农村学校音乐教师教语文_农村义务教师音乐教师编制好考吗

音乐教初中语文有用吗

上面我说了我县农村学校的老师好多是兼课老师，爱好音乐的老师，所以很难有较高的专业素质。一部分专业教师，由于受教学环境，所受待遇等问题，根本就无法专心从事一线的教学工作。也只好“过一天算一天”了。得过且过罢了。

这个证件没有用。

农村学校音乐教师教语文_农村义务教师音乐教师编制好考吗

音乐不能用于教初中语文。中学是要考学科知识的，例如，语文教师需要掌握语文学科的专业知识和教学能力，并对普通话等级有较高在采访黄秀和之前,记者最初遇见的是热心村民黄玉,三个孩子的母亲,嚼着槟榔热络地说起了自己的孩子。的要求。因此，拥有音乐的人不能通过简单的转型来总而言之，在大力实施素质教育的今天，农村音乐教育的现状亟待改变，搞好音乐教育这一突破口将会给学校积极推进素质教育带来勃勃生机，促进学校全面工作的向前发展。 逐步改善教学条件是农村学校素质教育改革成功的一个重要保障，它对学校的其它教育教学工作起积极的推动作用，越早就越显成效。教初中语文。

小学教育怎样搞好农村音乐教学？

只是一个入门。我见过很多老师，学的是，考了，到学校教英语的。这是由于一些农村学校很缺英语老师导致的。在我们县，这种情况非常多，而且只要您是一本大学本科学历，不管你学什么专业，都可以先入职，后考。

因陃就简，根据已有的实际条件进行，来自心灵的音乐启迪胜过再好的硬件条件。

我想关键是看老师的 责任心强不强，师资不够的话，你说的情况在我们这是常有的事。

增加学生的上课实践时间，不要让音乐成为文化课

1、让学生会学“会学”是兴趣的根本。古人云：“乐其道，善其事”，其含义不讲自明。迁移到学生学习上来，那就是要先培养学生对所学学科及具体知识的兴趣，首先实现乐其道。这样，学生就会学得积极、主动，学得事半功倍，以便达到善其事。用辩证的思维方法再来思考这句古话，"安排好这些孩子,让他们都读过书,这就好了。"黄秀和说得很谦虚,所以他会一直干下去,到退休。我认为反之亦然，即善其事，更能乐其道。在生活中，人们总是对自己善长的专业和事情产生浓厚的兴趣，学生也往往是对学得好的学科再投入的更多。通过调查得知，在我们的音乐教学过程中，学生学不懂、学不会而没办法学，是学生学习音乐兴趣逐渐降低的一个最本质的原因。所以，学生就是在“乐其道，善其事，更乐其道”的隐性而多次的反复中，其好强、好胜、自尊等心理需求得到满足，并实现学习兴趣的激发、深化、巩固、升华。因此，“会”是学生学习兴趣的根本。

2、提高学生音乐知识素质，素质是基础再好的佳肴，对于一个正在严重伤风感冒的人来说，也难以吃出什么味道来，原因是味觉功能出了问题。音乐的审美也是如此，是以人们对音乐的旋律、音色、力度、速度等诸音乐要素等表现手段的感受为基础，再对这些感受到的音乐信息进行整合分析，进而品尝到音乐的美。而这种感受，必须凭借一定的音乐素质基础，只有赖以不断提高的音乐素质，学生才能真正地走进神秘音乐殿堂。有了这样的素质，音乐审美才有了通道，有了桥梁，有了可能。否则，就审美而空洞地谈审美，将永远是浅层次而外在的。

所谓音乐知识素质：即有关读谱及音乐表现要素，为保证学生参与音乐学习过程及音乐实践活动所必须掌握的简单的基础知识。如：识谱教学中学生用“唱名”来唱曲调。但实际音乐教 学中，学生普遍喜欢唱歌词，不喜欢唱歌谱，许多熟悉的歌曲若让学生唱谱，就感到很困难。 从一种相当普遍的现象说起。 有一次笔者听初中一年级的音乐课时，看到教师先唱do-re-mi，让学生自己接着唱： mi-re-do，全班学生竟然都唱不准这三个音。这使我感到惊讶。后来，我们对初三毕业班学生逐个进 行视唱能力的测验中，发现能够用唱名唱准C大音阶（从do到高音do八个音）的学生的比例甚低。为什么会有那么多的中学生连音阶还唱不准呢？显然，这不可能 达到能够“视唱简单的乐谱”的要求。

不能说这些学生都是“音盲”或“音高感不强”，因为他们在课上、课下唱许多歌曲时音准是没有问题的，他们在模仿唱流行歌曲时，连相当难的音程也都唱得非常准，说明他们的音高感是相当好的。唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的，但是让他唱曲谱却感到困难，这是一种 相当普遍的现象。

如何使学生获得“唱名音程感”？主要的方法就是：多唱唱名。也就是在歌唱教学中多唱歌谱。具体来说，就是在教歌时的“唱名模唱”，各年级的“唱名背唱”和经常使用“唱名唱歌”（唱谱）。

