职业院校人才培养问题(职业院校人才培养问题研究)

职业教育人才培养模式有哪些

三、加强高职高专校园文化建设，努力实现具有高职特色的女性人才培养模一是任课教师要充分考虑女大学生的身心特点，结合课堂教学有针对性地对学生进行现代女性意识教育，把"自尊、自信、自立、自强"精神的培养融入到教学内容和教学方法改革中；二是针对女性的心理和爱好，调整授课的侧重点；三是针对女性情感细腻、丰富，在教学中注重情感教育。式

《高等职业教育人才培养模式》从对高等职业教育、高等职业教育人才培养模式的全面了解、分析入手，对高等职业教育人才培养模式进行了深入的研究：一是在把握高等职业教育发展的整体内涵及新时期高等职业教育改革的基础上，探讨了新时期高等职业教育应把握的思想观念；二是对我国高等职业教育人才培养模式的历史沿革、现状，高等职业教育人才培养模式类型及典型案例进行了研究，在此基础之上探讨了我国高等职业教育人才培养模式存在的主要问题；三是在进行以上研究的同时，对上几种典型的职业教育人才培养模式进行了比较研究，归纳分析了它们的相同点、不同点，提出国外高等职业教育人才培养模式的发展趋势；四是进一步分析了新时期我国经济、科技发展的趋势，探讨了新时期我国经济发展对高等职业教育人才及人才素质的需求：五是在研究高等职业教育人才培养模式建构的理论基础、基本原则、改革取向的基础上，提出了高等职业教育人才培养模式的主要建构类型；六是进一步提出了加速新时期高等职业教育人才培养模式改革和构建的对策措施。

职业院校人才培养问题(职业院校人才培养问题研究)

职业院校人才培养问题(职业院校人才培养问题研究)

职业院校人才培养问题(职业院校人才培养问题研究)

4、职前培养和职后培训一体化实验实训保障

高职教育畜牧兽医类人才培养目标及培养模式的现状及存在的问题

据调查发现超六成专科生月薪低于五千，职业教育人才发展过程中面临着除了薪资低的问题，还面临着文凭低，专业技能知识欠缺和素质低的难题，只有改善了这些问题才能够使职业教育人才发展更好，现在许多学生在选择上大学的时候会忽略掉职业技术学院，总觉得学习职业技能，对于自己未来发展没有较大的帮助，而且许多家长也会认为职业技术学院教出的学生在未来就业会很难，就算是一些职业技术学院，在学生就业之前跟学生家长签订的就业合同也难制定课程内外联动、各学科齐抓共管的幼儿教师技能训练与达标实施办法，通过实施过程的监督检查和终端过关检查，确保训练质量和效果。以保证当学生毕业之后能够在自己喜欢的地区从事这份工作，选择性要比其他上大学的同学少许多。

有些基本问题仍未解决。最主要的是当前我国高等职业教育人才培养尚存在系统性偏，集中表现为人才培养效果与市场需求间存在异与距离，导致这一偏的最直接原因是课程。我国已多次尝试引进国外先进课程模式以推动高职课程改革，但技术与职业教育与国情有相当紧密的关系，这给全面引进国外经验带来了难度，大量的实际教学改革实际上仍局限于宏观或局部，没有全面提出符合国情特点的课程模式和培养方案1、优先性与超前性的原则，更没有系统总结课程开发方法。从而造成高职院校中大量实施的课程仍然靠向四年制本科，不能从根本上摆脱学科系统化课程模式的影响。 在教育、教学思想上强调职业能力本位，不以学科理论为中心，而以职业活动为导向。因此在教学过程中，特别是课程开发、教学、教学方法上强调理论结合实际，针对职业技能的需要讲授理论知识并强化相关能力

