学校是如何提升专业 如何提高学生的专业素养

高职院校如何提高教学质量和就业率呢？

●就业力评鉴宜涵盖学生整体经验。在就业力评鉴（employability audit）时，必须涵盖学生的整体经验，尤其是了解教学方法是否助长就业力特质（employability attributes）的发展，同样重要的是，在评鉴时亦宜避免狭隘的焦点，亦即任何就业力评鉴，均需要涵盖所有在学习和教学过程中的「就业力（employability）－助长（fostering）」活动。

随着出生率的降低适龄年龄入学的学生人数会逐年减少，这就会使得很多学校招生人数越来越少，甚至出现招不到学生的情况，因此未来高职院校和民办学校必须采取针对性措施来确保自身的生存和发展。避免关停的局面。具体来说，未来这些学校应对适龄年龄的入学学生人数减少的方法，包括提升自身教学质量拓展新的专业领域以及为学生提升学历和就业提供更多帮助，这三个方面。

学校是如何提升专业 如何提高学生的专业素养

学校是如何提升专业 如何提高学生的专业素养

4.家校联合：“走出去”必要时走进学生家庭，以更多更全面的了解学生;“请进来”有的邀请家长到校，进入到课堂听听课，坐下来和老师谈谈天。这样和家长融洽了感情，为我们搞好教育教学工作提供了有力保障。

提升自身教学质量是未来各所院校应对生育率降低的有效方法。从根本上说，学生入学的目的就是为了学习知识获取专业技能，因此越是教学质量高的学校学生就越愿意去读书，虽然在未来适龄年龄的入学学生人数会减少但是这个状态不会改变因此各所院校要想在低生育率，状态之下，确保自身的生存和发展就必须提升自己的教学质量，使学生们更愿意开自己的学校，读书学习，这样一来，院校，就可以获得良好的发展了。

第二拓展新的专业领域可以确保院校在低生育率状态之下的生存和发展。除了提升教学质量之外拓展新的专业领域也是各所院校吸引学生来读书学习的好方法，具体来说院校，可以结合当前的职场状态设置新的专业为入学的学生拓展新的专业领域这样就可以适应新的职场形势使在，而且学校读书学习的学生更好的适应职场的新环境，从而获得更好的，专事业发展状态，这样一来院校，就可以获得良好的发展势头了。

第三，为学生在提升学历和就业方面提供更多帮助，可以使院校招收到更多的学生对于学生来说来院校读书的现实目的就是为了进一步提升学历和促进就业，因此院校要想进一步发展。就必须适应学生的需求，具体来说，院校应该在提升学历和就业方面对在校读书的学生提供更多的帮助使他们可以更好的，提升学历可以更容易就业，这样就能增强院校的吸引力就会有更多的学生愿意来此读书，这样一来院校的进一步发展就有了保障。即使生育率降低入学学生数量减少也能确保自己院校的生存和进一步发展。

浅谈怎样开展校本研修，促进教师专业发展

●在加拿大为了增进学生就业力，Dalhousie University于1998年引进「生涯档案」（career portfolio），协助学生赢得过程就能赢得结果了解将本身的学习、知识和技能，应用至个人和生涯发展之可转移性及其价值。

怎样学习，才提高专业技能职业？

如果你是财务岗，可以选择针对金融培训的课程，比如《金融危机下企业风险防范与财务管控》，有利于加深学员对当前经济形式的了解，帮助学员以全局观念，企业的经济问题，并结合企业整体运营，为企业决策和管理提供有力的财务信息支持。

1、制定学习提升的。包括4个方面：①要建立目标意识。确立一个目标，特别是具体的目标，有利于学习中的坚持。②合理分配每天（每周或者某个时间段）的学习任务：把自己的学习任务分成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务。当天完成，无论如何不能给自己以任何借口推迟完成原定。③合理规划每天时间：把该完成的任务尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯。④按照既定的时间表行事：学习时间表可以帮助你克服惰性，使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，而不会有太大的压力。

2、学习提高要优化学习方法。学习中如果频频受挫、或者付出很多收获很小，学习的热情和意愿也就会被消磨殆尽。所以，在面对问题的时候，一定要找解决办法，而不是一味的蛮干。拿学习的重要方式阅读来说，如果你的阅读速度慢、理解率低下，而你需要读的书太多，又没有足够的时间，这个时候问题就出来了。如果你还是按部就班地去读，要么没读出什么效果，要么连阅读的心情都丧失了。这个时候需要思考的就是如何提升阅读效率，然后行动。阅读效率问题曾经也是困扰我很久的问题，我的解决办法是通过《精英特速读记忆训练软件》学习掌握一定程度的快速阅读能力，因为掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重要知识点，帮助整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做好其它事情。

3、把控学习氛围和环境也很重要。一个好的学习氛围和环境可以让我们更好的静下心来学习，同时也能增加学习的动力。比如：可以和一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来；或者图书馆、自习室的学习效率高于宿舍等。

