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说明方法有哪些及作用答题格式
修辞手法作用答题格式如下：
包含引用的作用及答题格式的词条
包含引用的作用及答题格式的词条
比喻：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了＋对象＋特征，表达了（谁，什么样的）(哪些）感情（写景咏物文）等。
作用：
1、比喻：①生动形象地写出……事物的……特点。②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
2、拟人：生动形象地写出……事物的……特点。（拟人必须要模拟的人动作、神态、语言等。）
3、排比：①增强语气语势；②用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；③用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；④通过排比句写出了各式形式的……。
4、反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。（反复强调的是被重复的词语本身；排比强调的是句式，而不是被重复的词语。）
5、夸张：突出事物××的特征，烘托××气氛，加强渲染力，给读者以鲜明而强烈的印象。
6、对偶：①语言简练工整；②形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；③内容上凝练集中，概括力强。
7、对比：加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。
8、反问：①起强调作用，增强肯定（否定）语气；②引起读者反思。
9、设问：①提出问题，引起读者思考；②用在段落开头或结尾，还有承上启下的作用；③用在议论文中，能使论证进一步深入，脉络清晰。
10、引用：①说明文、记叙文：既形象地描绘了……，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。②议论文：增强说服力，使论证更加充分。
11、反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
说明方法：
①举例子
②列数字
③作比较
④作引用
⑤画图表
⑥分类别
⑦作诠释
⑧打比方
⑨摹状貌
⑩下定义
作用：
①先用一种现象或说明一种道理，然后再用具体的例子证明，这样有点有面积增加文章的可信度，又使文章内容丰满
②读者可通过确定的数字获得对说明对象的准确了解
③通过比较容易，说出说明对象的特点
④引用别人的话和资料，可增强文章的说服力
⑤可以直观形象的说明事物的特点，使读者一目了然
⑥可条理清晰的说明对象的某某特点
⑦对事物的性质和特征做解释，具体形象地说明了事物的特点，便于读者理解
⑧可以使说明对象形象可感
⑨更加形象生动，描写更具体，给读者印象更加深刻，激发读者兴趣
⑩更科学，更本质，更准确，具体说明了某物的某某特点
修辞手法答题格式
修辞手法作用答题格式如下：
比喻：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了＋对象＋特征，表达了（谁，什么样的）(哪些）感情（写景咏物文）等。
作用：
1、比喻：①生动形象地写出……事物的……特点。②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
2、拟人：生动形象地写出……事物的……特点。（拟人必须要模拟的人动作、神态、语言等。）
3、排比：①增强语气语势；②用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；③用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；④通过排比句写出了各式形式的……。
4、反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。（反复强调的是被重复的词语本身；排比强调的是句式，而不是被重复的词语。）
5、夸张：突出事物××的特征，烘托××气氛，加强渲染力，给读者以鲜明而强烈的印象。
6、对偶：①语言简练工整；②形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；③内容上凝练集中，概括力强。
7、对比：加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。
8、反问：①起强调作用，增强肯定（否定）语气；②引起读者反思。
9、设问：①提出问题，引起读者思考；②用在段落开头或结尾，还有承上启下的作用；③用在议论文中，能使论证进一步深入，脉络清晰。
10、引用：①说明文、记叙文：既形象地描绘了……，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。②议论文：增强说服力，使论证更加充分。
11、反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
初中语文中考阅读题答题方式有哪些？
修辞手法作用答题格式如下：
比喻：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了＋对象＋特征，表达了（谁，什么样的）(哪些）感情（写景咏物文）等。
作用：
1、比喻：①生动形象地写出……事物的……特点。②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
2、拟人：生动形象地写出……事物的……特点。（拟人必须要模拟的人动作、神态、语言等。）
3、排比：①增强语气语势；②用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；③用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；④通过排比句写出了各式形式的……。
4、反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。（反复强调的是被重复的词语本身；排比强调的是句式，而不是被重复的词语。）
5、夸张：突出事物××的特征，烘托××气氛，加强渲染力，给读者以鲜明而强烈的印象。
6、对偶：①语言简练工整；②形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；③内容上凝练集中，概括力强。
7、对比：加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。
8、反问：①起强调作用，增强肯定（否定）语气；②引起读者反思。
9、设问：①提出问题，引起读者思考；②用在段落开头或结尾，还有承上启下的作用；③用在议论文中，能使论证进一步深入，脉络清晰。
10、引用：①说明文、记叙文：既形象地描绘了……，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。②议论文：增强说服力，使论证更加充分。
11、反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
说明方法：
①举例子
②列数字
③作比较
④作引用
⑤画图表
⑥分类别
⑦作诠释
⑧打比方
⑨摹状貌
⑩下定义
作用：
①先用一种现象或说明一种道理，然后再用具体的例子证明，这样有点有面积增加文章的可信度，又使文章内容丰满
②读者可通过确定的数字获得对说明对象的准确了解
③通过比较容易，说出说明对象的特点
④引用别人的话和资料，可增强文章的说服力
⑤可以直观形象的说明事物的特点，使读者一目了然
⑥可条理清晰的说明对象的某某特点
⑦对事物的性质和特征做解释，具体形象地说明了事物的特点，便于读者理解
⑧可以使说明对象形象可感
⑨更加形象生动，描写更具体，给读者印象更加深刻，激发读者兴趣
⑩更科学，更本质，更准确，具体说明了某物的某某特点
初中语文答题公式
(一)某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
（八）至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
附：易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）“情”、“志”的区别
在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。例如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。
（三）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（四）描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
答题举例（06浦东新区模拟）
回答1：同意。文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情，赋予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚，抑或是西部的山尊严而沉默……总之，作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳重。
回答2：同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；又以山与人之关系升华作结，拓展了思考空间：大气尽显其中矣。
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