作为培养幼儿教师的高校学前教育专业在人才培养方面应该注意哪些问题

无缝对接。

学历层次呈现出整体提升的良好趋势。但是在新的形势下按照《幼儿教师课程标准》和《教师专业标准》，如何改革人才培养模式，通过继承和创新，构建以

（二）推进思想理论课特色教学，提升女性思想道德修养

专业理念与师德为重点、以专业知识为基础、以专业能力为核心的教师专业化人才培养模式值得我们进一步研究与探讨。一、我国高职学前教育专业设置与培养模式思考

(一)学前教育专业设置以市场的需求为导向

高职学前教育专业具有很大开放性与可变性，由于高职教育培养的是管理与应用型人才，所以容易受到体制结构调整和市场变化的影响。培养出的人才与当地的市场需求、职业需要、行业发展状况以及产业现状等有着十分紧密、直接的联系，因此，其专业具很强的职业针对性。

2、灵活性与适应性的需求原则

设置。

系，建立以培养应用能力为主的运行机制，转变教育观念，以市场行业需求和学前教育发展的特点为依托，构建学前教育培养新模式，创办学前教育专业特色化的高

1、教学设计以培养学生的职业与综合素质为主旨

2、课程模式理论和实践并重

实现人才培养目标的一个重要环节就是课程模式的设置，其主要包括内容体系与课程结构体系两个方面。只有紧密结合经济的发展，才能开发与设置完善的

课程内容，而且需要针对不同的教育对象设置不同的教学目标。课程结构反映教学的框架与进程。根据培养目标、基本要求设置课程。根据本专业实践性特点，构建

模块式高职学前教育专业的课程体系。

3、加强学前教育专业教师队伍建设

首先通过进一步提升教师队伍的学历和职称层次，提升教师队伍的整体素质;其次，要加强“双师型”教师队伍建设，在不断提高“双师型”教师比例同时，丰富和

创新“双师型”教师队伍建设内涵，真正使教师融入的各项教学实践和科研活动中去，同时满足课堂教学理论联系实际的需要;第三，应以课程为纽带，建设

者、教研员、一线名师四结合的客座教师队伍。第五，建设一支由本专业教师、一线名师组成的“双导师”队伍，实现师资队伍建设与专业培养模式的

4、培养学生大学办学的根本目的是培养人才，只有始终将培育人才放在首位才是大学的立校之本。随着中长期教育改革与发展规划纲要的实施，现代大学治理和教学管理体制创新的深化，回归大学的育人本源已越来越被高校所重视。要培育的人才，就要有的教学，而要有教学则先要有教学水平的教师。因此，高校花大气力提升教师，尤其是提升青年教师的教学水平，重构教师教学管理创新体制是提高人才培养质量、建设为国育人文化、营造良好育人环境的关键和抓手所在。的综合素质教育

(1)外语专业化

可以将外语作为学生基本素质检测的标准之一，实施“专业外语”策略，加强学生的外语学习，定期对学生的外语水平进行测评，通过外语学习了解外国文化，为幼儿“双语”教学打下基础。

(2)实施素质教育工程

(3)强化学生技能培养

一是提出“一技在手，就业不愁”，增强学生学习的方向性、主动性，将学生的学习效果与成才就业结合起来;二是学院着力培养一专多能型人才，实行多证书制度，缩短学校与的距离，;三是千方百计为学生搭建各种舞台，锻炼学生的特长发展和综合素质。

二、高职学前教育专业人才培养模式的管理制度

1、刚柔相济的教学团队管理制度

立足校内制定导向政策，以专业、课程为纽带，建设一支学科齐全、“双师型”的专职教师队伍。面向改进人才引进、培养和管理制度，刚性与柔性相结合，引进校外智力资源，建设一支高素质专家及一线名师组成的教师队伍，在此基础上实行“双导师”制。