随着我国市场经济的建设和完善，经济全球化的不断深进，综合国力竞争日益激烈，对人才的需求及对大学生职业素质，职业技能的要求日益提高，大学生求职择业和职业发展已引起了高校和全的广泛关注。一个职场人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具备的职业素养。

然而，怎样学习，才能提高专业技能呢？

根据题主的要求，为题主时代光华的E-learning企业培训、直播平台。

如果你是销售岗，可以选择针对市场营销的课程，比如《如何构建成功的市场营销战略》，着重介绍企业构建成功营销战略的步骤以及如何制定企业战略目标。

如果你是采购岗，可以选择针对采购培训的课程，比如《采购与供应链管理内训》，通过培训，可以帮助你：

1.推动采购与供应链管理的发展，企业正确、快捷地步入科学管理殿堂，提升企业的采购管理水平和竞争能力。

2.使学员能够从企业和供应链出发，系统有序地开展工作，降低成本提高效率。

3.使学员能与供应商保持竞争而合作的良性供应关系。

4.使学员能够在商业运作中，提高自身的实战能力、职业素养和工作技巧。

一. 教学管理能力……

希望对你有帮助哦

学校怎样满足学生专业化培养，确保学生就业能力？

●培训课程中强调发展学生的、团队工作及沟通技能。

●培训课程应更加投入体验课程（experiential programs），例如：提供学生反思经验的机会，并针对实习／工作本位场域订定严谨的准则和评鉴标准。

就3、提高阅读效率。有效阅读也是所有学习能力的基础，所以提高阅读效率是必须完成的。业技能，根据实际运用的情况有很多的如何提升学生就业力---大学和大学生都应该关注的焦点！分类方式，比较适合大学生的分类是：

●培训课程中强调发展学生的、团队工作及沟通技能。

●培训课程应更加投入体验课程（experiential programs），例如：提供学生反思经验的机会，并针对实习／工作本位场域订定严谨的准则和评鉴标准。

就业技能，根据实际运用的情况有很多的分类方式，比较适合大学生的分类是：

教师自身应如何提高专业化水平

反观上述学者的建议和大学在增进学生就业力的有关措施，与我国当前大学强调以教学为主之重点是相互呼应的。

一、深钻学科特点，巩固专业技能

综合学科是小学教师队伍中专业性的一支队伍：课程多样化，知识类型丰富，涉猎的知识面广，学生的年龄段分散……面对重重的问题，这就要求我们综合学科的教师要深度把握自己学科的知识特点，把书本上的知识灵活运用，在应对学生的质疑时游刃有余。那么，我们一定要根据学科的特点，提高教师的专业技能。

教师要针对自己的学科特点，制定切实可行的训练提高。既要把握好知识，又要练习好技能。例如：美术学科的构图、绘画、手工等；体育学科的走跑跳、徒手和各种球类的运动等；音乐学科的声乐、琴法、舞蹈等等。通过自己的努力和提高，让音乐教师范唱美、舞姿美、范奏美；让美术教师构思美、制作美、绘画美。让体育教师美、动作美、姿态美……不管是什么学科我们都必须熟练地掌握知识与技能，这样才能充分调动学生的学习兴趣，努力培养有特长的学生。

1、自我加压，苦练教学基本功。教师要自我盘点，自我加压，苦练自身的教学基本功，为自己的教学魅力增幅。多向有经验教师看起，发现自己的不足，明确自己努力的方向。

2、立足课堂，勤练学科基本功。学科教学基本功包括文化底蕴、学科教学理论知识、教学设计、上课说课、观议课的能力等等。把课堂当做锻炼提高自己的“练兵场”，努力尝试不同的教学设计，从而找到适合学生的教学模式，我们的教育教学技能何愁不能快速提高。

