职业教育发展_职业教育发展路径

职业教育发展现状和趋势

2021年7月，国务院颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”政策。在该政策影响下，多年来占据我国教育培训行业半壁江山的课外辅导培训遭到毁灭性打击，职业教育培训开始进入大众的视线。

职业教育发展_职业教育发展路径

利好政策频出，经费投入不断增加

“十四五”以来，追求高质量发展的新经济格局对产业结构升级调整提出了更高要求，行业边界不断被打破，不同领域知识和技能交叉日益频繁，各类企业对混合型、创新型、高技能人才的需求量持续增加。我国2020年以来出台的多项政策中提及要发展职业技能培训。

为推动职业教育发展，2010-2020年以来我国职业教育经费投入不断扩大，2020年已达到5630亿元。

市场规模逐年扩大

德勤数据显示，近年来我国职业培训市场规模逐年扩大，2020年受影响，专业技能类培训有所受限，但市场仍保持增长，规模达6505亿元，预计未来三年职业教育市场规模增速将达12%左右，2023年市场规模有望达到9029亿元。

在线职业教育市场高速发展

受在线教育市场整体向好影响，在线职业教育市场也发展迅速，2020年市场规模已达3222亿元，占职业教育市场比重达50%左右。预计未来五年在线职业教育市场规模增速将保持在14%以上，2025年市场规模有望达到6497亿元。

从头部APP月活用户规模来看，2021年6月，仅粉笔教育一款APP月活用户数量就达547.7万人，其余APP月活用户数量也均在百万以上，涉及职业包括公考类、综合类、教师类、会计类、企业培训类、法考类以及编程类等。

综上所述，“十四五”以来我国对混合型、创新型、高技能人才的需求量不断提高，利好政策频出，经费投入不断增加，职业教育行业市场规模逐年扩大，在线职业教育市场发展尤为迅速。根据《“十四五”规划纲要和2035年远景目标纲要》，“十四五”期间，我国将着重增强职业技术教育适应性，具体包括突出职业教育的特色、完善顶层设计、创新办学模式、提升教育质量和深化职普融通，我国职业教育行业得到进一步支持，已进入黄金发展时期。

以上数据参考前瞻产业研究院《教育培训行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》

职业教育发展前景

职业教育发展前景如下：

职业教育是指为适应和经济发展对劳动力素质的需求，由教育机构培养学生专业实践能力、技术技能、创新精神和职业素养等方面的教育。随着和经济的发展，职业教育的重要性也愈发凸显，其前景发展也得到越来越多的关注。

以下是职业教育发展前景方面的一些讨论：

1.就业、促进人才流动：

职业教育培养出的具有实际职业技能和知识的人才可以满足劳动力市场对于各类产业熟练工和高端人才的需求，在推动产业升级和转型过程中起到至关重要的作用。

2.与接轨、增强竞争力：

随着全球化加速推进，贸易和间的竞争不断加剧，职业教育的化也日益成为一个重要话题。开发和推行符合标准的职业教育课程，建立性的人才培训基地等举措可以促进职业教育水平与接轨，提高我国企业竞争力。

3.推动教育领域创新：

以信息技术、人工智能、物联网等为代表的新兴技术不断涌现，使得职业教育也迎来了更广泛、更深入、更个性化、更实用的教育模式。给学生注入创新思维并通过多样化的组合方式课程促进学生的终身学习，是未来职业教育的一大发展方向。

4.加强与产业融合：

对于传统产业和新兴产业而言，职业教育成为整个转型升级过程中一个必要且重要的基础。职业教育应对不同领域的专业属性关注直观可作、与产业对接紧密，积极融入整体产业升级的战略。

综上，职业教育发展前景良好，越来越受到的重视和支持。我国应加快推进职业教育改革，不断优化职业教育体系、提升教育质量和水平，为我国产业发展和人才强国建设提供充足、的人才支持。

为什么要大力发展职业教育

大力发展职业教育的原因如下：

1、促进经济发展：职业教育培养的是实际应用型的技能人才，能够满足各个行业的用工需求，提供适应市场的劳动力。通过提供高质量的职业教育，能够培养更多的技能人才，促进产业升级和经济发展。

2、解决就业问题：职业教育注重培养学生的实际工作能力和职业技能，使他们具备更好的就业竞争力。随着经济结构的转型和就业形势的变化，职业教育可以提供更多的就业机会，帮助毕业生更好地就业和创业。

3、缩小人才供需距：职业教育的发展可以更好地满足不同行业和地区的人才需求，缩小人才供需的距。通过根据市场需求调整职业教育的专业设置和课程内容，可以培养更符合市场需求的人才，提高人才供给的质量和数量。

4、促进公平和人力资源优化配置：职业教育提供了多样化的教育选择和机会，可以使更多的人有机会接受高质量的教育，提高他们的职业能力和就业机会。

职业教育的特点

1、聚焦实用技能：职业教育注重培养学生实际应用的职业技能和实用知识。它与学术教育相比更加注重职业实践和职业能力的培养，使学生能够在实际工作中胜任相关职业岗位。

2、紧密结合产业需求：职业教育的发展与产业发展紧密相关。它根据各行各业的用工需求和技能要求，设置相应的专业和课程，确保所培养的学生具备符合市场需求的职业技能。

3、实践导向：职业教育强调学以致用，注重学生的实践能力培养。通过实习、实训、项目案例等实际作和实践活动，学生能够锻炼和应用所学的技能，提高职业素养和实际工作能力。

学生应该怎么推动职业教育的发展？

学生应该抛弃原有固化观念，进行职业教育素质培养，职业教育专注于培养技术性人才，学生可以通过参与实践，深入参与职业教育培训，感受其内在的吸引力，从而推动职业教育发展。

我国现代职业教育的转型发展从哪一年开始()

建100年来，我国职业教育发展主要经历了五个阶段：

新成立前的起步阶段。我国职业教育早确立于19世纪60年代，当时被称之为“实业教育”，并作为教育的一个组成部分。1917年，黄炎培先生在上海成立了中华职业教育社，明确职业教育不再只是作为学校教育的一部分，而是与经济发展紧密相连，充分体现了大职业教育观。在他眼里，“只从职业学校做工夫，不能发达职业教育；只从教育界做工夫，不能发达职业教育；只从农、工、商职业界做工夫，不能发达职业教育”。

新成立后至改革开放前的确立阶段。一是举办技术教育，培养经济建设需要的技术人才，重点是重工业和国防建设需要的中等技术人员。1951年，教育部在北京召开次全国中等技术教育会议；1952年，《关于整顿和发展中等技术教育的指示》《中等技术学校暂行实施办法》相继出台。二是建立起以中等专业教育和技工学校教育为主体，包括农业中学和职业中学、各种培训相结合的中等职业教育制度。1953年，劳动部门根据生产发展需要培养技术工人的要求

2010年公布的《规划纲要》，确定了“提高质量”“促进公平”两大改革发展的战略重点，这也为我国职业教育科学发展破了题，意味着面向个百年的转型发展正式启动了。

日我国职业教育早确立于19世纪60年代,当时被称之为“实业教育”,并作为教育的一个组成部分。1917年,黄炎培先生在上海成立了中华职业教育社,明确的...1949年新成立到1991年,是我国职业教育的1.0时代,是奠基式发展阶段。从1992年我国确定了建立市场经济体制的改革目标后到2013年,是...