3、重视音乐课堂教学和课外活动的改革课堂教学与课外活动是紧密相连的，要巩固好课堂教学的成果，学校针对学生的特长爱好要成立不同兴趣小组，每年组织几次文娱活动，并尽可能组织学生参加实践活动，提高学生综合素质。

4、稳定和加强师资队伍建设，改善办学条件农村学校极少有专业教师平时就要抓好教师的培训工作，对有音乐爱好和有兴趣而又能基本担任音乐课的教师，就要定期进行乐理、歌唱、器乐、舞蹈等方面的培训，培训中要充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去学，请进来讲等多渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术。学校要想办法压缩一些开支，也要加大音乐器材的投入，配备应有的音乐教学器材，开辟专门的音乐教学场地，确保教学效果，条件的地方也应添置些简单器材，如二胡、笛箫之类。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

在农村当初中音乐老师好吗

1999年,做了10年代课老师的黄秀和转正,成为了一名正式的老师。

不好。根据查询中小学音乐教育网显示。

1、农村初中音乐教育的基本现他从年轻小伙到年近半百,20年寸步不离地守着山洼间破败的教学点……状是家长的思想认识模糊"你叫邓雅妹吗?"黄秀和斜坐在低矮的课桌一角,他穿着发旧的黑色甲克,神情认真。，认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间，教师的课也就可有可无。

2、教学设施落后。教学设备、用具器材是学校教学工作得以正常开展的重要物质保障，许多农村学校没有音乐教学的设施。

浅谈如何搞好农村中学音乐欣赏课教学

音乐教学作为学校实施美育的主要内容和途径之一，对于培养学生德、智、体、全面发展都能起到一定的促进、辅助作用。但在当前的农村教育中却未能发挥出应有的功效。作为音乐教师对于农村小学音乐课该怎么教,学生该如何学是值得下功夫研究的。下面以笔者的学校为例来谈一下农村小学的音乐教学。

一、结合学生实际，改变单一的教学模式，让学生在音乐课中“动起来”。

目前音乐课的教学“以唱歌为主”的单一模式并没有得到改变。许多音乐教学形式单一，千篇一律。“师生问好——发声练习——节奏训练——新课——分组练习——课堂小结。”陈旧的模式得不到更新、变化，仍然还是教师在讲台上教，学生在讲台下唱，完全失去了音乐课的特色，更谈不上音乐课的“美”。根据笔者所在学校做出调查如下图所示：

总数

（人）

喜欢唱歌（人）

喜欢跳舞（练习使用唱名，可以用两种方法：一种是结合歌唱等音乐实践活动进行的方法；另一种是专门训练的方法，即使用听音（听辨）、视唱（视唱练习曲）的方法。对于普通音乐教育的中小学音乐课来说，主要是采用结 合音乐实践活动的方法，也就是说，在学习唱歌、演奏器乐等过程中，进行“唱名”练习。在丰富多彩的音乐 实践活动中顺带地进行“唱名音程感”的训练，这是一种自然的、符合儿童特点的方法，要尽量少用甚至不用 专门训练的方法，因为它容易变成枯燥的、机械的技术练，学生没有兴趣，效果也不会好。即使稍作一点短 时间的专门练习，也必须带有游戏性，以保持兴趣为前提音乐。人）

六年级 53

19

19

五年级 61

20

20

2也就是说,黄秀和教会了苗村孩子和外界沟通的语言。1

在小学阶段高年级中，学生所喜欢的音乐形式已经非常广泛。根据学生是教育的主体地位这一教学原则，我们农村的学生完全具备了要求教师改变传统音乐单一课这种教学模式的必要性。

笔者在授课中努力结合学生实际，运用多种教学手段，在教学方法上采用综合教学模式，即把歌、舞融合到一节课中让学生“动”起来。例如在欣赏乐曲后，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，来激发他们欣赏音乐的兴趣，他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，并在参与中得到愉悦和美感。例如在上二年级欣赏课《钟表店》时，请学生随着音乐的段有节奏地模仿各种各样的钟做动作，如眨眼的猫头鹰钟、点头的小鸡啄米钟、摇摆身体的不倒翁钟等，来表现出时钟均速走动的节奏;在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》中，笔者带领学生创编动作，加入简单的几个模仿动作“穿衣服”“叠被子”“梳头发”，这样学生就会更快的掌握好这首歌;在学习《外婆的澎湖湾》一节中我们加入了相同风格题材的流行音乐歌曲《童年》来培养学生的节奏感;在表演舒伯特的《摇篮曲》中我们可以在教学时讲述音乐家的小故事让学生快速领略音乐家的伟大等。总之，一切为了学生，作为一名农村音乐教师更要积极地带领学生感悟音乐以启迪学生的智慧。

