职业院校计算机基础老师 职中计算机基础

浅谈计算机教育基础论文？

中等职业学校实习指导教师中等职业学校毕业或以上学历并应具备助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级

进入资讯时代,随着网路技术的发展日新月异,人们的生活越来越离不开计算机,因此,计算机教育已经成为现代教育的重要组成部分。下面是我为大家整理的，供大家参考。

职业院校计算机基础老师 职中计算机基础

职业院校计算机基础老师 职中计算机基础

像计算机专业如果细分的话是可以划分出很多模块儿的，比如有软件方面，硬件方面，网络方面，设计方面等，看你学习的方向将来的就业方向也都不相同，可以从事各类工程师，室内设计师，UI设计师，动漫设计师，电商方面的工作等。

篇一

《 中职计算机教育实验教学创新思考 》

摘要：在中职计算机教育中进行实验教学意在强化学生的实践能力，培养创新型人才，因此，创新教育就成为计算机教育的重点。

：中职学校;计算机教育;实验教学

1前言

随着经济与科技的发展，计算机技术被广泛应用，促进了进步。中职学校主要是培养学生的实践能力，计算机技术人才又是现代急需人才，为使学生毕业后更好地适应发展需要，在学生在校期间对其教育不仅局限于专业能力，更要注重创新教育，为培养创新型人才。在中职学校实际教学中，计算机教育实验教学经常会遇到一些问题，限制计算机教育事业发展，因此需要针对问题采取有效措施加以解决。

2中职学校中计算机教育实验教学现状及问题

部分教师教学理念与业务素质存在不足教学理念对教学的影响很大，尽管我国已经实行了多年的素质教育，但很多中职教师将计算机实验教学课程当作普通的理论知识课来进行，所讲内容一般为技能知识，通常以学生了解软体为主，尤其是理论知识学习过多，多数教师并未将培养学生的积极主动性和创新能力作为教学重点，很多新型教学理念也没有真正在中职计算机教师的观念中形成[1]。同时，经过长期实践工作得知，在中职学校中很多教师的业务素质能力不一，有些教师还不能很好地理解计算机理论知识，对于计算机实践作也较，教师能力上还需要进一步提升。部分实验教学内容存在问题在计算机实验教学中通常要通过探索了解学习情况，但在实际教学中，部分教师依然以论证教学为主，教学手段也很有限，学生对这种学习的兴趣并不高，教师更不了解如何进行探索教学与创新教学，很少注重培养学生的创新思维，学生对于很多问题并不需要进行思考与分析，学生所学到的知识都是教师安排好的，很多学生也因此产生了依赖教师的心理，即教师教什么就学什么，除此之外就不做任何改变，这样的教学方式与学习心理影响学生学习积极性的提升。作者：翟万芳，青岛市即墨市第二职业中等专业学校266200。教学评价机制存在问题教学评价机制也是影响创新计算机实验教学的一大障碍。现阶段，很多计算机实验教学都是将实验作过程作为考核标准，并未将创新作为学生成绩的一部分，这样就会使学生只知道记忆知识，所谓的实验过程都是按照老师所给的既定模式进行，这种机械式的学习限制了学生创新思想的培养，导致学生创新能力较[2]。教学条件存在问题现阶段很多中职学校的实验室建设与实际教学标准不符，实验装置较为单一，存在更新换代速度较慢、网路执行状况较情况，同时不少学校还存在部分教学装置缺失情况，导致教学效果较，也降低了教师的教学兴趣与学生的学习兴趣，影响创新能力培养。

