学校工勤岗工作内容(学校工勤人员指哪些)

什么是工勤岗位？

2.学校开设的其它非课程不作为配备教师专业技术岗位的工作量依据。“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”在绩效考核时统筹考虑，但不作为配备教师专业技术岗位的工作量依据。

事业单位工勤，属于工人身份，管理岗和技术岗，属于干部身份。

学校工勤岗工作内容(学校工勤人员指哪些)

要建立完善人事争议仲裁服务机制，让教职工有充分、畅通的诉求渠道，切实保障教职工的合法权益。教职工如对岗位聘用结果有异议，学校人事争议仲裁小组及时调解，不服从学校调解的可向当地教育行政部门申请调解，不服从教育行政部门调解的可向人社部门劳动人事争议仲裁委员会申请仲裁。

待遇方面同一事业单位工勤岗位要比管理岗和技术岗低，当然相不是太大，但地位无疑是低很多的。如果你一直在工勤岗位工作，那么你是没有什么发展前景和晋升机会的，永远都将是一名工人。

不过现在事业单位岗位之间是可以转岗的，你可以先考工勤，占个编制，然后过几年后转为管理岗或技术岗，只是转岗后要从的级别开始干，等于比别人多干了几年。

工勤岗位

工勤岗位，又称工勤技能岗位。是指在岗位设置中的从事简单体力工作或一般技术工种的岗位。比如技术工人、水电工、司机、通讯员、打字员等。

管理岗位

人事部规定，事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。管理岗位指担负职责或管理任务的工作岗位，这一岗位的设置要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。主要承担事务管理职责的事业单位，应保证管理岗位占主体，一般应占单位岗位总量的一半以上。

专业技术岗位

人事部规定，事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，这一岗位的设置要符合专业技术工作的规律和特点，适应发展公益事业与提高专业水平的需要。

工勤人员是什么意思

工勤人员是指在企事业单位中从事体力劳动和简单管理工作的人员，通常包括清洁工、保安、搬运工、仓库等职业。

这些人员通常不需要具备高学历和专业技能，但需要具备一定的体力和耐力，能够胜任一些简单的工作任务。工勤人员通常是企业或事业单位的基层员工，他们的工作内容主要是维护企业或单位的正常运转，保证生产和办公环境的整洁和安全。

他们通常不需要进行复杂的技术作和管理，但需要具备一定的组织协调能力和沟通能力，能够与其他部门和同事协作完成工作任务。

工勤人员的相对较低，但是他们的工作对于企业或单位的正常运转至关重要。同时，工勤人员也可以通过不断学习和提升自己的技能水平，逐步晋升为管理岗位或者从事更高级别的工作任务。

1、勤奋努力：工勤人员通常需要进行一些体力劳动和简单的管理工作，他们需要具备一定的耐力和毅力，能够坚持不懈地完成工作任务。

2、责任心强：工勤人员的工作内容直接关系到企业或单位的正常运转，他们通常具有较强的责任心，能够认真对待自己的工作任务，保证工作的质量和效率。

3、团队合作能力：工勤人、四级工勤技能岗位,须在本工种下一级岗位工作满5年,并分别通过高级工、中级工技术等级考核;员需要与其他部门和同事协作完成工作任务，因此他们通常具有良好的团队合作能力，能够与他人和谐相处，共同完成工作目标。

4、适应能力强：工勤人员的职业特点是较为单一，但是他们需要适应各种不同的工作环境和工作任务，因此⑤资格审查。教职工向学校提出书面岗位竞聘申请；学校岗位竞聘工作小组审查申请人的应聘资格。规定时间内无特殊原因不提交个人申请的，视为自动放弃竞聘资格。他们通常具有较强的适应能力和应变能力。

工勤人员包括哪些人员

人社部门对中小学校岗位实行总量核定和总量管理，教育行政部门在总量核算的基础上根据学校的实际情况进行分配，确保在总量不突破的基础上实现每个学校动态调整。

“工勤人员”是指“工人”和“勤杂人员”的通称，也可以特指具有工人身份的，以前它与企业的工人是相同的，因为不是在企业所以不直接称为“工人”而称为“工勤”，它与具有“干部”身份的是相对应的（具有干部身份的的档案由当地人事局管理或者在人事局备案的人员)。目前工勤人员分两种：一种是正式的，档案由当地劳动局管理或者在劳动局备案的，享受财政拨款的人员。另一种是由用人单位自行聘用的临时人员，由用人单位自行支付 工资 。工勤人员往往从事一些辅助性的工作岗位，比如打字员、司机等等。

《事业单位人事管理条例》第二十三条机关工勤人员、机关工勤人员集体的奖励，参照本规定执行。............2.普通高中：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于85%，管理、教辅等其他岗位一般不超过15%。...