2、幼儿教师基本技能考核制度

3、模块化的课程体系管理制度

根据模块化的课程体系特点，建立从教行、教学、质量评估、成绩评定四个方面的管理制度。其中最核心的就是学生成绩评定方面，实行学分评定制度。

制度按照幼儿教师职前培养和职后培训一体化的要求，建立健全校内实训实验场地建设与管理的相关制度、校外产学研基地建设制度，确保实践性教学顺利进行。

三、结语

现实的学前教育模式研究给我们诸多启示，近20年来，美国的一些学前教育家开展了较大规模的学前教育模式比较研究，研究结果对于多种学前教育模式孰优

孰劣、是否存在一种普遍适用的学前教育模式等问题均作出了较为科学的回答。我们应力图改变重理论轻实践的学前人才培养现状，以提高学生的综合素质与岗位能

力培养水平为主线，创新学前教育专业人才培养模式。面对存在的入园难、教育、师资队伍不健全等问题。高职高专应主动承担，尝试通过和薄

弱、尤其是农村建立帮扶关系.面向尝试开办幼儿家长学校和幼儿专题培训机构等方式。以及人才和智力优势，多种渠道拓展服务功能。

[高职高专校园文化建设与女性人才培养研究] 高职高专人才培养方案

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

摘 要：校园文化直接影响着大学生的成长成才，本文笔者以广西幼儿师范高等专科学校为例，分析了高职高专女大学生成才和发展中存在的问题，探讨了如何充分发挥高职高专校园文化在女性人才培养中的作用以及加强高职高专校园文化建设，努力实现具有高职特色的女性人才培养模式的方式与方法。

[2]孙庆珠.高校校园文化概论[M].山东大学出版社,2008.

：校(二)学前教育专业教学模式以创新型为主线园文化；女性人才；培养

校园文化建设是高校精神文明建设的重要组成部分，对人才培养具有重要作用。广西幼儿师范高等专科学校（以下简称"我校"）是全国五所幼儿师范类院校之一，女生占全校学生总数的96.59%，如何发挥校园文化在女性人才培养中的作用至关重要。我校作为高职高专院校一个实例，校园文化具有一般高校的共性，也有其独特性。本文以此校为例，探讨高职高专校园文化建设与女性人才培养，笔者通过研究发现，高职高专女生占绝大多数的校园文化建设应注重培养女大学生的自我意识、竞争意识、创新意识和进取意识，帮助女大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养出高素质的有用女性人才。

从笔者的调查跟踪发现，从女性居多的高职高专院校女性群体层面上看，部分女生存在着成才意识不强、道德意识弱化、自卑自弱和集体观念淡化等问题；从学校教育层面上来看，主要是缺乏思想教育的针对性，教学手段落后，效果欠佳，"性别意识"缺失和存在着重智轻德现象。

二、高职高专校园文化建设在女性人才培养中的作用

（一）高职高专校园文化建设是女性人才培养的重要途径

高职高专校园文化对女大学生的道德情感和行为的塑造起着非常重要的作用，是女大学生成长成才的有效途径，学校通过开展丰富多彩的文体活动，培养女生的精神境界，其成才，使女大学生在女生占绝大多数的校园文化氛围中潜移默化的发生变化，不断的进步成长。

（二）高职高专校园文化建设对女性人才培养具有重要的作用

（三）高职高专校园文化建设对女性人才培养具有激励作用

高职高专校园文化对女性人才培养的激励作用主要通过良好的校园环境和积极向上的活动表现出来的。良好的校园环境有利于女大学生的成长、生活。只有融入环境中，才能更好的与人和谐相处，融洽的氛围能更好的实施教育；积极、健康的活动能激发女大学生对祖国、对、对学习和生活的热爱，有利于女大学生树立远大的职业理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。例如：在每学期的大学生实践中，我校都要组织学生赴爱国主义教育基地进行考察学习，这部分学生几乎都是女生，通过学习，使她们感受到爱国主义的伟大情怀，革命先辈的精神不断地激励女大学生在生活中的积极性、主动性和创造性。

（一）积极推进和谐校园建设，充分发挥高职高专校园文化育人作用

以学生喜闻乐见的文艺活动为校园文化建设的抓手，大力创建"女性特色"与"师范特色"校园文化，切实推进核心价值体系。

1、突出女生教育特色

结合我校实际，以培育女生"自尊、自信、自立、自强"优良品格为目标，积极邀请区内外专家作"美丽女生"系列讲座；开展女生教育课题研究，切实提高思想教育的实效性。

2、突出师德教育特色

立足师范院校特点，致力于两代师表一起抓，把师德建设作为学校校风建设主要内容，提出了大力建设"尊师爱生"校风的明确目标；通过建设桃李园等创设师德教育校园环境；开展师德演讲比赛、评选我最喜爱的老师、师德等丰富多彩的师德教育活动，倡导良好的师德师风。

