职业类院校专业设置和课程安排 职业专业学校有什么专业

山东科技职业学院专业有哪些

自学考试的考试时间安排主要是上半年和下半年两次，上半年安排在四月下旬的个周六和周日，下半年安排下旬的个周六和周日。目前还有部分省市在每一月和七月也安排一些课程的考试。

以下是山东科技职业学院设置的一些专业：

职业类院校专业设置和课程安排 职业专业学校有什么专业

职业类院校专业设置和课程安排 职业专业学校有什么专业

在中等专业学校或一些高等学校里设置的中专部就读至毕业的学生（称中专生）都属于中专学历。

1.机械制造类：数控技术、机电一体化技术、模具设计与制造技术；

2.材料工程类：汽车检测与维修工程技术、焊接技术与自动化、材料成型及控制工程技术；

3.信息技术类：计算机网络技术、软件技术、电子商务；

4.建筑装饰类：建筑工程技术、室内装饰设计；

5.化工与环保类：环境监测与治理技术、制工程技术、石油与天然气工程技术；

6.商务管理类：市场营销、贸易、文秘与办公自动化、物流管理；

7.艺术设计类：视觉传达设计、产品设计、动画制作与游戏设计。

山东科技职业学院是一所以工科为主、多科协调发展的全日制高等职业院校，设置了各种类型的专业，涵盖了信息科技、机械制造、材料科学、化工与环保、商务管理、艺术设计等多个领域。

以上只是山东科技职业学院部分专业的介绍，对于更详细的了解，还需查看山东科技职业学院网站上的专业设置信息。

作为一所以工科为主的高等职业院校，山东科技职业学院一直以来注重学科与专业的创新和发展，在多年的办学实践中积累了丰富的教育经验和人才培养优势。此外，学院还拥有一系列的实验室和科研基地，为学生的实践能力提升和科研能力培养提供了很好的支持和保障。

在就业方面，由于专业设置的多样和充分考虑到了的需求，山东科技职业学院培养的毕业生在就业市场上具有非常高的竞争力。许多毕业生具备较强的实践能力和专业技能，被用人单位青睐并给予了相应的薪资待遇和职业发展机会。

总之，山东科技职业学院的专业设置齐全，课程丰富，师资力量强大，为学生提供了全面的教育资源和良好的成长环境，同时还能通过实践活动和实践为学生提供更多的机会和平台，助力其成为具有特色和优势的高素质职业人才。

职业技术学校都有哪些专业啊？

职业中专全称叫职业中等专业学校，和高中一样的层次学历，招生列入统招，学历在本省甚至全国范围内承认。

高等职业教育根据地区、行业经济和发展的需要，按照技术领域和职业岗位(群) 的实际需要来设置和调整专业，由承办学校自行确定，报地方教育行政部门备案。专业口径可宽可窄，宽窄并存。

【参考文献】

扩展资料：

高等职业教育以适应需要为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的 能力。

同时，许多学校按劳动和保障部门有关职业技能考核标准，对学生实施职业技能考 核鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学历证书和职业资格证书。在校学生的管理参照《普通高等学校学生学籍管理规定》执行。

参考资料来源：

学视频剪辑！理由很简单，容易学（不像其它行业学习成本高，难度大），适合短期3-4个月短期学习，而且行业缺口非常大，无论是找工作还是自己在家里接私单，月收入万，两三万也是稀松平常。

1、机电一体化——这个专业口径很宽，发展较快，所以对于很多学生来说，特别是对于学历不高的学生来说，报考机电一体化专业对就业还是挺有优势的，适应范围很广；

2、数控编程与加工技术——这个专业很多学校教的都是理论，不过一般很多技校都会比较重视实践的，这类专业如果没有实践能力的话，就业优势很小。有了实践找工作就容易多了。

4、电子装配技术——类似于这类专业都是比较适合男生的，而且如果毕业之后要就业的话，是进入正规的工厂，正规的工厂各方面措施会比较好。这类一般毕业会很辛苦的。

5、汽车应用与维修——汽修这一行，如果专业能力好的话，对学历其实要求不高的，只不过这一行都工作辛苦，当然优势就是工资高，不过如果真的做这一行建议大家可以学点维修。

6、钟表装配——学这个还是不轻松的，而且学完了还要考试，拿了证书才可以。不过这一行里面想要发展的好，还是要有一个师傅，毕业之后将来工作还是很不错的。

7、面点加工技术——其实面点类比较适合女生报考，但是如果感兴趣的话，男生学这个一样也很好就业。本身关于衣食住行这几行只要是涉及到都是很好就业的。

初中毕业学一技之长，对往后的求职就业会有更好的帮助，可以有更多选择，现在汽车行业发展前景非常广阔，也不错，学汽修技术就创业也非常不错。建议可以选择专业的汽车学校了解咨询，汽修确实是个年轻的活，但汽车行业却可以做一辈子。年轻人做汽修，可以积累很多的汽车专业知识，对汽车构造会有深入了了解，随着年龄的增长，技术积累达到了一定的高度，可以向汽车行业的三个方向发展，1技术，技术总监，负责技术指导与技术培训。2管理，售后，车间主任，负责售后服务的管理工作。3销售，销售顾问，卖车，买汽车保险等。从汽修工一线做起，积累经验，逐步提高，汽车行业发展前景广阔，坚持一定会有好前途！祝你成功！专业成就梦想，技术助你成功！望采纳

职业技术学校专业有很多,如中餐、西餐西点、电子商务、视频营销、数控，模具，机械加工，物流，高铁，计算机、糕点制作、烹饪、汽车美容、航空运输、高铁乘务、航空物流、电子商务。选专业郑州北方学校，郑州北方学校专注职业教育，自主研发教材/教育。

一般技校都有热门的专业包含-汽车专业，电脑专业，烹饪，机电，数控，幼师，护理等专业，但是我还是适合你的专业，一定要考虑，

1学校成立时间

2 师资

3，就业

4，实训

5，人文环境等！

石家庄北方汽修学校是一所近30年专注于汽修教育的职业教育院校。建校以来取得了卓越的成就，为输送了数十万汽修人才，是广大学子学习汽修技能的。那么站在汽修教育行业前沿的石家庄北方有哪些与众不同的地方呢，让我们一起来解析石家庄北方汽修卓越的原因。

1、石家庄北方汽修率先建成汽车电子研究所

汽车电子研究所为教学提供的设备支持。石家庄北方汽修为满足学员日常实训需求，购进研发海量设备及教具，研究涵盖欧、美、日、韩、国产等车系四十余种车型的电控实验台架、解剖车头模型等，目前石家庄北方汽修已有800多项研究专利。

2、石家庄北方汽修发展不忘回报

参与扶贫慈善事业，帮助更多学子实现人生理想。石家庄北方汽修发展的同时不忘回报，从2007年起，联合扶贫开发协会，推进“石家庄北方七千万捐资助学”,由石家庄北方汽修学校捐款7000万元，救助4000名地区初中学历以上青年学习汽车修理技术。

3、石家庄北方汽修探索出化教学理论

“十变”教学理论让石家庄北方学校激流勇进。石家庄北方汽修曹振峰根据年轻人特点及市场需求，结合自己二十多年职教经验，和多次参观考察国外职业教育办学经验，探索出一套具有视野，符合职业教育特点的职业教育新理论。变厂长、学校变市场、课堂变车间、老师变师傅、学生变徒弟、课桌变平台、书本变工具、黑板变图纸、招生变招工、学历变技能，简称“十变”教学理论。