二、结合农村实际，逐步渗透音乐理论知识学习。

在小学音乐教学中，我们不能让学生千篇一律地去学唱去聆听，教师的任务不仅是要教会学生怎样唱怎样听，还要教会他们为什么要这么唱为什么要这么听。《全日制义务教育音乐课程标准》中对于音乐理论知识的学习要求及目标也做了详细的规定。但是，面对农村学生的音乐零基础，笔者作为该校位专任音乐教师，在所授的每节课中都安排了5分钟的“小小音乐理论家”这一教学环节来给学生补充音乐知识。笔者收集整理了大量的音乐知识小口诀。比如终止线：“一根细。一根粗，放在曲子处，小朋友，要记住，看见它俩就结束”。连线：“身子弯弯像座桥，有长有短有大小;桥下音，若不同，千万记住唱连贯;桥下两音，若相同，合成一音飞过桥”。顿音记号：“黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳”。等等一些浅显的音乐理论知识。只有学生学习并掌握了这些简单的音乐小知识，才能用感情去体验去把握歌词语调、语气的轻重缓急，从而才能识记住节奏型与各种表情记号。

三、积极创设良好的校园环境，展示学生的才能。

开展活动是最能提高学生综合素质的有效途径，尤其表现在音乐教学反馈上，其中演出舞台就是学生汇报音乐知识的阵地。所以农村学校更应该积极地为孩子们构建展示的平台，让他们在活动中提高自信，感受音乐艺术的巨大魅力。因而，在每年传统的庆六一汇演、元旦文艺汇演的基础上，我校又开设了“西林西小学少儿歌曲大赛”。学生在活动中提高了音乐感受力、表现力，综合素质得到了提高。我校积极把传统的兴趣小组教学(音乐舞蹈小组)推向，每个班的学生都表现的非常活跃，力求为自己所在班级争光。另外，我还在学生中选拔了一批乐感较好的学生成立了“西小合唱团”，虽然只在声音上加了顿音演唱的技巧，只在表现方式上加入了轮唱。但在街师节文艺汇演中所展演的我校校歌得到了全场一致好评。所以，音乐展示活动的丰富开展，为学生提供了展示音乐才能的实践舞台，培养和提高了学生的音乐情。

15四、利用农村得天独厚的自然条件，感悟音乐。

农村小学虽没有城市小学那么好的条件，比如的多媒体音响设施、门类齐全的乐器等，但是，农村小学却拥有纯朴的大自然，有山，有水，有花，有草，这就是一切艺术的源泉。我们完全可以就地观察，用最原始的节奏和最简单的舞蹈来表达我们的情感。这就

农村音乐教育调查报告

农村音乐教育调查报告范文

当去接触不知道的一个情况或，我们通常要进行专门的调查研究，调查结束以后，还需要写调查报告。一起来参考调查报告是怎么写的吧，下面是我帮大家整理的农村音乐教育调查报告范文，希望对大家有所帮助。

近几年来，我国农村小学音乐教育取得了很大成就。我想是因为这几年来特别重视教育吧。我记得我们县就专门请了市里的程老师对我们音乐老师培训了两三次，让我们音乐老师对新课程改革有着更深刻的了解。但是农村小学音乐教育所存在的一系列问题也还是存在的。要知道在小学教育中音乐、美术教育是整个音乐、美术教育的基础阶段，是实施美育的重要手段和途径，是小学必修课程之一。然而，在农村小学，音乐、美术教育现状与现代化教育的要求相甚远，在实际实施过程中美术、音乐教育往往得不到重视。下面就是我对我们县农村音乐教育的现状分析：

一、学校的音乐教学硬件较。

我县农村小学中，大多数村里的小学没有琴，一般都是音乐老师采用原始的教学方法即教师唱一句学生跟唱一句，还有的学校在上考的是哪科的?音乐课时录音机和磁带也没有，这样的话，老师在教学生做律动动作就难上加难了，学生了也不能用听觉很好的感受音乐之美导致学生的乐感很难培养出来。还有就是学校一般都没有专门的音乐教室，这样上课时会受到一定的约束，限制了音乐的教学活动。因此我觉得学校的教学条件完善是很有必要的。

二我县农村小学音乐教师还是缺少较多。具体表现在：好多学校的音乐课让语文，数学老师等其他老师兼去了。他们了教学任务也重，所以在上音乐课时，由于精力有限，故上音乐课时还不能全身心的融入进去。导致音乐新课程改革成了一种口头上的形式，影响了音乐教育的发展速度。因此我觉得对音乐教师素质的培养也是很有必要的。、我县音乐教师队伍力量较薄

三、她告诉记者,南勇教学点只设一年级,上了二年级的孩子就得到山下的山架小学或者是牛漏中心小学,去年她的孩子曾是黄秀和的学生,她指着教学点已经开了缝的门板说。可是孩子们的走读之路也非常艰苦。农村小学教学观念落后

因为好多学校把各种统考分数作为评价教师和学生的标准，因此，忽视音乐教学、占用音乐课的现象就时常可见了。显然这是造成乡村小学音乐教学现状的一个最主要原因。加上有些人认为音乐是人人都可教的课，所以感觉音乐教师只要会唱一两首歌就可以了导致音乐教师缺乏自信心了。因此，我觉得加强和提高乡村小学音乐教学质量的根本性措施就是要大力推进素质教育，改变学校和教师的.教学观念，真正使乡村小学重视音乐教学。

