仿写花的学校的作文_仿写花的学校的句子

花的学校第三段放假了指的是什么？

放假了指的是“花儿”。这句话写出了花儿们因为有雨的滋润，自由舒展的情态。句子出自泰戈尔写作的一篇散文诗《花的学校》，指的是雨终于来了。花儿可以放假了。花儿放假其实是指雨水打落了花儿。句子运用了拟人的修辞手法。

仿写花的学校的作文_仿写花的学校的句子

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

你没有看见他们怎样得急着要到哪儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

段落解析部《花的学校》描写花儿表现了作者对大自然的喜爱之情，文章以儿童独特的视野，生动描绘了孩子们眼里的花开，巧内妙地表现了孩子们的容心理，以及他们活泼的想象。分：

第1、2两个自然段主要描写了阵雨降落的时候，花朵在绿草上跳舞、狂欢。

第3、4、5自然段主要写了想象关了门做功课的花朵们， 雨一来便放假了。

第7、8、9自然段主要写了花孩子们急急忙孩子们：请你试着写一句关于一……便……的关联词语。参：妈妈一回来，便去厨房给我做晚餐了。忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。

本篇课文是一首散文诗，优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，让我们真切地感受到了这些花是那样的活泼调皮和富有灵性、惟妙惟肖，并且把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

疑难点拨：

1、在第六自然段中，作者巧妙地运用了“簌簌”拟声词来形容绿叶在风中响动的声音。

拟声词就是模拟自然界声音的词语，学习了本篇课文以后，孩子们应对拟声词有初步的概念，并且能够尝试说几个类似的拟声词，日后灵活运用到写作上。如：扑通、滴答、哗哗、咚咚、叮叮、呼呼、噼里啦、哗啦啦等等。

2、第5自然段写道：雨一来，便放假了。作者巧妙地运用了关联词语“一……便……”写出了花儿对自由和大自然的向往。（关联词语：就是表示条件关系的词语）

3、第八自然段中作者连续用了两个反问句，写出了花孩子们急于回家见到妈强烈愿望，使文章的感情得到了升华。

连续使用反问句起到了强调的作用，我们在写作文的时候，也可以运用这样的写作手法，提高作文的质量。

这里以拟人手法，用孩子的心灵去感受的，把自己的心融入到孩子的梦想之中——放假！“雨一来，它们便放假了。”对于花儿来说，雨水的滋润是的滋养；对于孩子们来说，自由的成长是的礼物。正因为雨的滋润，花朵挣脱土地的束缚，终于破土而出，自由成长——孩子们的梦想多么渴望得到实现！

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

雨一来，他们便放假了。

你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。

你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？这里以拟人手法，用孩子的心灵去感受的，把自己的心融入到孩子的梦想之中——放假！“雨一来，它们便放假了。”对于花儿来说，雨水的滋润是的滋养；对于孩子们来说，自由的成长是的礼物。正因为雨的滋润，花朵挣脱土地的束缚，终于破土而出，自由成长——孩子们的梦想多么渴望得到实现！

这里以拟人手法，用孩子的心灵去感受的，把自己的心融入到孩子的梦想之中——放假！“雨一来，它们便放假了。

”对于花儿来说，雨水的滋润是的滋养；对于孩子们来说，自由的成长是的礼物。正因为雨的滋润，花朵挣脱土地的束缚，终于破土而出，自由成长——孩子们的梦想多么渴望得到实现！

第3段中放假了指的是

花的学校第三段是指是指我真的觉得他们那些花在地下的学校里上学。

泰戈尔写过一首诗，叫《花的学校》，写了什么？

这个是造句子吗？还是写作文呢？雨一来他们便放假，那么风一吹他们边想放假。因为风一吹你才会来吗？有了风就黎语不多远了吗？

花朵在地下的生活的多姿多彩的，每天都在做不同的工作，不同的搬运营养的方法。诗歌围绕“花的学校”，通过孩子和妈对话，赞美了人类生活中为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。

以《吉檀迦利》成为位获得诺贝尔文学奖的人。他的诗中含有深刻的花的学校这段话中写了一一一一等景物,运用了一一一一 。宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》。

扩展资料

“你可知道，妈妈，它们的家是在天上。在星星所住的地方。你没看见它们怎样地急着要到那儿去，你不知道它们为什么那样急急忙忙，我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。”

天真烂漫的孩子借花儿吐露着自己的心声，这种心声是那么真诚，那么“脱口而出”。当他说着“就像我有自己的妈妈一样”时，我们甚至可以想象到他们绽放的笑脸，骄傲的姿态。是呀，如果没有母爱的温润，你很难看到真正幸福的孩子，母爱是童真赖以存在的感情基础。

仿写句子：雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们便跳起欢快的舞蹈；蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。

教三年级小孩写作文的步骤

爱因斯坦说：“兴趣是的老师。”在作文教学中同样如此，激发学生的写作兴趣很重耍。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。