该理论促使了石家庄北方的成功，也得到了国外教育同行、职教专家、理论先导的一致认可。大家一致认为，石家庄北方三分理论、七分实践的十变新理念，超过了德国双元制，优于国内其他汽修教育理论，更符合国情，是职业教育的完善的教育体系。

4、石家庄北方汽修创建汽修人才中心

汽修人才中心保障学员无缝就业。为了让学员顺利上岗，找到满意的工作，石家庄北方人才中心，现已和全国六万多家汽修厂、维修站、4S店合作，建成了国内人才调配库，形成了覆盖全国的分配网络，学员一入学就建立个人信息档案，毕业后面向全国调配。

另外，石家庄北方汽修坚持让学生学到技能的同时程度的适应市场，增加学员竞争力。现与多家企业联合培养，形成校企订单班，毕业即就业。

石家庄北方汽修学校基于强大的教学理论基础，专业的设备实训补充，完善的人才系统，以及发展不忘回报的赤子之心，多年来锐意进取，取得了突出满意的成就。站在职教前沿领域，俯瞰汽修职业教育风尚，石家庄北方汽修未来将再创辉煌!

职业高中是高中阶段的一部分，一般简称高中或者高中阶段。一般来说职高和普高（普通高中）并无太大区别。只是职业高中，要求技术性和职业性重要。而普高则要求文化性重要、职业高中简称“职高”。

学习课程：

职业高中主要是针对专业技术性的高中，在职业高中里不但要学习高中的基本课程（包括数学、语文、英语、物理、化学、、历史等），还要学习一些专业知识（所在专业有关）在上职业高中证书在对口专业上更有竞争力，因为职业高中是重点培养技术性人才，所以更有竞争力。

培养目标：

职业高中学校培养与现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才 。他们应当热爱祖国，能够将实现自身价值与服务祖国结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

一般职业技术学校都有的热门专业：汽车专业、电脑专业、烹饪，护理等专业，在选择学技术的时候，大家往往不仅要考虑自己的喜好，还要考虑行业的发展前景，薪资待遇，毕竟谁都希望将来工作后的工资高。下面介绍这几个汽车相关专业，毕业就能。

谢邀。

将近十年前，我的中考发挥不好（也可以说水平确实不行），上高中很悬的时候。中专的招生办曾给我父亲打过电话，说可以接收，2+2的模式，出来直接拿大专文凭，上学还有补贴。我为了虚荣，选择了花更高的学费去读高中，这是我和职业技术学院的次擦肩。高中也不是什么好高中，虽然勤勤恳恳的保持名次，但是打心眼里明白这成绩上不了大学，所以在等高考通知书的时候托亲戚联络了一所中专，学测绘的，工资高就是工作条件艰苦，也是学四年。可是后来我最终还是拿到了通知书去念了本科，也不是什么985211。文科专业几乎没什么营养，毕业浑浑噩噩的去考研，目前还有一年研究生毕业。

我和职业技术学校的擦肩有两次。都是在年纪不大的时候做的决定，现在回想后悔怕是没用，以下是我身边几个读了职业技术学校的同学，希望对你有所启发:

A:初中毕业去读中专，男，专业机电一体化，毕业之后进入工厂成为技术工人，由于提前进入，有工资消费高，率先找到女朋友。工作特点是三班倒，变压器厂工作环境一般。

C:高中毕业去读大专，男，俄语专业。实习去过，这些语言的专业基本需要待在口岸城市，多在边境，适应不了环境遂去了大城市改行。

D:高中毕业去读师范，女，A的女朋友。师范大专貌似只有学前教育和小学教育，城市里的代课老师基本都是本科了，D毕业之后去城郊（离城市很远的那种）当代课老师，父母提前买了车，平时吃住在学校，准备自考本科的同时考当地事业编，未来估计是城市乡下两地跑。

E:高中毕业去读，女，在校准备专升本考试，通过这类考试在读一年本科就能拿到本科。在其毕业之后又参加了考研，目前是会计硕士

F:高中毕业去读工程造价，男，目前在装修行业，准备二建和一建。工程造价和会计不多，门槛不高，不属于理科那种脑力强度大的，不过也有造价员的考试。

职业技术学院和本科是不一样，二本和一本的区别也很明显，但是我接触到混的很好的人吧，眼光基本不会拘束在一个学校的同龄人那里，去追求一个平均值的人生。本篇回答没有确切回答:会计，师范，护理，语言，造价，甚至工程机械一类的专科专业都是实用性很强的，但能从事多久，要看家庭的经济状况，家人的支持，自己的身体心理状况自己把握。如果想要挑选一个专业的优势学校，可以去校巴宝查询。

其实说到这你发现了么?我没有提到改行的同学。这个世界太大了，我的同学也有自己其他的同学，研究生的期末考试是开卷，我觉得就像这个，抄别人的没用，自己拿全部资源选择一条路是不多的。十年了，也不短，但是大家也才刚进入，看不出谁有更大的本事。你也需要考虑怎么寻找人生的另一半，如何在工作和照顾父母之间平衡。

职业学校的课程都学习哪些方面的知识？

5、电子技术应用专业

1. 公众演讲课程：公众演讲技巧是现代社交生活和职场中必不可少的一项技能，可以让你在各种场合展示你的想法和才能，提高交际能力和职业素养。

一、学校知名度

2. 外语学习：以英语为主的外语学习项目可以帮助学生提高听说读写能力，增强英语实际应用能力，为今后的职业生涯做好准备。

3. 信息技术课程：学习各种常用的计算机软件技能和实用工具，如图像和视频编辑软件、电子表格和数据库应用，可以帮助学生在个人和职业领域更加高效地处理数据和信息。

4. 实训课程：实训课程是一种被广泛应用于职业学校与职业高中的教育形式，在职业技能培养、技能考核与认证中具有独特的优势。学生在实训课程中可以直接接触作和应用领域的物品，实现技能的掌握和实践。

5. 各类商业管理课程：如项目管理，行政管理和企业管理等课程。商业管理课程能够帮助学生学习必要的企业管理技能，以应付未来的职业机会。

高职院校财经专业税收类课程设置与教学方法探析论文

高职与大专的区别如下：

高职院校财经专业税收类课程设置与教学方法探析论文

【摘 要】 本文分析了当前高职院校财经专业税收类课程在课程设置及教学内容和教学方法等方面存在的问题，提出应遵循高职教育的特点，根据不同专业岗位能力分析的结果设置课程，同时对税收类课程的教学内容和教学方法提出了若干建议。

【】 财经专业； 税收； 课程； 教学

税收作为影响企业经营管理活动最重要的方面，一直受到各类企业的重视。掌握一定的税收基本理论知识，熟悉税收法规制度，正确进行各种税费的计算与申报，对涉税交易和事项进行会计处理，乃至采用合法手段减轻企业税负，实现税后利润化等等，是不同层次、不同岗位财经专业人员应具备的职业能力。通过高职院校毕业生的跟踪调查，税收知识的相对欠缺是很多财经类专业学生的通病。近年来，各高职院校逐渐认识到了这一点，纷纷在财经类专业中增开了税收方面的课程，继《税法》或《税收》之外，《税务会计》、《纳税筹划》、《纳税理论与实务》等也屡屡被纳入相关专业课程体系之中。然而，这些课程无论是在课程体系设置、课程内容安排，还是在教学方法上，都存在着一定的误区。