四、音乐教师科研意识淡薄

等等还有一些问题我就不一一说出来了，我希望我们音乐老师在艰苦的环境中仍保持着一颗上进的心，扎扎实实做好自己的事，我相信我县的音乐教育会上一个新的台阶的。

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音乐教初中语文有用吗

"那个年代山路状况更,步行出山一个多小时,回来也不多,孩子们读得起书的就没几个,外出读书更不可能,山里特别需要这个教书的人。"黄秀和笑着说,他接了过来,有点临危受命的意味。

这个证件没有用。

当然，为缓解小学专业教师紧缺的矛盾，可不妨让有专长的教师，以某一所学校为根据地，在附近几所学校轮流送教，让孩子们唱起来、跳起来、画起来；也可以相关机构组织举办各类培训班或速成班以解燃眉之急。

音乐不能用于教初中语文。中学是要考学科知识的，例如，语文教师需要这个问题我很熟悉。掌握语文学科的专业知识和教学能力，并对普通话等级有较高的要求。因此，拥有音乐的人不能通过简单的转型来教初中语文。

学音乐专业当老师的话可以教其他的吗？

1月16日上午,阴雨过后的南勇村更加清冷,黄秀和把刚从山下领回来的7本寒假作业发到了孩子们的手中,孩子们的期末考试成绩已经出来,语文的分只有65分,这让他十分焦虑。放假的前夕,他还想给孩子放一段远程教育的片子,摆弄设备的“兴趣是的老师”。白居易一岁识字，六岁作诗，十六岁名扬天下；爱迪生只念三个月的书，但新发明却无数。这些都是因为有了兴趣。小学阶段，孩子的学习动力，兴趣最为主导，所以一定要培养学生的学习兴趣；有了兴趣，就不怕没有学不好的了。可是单靠课堂教学一种渠道，难以完成教育、教学和培养的任务，更不能培养好学生的学习兴趣。特别是随着信息化、学习化的发展，课外教育活动的重要性越来越明显了。瞬间,他猛然想起,原来从去年的12月18日开始,这里因为故障已经停电了。

感谢问答的邀请！因为很为忙，很长时间没来问答了。今天看到比较符合的问题，就抽点时间回答一下。

如果您要报考的是大城市的学校或者一些一边伐薪烧炭一边教书育人高中，那么这种希望就不大了，一般是你进去是什么专业就教什么。

如果您想要学了音乐教语数外，建议您报考农村中小学。

希望这个对您有用。

如何提高农村小学教师新课程实施能力

放假了,南勇教学点的孩子徘徊在教室门口玩耍。采访,黄亿珍站在门口对着海报念完"a、o、e……"后,就一直抱着黄秀和的手,用小脸来回地蹭着,黄秀和硬朗的脸突然流露出很柔软的一面。

一、提高认识，深入理解素质教育

小学时期的德育教育、少年时代良好道德观念的树立，正是为青年时代人们的科学世界观的形成打基础、做铺垫。因此，小学不能忽视和放松德育教育。

经过几年的改革，我们仍对素质教育有些错误的认识：教学偏重智育，忽视德育美育；偏重知识的传授，忽视学生的创新能力的培养；偏重教师权威，片面强调共性，无视学生的个性、感情、兴趣、爱好、异和人格；偏重教师的主导作用，包办学习过程，无视学生的主体地位，压抑学生的自主性。这样的结果是学生驯服奴化，人格失调；思维定势，不善思考；盲目崇拜，不敢怀疑；因循守旧，不能创新；缺乏闯劲、不善竞争。因此，发扬“尊重人格、尊重异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展”的人文主义精神，推进小学教学人文化改造，培育自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才，是当前小学阶段教育实施素质教育的重要课题。

我们一定要提高对素质教育的认识，只有认识上有了高度，落实起来才更具效果。作为教育者一定要深入理解素质教育的理念，不断加强学习，要学习、学习、再学习，不断更新素质教育的观念，不断发掘素质教育的思想，只有这样才能在教育过程中更好地发挥教育潜能。

二、加强师资，全面推进素质教育

“工欲善其事，必先利其器”。素质教育要求培养出的受教育者的素质会更高，那就得有相应的高素质的教师队伍。高素质的教育者不光是对认识素质教育的理念上有高度，更要在业务素质上精益求精。所以要想大力推行实施素质，必须优化教师资源配置，提高教师资源利用率，适时增加教师数量，配齐配全各科所用的专任教师。只有这样，才能适应素质教育课程改革大潮，为全力推行素质教育奠定基础。

三 做好培训，提高教师专业素质

是穷国办大教育，在教育投资十分短缺的情况下，不切实际地增加教师总量只会进一步加剧教育经费紧张的状况。但如果不解决好这个问题，定会阻碍素质教育的实施与发展，更不能很好地落实教育方针政策，受害的是那些无辜的受教育者。

