学校发展的四大途径是什么_学校发展的四个阶段

四，学校心理教育的基本途径有哪些

（一）外在环境的创设：

学校发展的四大途径是什么_学校发展的四个阶段

人与环境密不可分，曾经说过：“人创造环境，同时，环境也创造人。”可见，环境对人的影响力之大。学校是学生接受教育、获取知识的场所，其环境的优劣直接影响效果，物质环境的高雅有助于学生保持健康的心态、培养良好的品格。

1、 校园环境建设

（1） 校园主环境建设

（3、教学反思——教师专业成长的必经之路2） 校园、班级文化建设

2、校方积极沟通家长，创设良好的家庭心理环境

心理学专家指出：家庭是在儿童出生后首先接触到的环境，是对儿童影响最早、影响时间最长的环境。因此，家庭环境对于儿童的发展具有特别重要的意义。

班主任对于特殊家庭的家长和孩子更需多关心，让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。

（二）教师专业发展是教师个体通过不断接受新知识和增长专业能力，逐步成为一个相对成熟的专业人员的发展过程。教师专业发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能等方面不断需要调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验。教师专业发展一般要经历四个阶段：适应阶段、成长阶段、成熟阶段、专业化阶段。精神环境的创设：

教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模。教师是精神环境的核心因素，是学校开展心理健康教育的关键。良好的精神环境则依赖于教师完美的形象、高尚的品德和对教育事业执着的追求。学校开展心理健康教育，创设良好的精神环境所涵盖的远远不只是一两位心理健康辅导教师的努力可以达成的，它还需要全体教师的重视和参与。需要体现的是一个学校的文化，体现的是一个学校的凝聚力，体现的是人文关怀和对儿童文化的尊重。教师的一言一行对学生都有较大影响。我认为，为了学生的心理健康，应该不断努力，

制定学校发展规划，对学校的发展有哪些帮助？

学校发展规划制定过程的首要环节就是要做好自我诊断，找准学校发展基点。自我诊断是学校摸清家底、理清思路、认清方向的有效管理手段。学校可发动教师、家长、学生等学校利益相关者，通过问卷、随机听课、座谈与访谈、画问题树等诊断手段对学校发展现状进行自我诊断，重点对学校内部的优势、劣势、挑战、机遇以及外部环境提出的威胁等作出科学诊断与分析，依据诊断结果确立学校发展的起点。可以说，学校发展现状自我诊断的过程，既是学校组织自主发展的一次诉求，也是学校各利益相关者自知、自省的过程。

对学校的发展有着很多的帮助，能够让学校有着更好的发展，而且能够让学校开设的更好教育出更好的学生，同时学校的升学率也会提高，就业率也会提高。

对学校的5、专业——教师专业成长的重要条件帮助就是，更让学校的发展更好，也可以为学生提供一个良好的学习平台，也可以让学校的师资力量变得更强大，而且会让学校未来的发展道路变得比较出色，也会让学校提升一个档次。

拿什么促进普通高色发展

上文所述，规划制定过程应该是“自上而下”与“自下而上”相结合的制定过程，这其实是学校管理决策程序的重大改变，即在重大决策前，广泛听取教师的意见；在遇到问题时，能以研究的心态来对待，开展调研，寻找解决问题的办法。而学校利益相关者广泛参与学校管理，又推进了学校管理的进程。

针对首都普通高中学校办学模式单一、人才培养模式趋同、缺乏办学特色，不能适应建设特色世界城市和“人文、科技、绿色”建设对多样化人才特别是拔尖创新人才需要的矛盾，《教育规划纲要》提出了促进普通高中多样化发展的六项任务和措施。

一是开展新型综合高中、特色高中建设试验，在政策支持、课程改革策略、特色发展方向和优化环境等专题上深入研究推动高中阶段教育多样化发展，探索学校多样化发展的新途径6、课题研究——教师专业成长的有效载体。二是以推进高中课程改革为重点，鼓励学校走以课程建设为核心的内涵式发展道路，自主探索学校特色发展新途径，推动高中阶段教育多样化发展。三是建立普通高中与中等职业教育、高等职业教育、普通本科教育、研究生教育的直通、立交桥，为学生提供多元化的学习机会和资源，形成独特的教育风格和学校文化，为多样化人才的培养服务。四是发挥优质高中在特色办学中的和带动作用，增强学校的办学活力，提高办学水平，不断扩大优质资源。五是建立健全推动普通高中学校多样化发展的督导评价制度，突出对学校办学特色的评价，学校健康开展办学水平竞争。