3、广泛涉猎，丰富多元基本功。有效选择和合理利用信息资源，发展自己。我们要善于从教育教学实践中，发现问题、研究问题、解决问题并推广。

三、不断反思交流，提升专业技能

遵循 “反思—学习—调整—反思” 的规律，客观地看待自己，正确地对待别人，理性地化解矛盾，提高个人修养。

2、在教育教学中反思。养成“爱反思”、“多交流”、“勤动笔”的习惯,并善于挖掘其中蕴藏的教育契机，写成教育案例、教摘要：新课程对教师提出了一系列新的挑战和要求，如教师的教学质量观、学生观、学习观等。学校和教师们已迫切感到自身和新课程的要求仍相距甚远。同时，信息时代的到来，“终身学习”、“学习化”等概念深入人心，教师不可避免地产生危机感和紧迫感，越来越充分认识到不能仅仅依靠职前教育，而更为重要的是贯彻教师整个教学生涯的。随着基础教育新课程的实验与推广，校本培训在提高教师实施新课程的能力，改进传统的教育教学方式，推进基础教育的改革和发展诸方面，显示出极强的生命力。本文从校本研修入手谈了怎样有效促进教师更新教育观念、培养创新精神、发展反思能力、提高教育实践能力和科研能力，跟上课改步伐，加速实现专业发展。：校本研修 教师专业发展 新一轮课程改革以其无与伦比的创新性、发展性唤醒了致力于教育事业的广大教育工作者，广大教师将面对自主、合作、探究的课程文化和全新的教学情境的挑战。我们也清醒地意识到：在转型、教育观念不断更新的时代，教师本身的专业发展，不但是学校教育质量的根本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源，是学生潜能发展和学校可持续发展的关键因素。可是，教师的专业发展的现状并不如我们想象的那么乐观。尤其是民族地区，由于条件的限制，教师外出的学习机会十分有限，学习的渠道不畅，终身学习观念未形成，从而导致教师学科水平不高，教育观念陈旧，难以满足现代教育的需求。因此，如何能帮助教师切实领悟新课程的深刻内涵，采取有效的研修策略，促进教师专业发展，就成了新课程改革工程中现实、关键的一个环节。1、校本研修的基本理念 校本教学研究的理论基点是，学校是真正发生教育的地方，教学研究只有基于学校真实的教学问题，才有直接的意义。 1.1 学校是教学研究的基地。 校本研修强调学校是研修的基地，意味着研修的重心要置于具体的学校教学情境中，研修的问题是从学校教学实践中归纳和汇集的，而不是预设和推演的，要在学校真实的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题。许多教学问题，如果脱离了具体的教学情境去抽象地谈论，是容易做到的。但却意义不大。比如，在实施新课程的过程中，课程管理政策对学校提出了新的要求，学校不仅要创造性地执行课程和地方课程，还有权力和开发适合本校特点的校本课程，这就会出现与以往任何进修都很不相同的教学情境，再加上各个学校的情况异很大，对于具体的学校而言，解决所谓“面上”的教学问题显得并不那么“真实”了，总有一种隔离感，并不能对学校的教学实践产生直接的影响。像校本课程如何开发，综合实践活动如何开展，大班额背景下如何体现学习的自主性、合作性和探究性，等等之类的问题，只有置于学校的具体教学情境中才可能找到恰当的解决办法。 1.2 教师是研修的主体。 校本研修强师是教学研究的主体，认为教学研究不能只是少数专职研究人员的专利，还应该是所有教师的权力。只有当越来越多的一线教师以研究的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程中不断提高自己解决实际教学问题的能力，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。以教师为主体所从事的教学研究不同于以倡导“思想观念”和“理论流派”为已任的象牙塔式的研究，更多的应该是“问题解决”式的行动研究，是自觉和主动地致力于探索和解决自身教学实际中的教学问题，从而达到改进教学实践和提高教学质量的目的。 1.3 促进师生共同发展是研修的直接目的。 校本研修，无论是作为一种教学研究活动，还是作为一种教学研究机制，其直接的目的都是为了改善学校实践，提高教学质量，促进教师和学生共同发展。其中的核心是教师的专业发展和学生的身心健全发展，这是体现学校交办学水平的主要内容。丢掉了这个直接目的，校本研修的灵魂也就丢掉了，“学校为本”就会变成一句空话。 教师研修的直接目的是否指向改善学校实践、提高教学质量、促进教师和学生共同发展，一个重要的标志就是看它是否植根于教师和学生的日常教学活动，是否与学校日常教学行为的改善联结起来。而且，评判的终主体应该是学校的、教师和学生，而不应该是学校之外的其他主体。这一点，需要有制度上的保障，也就是说，当学校认为研修没有直接指向教师和学生的共同发展时，他们应该在制度上能够很顺利地表达他们自己的感受和要求。这并不是否定校外评价的重要性，而是要在制度上确认校内评价的应有地位和作用。校本研修的成果，包括它的目的指向，应该由学校师生自己确认，这一点在制度上应该获得更多的鼓励和肯定。研修中存在的一些为研修而研修、为“装门面”而研修的现象，是与校本研修的基本理念背道而驰的。2、怎样开展校本研修 校本研修是以校为本的研修，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师面对的各种具体问题为研究对象，以教师为行动主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究。其生长点在学校，立足点也在学校。因此，在学校建立扎实有效的校本研修管理机制尤为重要。 2.1 构建学习型组织。 为保证校本研修顺利进行，必须构建相应的组织机构，成立校本研修工作小组，成立校本研修专业指导小组和考核小组。同时，为了充分调动教师工作的积极性，促进教师的发展，培养一批“名优教师”，有必要定期开展校级学科带头人、骨干教师和“教坛新秀”、班主任、“十佳”教师的评选活动，被评选出来的教师，除给予晋级、适当加分外，还应给予校内津贴和精神奖励。 袁振国司长指出：“学校要重视教师文化，所谓文化，就是教师发展问题。”因此，学校要为教师发展创造良好的基础条件，可开展各类公开课活动，如骨干教师课、课改年级研讨课、青年教师比武课等。通过公开课活动，教师相互观摩，互相切磋，相互学习，共同提高。 一般来说，各学校有一批具有较高理论水平和教研能力的骨干教师。他们每年都有一定数量的教研论文在省级以上刊物发表或大会交流。要发挥他们的带头作用，让他们带动本学科教师积极参与课题研究，并给参与课题研究的青年教师实际指导。 2.2 搭建研修学习平台。 校本研修是中小学校加强教师队伍建设的重要举措。应关注教师的实际需要，采取培、研、教一体化的培训方式，可以由学校教研室牵头，利用业务学习时间或其他时间进行定期培训或不定期培训，包括教育心理理论、课题研究、德育工作专项培训、现代教育技术、信息技术培训。教师认识知识是财富、学习是手段。只有不断学习，才能适应变革，才能求得自身生存与发展，从而树立只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，事业才能成功的理念。 2.2.1 开发学习资源，拓展教师视野 作为一所学校，教师的学习资源是有限的，但是学校可不断探索和开发资源、网络资源和人力资源来弥补自身不足，拓展教师视野，实施名师，专家导航工程。专家与名师都有自己的独特思想、见解和经验。聆听他们的报告、观摩他们的课堂、接受他们的指导，不但能给老师们许多启迪，还能促进教师开拓视野，反思自己，找距；模仿创造，超越自己。因此，学校可聘请一些专家客座教师或科研顾问，定期邀请他们来校为教师们进行教育教学理论和教研教改育随笔等，积极向报刊杂志投稿。

