五育学校环境如何样 五育学校在哪里

在课程建设中落实“五育融合”理念

走进新课程――与课程本此外，学校还可以开展各类知识竞赛、科技制作等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。身对话

在课程建设中落实“五育融合”理念

五育学校环境如何样 五育学校在哪里

“五育融合”的理念体现在以下几个方面。

四是每个学科的课程标准都凸显了“五育融合”的要求，通过学业质量标准的制定和实施促进落实“五育融合”。

一方面，我们不能简单将学校课程分成相互的5种形态，将德育交给政教处和年级组长、班主任，将智育交给教务处和教研组长、学科教师，将体育交给体育组和体育教师……分别予以组织实施；

另一方面，应避免狭隘地仅从字面理解“五育”，让其他类型的课程比如安全教育、法治教育、环境教育、生命与卫生知识教育等放任自流。学校要明确育人目标，从整体上设置课程方案，明晰不同类型课程之间的内在联系以及各自所发挥的独特价值，开齐开足开好各类课程，让这些课程从整体上支撑学生的全面发展。

三是研制各级各类校本化课程的课一个学校的发展离不开关键的因素――教师，的教师团队是学校教育精致化的决定力量。程标准，明确课程的具体内容、能力素养指向、“五育融合”方案等，构建相应课程的框架和逻辑关系。

四是研发课程内容，除了充分利用教材，还要依托各类书籍和资料、各种与学科相关的实验设备和教具、网络资源以及虚拟实验、课程专家、同伴的学习经验等。

城固哪个小学轻松一点

光明，东华，玉兰。

城固县新华小学

如何体现科学性、合理性、创新性是以王铭新主任领衔的课程建设团队在不断思考的问题。早期的怀小，并没得到的认可，本地生源都在“外流”。为了让了解怀小、信任怀小，教导部门总是不厌其烦为咨询的家长介绍学校的“课程”。如今怀小的课程建设是的。这也是怀小在开拓之际出重拳而为的一件事。课程建设并非一帆风顺，刚开始老师们对它的认识是模糊的，因此实效就了很多。为了让教师发挥关键的作用，学校开展校本培训，组织教师研读课程调整的有关文件，再彼此畅谈看法，深入了解课程安排的依据，然后再落实到具体的课程安排上。 为开发好综合实践活动这门新课程，学校从多渠道思考。为培养学生的爱心，大力开展了“周末关爱弱势群体”活动、创建“巴学园”温馨班级活动等；为培养学生的意识，开展了“小助理竞聘上岗”、“校园小红帽志愿者”巡逻等综合实践活动：为培养学生视野、精神，每年开展多次交流互访综合实践活动。怀小还非常重视音、体、美、科学、信息等课程的教学，这里有专职教师，有专用教室，坚持做到期末大考前、毕业考试前不停一节课。学校把“德”定为做人根本，把“善”作为朝向目标，课程的安排始终与本校学生特质的培养紧紧结合。

城固县新华小学始建于1934年，教师2人，一个班，四个年级复式，有学生30余人，原址八庙村，1950年合并，几经变迁后于1999年春季搬进新校。

办学条件

在校学生135人下设6个班，学生来源4个自然村8个小组及邻近的几个村。教师9人全部大专学历，合格率为。四室一部均达到Ⅱ类标准。校园环境整洁，布局合理处处洋溢着着文明、向上的文化氛围。学校始终遵循“五育并举，全面发展的”方针，以德育为导向，质量为中心，安全为保证，与时俱进，开拓创新，求真务实，从严治校，为巩固“两基”成果和当地农村经济发展做出了一定的贡献。学校荣誉

今天，我们将继续发扬学校的光荣传统以更强的感，更大的干阅读是振兴民族的力量，而教育是关乎力量发挥的引擎器。这个研究过程更关注师生在探究性阅读过程中生命的共同成长，秉持“从儿童的阅读需要出发”、“从提供适宜的阅读作品出发”、“从尊重儿童独特的阅读感受出发”的观点。这里对教师肩负的教书育人的使命也给予了新的定位，参与研究的教师儿童阅读的过程不仅是反思儿童阅读经历的过程和思考如何更为有效实现“探究性”阅读的过程，也是教师对作品同期阅读的过程，这个过程使教师个体生命价值得到提升，内心得到净化，教师与学生共同行走在通往真、善、美的大道上。劲，更多的投入，为龙头教育的未来而努力奋斗。