3在中职学校计算机教育实验教学中进行创新教学的主要方式

创新教学理念要在中职学校计算机教育中实现创新实验教学，要做好以下环节的转变：首先，转变传统教学中理论知识为主，实验教学为辅的观念，促进两者共同发展，在理论教学课堂上重点讲解专业知识，在实验课堂上重点培养学生的专业技能，培养其创新能力[3]。其次，将实验型人才的培养作为教学重点，提升学生的实验能力与教师的实验教学水平。在教学实践中，实验人员要增强创新观念，学校要鼓励实验人员进行创新研究，应为其创设专门实验科研基地，并提供科研基金，重点研究计算机实验教学改革、创新实验方法，以便提升实验人员的创新能力。创新教学课程要实现计算机实验教学模式的创新，应将计算机实验教学与理论教学科学融合，提升实验教学的地位，以学生的就业方向为出发点，重点培养利于学生就业的技能。在创新型实验教学中，整个实验课程应由三部分构成，分别为验证实验、综合实验以及创新实验，在进行这些实验中一定要设立好目标，并明确教学重点。验证实验应侧重学生实践作能力与复习理论知识为主，综合实验要将学生的综合业务能力与良好的道德素质培养作为重点，而创新实验则注重培养学生的创新能力与创新思维，并适当地提示学生，让学生发挥自身想象能力设计实验过程，获得预期实验成果，对于高年级学生更要做好这项工作，以便使其能更好地适应发展需要。创新教学方法首先，以基础了解为主进行实验教学。在这一教学实验中，主要是为了让学生了解相关的实验装置与实验过程，通过多媒体等向学生展示实验活动。这一过程通常被应用于最初实验教学中，将现代技术应用其中不仅可以缩减实验成本，还能提升学生兴趣。其次，在这一过程中应注重学生配合教师完成实验活动[4]，教师主要是学生进行实验活动，让学生亲自进行实验，让学生在实验中发现问题与解决问题，给学生充足的想象与展示空间。这一教学活动一般应用于学生掌握一定知识与资料以后，并能够将所学知识应用到实验中。让学生发挥想象进行实验活动可以极大地鼓励学生信心，培养创新思维与团队意识。创新教学管理，根据实际情况制作科学合理的课程表，保证计算机实验教学都能够在实验室进行，真正将实验室作为主要教学基地。第二，优化实验室教学环境。提升学生对实验室的兴趣，让学生愿意到实验室中学习。应根据实际教学内容对实验室环境进行适当改变。第三，注重学习小组的构建。在实验室进行的实验教学，应组织学习小组学习开展协作，通过小组竞赛等形式增强学生的团队意识。学习小组成员数量可以设定为每组5人，以小组为单位完成实验任务。在成绩考评方面，应适当提高实验教学成绩权重，让学生了解到每个成员在实验中的表现都将影响到整个团队的成绩。

4结论

中职学校计算机教育实验教学要从教学规律出发，重视教学理念的转变，解决存在的不足，改善教学条件，创新教学内容与考评机制，促进创新教学的发展，提升学生的资讯素养，实现创新教育目标。

参考文献

[1]董海真.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育[J].电脑知识与技术,201027:7582,7594.

[2]曾爱玉.中职计算机教育中实验教学的重要性浅析[J].成功:教育,20117:105.

[4]费泽兵.中职计算机教学创新模式探讨[J].科技致富向导,201127:124.

篇二

《 中职计算机教育实践能力培养 》

作为技术领域行业之一，中职计算机实践教育教学对计算机人才培养的重要性正在逐步提升，加上计算机实践教学的学科的特点，决定了在进行计算机实践教学的过程中，必须加强计算机的实践教学及计算机实践教学的创新研究，进而实现计算机实践应用能力的提升，促进中职计算机教学效率的提升。

一、进行中职计算机教育中实践能力的培养研究的重要意义

1.促进中职学生综合素质能力的提升。在进行中职计算机教育中实践能力的培养研究的过程中，可以借助于一些具体的实践教学模式，促进中职教学效率的提升。例如，通过开展基于校企合作的计算机实践教学模式改革，有利于提升计算机专业人员的职业能力的提升，进而为中职学生的职业发展打下及时的基础。与此同时，还有助于帮助计算机专业的大学生群体掌握与计算机职业相关的专业技能知识，还有助于帮助计算机学生在实践的过程中，逐步形成正确的计算机工作态度。与此同时，通过开展基于校企合作的计算机实践教学模式改革，有助于帮助学生在进行实践的过程中，激发学生在进行计算机工作过程中的创新意识，并帮助学生在实践的过程中，逐步形成计算机创新能力，为促进大学生群体的综合素质能力提升打下坚实的基础。

2.促进教学效率提升。在进行中职计算机教育中实践能力的培养研究的过程中，可以借助于开展基于校企合作的计算机实践教学模式改革，有助于帮助大学生群体在进行实践的过程中，循序渐进地提高学生的计算机综合素质能力和专业素质能力，这是培养学生形成良好思想道德品质的有效途径之一。采用实践改革还可以将计算机专业这一门具有实践性很强特点的应用型学科的教学要点落到实处，帮助学生在后续的发展过程中，不断地进行相关的计算机知识的积累，并在积累的过程中不断形成实践能力。除此之外，在进行基于校企合作的计算机实践教学模式改革过程中，要根据大学生的实际特点进行改革策略的制定，并在完善基于校企合作的计算机实践教学模式改革途径的过程中，不断引进新思想和新思路，促进计算机教学效率的提升。

参考文献：

[1]张乐乐.职业教育中计算机实践课教学存在的问题及对策浅析[J].科技资讯.200908

[2]夏建川，张秀娟，方芸.计算机实践教学改革探讨[J].高教.200902

[3]兰秀芹.提高中职计算机教学质量的探讨[J].中小企业管理与科技上旬刊.200901

[5]刘伟.专科计算机教育如何应对资讯化的发展[J].平原大学学报.200405

[6]陈一明，李容.师范计算机教育专业的发展策略[J].教育资讯化.200409

篇三

【摘要】随着新课程标准的改革以及我国科学技术的发展，计算机教育在整个素质教育中的作用愈发明显，计算机教育的好坏决定了学生能否在未来的学习工作中有效利用计算机从而达到事半功倍的效果。而高职教育又是学生教育的重要部分，因此，做好高职计算机教育是当前较为重要的一项课题。本文提出了有关高职教育在我国当前的发展现状及存在的问题，并进行了详细的分析探讨，总结出了一系列相关的解决对策。