一、课程设置

据笔者了解，目前高职院校财经类专业中税收类课程设置存在两种趋向：

（一）相关课程开设不足

有些院校仅仅只开设一门《税收》或《税务会计》课程。从市场上通行的教材来看，《税务会计》涉及的知识模块通常是税费计算与涉税事项会计处理，而《税收》则仅涉及税费计算知识模块。课程体系不能满足相关专业所面向岗位的职业能力需求，学生税收知识欠缺现象依然突出。

（二）1、技校是以学习技术为主，注重培养专业技术人才，能发相关技能证书。相关课程开设过滥

许多院校不管是会计专业、财务管理专业或是税收或财政专业，均在《税收》或《税法》之外加开《税务会计》、《纳税筹划》等课程，实行一刀切，而没有深入把握各门课程的内涵。课程定位不准，造成不同课程之间内容交叉重叠，功能互相混淆。

针对上述现状，笔者认为各高职院校应深刻反思当前财经专业税收类课程的设置情况，在准确定位各专业所面向岗位群的基础上，深入进行各岗位的工作任务分析，进行相应的职业能力分解，重新构架各专业所需要的税收知识体系，据此为各专业设置相关课程，既要避免开课不足、应有知识的欠缺，又避免了盲目贪多求全，更避免了各专业课程开设一刀切。会计、财务管理专业的学生对税收知识的要求与财政、税务专业的学生应有所不同；财务管理专业的课程设置也应有别于会计专业。根据会计专业主要面向的岗位群，税费计算与申报及涉税会计处理应是其主要的职业岗位能力之一。笔者认为，高职会计专业应将《税务会计》课程作为专业必修课，取代《税法》或《税收》课程；同时开设《税务筹划》作为选修课，以拓展学生的职业发展能力；财务管理专业面向的岗位群较之会计专业有所延伸，其核心岗位能力还应包括筹资管理，进而可细化到减轻企业税务成本，实现税后利润化。因此，应将《税务筹划》也作为专业必修课程开设；税务、财政专业则不必开设《税务会计》课程，税务专业可将《税法》与《税务筹划》作为必修课，财政专业仅需开设《税收》课程即可。同一专业开设的各门课程应按照知识的递进性依次开设，如会计专业，应由《基础会计》、《财务会计》到《税务会计》，及至《税务筹划》，并要严格区分各门课程的教学目标和教学内容，准确把握课程特色，力求把重复内容缩减到最小。

二、课程内容体系

纵观当前税收类教材，无论是《税法》、《税收》，还是《税务会计》、《纳税理论与实务》，抑或是《税务筹划》，其内容编排体系大多是按税种分列，教师在讲授这些课程时，也多局限于按税种讲授。这样安排，讲求知识的整体性与系统性，对宏观的《税法》或《税收》教材来说也许没问题，对研究型的本科、研究生学习来说也是适宜的，但对于要从事企业财务工作的高职学生而言，其实有着致命的缺陷。现实工作中，企业发生的各类涉税事项往往不只涉及单个税种，如购销产品就涉及、消费税、城市维护建设税与教育费附加或者资源税等，房地产销售业务，会涉及到营业税、城市维护建设税与教育费附加、土地、印花税、耕地占用税、契税等，不同的涉税事项可能还要进行不同的所得税纳税调整，这都需要学生综合运用税收知识才能进行正确的计算、申报及会计处理，而学生在以分税种的模式学习税收知识后，掌握的知识是零散的，综合运用能力较，遇到这样复杂的涉税问题往往不能作出的处理。在教学实践中也经常碰到这样的情况，学生对单个税种的涉税处理都掌握得较好，可一遇到综合性的题目就丢三落四，在以企业整个经营活动为背景的会计综合实训中要完成所有纳税申报就更难了。用人单位屡屡反映学生涉税处理能力较，课程内容体系的编排问题不能不说是一大影响因素。

因此，笔者认为，在安排税收类课程内容体系时，同样应遵循高职教育的特点，在岗位能力分解的基础上开发课程标准，依据岗位工作过程组织教学内容。具体而言，《税务会计》、《纳税理论与实务》、《税务筹划》等课程内容应打破单一的按税种分类的编排方法，紧密结合工作实际，采取分行业、分经营业务大类设置专题的方式。比如《税务会计》课程，对于与制造业、流通业联系紧密的、消费税、城市维护建设税和资源税等的计算与会计处理，可以购销业务为专题串联起来；房地产开发、销售业务通常与营业税、城市维护建设税、土地、契税、耕地占用税等相联系，可将相关税种的学习以房地产开发为专题串联起来。课程内容的组织直接与工作过程衔接，方便学生进行多税种有机联系的学习，提高其综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。又如《税务筹划》，分税种讲授税务筹划的技巧固然有其合理之处，以企业投资、筹资、日常经营以及资产重组等各主要经营活动类别为主线排列知识或许会让学生更容易形成清晰的思路，而分制造类企业、流通企业、房地产企业及服务行业等等行业大类讲授税务筹划的方法可能更贴近工作实际、更能满足高职学生实践应用的需要。

值得注意的是，出口退（免）税的申报、会计处理或筹划，在很多院校税收课教学中都被忽略了，教师们在教学实践中很少深入讲解，有的.甚至完全遗漏了。实际上，很多企业都会涉及到出口退税业务，熟练掌握出口退税的程序、退税的计算与申报及会计处理或出口退税筹划同样应是会计、财务管理、税务等人员要具备的重要岗位能力。

三、课程教学方法

高职教育的一个显著特点是，培养的学生既要具备一定的理论知识，更要具备较强的实践作能力，以面向岗位培养应用型人才为主。因此在高职教育教学中，理论教学应与实践教学并重，两者互相融合，交替进行。但是，当前高职院校的税收类课程普遍存在实践教学偏弱的现象，实践课时很少，更没有系统科学的对应实训教材，有的学校课程里甚至根本就没有安排实践教学的内容，有的学校实践条件简陋，实践形式单一。比如《税收》课程，其实践课可能就是象征性地填几张纳税申报表，时间既短，内容也不成一个完整的体系，有些学校把《税务会计》的实践课与《财务会计》合并在会计综合模拟实训当中，手工会计模拟在实验室进行，共用一套财务会计资料，完全没有突出税务会计应集中训练的内容，以上现象的普遍存在，使得许多院校税收类课程的实践教学流于形式。至于《税务筹划》，出现在高等教育课程体系当中还是近几，其理论教学尚处于摸索阶段，实践教学更没有真正开展起来。此外，笔者在对财经专业高职毕业生进行调查时发现，很多学生因在校期间没有接触过电子报税软件，当工作中需要利用报税软件进行网上申报时产生极度不适应感。事实上，大多数职业院校都没有配备这类实训设施，也没有进行过类似训练。 由此，笔者认为高职教育财经专业税收类课程的实践教学条件亟待改善，实践教学形式亟待改进。任务驱动式教学方法作为高职教育教学改革的新成果，其在实践课程教学中的作用已日益为人们所认识，《税务会计》、《税收》及《税务筹划》等税收类课程实践性极强，更应广泛采用任务驱动式教学法。通过设计适当的工作任务来激发学生强烈的求知欲望，学生去自主学习和探索，提高教学效果。例如，在税费计算与申报知识模块的学习中，应在实践课中为学生提供多税种纳税人企业的、包含了各项涉税业务在内的资料，将其细化成具有工作任务的多个小单元，由学生运用所学知识去分析和判断，正确进行税费计算并填制相应的纳税申报表。同时，在企业普遍实行电子报税的今天，税务会计课还必须增加模拟电子报税的训练，购买仿真电子报税软件，建立电子报税实训室，由学生完成电子报税业务，在完成任务的过程中让学生熟悉电子报税的流程，增强动手能力，缩短就业适岗期。对《税务筹划》的教学，应将会计师（税务师）事务所和企业作为主要实践场所，让学生在真实的情境下运用所学理论知识分析和解决实际问题。