工勤人员是干什么的？有什么发展前景吗？

根本没有发展前途

工勤人员一般是指在工厂里按工时计费的工人，属于偏重劳动型流水线上的工作，这样的工作发展前景并不是特别的大，如果能在工厂里坚持干下去的话，最多混到个中下层管理人员。

工勤岗位一般从事后勤工作，一些事业单位中有工勤岗位，这个行业是有发展前景的，但也不会太宽广，想要挣大钱还是算了。

我个人觉得所谓的工勤人员就是给人做后勤保障的，一般发展前景不是特别好，因为他们没有专业的技术。

机关工勤人员虽然是在编人员，但是工人身份，身份的不同与改革的发展，也使得未来机关终将不存在工勤身份人员。

我作为一名工勤人员 从事警察工作有十几年了 希望 这次机构改革能给我们工作在基层一线的工勤人其中教师岗位是主体岗位，分为11个等级，其中正高级二至四级岗位按有关规定设置；副高级岗位分为3个等级，即五至七级，结构比例为2:4:4；中级岗位分3个等级，即八至十级，结构比例为3:4:3；初级岗位分为3个等级，即十一至十，其中十是员级岗位，初级岗位十一级、十二级之间的比例为5:5。中小学校教师岗位总量、结构比例、等级限额按照河南省人社厅《河南省人力资源和保障厅 河南省教育厅关于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的若干意见》(豫人社〔2019〕16号）规定标准的上限执行。员一次转干的机会

下苦的，收入少干活多，还有什么前景，干到退休连一个副科级的收入都没有，说多了都是泪啊！

发展前景?没有，开什么玩笑呢！工人就是一辈子的工人，还想变身份，想多了吧！

什么是工勤技能岗位？

1、校园维修工：这是一个十分重要的岗位，主要负责学校相关设备的维修工作。

事业单位工勤，属于工人身份，管理岗和技术岗，属于干部身份。

待遇方面同一事业单位工勤岗位要比管理岗和技术岗低，当然相不是太大，但地位无疑是低很多的。如果你一直在工勤岗位工作，那么你是没有什么发展前景和晋升机会的，永远都将是一名工人。

不过现在事业单位岗位之间是可以转岗的，你可以先考工勤，占个编制，然后过几年后转为管理岗或技术岗，只是转岗后要从的级别开始干，等于比别人多干了几年。

工勤岗位

工勤岗位，又称工勤技能岗位。是指在岗位设置中的从事简单体力工作或一般技术工种的岗位。比如技术工人、水电工、司机、通讯员、打字员等。

管理岗位

人事部规定，事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。管理岗位指担负职责或管理任务的工作岗位，这一岗位的设置要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。主要承担事务管理职责的事业单位，应保证管理岗位占主体，一般应占单位岗位总量的一半以上。

教育行政部门在人社部门核定的中小学校岗位总量内，坚持科学合理、精简效能和城镇从紧、倾斜农村、保障重点的原则，按照优先满足教师系列专业技术岗位，合理统筹辅系列专业技术岗位，严格控制管理岗位，大力精简工勤岗位的总体要求，以学段分教师专业技术岗位和非教学岗位（含管理岗位、辅系列专业技术岗位、工勤技能岗位）两类核定各中小学校岗位总量，核定结果报人社部门备案。要充分考虑新改革带来的影响，在岗位核定中留有余量。专业技术岗位

人事部规定，事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，这一岗位的设置要符合专业技术工作的规律和特点，适应发展公益事业与提高专业水平的需要。

中小学校岗位管理

①根据《教师法》《事业单位人事管理条例》（令第652号）、《河南省事业单位管理办法》等规定，应予解聘的。

为了县管校聘改革的顺利实施，全面激发教师队伍活力，根据及省有关政策规定，结合我市实际，制订本办法。

1.小学：语文、数学、英语12-14节，其他学科16-18节。

全市教育行政部门举办的中小学校（包含、中等职业学校等）在编在岗。

二、岗位类别、等级

（一）中小学岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三类。

（三）专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的专业技术岗位；其它专业技术岗位主要包括实验、图书资料、财务会计、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。

