼儿生动、活泼、主动地发展

教师观是教师职业理念其中之一，教师观是每年的重点知识。拥有正确的教师观，才能更好的 教育 学生。那么，正确的教师观是什么样子的呢?下面，由我来给大家介绍一下。

【考题模拟题】

新课程背景下的教师观包括两个方面，一方面是教师角色的转变;另一方面是教师行为的转变。两者有部分理念是重合的，在材料中可以合并一起来分析。我们具体来分析一下这两个方面在材料中如何运用。

1.教师角色的转变

(1) 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;

(2) 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;

(3) 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;

(4) 从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

2.教师行为的转变

(1) 在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏;

(2) 在对待教学关系上，新课程强调帮助、;

(3) 在对待自我上，新课程强调 反思 ;

(4) 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

考点分析：

(1) 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。主要以例子类型的单选题和材料分析题备考。体现在两个方面：从教学方面来说，老师教学中做到了启发诱导和因材施教体现了老师作为学生学习的促进者角色;从育人方面来说，老师注重道德培养和情绪情感的培养，体现了老师作为学生发展的促进者角色。另外，这一点和行为转变中的尊重和赞赏学生以及教学中帮助和学生是对应的，在案例中两者可以合并一起分析。

(2) 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。主要以例子类型的单选题和材料分析题备考。老师教学中反思自己的 教学 方法 并提出改进的办法，同时能够解决教育问题，这些体现了老师教育教学研究者的角色。这一点和行为转变中对待自我上强调反思是对应的，材料中可以合并分析。

(3) 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。主要以例子类型的单选题和材料分析题备考。课程建设者体现老师根据自己的教学 经验 改变现有的课程，优化课程即从有到优;课程开发者体现老师根据教学经验的积累和学校以及学生的实际情况开发新的课程即从无到有。

(4) 从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。主要以例子类型的单选题和材料分析题备考。主要表现形式为构建学习型，走向。

明确了教师观中角色和行为转变的，以及在材料中如何体现，接下来结合一个例题来分析一下，如何运用教师观来分析材料。

【2018年小学试题】 科学课上，张老师指着实验仪器说：“每个杯子底部都有一团纸，谁能将杯子放入水中而纸不湿呢?”

学生马上投入到实验中，他们要么将水槽中的水倒出一些，要么给杯子加上个盖，要么在杯中塞些异物。

对学生给予肯定后，张老师故弄玄虚的说：“不添加，把杯子倒着放入水中，直也不会输，你们信吗?”学生同学们个个惊得睁大了眼睛。

学生疑惑道：“倒着放还能不湿?”

张老师：“能!”

学生又动了起来。次失败了，第二次失败了......大家再次将疑惑的目光投向张老师，张老师回以肯定、鼓励的目光。

突然一个男生喊了起来：“老师，我成功了!没湿!纸真的没湿!”

“老师，我已成功了”

“我也成功了”......

趁着大家那股高兴劲儿，张老师话锋一转：“你们还有什么疑问吗?”

“当然有了，为什么杯子倒扣在水中，杯子都被水没了，而纸却不湿?”有学生急迫地问。

张老师启发道：“大家想一想，你们最初的实验，纸为什么湿了?后又为什么不湿呢?再动手试一试，仔细观察。”

同学们歪着身，瞪大眼，聚精会神地反复实验着：竖着将被子倒扣在水中纸不湿，倾斜着将杯子放入水中纸变湿;先竖着将被子倒扣在水中，再将杯子倾斜时有气泡产生，纸变湿。

同学们跳跃起来：“原因找到了，有气泡产生说明杯中有空气，有空气占据着空间，纸才不湿。” ......