除实践课教学以外，税收类课程在理论课教学中同样应注意深入把握职业教育的特点，避免空洞的理论讲授，应大量采用学生乐于接受也易于接受的案例教学法、情境教学法等。在选择教学方法时以任务驱动为导向，教师根据所讲授的理论知识精心选择实际工作中会遇到的案例，组织学生分析和讨论，直至解决问题，将复杂的、抽象的理论知识简单化、形象化，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，实现理论教学向实践教学的平稳过渡。

总之，高职教育不同于普通本科教育，而税收类课程又有其特殊性，在组织教学时应牢牢把握两者特色并实现有机结合，科学设置课程体系，合理安排教学内容，精心选择教学方法，以提高教学效果，满足市场对财经专业学生税收知识结构的需要。

[1] 罗先锋.关于《税务会计》教学几个问题的探讨[J].职业教育研究,2006,(7):-92.

[2] 胡鲜葵.对《税务会计》教学的几点思考[J].科技情报开发与经济,2007,

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[3] 王红云,赵永宁.财经院校开设《中小企业纳税筹划》课程的必要性[J].云南财贸学院学报,2005,(6):174-177.

[4] 胡晓东.大学科中税法课程教学方法的创新研究[J].武汉科技学院学报,2006,(2):101-104.

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高职学校和中职学校有哪些专业课程

Ⅰ 技工学校和职业学校有什么区别

一、中等职业技术学校，可以说是个泛称。一般包括：职业高中、职业中专回等

二、职业高中答的全称应该是：职业高级中学。

中专，职校，技校 三者

三者在学历等级上是一样的，同属于中等学历教育，学制也都是三年。

区别是：中专和职高是隶属于教委管辖，而技校属于劳动局管辖。也就是说隶属的部门不一样。

再者，中专和职高的学习理论性强一些，而技校的学习则以作性强一些，也就是说需要你动手学习的时候多。这一点我觉得对于学技术而言，技校能更好一些。

而中专和职高的区别在于：职高可以参加高考考取高职院校，而中专则不能。但是虽然职高有这样的权利，不过选择到职高的学生基本上都不具备能够考上高校的能力，况且对于高考报志愿还有限制，只能报考高职类院校，而不能报考一本二本。换句话说，也就是只能考大专。

还有一个区别就是：职高全部都是公办的，而中专学校会有民办的。

大体上就这些区别了。不过现在几乎大部分的中专和技校都和高校联合办学，组织学生参加高考，基本上都可以在校获取大专或本科文凭，而且这种文凭都是承认的。

希望能够帮到你。

Ⅱ 什么中职单报高职院校和专科有什么区别

中职单报高职院校是指：

中职升高职 意思就是本来是三校生 高考升学志愿添的高职院校，也就是所谓的大专或本科。普通高中的考生是可以报职高升学的学校的。

一，学历认可不同：

高职的学历不如大专高。

二，学制不同：

传统意义上来看，高职只要两年，但是大专需要三年。现在在考大学的时候，普遍写的都是高职，有一些是三年制的，另外一些是两年制的。通常看来，三年制的那些就是以前的大专。因为高职学费是学校自己定，但是大专是限制收费金额的。

三，承认度不同：

虽然自考高职人数在短短几年内成倍翻番，形势喜人，然而在普高高职中，虽然报考人数较前几年增多，但部分高校高职新生不报到的比例也达到了10%左右，甚至部分学生勉强入了学，也自觉低人一等。就是高职在现实中遭遇到了认可却不认同的命运。

Ⅲ 中职和高职有什么区别吗

高等职业教育（以下简称高职）是高等教育的重要组成部分，是以培养具有一定版理论知权识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的职业技术教育，是职业技术教育的高等阶段。

高职具有以下特征：

1、学校在对学生实施德育教育的同时，加强职业道德教育，充分重视职业道德的培养业战略管理、组织行为学、组织理论与设计、财务管理、薪酬管理、投资项目评估、管理沟通。学科基础课程包括会计学、统计学、金融学、管理学、市场营销、运。

2、使学生具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应用。

3、侧重相关知识的综合运用。

4、培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力。

5、重视实务知识的学习，强化职业技能的训练

中职是初中起点的3校：中专、技校、职高

Ⅳ 中职学校和高职有什么区别

1、定义上的区别

中等职业教育：是实施中等职业教育的学校（职业高中）。

高等职业教育：简称高职。高等职业教育包括专科和本科两个学历教育层次。

2、毕业学历上的区别

中等职业教育：中等职业教育学生毕业属中等职业学校毕业学历。包括中等专业学校、技校、职工中等专业学校、职业技术学校、高等职业技术学校的中专、高等职业学校的中专。

高等职业教育：高职学生毕业时颁发承认学历的普通高等学校专科和本科书，并享受普通高校毕业生的一切待遇。

3、培养目标的侧重点的区别

高等职业学校：以培养知识性人才为主要目标。即目标是实用化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有高等教育知识，而又有一定专业技术技能的人才。

中等职业学校：在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。

Ⅳ 职高和中专有区别吗

职高和中专有区别。

一、档案存放地点不同

1、中专生可将档案存入人事局下属的户口所在区县人才服务中心等档案存放机构。

二、派遣单位不同

1、中专生由市人力资源和保障局统一办理“毕业生就业报到证”。

2、职高、技校生由街道劳动部门办理。

三、户别不同

1、中专生可自愿农转非。

2、职高、技校生没有此种待遇。

四、性质不同

2、而中专和职高则不能。

五、办学形式不同

1、中专、职高统一属于主管。

2、而技校属于人力资源和保障部主管。

Ⅵ 中等职业学校和中等专业学校有什么区别

1、属性不同⑩ 中专学校的计算机专业有哪些课程

中等专业学校简称中专学校，其招生进入统筹，毕业于省人事厅大中专毕业生就业指导办公室出具的就业申请证(以前称派遣证)，有人事干部的文件手续。中等职业学校简称“职业学校”，是职业教育的分支。

2、培养方案不同

中等专业学校每年为提供大量的中专人才和中专管理人才。中等职业学校以职业技能培训、劳动力就业水平提高为主的学校，是特色学校模式的产物。

3、学习内容区别

中等专业学校在学校主要学习中等专业知识，也学习文化课。通常在九年制义务教育结束后进行，相应专业的高等学校(高等专业和本科)的专业知识是接受和传达的关系。中等职业学校包括初等职业技术学校、中等职业技术学校(中职)、高等职业技术学院，通过技术培训可以提高市场就业竞争力。

(6)高职学校和中职学校有哪些专业课程扩展阅读：

技校与中等职业学校和中等专业学校区别

技工学校简称“技术学校”。技术学校是人社部门和劳动部门的主管，颁发技术工证和技术工学校书，不是门颁发的学历证书，而是学信网查学历信息，只能在人力资源和保障部的主页查找。

包括技术学院、学院、高级技工学校在内，与大专水平相同，学历为高级、高级技工。技术人员学校毕业后，发行人力资源和保障局印刷的技术人员学校书和初级、中级、高级或以上职业资格证书。