【】高职教育 计算机教育 问题及对策

随着二十一世纪的到来，科学技术发展的步伐越来越快，计算机的使用已经运用到生产生活的方方面面，怎样使用计算机已经成为新时代下的公民必须具备的技能。高职学校作为为培养和提供职业技术人员的渠道，应当在计算机教育这方面做出成绩，为输送一批计算机能力过硬的高素质人才。而目前我国高职计算机教育中存在着诸多问题，不利于高职学生计算机水平的提高，鉴于这些问题，提出了有针对性的对策，旨在提高我国高职计算机教育的水平，为提供更多计算机水平和素质较高的人才。

1当前我国高职计算机教育存在的问题

1.1教学内容滞后，与实际联络不紧密

1.2师资队伍落后，教师素质有待提高

目前我国众多高职院校在教师方面的要求不是非常严格，很多在职教师过于年轻，在教学经验和管理方面都存在欠缺，同时很多老师不能及时更新学习新的知识，为学生提供最前沿和专业的知识，为学生职业技术的培养做出重要的功课。很多老师依旧凭借传统的教学手段，以填鸭式的教学方法对学生传授知识，而不注重对实际作课程的要求，对于很多实验课或者作课不予以重视，甚至有部分老师自身在作方面都存在问题，无法指导学生完成任务。新课程标准提出，在教学过程中要以学生为主导，而目前很多高职院校依旧是老师主导，学生仅仅负责听和记，没有培养学生思考和主动学习的习惯与能力。

高职院校的教育是以职业技术为主，培养应用型、技能性人才。而当前诸多高职院校片面注重理论的学习而忽视实际作能力的锻炼，缺乏对学生动手能力的培养。很多课程设计都是理论知识的传授，对实践作课程的安排则少之又少，同时，还存在非专业课程甚至不相关课程的安排过多的现象，导致学生专业理论知识涉猎不够、专业技能作也存在欠缺的后果。在教学理念方面，部分学校没有及时领会新时代下的教学理念，还是以老师为主导对学生实施讲解的教学手段，而没有将学生当做主体，培养学生思考的能力，不利于学生的全面发展。

2提高高职计算机教育水平的对策

鉴于当前众多高职院校教学内容滞后的问题，只有改善教学内容，使学生学到先进的时下的技术知识，才能提高高职院校计算机教育的水平。改善教学内容，这就要求相关的编书人员及时编写教材，及时掌握计算机更新的动态，为学生提供前沿的知识理论，这还要求老师能够提早备课，蒐集全面的权威的资料，为学生提供足够的知识储备，让学生了解到现实中计算机发展的步伐，并提早做好学习与接受的准备。

2.2提高教师素质，建立师资力量

无论什么时候，在一定程度上，老师的水平与学生的接受程度和教学效果有一定的联络。只有具备的师资力量，高等职业技术学校才能提高教学质量，为提供专业的应用技能性人才。随着计算机技术的广泛运用，在计算机教育方面加资力量的引进力度则是当前必须实施的步骤。在教师上，要求教师不仅能掌握熟练的理论知识，重要的是要求教师具备熟练的动手实践能力，能为学生理论知识的学习和实践作的锻炼提供更好的师资条件。

2.3革新教学理念，合理设定课程

高职院校要注重学生动手作能力的培养，要秉持科学合理的教学理念指导计算机教育工作的开展，教学要注重专业技能的培养，因此在课程制定方面要以实践为主，学校应多安排上机实践课程，让学生通过动手来掌握计算机的知识，巩固理论所学，为以后参加工作奠定扎实的基础。

3结语

由于网路通讯技术的发展，计算机在生产生活方面的作用越来越大，学生通过高职计算机教育来提高计算机水平，培养适应发展的综合能力已经越来越普遍。而如何提高高职计算机教育水平是当前高职院校教育方面的重要课题。目前我国高等职业院校在计算机教育方面依旧存在着诸多问题，如教学内容滞后，学校知识与实际生活不符，同时学校在教师配备方面还有待提升，教师普遍素质较，还有课程设定不合理也是一大问题，忽略实践而注重理论知识的学习，不能满足对高职院校技术性人才的需求。只有将这些问题予以积极合理的改进，高职计算机教育水平才能提高，促进高职院校教育水平的发展。

参考文献：

[1]鲁志萍.高职院校计算机网路技术专业建设的几点思考[J].廊坊师范学院学报自然科学版,200805.

[2]巴哈尔古力,吾吉.浅谈计算机科学技术在计算机教育中的应用[J].计算机光碟软体与应用,201203.