3、在师生互动中反思。教育教学中做好学生学习的合作者、者和参与者，营造良好的氛围，激发学生参与课堂，倾听建议，并及时反思改进。

教师如何提升专业能力

，为适应新课程改革专业化发展的要求，教师应不断提升自己的专业技能。新课改形势下对教师的教学技能有了更高的要求，它包括：（1）开发课程资源意识的能力，包括课程资源的选择（如教材不仅指课本，也包括音像制品及其他可利用的资源）、课程参与、重构、研究、创新、开发、评价、积累的意识等等。（2）应用现代信息技术的能力，包括运用信息工具获取信息、处理信息、创造并使用信息，发挥信息效益、加强信息协作、增强信息免疫能力等等。（3）改变教学方法的能力，教学过程应稳中有变，以激发学生的学习兴趣，促进学生发展为前提，能指导学生进行实践与探究学习，并能驾驭课堂，应对教学突发事变的能力。（4）具有教学机智，富有幽默感，能熟练发挥语言（特别是肢体语言）功能的能力，具有极高的语言素养，善于反思、总结，并能进行教学科研的能力。

现代竞争力越来越大，如果能够提高自身的专业能力，在 职场 中我们将如虎添翼。我带来以下几种 方法 ，欢迎大家阅读。

、提升工作能力可以从两方面，一方面可以通过自学，在网上找到适合自己行业和技能的视频进行学习，也可以买专业书籍及报名网上课程进行学习。但是这种的学习方式对于自控能力强的人非常适合，自控能力的人不适合，容易导致学习进度无限延长。

第五，要充满自信。天生我才必有用，功夫不负有心人。只要付出过，努力过，总会有所收获。

教师专业能力培养

作为专职教师，教学管理能力的体现主要表现为课堂管理。管理好课堂是开展教学活动的基石，那么如何有效提高课堂教学的管理呢?首先，要求教师对 教育 对象做全面的了解，包括性格、学习、交友、家庭等方面，做到心中有数,这是能和学生进行有效沟通的前提;其次，作为教师，要尊重学生，遇到问题要坦诚、耐心的与学生进行沟通，针对不同学生的需要，提出不同的要求，这是激励的前提;，教师提出的要求，能对学生达到一种激励作用，从而达到教学的目的 。

我的做法：

1.知人、识人：每接手一班新学生，先从各个方面对学生做问卷调查，再通过A、基本学术能力。 B、高层次思维技巧C、个人素质。侧面了解等方式认知学生，做到心中有数。

3.把尊重、关爱放在首位：凡事都把学生放在首位，有事就和学生商量，充分信任学生。

所谓“教无定法”，教育教学要做到因班制宜。

二. 教学作能力

也就是教师的教学活动实践能力，要求教师动口动手，更要动脑动心。这种能力对教师提出了两个要求：

① 语言能力;

② 非言语能力;

教育教苏霍姆林斯基说“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件”。由此可见，教师的语言能力是很重要的，也是教师向学生传递知识信息的主要 渠道 ，还是从事教育教学工作的基础，是教师必备的表达能力之一。