学校立足师范性、高职性、女生多的特点，坚持以人为本的教学理念，深化课程体系改革，将思想教育融入到女性、幼儿职业教育中，把"主义妇女观"、"妇女地位与发展"、"妇女权益保障"、"女性形象与礼仪"、"女性自我认知"等一组特色课程设为选修课，并主动走出课堂，赴南宁市女子等实践基地开展帮扶活动，开阔了学生的视野，提升了女大学生思想道德修养，是打造良好素质、健全人格、形象优雅的幼儿教师的基石，也为我校营造了良好的校园文化氛围。

（三）校园文化建设坚持"以人为本"理念，不断加强女性人才培养

高职高专教育的中心和目的是人，人是高职高专教育的出发点，也是归宿，而我校的教育中心和目的主要是女大学生，因此，在我校校园文化建设中，要始终遵循以人为本，以女大学生的全面发展为根本出发点和归宿。在校园文化建设中要充分体现女大学生的积极性和创造性，以满足她们的学习、工作、生活等各方面的利益需求为出发点。在组织各类活动时，要充分体现"以女大学生"为本，从而使其感受到自己的主体地位，才能更好地促进其发展。

（四）完善校园的制度文化建设，加强培养女性人才的管理

（五）以利于女性发展的教学内容与教学方法为切入点，培养具有胜任力的女性人才

参考文献：

[1]王邦虎.校园文化论[M].教育出版社,2001.

[3]杨光.大学校园文化的思想教育作用研究[D].西安科技大学,2009.

[4]吴春.高职女校校园文化建设与女性人才培养研究[J].天津职业大学学报,2010,(4).

[5]姚钦英,吴春.高职女校校园文化建设与思想教育实效性策略研究[J].教育与职业,2009,(6).

[6]姚钦英,黄宁.构建和谐校园文化 优化女大学生成长环境[J].中华女子学院山东分院学报,2008,(3).

[7]胡洋子,景晶.女性人才开发：意义、问题与对策[J].理论探索,2009,(4).

[8]吴春.女性人才培养与校园文化建设研究--以广东女子职业技术学院为例[J].滁州职业技术学院学报,2010,(6).

作者：蒋玉娟（1965-），女，员，广西灌阳人，副，研究生学历，主要研究思想教育。

职业教育承担着什么和什么人才得重任？

近些年来，随着教学实践改革的加快，高等职业教育实践活动越来越贴近职业岗位，采用职业分析方法对学前教育人才进行分析可知，只有全方面的培养复合型

随着我国教育体制的深入改革，职业教育的发展受到关注。职业教育院校，是培养应用型人才与技术型人才的主要阵地，加强职业教育的力度，对于人才的培养有着积极的影响。在教育改革的今天，随着经济的发展，现代家庭把孩子的教育放在位，越来越重视孩子的教育问题。有调查研究显示，当前，我国幼教事业发展迅猛，越来越多，受职业教育发展面临的挑战越来越大。高等教育扩招政策的开展，使得职业教育学校的生源质量大大下降，加之职业教育学校管理所存在问题，职业教育的未来何去何从，是一个亟待解决的大问题。

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，关注职业教育的发展，对于应用型人才与专业型人才的培养都有着直接的作用。然而广西城市职业大学位于广西壮族自治区崇左市，是一所全日制普通本科院校，学校有崇左校区、空港校区，占地面积3348.11亩，设有10个二级学院，开设23个本科专业，53个高职高专专业，构建以工学为主，经济学、管理学、艺术学、教育学等学科专业体系。，教育事业的改革却给职业教育发展带来了新的机遇与挑战，如何正确迎接机遇，了解教育发展形式，开发正确的管理与教学手段，会促进职业教育的快速发展。