学校的环境怎么样？

五育是指德育、智育、体育、美育和劳动教育，这五育在小学教育中起着至关重要的作用。实施五育“数学文化”是怀小众多特色中最有代表性的一个。2001年，当怀小把数学学科定为品牌建设的内容之时，没有成功的经验参照。“轰轰烈烈”地开展了许多活动：抄写数学名言，讲数学家故事，画麦斯儿童画，写数学小论文，出数学墙报，办数学兴趣班等等。虽然这些举措在当时对激发学生学习数学的兴趣、拓宽学生数学的知识面、培养学生的数学能力起到了一定的作用，但形式大于内涵、过于浅表的问题也显而易见。对于办学日见起色的学校而言，这一特色必须突破瓶颈!的途径如下从孔子的“君子怀德”和老子的“上善若水”中，怀德苑小学提炼出“怀德上善”这一校训，10年来，怀小的教师、学生们以独特的风采赋予这一校训“承德求善、悟德向善、行德从善”新的内涵，在不断的求索中，学校经历着“传承－品悟－发展跨越”不断升华的过程，一步步向着教育的梦塔前行：

怀德教育 怀德上善：教育的梦塔

学校住宿以及教室的环境是相当不错的，教学楼等建筑也不错，场很大，宿舍的话是六人间的也还是蛮不错的，食堂环境不错，饭堂伙食也挺好的，针对少数民族同学，学校有餐，学校氛围很喜欢。

1承德求善：奠基的是精致之品

自古教育把“传道”放于“授业解惑”之前，“五育”也将“德育”置首。我们认为，学校的教育发展之路的定位，首先要奠基出对“德”的继承、对“善”的追求。这是做好一切的基础与起点。一切事物外在美的呈现一定是由内在的精雕细琢造就，我们就是要努力为儿童成长的一切相关因素打上“承德求善”的烙印，让学校教育成为传承千载德性、引人求善的精致之品。

一切为了孩子

给孩子们一个自然的环境。怀小建校伊始，学校首要思考的问题就是如何给孩子们布置一个透着灵性、人性化十足的学习生活环境，思考如何让校园的每一处都符合儿童特点，与自然相融。于是，粉色基调的主体建筑风格使整个怀小校园温馨宜人；充满创意造型的树丛、花丛，让校园的线条灵动起来；众多的合欢、玉兰、银杏、梨树、桂花、茶花、梅花，让校园融浸在四季的鸟语花香中。还有各式各样的体育健身器材、沙滤水设备等，让校园包容于一种惬意、人性化的氛围之中。在这里，你随时可以看到孩子们活力四射的运动身影，随处可以看到某一角孩子们精心侍弄的花草、蔬菜和水果。不大校园。处处透着生气。每一处精心设计的背后都凝聚着对孩子如珍宝般的呵护。“爱美”的怀小教师，总是从学生的角度考虑，用集体的智慧“打扮”校园，让怀小散发着独特的精致魅力。

用爱温暖孩子的心田。怀小一部分学生是全日制住宿，为了让那些刚刚走出家门，新奇之后手足无措的孩子们回归平静，尽快步人正轨，新学期开始，分管后勤的金莉副总是拉上孩子们的手，牵着他们到宿舍、到校园、到场……当柔和的地板、印有卡通图案的床铺、充满童趣的洗漱用品、各式的绿色植物充满孩子视野的时候，孩子们总是很快喜欢上这如家的地方。有老师们无微不至的关心，有同伴之间的关心和爱护，怀小的每个孩子都拥有阳光般的心态。

让孩子拥有自我发展的舞台。一直以来，怀小都十分尊重孩子，重视因材施教。当孩子面临学习困境时，有老师专门进行心理辅导，并进行课后补习，让这部分孩子不因暂时的失败而受挫，失去信心；当有智力超常的孩子“吃不饱”，提出跳级申请时，学校正视孩子的要求，慎重考虑、反复论证，同时做好相应的跟踪反馈工作，让的孩子有自我施展才能的舞台。