其它专业技术岗位为辅助岗位，由县区进行集中设置，统筹使用，一般不设高级岗位，中、初级岗位总量、结构比例、等级按照河南省人社厅《河南省人力资源和保障厅 河南省教育厅关于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的若干意见》(豫人社〔2019〕16号）规定标准的上限执行。

（四）工勤技能岗位指承担技能作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位，包括技术工岗位和普通工岗位，其中普通工岗位不分等级，技术工岗位分为高级、、高级工、中级工、初级工等5个等级，依次对应一至五级工勤技能岗位。工勤技能岗位实行动态管理,其等级和结构比例按照岗位等级规范、技能水平要求，根据工作需要和岗位等级考核结果确定。

三、岗位工作量参考标准

（一）专任教师工作量标准（周课时数）

2.初中和高中：语文、数学、英语10-12节，其他学科12-16节（学校结合实际安排课时）。

县区学校、小规模学校可以根据学校实际情况，适当增加学科周课时量，以满足学校实际需求，开足开齐规定的课程。

（二）管理、教辅、工勤工作量标准

1.管理人员。鼓励中层以上管理人员坚持一线代课。校级干部每学年代课或者听评课不得少于100节；中层管理人员同时代课一般不少于所教学科标准工作量的1/2。其他管理岗位的工作量由学校根据实际情况自行核定，量化标准。

（三）专门学校、特教学校、、中等职业学校工作量标准

四、岗位核定

（二）教学岗位核定要求

1.教师系列专业技术岗位可采取生师比、班师比、课师比相结合的办法进行配备。

（三）非教学岗位核定要求

1.非教学岗位按照精简高效的原则，由各中小学校在岗位限额内采取“专兼结合，一人多岗”的办法自主设置。达不到课时工作量的教师专业技术岗位，应承担非教学岗位工作。

2.对按规定在一所学校内不能足额配置的辅系列专业技术岗位，由教育行政部门统筹设置，实行“一校设岗、多校就近使用”，工作量合并计算。

五、岗位类别的结构比例

1.职业学校：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于80%，管理、教辅等其他岗位一般不超过20%。

3.普通初中：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于88%，管理、教辅等其他岗位一般不超过12%。

4.普通小学：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于91%，管理、教辅等其他岗位一般不超过9%。

5.：教师岗位数量占岗位总量的比例一般不低于88%，管理、教辅等其他岗位一般不超过12%。

六、岗位聘用

（一）聘用原则

1.中小学校要按照“因事设岗、专兼结合、精简高效”的原则，明确具体岗位的名称、职责任务、工作标准和任职条件，分别编制教师岗位和非教师岗位说明书，做到岗位名称明确，岗位条件清晰，工作标准具体，考核办法有据。

2.中、高级教师岗位的聘用条件要向班主任倾斜、向业绩突出的骨干教师倾斜、向承担一线教学任务较重的教师倾斜。

3.对中小学校教师结构性短缺或因教师重病、生育、脱产培训等形成岗位空缺的，可选聘校内教师顶岗任教，顶岗教师任教课时超出标准课时工作量的，应当发放超课时量补贴。

（二）聘用条件

1.管理岗位

同时管理岗位和专技岗位的人员，一般情况下按专技岗位管理。

九级、十级职员岗位聘用条件按照和省有关规定执行。

竞聘五级岗位,须在六级岗位聘任满3年;

竞聘六级岗位,须在七级岗位聘任满3年;

竞聘八级岗位,须在九级岗位聘任满3年;

竞聘九级岗位,须在十级岗位聘任满3年;

竟聘十一级岗位,须在十二级岗位聘任满3 年。

聘用五级、八级岗位人员应优先分别从六级、九级岗位人员中产生。

3.工勤技能岗位

一级、二级工勤技能岗位,须在本工种下一级岗位工作满5年,并分别通过高级、技术等级考评;

五级工勤技能岗位,须学徒、见习期满,并通过初级工技术等级考核。

（三）聘用办法

1.全面推行竞聘上岗制度。岗位竞聘分为校内竞聘、跨校竞聘、组织调剂三种方式。校内竞聘由各中小学校负责，跨校竞聘、组织调剂由各级教育行政部门牵头组织实施。

2.校内竞聘。原则上不低于学校岗位总量的97%，优先保证学校原有教职工竞聘上岗。优先聘用符合订立聘用至退休合同规定的人员以及五年内退休人员、孕期哺乳期人员、在治疗期的重病人员以及参加支教、挂职的人员等。符合以上条件但对学校提供的岗位不满意的，可参加校内或跨校竞聘上岗，不再保留原直聘岗位。

