职业学校教师标准课时 中职学校教师课时规定

中职教师专业课分哪些？

中职类科目有哪些

职业学校教师标准课时 中职学校教师课时规定

1、考普通话证，普通话水平应达到语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上）

3、说课。

4、科目：

①、申请高等（包括大学、大专、高职）学校教师资格人员： 高等教育学概论、心理学概论、高等教育方法概论

中职专业课面试中有哪些科目可以选择

分为语文、数学、英语、物理等。

普通高级中学和中等职业学校文化课科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个科目。面试不分科目，小学面试科目分语文、英语、、数学、科学、音乐、体育、美术，中学面试科目与科目三相一致。

面试实行考官主考制度，考官由高校专家、中小学和教师、教研机构专家等组成，考官须经过省级或以上教育统一培训后持证上岗。 评审组由3名考官组成。

(2)中职教师专业课分哪些扩展阅读：

面试要求规定：

1、考生须在报名前要仔细阅读本省（自治区、直辖市）中小学教师资格（面试）报名公告（见附1981 年，发出《关于试行高等学校教师工作量制度的通知》，颁布《高等学校教师工作量试行办法》和《高等学校教师教学工作量超额酬金暂行规定》。规定教师工作量包括；教学工作量（含教学法研究工作量）、科学研究工作量、实验室建设工作量等。教师全年工作量按每天 8 小时，每周 5 天及每年校历周数计算。件）中的各项内容和规定，并充分了解报考所需的各项条件。同时，在报名系统中首先要求考生进行“诚信承诺”确认，否则拒绝报名。

2、报考初级中学教师资格的，应当具备高等师范专科学校或者其他大学及其以上学历；报考高级中学、中等职业学校教师资格的，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。

3、报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资格或者中级以上技术工人等级。

中职专业课包括哪些

中等职业学校文化课科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个科目。

取得中等职业学校实习指导教师资格应当具备中等职业学校毕业良好师生关系的特征：及其以上学历，并应当具有助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。

具有特殊技艺者申请认定中等职业学校实习指导教师时，经省级教育行政部门批准，其学历要求可适当放宽。此项规定仅限于中等职业学校实习指导教师资格，不适用于其他种类教师资格；

(3)中职教师专业课分哪些扩展阅读：

笔试一般在每年3月和11月各举行一次。面试一般在每年5月和12月各举行一次。

申请人应在户籍或人事关系所在地报名参加教师资格。普通高等学校在校生可在就读学校所在地报名参加教师资格。

中等职业学校教师的《专业知识与教学能力》科目测试，暂由各省（区、市）自行命题和组织实施。

笔试各科目均采用纸笔方式。笔试各科时间均为120分钟。

师资格实行全国统一。坚持育人导向、能力导向、实践导向和专业化导向，坚持科学、公平、安全、规范的原则。

题型分为选择题和非选择题。其中，非选择题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例点评题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题。

中职有哪些专业课

中等职业学校文化课科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个科目。

取得中等职业学校实习指导教师资格应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并应当具有助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。

具有特殊技艺者申请认定中等职业学校实习指导教师时，经省级教育行政部门批准，其学历要求可适当放宽。此项规定仅限于中等职业学校实习指导教师资格，不适用于其他种类教师资格。

中职报考条件：

普通话水平应当达到语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学）

具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

考中职上哪些专业课

要上的课有：综合素质(中学)，教育知识与能力(中学)，学科知识与教版学能力(高中）

中职专业课教什么科目

我是学自动化的，中职专业课都考哪些专业课

中职专业课包括哪些

根据2014年公布的首批《中等职业学校专业教学标准（试行）》目录》，中职学校的专业课主要有15个专业类的近百个专业。它们是：

02 资源环境类：地图制图与地理信息系统、矿山机电（金属矿方向）、矿井建设（金属矿方向）。

0一个学校要被大众认可，必不可少的就是学生的素质，让家长放心将孩子交付给学校。而这其中老师发挥了很重要的作用。倘若没有老师，没有一个能令学生的能力、知识以及各个方面有长进的老师，那么学校被认可无疑就是一件难事。3 能源与新能源类：水电厂机电设备安装与运行、水泵站机电设备安装与运行。