我校的做法：采用“国旗下演讲”“教师”等方式提高教师的语言能力。

“国旗下演讲”：由德育处按照安排好每周一的“国旗下演讲”主题内容及师生演讲顺序。教师按照由班主任到任课教师的顺序，学生按年级按班的顺序。

体态语言也是一种不可或缺的教学手段。手势可以强调所要讲述的内容。可以根据讲授内容的需要，进行一些适当的身体动作，这些动作能带动学生的活力，有的同学会在下面附和这些动作，或者发挥想象，作出类似的另外一个动作，让课程充满活力，而不会觉得呆板。还有重要的一点是，时刻保持真心的微笑，因为微笑是可以感染人的，能让学生觉得你是在和他们坦诚的交流。

如何提高自身的专业？

一定要对口，不然你就会觉得无趣和累。

1、首先你要知道你自己的问题在哪里，或者说你要知道自己需要什么、想提升什么。比如：你发现自己目前的专业知识还不足于很好的应对工作，然后决定用下班后的时间阅读与工作需要相关的书籍，或学习相应的技能。这就是根据自己的实际需求确定目标的过程，一旦有了目标，接下来就是为这个目标制定具体可行的落实。目标和可以使你的大脑以及行为有一个方向，一定程度的督促自己去学习或完成任务。

注：目标要清晰，要具体可行。例如：清晰目标是用工作之余的时间一周阅读和理解一本书，包括具体看哪本书。那么制定的时候，就要具体到每天看多少，什么时间点看，根据自己的实际情况合理安排。在落实的时候，一定要定期检视有没有用？需不需要修正？随着一个个小目标的实现，体验到成功的乐趣，就有信心去实现下一个目标，自然不断的进步。

2、训练自己的时间管理能力。基本的就是要明确自己的时间效率，就是感受时间的长度和时间段内能做多少事。例如：设定十分钟“倒计时”，看在这段时间内能完成多少事；接着，先“预估”完成某项任务所需时间，然后再和“实际”所需时间做比较分析。如此经常练习，就能帮助我们了解不同任务所需的时间长短，进而预留足够的时间，完成各项任务。其次，制定确实可行的作息表，张贴在房间的显眼处。如果接连几天，都无法依照预定时间作息，应找出原因并做调整。制定作息表的关键在于：结合自己的实际情况制定时间规则，“自己做得来”的内在意识会比较乐意遵守。只要坚持一段时间，我们的时间管理能力自然会提高。

4、利用“碎片化”时间来学习。既然是利用碎片化的时间学习，那么学习到的知识更多的也是碎片化的，如果不懂得整理，过一阵子就会忘得不多了。所以要学会：把学习到的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。

1. 学习技术可以先从自己的兴趣爱好来考虑，毕竟这与读书是有区别的，学了技术一定程度上决定着今后你的工作类别，如果你有一门技术，那就往度擅长的哪方面去发展，这样上手快，相对应的工资也会好一点点。当然，如果你没有特别明显的技术或者回长处，那就先培养技术。

2.首先，考虑好自己的爱好，喜欢做什么类型的工作，那份工作需要什么技能，然后去学习，去培养。

3.考虑今后几年或者5年的发展趋势，往热门行业或者新行业去试探，热门行业和新行业在未来几年都会有人才短缺的现象。

4.实地考察，对学校的实训设备，实训情况，教学内容，校园环境各方面答做一个详细的了解后再进行选择。

如果你选择的是，汉语言文学，你可以考虑去学校的校园网做做，或者找个学生会加一下，锻炼以自己的交际能力。

您好，我认为提高自身的专业，还是去学习的知识，比方你是什么单位的，可以学习相关的专业都可以的“教师”：由教导处牵头，每周一下午第四节课以高校课堂为背景结合自己教学实际的教师。全体任课教师抽签抓号分组，按照每周学校拟定的主题分组进行，设专门评委打分。一组一公布分数，汇总排名，按照一定比例列入年度考核。。

大学生如何提高个人专业能力？

你做到了

学习好专业课是首要的，还要好好学习英语，掌握一项技能对以后好，再者要努力学习对2.先培训再开班：任教十多年了，我真正从初一带到初三的只有两届学生，其他的就是每年接手新初三。初一新生来自不同的教育环境，初三学生是经过初一初二到重新分班，换老师。如何让生生、师生快融合，学期初我不是先开课而是先开会，对学生进行培训。如：我的课堂宗旨、课堂标准、课堂规范、课堂要求等。并达成君子协定。人沟通的技巧，学会与人交流，即使自己不喜欢与人说话，也要与人交流。尽力去开拓自己的人脉关系很重要，如果有的打算，不要沮丧没有关系，不是所有人一开始就有自己想拥有的一切，怀着良好的态度好好看待积极努力，加油就好

1.多看点有关专业的课外书，不要只依靠学校发的几本书。

2.多参加一点和专业有关的比赛，理论和实践相结合。

如何有效提高自己的学科专业功底和学科专业素养

高效的阅读，建议学习掌握快速阅读的能力。快速阅读是一种眼脑直映式的高效阅读学习法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习可以参考：精英特全脑速读记忆训练，安装软件即可进行免费试用训练。当然，练习除了提升阅读速度，注意力、记忆力、理解力、思维力等也会得到相应的一些提高。