如何提升职业教育的人才培养质量

为了充分适应发展的需要，考虑人才培养的周期性，高职学前教育专业人才培养必须具有一定的超前性，专业设置的要求依靠专业设置的软硬件条件来满足。建立专业结构综合优势，加资队伍建设，配置先进的教学资源与教学设备，增加实习基地的投资建设，为获得效益，学校的投资应具有一定的超前性与优先性。进一步提高教学水平，创出特色、品牌的学前教育的重点专业。

如何提高和评价教师的教学质量与教学水平，已有不少论述。针对目前高校面临的教育教学改革的新形势新情况和新要求，我们认为，高校教师的科研工作水平的确关系着教师的发展，但要成为一名胜任本职岗位要求的教师，其评价的主要指标是要能够开展的教学工作，能够培养的人才，能够成为推动高等教育健康稳步发展的教学。高校办学中如果处理不好教学与科研的关系，如果不能使教书育人、为人师表成为高校教师的道德规范，如果不能持续提升教师的教学水平，不仅教师会丧失其安身立命的平台，创建的高等教育和培养人才都将成为空洞的口号，需要引起在改革发展中的高校的高度关注。

构建面向工作岗位需要的人才培养体系，是高职院校教学改革的核心任务。高职院校应围绕培养高素质、技能型、创新型人才的培养目标，以当地经济发展为契机，加强特色专业群建设；以需求为依据，准确定位专业培养目标；以强化实践能力、设计能力与创新能力为核心，确定人才培养模式；以工学结合为切入点，实施“教、学、做”一体化的教学模式；以培养能力和技能为主线，建立以职业能力为核心的岗位课程体系；以校企合作为基础，建立长期稳定的实训基地。这样才能保证人才培养符合当地经济发展的需要，为输送大量的合格人才。

教师肩负着为中华民族的伟大复兴、培养大批人才的光荣使命。这就要求教师要始终把培养人才放在心上，要自觉提升教书育人的素质、能力和水平，要夙夜在公、勤勉工作，不负重托，不辱使命。教师从事教学工作的表观作用在于传递知识，其目的在于使学生程度地掌握教学内容的知识点、思维方法和学习训练，这是教学过程要实现的基础层次。而教师从事教学工作的高层次，则是通过教学活动学生建立科学的思维模式、研究方法和拓展视野，培养学生服务、服务的感，培养学生勇于探索的创新精神和善职业教育承担着什么和什么人才得重任职业教育首先是教书育人，并在教育育人的过程中将技能传授给学生。让学生掌握技能是职业教育区别于产能教育的。于解决问题的实践能力，继而达到开发学生的创新意识、创新潜质和创新能力。所以，教师的教学工作不能仅仅传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和探索科学奥秘的求索精神。

教学实践证明，要不断激发学生的学习兴趣，就要求教师与学生之间建立密切的交互沟通关系，这是教师成功组织教学的基本点。也就是说，教师只有将教与学两个方面协调配合，教学工作才能取得良好效果。孔子曰：“临之以庄，则敬。孝慈，则忠。举善而教不能，则劝”。要做到这一点，教师首先应自觉提升自身的综合素质，要培养自身的人格魅力，包括提升自身品行和艺术修养等。例如，高校普遍开设的大学物理课程是高校学生必修的一门重要基础课程，其内容涉及力学、热学、光学、电磁学、振动与波动学等诸多自然科学中的基本现象、基础理论和基本实验内容，还包括狭义相对论、量子力学等现代物理学的基本内容。这门基础课程的学习，不仅使学生系统地了解掌握物质世界运动和演化的基本知识、基本规律、基本理论和研究方法，也为学生的后续专业学习和未来从事科技工作奠定了重要基础。然而，教师在这门基础课程过程中，如果仅仅传授知识，很难激发学生的学习活力。这就要求教师要通过组织教学，让学生从教师自身对物理现象、问题、方法以及应用的孜孜不倦探究中，从教师对物理思想和历史精髓的挖掘中，感受到物理世界的奇妙和博大精深。进而激发学生掌握物理知识、研究方法、实际应用和发展趋势的兴趣，使学生在学习基础课程中体会其广泛的应用价值，从而培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。因此，教师要实现的教学首先需要不断增强自身的综合素养，争取做到以下几方面：（1）不断了解现代高等教育教学理论，在教学中处理好科学性与思想性相结合、知识积累与智能发展相结合、教师主导与学生主体作用相结合、基础理论与应用实践相结合、知识的系统性与认知的循序渐进相结合等方面的关系，不断更新教育教学观念，不断丰富自身的教学品质。（2）建立教师自身的教学哲学，形成有特色的教学风格。也就是说，教师在教学工作中要十分明确其扮演的角色，正如常说的，教师的教学是教师智慧的创造，也是教师的表演艺术，教师要通过教学活动成为学生的知识库、传授者、指导者和合作者，才能使得学生从教师那里学到知识、掌握方法和接受训练。（3）要为学生的学习创造积极向上的环境氛围，教师要使用多种评估策略琢磨学生的学习心理活动，诊断和满足学生的各种学习需求，使他们在课堂内持续集中学习的注意力，在课堂外保持学习的主动性。也就是说，教师在学生面前不是一个简单的信息人，不是教书匠，而是学生面前的鲜活的思想者和行动者。