当怀小挖下铲土，“爱”的教育便开始在怀小奠基，“爱”成为了怀小的核心理念。“一切为了孩子”成为每个怀小老师最经典、最神圣的座右铭。

的力量来自教师

怀小十分重视校本教研，加强对教师专业素质的培养，每年定期开展专家名师活动，筹划各类青蓝培养工程，让教师从旁观者走向参与者，再到主动发展者。钱泽民认为，教师的优点要放大到，这不仅是对教师的尊重、爱护，更是对教师的培养。他对教师的管束很宽松，那种看似不管是更为艺术的管理，看不到细节的关注是更为精致的打造。怀小教师就是在这种氛围中彼此影响、彼此融合，传承着德性，追求着真善。

当追求梦想的常州民间教师研究团队“怀德太阳社”成立后，学校高度重视，给予关爱、提供平台。其他教师也在“太阳”的影响下掀起了“走向专业”的自觉之风。这个在常州极富影响力的研究团队也因指导青年教师成果显著，而先后被批准为区研究工作室和市名教师工作室。武晓飞老师，在她2008年考入教师编制之前便在怀小代课期间加入了太阳社。在考编制期间，凭着怀小老师群体特有的那股拼搏进取的精神，不断努力参加一轮又一轮考试，分别在两个区域的新教师编制考试中获得综合成绩名。当有外区的找她谈话时，她很礼貌地说：“我决定留在怀德苑小学，因为是这片沃土培育了我!”像武老师一样，越来越多的教师开始加盟到学校的“品三味冰淇淋”读书轩、“种苹果树”头脑风暴等活动中，他们团结着、互助着开垦教育的试验田。一种对梦想的追逐，对教育理想的诉求在怀小教师的心中萌发，他们成为怀小拼搏向上势不可挡的力量。

2008年下半年，学校学科带头人、骨干教师已超过30％，在新一轮评审中，怀小八位教师获得骨干教师称号，四位获得学科带头人称号。教师带领学生主动自创自编校报达200多期，近三年全校18位教师参与编写书籍已达5同时，学校还可以举办各类艺术比赛，如歌唱比赛、绘画比赛、书法比赛等，鼓励学生展示自己的艺术才能。此外，学校还可以组织学生参观美术馆、博物馆等，提高学生的审美素养。6本。目前学校教师本科占42％，专科50％。今年一位教师获得硕士学位。又有十位教师正在报考硕士，优质师资成为了学校可持续发展的不竭动力。

2悟德向善：开拓的是斩棘之格

校本课程是最能体现学校课程的特色的。学校开设武术、古筝、二胡、油画、种植、围棋等20余门课程。这些课程，学生可以自愿选择参加，任课教师自编教材，做到有，重过程，讲实效。课程建设让怀小的素质教育在当地小有名气，目前学校民乐表演、舞蹈表演、合唱表演、油画创作分别创下了常州市各项专项比赛的名。

走进新课程――与课程实施对话

怎么教?这是教育永恒的探讨主题。当各大教学流派在祖国遍地百花齐放的时候，怀小也摸索着走自己的路。为孩子们种上各色的花，让孩子以各自的喜好去发现、去采摘，他们就会把怀小当成心中的乐园。

“如何让孩子真正喜爱英语?”这一直是作为分管英语的教研组长李娜老师所思考的。她认为英语的学习需要有氛围有环境。为此，她带领教研组研制了一系列措施，如青年教师“六个一”培养，创办了《英语报》，开展“英语节”，成立英语社团。英语组细致的反思与重建，不仅让英语组成熟起来，也让孩子越来越喜欢英语。他们的英语口语比赛在全区全市都摘取了一等奖，英语作文也不断在刊物上发表。现在学校还聘请外教。孩子们每周的英语课都有机会与外教进行口语交际。

怀小的语文学科从大家都热衷探索的“第二课时”走回到“寻找课时的灵魂”，再到如今整合课时的探究，让越来越多的语文老师树立了大语文教学观。在学校的语文学科负责人郑红蕾教导的倡导下，学校还筹建了文学社和小记者苑，三年来，小记者苑在《常州晚报》的专题发表近200篇，整版达18次，2007年9月受到全国少工委表彰。全国知名儿童文学作家金波、曹文轩、葛冰、葛竞等还多次到校为学生作讲座，与文学的近距离对话让孩子们感悟到用语言表达人间真情的意义。