教师是教育的要素，是实施课程的关键，教师的素质和教育理念影响着当今的教育和未来。教师应立足实地本位，反思教育实践，形成研究课题，通过教育评价的导向和，更新教育行为，促进教师专业素质的提高。今年招开的全国中等职业教育师资工作会上指出，要以实施“中等职业学校教师素质提高”为抓手，全面推进教师队伍建设。我国将用“十一五”期间财政安排的5亿元专项资金，实施中等职业学校教师素质提高。到2010年，通过和省两级组织实施的方式，培训15万名中等职业学校专业骨干教师；依托全国重点建设职教师资基地，开发80个专业的师资培养培训方案、课程和教材；三是支持一批中等职业学校面向聘请专业技术人员、高技能人才到学校任教。对于目前的职业教育而言，其本身缺乏吸引力仍是存在的问题之一，其中师资水平较低是不容忽视的一个方面。因此，在职业学校教师专业发展方面，我们需要一些创新性的借鉴。就如何提高教师专业素质的问题，我想谈一下自己的看法：一、提高教师人格素质教师是人类灵魂的工程师。教师首先应该是道德高尚的人，因为他承担着教书育人的崇高职责。学生渴求知识，教师热心传授。学生尚未成年，教师爱心呵护。学生违规，教师耐心教育。学生遇到伤害，教师诚心救助。学生身体特殊，教师细心关照。吉林大承律师事务所律师李魁筠送给我们的这五句富有哲理的话，给予我很大的启发。“热爱关心学生，保护学生的合法权益”是建立和谐的师生关系的行为准则。“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。这不仅是教师做好“育人”工作的前提，也是必须遵守的教育法规。（一）要有爱教之心“爱教”是指热爱教书育人这项工作，安心从教，潜心教学和钻研，不辞辛苦，甘于平凡，以工作为重，以工作为乐，并常能从工作中体验到一种教书育人所带来的欢乐与尊严。（二）要有爱生之心爱生，是指热爱学生，把学生当作自己或亲戚的孩子来看待，一样对他们负责，一样对他们寄予厚望，一样关心、支持和尊重他们。（三）要有爱学之心爱学，是指教师出于教学工作，自身发展的求知愿望的需要，喜欢读书看报，钻研业务，不断地“充电”，不断地扩大知识的广度和深度。二、提高教师的专业素质为什么现在有很多老师得不到学生的信任和理解？终原因是有些老师确实自身素质不高，对于学生的教育教学存在很多不科学的地方；另一方面就是在工作中缺乏敬业精神。到底什么是有思想的教师？一个有思想的老师应该具备现代教育理念、具有自己独特的见解和教学策略、具有学习、积累、研究、反思和创新的精神。章丘的郭讲了他改变一个班的做法，让我深受启发。他能在次见自己的新学生之前，花去三个小时来背诵所有学生的姓名，他的这个行为有几个老师能做到？应该是肯定的：没有几个老师能做到。而且他的这种行为带给学生的震撼和教育是无以伦比的。这就是一个有思想的老师做的有思想的行为。我也在想，如果我现在所带的班如果在去年入校后的天我也能这么做，会不会也有意想不到的效果。当然要针对不同的情况不同对待。郭的做法用在我们自己身上不见得有效，他只是在给我们指明一个方向，一个思路。就像郭老师自己说的：魏书生还是魏书生，我还是我。郭文学功底特别深厚。他虽然是一个生物老师，但是我想很多语文老师的水平也比不上他。他是一个善于学习、善于积累、善于反思的人。他告诉我们，只有老师善于学习，才能培养出会学习的学生。读书并不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。可是在信息时代的我们又能有多少老师还能静下心来读书呢？现在看到的是大家每天奔波于学校和家庭之间，每天好像都忙忙碌碌，又不知在忙些什么，具体的事情也没做几件。凭着几年前或十几年前的知识上着同样的课。在网络时代里遨游的学生已经不像几年前的学生了，他们现在的信息渠道广、信息量大，如果老师还在吃老本，试问：还能有几个学生愿意上课？这不是当今的老师应该好好反思的问题吗？所以，信息时代的老师应该学习教材垫底气、读专业书生才气、学习经典补元气、读休闲书养灵气。