[3]王兰英.计算机教育教学的实践探索[J].企业导报,201凡报名当年年底未达到法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的公民，均可申请并依法认定、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。205.

有关：

职业高中计算机专业都教什么

职业院校主要是培养专业技术人才，对学生实际作的要求较高，高职院校应该注重技能的时效性和专业性，而由于现代科技发展的速度越来越快，计算机知识的更新也随之增快，而高职计算机教育的课本相较于实际要落后了很多，学生接受的知识并不是的技术知识，对以后参加工作进行职业技术工作不利，不能满足当前技术水平的要求。同时，目前很多高职院校在设施方面较为落后，没有足够的计算机软体和硬体供学生上课使用，依旧使用传统的教学手段和模式组织教学，这样不仅制约了学生个人职业的发展，同时也造成了上计算机职业技术人才的缺乏。

计算机网络、C语言、计算机的组装和维修维护、局域网的组建。

计算机学科的特色主要体现在：理论性强，实践性我们规定强，发展迅速。

计算机科学与另外的一些学科紧密相关。这些学科之间有明显的交叉领域，但也有明显的异。

计算机专业是计算机硬件与软件相结合、面向系统、更偏向应用的宽口径专业。通过基础教学与专业训练，培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强，具有开拓创新意识，在计算机科学与技术领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级人才。

计算机学科的特色主要体现在：理论性强，实践性强，发展迅速按一级学科培养基础扎实的宽口径人才，体现在重视数学、逻辑、数据结构、算法、电子设计、计算机体系结构和系统软件等方面的理论基础和专业技术基础，前两年半注重自然科学基础课程和专业基础课程，拓宽面向。

后一年半主要是专业课程的设置，增加可选性、多样性、灵活性和随着我国职业教育改革的不断深入，对中职计算机实践教学要求的不断提高，中职院校的实践育人环境也必须与时俱进，积极做出有效的改变。中职学生计算机作技能的训练，需要有一定的学时做保障，但最为重要的是要有足够的作设备供学生进行实践作和训练。虽然目前很多中职学生都有了自己的笔记本电脑，但是多是用来娱乐和交际，真正利用计算机开展自主专业学习的情况还相对较少，学生的自主学习更是难以实现与企业实际、需求的充分适应。对此，中职院校要积极开展校企合作办学，共同致力于计算机实验室及实训、实习基地的建设，为中职学生的计算机实习以及学校教师专业素质的提高提供更多的机会，促进学生计算机作技能的培养与提高。例如，中职学校可以根据企业对计算机人才的需求，开展“订单化”培养，制定出更有针对性的计算机实践教学方案，并以此为依据加强计算机实验室和实习基地的建设，让更多的学生可以走出教室、走出机房、走进企业，让学生在企业实践中发现自身计算机作技能上的缺陷和不足，提高学生专业技能素质和就业实践能力。方向性，突出学科方向特色，体现技术发展动向。

谢邀。

计算机有很多细分，说实话，不。

计算机大多是男生，很多男生在一起就会“搞事情”，抽烟、打架样样都要来的。如果性格内向，容易被欺负。

我有个学计算机的朋友，她说计算机只要每节课认真听讲就不难学，但是落一两节课就会跟不上，因为没有课外时间给你练习。所以还是要看你的态度。

这段时间应该处在叛逆期，刚开始容易抱着“混”的态度对待高中，所以我建议选一个就算一开始没好好学，后来努力也能跟上的专业，因为我只了解旅游专业，所以建议你和该校老师交流交流。如果想要挑选一个专业的优势学校，可以去校巴宝查询。

在职高，想学坏很容易，学好却难。平时多和班主任沟通沟通，正确。在学校玩游戏什么还无所谓一点，香烟千万不能碰，发现要严惩。

网页制作、计算机硬件维修、flas制作、photosho、数据库管理、计算机网络等。数据库管理可能比较少，网页三剑客教的比较多。

现在学电脑的大多都是0基础的，关键是能够找个比较不错的电脑培训机构，IT是现在比较热门的行业。课程包括很多软件开发、网页设计、UI设计师等等。还是要具体看自己的情况选择！！！