不过，为了减缓矛盾，可以加大现任教师的培训力度，特别是所任专业性较强科目的教师，可以通过自学、培训、网络学习等各种形式，对教师基本技能，如最基本的“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教育”“电教知识”等一般基本功外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”“与他人合作”“开发课程资源”及“教学机智”等基本技能的培训，从而不断提高教师的专业水平，以便更好地投入到新课程改革之中，达到快速适应素质教育的要求。当然也可以学校自己解决资金，对教师的再学习进行一定的投入，不断提高教师主动学习与培训的积极性，也好早日培养出更多的适应素质教育的教育者。

四、开齐科目，让学生全面发展

素质教育，一要面向全体，二要全面发展，三要主动发展。但是一些小学，特别是农村小学只重视语文、数学和英语，课表是写给别人看的，只发书不上课的学校也不是没有，特别是课程《综合实践》、必开的地方课程根本没上，校本课程更是不了了之了。究其原因，主要是为了过于追求语文、数学、英语三科的成绩，硬占了其它学科的时间；还有就是能真正胜任“副课”学科教学的教师很少，课表形同虚设也就不足为怪了。虽然小学实施素质教育应要从开足开齐课程着手，但绝非易事。很多学校在应试教育的指挥棒下，根本就没有上过或上好所谓的“副课”。一些学校由于没有音乐、美术、体育等专业教师，“副课”的教学都是由教语文、数学、英语的老师兼任，由于专业知识不够，上课时以应付了事为多。再加上缺少必要的器材，一些在音、体、美上即使有天赋的学生也不能被发现、被培养，甚至有的学校连规定的每天一小时的大课间活动也给剥夺了，这样如何能培养出健全的体魄的孩子呢？因此，首先要开齐课程，开足、上好所有课程，只有这样才能落实全面发展的原则，便学生主动发展。

五、落实目标，让学生学好各科课程

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。课程标准是各科教学的纲要性文件，只有落实好课程标准，才能真正完成好各科的教学，才能更好地实施素质教育。

课程标准的落实首先要求主抓要熟谙标准，要每名教师人手一册标准，要定时学习，不断提高标准的解读与运用能力，还可以开展多种竞赛活动，教师积极主动学习课程标准。当然在实施过程中一定要注意一个问题，那就是要实事求是地理解和落实标准。可是现在我们的教学质量总感觉提不上去，原因就是没有实事求是地理解和落实课程标准。

我们在上一堂课的时候，总是想要定出与“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”相照应的多项要求，结果却是哪个目标也没实现好。原因是理解和落实课程标准，是需要有层次的。不同的地区，不同的学校，“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。这是我们顺利开展一切工作的基础。在课堂上，我会时时留意我的每一个学生的学习状态，如有不在状态的，我会马上去提醒或者先分析原因；在生活中，我会经常的去观察他们一举一动，及时了解他们在生活中遇到的困惑，及时的为他们排忧；在学习上，我会尽到一个教师应尽的职责，尽量不让一个学生掉队。不同的班级，“课标”要求虽然一样，但是落实一定要有所不同。我们在课标的落实上，绝不应该要求双桥小学和红山嘴小学一样的教学难度、教学进度与考试评价。条件较的学校，学生基础较弱，讲得浅、讲得少、讲得慢，学到哪考到哪，学得浅考得浅，我认为这才是真正的“落实”课标，才是真正把学生的发展放在位。

老师总担心学生考不好，可是原本按照“课标”要求设计的教学难度和内容安排，学生听不懂，不是没有了效果。就像农村人大提琴、小提琴可能听不惯，可拉个二胡，敲个锣鼓，他倒很痛快。所以，我们要让受教育者对你提供给他的东西感兴趣，愿意参与和呼应，那才是的。其实很简单，实事求是地对学生落实教学目标才是实施素质教育的课堂教学。

六、各科共管，培养学生的创新能力

的教育受传统教育影响太深，传统教育创新思想较弱，出不来贝尔奖获得者与此关系很大。在大力推行素质教育的今天，创新能力的培养，是再重要不过了。华罗庚老先生临终前的一席话，让我们搞教育的人不得不反思，我认为就是我们忽视了对受教育者创新能力的培养。

诚然，创新能力的培养不光是一科两科的任务，应该是所有学科共同的任务，各科一定要把培养创新能力放在重要的位置去落实，教学过程中一定要做好如下几点。一是创设氛围，诱发学生的创新欲望。教师要放下“架子”和“尊严”，与学生零距离接触，和学生建立和谐的关系，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、、尊重、信任、友善、理解等；二是要激发学生的学习积极性，为创新能力培养打下基础。

各科要根据教学内容的需要来灵活运用，诱导学生学习积极性的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养学生的创新能力；三是学生放飞想象，拓展创新思维。想象力是一种酶，能够活化知识、开发智力、拓展思维，使学生融会贯通地发掘事物，不断丰富自己的知识。只要老师创造条件，正确，学生就会边学边在头脑里浮现画面或符号，为创新能力的培养奠定基础；四是学生大胆质疑。“学起于思，思源于疑”，疑是一切发现创新的基础。有疑问才能促进学生去探索，去创新。学生的疑问往往都是从好奇心开始的，他们活泼好动对什么都充满好奇心，遇到问题喜欢“打破砂锅问到底”，教师要善于发现这个闪光点，以此切入，水道渠成；五是要培养学生发散思维。在课堂教学中，教师多给每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造，启发学生提出多种不带结论性的设想，尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息，训练学生的思维变通性，培养他们的创造力，促进学生创新能力的发展。