Ⅶ 中职和高职区别在哪

从培养学生的角度出发：

中职：培养“技术精湛”的学生；

高职：培养“懂技术、会作、会管理”的学生。

从职业生涯角度来讲：

中职：一线作工、等；

高职：高级、工程师等。

高职学生的职业生涯、职业前景更加有期许。

Ⅷ 职中、职高和技校有什么区别

1、职中=中专

普通中专毕业生发放省教育厅验印的普通中专，2005年以前还发放省人事厅签发的就业报到证，有整套人事档案手续（05年取消）。早期的中专是有分配工作，1997年之后就不包分配了。职业中专主要招收的就是初中毕业生，学制一般都在3年，主要培养一线的。

2、技校

技校全称技工学校，主要就是学一门技术，出的也等同于高中层次学历。招收的学生可以是初中生也可以是高中生。技工学校学习有1-5年之分，培养出来的一般都是实用型的人才，也就是毕业之后就会有一门技术。读技工学校毕业一般可以拿到两个证书“学历文凭+职业资格证书”

3、职高

职业高级中学是改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制3年。培养目标与中专学校类似。职业高中属于初中毕业后考入，毕业后可以参加对口高考继续升学。

因为升学能够考到好的大学的人才也少，后来有的出了个3+2，意思就是前三年读的中专，后两年读的大专，5年后出来拿的就是大专了。

Ⅸ 中职和高职学校有什么别吗

中职是中等教育，高职是高等教育，是属于大学。

Ⅹ 什么中职单报高职院校和专科有什么区别

一，学历认可不同：

高职的学历不如大专高。

二，学制不同：

传统意义上来看，高职只要两年，但是大专需要三年。现在在考大学的时候，普遍写的都是高职，有一些是三年制的，另外一些是两年制的。通常看来，三年制的那些就是以前的大专。因为高职学费是学校自己定，但是大专是限制收费金额的。

三，承认度不同：

虽然自考高职人数在短短几年内成倍翻番，形势喜人，然而在普高高职中，虽然报考人数较前几年增多，但部分高校高职新生不报到的比例也达到了10%左右，甚至部分学生勉强入了学，也自觉低人一等。就是高职在现实中遭遇到了认可却不认同的命运。中职单报高职（全称：中等职业技术学校学生单独报考高等职业技术学院），是专门为中职生特别设立的一项统考项目（不是自学考试，也不是高考），享受与高中毕业生同等参加高考的权利，每年与高中生同时参加高考，是中职生升学到高职院校学习深造的良好机会。

中职单报高职的优势有三：

①考试相对容易：由省教育厅命题考试，较易。

②考试科目少：只考语文（满分150分）、数学（满分150分）、英语（满分100分），合计400分，录取分数由省招生考试中心统一划线，2009年中职单报高职分数线为151分；2010年中职单报高职分数线为132分。

③录取对象针对性强：专门针对应、往届中职考生（包括中专、职业高中、技校毕业生)

中职学校要上哪些课程？

本专业主要学科：计算机基础知识、计算机英语、成功素质教育、电脑组装与维修、INTERNET互联网应用、网络基础及局域网组建。

中职学校要上专业课程，语文、数学、英语也要上，有体育课、音乐课之类的。咨询咨询

专业包括：幼师、种植、养殖、机电、电子电工、汽修、计算机、建筑、旅游、医卫、财会、文秘、商贸、英语、音乐、美术、服装、服饰艺术、表演、烹饪、影视制作、楼宇、印刷、动漫等。

一、医学类专业

医学类专业分为很多专业，像比如护理、农村医学、助产、医学影像技术、口腔医学技术、中学、学等。医学专业相对来说比较受欢迎。如今，人们对生活质量的要求越来越高，对各行各业的要求也越来越高。医院对相关技术人员总是供不应求，很多医学类专业的学生还没有毕业就已经找到了工作。

二、汽车类专业

汽车类专业有汽车检测与维修、汽车服务与营销、汽车电路、汽车美容等等，随着交通运输的快速发展，汽车逐渐进入家庭，各种汽车服务也不断需要改进。因此，汽车专业的就业前景逐渐明朗，汽车专业的就业前景也十分广阔。

三、计算机类专业

计算机类专业有计算机应用技术、计算机网络技术、网络与软件工程、应用硬件与维护、计算机维护及外设维修、影视及多媒体制作、动漫设计与制作、计算机辅助设计等。在这互联网时代，可想而知计算机类专业是很吃香的。

四、烹饪类专业

烹饪类的专业不仅仅可以学习怎么做菜，怎么搭配菜系，还可以学烹饪管理、烹饪工艺与营养等等。无论选择的是哪一个方向的专业，只要有兴趣，就能学好，而且烹饪类专业就业范围广泛。

五、旅游类专业

旅游类专业有旅游与酒店管理、酒店管理、导游、旅游外语、旅游与乘务等等。随着旅游业的快速发展，特别是在旅游目的地，如云南，需要大量的旅游专业毕业生，所以毕业后更容易找到工作。

六、幼师类专业

近年来，教师行业相对流行，因为随着人们生活水平的提高，人们对生活质量和文化水平的要求越来越高。许多孩子会教在早期学习这项研究,加上两个孩子政策完全开放,对幼儿教育的需求也越来越多,现在,儿童早期教育也是一个热门话题,老师的人才非常稀缺,有丰富的经验和高技术水平的从业者非常热。

七、财经类专业

财经类专业有金融保险、房地产经营与估价、会计、财务、金融事务、财务管理、财务/、涉外会计等。在这些专业中，相对热门的要数会计专业了，但不建议我们只学习一些基本的会计和做事,在目前人工智能下常见的现象,一些简单的、重复的会计工作不再需要手动完成,企业真正需要的是全面发展的人才,了解管理、技术、法律、税务法律实践高端会计人员在金融。因此，当你选择这个专业的时候，你不仅要学习简单的会计基础知识，还要注重全面发展，成为一个真正的高端会计师。

八、航空类专业

的民航业发展迅速，随着我国放宽市场准入范围，允许民营资本投资经营航空公司，对航空类专业的人才需求也越来越大，例如空中乘务、航空运输安全、安检、维修人员、机务人才等等都是比较热门的职位。

扩展资料：

中等专业学校简称中专，其招生列入统招，毕业由人事局大中专毕业生就业指导办公室开具的就业报到证（以前称派遣证），有整套人事干部档案手续。

在中等专业学校或一些高等学校里面设置的中专部就读至毕业的学生（称中专生）都属于中专学历。

在学校，学生主要学习中级专业知识，也进行文化课程的学习。它通常是在九年义务教育结束后进行的，而相应专业的高等学校(高等学校)的专业知识是继承与发展的关系。中专是我国职业教育的重要组成部分，也是中高级教育的重要组成部分，每年为提供大量的专业人才。

目前的中专有公办与民办之分，有普通中专和中专之分。普通中等专业学校毕业生发放省教育厅验印的普通中专，发放行业主管部门或省级人事厅签发的就业报到证，有整套人事干部档案手续。

普通中专是区别于职业中专、中专的称谓，也不同于职业高中和技工学校。中专以行业办学为主，属于行业部门或省级门主管，职高属于地方门主管，而中技属于地方劳动部门主管。中等专业教育学制源自，以行业办学为主。