怀小的教师都在思考本学科带给孩子的深远影响，他们把“基础扎实、素质全面、特长明显”作为培养目标，带领孩子真正走进了知识的殿堂，把孩子放飞在自由的乐园。

学校仅停留在“悟德向善”的过程，其发展是不完整的，因为只有“做”起来，那才是真正的教育，教育的信仰不是用语言表达而是以行动方式呈现的。人都有梦想的塔顶，“唤醒”梦想并让它成为现实，靠的是教育。教师是携手孩子共同飞向梦想的人，学校不仅要成为飞向梦塔的那条通道，更要成为他们腾飞的推动器，如一股风，一股带有时代特色、彰显活力的现代之风。学校的发展更应是一个“行德从善”的过程，行动在“德”中，参与到“善”中，把培养变成希望，在发展中崛起，这才是教育应该带来的改变。

一个在思考中不断前行的特色

在不断实践中学校逐步清晰了目标，形成了工作思路：“弘扬数学文化，感受数学有用，品味数学好玩，体验数学真美”。具体做法是：打造“三个阵地”(上好每一堂数学课、自编《数学思维体》教材、开设校本课程“数学综合实践活动”)，搭建“三个平台”(建好一个展示学校数学教学特色的网站、办好一张《怀德数学报》、每学年举办一届数学文化节)。学校期望达成的目标是：①给学生一双能用数学眼光观察事物的眼睛；②给学生一个能用数学思想思考问题的头脑；③给学生一双能用数学能力尝试实践的手。

分管教学的徐志彤副来到学校仅一年，她发现，怀小的数学“特”在学生数学素养的全面上，“特”在面向全体实施数学文化熏陶上，“特”在数学的评价改革上。来校短短一年，她盘点和整理学校几年的数学文化建设，还提出了新的思路，她期望可爱的怀小数学教师们也逐步拥有各自“特”色的教学思想，并勇敢行动起来。在去年的“江苏省教海探航20”活动庆典中，怀小也作为分会场把学校的数学文化建设在盛会中呈现，青年数学教师于亚燕执教数学校本课程《学习“千克和克”之后……》，把自身在数学文化建设过程中的观念转变通过一节课呈现出来，给与会者留下了深刻印象。

一个在思考中不断行走的特色历时七载。在浓厚的数学文化熏陶下，怀小学生的数学成绩逐渐在全区趋于领先地位。在成就孩子的同时，数学教师也成就了自身。2009年区教研室做了历年青年教师素质赛的获奖统计，大家惊奇地发现怀小倡导数学特色品牌的七年中，怀小的数学教师也连续拿了七个一等奖。

一场从局部到整体的转型变革

2004年，怀小还一个市级课题。作为区内一面旗帜的怀小，普通的课题已经不能满足学校持久发展的需要，必须要有一个集可作性、实用性、研究性于一身的高水准课题。2007年，学校思考“什么样的学习是为学生的终身成长奠定基础的”这一问题。开始酝酿《生成学生终身发展的智慧背景：探究性阅读校本课程开发》的课题，结合当前对阅读教学的认识还比较狭隘、对阅读材料的选择还比较单一的现实，学校尝试进行大胆革新，准备将阅读教学渗透到整个小学阶段各科教学中。不仅阅读材料突破语文学科文学类作品，而且对儿童的“探究性阅读”的不再是为了一类知识的具体获得。它不等同于对某一个问题的深入研究性阅读，而是为了激发一种兴趣，体验一种阅读过程，为了实现一种主动阅读的发展愿景。更重要的是，它改变了语文教师“独揽重权”的局面，使培养儿童全面发展素质教育方案的意义与实施阅读习惯和能力成为全体教师的。

这个课题经一年的酝酿，多次邀请省、市、区教科研专家来校指导，2008年终于成为省“十一五”科学规划办重点立项课题。近两年的研究中，每周的阅读课和每天的中午分成“静读时光”、“享读时光”两个阶段，使阅读凸显着课程文化、午间文化；学生观、教师观、教学观等都在怀小发生着从局部到整体的转型。