【学校发展规划的制定与管理优化】如何制定学校发展规划

随着我国基础教育改革的不断推进，越来越多的教育行政部门和学校认识到，制定和实施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段，但在学校发展规划制订过程中，许多学教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。校仅仅关注规划文本评在这里建议同学们要积极参与第二课堂活动。优点很多了。主要有四个方面。审能否通过，甚至请人代为制作学校发展规划，或者出思路、中层管理人员分头撰写本部门规划，责成一人整合完稿。这种规划制定行为，说明学校尚未充分意识到学校发展规划制定过程中的独特价值。本文以学校发展规划制定过程的重要作用为基点，讨论学校发展规划制定过程对于学校管理的重要价值意义及其价值实现。

■ 学校规划制定过程是自我诊断，找准发展基点的过程

对于学校管理者而言，会经历一个诊断意识和诊断能力形成的过程，发现学校“主观期望发展状态”与“客观发展状态”的距，找准距形成原因，确定学校新的发展方向和对策。例如：在指导学校发展规划制定过程中，我们发现，对于学校发展关键性问题，规划制定前只有朦胧认识，对于发展思路不十分明确。只感觉学校应该发展，但究竟如何发展，就显得非常模糊。通过一轮学校发展规划制定过程，对学校发展问题就有了较深的认识，特别是在进行学校发展现状自我诊断的过程中，与学校干部教师一起讨论分析学校发展的优势、机遇、条件，听取专家的意见，在吸收、借鉴、整理的同时，思路也逐步清晰起来。对如何定位学校、朝着什么方向发展、怎样发展等问题渐渐有了清晰而明确的想法，从而也为确立学校发展的目标找到了依据。我们知道，学校发展是客观需要，但如何发展，就要依据学校的现实情况，在对学校原有的基础条件、可利用的优势机遇进行全面综合的分析后，再加上对现代教育思想、教育观念的正确把握，才能对学校发展做出理性思考，从而确定学校发展的方向目标以及策略。

对于教师而言，学校发展现状自我诊断也是教师个人反思与集体反思的过程，学校发展现状的自我诊断，不仅是管理者的事，更需要全体教职工甚至学生的参与。在这一诊断过程中，教师对其专业行为与活动反思，对目前自我专业发展状况和发展水思，对自己在学校中所扮演的各种角色反思，对自己的人格特质和工作价值观反思。通过这些反思，教师的专业行为得到改进，教学成效得到提高，思想得到洗礼，所持有的教育价值观会得到净化，今后的专业发展方向也会更加清晰。这些方面的改进利于教师教育教学能力的提高。为此，教师在谋划自身专业发展时，应该剖析自身特征，给自己正确定位，以更高的目标调整自己的行动。对于学生而言，学校发展现状自我诊断有利于培养学生自我管理能力。因为在学校规划制定过程中，学校要搭设一些平台，让学生对自身综合素质发展情况进行自我剖析，这种自我剖析过程，可以培养学生的自控能力，提出自己的发展目标，按自己的主张主动行使控制权，把教师的控制转化为自我激励，实现有效的自我管理。

一次大型学校规划的制定过程，能在一定程度上促进学校管理风格的转变，所形成的一系列自我诊断、自我反思方法可以提炼固化成制度或机制，用于改进学校常态管理。可以说，学校自我诊断、自我反思过程不仅仅是学校规划制定过程中所需要的一个重要环节，更是一种常态管理策略，是一种推动学校发展的有效途径。

■ 学校规划制定过程是凝聚人心、主动发展的过程

众所周知，科学而符合实际的学校发展规划，具有极大的力，使全校师生员工朝着规划所指向的目标奋斗，并鼓舞士气，增强凝聚力，提高学校工作的效率和效益。笔者想要强调的是学校发展规划制定过程本身就是一个凝聚人心、自主发展的动态过程。