中职院校除了要上专业课还有语文，数学，英语，体育，音乐，根据学校不同可能会有部分增设科目

我们常说读书是改变命运的方式，但是并不是的，有的人天生就不喜欢读书，成绩也一般，对于这样的学生，没有考上理想的学校的话，该怎么去学点什么呢？其实，我建议是如果能够继续读书的话，那么还是选择读一个高中，实在没办法可以考虑下面的出路。

高中培养的是文化课为主、今后要往高等教育发展的“学术型”人才；中专学校培养的是即将走上靠知识和技能去工作的“技术型”人才。无论哪种人才，都是必须的，不能从文凭高低来论英雄。如果你想拥有的只是一个赖以生存的专业技能，选择就读技术，乃至于后面的大专，那也是不错的。可是这一切建立在你能拥有一个明确的目标，能够踏实的学习学校的专业技能。

读技校选择学什么专业好：

1、汽车维修

学汽车维修技术是有前途赚钱快的一门技术,现代汽车维修服务于千家万户,面对的是机、电、液一体的高科技集成物,且种类繁多,技术更新快,对从业人员的要求越来越高。在越来越全球化的市场,汽车行业的竞争其实也是汽车技术的革新和竞争,是汽车技术人才的竞争。汽车检测与维修技术专业就业前景十分广阔,前途一片光明。

2、传媒

在互联网的发展下，它也有了创新，有了非常多的新技术新工作方式产生。比如，现今还在火爆的自媒体运营、网络直播等等，都是传媒技术创新的产物。虽然，这个专业看着很是高深，但是其实也是遵循一个规律发展的，也是有技术可言的。所以，人们只需要去掌握相关的技术，也能够混出一片名堂来的。

3、高铁/航空服务

这类也是近几年比较火的专业，但是对于学生的自身要求条件可能高一点，同时由于工作的特殊性，长期都是在车上或者飞机上的，如果对这方面有抵触情绪的，慎重选择。

4、计算机

其实女生也可以学计算机，因为现在随着互联网的发展，计算机行业一直是一个非常吃香的工作，但是不管怎么说，男生确实在这个岗位上占据一定的优势，同时，由于学历的限制，可上升的空间一般，但是作为一个对接新时代的事情，是值得学习的。

以上回答仅供参考！

中职学校学习一般语数英的课程还是都学的，当然也要看你学习的是什么专业？如果学的是音乐美术，这些专业的话，中职类学校还是有类似的课程

中职学校除了要上自己的专业课之外，还要学习一些实践的课程，还要学习一些专门的技术，可这些的

初中毕业生上啥技工院校，我的建议是上一所中等专业学校，继续高考生涯。

初中毕业生不外乎上学升学和就业两条路。就业年龄太小，建议以上学和升学为主要选择对象。考不上高中可以选一个教学质量管理严的中专学校就读。

现在，上中专学校也可以通过“春考”或中职生对口招生考试继续考大学考本科进大学深造，奔自己的前途。这对于中考成绩，上不了高中的孩子是个大大的福音。

但不管是哪个学校，只要教学质量高，都可以作为你的选择。

具体如何做，有以下几个途径，你可以参考：

1，上一个好的中专，毕业后参加中职生对口招生考试，有些省称之为“春季高考”。中职生高考可以考本科，考大专，考高职，是中职学生高考升学的立交桥。

2，上中专考大学的第二个途径是单考单招，就是由高职学校自助命题，通过考试录取。

中职学校既学习高中程度的文化知识，还根据职业岗位的要求有针对性地实施职业专业知识技术技能教育。中职学校可以学习的专业有建筑、机械、机电一体化、电子电工、计算机、化工、农业、财会、市场营销、美术、烹饪、体育、美发与形象、影像与影视、服装、播音与节目主持、舞蹈表演、学前教育。

大多数中职院校都是有文化的课。比如专业课＋语数外 但还是以专业课为主。

赣州理工职业学校专业有哪些？专业介绍

学技术重在实训，考验动手能力，基础知识学好的同时，精进实更是十分重要，实训课程决定了技术学校的教学质量。实训课程的比例要比理论课程高，只有将理论实训结合，学习效果才能构建化。

读职高有前途吗？这个问题困扰着很多学生，因为职高的课程设置往往比较宽泛，选择职高的学生也网络技术与维护：不少。其实，读职高有很多前途。首先，职高的学生可以选择专业方向，这样就可以接触到更多的专业知识。其次，职高的学生可以接受更专业的培训，这样他们就可以更好的适应工作环境。

技术学校都有哪些专业？

B:初中毕业去读中专，女，护理专业，毕业之后进入当地医院，优点是待遇稳定缺点是需要夜班和继续学习深造。男护士比较缺乏，也有从高中毕业开始读的中专的，因为后面可以继续深造。

技术学校都有软件测试、新媒体运营、网络安全与运维等专业。想要学习这些专业选择

具体要看学校的安排哦

你好，技校里的专业分为以下：

1、汽车维修专业；培养适应现代汽车行业发展，掌握汽车构造与原理、汽车电器设备、汽车检测设备使用、汽车故障诊断等多方面的汽车基础知识，熟练掌握各种汽车检测设备的使用及整车的检测流程，具备汽车检测专业较高的作技能和技术指导层次，具有一定汽修企业管理的高级知识技能复合型行业金领。

2、护理专业；可以参加护士资格考试，可以到医院、社区医院、门诊从事临床护理、预防保健工作。

3、建筑专业；事工业与民用建筑中的项目管理、工长施工员、预算员、材料员、质量员等生产作、技术和管理工作。

4、数控技术专业；能在生产线从事生产、管理、产品营销、设备维护等工作需要的应用型高级技术人才。

5、幼儿师范专业；培养一批从事幼儿教育的人才。

6、机电一体化专业；培养从事机电一体化设备的使用和技术管理工作的高级技术应用性专门人才。

7、会计专业；可就业得岗位有会计人员、统计人员、银行清算员、银行业务、收银员、银行储蓄员、保险推销员、保险理赔员等。

一些学校还会有一些新兴的专业，但总的来说不会偏离这七大类。

你可发根据自己的兴趣爱好去选择一个专业学习。

技术学校专业按照中职专业目录划分的类分别是：农林牧渔类专业、能源与新能源类专业、石油化工类专业、土木水利类专业、资源环境类专业、加工制造类专业、交通运输类专业、信息技术类专业、休闲保健类专业、财经商贸类专业、卫生类专业、文化艺术类专业、旅游服务类专业、体育与健身类专业、司法服务类专业、教育类专业、公共管理与服务类专业、轻纺食品类专业。

技术学校比较热门的专业：

市场营销专业：学习的内容包括财务会计的相关知识、管理类知识、公共关系和市场信息以及计算机基础等。就业方向上可以从事金融或保险类公司的经济管理类工作；贸易销售类工作以及市场开拓类工作等。

机电一体化专业：学习的内容包括工程力学、机械制图、机械设计、电工及电子技术、汽车结构与维修以及汽车运用工程等方面的技能。在就业方向上可以从事汽车维修、汽车运用、产品设计与开发以及工业设备的使用和维护等工作类型。

计算机技术专业：学习课程包括计算机原理、计算机应用基础、计算机语言、计算机网络技术以及计算机安全技术等方面知识。在就业方向上可以从事就是计算机应用作、软件使用、网络管理与维护、计算机技术开发和推广等工作。

影视后期专业：平面基础选修阶段、后期剪辑合成阶段、影视后期三维制作阶段等。就业方向包括广告公司、影视公司、电视台、影视后期公司、各类制造业、服务业等各类企业从事影视工作。制片厂、电视剧制作中心等各类事业单位从事影片、影片剪辑等工作。点击进入网校在线试听(也可预约13家分校现场了解)