04 土木水利类：建筑工程施工、建筑装饰 、工程造价、楼宇智能化设备安装与运行 、给排水工程施工与运行 、市政工程施工 、水利水电工程施工 、工程测量 、工程机械运用与维修。

05 加工制造类：钢铁冶炼、金属压力加工、钢铁装备运行与维护、有色金属冶炼、机械制造技术、机械加工技术、机电技术应用、数控技术应用、模具制造技术、机电设备安装与维修、汽车制造与检修、汽车电子技术应用、 焊接技术应用、机电产品检测技术应用、金属表面处理技术应用、工业自动化仪表及应用、电机电器制造与维修、制冷和空调设备运行与维修、电气运行与控制、电气技术应用。

06 石油化工类：化学工艺、工业分析与检验、化工机械与设备、化工仪表及自动化、精细化工、生物化工、高分子材料加工工艺、橡胶工艺。

07 轻纺食品类：纺织技术及营销、粮油饲料加工技术、粮油储运与检验技术。

08 交通运输类：城市轨道交通运营管理、城市轨道交通车辆运用与检修、城市轨道交通供电、船舶驾驶、船舶水手与机工。

11公共管理与服务类：办公室文员、文秘、公关礼仪、物业管理、社区公共事务管理、老年人服务与管理、现代殡仪技术与管理。

12 财经商贸类：连锁经营与管理、市场营销、电子商务、商务、物流服务与管理、房地产营销与管理。

13 旅游服务类：高星级饭店运营与管理、旅游服务与管理、旅游外语、景区服务与管理专业。

滕州市教师课时量标准

（1）数学任教两个班，英语任教多个班或任教语文、数学、英语并兼任其他学科，周课时不少于17节；

滕州市教师课时量标准为A类周课时大于等于10节高中教师的备课时间是每周18.4 小时；初中教师备课时间是每周13.9 小时。。B类周课时小于10节。

1、滕州，山东省辖县级市，由枣庄市代管，滕州东与山亭区毗邻。

2、滕州小学排名前十名的是滕州市龙泉街道刁庄小学，枣庄滕州市界河镇西曹小学，滕州市腾云第四希望扩展资料：小学，滕州大庙小学，滕州市西岗镇中心小学，滕州市张汪镇中心小学，滕州市实验小学。

所规定的中小学教师的具体工作时间是多少

教师工作量制度：

小学教师工作量：语文、数学、英语、科学14-16节，其他学科的专任教师16-18节。

小学教师备课时间是每周14.2 小时；高中教师的授课时间是每周10.6小时。

初中教师是每周11.3 小时；小学教师是每周12.4 小时。

高中教师的作业批改时间是每周11.8 小时；初中教师是每周11.2 小时。

小学教师是每周10.3 小时；高中教师的辅导时间是每周4.9 小时。

（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（六）（五）制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和有害于学生健康成长的现象； 不断提高思想觉悟和教育教学业务水平。

以上内容参考

小学教师工作量：语文、数学、英语、科学14-16节，其他学科的专任教师16-18节。

高中教师的备课时间是每周18．4 小时。初中教师是每周13．9 小时，小学教师是每周14．2 小时；高中教师的授课时间是每周10．6小时，初中教师是每周11．3 小时，小学教师是每周12．4 小时；高中教师的作业批改时间是每周11．8 小时，初中教师是每周11．2 小时，小学教师是每周10．3 小时；高中教师的辅导时间1）合理确定学生到校时间。5月1日至9月30日，小学生早上最迟到校时间不得早于8:00，初中学生到校时间为7:00-7:20；10月1日至次年4月30日，小学生早上最迟到校时间不得早于8：20，初中学生到校时间为7:20-7:40。是每周4．9 小时，初中教师是每周5．15 小时，小学教师是每周1．6 小时；高中教师的第二课堂工作时间是每周0．49 小时，初中教师是每周0．9 小时，小学教师是每周1．2 小时。