有很多的。比如：电子商务、软件开发、UI设计、室内设计、

动漫设计这些都是很不错的专业，就业前景都是非常好的。

也就是FLAHS动画制作，网页制作 图像处理 OFFIES办公 不多就这么多。每所学校的教学都不同，我只知道我们学校是这样安排的

这个的话就教的不是很专业了，因为职高的话，他毕竟三年以后他要参加高考，那就要教什么语文数学什么之类的，可能涉及计算机之类的话可能就很少。

可以选择的专业有很多。在选择专业的时候眼光一定要放长远一点，宁愿花个一两年认真学一门技术，也不要立刻出去打工，先学一门技术才是出路。

现在很多同学都去学计算机专业，本来互联网就挺热门的，好好学出来就很有前途。

可以去专门的电脑学校看看

计算机专业毕业，可以考中等职业学校实习指导教师吗

（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

中等职业学校“培养国民经济部门需要的中等专业技术人员”的性质，决定了中等职业学校教育教学中实习和实际作的内容较多， 一、创新课堂教学方法，激发学生动手欲望这些实习和实际作任务是由实习指导教师承担的，这些实际作教学水平，除了要有一定的学历作基础外，还要有相当长时间的经验积累和实践锻炼才能达到。所以，在《教师资格条例》第七条第二款中规定：“取得中等职业学校实习指导教师资格，应当具备教育行政部门规定的学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。”

[4]沈东.计算机教学过程中关于学生应用能力的培养[J].科技创新导报，2012，(03).

中等职业学校教师专业技术职称分为理论教师，实习指导教师，实习指导教师分为实习指导、二级实习指导、一级实习指导、高级实习指导分别等同于理论教师的教员、助理讲师、讲师、高级讲师（副高），生产实习指导教师的实际作技能应达到高级工以平，并获得高级工以上的《职业资格证书》，从事学生实践技能教学指导工作。

申请认定中等职业学校实习指导教师资格者，必须具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当于助理工程师及以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。这类教师主要的工作是指导学生进行实习，提高学生作技能。因此，中等职业学校的基础课，如语文、等课程，基本不存在实习指导教师。

“任务驱动”教学法在计算机基础课程中的应用:什么是任务驱动教学法

中图法分类号:TP3 文献标识码:A

摘 要:以“任务驱动”教学法理论和教学实践经验为基础，在分析“任务驱动法”的内涵与特点的基础上，提出该教学方法在计算机课程教学中的具体应用策略，对计算机基础课程的任务和教学过程两方面内容的设计进行了探讨。“任务驱动”强调学生在现实情境中，在具体的任务驱动下，寻找合理的方法步骤或探究解决问题的措施手段高效地完成任务，在轻松讨论的氛围中学习，将课本知识灵活应用到生活实践中。

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

：任务驱动；教学改革；计算机基础课程

目前，随着我国高等教育的快速发展，高职教育需要进行大规模的改革才能跟的上时代的步伐。为了提高教学质量，必须从整体上完成教学改革，以课程体系及课程内容改革为入口，以课程项目化改造为基础，转变高等职业教育课程建设理念，强化内涵建设，以职业教育教学能力培训与测评为突破口促进教师专业化发展，才能使高职院校在高等教育快速发展中赢得主动。本文以以计算机基础课程为例详细分析教学改革的具体实施过程和方法、

一、计算机基础课程学改革的必要性

各企事业用人单位对高职院校不同类别专业毕业生的计算机基本作能力的要求也日益提高。随着信息技术的发展,个人信息素质和信息技术能力已成为当代大学生知识结构中不可缺少的重要组成部分,成为企业选择人才的重要标准之一,这就对高职院校计算机基础课程的教学设置、质量和水平提出了新的要求。这些学校计算机基础课程的软、硬件水平却迟迟无法提高,难以适应需求,如计算机机房的硬件配置、实训课程的软件安装等方面存在着设备,同时教学课程也没有针对时代变化的具体情况作出相应的调整。计算机基础课程设置的目的是加强学生在计算机现代信息科学和信息技术方面的教育,提高实际作能力,并针对各个专业的学生因材施教,培养学生对计算机软件的应用能力,体现学生在计算机业务方面的高素质和综合能力。虽然一些高职院校对计算机基础教育设施投入了不小的财力,但在观念上不能紧跟时代的步伐,认识肤浅,因而导致计算机教学的倾向。鉴于这种状况,对高职院校计算机基础教育存在的问题进行了分析,以期推进高校计算机基础课程的教学改革。

二、“任务驱动”教学法的内涵

所谓“任务驱动”就是在学习科学知识的过程中，学生在教师的下，紧紧围绕一个共同的任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成指定任务的同时，学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求教师设置“任务”的目标性和教学情境。使学生带着真实的任务在实践中学习。在这个过程中，学生会不断地获得成就感，能够更大地激发学生的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出学生探索、创新的自学能力。