提出五育并举的教育家是谁

二是要依据育人目标，制订基于“五育融合”理念的课程校本化开发和建设方案，包括指导思想、课程目标，以及校本课程的开发重点、实施步骤、具体要求等，既要体现课程的适切性，也要突出课程的可选择性，还要体现课程的启蒙性和宽容性。

最早可以追溯到辛亥革命胜利后不久，由教育家蔡元培提出，当时五育并举的内容是：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育。

学校应该根据学生的年龄特点及个性化需求，在课程设置上注重平衡和多样性。除了传统学科的基础课程外，还应该开设其他相关课程，如美术、音乐、体育、品德与生活等，让学生在各种不同领域得到展示自己的机会。

对比之下，可以看出，随着时代的进步与发展，五育并举内容在发生着深刻的变化，尤其是随着双减政策的持续实施，素质教育越来越被重视，而五育并举恰是素质教育的主体内容，以应试教育抓成绩为本的做法得到根本性扭曲，真正使减负得以实现。

3、对职业发展有帮助：五育教育可以提高学生的实践能力和动手能力，让学生拥有多样的技能和经验，使得学生更适应现实和职业发展需要，能够更好地适应的变化。

对于家长们来说，必须要清楚一点，五育并举不仅仅是学校育人的宗旨，还应在家庭教育中充分重视起来，唯有这样才能让孩子在家庭和学校教育中皆得到良好的教育成长环境。

说到这里，有些家长可能不以为然，认为有学校老师足够了，何必让家长过分心呢。如果家长真这样想就大错特错了，你要知道孩子生长在什么样的家庭环境里，就会受到家人的影响，尤其是父母的行为习惯影响，家长综合素养高，孩子便能得到积极的正面影响。反之，孩子可能会从父母身上学到一些不好的习惯。

不良习惯的影响力到底有多大，学校教师们感受最深刻，如那些有在课堂上不遵守纪律、学习态度消极、不讲卫生、爱欺凌他人、不讲礼貌等行为表现的了，管教起来特别困难，有时仅靠老师一已之力很难真正矫正他们的不良习惯，必须要有家长的密切配合和持续矫正。

电白县第二中学的办学规模

4、美育：

校园占地33520平方米，建筑面积22489平方米，校舍配套齐全，建有教学楼3幢、教师宿舍楼5幢、学生宿舍楼2幢、学生饭堂1幢、综合楼1幢，功能室齐备、教学设施完善、教学设备先进，有标准化的环形跑道运动场1个、灯光篮球场3个、排球场2个、羽毛球场1个。学校交通便利，布局合理，环境优雅，是电白县美丽校园。

总占地面积48458平方米，建筑面积533平方米，总投资约6.32亿元。设施设备现代，功能场馆齐全，包括教学楼、办公楼、实验楼学校也先后荣获市级“文明学校”、县级“全面提高教学质量先进单位”、“校园绿化先进单位”的光荣称号。、标准运动场、篮球场、羽毛球场、公寓、餐厅等。

小学教资五育的实施途径

应该是八人间。不跟师大本部在一起。但是上课貌似回本部上课。应该挺好的。我听说有空调宿舍。欢迎报考天津师范大学

1、德育：

3行德从善：崛起的是现代之风

小学德育主要是通过思想品德课、班队会、实践活动等方式进行。例如，学校可以组织学生参加志愿者活动、环保行动等，让学生在实践中学会关爱他人、保护环境，培养良好的道德品质。

同时，学校还可以通过德育课程，学生学习法律法规、道德规范，使学生在思想上树立正确的价值观。

五是重视课程实施，教师的教学活动是创造力的，也是将“五育融合”的理念和目标落到实处的关键。六是强化课程评价，课程评价与课程建设应该同步进行，这是对课程建设和课程实施质量进行诊断反馈、强化改进的重要机制。2、智育：

智育主要是通过语文、数学、英语、科学等学科课程进行。教师在教学过程中，要注重培养学生的观察力、思考力、创造力和实践能力。例如，在数学教学中，教师可以通过设计具有启发性的问题，学生主动探究，培养学生的思维能力。