制订学校发展规划决不是一个人或少数干部的事情，是通过全校教职员工的共同努力，系统地诊断、分析学校原有的工作基础，确定学校的发展目标，优选重点发展项目，促使学校挖掘自身潜在资源，提高管理效能和教育质量的过程；还必须是学校的全体成员形成学校核心价值观念的过程，是学校发展目标与个人发展目标达成一致的过程。只有全体教职员工充分表达自己的意愿，献计献策，形成共识，才会使规划具有生命力和价值，才会提高规划的知晓度和实施规划的积极性、主动性和创造性。例如：某一学校，其规划编制过程首先是学校政班子认真讨论规划的框架，专门邀请了市区教育专家提供咨询意见，学校教科室拿出初稿，分发全体教师讨论，再经过教代会通过；而另一所学校，其规划编制过程首先让教师充分讨论学校优势与存在问题，学校教科室进行归纳后再返回给教师，让教师再次补充，学校把教师认定的问题进行梳理后反馈给教师，请教师针对这些问题提出针对性的改进措施。同时，学校班子也在讨论改进方案，确定每一阶段需要达到的目标，在此基础上制定学校发展规划。两所学校规划制定过程产生的效果是不一样的，一个是自上而下制定而成，尽管教师参与讨论，但整个规划是学校班子确定的；另一个是上下互动，只有上下互动才能凝聚人心、教师主动发展。后一种学校发展规划制定的过程所蕴含的管理价值就在于凝聚教职员工的思想、观念和行为，大家心往一处想、劲往一处使，自觉地在规划中找到自己的位置。所以对于规划执行也会自上而下层层分解规划目标到组、到人，明确自己的职、责、权、利，通过扎扎实实、行之有效的工作自下而上层层保证规划的实施，确保学校在规划的指引下有提升、有发展，自己也在学校发展中有收获、有提高。

■ 学校规划制定过程是广泛参与、推动管理的过程

学校发展规划的制定必须是学校相关利益群体广泛参与的过程，这是规划顺利实施的前提条件。如某学校规划制定流程：一是组建学校发展规划编制小组。一般由政班子成员、中层干部、教师代表和家长代表组成，根据学校需要分为小组和工作小组。二是拟定规划编制日程表，保证有充分的时间开展工作，同时把握工作节奏，减少疲劳感和厌烦情绪。三是培训编制小组成员，培训骨干，保障后续工作的有效展开。四是发动群众分析校情，立足学校发展的基础和需求，寻找新时期生长点。五是编制小组认真梳理和归纳群众指出的问题，便于进入新一轮的讨论。六是全校讨论提出改进措施，按照问题类型，召开专题研讨会，编制小组确定改进方案，学校各部门拟定相应的部门规划。七是提出规划初稿。编制小组汇总各方面意见后提出学校发展规划初稿，广泛征求教师、家长、学生、社区的意见。八是本着"和而不同＂的理念，完善规划文本，要注意对不同意见作出认真研究。九是编制小组向教代会汇报编制工作的全过程，提请教代会审议批准。是形成正式文本予以公布。

这里需要强调的是贯穿整个编制过程的管理策略是：上下结合、内外结合。整个规划制定过程渗透了学校的管理思想，同时也成为学校推进管理的有效途径。

栏目编辑 王宇华

促进教师专业发展的途径主要是

促进教师专业发展的途径主要是：加强校本研修；建立发展性评价制度；以教师专业发展的需求为前提；教师专业发展活动应有利于全员参与；教师专业发展活动应注重成果产出；建立学校自培制度与周边我觉得无论在大学时代选择什么样的事情，都一定会得到自身能力的锻炼和提高，对今后就业、就业、升学、出国等都非常重要。 这些能力有些可以具体评价。 例如，做奥运会志愿者，参加国庆，具有文艺体育的特长。提高人际交往能力，提高口才等，有些是无形的。学校的研究共同体。

教师中蕴藏着极大的主动性和创造性，学校只有给他们提供一个展现自己能力与才华的平台，才能在学校教师发展中形成一个奋勇争先、不甘落后、你追我赶、蓬勃向上、不断创新的好局面;只有把教师发展与管理职能紧密联系起来，才能形本管理的境界。

的十六届六中全会通过的《关于构建和谐若干重大问题的决定》 中指出：“坚持教育优先发展，促进教育公平。”那么，学校和学校教学质量的评价制度不能采用同一标准，应该关注到学校之间的异性。