张老师后来在备课本中写道：“学生对科学探究的过程，就是在老师的下，充分地思考、质疑、主动获得知识的过程。”

问题：(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为。(14 分)

【参】

材料中张老师的教学行为符合新课改背景下的教师角色和行为的成功转变，体现了科学的教师观，值得我们学习，具体表现在：

①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏，要求教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。材料中当学生在前几次的尝试中经历失败之时，张老师并没有否定学生的尝试和努力而是回以学生肯定的、鼓励的目光。充分尊重了学生自主探索的学习过程，在和鼓励中体现着尊重和信任。

综上所述，作为新时代的教育者，我们应该像张老师一样，树立正确的教师观，不断地学生、帮助学生，让学生在肯定和鼓励中不断体会到成功学习带来的快乐。

用教师职业理念来分析的应该从哪些方面去答

D.学习能力

教师职业理念简单的说就是三观，教师观（教师角色+行为转变）、学生观、素质教育观这三观加在一起就是教师职业理念。

1.面向全体

一题是14分，一般答3-4点就可以了。哪个明显答哪个。多写不扣分。明显的写前面。

幼儿教师要像母亲一样，用细心、耐心和爱心给予幼儿母亲般的关怀和照顾，让幼儿感到集体的温暖和母爱的存在，从而更安心、愉快地在中生活和学习。

教师职业理念题型是什么

B.促进幼儿全面发展

1、职业理念占比15%， 题型分布：单选题、材料分析题。

2、教育法律法规占比10% ，题型分布：单选作为一名教师，除了具有广博的知识、多元的能力之外，还应具备反应敏捷、精力充沛的内在素质。就像记者善于捕捉稍纵即逝的镜头、富有敏感一样，教师也应有自己的职业敏感，它是教师在长期的教育生涯中形成的。学生思想上的细微火花，脸上流露出的异样神情，口中一句不经意的言语，生活中的些许异常行为……这些看似平常的小细节，并不会引起常人的注意，但是，它却能触动教师那根敏感的职业神经，成为他工作的突破口。他能够见微知著，明察秋毫，把问题消灭在萌芽状态之中。题、材料分析题。

3、教师职业道德规范占比15%， 题型分布：单选题、材料分析题。

4、文化素养占比12% ，题型分布：单选题、材料分析题。基本能力占比48% ，题型分布：单选题、材料分析题、写作题。

5、教育基础知识和基本原理、中学教学、 中学生学习心理、中学德育占比68%； 题型分布：单选题、辨析题、材料分析题。

6、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、 中学生班级管理4.“关注学科”转向“关注人”。与教师心理占比32%， 题型分布：单选题、简答题、材料分析题。

教师观内容

三、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

“教师观”是教师职业理念其中之一，教师是一种专门职业，是从事教育教学的。教师是伟大的园丁，是温柔的“妈妈”，是严厉的“父亲”，但教师更重要的是一位“高素质、高能力、高标准”的专业人员。学会掌握各个层次的课程知识、增强课程评价能力、形成课程开发能力是必不可少的。

在考点“教师观”的考察中，知识点总共分成两部分：

1.教师角色的转变

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者;

(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;

(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

2.教师行为转变

(1)【】A在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏;

(2)在对待教学上，新课程强调帮助、;

(3)教师在对待自我上，新课程强调反思;

在这里，对于知识点的理解我们就不一一赘述了，我们将重点放在如何能够简便的将知识点进行简单的记忆上。

首先，我们能够发现，教师观主要就是两个方面的问题，“角色”与“行为”的问题，这是我们教师观的两大方面。我们能够找到规律：人的“角色”的转变必然带来“行为”的转变。比方说，我们为人子女就应该孝顺长辈，但是为人师长就应当关爱学生。所以，“角色”与“行为”必然会发生联系。

其次，观察每一个具体的转变方向都涉及到四个方面，分别是：“教师——学生”“课程——教学”“研究——反思”“社区——其他教1素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育育者”。这就是个值得思考的问题了。

“在教育过程中我们面对的对象必然是学生;而我们在面对学生时候最主要的面对方式就是在课堂上进行;无论对于课堂教学我们设计的多么好都会出现问题，自然就需要我们反思;反思研究后的结果更应该分享给其他教育者。”从这个逻辑思路上我们就会发现，其实教师观的提出应该也是针对于教师面对的最基本情境的展现。所以我们可以从这个思路上来进行理解，自然也就可以将看似没有规律的“教师观”进行理解性的记忆了。