3、体育：

小学体育主要是通过体育课、课间、课外活动等途径进行。为了更好地实施体育教育，学校可以定期举办运动会、篮球赛、足球赛等体育比赛，激发学生的运动兴趣。同时，学校还可以通过开设体育兴趣班，培养学生的体育特长。

此外，学校还可以鼓励学生每天坚持锻炼，增强体质，养成良好的锻炼习惯。

小学美育主要是通过音乐、美术、书法等课程进行。为了提高美育的质量，学校可以邀请专业艺术家、艺术团队来校进行艺术讲座、表演等活动，让学生近距离感受艺术的魅力。

5、劳动教育：

小学劳动教育主要是通过日常生活、校园环境、实践等途径进行。学校可以学生参与校园环境的整理，如绿化、清洁等，培养学生的劳动意识。同时，学校还可以组织学生参加实践活动，如支教、扶贫等，让学生在实践中学会关爱他人，承担。

此外，学校还可以开展劳动技能培训，如烹饪、缝纫等，使学生在劳动中提高生活技能，培养自主的能力。

总之，在小学教育中，实施五育是非常重要的任务。学校和教师要结合学生的实际情况，通过多种途径，有针对性地开展五育教育，促进学生的全面发展。

东莞市有哪些教育环境比较好的中学?

一是要牢记学校的育人目标，发挥育人目标的作用，使其真正成为学校办学的使命和价值观。

环境好了不一定对教什么?是教育不断追寻的领地。教育是传承文化的，对于小学阶段的学生来说，什么是他们最喜欢、最需要学习的呢?当把课程权利分享一部分到地方、到学校的时候，每所学校拥有了打理自己这块土地的权利，怀小选择了铺下片片草地，让孩子们自由嬉戏玩耍。让校园成为乐土。孩子就有好处，建议：多听听孩子的意见，选自己合适的学校，自己喜欢的学校，强扭的瓜不甜。

三是加强了各学科课程之间的融合，凸显“五育融合”的价值追求：所有学科都基于核心素养培育来遴选重要观念和主题内容，在确保为学生夯实学科基础的同时，培育他们的关键能力和必备品格；涉及同一内容主题的不同学科之间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调，既保证各学科育人目标的达成，又体现了课程之间协作、融合的特色；跨学科的主题学习活动，则在加强学科间相互关联的同时，突出课程的综合化实施以及课程的融合育人特色。

学校如何落实五育并举,全面发展素质教育

3、评价机制

1、课程设置

当“承德求善”作为一种精神奠基之后。学校的进一步发展需要更深层次的思考与规划。我们认为“德”就是要摒弃与功利主义带来的影响。为儿童终身发展奠基，培养富有智慧品行、潜能被激活的真正“德”性儿童。我们认为“善”是一种阳光的、美好的、纯净的境界。教育者要用全部的心智善意面对一切，儿童求索知识，获取知识，运用知识，他们对人性光辉的向往、人生意义的追问。“德”要常品悟、多建构，“善”要不断向往，要认定目标和方向，这样的理解。对学校的发展提出了新的要求，对于新建的学校而言必将遇到重重困难，披荆斩棘之势将成为开拓中的一种主要的格局。

2、师资培训

老师是落实五育并举、全面发展素质教育的关键。学校应该提供专业的师资培训和相关的课程，帮助老师提高专业技能和课堂教学水平，学习如何激发学生的兴趣与热情，以及如何在课堂中学生进行课外阅读、综合实践等活动。

评价机制的改革是全面发展素质教育必不可少的一环。学校应该建立多元化的评价体系，在学生的知识能力、思维能力、创新能力、身心健康等多个方面进行综合评价。根据学生的兴趣和发展特点，全面了解每个学生的优势和不足，并及时给予针学简宏校要落实五育并举，全面发展素质教育方案的实施需要多方面的配合和努力。首先，学校应该根据学生的实际情况和需求，制定具体的实施方案；其次，教师和学生应该积极参与方案的实施，教师应该在课堂教学中注重学生进行课外阅读、综合实践等活动，帮助学生提高综合素质对性的指导。

一、全面发展素质教育方案的意义

二、全面发展素质教育方案的实施