教三年级小孩写作文的步你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。骤如下：

一、激发学生的写作兴趣，体会习作的乐趣。

认识新的字词，是小学教学中不可避免的教学内容。三年级的学生依然处于需要增加词汇量的阶段，只有认识和掌握足够多的词汇量，才能够为之后的作文写作打下基础，有输入才有输出，因此积累有新鲜感的词语是作文教学的基本功。

作文就是由各种句子组成，一个句子中，必然要使用各种标点符号，正确地使用标点符号，是写好作文的前提。在作文教学中，要教会学生在适当的句子中恰当地使用标点符号，比如逗号、句号、问号、引号等，使写出来的句子符合汉语表达的基本要求。

四、学习拟人修辞手法的好处和作用，学会在习作中运用。

三年级的学生开始接触和了解拟人修辞手法的好处和作用了，课文《花的学校》中就大量使用了拟人修辞手法，比如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”、“树枝在林中互相触碰着”、“雷云拍着大手”等句子为学生展现出了拟人修辞的生动与活泼。

学生们要掌握拟人修辞手法的运用，学会在自己的作文中加以运用，增加句子的生动性。

五、照样子写一写，学会仿写句子。

仿写句子是三年级作文教学中的重要教学内容。对于刚开始接触作文的学生而言，怎么写出好的句子是一个难点，由于没有经验，对优美句子的仿写就是学生学习的重点对象。

花在绿草上跳舞狂欢的仿写句子

仿佛看到了一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

“花在绿草上跳舞狂欢”出自：《《花的学校》中文译文：花的学校》。

以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。

扩展于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。资料

诗人将自己的灵魂穿织于诗篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵，能让人感受到色彩、阳光、童趣。

课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。

花的学校课文片段描写几种景物？

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

花的学校课文片段描写几种景物？

第6自然段主要写了想象花孩子们穿了各色的衣裳，在雨中冲了出来。

《花的学校》课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。

花的学校，第四自然段描写的是什么时的情景

《花的学校》第四段：

它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。

运用了拟人的修辞手法，形象而生动。花孩子们做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、冒出、努力往下，扎根生长。

花的学校精彩句段是什么?(至少写3个精彩句段)

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。如果他们想在放学以前...

①运用拟人手法，将春风、杨花人格化，形象生动地描绘出春风不懂得约束杨花，任其漫天飞舞的情景，表达了词...

花的学校两个自然段的主要内容

《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗，为人教版三年级上册语文教科书2018版新选入的课文， 出自其作...

花的学校第六自然段怎么写？

《花的的学校》第六自然段：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子...

花的学校小练笔要怎么写

《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗，文章根据可以分为以下几个部分：段(第1自然段～第2自然...

花的学校，第四段描写的是什么情景？

《花的学校》第四段：它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的...

花的学校第二自然段动词有哪些

花的学校这篇作文的时候写出了大自然中花的灵性以及什么？

运用了拟人手法，刻画了花孩子们天真烂漫，自由洒脱的性格特点。

花也有自己的学校，他们是怎样在地下生活的？

赏析：

花朵在地下的生活的多姿多彩的，每天都在做不同的工作，不同的搬运营养的方法。诗歌围绕“花的学校”，通过孩子和妈对话，赞美了人类生活中为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。

第二自然段动词有：跑，跳舞，狂欢。《花的学校》第二自然段是：于是，一群一群的花从无人知道的地...

以《吉檀迦利》成为位获得诺贝尔文学奖的人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》。

《花的学校》赏析

六月，当雷云在天空轰响，阵雨降落，润湿的东风走过荒原，在竹林中吹响口哨，我仿佛看到了一群又一群的孩子，在雨中奔跑着、欢叫着、跳跃着。大地，是他们狂欢的舞台；雷声、雨声和着风声，为他们伴奏。天地间，一个个自由的精灵在舞蹈。

泰戈尔《花的学校》，诗人依照儿童的思维，以灵动的语言、明快的格调和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人情态和奇思妙想，令人叹为观止。诗歌围绕“花的学校”，通过孩子和妈对话，赞美了人类生活中为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。

细细读来，有这样的感觉，在这首诗中“花－孩子－诗人”三者是水融，不可分割的。诗歌的魅力来源于诗人和孩子一样的童心，和孩子一样的丰富的想象力。

人的一生不可以不学习，而读书是受教育的一个重要途径。接受教育有多种多样的形式，但其教育的根本目的是做人，然后才是做事，这是人文经典中重要的道理。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠，山狸也赶来看热闹的仿写句