1981 年正式颁发《高等学校教师工作量试行办法》。在这个《办法》中，根据每学年42 周，每周5 天，每天8 小时计算，教师工作的全年定额为1680 小时。 在教师工作量数量评定标准这个问题上，还需说明的是计量标准的单位问题。我们认为，以自然小时为单位比以学时为单位相对好些。有三方面原因：其一，教师教学工作量中的授课时间表面上是以学时计算的（40 ～50 分钟），实际上与授课有关的其他教学环节所花费的劳动时间都是以自然小时为单位来计算的。其二，课间休息的10 分钟，表面上好象不属于教学时间，其实不然。课间休息时间是师生授、听课的必要条件，它虽然发生在劳动过程之外，但属于劳动过程的继续，是授课时间的延

长。其三，以小时为尺度来计量教师工作量，兼顾了教学人员和非教学人员的不同劳动特点，非教学人员不适于用学时来计算工作量。

实际工作量远不止这些。

教师工作量是怎么计算的

10 卫生类：护理、助产、农村医学、剂、制技术、制设备维修。

教师工作量制度是指高等学校安排并要求教师每年完成规定的工作量的一种教师管理制度。1955 年，高等公布《高等学校教师工作日和教学工作量试行办法》，规定各级职务教师的全年工作量定额。

（5）、支部周课时不少于4节（一校两址、镇中心小学或学生数在2000人以上的减半）、每学期听课不少于25节；副周课时不少于10节，中层干部周课时不少于14节 ，每学期听课不少于20节；退下来的县属学校、乡（镇）中心校或农村中学周课时不少于4节，每学期听课指导不少于10节；

1985 年《关于当前高等学校教师工作量问题的意见》提出：改革上述试行办法，由各高等学校参照该办法自行决定教师工作量的计算办法及其定额，不作统一规定。其他多无统一标准。有的由学校自订标准；有的由学校在聘约中与教师个别约定；有的无成文规定，学校按一般惯例安排。

扩展资料

2、初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物每周10-12节，思想与品德、历史、地理每周12-14节，其他学科每周14-16节。

根据颁发的有关规定班主任的工作量按照当地教师标准课时工作量的多少计

根据山东省教师课时量标准，普通中小学教师每周最多不得超过24课时，其中普通课不得超过18课时，其余课时用于课外活动、实验、实习、实践等。对于普通中小学数师，每学期最多不得超过90课时，其中普通课不得超过72课时，其余课时用于课外活动、实验、实习、实践等。此外，山东省教师课时量标准还规定，普通中小学教师每学期最多不得超过120课时，其中普通课不得超过96课时，其余课时用于课外活动、实验、实习、实践等。

根据颁发的有关规定班主任的工作量按照当地教师标准课时工作量的多少计如下：

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学的重要岗位。考虑到中小学班主任教师长期以来既承担了繁重的学科教学任务，也承担了繁重的班主任工作，而班主任工作往往在考核中难以得到量化。

因此，《中小学班主任工作规定》提出了“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业”，并且提出了“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”的具体要求，有条件的地方可以适当减少班主任学科教学的工作量，他们将更多精力用在育人上。

平等

平等是师生关系中的一项重要特征。师生在教育过程中相互尊重、平等对话、相互理解、相互接纳，体现了平等关系。教师能向学生学习、理解学生，发挥非权力性影响力，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见。学生也应该正确地表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。

教学相长

教学相长是良好师生关系的特征之一。教师和学生在教育教学过程中相互制约、相互促进、共同提高。教师只有了解学生及其教育目的，才能正确地和教育学生。学生只有了解教师和教师职业特点，才能积高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历；在校生（大二、大三、应届毕业生）凭学生证或相关证明均可报名参加；不限制专业，建议考生根据自己所学学科报考相关，以便于以后报考招教；本省户籍或人事关系在本省。在本省省内读书的大学生可以报考。极参与教育活动，在教育活动中获得自己的知识，促进智能和品德的发展。