山东师范大学魏薇四十多岁的年龄刚刚读完博士。敬佩之情油然而生。她给我们举了一个例子：一个山师附小的语文老师在讲《为服务》这篇文章的时候，始终不知道该怎么讲？因为她读了这篇文章后没有任何感动，没有触动她心灵的地方。因为这位老师根本不知道“为服务”几个字是如何来的？她不知道那个震撼人心的故事。她不知道张思德以身殉职的故事。她的感动从何而来？这就是现在很多年轻老师犯的毛病，不注重自身学习，思想缺乏深度，如何讲出学生爱听，有深度的课？有些老师总是责怪学生的素质如何如何，一界不如一界，而不反思自己的问题，反思自己的教学，如何提高教育教学质量。所以，我们都应该制订一个学习，根据自身的情况不同，制订出适合自己的切实可行的读书，让自己变成一个真正有思想的人。总结一下，提高教师专业素质主要包括以下内容（一）先进的教育理念（二）全面的文化知识（三）过硬的教师基本功主要包括语言表达能力、板书技术、现代教育技术的应用和说课技术。（四）较强的教育教学要包括教材处理能力、获取信息能力、课堂设计能力、组织管理能力、课堂把握能力、开导感化能力、教育创新能力、交往能力、教育科研能力和心理调适能力。（五）获取职场工作经验职场工作经历给教师提供了一个获得在工作中运用手知识的机会，也使教师有机会了解工人们如何综合运用各个学科中的知识、观念和技巧来解决复杂的实际问题。通过这些情境学习经验第三、报名许多线下的实体学校，培训学校一般在于成本高，课时紧，所以很少有在职的人愿意去培训，一般都是有钱加上没工作的人才会选用，要不然就是短期加强班。像没有 毕业 的大学生可以在各省份校区找青年就业创业见习基地就可以报名学习。这个班是支持，跟全国高校合作的，所以值得认可的。，职业学校教师可以了解到，在解决问题时，技术是灵活的。在取得实践经验的基础上，职业学校教师将学生学习真实经验，并促使学生学习使用复杂的推理技巧、与工作相关的见解、合作技巧、专业知识以及工作中要求的学术知识。教师可以通过校内实习、旅行和校外实习三种专业发展活动来加强与职场的联系。校内实习。通过直接与雇主共事，为新任的职业学校教师提供了解职场环境的机会，同时可对商业观点作出正确的评价，并有机会运用合作技巧，这一技巧对于新任职业学校教师来说是必要的。实习时间长短可视情况而定。例如，我校的工作体系就实行了实习。我校还有另一个，就是在暑假里让新任职业学校教师在实际环境中工作六个星期。这些经历不仅可以使教师了解职场的实际情况，而且使他们有机会与雇主合作。旅行和其他短期参观。旅行和其他短期参观为职业学校教师提供了另一个获取工作经验的途径，并可以拓宽职业学校教师的实践知识。由肯塔基州立大学、肯塔基州职业技术中心公室和肯塔基一些技术中心学校举行的“工业探险旅行”帮助职业学校教师认清工业的需求和工作要求，并让这些教师可以获得一些信息，为学生的就业提供指导。该旅行持续一个星期，职业学校教师们在天参观一个工厂，此后一天参观两个工厂，一个月后的会议中，他们讨论并分享各自的见解。校外实习。校外实习是指职业学校教师在特定的一段时间内，在校外一个指定的地方工作，经历工作中的变化并了解工人是如何适应这些变化的。有了这些经验，教师们可以在教学中运用实际例子来帮助学生了解学术概念如何运用于实践。这些经验同时证实了这样一点，教师的作用在于帮助学生获得丰富多彩、富有意义的生活。在西科罗拉多州的学校与职业生涯组织举的“教育者校外实习活动”中，许多参与校外实习的职业学校教师认为校外实习有如下益处：增强变革意识，提高应变能力；真正了解学生在职场工作中的需要；可搜集到设计课程所需的信息和资料；提高专业水平，改进教学方法；发掘专业领域中职业道路的潜力；加强与商业界的联系。综上所述，要确保职业学校教师专业发展是有意义的，职业学校教师应该进行自我导向学习，获取新知识、技巧和实践经验，更好地满足学生的需要，并能为他们的学习需要寻求的机会。当然，在选择专业发展活动时，职业学校教师必须考虑许多因素，比如个人目标和专业目标，学校任务，管理体制和程序以及商业界情况等等。