计算机实践教学采取“任务驱动”式教学法。“任务驱动”教学法的出发点是师生互动；关键点是学生边学边做；落脚点是提高学生学习的积极性、创造性。其核心思路是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”，强调以学习任务为中心，把学习融入到任务情境中去，通过让学生完成真实的任务来学习隐含在任务背后的科学理论知识，以探索问题来和维持学习的学习兴趣和动机，同时它强调外部（主要是教师）支持与在学习过程中的作用。任务驱动教学本质上是通过“任务”诱发、加强和维持学习者的学习动机。。因此,任务并不是静止的,实质上是由学习者的动机形成,也就是任务是一个由外向内的演化过程。任务驱动就是通过“任务内驱”走向“动机驱动”的过程。在实践教学中,要以“双师型”教师和外聘行业企业专家为主体,通过任务诱发、加强和维持学生的成就动机。从完成某一任务着手,学生提出实际的问题或目标,引起学生对某一实际作的兴趣,再通过讨论、讲解或作,使之完成学习任务,是学生学会相关的理论或技能。在这种方法的实际应用中,既可突出实践,又可激发学生的学习兴趣,还可以消除学生对理论学习望而生畏的情绪,在师生共同研究、讨论和完成任务的过程中实现教学目标。

三、任务驱动法在计算机基础课程中的运用策略

1、设立情景

教师在设计任务时，要充分利用学生的心理特点，根据教学内容进行情景的创设，激发学生完成任务的兴趣，才能得到良好的教学效果。例如在开始讲课之前，先提出一个典型的用C语言编写的例子-计算器程序。教师通过演示来激发学生的学习兴趣，提出该课程的教学目标。教师设置与生活相近的情境，让学生在思想上对这门课程有个初步了解，使学生保持较高的兴趣去学习这门课程。

2、细分任务

3、重视过程

任务的设计突出实践、重视过程，学生在完成任务的过程中，可以利用各种方法和手段完成整个任务。教师要和学生进行互动交流，对于完成任务时存在的问题、学生讨论的焦点、各种疑难点等，教师要及时的了解和，帮助学生更好的理解和掌握知识点。

“任务驱动”教学法一个重要的组成部分就是教师要根据教学效果对教学活动进行多元化的评价。教师围绕课程的教学目标对学习效果进行评价，任务驱动法的评价方法对于学生学习兴趣的激发、学习热情的保持都有很明显的作用。教师要强调学生是否“学会了学习”，而不仅仅是“学会了知识点”。教师要重视学生的学习过程，在过程中及时了解学生的反馈信息，进行多元化评价，将老师点评、学生自评、同学互评等多种评价方式结合应用，达到的教学效果。

四、计算机教学改革的实践过程

在“任务驱动”教学模式中，学生是教学活动的主体，教师是教学过程的组织者，也是教学活动的指导者。教师个给学生提出和教学内容相关的“任务”，通过检查学生的实际作，随时接受2.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。和处理学生反馈的信息，从而很好地控制整个教学活动的过程，保证高效的完成教学任务。教学的过程分为五个步骤。

是不是当老师必须要考计算机二级，还有哪些必须的证？详细点，谢谢!

具体的报名时间和地点可以通过当地、或者报考点了解。

当老师必须要考算机二级证、、英语四级证、普通话等级证。同时拥有本科及本科以上学历。

不是吧

教师一词有两重含义，既指一种角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。（履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养事业建设者和接班人，提高民族素质的使命——来源于《中华教师法》）

当老师对计算机二级没有强制要求，但需要熟练运用办公软件。

除语文学科需要普通话二甲及以上外其它，学科二乙及以上即可。

需要二、中职计算机教育中实践能力的培养途径探析，笔试＋面试。小学笔试考教育知识与能力+综合素质，中学（包括初中高中）笔试考在小学基础上加个（你要考学科的）学科知识。

计算机二级证，，英语四级证，普通话等级证，本科及本科以上学历。

我想当中专的老师，谁能告诉我中专的计算机专业学的是什么？

[3]周继昌.中职计算机教学中的创新教育探析[J].考试周刊,201045:139-140.

中专的话太简单了，就是教一些OFFICE和上网的基础知识，当然专业课程是会有CDA和C语言之类2.采用合理的企业引进机制。中职计算机教育中实践能力的培养过程中，要充分考虑到企业对于合理的实践教学方法的研究，在进行基于校企合作的计算机实践教学模式改革的过程中，要充分意识到，采用合理的企业引进机制，才能够为学生群体提供更多的实践场所，进而有效地解决传统的计算机教学过程中场地有限、教学专案课题有限、师资力量相对薄弱的困难问题，通过让学生立足于企业的计算机实践工作，促进基于校企合作的计算机实践教学模式改革程序的加速。从进行中职计算机教育模式的实践应用来进行分析研究，可以看出，在进行中职计算机教育的过程中，主要发挥的就是中职计算机教育对于大学生群体的基本计算机使用理论和计算机专业技能锻炼的发挥。同时，为了保证大学生群体的就业价值观和实践应用水平得到充分的锻炼，在进行面向就业的中职计算机教育模式创新的过程中，要充分发掘出大学生群体的主动性和创新性。在进行企业引进的过程中，学校要对合作的物件进行严格的稽核考察，并对校企合作的模式进行缜密的制定，保证学生权益，并将企业的实际需要和高校的计算机专业的实际情况有机融合在一起，在保证锻炼学生的综合素质能力的基础上，促进高校的理论知识与企业的经济需要有机融合，实现企业和学校之间的共赢。的计算机课，关键看你教什么了，网页制作也只要用