广西城市职业大学我校人才培养定位是什么

根据专业人才的培养目标构建教学模块和体系是学前教育专业人才培养的关键，围绕当前高职学前教育专业的应用范围，构建学前教育的应用技术理论的教学体

广西城市职业大学人才培养定位是一专多能。

以培养一专多能创新实践型人才为目标，注重技能培养全程化，强化知识综合运用的合理模式发展，使学生具备思维通达、技精艺深、善于进取、求真求美的素质。

分院开设有适应性强、就业渠道畅通的室内艺术设计、广告设计与制作、家居设计与制造、首饰设计与工艺、产品艺术设计、动漫制作技术、服装与服饰设计共11个专业。教学设施完备，专业氛围浓郁，配备有风雅设计工作室、等21个学前教育具有专业综合性、实践型、交叉性强的特点，高职高专学前教育专业应以专业为平台、课程为纽带，把教师队伍建设与教学团队建设放在突出的位置。校内外实验室和实训基地。

广西城市职业大学：

学校现设有汽车工程学院、智能工程学院、建筑工程学院、信息工程学院、商学院、管理学院、教育学院、文化传媒与艺术设计学院、学院、健康学院10个二级学院，涉及经济、文学、理学、管理、外语等学科门类。

学校有广西高等学校特色专业1个、广西民办重点专业7个、校级课程8门、校级在线课程2门。广西城市职业学院职业教育教学改革立项项目26个，其中高校25项（重点项目5项，学前教育专业的学科齐全的教学团队;第四，改进人才引进办法，注重引进校外智力资源，刚性引进与柔性引进相结合，建设一支由学前教育领域专家、学一般项目 20 项）、中职重点项目1项。

超六成专科生月薪低于五千！职业教育人才发展过程中还面临哪些难题？

职教学模式。

为的是教育行业培养更多的职业技术型人才，应该加大对职业技术学院的支持力度，包括设置特殊的岗位来学员，当这些学生毕业之后可以直接安排就业，对于薪资方面也应该根据学生的技能建立良好的校园制度文化主要包括两个方面：一是建立健全校园的各项 规章制度 。如《大学生课堂考勤制度》、《大学生文明礼仪制度》和《大学生生活准则》等，用制度来规范女大学生的言行举止；二是敦促各项规章制度的实施。制定了规章制度，要严格遵守执行，只有被广生接受并广为使用的制度，才能真正发挥作用。因此，高职高专院校必须充分发挥制度文化在女大学生中的育人功能，增强女大学生的制度意识。来适当的有所提高，这样可以鼓励这些职业技术性人才在一线发光发热，而且职业技术学院出来的学生在学习这些职业技术的时间非常长，能够更好的完成工厂当中所需要的工作。