4.空岗补聘。学校因学科调整、自然减员等出现岗位空缺的，在每学期期末向教育行政部门提出岗位用人，由教育行政部门根据学校需求面向或交流学校择优选聘，确保新学期应聘到岗。学期中因教师病产假、培训进修等原因出现教学岗位临时性空缺的，原则上从本校教师中选聘顶岗任教。

（四）聘用程序

1.组织岗位竞聘

（1）校内竞聘

①宣传动员。学校组织召开教职工大会，认真学习相关文件精神，确保政策知晓率达。

②组建机构。学校应成立岗位竞聘工作小组、监督小组、人事争议仲裁小组等竞聘工作机构，负责竞聘上岗的组织实施。以上三个工作机构组员互不重复，必要时可聘请有关专家参加。岗位竞聘工作小组由学校人员、教职工代表组成。监督小组由学校组织有关人员、教职工代表等组成。人事争议仲裁小组成员由工会有关人员、教职工代表组成。

③制定方案。岗位设置和竞聘方案由学校岗位竞聘工作小组制定，经学校教（职）代会通过，在教职工大会宣布或在一定范围内公示后，报当地教育行政部门备案实施。

④公布岗位。按班主任、科任教师、管理人员、教辅人员及工勤人员分类公布竞聘岗位名称、岗位数、岗位聘用条件及岗位职责。

⑥组织竞聘。学校根据实际采取述职、同行评议、水平评价、测评、组织考察等方式组织实施。

⑦结果公示。竞聘结果的公围应与竞聘范围一致，公示时间5个工作日。

⑧同一学段的学校校内竞聘时间应保持一致。

（2）跨校竞聘

自愿跨校交流人员，可参加跨校岗位竞聘。跨校岗位竞聘一般以学段为单位，按照先教师岗位后其它岗位、先高等级岗位后较低等级岗位的顺序，由教育行政部门协调组织学校和教师进行双向选聘。高级中学的教师，可参与义务教育学校岗位竞聘；义务教育学校具备高级中学教师资格的教师，可参与高级中学岗位竞聘。一轮跨校竞聘未完成选聘，可组织多轮。

②组织报名。符合岗位要求的竞聘人员自愿向设岗学校提出申请，设岗学校对申请人进行资格审查。规定时间内无特殊原因不提交个人申请的，视作自动放弃竞聘资格。

③双向选聘。教育行政部门协调组织设岗学校与申请人进行双向选聘。设岗学校根据岗位要求，自主确定选聘方式，择优聘用。

④结果公示。根据双向选聘结果，在设岗学校公示拟聘人员名单。公示时间5个工作日。

（3）组织调剂。对于校内竞聘、跨校竞聘后仍未上岗的教师，当地教育行政部门可根据实际进行统筹调剂安排。

（4）因学校岗位出现空缺需要补充人员的，参照跨校竞聘程序组织岗位竞聘。

2.签订合同

（1）公示结果不影响聘用的教职工，由学校按照有关规定与其签订岗位聘用合同，聘期一般为3年，聘期内实行合同管理。

七、岗位管理

（一）岗位聘期管理

1.学校对教职工聘用期间履职情况进行考核，并与平时考核、年度绩效考核相衔接，在年度绩效考核的基础上，对教师聘期内的师德表现、履职情况、工作实绩等进行综合考核。

2.中小学教职工聘期考核的结果分为、合格、基本合格、不合格四个等次。聘期考核合格以上等次，作为续聘、职务晋升的必备条件；聘期考核基本合格，不得列入职务晋升和表彰奖励的人选，是否续聘视具体情况确定；聘期考核不合格，实行岗位退出管理。对长期在编不在岗人员、休病假期满未按期到岗承担教育教学工作任务人员、请事假超过规定期限人员年度考核确定为不合格等次。

3.岗位续聘或晋升岗位等级时，参加竞聘上岗，实行能上能下；对未完成聘用合同约定工作任务等情况的，可以低于原层级、原等级岗位聘用，在符合有关条件的情况下，也可以调整到其他类别岗位。特别是对晋升中、高级教师专业技术职务后不坚持一线教学或教学工作量不满规定人员，要通过严格考核降低其岗位等级及。