因为雨一来，有了雨的滋润，可以让坏孩子们更更自由快活的生长。这里的句子采用拟人的方法使文章更加生动。

放学了，小朋友们走在乡间的小路上，嬉笑打闹，小狗们也被这欢快声吸引了，自动加入了队伍，连山上的小鸟都叽叽喳喳叫个不停，以表示对小朋友们的友爱。

三、学会在作文中正确使用标点符号。

上学的路上，大家边走边笑，连树上的小鸟也向我们招手。

雨一来，他们便放假。那么风一吹它们便向什么？

清风一吹他们便

你好，

雨一来，他们便放假。

那么风一吹它们便向四面八方飞去。

祝好~

清风一吹他们什么什么？跳来跳去了。

清风一吹，他们便开心了，跳来跳去了。

清风一吹，他们随风摇曳，跳来跳去了。

清风一吹，他们便配合默契，跳来跳去了。

清风一吹，他们什么？蝴蝶一来，他们什么？

清风一来，他们便手舞足蹈；蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。

清风一吹,花朵便什么

清风一吹，花朵便(跳起了快乐的舞来)。给我也点个赞呗！

清风一吹，柳枝清风一来，他们便翩翩起舞； 蝴蝶一来，他们便微笑着迎接客人便什么

清风一吹柳枝便跳起优美的舞蹈。拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种...

仿写句子示例如下：1、清风一来，他们便满心舒畅！2、清风一来，他们便摇头晃脑。（拟人手法）...

哦！清风一吹，他们怎么样了？雨一来，他们便放假了

清风一吹，他们便快乐了。清风一吹，他们便摇头晃脑。清风一吹，他们便跳起欢快的舞蹈。

清风一吹，花朵便干什么了（短述句）

清风一吹，花朵便跳起了轻快的舞。清风一吹，花朵便绽开了微笑的脸庞。清风一吹，花朵便慢慢张开双...

清风一吹，它们便飞走了，可以这么写吗？

应该用微风一吹，他们便飞走了，这样写才合理，清风吹着我的面容，它吹干了我冰冷的，泪珠，明白了吧？知道...

清风一吹什么便放假了

填空示例如下：清风一吹，花儿便放假了清风一吹，蒲公英便放假了清风一吹，花粉们便放假了

《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗，出自其作品《新月集》

句子出自课文《花的学校》，是泰戈尔写作的一篇散文诗。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。为什么说雨一来他们便放假了，因为雨一来，有了雨的滋润，可以让坏孩子们更更自由快活的生长。这里的句子采用拟人的方法使文章更加生动。

《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗，为人教版三年级上册语文教科书（2018年秋季修订版）新选入的课木文， 出品为集丁《新月集》。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

风一吹一他们便飞走了。

风一来，他们便翩翩起舞。

花孩子们便穿了紫的黄的白的衣裳仿写句子是什么手法？

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

花孩子们便穿了紫的黄的白的衣裳仿写句子是什么手法 这个句子用的是拟人，排比的手法， 把花朵们比作了孩子们， 穿着各种颜色的衣服。

扩展1：

《花的学校》是新部编版三年级语文上册单元的第2课。选自泰戈尔的散文诗集《新月集》，由我国的作家、翻译家郑振铎先生翻译。

小学生在学习本课的时候，可以多了解一下本文的作者。泰戈尔是享誉世界的印度诗人、作家、文学家、活动家。仅发表的诗集就超过50部，比较的是《飞鸟集》，《园丁集》。泰戈尔的诗歌文笔清新自然，在他的许多诗歌中，我们能够看到他赞美大自然，讴歌爱情，描绘童真，思索人生。

而本文《花的学校》就是一首非常好的赞美大自然的诗歌。全文大胆假设，大胆想象，加上译者有着深厚的文学功底，称《花的学校》是一篇美文毫不为过。

在本文中有一些佳句小学生可以誊抄在自己的预习本上。比如：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛；树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响。

全文采用二、积累有新鲜感的词语，增加词汇量，为写作文打下基础。的是拟人化的写作手法。

本文中一类生字较多，有一些生字笔画数多，预习的时候可以多加练习，尤其是“舞”和“臂”两个一类字。多音字“假”要标注两个读音，每个读音可以组词2--3个。

扩展2：

早的花朵是一串一串、白白的开在大路两旁的行道树上的，有一种很甜爽的香味。但是，问遍了所有的朋友，也不知道在重庆近郊的公路上，曾经有过那样的一种花。他们都说我当时年纪太小，不可能有印象，所以，一定是一种错误。我不承认，但是，我也找不出任何证据来证明我并没有记错。好多年了。我一直在找寻那样一棵高高大大的开着一串一串的白花的树，而我一直没有找到。

然后，就是荷花，和我的玄武湖。我只去过一次的玄武湖，却在我心中出现了千百次。再后来，就是漫山遍野的马樱丹。我的小学时代，几乎都是在长满了这些小朵的粉紫嫩黄的矮树丛里度过的，它的小花其实很漂亮，颜色配得奇妙极了。

然后，茉莉、白山茶，百合都慢慢地进入了我的世界，跟着我慢慢地长大。