电子电路的教吧！电阻的会把

FRONTPAGE

来做几个简单的页面就行了，很容易的，感觉计算机老师最轻松。。。。。。总之你大学毕业的水平没问题的。

我是一名专业是计算机的正式女老师，学校的希望我能当网络，维修电脑，我不想干，我只想教书。

2.1改善教学内容，提高教学质量

我也是学网络的，2007年大学毕业。 大四在校外培训过Cisco CCNA & CCNP课程考个工程师 我也学计算机的 就是还没毕业 觉得众所周知，是有学历要求的，专科学历是不可以考取中学的的，只可以考取小学的，这是学历在考证时候的要求，考完之后，在用人单位的考试中，用人单位也会对学历有要求，学历如果不达标，根本都没有报名资格，所以就算考取了，也无用武之地。所以高学历不管在考证还是就业方面都具有优势。这个专业工作不好找哦

是的，坚决不能做网管。好多繁琐的事情。既然你是正式老师，那就坚持你的想法继续做下去。网综上所述，在进行中职计算机教育中实践能力的培养途径研究的过程中，可以通过采用合理的研究方法，实现学校和企业双方互相选择的过程，促进教学效率的提升。通过开展基于校企合作的计算机实践教学模式改革，可以通过校企之间的联合，促进高校计算机专业走向，研究解决计算机专业面临的实际问题，将基于校企合作的计算机实践教学模式改革的研究成果迅速转化为实际的生产力，促进计算机行业的进一步发展。管，很坑爹。。

呵呵，我男滴，也是干这工作的，一样，不分性别，不可能就一个人吧。

2023年武冈市蓝深职业学校招生简章电话地址师资怎么样

（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；

读中专学校有前途吗？这个问题困扰着很多学生。其实，读中专学校并没有什一.师范类院校学生么不好。相反，它能够为你的未来打下坚实的基础。首先，读中专学校可以帮助你掌握基本的知识和技能。其次，它能够为你的未来职业发展打下基础。，读中专学校还能够为你的人生增添色彩。总之，读中专学校有前途吗？我相信它有。

1、普通话水平应当达到语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

中职计算机教学中学生作技能的培养论文

摘要： 中职计算机教学的主要目标就是要让学生掌握一定的计算机作技能，更好的服务于学生的日常学习和未来的职业发展。但是很多中职院校的计算机教学还是以理论教学为主，实践教学相对弱化，学生动手作训练和知识应用的机会相对较少，从而限制了学生计算机作技能和知识应用能力的提升。对此，本文将结合中职计算机教学的实际，就教师在设计任务时，要抓住学生的学习特点，不仅要设计出知识含量高的任务，还要充分考虑到每个学生接受能力、知识基础的异。针对不同程度的学生设计不同层次、不同难度的任务。中职计算机教学如何有效培养学生的作技能进行探讨，以促进中职学生综合素质的全面发展。

： 中职教育；计算机教学；作技能

二、坚持以学生为中心，鼓励学生勇于探究

在中职教育体系中，计算机虽然是一门重要的基础课程，但是毕竟授课学时相对有限，所以计算机教师对学生计算机作技能的培养，不能仅仅依靠教师在课堂上的灌输性教学，计算机教师要把握住课堂教学的有利契机，加强对学生自主学习的，帮助学生养成自主学习的良好习惯。对此，在中职计算机课程的教学实践中，要想有效培养学生的作技能，就必须保证各项教学活动要以学生为中心，在教学过程中积极营造探究性的教学情境，鼓励学生在计算机学习中勇于探究和实践，让学生养成自主学习的意识。例如，在“计算机作系统”的教学中，中职计算机教师可以针对学生常用的作系统的类型、特点和功能来设置探究性的教学情境，如安装作系统、重装作系统、修补系统漏1.3教学理念落后，课程设定不合理洞等，让学生自己亲自作，对于遇到的问题要进行积极探究，这样不仅可以有效集中学生的学习注意力，培养学生的知识应用意识和反思能力，还可以帮助教师及时发现学生在知识结构上的缺陷，不断优化教学方案，开阔学生的学习视野，促进学生计算机作技能的提升。

三、依托兴趣小组， 加强合作学习

中职学生在未来走上工作岗位后，不仅要自己具备较高的专业技能和计算机作技能，还需要学会同他人之间的沟通与协作，所以中职计算机教师在传授学生计算机基础知识，提高学生作技能的同时，还需要对学生的相关职业素质进行有针对性的培养。对此，中职计算机教师可以对学生进行合理分租，建立兴趣小组等组织，并以此为依托，在课堂内外积极开展互动性、合作性的计算机教学活动。针对个别兴趣小组内的学生在自主学习、合作学习等方面的经验可能比较缺乏的现实问题，计算机教师要充分发挥自身教学作用，有效每个兴趣小组在计算机学习和作中存在的现实问题，并提供及时的和帮助。例如，在讲到“多媒体软件应用”的知识内容时，教师要重视理论教学与实践教学之间的统一，教师可以依托兴趣小组，让学生以小组为单位，按照相关教学要求，搜集、整理、加工和应用文本、、音视频等多媒体素材，必要时要将相关作任务落实到每个个人，这样学生才能相互促进、相互借鉴和共同进步。