除了技术学校专业的培训机构也可以学习到影视后期技术，开设影视后期制作课程，不仅能教出专业的影视后期制作人才，还与业内上千余家知名企业合作，为这些企业打造专属定制人才

技工学校的专业有很多，想要更好的就业建议学习汽修专业，如需学习该专业选择

一般技术类的院校专业主要有机电、机械、装备制造、会计、销售、轻纺食品、生化和品、汽车维修等等。专业比较多，在这些专业中，汽车维修专业就业相对其他几个专业要好一些，行业缺乏专业的技术人才，比如新能源、汽车检测与运营等专业，未来的发展方向是新能源以及无人驾驶。

技校有哪些，这个不好说明：不清楚你所在的位置，无法说明。各所城市都有着不同的学校和学习的专业，我建议你找一个好点的专业，再选择学校，你可以综合考虑以下几个方面去着手选择学校：

一、首先必须是正规化的学校，知名度高的学校办学实力强，有实力更有保障。

二、教学设备。而各行业是一个专业性非常强的行业，各行业的技术革新也非常快，所以，设备是否专业，设备是否先进等等都在我们的考察范围之内。

三、实训课程。有的专业重在实训，考验动手能力，基础知识学好的同时，精进实更是十分重要，实训课程决定了一所学校的教学质量。实训课程的比例要比理论课程高，只有将理论实训结合，学习效果才能构建化。

四、看管理学校的好与坏，除了看否能教给技术以外，还要考虑到能否提高个人素养，只有不具备了较好的个人素养和高超的技术后，在的工作中才会有长远的发展。

五、就业保障就业方面，就业学子就业有何保障，有无长期靠谱的知名合作企业合作，对创业学子来说，创业帮扶是否完善，都需要仔细考量。

首先看学校品牌，大品牌，有规模，一般教学质量都很好。二看学校实训，学技术主要还是要上手去作，一学期下来练车都度摸不到还怎么学，还要看实训占比正常课时。三看师资力量，老师水平很大程度让你少走弯路。四看服务，好的学校是内有就业服务的，你毕业，学校会容就业，你创业，学校会有创业指导。建议去学校现场感受一下。

，兴趣是的教师，选择好专业后，再选择学校，这样才不错

建议您可以到正规学校系统全面学习技术：

1. 学习技术可以先从自己的兴趣爱好来考虑，毕竟这与读书是有区别的，学了技术一定程度上决定着今后你的工作类别，如果你有一门技术，那就往度擅长的哪方面去发展，这样上手快，相对应的工资也会好一点点。当然，如果你没有特别明显的技术或者回长处，先培养技术。

2.首先，考虑好自己的爱好，喜欢做什么类型的工作，那份工作需要什么技能，然后去学习，去培养。

3.考虑今后几年或者5年的发展趋势，往热门行业或者新行业去试探，热门行业和新行业在未来几年都会有人才短缺的现象。

4.实地考察，对学校的实训设备，实训情况，教学内容，校园环境各方面答做一个详细的了解后再进行选择。

以上仅供参考！

就业保障，学校是不是安排工

论述从职业教育的课程设置谈职业教育课程结构的选择

美容美发，美术，机械，经管，旅游等等，详细的要看学校

论述关于从职业教育的课程设置谈职业教育课程结构的选择

论文 摘要 ：是一种直接面向和促进就业的教育，这就决定了职业教育要服务和服从于地方发展的特点。相对于市场经济的深入发展和科学技术的飞速进步，我国职业教育的课程设置明显滞后，职业教育课程设置的改革势在必行，那么与之相适应的课程结构又应如何选择呢？本文将运用现代，对这密切相关的两个问题进行探讨。

论文 ：职业教育 改革课程设置 课程结构选择

现代科学技术的突飞猛进呈现了发展的日新月异，作为与经济发展不可分割的职业教育, 其课程设置应该和经济的发展同步。 但实际上，我国职业教育课程设置却存在着缺陷与不足，与飞速发展的科学技术无法形成一种动态的融合，职业教育课程改革已是一种必然，而其间的一个重要环节是优化课程结构，于是就存在一个课程结构选择的问题。

一、职业教育课程设置的现状

课程设置是指学校开设的教学科目、科目之间的结构关系和各科目的学分与学时比重的分配。课程的设置合理与否主要体现在教学的制定及实施过程中。反思一下我国职业教育课程设置的现状，存在着缺陷与不足，必须进行改革。

（一）职业教育课程设置存在缺陷与不足的表现

1、设置课程盲目，没有形成教学活动有机的整体

无论哪一种课程设置模式，都受到本校办学形式的制约。现在的职业学校在办学过程中，忽略教学活动是有机的整体，往往随意更改或设置课程。

2、课程之间不衔接，不利于复合型人才的培养

随着科学技术的不断发展，劳动组织形式也在急剧变革，学科与行业之间的界限被逐渐打破，需要宽专多能的复合型人才，而课程设置缺乏应有的论证，课和专业课、专业课和专业基础课不能形成完整的结构体系，没有加强课程之间的衔接，甚至相互脱节，

不利于为学生今后工作奠定一个较为宽厚的基础 。

3、课程设置定位不当，与人才需求标准不符

课程设置在目标取向上，没有把现实和未来对人才需求标准结合起来考虑，理论知识和实践技能，没有以“必需”为纲，以“够用”为度，以实际“应用”为重点。

4、课程设置轻素质教育，急功近利

在课程设置与实施时，为了暂时需要，增减文化课程与专业课程的比例，甚至没有把理论和溶化在各种教学内容和过程内，急功近利，不利于学生成长为高素质的劳动者。

（二）职业教育课程设置进行改革的方向

职业教育课程设置进行改革，应立足本校，着眼于本地经济的实际需要，贴近的发展，为的经济生活服务,这样才有可能为发展着的生产力提供资源。

1、立足本校，培养复合型人才

课程设置是由学校实施的，学校是课程设置的实践者。职业学校应从“学科本位”教育质量观过渡到“本位”教育质量观的情况下，开始引入“人才本位”教育质量观，根据本区域、本行业的人才需求状况以及职业技术与职业岗位的特点,在专业课学习的基础上，学校允许学生在相关专业领域自主选择学习,积极开设“辅修专业”、“第二专业”或“双专业”以及系列实用课程等, 以灵活的专业和课程设置, 培养需要的复合型职业技术人才，以满足未来岗位的能力的要求。

2、依托本地经济发展, 培养应用型人才

我国地域辽阔, 各地区的资源和主导产业也不尽相同，而且各地区的经济由于诸多原因，发展存在着不平衡性和异性。职业教育培养的人才, 更主要的是为本地区经济建设服务的。这就要业教育的课程设置与改革, 必须建立在对本地区经济发展现状的深入分析基础之上, 使职业教育的课程设置既具有规定的统一性, 又具有与本地区经济发展相结合的灵活性， 满足本地区经济发展对应用型人才的需要。

3、适应经济发展趋势, 培养先进型人才

随着科学技术的发展，新技术、新工艺、新不断出现。职业课程体系中过时的、陈旧的, 甚至是错误的东西，不能按需求剔除、 摒 弃, 融入新的科技因素，优化课程来培养人才，必然造就一批滞后于发展的无用人才，所以, 职业教育课程设置的更新是一个现实的问题。职业教育的课程设置要更新教育观念，实行弹性学制和学分制，为学生提供一个更灵活的学习制度，使不同层次的学生都能学有所成，学会掌握并使用先进的生产工具,