反之，学校要根据自己的实际情况，主要从教师发展角度出发，建立体现公平、公正原则的发展性评价制度，从而激发他们3、塑造大学生的创造人格：保护学生的创造欲，学生进行想象和幻想，消除学生对错误的畏惧心理，鼓励学生与有高创造力的人接触。的事业心、心，充分发挥教师潜能，使他们体会到制度给他们带来的利益，自觉维护、严格遵守并能认真执行。

要提高教师专业水平，就需要教师在工作中不断学习、不断研讨、不断实践，在反思中总结经验，充分利用教师教学改进，提高自身专业水平。要结合学校实际开展以校为本的教研活动，建立促进教师专业发展的教研机制，以校本教研带动课程资源全面开发，坚持教研，实施科研支撑，从而促进教师发展。

什么是教师的专业发展?其途径有哪些?

——专业——教师专业成长教师一词有两重含义，既指一种角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。（履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养事业建设者和接班人，提高民族素质的使命——来源于《中华教师法》）的重要条件；

教师专业发展的途径有：(1)教师积极反思。(2)教师成为研究者。(3)学校成为教师专业发展的基地。(4)建立促进教师专业发展的相关管理制度，包括建立职业准人制度、从业教师的基本管理制度等。

学校通过哪四种途径发布就业信息

2、依据年度和一年的实施情况从思想工作、教育教学、教研科研、资源开发与利用等方面进行全面总结，特别是在促进自身专业成长方面要进行认真梳理。要肯定成绩，找出不足，有针对性地提出今后的改进意见。

学校通过哪四种途径发布就业信息1，学校网站。很多学校的网站都会及时公布一些就业信息，毕业生要注意关注。

2，专门的发布信息的网站。比如说应届生求职网，上边都是一些比较好的单位发布信息，信息比较全，可以添加到自己的收藏夹，经常浏课程。按性质分2类，必修课、选修课。按课程的考试形式分为2类，包括考试课、考查课。按课程内容分3类，包括公共基础课、专业基础课、专业课。现在新生同学们在一年级学的基本都是公共基础课。览一下。

3，一些校招的校园宣讲会。每当毕业季，很多大型企业都会进校园进行宣讲，这是非常好的机会，一定不要错过。

4，校园会。临近毕业，很多学校都会举办大型的会，很多企业都会去招募人才，有合适的单位就要积极去应聘。

5，企业的网站。如果毕业生有自己意向的就业单位，就多多关注单位的网站，提前准备，一旦公布信息，就积极准备应聘材料。

就业的含义是指在法定年龄内的劳动者所从事的为获取报酬进行的务工劳动。就业界定：一是就业条件，指在法定劳动年龄内；二是工资条件，指获得一定的工资；三是时间条件，即每周工作时间的长度。通过促进经济和发展，创造就业条件，扩大就业机会。

大学生的学业发展路径有哪些？

大学生的学习途径?

在《大学学什么》里介绍了大学生在大学阶段要培养的是素质、态度、能力和专业技能。可是，大学生可以通过什么渠道或途径来学习和提高呢?接下来我想对大学生的学习途径做一个简单的介绍。目的是帮助大学生在脑子里形成一个学习路线总览图之类的东西，从宏观上来把握学习途径，更快适应大学学习生活。

途径一：课堂

指的是学校统一安排的1、教师培训是加强教师队伍建设的重要抓手。教师培训必须以提高师德素养和业务能力为核心，坚持“以德为先、能力为重、按需施训”三条原则，强化校本研修在全员培训的主阵地地位。课程和实践教学。

实践教学。包括军训、课程设计、专业认识、生产实习、毕业设计、毕业实习什么的。工科的学生还要参加电工电子实习、金工实习。

各专业的课程和实践教学环节安排不尽相同。学校对每个专业都制订了详细的专业培养方案。这个方案是学校老师们经过认真调研和分析写成的，是指导老师教学、指导学生学习的一个纲领性的东西。方案的具体内容包括专业培养目标、专业培养基本要求、学制和学位、主干学科、主要的课程和实践教学、学时和学分分配情况、实践教学的具体安排、课程设置，等等。同学们可以到系办去查询自己专业的所有课程和各个学期的教学进度安排，以便自己专业学习有一个全盘的了解和认识。

刚才说的是标准，那有余力的同学可以用更高的标准要求自己，达到的水平。学习成绩好的同学可以申请拿到学校奖学金和奖学金，还有一些家庭经济条件，但成绩非常优异的同学还可以向学校申请励志奖学金。另外，学校还和很多企业联系设立了好多企业奖学金，符合条件的的同学都可以申请。拿的奖学金次数越多，说明这个学生学习能力越强，学习态度越端正。