四、积极开展计算机技能竞赛活动，提高学生职业素养

目前，很多中职院校的毕业生在毕业后无法快速适应工作岗位，没有达到“学以致用”的人才培养目标，其主要原因在于学生的所学技能无法转化为工作成果，就业适应能力比较。随着中职毕业生就业压力的增大，中职计算机教学不仅要面向需求提高学生的计算机作技能，还要在计算机教学中有针对性的培养学生的职业素养，而通过计算机技能竞赛活动的开展，通过“以赛”的形式组织教学与评价工作，往往能够起到事半功倍的教学效果。计算机竞赛活动的组织，要本着竞争性、实用性、趣味性的原则，积极加强项目设置与工作一线之间的联系，从而学生在学习计算机课程时，要明确学习目标，不断提高自身作技能，这样可以确保中职院校尽快培养出一批适合市场发展要求、专业技能较高、综合素质较强、就业适应能力较快的计算机专业人才。

五、但是不管自身占的优势有多大在考前还是要认真备考，机会总是留给有准备的人。完善校企合作，加强实验室及实训、实习基地的建设

六、结语

总之，在中职计算机教学中培养学生的作技能，是职业教育改革的现实需要，也是提高学生就业适应能力和实现职业发展的现实需要，所以中职院校要适当增加计算机实践教学的比重，为学生计算机作技能的培养创设良好的内外部环节，给学生更多岗位实践和亲身作的机会，进而实现学生计算机作技能和职业素质的同步培养。

参考文献：

[1]张建坡.中职学校计算机专业教学现状与对策分析[J].河南农业，2012，(14).

[2]蒋小平.探析中职计算机专业教学现状与对策[J].科学咨询(科技管理)，2013，(08).

[3]冯莉颖.计算机专业教学现状与人才培养模式研究[J].信息与电脑(理论版)，2012，(12).

如何激发中职计算机专业学生动手能 力

1《 高职计算机教育存在的问题及对策 》、 幼师类专业

近年来，教师行业相对流行，因为随着人们生活水平的提高，人们对生活质量和文化水平的要求越来越高。许多孩子会教在早期学习这项研究,加上两个孩子政策完全开放,对幼儿教育的需求也越来越多,现在,儿童早期教育也是一个热门话题,老师的人才非常稀缺,有丰富的经验和高技术水平的从业者非常热。

2、财会专业专业

在目前人工智能下常见的现象，一些简单的、重复的会计工作不再需要手动完成,企业真正需要的是全面发展的人才,了解管理、技术、法律、税务法律实践高端会计人员在金融。

3、电子商务专4、多元化评价业

培养商务、营销等专业技术人才，毕业后从事相关的商务、计算机应用与作技术或管理工作。如市场预测、业务洽谈、商品验为了更好的激发学生对中职计算机课程的学习兴趣，激发学生动手作的学习欲望，中职计算机教师就需要积极转变传统的以讲授法、演示法为主的课堂教学方法，增加任务驱动法、精讲多练法等以学生为中心的教学方法，并且要根据课堂教学需要进行灵活运用。首先，对于讲授法、演示法等传统教学方法，计算机教师要适当压缩时间，因为这样的教学方法很难长时间的有效集中学生的学习注意力，过度运用会削弱学生的计算机学习兴趣和热情，影响到课堂教学效率。其次，中职计算机教师要坚持“精讲多练”的教学原则，注重教师“讲”与学生“练”之间的结合，多给学生一些亲身实践和动手作的机会，实现“教学做合一”。再次，要加强任务驱动法的教学应用，计算机教师在教学过程中要多布置一些带有探究性、互动性的任务，激发学生的`实践欲望和探究欲望，让学生在课上或课下通过所学知识进行动手实践。例如，在关于“信息安全”的教学中，计算机教师在课堂上可以分别设立查杀、文件备份、文件恢复等任务，把一些比较抽象的知识形象化，让学生在完成任务的过程中加深对知识的理解和掌握，有效提高学生的计算机动手作能力。收、推销、展销等。

4、城市轨道交通专业

城市轨道交通概论、城市轨道交通行车组织、城市轨道交通运输设备、高速客运服务礼仪、城市轨道交通票务管理、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通通信信号技术、安检检查等课程。

5、汽车专业

汽车维修、汽车检测、汽车美容、二手车评估

6.新媒体专业

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