二、职业教育课程结构的选择

职业教育课程设置的改革势必会引起职业教育课程结构的变化, 从而就存在一个课程结构选择的问题。现代职业教育课程结构选择的探讨应从其特性入手，在课程理念的下进行课程开发，从而构建能促进学生成长、成才、就业和职业发展需要的课程结构。

（一）职业教育课程结构的特性

1、讲求课程相对的性

职业教育是把已经成熟的技术和规范通过教育让学生掌握，培养应用型、技术型人才，毕业后到生产线和工作现场从事为直接谋取利益的工作。现行的以“职业能力”为中心来构建职业教育的课程结构，强调知识的针对性、实用性，讲求课程的相对。

2、课程存在显著的跳跃性

以满足“职业能力”为目标的职业教育，由若干个符合大岗位群的课程模块组成，职业岗位的要求不一样，要求其课程也是不系统的， 要突出实用性, 打破学科课程体系条块分割的界限, 把培养目标、专业发展方向、教学内容等融合到课程建设中去，跳跃性的课程结构是职业教育课程结构体系最显著的特色。

3、课程重视实践性

职业教育的培养目标是为输送应用型、实践型人才，必然决定职业教育要重视实践性课程的教学。职业教育的实践性课程包括动手作的实验、模拟试验、、设计、实训等。职业教育也强调理论知识的指导作用，但职业教育的课程结构体系的理论性，到底传递什么类型的理论知识，传递多少理论知识，什么时机传授为宜，还要求以“必需、够用”为原则,也就是适当兼顾一些学科理论知识，是为学生进一步提高、发展作铺垫，为职业能力的培养提供必要的理论支撑。

（二）的课程结构选择的理念

课程理念是指人们对于课程开发、实施、评价、活动的理性认识、理想追求及其所形成的思想观念或观点。当前,职业教育课程确立了“做人与做事双维度、与职业双向度”的基本理念。

1、做人与做事双维度

职业教育通过课程活动,使教育者自觉地把学生素质提高与能力培养、知识学习的过程融为一体,要让学生树立高尚的精神境界，学会做人，也就是促使学生自主地形成稳定的、基本的、内在的品质的人,养成良好生活方式、生活习惯的人,能融入、具备适应当代发展要求的基本素质并成为合格的人；要让学生学会做事，也就是掌握科学的思维方法、复合型的知识结构、娴熟的职业专门技能,形成独特的智能结构 ,具备职业岗位任职需要的`就业能力、具备职业岗位任职需要的就业能力和个人发展要求的就业竞争能力并成为合格的职业人。

2、与职业双向度

职业教育应十分重视受教育者适应、融入的能力训练，它包括组织和执行任务的能力、交往与合作能力、解决问题和判断能力、承受能力、创造性和适应能力、性与参与能力、反省能力、思维能力及感、以及使用信息的能力，即“通用能力”。通用能力在众多发达和地区的职业教育中都受到重视，主要在于它能满足发展和受教育者生存发展的需要。职业学校应责无旁贷地在学生职业生涯开始以前，有意识、有目标地训练和提高学生适应、融入的“通用能力”，做到与职业双向度。

（三）影响职业教育课程结构选择的现实因素

1、学生的基础

近几年来，由于高考制度的改革及高中扩招，职业学校生源质量下降是一个不可否认的事实,普遍文化基础课，学习习惯，在阶段班集体中是经常受批评的群体。

2、学生学习的时间

长期以来，由于受经济体制的影响，我国的职业学校普遍实行整齐划一、步调一致的传统学制，学习期限的长短、教学的安排基本上由上级门统一制定。学生在职业学校学习的时间大多为二到三年,在这二到三年时间内既要学习文化知识和专业理论知识, 又要发展职业实践能力, 所以相对而言学习时间比较短。

3、职业教育的功能

职业教育的功能就是为职业教育活动提供服务，最终目标就在于促进职业教育更好、更快和更健康地发展,为培养具有一技之长的劳动者。

4、职业学校毕3、钳工——钳工属于机械制造中重要的工种之一了，做的都是机械加工不能完成的工作，对毕业生的专业能力要求较高一点，主要还是需要更加灵活一些，这类专业毕业生还是比较吃香的。业生的走向

随着经济的发展，人才流动和劳动力市场化步伐加快，职业学校的毕业生就业也在不断地向多元化发展。从近几年的毕业生出口看，对口升学、本地就业、外出就业、创业等并存，就业和自谋职业并存。同时，各行业专业就业需求也存在不平衡，非专业对口就业和创业逐年增多，这与现行的教学机制产生了无法回避的矛盾，而且呈加剧趋势；另一方面，非对口就业增多对中等职业学校的声誉也带来了负面影响。

此外, 学生提高个人素质、品位、充实个人知识的需要等也是选择课程结构应考虑的因素。

（四）职业教育的课程结构的开发

职业教育的课程开发是指构建一个完整的职业教育课程方案的整个过程。无论课程开发过程、还是采用的模式，都必须为经济建设服务,为发展服务,为学生个人素质和能力的形成与提升服务,为学生的就业和可持续发展服务,为打造职业教育办学特色和品牌服务。

1、课程开发过程

职业教育的课程开发要经过课程分析、课程设计和课程编制三个阶段。其中,课程分析是课程开发的客观基础；课程设计是在课程分析的基础上,按照一定的课程观,确定课程的目标、内涵、结构等总体构想和具体课程标准的过程；课程编制是遵循认知规律和循序渐进原则,对形成的课程方案以一定的模板进行选择和组织的过程。经过课程编制,最终开发出完整的人才培养方案。对于形成的培养方案,在课程实施过程中需要根据的变化、科技进步、市场需求、教育学与学以及教育技术学发展、教育政策导向等进行调整。

2、职业教育课程结构选择的模式

课程模式是指在一定课程理念的下,对课程开发活动和课程本身的原则规定、具体的课程开发活动及其成果。不同时期、不同类型的教育,培养不同的专业人才,应采用不同的课程模式。农业经济或工场手经济时代采用“知识本位”的课程模式，人们看重的是经验和知识的价值；工业经济时代采用“能力本位”的模式, 以提高效率；当前,我国农业经济、工业经济和知识经济并存,需要学习借鉴国外职教的课程模式,突破更适合于学术型人才培养的“学科本位”模式和拘泥于专门职业岗位能力培养的“能力本位”模式的束缚, 坚持“职业知识是基础,职业能力是关键,素质与人格是根本”的课程观,承担起培养学生成为高素质高技能人才的重任。当今，科学技术知识的增长是快速的、无限的，而职业教育的学习时间、学习周期是有限的，每个人的学习兴趣、能力又是多样化的，所以，职业教育的课程改革形式下课程应采用“以就业为导向,基于职业能力,面向岗位群集”的课程模式，即以提高学生综合素质为根本,以胜任职业岗位需要为目标,以提高履行岗位职责的能力为出发点和落脚点,针对职业岗位群,构建体现素质教育要求的理论教学和实践教学并重,横向有机联系、纵向衔接贯通的课程体系。

职业教育课程的选择是课程设置改革后一项长期艰巨的工作,关系职业教育教学改革的成败、教学质量的提高和人才培养目标的实现。为此, 需要全的共同努力研究与实践，惟有如此,才能使职业学校的课程成为学校与之间的柔性接口,使适用的职业人才的学校培养与企业使用之间真正实现“提前培养,同步使用”。

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