尊师爱生

尊师爱生是良好师生关系的特征之一。尊师意味着尊重教师，对教师的工作和人格尊严保持礼貌，了解和各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）认识教师的工作意义，理解教师的意愿和心情，并主动支持和协助教师的工作。

枣庄市教师课时标准

（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

枣庄市教师课计算机、艺术欣赏每周课时14节时标准如下：

、历史、地理、生物、体育、计算机每周课时14节

职业学校教师常用10种课堂教学套路

2、小学教师课堂教学工作量规定如下（按每学年40周计算）

近期长陈宝生吹响“课堂革命”号角，将教师使命在课堂建设上，课堂教育的根本，提升课堂质量有成为教师工作焦点。于是整理转发教师课堂教学流程结构，以作共同促进。课堂教学肩负使命：传授知识、培养能力、改变思维、启迪智慧、积淀素养、点化生命。课堂三重境界：1、生动型：教师讲的生动（讲授式）；2、互动型：教师主导下的自主、合作、探究，是为教服务的（互动配合、启发式);3、自主型：学生小组主导的自主、合作、探究，教师为学服务的（发现、探究式）。一、凯洛夫的讲授法基本流程1)导入，复习旧知；2)讲授新知，3)巩固练习；4)总结；5)布置作业。（注：把要讲的内容设计成问题，学生先思考，就变成启发式）二、合作学习（高效课堂）基本流程1)创设情境，引出课题（导入);2)出示学习目标;3)学生自学、对子对学、小组群学（合学）;4)展示（个展、组展、班展）;5)学生点评、教师点拨;6)小结、拓展、提升（盘点);7)反馈检测;8)小组、个人自我反思。核心作要核心作要点：1）学、展、点、结顺序可以颠倒、侧重点可以选择、环节可以组合（化原则，依据学情、学科、内容选全校教师的教学工作量一般应占全校教师工作量的约 2/3。试行办法及暂行规定对各级职务教师担任各种教学工作，进行教材和教学法资料编写工作，专职和主要从事科学研究、生产、实验室工作，兼任政工作等的工作量计算方法均有详细规定。择）如学、点、展、结——点、学、展结——学、结、展、点等；2）学、展、点、结步骤可以省略（最小化原则，一步能完成的就不要拖成两步）如自学能完成的就不合学，合学能完成的就不展示等；3）层级递进原则：展示、点评4）环节同步指导原则：每个环节要对学生进行流程指导、学习方法指导；5）评价跟进原则：激励性评价要贯彻始终。变式一：1-2-4合作学习模式1)导入，出示学习目标；2)独学学一退三知识;3)对学学一退三知识;4)群学本节新学内容（合学）5,展示;6)教师点拨（重点讲）;7小结;8)课堂检测。变式二：4-——2——1翻转合作学习模式1、导入，2、出示学习目标；3、教师点拨重点知识点，学生背诵记忆；4、围绕该知识点出题进行思维训练的群学,5、同侧学生帮学;6、教师出题独学;7、小结;8、检测。（注：1、2、4分别指的是独学、对学、群学）三、思维生长素养课堂的基本结构学习目标与素养目标基本流程1、思维激发（导入）：提倡真实情景导入;2、思维导引：搭建脚手架；关注结论更要关注过程；3、思维的表征：让学生选择适合自己的学习方式，不一刀切。学生选择适合自己的学习方法（可以做，可以两人讨论，可可以多人讨论，可以问教师，可以问学生等）进行四维探究（概括思维、发散思维、批判思维、创新思维）（精练）4、思维的迁移：是什么的习题少些，变式训练、理解、应用习题多些；5、思维的5、思维的内化：构建知识树；在教师的下让学生自己总结。让学生掌握总结：冥想、思维导图。四、早读课基本流程：1)、教师向学生明确早读目标，要求具体、可作、可检测、分层;并明确诵读记忆时间。2)、学生选择适合自己记忆方式诵读记忆。可大声读也可小声读甚至默读;可坐着读，也可站着读甚至选择位置读;可在室内读也可在室外读;可个人读，也可对读、群读;可先读后写也可边读边写;可借助、逻辑关系等寻找规律读记也可借助思维导图读记等等。3)、5分钟早读效果检测。选择自测、互测、抽测等形式检测效果。4)、优等生不能陪读。规定早读目标完成后，要让其养成自定个人早读目标。五、晚自习分区依据：1)学习方法；2)难度不同；3)题量不同。