（二）岗位退出管理

1.缓聘。对个人行为能力受到限制的人员，聘用单位可缓签聘用合同。缓聘人员按有关规定执行。缓聘情形消失后，可参加原学校岗位竞聘或跨校岗位竞聘。

2.转岗。未能竞聘教师系列专业技术岗位的、教师资格定期注册不合格或逾期不注册的的人员，经学校校务委员会研究，应予以转岗。被确定转岗的人员应参加本校教辅、工勤岗位等的竞聘。转岗人员按照按岗定酬、岗变薪变的原则，按新聘岗位重新确定。非教师岗位一般不设高级岗位。

3.待聘。

（1）未竞聘上岗且不服从组织统筹调剂安排的或上一年度考核不合格的教师，经研究可列为待聘教师。

（2）待聘期最长一年。待聘期间学校应安排待聘教师跟岗培训，根据岗位空缺及待聘人员条件安排临时性工作，并至少提供1次上岗机会。

（3）待聘教师在学校内部待聘期满，仍未能聘用上岗的，可委托当地教育行政部门工作单位。委托期最长一年。

（4）待聘教师在待聘期和委托期不再保留原岗位待遇，只发放基本工资和基础性绩效工资。待聘及委托期内，年度考核评为合格以下等次，不能参加职称评聘和评优评先。

4.解聘。

（1）有下列情形之一的教师，经学校校务委员会通过，报上级教育行政部门研究同意，应予以解聘。

②不同意待聘和委托的；

③委托期满仍未落实工作单位的；

④无故连续脱离教学岗位15个工作日以上的；

⑤连续两年年度考核为不合格等次的；

⑥违反其他法律、法规相关规定的。

（2）学校和教育行政部门要按照有关规定及时为解聘人员办理保险关系流转手续。

5.辞聘。教师根据有关规定，在聘期内主动提出解除合同，经学校校务委员会研究，报当地教育行政部门审批同意，可予以辞聘，并报人社部门备案；辞聘人员有违反聘用合同的，应按合同规定承担违约责任；聘用合同解除后，学校和门要按照有关规定及时为辞聘教师办理保险关系流转手续。

（三）其它情形管理

1.因身体原因完不成教学任务的人员。对患有重大疾病无法承担教学任务且请病假的教师（如癌症、精神疾病治疗期间），须提供县级以上医院的诊断证明，并按照干部管理权限经组织批准病休，病假期间的基本工资按照《河南省人力资源和保障厅河南省财政厅关于2006年工资制度改革后机关病、事假期间有关的通知》（豫人社薪〔2014〕6号）的计发办法执行；关于绩效工资问题，从批准病休起，6个月内基础性绩效工资全额发放，奖励性绩效工资按绩效考核发放，超过6个月发放绩效工资全额标准的60%。病假超过1年的，则需要做医疗鉴定，鉴定结果为完全丧失劳动能力的，则可为其办理病退或退职手续。对患有较重职业疾病，医疗期已满后不能从事教学岗位工作但能承担学校一定非教学工作任务的教师，学校可安排其到其他合适的岗位工作，并提供县级以上医院的诊断证明。

2.即将到龄人员。距离退休五年（含五年）的年老体弱教师（男教师按60周岁，女教师按55周岁计算），学校可酌情减少其教学工作量，但要有其他工作量作补充，总体达到满工作量。女性高级教师年满55周岁到达退休年龄，选择60岁退休的，但是不服从学校的工作安排，不承担一线教育任务的要降低其岗位等级及。

3.借调人员。从中小学借调在编的教师必须履行相关手续，并经学校所在县区教育行政部门同意；从市直学校借师必须经市组研究通过，并由人事科审核备案后方可执行。借调时间超过6个月的，要立即通知本人返学岗位，并按照规定工作量承担教学任务；拒不返回学校的中小学教师，将视情况给予纪律处分或者解除聘用合同等。

八、人事争议仲裁

想知道事业单位工勤岗位是做什么的？

这个是根据你的能力去发展，因为这个也是非常吃能力的，所以的话也是非常重要的，然后看你哪方面发展的比较好，可以多去延续一下。

事业单位工勤岗，指的是：做清洁，后勤之类的岗位。在以前，这些编制待遇比一般岗位待2.教辅、工勤岗位的工作量根据学校的规模等实际情况自行确定。遇，现在跟一般岗位做的事情不多，待遇也不多。比如：有个人的编制是工勤人员，现在不是做清洁后勤之类的工作，也可以分配来做民政、统计、社保等任何工作。