高职院校该如何选择专业？哪些专业更有发展呢？

●如何提升专业能力培训课程应该促进学生进入情境脉络（例如：学生设计竞争、小区方案）。

高职院校是我国不同于本科院校的招生方式，主要培养应用型人才。学习理论知识更简单，强调技术和大国工匠。技术人员在相当受欢迎，比如德国技术工人的年薪甚至高于，所以大家初中毕业后都选择上高职院校，与的教育制度不同，他们都要上大学，读本科。

如何提高自己的专业化水平

学校应该从增加就业力课程来改变这一现象

如何提高自己的专业化水平

王琦

教师专业化，是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学过程中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。新课改要求把教师的职业看成专业，教师的专业化就是要求教师应成为更能胜任教育教学工作、具有普通人所不具备的那种专业素质的过程。其实，教师这种职业并不是人人都可胜任的。教师应具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面的素质，才符合从教的整体要求。教师的专业知识包括普通的文化知识、学科的专业知识和教育教学研究学科知识三方面，教师的专业技能是指教师在开展教育教学过程中，运用一定的专业知识和教学经验顺利完成某种教学任务的活动方式，教师的专业态度也可称为专业道德、专业精神或专业情意。

首先，教师应具有厚重的德性、丰富的人性。德性，是教师从事教育教学工作的基础。作为教师的人和作为人的教师，德性的本质是丰富的人性。如果离开了人性而单独强调德性，人就成了躯壳没有人味、没有血肉、没有感情的道德标本。新课改强调以学生为本，这就带着对人性的尊重、对学生的关爱，走进了学校、走进了课堂、走进了学生、走进了教师的生命历程。教师应首先教学生做人，怎样做一个道德高尚的人，那他本身必须是一个有崇高道德的人。教师应充满丰富的情感和人性的色彩，使课堂充满着和诗意，从而发挥着以崇高的品德塑造人的榜样作用。

其次，为适应新课程标准的要求，教师应不断更新自己的专业知识。教师的专业知识除了普通文化知识、学科专门知识和教育学科知识外，还包括更高层次的主体知识和本学科的前沿知识。在知对于教师专业化这一概念，我们应该从动态和静态两个方面来理解。从动态的角度来说，教师专业化主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。这一发展过程的实现不仅需要教师自身主动的学习和努力，以促进和提高自已的专业能力，而且良好外部环境的创设也是教师专业成长所必不可少的重要条件；确立严格的教师选拔和任用标准；建立教师专业组织和形成教师专业规范等。在教师的专业成长中，其自身和外部环境这两方面因素是相互作用、相互促进、缺一不可的。而从静态的角度来讲，教师专业化是指教师职业真正成为一个专业，教师成为专业人员得到承认这一发展的结果。因此教师专业化不仅是教师培养、教师教育的过程，而且是教师培养、教师教育的目标和发展趋势，体现了对教师专业水平和地位的一种肯定和认可。但是当前，尽管教师的专业能力和水平有了很大的发展，但与医生、律师、工程师这些专业人员相比，教师的专业化程度仍相对不足，并且相应其地位也未达到其他专业人员的水平，因此一些教育界人士认为，当前教师职业正在由“半专业化”向“专业化”方向发展。“专业化”成为未来教师发展的努力方向。作为小学教师，重要的一点是要有过硬的专业知识及其与现代教学相适应、现代教学所需的各种知识。现代科学知识日新月异，我们所学的知识不够丰富，各种新知识、新信息不断涌现，我们很到不能得心应手。因此，我们必须加强学习进修，否则不能应对学生的各种问题，会被学生问倒，也会削弱我们的威信。同时，一些新兴学科的出现，也要求我们去不断"充电"，学生们所涉及的知识很宽很广，也有一定的深度，教师不学习不钻研行吗？因此，教育的改革发展，首先要求教师提升自己的专业业务知识结构。我们应该充分地学习掌握有关内容，理解领会其精神实质，并在日常教育教学工作中不断进行探索、尝试。包括教学目标的制定、教学方法的选择、对教材的应用等等。并且在学习实践过程中，边总结整理，把看到的、想到的及时记录下来，平时养成写课后笔记的习惯，碰到好的内容及时总结成教学案例，这样日积月累，我想一定会大大提高自己的教育理论水平和教育科研能力。现代信息技术对于教学过程的渗透以及教学活动对于现代信息技术的需求随着新课程的深入，愈来愈强烈，因而，将现代信息技术与教学活动有机结合的能力是必不可少的。新课程注重学生研究性学习，它要求教师能够创设丰富的教学情景，激发学生探索问题，解决问题。为此，我们首先必须成为探究性的学习者和实践者，以自身的探究性的学习经验和实践能力，去更好地指导、丰富和发展学生的探究性学习活动。另外，教师还要有广阔的教育前沿视野，敏感的教育问题意识，灵活有效的从事教育教学的能力，数学教学活动中实验的作能力和设计能力，教学管理的能力等。所以，以后我会朝着这些方面努力，使自己早日成为一名专业化的教师。教师的专业化发展是时代的需要，是发展的需要。新世纪的教师不再只是教师匠，而是不断地向学者型发展。识更新的步伐加快、互联网应用越来越广泛的今天，在新课程改革的现在，教材、学生、教学过程都充满着变数，这必然要求教师应有与时俱进的思想，及时地更新自己的教学观念和教学方法，努力汲取各个方面的文化知识，以提升自己的文化底蕴和知识涵养，不断更新自己的专业知识结构，以适应新课程改革的需要。教师的专业知识越精深，讲课时越能高屋建瓴，深入浅出的传播知识，学生学会求知，学会合作，学会做人。

所以，为了教师的专业发展，我们必须要不断地努力，争取自己的专业化水平有更大的提高。