同一内容，优等生钻研会(会学)，中等生合作讨论会(学会)，学困生教师点拨会(讲会):难度不同:优等生做拔高题，中等生做能力提升题，学困生做基础题;题量不同:对优中在同一时间内完成数量做不同要求。晚自习六条路径策略一:分区上自习。将教室分成三区:优等生钻研自我提升区，中等生合作讨论消化区;学困生教师重点辅导区。同一内容，优等生钻研会(会学)，中等生合作讨论会(学会)，学困生教师点拨会(讲会):难度不同:优等生做拔高题，中等生做能力提升题，学困生做基础题;题量不同:对优中在同一时间内完成数量做不同要求。策略二:1十1X3学习法。前10名钻研或联合攻关;中间10名每人带3名学生组成习学小组，让中间学生当小先生为本组3名学生讲题，教给别人听是学习。策略三:1+1帮扶法。以学科为单位，同桌采取好结对，生随时可以向好生救教，对偏科补救非常有效。策略四:1对1过关法。教师可将重点题型(任务)分别写在不同黑板上，教师抽题让学生一一过关。前半时可巡回指导回答学生疑问困惑。策略五:真策略五:真正自习法。每周安排2节晚自习让孩子支配，即学什么学科，学什么内容完全有学生做主，教师不得干涉!自习课上学生可整理学习笔记，可预习明天学习内容，可偏科补救，可做作业，可看一些文学书，可写日记等。策略六:冥想法。到宿舍洗舒好，躺在床上对当天所学内容过一下，让白天所学内容从临时贮存变成贮存，从浅层记忆到深度记忆，对没有回想起来内容，明天早上抓紧再温习一下。六、复习课基本流程1)、让学生选择不同方法对单元知识进行疏理、归纳、总结，把碎片化知识构建成系统知识网络。总结方法有:罗列法、比较法、列表法、知识树法、鱼骨头图法、思维导图法。步骤为:自我初步总结一一观看、学习学生总结一一修订、完善自己总结一一理解消化记忆总结中涉猎知识点。(精学)2)、师生、生生合作对本单元题型、解题方法、思维类型进行规律加典型例题式总结。(精析)3)、生生合作对典型例题(特指逆向思维、变式思维、综合思维的题)进行剖析。让学生分享易错点、易混点及积累好题。(精练)4)、完成检测(精测)5)、习后反思(精结)。若复习课内容较多，可釆取一课二上。一课时完成1，二课时完成2345。七、习题课基本流程（1）个人对错题本上的错题进行二次慎思；（2）小组围绕“知识点梳理、易错点、易混点辨析”进行合作学习；（3）教师可围绕“题型盘点、思维方法小结”进行适当的点拨、拓展、提升；4)对子、师徒可围绕速度训练、准确度训练、题组能级训练互相出题检测。八、试卷讲评课基本流程1)运用图表对本次结果进行激励性的正能量评价，忌对考的不太好学生讽刺挖苦。比如语文就可这样通报:总分前5名，男生前5名，女生前5名，进步(男女)前五名，作文前5名、阅读前5名，积累前5名等;2)学生个人自我订证，寻问别人讨论订证;3)师生合作重点订证。可按错因、知识点、一题多变等程序组织，可釆取让若干个优等生对错题同步展示，其余学生哪个题不会去听哪个题，即同步展示、流动分组。4)让学生对错题进行五步纠错。找出错题原因;规范订证;找一至2道同类题变式巩固;疏理本题涉及知识点;思考此题还会怎么考。5)考后分5)考后分析:成绩评价，影响成绩主要因素、采取的措施。九、作文评讲课模式一：二次作文基本流程（1）自读老师修改后的文章，思考这样修改的原因，并能结合自己的看法为老师的评语写一段话；（2）通过互相交流批改后的作文，小组内评出题目、开头、结尾、精彩的细节描写等，并将成果展示出来供大家鉴赏；（3）合作研究典型作文病例；（4）借鉴别人的作文成果，对文章结构、细节描写等出现不足的地方加以修改或补充（二次作文）。模式二：评学一体化作文指导课基本流程1)首先出示学习考纲作文要求及作文评分标准;2)出示并让学生阅读三类作文案例各一篇;3)让学生对照评分标准划类打分并从内容中心、结构、语言、书写说出依据;4对公认一类作文进行赏析，写出自己可借鉴地方;5)对三类作文研讨提出修改意见，使其成为一类文。十、读说写一体化课型的基本流程1、读通、读懂、读出感悟1)针对朗读难点，借助朗读符号，进行有效朗读指导。2)围绕“课文写了什么？”与“课文是怎么写的？”学生进行探究。2、把自己的阅读积累、感悟尤其是阅读对自己写作的启示说出来与同伴分享。1)说自己积累的好词、好句、好段；2、说好在什么地方；3、举例说运用3、将感悟出的写作方法运用到自己的习作中。1)写作2)、分享4、从“读说写”走向“写说读”的第二次循环。

