上海实验学校物理教材 上海实验学校数学教材

给一个上海物理实验的整理（实验目的，器材，原理等）考纲上有20个好象，谢谢

刘炳升,魏日升. 初中物理教师技能训练. 高等教育出版社.1989

一．实验目的：

上海实验学校物理教材 上海实验学校数学教材

上海实验学校物理教材 上海实验学校数学教材

（1）掌握用感应法测量磁参量的原理，方法和技术。

二．实验原理：

由法拉第电磁感应定律 可知感生电功势与磁场的变化率呈正比，故而将E信号放大并积分后，可得到与B成正比的信号。通过定标后，可以做定量计测

（1）环形样品B-H曲线测量

（2）用标准互感器校准积分放大器的装置常数

实验中，测量所得的量均为电压值，为了将电压值转换成相应的B,H,需要对实验装置进行定标，即测出装置常数 。实验时只需对此画线圈进行测量即可。

相关公式：

测出 及 即可知道 。

通过示波器，可以观察与M-H有关的 曲线。他们相常数倍。原理仍为法拉第电磁感应定律

相关公式：

在样品受到应力后，M-H回线将发生变化。这是由于能量的变化引起的，致使磁畴的行为发生改变。

相关公式：

平衡位置： ，外力为 ，

（5） 功率损耗测量

磁化体单位体积试样一周期损耗的电磁能量等于磁滞回线的面积；损耗功率则是一秒内损耗的电磁能。即应该是磁滞回线面积的f倍。

三．实验内容

（1）测量长度对磁化的影响，即测量长短样品的不同回线。

（2）测量外加应力对磁化的影响。

四．实验数据处理

1．测量长度对磁化的影响

又有：

40 336000 36 302400

24 201600 18 151200

0.6 0.6 0.5 0.5

可以看出长样品的矩形度要比短样品的大

2．观察应力对磁滞回线的影响，估算磁致伸缩系数

m(g) 100 50 0

σ=mg/S 0.980/S 0.490/S 0

K0 9296 11268 10805

( mV)

60 60 60

Ms(A/m) 3.424e-2/S 2.825e-2/S 2.946e-2/S

( mV)

16 20 22

Mr(A/m) 9.131e-3/S 9.416e-3/S 1.080e-2/S

( V)

0.15 0.175 0.2

Hc(A/m) 1002 1169 1336

Cosθ0=Mr/Ms 0.2667 0.3333 0.3667

2.183e-3 1.441e-3

可以看出随着应力的增加，样品的伸缩系数λ越来越小。

3． 环形样品的磁滞回线随外加磁场的变化及换向磁化曲线

随着磁场的增加，跟踪回线的点。可以看出，曲线有两个拐点。一个在0附近，另外一个在B=2T附近。其他部分曲线基本呈线性关系。

f 300Hz 400Hz 500Hz 600Hz

P=areaf 295200 578400 1130500 2175600

五．思考题启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。

1．放大积分器的装置常数与哪些因素有关？调相移，磁场，外加应力以及更换样品，什么情况下必须重新校准。

放大积分器的装置常数与输出电压峰值，次级线圈磁通量峰值，取样电阻，标准互感器的互感量有关。调相移，外加应力，改变频率时必须重新校准。

2．为什么样品形状对磁滞回线和磁参量有影响？什么参量与形状无关，为什么？

不同的样品会有不同的装置常数，因此对磁滞回线和磁参量有影响。磁滞伸缩系数反映样品的材料性质，与形状无关，是一个强度量。

3．磁滞损耗功率随频率增大，是否与频率成正比，为什么？

答：不成正比。

磁化体单位体积试样一周期损耗的电磁能量等于磁滞回线的面积，损耗功率则是一秒内损耗的电磁能，也就是磁滞回线面积的f倍，由于磁滞回线面积c、设计实验：教师根据教材图10－3提供的实验器材，让学生根据自己的猜想自选器材，自己设计实验方案。该实验提供的仪器较多，因此设计实验方案比较复杂，设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果（形变）等来设计。也随f而改变，所以损耗功率虽然随f增大而增大，但它与f不是简单的线性关系。