一、高职高专女大学生成才和发展中存在的问题

除此以外也应该提高职业教育人才的素质，因为上职业技术学校的学生大部分都属于学习成绩不好而且喜欢捣乱的孩子，所以当这些学生在学习职业技术的时候，也应该要教会这些学生基本的素质，这样子的话当他们就业之后，可以更好的融入到工作群体当中，不会因为自己的素质问题而让工作同事嫌弃自己，同时对于技术型人才也应该设立单独的文凭，这样当这些在职业技术学院毕业的学生也可以继续深造，更好的完善自我。

每年夏天都会有很多的高校毕业生步入找工作，现在高学历人才越来越多了，所以在找工作的时候也就更加的困难。很多本科生在毕业之后都面临着找不到工作的情况，所以才会纷纷选择考研或者是考。你本科生的数量都如此饱和，更不要说那些学历比较低的专科生了。据统计，有超过六成的专科生在毕业之后月薪都不到5000元，因为学历的问题，他们的职业发展也受到了很大的阻碍。

在职业教育人才发展的过程中也也面临着非常多的困难，比方说因为学历比较低，所以在找工作的时候受到的限制比较多，可供选择的岗位也是比较少的。像一些比较有难度的技术类的工作都没办法去胜任，管理岗位也大部分都比较偏向于有经验的高学历人才。而且因为学历比较低，所以在为人处事，包括学习方面都会比高学历人才要迟钝一些，这才会导致他们的工资普遍都比较低。

所以很多专科生在毕业之后都会选择了专升本来提高自己的学历，提高自己的自身竞争力。因为在找工作的过程当中，有很多企业都非常明确的表示自己公司只招收本科毕业的学生。因为现在本科生的数量也非常的多，很多本科生在毕业之后都很难找到工作，更何况是这些学历比较低的专科生呢？特别是像在，深圳，上海这些大城市高学历人才更多，所以对于生来说，就业的机会就会更少。

所以大部分的专科生在毕业之后的份工作都不是特别的稳定，而且很多专科生都会偏向与房产中介销售类工作，因为这种工作对于学历的要求比较少。而且很多企业对于的学生还会有一定的学历，因为他们没有一个好的学历在工作当中，肯定也没办法胜任自己的岗位。

我觉得面临的问题还是比较多的比如说外部环境，数控网络产业，发展教育，知识匮乏，资源稀缺，缺少人才，渠道狭窄。

在职场上对他们的认可度不高，而且在教育上也有资源的倾斜，发展并不平衡，同时因为缺少规划，所以才会导致现在的就业难题。

我觉得在这个时候，专科生就应该提升自己的专业知识技能，也可以选择在工作之余发展一些副业。

人才培养目标与职业岗位需求对接

人才，才能培养出能力、知识、素质等各个方面都适合的职业化幼儿教育人才。这样就为专业课程结构的创造拓宽了专业基础与方向。

1.加强调研，了解需求。对当地行业、企业进行调研，了解当地经济发展对人才的需求状况，了解市场需求变化和对人才规格的具体要求，进行职业能力需求分析，剖析确认具体职业岗位（群）的职业能力需要，针对企业需求，调整人才培养方案，把专业培养目标调整到企业需求上来，才能保证职业教育适应当地经济建设和发展的需要，为行业、企业培养大量的合格人才。

随着网络信息化的发展，高校是一个开放的系统，各种思想、观点和意识不断的在这里碰撞，反映时代变化和进步的新观念不断融入到校园文化。的的校园文化，对女大学生各方面的发展起着作用；而一些不良的校园文化，容易影响正处于生理、心理急剧变化的女大学生的成长，高职高专校园文化可女大学生主动接受和吸收正确的价值观念和行为准则，女大学生健康成长。

2.确定与职业岗位相适应的培养目标和人才培养方案 。职业教育必须确立与职业岗位相适应的职业教育培养目标和人才培养方案，以能力为本位，以培养实用型、技能型人才为目的，培养面向生产线的高素质、技能型创新人才。要加强能力和职业能力培养，使毕业生具备胜任岗位资格所需要的综合能力和职业岗位能力。综合能力如价值取向、职业精神、职业信念、职业道德、团队协作、交流沟通、学会学习等，岗位能力目标包括职业能力目标和知识目标，课程职业能力目标必须根据对应的职业岗位（群）的职业能力需求来确定。具体职业岗位（群）的职业能力需求有其内在的层级层次，课程职业能力目标和知识目标也必须有对应的层级层次。课程教学内容便能根据这种“层级层次”构建不同的教学模块。