3、担任班主任工作的初中、小学教师的工作量，按照《中小学班主任工作规定》执行，即：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”。

高校教师的课时费是多少？

其次，学生与学生之间很容易产生矛盾。青少年的做事特点就是不顾后果，他们的感性永远超过理性。所以，这是我们便需要一个老师去培养起学生们的理性，让他们懂得什么是真正的理智，应该怎么样去处理、对待身边的事物。

一般高校老师的收入结构组成：

（二） 贯彻的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

基本工资,根据学校素质及教龄来定。

扩展资料：

上课的报酬，即课时费 。

科研经费剩余。

教师讲座，出版书籍等得到报酬。

及学校各种补贴、奖金等。

03年，我们读书那会，听上课的老师给我们说，学校的课时费是20块一节课。

中小学教师每周课时量多少合适？

对初中教师的每周上课课时没有具体的规定。

对每个地方的中小学教师课时量的标准各不相同

①数学、语文、英语任教两个班或周课时不少于13节；物理、化学任教3个班或周课时不少于12节；、历史任教7个班或周课时不少于14节；地理、生物任教7个班或周课时不少于14节，音乐任教8个班或周课时不少于16节，体育任教7个班或周课时不少于14节，美术、计算机周课时不少于18节。

1．教师工作量评定标准是依据教师劳动的必要劳动时间而确定的以时间为单位的教师工作量数量衡量尺度。它是衡量教师是否完成其职责的重要的数量标志。它对于所有的教师来说都应该是平等的。

1981年正式颁发《高等学校教师工作量试行办法》。在这个《办法》中，根据每学年42周，每周5天，每天8小时计算，教师工作的全年定额为1680小时。

(二)初中教师课堂教学工作量

数学、语文、外语(汉语)每周课时12节或2个班的教学任务；物理、化学每周课时12节或4个班的教学任务；、历史、地理、生物、体01 农林牧渔类：棉花加工与检验、现代林业技术 、森林资源保护与管理、园林绿化 、木材加工、农业机械使用与维护 、农业与农村用水 、土地调解。育、计算机每周课时14节；音乐、美术每周课时16节。

中学（含高中）、小学中层达到6课时以上。

跨科目情况：跨年级同一科目，每周加0.5课时；跨年级不同科目，每周加1课时。

实验室工作：6-12个班级计4课时；12-18个班级计5课时；18-24个班级计7课时；24-36个班级需专职一人。

图书：36个教学班以上配1人，36-24教学班计7课时；24-18教学班计5课时；18-12个教学班计4课时；12个教学班及以下计3课时。

会计满工作量、出纳半工作量。

教辅人员：36个教学班以上3人，24个教学班以上2人，16个教学班以上1人，16个教学班以下。

团队工作：36个教学班以上半工作量，35-13个教学班4-3课时，12个教学班以下2课时。