如何选择适合的初中物理教辅？

我是这学校的，现在升初中了，学校课本是自编的所以外面买不着，只能到学校教务处去买

根据颁布的《义务教育课程标准》，初中物理课程的目标是培养学生的科学素养和基本探究能力。因此，在选择教辅资料时，首先要确保其与课程标准的内容一致。可以查阅门或专业出版社发布的相关教材，了解教材所涵盖的知识点和能力要求。根据课程标准的要求，选择贴合的教辅资料。

综合参考多家出版社的教辅资料

关注教辅资料的易读多数学校会在高二下开始拓展内容及全面复习。性和教学方法

物理是一门较为抽象和具有实验性的学科，因此，选择易读性较强的教辅资料会有助于学生更好地理解和掌握物理知识。可以借助书店提供的试读或者网上的评论，预览教辅资料的内容、章节组织和讲解方式。注意教辅书的表达清晰、例题详尽、解答合理，并通过实例讲解、图表解析等方式帮助学生更好地理解概念和应用。

选择带有练习题和的教辅资料

物理学科需要通过实践和练习来提高问题解决能力。因此，教辅资料中是否包含丰富的练习题目以及相应的解析等也是选择时需要考虑的因素。通过练习题，学生可以巩固所学知识、掌握解题方法，并检测自己的学习效果。同时，选择带有和解析的教辅资料，可以及时纠正自己的错误，提高学习效率。

参考他人评价和

为了更好地选择初中物理教（3） 条形样品M-H回线测量辅资料，可以参考他人的评价和。可以和老师、同学、家长、学习群体或在线等讨论，了解他们对某些教辅资料的评价和使用体验。这样可以从多方面获取信息，帮助自己作出更加明智的选择。

，根据自身的学习特点和需求选择合适的教辅资料。每个学生的学习方式和需求都不一样，有些学生可能对文字解析更喜欢，有些学生则更喜欢图表和实例讲解。因此，在选择教辅资料时要结合自己的学习偏好和学习目标来确定适合自己的教辅资料。

中学物理教师必读书目

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中学物理教师需要广泛阅读各种关于 教育 教学经典之作，包括专业有关的物理方面的书籍，也包括关于教育教学方面的知识。下面是我精心为你整理中学物理教师 必读书目 ，一起来看看。

中学物理教师必读书目精选

韩景春,吴隆才等. 物理教学概论. 银河出版社.2001

中华.普通高中物理课程标准(实验). 教育出版社,2003

基础教育司物理课程标准研制组. 普通高中物理课程标准(实验)解读. 湖北教育出版社,2004

钟启泉,崔允漷,张华.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要(试行)》解读.华东师范大学出版社，2001