途径二：第二课堂

第二课堂是课堂教学安排以外的，一切以提高大学生综合素质能力的为目的的各种活动。这些活动不象课堂教学那么严肃，但也是学校非常重视的。为了锻炼大学生，这些第二课堂活动通常是由老师指导，由学生自己组织的。第二课堂的形式非常活泼多样，都是同学们喜闻乐见的，所以大学生们都非常喜欢。大致可以分成两类。一是学生在校内参加的各种社团活动，比如担任学生干部，参加学校组织的文体活动，加入学生社团，参加体育俱乐部，参加大学生科技竞赛等等。二是在校外的实践、活动什么的。

学校对第二课堂没有做硬性的要求，学生可以根据自己个人的兴趣爱好自由参加。有刚性要求的，是寒暑假的实践，共4个学分，要求学生进行4次实践，每次1个学分，每次实践时间不少于1周。

1、创设促进大学生进行创造的良好环境

2、加强精神文这样做可以让学校有的进行发展，可以让学校的教育得到提升，让学校的学生得到更好的教育，也让学校的发展变得更好,取得更好的成绩，也有利于学生的学习。明建设

4、训练大学生创造性思维方法：发散思维法、类比思维法、逆向思维法、转换思维法、直觉思维法。

学校发展，你认为能分为几个部分？

6，对于一些考事业编、的同学要多多关注各地的人事考试信息网，一有信息就会在网站上公布，同学们就可以积极报考了。

应该是能够分为三个部分的，第1个部分就是必须要有一个标准，第2个部分就是投入设施，第3个部分就是让全员参与到活动当中。

我觉得可以分为两个部分，首先就是课堂学习，其次就是身心发展，学校一定要关注孩学校发展的成功经验显示，要实现学校的能量建构，可以从五个方面来进行。现结合我校发展的实际情况对这五个方面进行分析，进而指出实现学校内涵发展的途径。 一 形成分享的目标 分享的目标主要包括三个方面：分享学校的发展愿景、发展目标以及教师对学生的高期待。学校发展的愿景也就是学校办学时所持有的价值观，即办学理念。学校发展目标，是指与学校未来的愿景相关的具体可作的发展目标。在学校发展目标的制定过程中，应该使校内教师个人发展的目标与其相结合。对学生的高期待是指教师对学生学业能力的信念，即学生能做到什么程度以及教师期待他们所能达到的程度，它是学校能量的重要指标。 二 促进人的发展 人的发展包括教师个体的专业发展和专业社群的发展。教师个体的专业发展包括教师个体的知识、技能、态度和信念的改变四项基本要素。以斯托尔等人对专业学习社群的文献回顾为基础，专业社群的发展具有以下四项特征：教师能够聚焦于反思性专业探究，学校成员间能够合作、相互信任，学校成员具有集体感，教师个体和团体的学习得到促进。 三 建构组织的能量 组织能量包括学校结构和学校文化的变革。学校结构和学校文化是一体两面，学校结构是学校文 实现学校的内涵发展，有的时候需要变革学校的管理，学校的内涵发展还需要学校文化的变革，有的学校为了促进学校合作文化的形成，特别安排了固定的集体教研活动时间，制定了一系列的奖励制度，用以鼓励教研组的同事进行合作，共同提升。不过，学校文化的建立不是朝夕之功，需要学校综合使用各种策略来确立、强化学校共同的信念、价值观。 四 关注课程与教学 英美的研究发现，发生改进的学校在课程方面会呈现出一致性。具体来讲，就是指学校在课程、教学、评估和学习氛围等方面，应该有一个统一的总体规划，并且能够利用这个规划来指导学生和教师的具体实践。国外的课程设置更加校本化，某些情况下甚至是个体教师决定课程的设置和课程资源的使用，因此，课程的一致性是重要的。在教学方面，学校应该为教师提供支持教学的新资源和技术。宿迁学院高教部张永超子这些方面的发展。

学校的发展，我认为能够分成三个部分，课业发展，第二生活方面，第三就是未来发展。

如何促进学校教育内涵发展

（三）矫正时注拓展说明:意方法做好保密工作：