提高学生的综合素质，从一口好外语，一篇好文章，一手好字及绘画，一堂好课和一副强壮的体魄多个方面入手，通过专家讲座、课堂教学、校园网、校园广播、板报等实践活动，从理论与实践多个方面对学生进行培养。

二、专业课程内容与岗位技能标准有效对接

1.建立新的课程体系和课程标准。根据市场需求变化和人才规格的要求，应有针对性地调整和设置专业，优化专业结构，使职业教育主动适应区域、行业经济和发展的需要。同时，要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和课程标准，将企业职业标准融入课程标准中，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。

2.教材内容与岗位技能标准的有效对接。要加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，达到教材内容与岗位技能标准的有效对接，提升综合实训能力的培养，以职业能力培养为核心，设计课程建设思路，设计教学内容，以工作过程和任务驱动教学，实现工作过程向教学过程转化。

要根据本课程岗位需求确定学生该“用什么”、教师该“教什么”、学生该“学什么”，使教、学、做、用相统一。2009年以来，我院编写了《汽车发动机电控技术实训教程》、《汽车电器实训教程》、《汽车构造与拆装实训教程》、《机械制图》、《汽车维修综合基础》、《汽车电子与电气系统》、《汽车故障诊断与检测技术》、《汽车自动变速器》、《汽车底盘电控技术实训教程》等多部实用教材，教材内容与岗位技能标准有效对接，学生毕业时既能获得书，又能考取职业技能证书，实现了学校与企业的有效对接。

三、校企合作共建实训基地

1.校内实训基地建设。校内生产性实训基地是课程体系改革和建设的依托，是专业课程内容与岗位技能标准有效对接的重要保证，是培养学生岗位技能的重要载体。功能完善的校内生产性实训基地，能给学生构建真实的职业环境和训练情境，只有依托实训基地，才能深入进行课程开发和教学模式改革, 为课程改革的深入创造前提。广泛采用“理实一体化”教学法、模拟教学法、项目教学法等,才能按实际的岗位工作要求进行专业教学。

四、建立新的评价体系

课程考核作为高等学校教学活动的一个重要环节，不仅要重视知识要点的掌握，而且更要突出应用能力、创新能力的评价；从单纯检验知识的掌握转向更多地关注创新意识、实践能力的检验与培育，使考试成为继续学习的过程。摒弃课程考核等同于考试的观念，将教学的全过程纳入考核范畴，使课程考核过程化、经常化，不助于学生掌握理论知识，而且能起到学生勤于思考、善于发现并提出问题，启迪学生创新思维的作用。课程教学的质量应主要体现在学生职业能力方面，因此，建立和实施突出职业能力培养的课程教学评价标准，发挥其导向和指导作用，是实施新教学模式的关键；建立相应的评价标准，才能指导教材的编写和选用，指导教学过程的有效进行。评价体系包括教材评价、课程教学评价、课程教学整体设计和单元设计评价、课程教学效率效果评价，具体体现在：1.能否按“六位一体”模式进行教学设计；2.教学设计与“六位一体”要求的符合度；3.按教学设计实施教学过程；4.教师的实际作和学生作能力的高低；5.学生完成职业能力训练项目、实现课程能力目标的实际状况。

职业教育的发展是任重而道远的，只有把职业教育中遇到的问题一一解决了，其发展才能跟上时代的步伐，其培养的人才才能满足和企业的需求，才能真正实现职业院校人才培养与企业需求的衔接。

参考文献

[1]林少群 关于职业院校“工学结合”教育模式的实践与思考[J].《教书育人》，2010，（12）。

[2]唐永泽 以工学结合为主线构建高职人才培养模式[J].《高等教育》，2009，[1]。