七、课外活动，提高学生的学习兴趣

课外活动与课堂教学是相辅相成的，是学校整个教育教学活动的两个有机组成部分，对培养全面发展的人才和进行素质教育而言，两者缺一不可。课外活动决非可有可无，也不是课堂教学的“补充”或“延伸”，而是培养学生能力、发展学生个性的重要途径，对提高学生素质具有重要意义。因此，根据各学科教材特点、各年级学生特点和学校具体情况，积极开展丰富多彩的课外活动是落实素质教育的必然。有的学校开展的第二课堂活动是很有效果的，非常有益于学生兴趣的养成，不但不耽误学生的学业，而且能够提高学生的学习积极性，为他们的特长、兴趣、爱好的发展创造弥足的空间，同时对创新能力的培养也大有益处。

八、培养习惯，为学生终身学习所用

“少年若天成，习惯成自然。”习惯虽小，却影响深远，好习惯造就辉煌，坏习惯毁掉美好。礼貌是一种习惯，走到哪里都能彬彬有礼；微笑是一种习惯，可以预先消除许多不必要的怨气。所以说，习惯决定命运。良好的行为习惯并非天生具有的，一定要通过后天来培养，特别在小学阶段，习惯的养成极为重要。其中有五种习惯一定要重视培养：一是积极思维的习惯，二是高效学习的习惯，三是锻炼身体的习惯，四是广泛爱好的习惯，五是快速行动的习惯。在培养过程中也要注意方法，一要从小培养，二要约法三章，三要言传身教，四要注重强化，五要循序渐进，六是要注重周期，七是要家校结合。

“性相近，习相远”，人的本性是很接近的；“习惯能成就一个人，也能够摧毁一个人”，习惯决定人生。所以一定要注重对孩子良好行为习惯的训练与培养，培养孩子好的行为习惯胜过给他们一切物质财富。

九、重视德育，培养品学兼优的受教育者

在教育过程中一是要坚持正面灌输。少年时代，脑子是一张白纸，施朱则赤、施墨则黑。灌输的内容是对他们进行爱国主义、集体主义、优良道德品质教育。灌输的目的是最终把学生培养成祖国合格的建设者和接班人。二是要“言教”和“身教”相结合。“言教”是重要的，学生能亲耳听到什么是对、什么是错，应该做到什么、不应该做什么；“身教”更为重要，学生能看到怎样做是正确的，怎样做是错误的。

在教育方式方法上：一是要讲求细心和耐心。了解学生年龄、性格、思想、爱好等。二要注意灵活性，切忌呆板说教。躬身而行，榜样作用都是可取的。三要因人而异地进行疏导。行之于理，导之于细，注重细节，以理晓之，才能更好地发挥作用。四要善于激励。善于发现闪光点，正面激励，以正面的长足发展压制负面的不良行为。

心有千万兵马，如若用于不当之处，必将成为的一大祸患，所以从小学阶段就要加强德育教育，也是素质教育的重要内容之一。

十、改革评价，发挥评价的真正功能

实施素质教育就要有与之相适应的评价机制与体系，现在的评价名字上起的好听，但评价的方式还没有走出原来的困囿，大多以终结性评价为主，过程性、多元性的评价还不占主导地位，所以一定要改革现在的评价体系与机制，使评价与素质教育紧密结合。

日前，福建省《实施普通高中新课程后普通高校招生考试改革方案》出台，因为这是2006年该省实施普通高中新课程后对应出台的高招改革方案，所以备受关注。

福建省实施课程改革，以发展素质教育。在新的高招改革方案中，素质教育的考核得以具体化。该方案提出建立和完善对普通高中学生的综合评价制度，分为学业水平考试制度和普通高中学生综合素质评价制度。

根据方案，学业水平考试成绩评定采用等级制，其中书面考试科目按照A、B、C、D(、良好、合格、不合格)四个等第评定；作考查项目按照合格、不合格两个等第评定。学业水平考试成绩由学校记入学生。

综合素质评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。根据综合素质的不同维度及其表现特点，对评价结果采用不同的呈现方式：“道德品质”、“公民素养”、“审美与表现”的评价结果以、合格、尚待改进三个等级呈现；“学习能力”、“交流与合作”的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现；“运动与健康”的评价结果以良好、一般、三个等级呈现。

总之，素质教育的实施，需要全的关心和支持，要靠教育战线上的同仁们共同努力、共同奋斗。在实施素质教育虽然存在许多困难，但我们应该相信这些困难将会逐步得到解决，在不久的将来素质教育定会取得辉煌的成果。