中华. 全日制义务教育物理课程标准(实验稿). 师范大学出版社,2001

基础教育司物理课程标准研制组. 全日制义务教育物理课程标准(实验稿)解读. 湖北教育出版社,2002

中学物理教师必读书目

李桂福,段金梅,霍立林. 中学物理教学法实验70 144.9 60 124.2. 师范大学出版.1993

朱锭雄. 物理教学展望. 华东师范大学出版社.2002

胡炳元. 物理课程与教学论. 华东师范大学出版社.2003

朱锭雄. 中学物理教育实习. 高等教育出版社.2000

许国梁,束丙如. 中学物理教学法.高等教育出版社.1993

魏日升,张宪魁. 中学物理教材教法及实验.师范大学出版社.1990

阎金铎,田世昆. 中学物理教学概论. 高等教育出版社.19

乔际平,张宪魁. 初中物理教材的选择与分析. 高等教育出版社.1993

RM. 加涅. 教学设计原理. 华东师范大学出版社. 1999

崔允漷, 施良方. 教学理论：课程教学的原理、策略与研究. 华东师范大学出版社.1999

施良方. 学习论.学习心理学的理论与原理. 上几年级学开始学物理？教育出版社. 1994

曹磊,潭树杰. 各国物理教学改革剖析. 上海教育出版社，1996

韩景春,邹万全等. 物理实验教学研究. 银河出版社.2002

韩景春,王保玉等. 物理教学技能训练. 银河出版社.2002

中学物理教师必看书单

1. 龚燕江：《物理新课程教学与教师成长》

2. 陈刚：《物理教学设计》

3. 朱铁成：《物理课程与教学研究》

4. 褚慧玲：《新课程物理教学与教师专业发展》

5. 崔其升：《当代教学流派:崔其升与杜郎口 经验 》

6. 张瑞琨：《中学物理教师备课资料手册》

7. 魏书生：《班主任工作手册》

8. 曹天元：《上帝掷吗?——量子物理史话》

9. 程九标：《物理发现的艺术：物理探索中的机智运筹》

10. 曾天山：《教育科研的视野与方向》

11. 郭奕玲：《物理学史》

12. 束炳如：《物理学家传》

13. 约翰.O.E.克拉克《世界科学史》

14. 谢名春：《科学技术及其思想史》

15. 王力邦：《中学物理教师的学习与思考》

16. 刘炳升：《中学物理教师专业技能训练》

17. 朱鋐雄：《物理学思想概论》

18. 王较过 ：《新课程教师读本》

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上海市实验学校（南码头路的）， 数学小学一年级的课本在哪里买

2.有关实验物理：

你是在小学部的对吧！！在小学部的话，你要到二楼上楼4． 观察频率对功耗的影响梯后左边的间办公室里找女的朱老师，你跟她说缺什么书，然后付钱给他，过一两天，她会拿给你的。不过小学部现在是在装修吧！你们小学部的不都到我们初中部了吗！！装修后不这道办公室有没有变啊！呵呵....

H=1.47e4U/R

在广东路

上海市实验学校西校怎么样

你说的是闵行区莲花路平吉路，古美的实验西校吧。我是今年九年级（准）毕业生，我们学校应该算是挺好的。我是学校第二届学生，06年学校正式招批。

学校校园环境很好，很新。场也挺大3、实验内容不够丰富：沪粤版物理教材的实验内容相对较少，实验设计和实验过程也比较简单，难以激发学生的学习兴趣和动力。的，300米塑胶，四个篮球场。机房、物理、化学、生物、美术、音乐实验室都有两个，还有挺大的室内体育馆外加四个乒乓桌。

学校实际上也分实验班与地区班。学校算闵行区中公办的前几名，也算区重点吧。学校的活动也挺丰富的，义卖、艺术节、体育节等等，实践也别有特色。学校的升学率（4）应力对磁化影响和磁致伸缩系数测量我也不能瞎讲，但肯定的是，如果高中想考市重点的实验总校是有一定优惠的。

学校的午饭是要在学校里吃的，有挺大的两个食堂。说实话，午饭并不一直尽如人意，但有时会加些水果，酸奶等，学校也在改善中，估计你们进来的话会挺好的。我们可无缘吃上好吃的了。学校的社团也有很多，有心理七色花社团等等，体育篮球联赛也有，拉歌、拔河比赛也有。学校还有拓展课，也孙立仁. 中学物理微格教学教程. 科学出版社.1999很有针对性。老师都很负责。应该说我们学校的“多元发展、人人成功”还是挺认同的，校园环境也是很怡人的。

大致上情况就是这样，希望我的四年经历能给你一些帮助，希望你能考取你理想中的学校。

上海物理几年级开始学?