教育观 —— 素质教育的内涵

1.素质教育以提高全体国民素质为根本宗旨。

2.素质教育是面向全体学生的教育。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育。

4.素质教育是促进学生个体发展的教育。

5.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

教育观 —— 新课改下的教育观

1.从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

2.从“教会学生知识”转变为“教会学生学习”。

3.由“重结论轻过程”转为“重结论的同时更重过程”。

学生观 —— “以人为本”学生观的内涵

3.学生是独特的人。

4.教师应做到教育公正，面向全体

教师观 —— 教师观的要点

1.教师由知识的传授者转变为学生学习的者和学生发展的促进者。

2.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

4.教师要从学校的教师转变为社区型的开发的教师。

5.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

教师观 —— 教师行为的转变

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

2.在对待教学上，新课程强调帮助、。

3.在对待自我上，新课程强调反思。

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

职业理念包括哪些内容

当教师关注的焦点投向提高学生的成绩上，即进入了关注情境阶段。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容。

模块一职业理念

节教育观（必考材料）

概念：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的教育方针，着眼于受教育者及长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

素质教育基本特征：全民性，全面性，发展性，开放性，实践性，创造性，基础性，自主性。

素质教育总目标：全面提高国民素质，面向全体，全面发展。

素质教育内涵：

2.素质教育是面向全体学生的教育

3.素质教育是促进学生全面发展

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

素质教育的外延：是终身B.职业的，贯穿幼儿、小学、中学、高等教育等各级教育，普通教育、职业教育、贯穿学校教育、家庭教育和教育。

幼儿素质内涵：是指对幼儿进行全面素质基础的教育，它包括与人的基本素质构成密切相关的体育，智育，德育，美育以及劳动和心理教育等方面。具体地讲，它不仅指早期智力的启蒙和开发，也包括其身体素质的提高，品德的培养与性格的陶冶。学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨各种是非。

幼儿素质教育特点：基础性，发展性，自主性。（1）面向全体幼儿，使每个幼儿都得到充分的发展。素质教育要面向全体幼儿，根据每个幼儿的实际情况和身心发展特点，寻求教育对策和教育方法。(2)使幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。素质教育强调德、智、体、美诸方面全面和谐发展，强调把办人讲道德、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体魄的乐园。(3)要加强对幼儿个性和良好心理素质的培养。

素质教育的作用：(1)重视素质教育，转变教师教育观念 (2)实施素质教育，提高教师的教育素质①幼儿主动学习。要让幼儿生动、活泼、主动地学习，让幼儿成为学习的主人。②心中有目标，时时有教育。 ③面向全体，因人施教。(3)贯彻素质教育，提高幼儿综合能力①注重幼儿兴趣的培养。②强化幼儿习惯的养成。③重视幼儿的智力开发。

策略：1从小事抓起，培养幼儿积极成功的心理情绪。2以主导为主，以教为辅。3贯彻素质教育，提高幼儿综合能力。4注重幼儿兴趣的培养，强化幼儿习惯的养成，重视幼儿智力的开发。

基本要求：(1)面向全体，让每一个适龄儿童少年都能进到学校里来，进到班级中来。(2)促进学生德、智、体、美诸方面全面发展。(3)促进学生创新精神和实践能力的培养。(4)促进学生生动、活泼、主动地发展。要想实现创新，必须以学生主动性的发挥为前提，真正尊重和弘扬学生的主动精神。(5)着眼于学生的终身可持续发展。教是为了不教，不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。

特四、终身学习点：:(1)生活化;(2)游戏化;(3)活动性和直接经验性;(4)潜在性。

重要性：(1)幼儿教育对人的性、人格品质的发展极其重要; (2)幼儿教育有助于幼儿认知的发展; (3)幼儿教育有助于幼儿自我意识的发展

教资哪一年考到教师职业理念

教育最崇高的理想是()。

教资2011到素质教育的成败，相当程度上取决于()。2019年考到教师职业理念

教资是教育行业从业教师的许可证，全称为。是进入教师行业的门槛证书，需要通过正式才能获得，包括笔试和面试，两个都通过了，考生还要通过教师资格认定才能真正具备教师资格，教教师职业理念主要是由教育观、教师观、学生观这三部分构成，从2011年到2019年上半年，每一次在这一模块的题型、题量、分值相对固定。师资还有一定的学历要求，需符合学历要求才可报名参加。