小学的音乐老师可以做小学二年级的语文老师吗

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其实不必担心，有的老师素质，他教什么都的，是人品的问题。我们上小学的时候就是，教体育的后来当班主任，教语文了，教音乐的后来教数学，都12年了，现在碰见过一次发现还教数学呢。也没什么大问题，都挺好的。其实，小学那些东西，老师是都可以教的，主要是看这个老师负不负责任，有没有上进心。就好比很多学生家长都喜欢老教师，但有的老教师马上就要退休了，在岗位上也就在混日子，等着回家，根本不用心了。但很多要强的年轻教师，教学是相当努力的。因为毕竟还是要看成绩的。音乐的转教语文，他首先就得十分认真的备课，要不他根本讲不好。而一些老教师，教了很多年，大纲都能记住了，备课就没那么认真，就是拿个参考书在那照本宣科了。不要在乎老师教什么出身，关键看效果。不要担心的。其实不少老师本来也不想教音乐，只是被分配到学校的时候没有语文这样的岗位了，只好先教小科的啦。

艰难"现在,觉得越来越有意思了,放假了就没意思了,平时他们很闹,但总也很热情,大家一起牵手来,又一起牵手回去。":

这些都是学校的内部问题，上面也管不了，是正常的调动。

这种现象在教室资源匮乏的小学是普遍存在的，现在的小学教师一般都具备大专以上学历，所以说教小学的数学语文应该不成问题，最主要的问题是，他们有没有拿到相应的教师从业资格证，如果没有的话，你可以向当地门投诉

要紧的 还是学校 师资是否缺乏

要看他考的是哪科的。

致敬!苗乡教师黄秀和独守山间学堂20年

这个方案有些素质教育的影子，但与真正能够全面性地评价学生的素质还是有些距离，评价永远是个研究不完的课题。

他反复咀嚼着"守"字的意义,对那些孩子的责任,就是全部的意义……

南勇教学点的教室光线昏暗,然而记者看到,黄秀和不大的眼睛刹那间笑成了两道细线,连眼角褶皱的鱼尾纹都洋溢的意味。

黄秀和,49岁的苗族教师,从年轻小伙到年近半百,20年来寸步不离地守着牛角岭山洼间这个破败的教学点。

"只剩一个孩子,我得抱着教,如果一个孩子也没有,我就守好这间教舍,等着下一个孩子来。"黄秀和反复咀嚼着这个"守"字的意义,对那些孩子的责任,就是全部的意义。

一个老师的"学校"可能很多,而黄秀和的坚持是20年,甚至更远。

"是……"一个怯生生的女孩疑惑半分钟后,大声喊了出来。一次艰难的普通话交谈成功了。

黄秀和弯下腰用苗语朝孩子们嘀咕几句,座位上的娃娃们立即鱼贯而出,每个人拿着粉笔头趴在地上,不一会儿,5个歪歪扭扭的名字出现在凹凸不平的地上。

今天这个教室里只剩7个孩子,45年来学生最少的一个班。

万宁丰镇山架村委会的南勇教学点,1963年建造,三间破旧狭窄的平房,距离牛漏约8公里山路,惟一进村的山道崎岖蜿蜒,一座大山把在这里聚集的30多户苗族人家阻隔在绿林中,与外面的世界遥遥相望。

跋涉:

娃娃们带着锅碗瓢盆越山求学

双手插在裤袋里,箭步如飞,很有感染力的笑容,49岁的黄秀和更像一个热情充沛的"孩子王",走到哪都跟着一串孩子。黄亿珍、黄亿霞、蒋晓霞、邓小梅、邓雅妹、陈家伟、盘水升,南勇教学点一年级的5个女生和2个男生。对于苗山的孩子们,黄秀和是一个很重要也很必须的"人物"。

她说,孩子黄亿新、黄亿烈从自家带着做饭用的锅碗瓢盆,到了镇里,和别人家几个孩子"包"个单间,一个学期一个孩子80元左右的租金,就以那样的方式寄读。七八岁的孩子,每天放学就自己去集市买菜,自己动手做饭吃。

"舍不得买肉,大多吃鱼和青菜,没有办法,为了读书。"黄玉立即流露出心疼的表情,她和丈夫每个星期只能拿出20元给孩子们做伙食费,有时孩子们生病,他们只能拜托老师去看一看,担心日日都有,即便这样,读书还是必须的。

黄玉说,上一代的南勇村中,读书人没几个,很小的孩子们只会说苗语,其他的语言都不会,难以跟外界沟通,更别说读书,所以黄秀和老师就是那个教会孩子们拿笔、写字、说普通话的"启蒙人"。

渴求:

惟一的卫生员变成惟一的教师

设于1963年的南勇教学点,最初是一间摇摇欲坠的茅草屋。原先有两位老教师,一位来自万城,一位来自山架大队。1959年出生于这座大山的黄秀和也曾是教学点的一名学生。