上海初中从几年级开始学化学和物理？

67、望天门山 李白

几年级开始学物理合适

初二开物理课，如果你是想以后学理科这一方面的话要尽早。初中的物理知识很简单，可以在初一的时候看一看稍微接触一下，学起来会更轻松一点。高中和大学的物理就非常难了，建议初中毕业以后的暑假就开始学习高中的物理知识，补补课什么的。

现在九年义务教育上初二都会开始学物理

上海文莱中学初中几年级开始学物理

初二开始正式学物理，化学是初三。你若想考好的工作，建议提前学并报班学。

上海 物理化学生物 历史地理 几年级开始学

物理初二开始 化学初三开始 生物初一和 高二 历史预备到初二和高一高二 地理预备到初二和 高一

上海高中物理有几本教材，每个年级学几本？还有什么拓展型什么时候学？谢谢！

四本基础，高一高二每学期一本。

高二下那本内容较少，所以有些学校会挤在高二上学期一起初中物理教辅资料市场上有许多不同出版社的产品，这些教辅资料的内容、风格和教学方法可能各有特点。因此，为了确保选择合适的教辅资料，可以综合参考多家出版社的产品。可以查阅在线书店、教育网站或拜访当地教育书店，了解不同出版社的物理教辅资料。比较它们的内容、练习题、实例讲解等方面，选取适合自己的教辅资料。上完。

拓展共两本。

——上海精锐教育五角场校区

初中的物理和化学是什么时间开始学的

上海也是初二开始学物从 图形中，我们可以看出，磁导率 为56000左右。理，初三由此得实验测量所得的电学单位和磁学单位的转换公式：开始学化学。

为什么沪粤版物理教材的不好学

二、说教法与学法

沪粤版物理教材不好学原因如下。

1、这里f=300Hz的面积小于1000，还有其他面积也都不大，原因是磁场信号放大器未调至造成的。从上表可以看出，随着频率的增加，回线的面积在增加，损耗功率也随频率增加而增加，但并不是简单的正比关系。难度较大：沪粤版物理教材对于学生的数学基础和思维能力要求较高，涉及的概念和知识点比较抽象和深奥，需要学生具备较强的逻辑思维和推理能力。

2、知识点之间联系不够紧密：沪粤版物理教材的知识点之间联系不够紧密，缺少系统性和层次性，学生难以将不（3）环形样品的磁滞回线随外加磁场的变化及换向磁化曲线。同的知识点整合起来，形成完整的物理知识体系。

大学物理实验的实验结果分析与讨论写法有哪些？

area 984 1446 2261 3626

大学物理实验的实验结果分析与讨论写法可参考如下（2）了解应力，样品形状，测量频率等因素对磁性的影响。：

（1）根据你做实验时犯得一些错误，如实描述。

（2）更正自己的错误，并写出怎样避免其他错误结果。

（3）根据自己所做实验数据处理后，给出相应结论。

1.有关大学减小压强的方法有⑴当受力面积一定时，减小压力；⑵当压力一定时，增大受力面积；⑶在减小压力的同时增大受力面积。物理实验:

（1）《大学物理实验(一)》是2015年西安电子科技大学出版社出版的图书，作者是智、张哲皇。

（2）全书分基本技术技能介绍(测量的不确定度和测量数据处理)和包含长度、位移、速度、振动、转动、光常量、光器件参数、电常量、电器件特性、热常量等基本测量及相关测试技术与方法的实验20个。

（3）本书各实验内容循序渐进、相互，形成较为清晰的层级体系，从而全面提高实验者的动手动脑能力。本书可作为高等学校工科各专业物理实验课程的教材和参考书，也可供相关实验技术人员参考。

（1）本书各实验内容循序渐进、相互，形成较为清晰的层级体系，从而全面提高实验者的动手动脑能力。本书可作为高等学校工科各专业物理实验课程的教材和参考书，也可供相关实验技术人员参考。

（2）对应于物理学分为理论物理和实验物理，物理学家也可以分为理论物理学家和实验物理学家。当然，物理学中理论和实验都是必不可缺的组成部分，所以有时候这样的分类很难界定。只不过在一个物理学家更偏重理论的情况下，他(她)被称为理论物理学家，例如爱因斯坦;而如果偏重实验，则称为实验物理学家，例如法拉第。