“工勤岗位”是什么性质的岗位啊？

3.对于确需保留但规模偏小的学校和教学点，根据学校的班级人数，可采取一班一师包班的办法配备教师。对于农村小规模学校和教学点的音体美及外语、计算机等学科教师，及一所学校内不达规定课时工作量的其他学科，采取“一校设岗、多校使用、巡回走教”的办法统筹配备教师。主要任教学校在绩效工资分配奖励时予以适当倾斜，为其缴纳人身意外伤害保险，任教课时超出标准课时工作量的，发放超课时量补贴。（超课时量补贴由各学校在绩效工资分配办法中设立，自行发放）

按照规定，管理岗位指担负职责或管理任务的工作岗位，这一岗位的设置要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要；专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，这一岗位的设置要符合专业技术工作的规律和特点，适应发展公益事业与提高专业水平的需要；工勤技能岗位指承担技能作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位这一岗位的设置要适应提高作维护技能，提升服务水平的要求，满足单位业务工作的实际需要。 试行办法同时规定，为鼓励事业单位后勤服务化，已经实现化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。 同时公布的试行办法实施意见则明确规定了不同性质的事业单位，三种岗位人员所占的比例： ——主要以专业技术提供公益服务的事业单位，应保证专业技术岗位占主体，一般不低于单位岗位总量的70%。 ——主要承担事务管理职责的事业单位，应保证管理岗位占主体，一般应占单位岗位总量的一半以上。 ——主要承担技能作维护、服务保障等职责的事业单位，应保证工勤技能岗位占主体，一般应占单位岗位总量的一半以上。 ——事业单位主体岗位之外的其他两类岗位，应该保持相对合理的结构比例。

专门学校、特教学校、、中等职业学校在核定的岗位总量内，结合学校专业设置情况提出分学科工作量和岗位设置办法，报教育行政部门审核批准后使用。

工勤技能岗位：承担技能作和维护、后勤保障、服务的工作岗位

工勤岗位指什么？

（一）岗2.专业技术岗位位核定原则

这个说不定，因为各个总段招了人之后，都要进行二次分配，分到各个县的公路管理段，工勤岗位只是身份不一样，待遇不一样，并没有固定需要从事的工作，如果你分配到的公路管理段缺人的话，把你分到机关上也是可能的，如果人满的话，就算是专业技术人员也可能到一线去干活。待遇的话如果你是大专毕业，可能刚进去转正后可以拿到2000左右的工资，绩效的话每个月大概580左右，其他待遇要看实际情况而定。

不过云南公路局现在确实缺乏一线工人，今年有好多总段都设了专业不限、学历要求低的工勤岗位，我个人认为这些岗位可能必定是要到一线去了

工勤技能岗位：承担技能作和维护、后勤保障、服务的工作岗位

什么是工勤编制？正式编制是什么？

2、宿管：在一些寄宿制的学校，每一个宿舍楼都是有着宿管的存在的，也正是因为有了他们，才给予学生更好的住宿环境3.跨校竞聘。原则上不超过学校岗位的3%。主要用于优化校内教师资源配置，用的岗位吸引秀的教师，促进中小学校教师有序流动。。

工勤编制是正式编制。

工勤人员是政机关、事业单位、群众团体中非系列和非技术职称系列的人员。工勤人员的工作纯属后勤服务性质，他们使用的是工勤编制，而不是行政编制。

工勤人员不属于机关干部范畴，的管理办法对他们不适用，他们的录用不需要经过录用，他们的考核、奖惩、职务升降等都与不同。

什么是工勤编制

单纯的工勤编制，是指行政部门在工勤岗位工作的工人，使用的编制，叫工勤编制。在事业单位工作的工人，使用的编制同样也是事业编制，事业单位虽然有管理岗位、专业技术岗位、工勤岗位之分，但三者使用的编制都是一样的，都是事业编制。

事业单位的工勤人员，使用的是事业编制，因此，在事业单位中，不会存在混编一说。在实行岗位聘用制管理的事业单位，工勤人员可以竞聘管理岗位和专业技术岗位，享受该岗位的、津贴和退休保障等，和干部身份的人员一样对待。

在实行聘用制管理的事业单位，工勤人员不存在混岗混编一说。工勤人员虽然可以竞聘管理岗位，但不能参公，不能提拔为副科级以上干部，今后也不能再取得行政执法资格。