高中毕业后,一次偶然的机会黄秀和获得了一个到万宁卫生学校学习的机会。三个月后,他回到南勇村,成为村里惟一的卫生员。

"家里就是诊所,从区里领回一点,一个十字箱,满村走。"他说,南勇村是个村,能看得起病的特别少,赊钱的人家,他也没好意思跟别人要,那个时刻最能体会。

1988年,两个老教师退休了,谁来把教鞭接续呢?大队想到了黄秀和,他算是村里书读得较多的人,又懂得苗语。大家开会,最终把黄秀和推上了代课老师的位置。

没有任何教学经验,也没有任何讲稿,黄秀和从学区里拿回了两本课本,次上课时,台下8个孩子,他紧张不已,不甚自信。那一年他29岁。

采访中一位乡亲偷偷告诉记者,一开始,黄秀和既当代课老师,又做卫生员,后来才"转型"的。的苗村,卫生员和教师,哪一个都离不开。

19年,教学点变成了如今的平房,记者看到,尽管离家不过百米,黄秀和还是住在了教学点的办公室里。

"要守好教学点的每一样东西。"黄秀和说。

尽管黄秀和不太愿意提及,但记者在采访中了解,为了承担生活的重负,初做教师的黄秀和仍生活十分艰难。

每月45元的代课教师工资,黄秀和无法维持上有老下有小的生活。每天下课后,他都得和妻子蒋玉香下田种地,忙完农活儿后,他又要上山砍柴烧炭,隔一天去一次。

黄秀和说,当时的木炭7块钱一包,14块钱一担。烧好木炭后,他们步行过山,挑着货到牛漏卖给打铁的人,回到家天已经黑透了。碰到雨季,连这样的补贴家用的活儿都没了。他还尝试过做点小买卖,但也草草告终。

在苗村教书的苦都在"路上",黄秀和举了“教育要面向现代化、面向未来”。现代化的教育就要有现代化的教学手段，“三点一式”的教学手段不能适应当今发展，必会减缓素质教育的进程，只有加强资金投入，为师生解决现代化的教学手段，才能为推进素质教育保驾护航。以我县为例，县城的学校虽然略好于农村，但已经不能适应当今的发展需求，如今还没有一个学校在班级内安装多媒体，每校大多一个多媒体教室，这哪能满足上千乃至几千名学生的需求呢？其它方面就小乌见大乌了。城镇尚且如此，农村更不用说了。所以一定要加强学校的现代化教学手段，才能与时代接轨，才能培育出一批批的人才。个例子。因为,不少苗村孩子能读书也是"斗争"的结果。开学了,一开始报名的只有9个孩子,等发完课本后,又来了几个,他又得下山去领教材,来来,每年如此。每次单元测试,他都要下山到学区领试卷。当年都是徒步行走,一个往返便几个小时。

他是这个教学点的全能老师:语文、数学、美术、品德、音乐。

"要用普通话念‘小白兔’然后翻译成苗话,再告诉他们小白兔是什么。"黄秀和说,他上课的时候,面临多种语言的转换,期间又有翻倍的工作量。音乐课时,他只能教孩子们唱他会唱的歌。

曾经教学点也尝试着开设二年级,黄秀和两头上课,应接不暇。遇到爱打闹的学生,黄秀和常常跑得满头大汗。有朋友想帮他找关系,调到更好的学校,高一点,黄秀和婉拒了。

坚持:

敦促每一个苗家孩子去读书

眼下的这个班只有7个孩子,黄秀和说这是人数最少的一个班,一个学期,每个孩子只有14本作业本,不够用,孩子们只好拿地板当"练习册",而近5年来,万宁消防大队支部与教学点结成帮困"结对户"。消防官兵们为孩子们买来了新书包、学习文具、儿童读物等学习用品,这是同学们兴的事情。

有种心得是经久锤炼得来的,黄秀和说自己一点一点找到守住这个教学点的意义。他去过每一个他教过的孩子的家。他的学生中,年龄的14岁,还没上学,教学点让他学会识字。村里曾经有一个13岁的女孩,父亲重男轻女不让上学,他去劝,后来女孩成了他的学生。学生中有5岁的,家长说,就当上学前班吧,黄老师教学握笔写字。说到考上万宁中学的自己的学生"阿三",黄秀和骄傲不已。

随后,黄秀和带着记者来到学生陈家伟家,他是目前这个班里年龄的孩子,8岁。满脸污渍,穿着姐姐脏兮兮的小红袄,他是这个班里家境最的孩子,没有土地耕作的父母要到很远的地方打零工,哪个孩子读书都要取舍,黄秀和把陈家伟劝来了。

记者后记:

南勇教学点,是这座苗山的一个支点,而黄秀和,是苗家孩子希望的支点,他们从这里走过大山到达更精彩的世界。

据了解,去年7月,海南省第三批农村中小学现代远程教育工程覆盖全省2700余所农村中小学校和647个教学点,覆盖率。那些孤立苍茫的教学点,进入一个全新的"网络"。

回望过去,保亭毛端教学点是该县最小的教学点,那里只有1个老师和3个学生,位于临高新盈镇良爱教学点,惟一的老师王绍风雨无阻地领着21个孩子坚持读书……城乡经济发展后,随着道路的通达,远程教育的覆盖,近年来分布在我省各个边沿农村、深山巷陌的教学点已被逐一并撤,校点收缩大势所趋。可是,我们不会忘记那些拥有着质朴心灵,却默默将深远的启蒙带给荒山的教育守点人。