求沪科版初中物理说课稿

短样品（mV） 短样品(A/m) 长样品(mV) 长样品（A/m）

初中物理说课稿《认识压强》

一、说教材

1、教材分析：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的变形公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。，用“STS"栏目呈现《货车超载，国道不堪重负》一文和，旨在教育学生关注，同时让学生了解科学、技术、之间存在的相互影响和相互作用。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。

2、教学目标

根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：

⑴认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。

⑵技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。

⑶情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。

3、教学的重点、难点

重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行计算。

难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。

根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。

在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。

三、学情分析：

在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础二、压强。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。

四、说课堂教学设计

一引入新课

演示实验：将小钩码放在水平放置的橡皮膜上

教师学生观察凹凸情况，并思考为什么会产生这样的现象？从而引出本节韩景春,石书英等. 物理课程教材论. 银河出版社.2002课的课题（压力和压强）

通过演示实验引入课题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并能激发他们的科学思维能力。

二讲授新课

1、通过以上的橡皮膜引出压力的概念。

问题：（1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？

（2）压力是否一定由物体的重力产生？压力的方向是否与重力的方向一致呢？

教师提供一枚图钉，请学生设计一个小实验解决以上第二个问题。

学生作后得出结论：压力不一定由重力产生，方向也不一定同重力方向相同，教师进一步学生举出其他例子。通过学生的举例，能大大地激发学生学习自然的兴趣。

对压力和重力教师再从三要素进行比较分析，明确压力与重力是不同的两种力，并强调只有在水平面时，压力大小与重力相等。

2、探究压力的作用效果

a、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？

b、提出假设：学生进行大胆猜测

d、验证假设：学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想，学生在这个实验探究过程中，通过作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。在进行实验与收集证据环节中，要求学生在方框内写出实验作步骤和观察到的现象等内容。例如：选用小方桌模型、细沙、砖块进行实验时，实验过程应写出如下内容：(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上，观察桌脚陷人沙面的深度并测量；(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放砖块，观察桌脚陷人沙面的深度并测量；(c)将小方桌反面朝上放在沙面上，观察桌脚陷人的深度并测量；(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放与(b)中同样的砖块，观察沙面下陷的深度并测量。

e、得出结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。（相同受力面积下，压力越大效果越明显；相同压力下，受力面积越小，效果越明显）

3、什么叫压强

在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？

结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。

通过层层深入地启发学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破重难点。

继续学生运用数学推理方法得出压强的计算公式：压强＝压力/受力面积

然后组织学生讨论：根据计算公式可知决定压强大小的条件？

在压力一定时，受力面积越小，压强越大；

在受力面积一定时，压力越大，压强越大。

结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位：牛/米2（帕），且1帕＝1牛/米2，并说明1牛/米2的意义。让学生讨论教材中的图10－4一些物体的压强，知道帕是一个很小的单位。

4、怎样增大或减小压强

这个活动安排在压强公式形成以后，先学生根据压强公式进行分析归纳。

增大压强的方法有⑴当受力面积一定时，增大压力：⑵当压力一定时，减小受力面

积；⑶在增大压力的同时减小受力面积．

在上述基础上再组织学生讨论教材图10－5，明辨哪些属于增大压强，哪些属于减小压强，进而由学生举出增大或减小压强的其他事例．由于教材图10－6中的三幅图都是与受力面积有关的事例，如果先讨论这三幅图，容易使学生形成思维定势．会认为只有改变受力面积才能增大或减小压强．

三小结：

根据板书小结，并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程，而不能注重结果，并明确探究的五个步骤。同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。

四布置作业

请学生回去设计与课本研究“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学交流。这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化，同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。

五板书设计

本节板书我采用提纲挈领式的板书，板书简单明了，重点突出明确。

第九节压力和压强

一、压力

1、定义：垂直作用于物体表面上的力。

2、方向：垂直于物体表面。

3、作用效果与哪些因素有关：压力大小、受力面积的大小

1、定义：物体单位面积上受到的压力

2、计算公式：压强＝压力/受力面积（p=F/S）

3、单位：牛/米（帕）1牛/米＝1帕