初中体育学校教育 初中体育学校教育工作总结

校园体育教育应注重哪些方面？对此你有什么了解呢？

2.教学器材四、学校体育竞赛与卫生保健相结合落后

一定要注意教学而在制定和明确中学体育教学管理方针的过程中，要确保管理方针的科学性，则应注意如下几个方面的内容：首先，所制定的管理方针应符合本校的教学实际，注意突出本校的体育教学特色和校园体育文化；其次，所制定的管理方针应具备一定的稳定性，不可随意更改和变动。但是这并不是说管理方针一旦制定就要一成不变，实际上，中学体育教学的管理方针同样也要根据和学校的发展变化进行定期或者不定期的调整，以确保其科学性和合理性，此处的稳定性，主要是指的是要杜绝针对管理方针所做的盲目的、随意的更改和变动行为。内容，应该注意教学的方式，在体育教育的过程中，应该重视孩子们的身体素质，应该加强心理教育和人文教育，一定要注意劳逸结合，教学强度不要太大。

初中体育学校教育 初中体育学校教育工作总结

作为家长对于校园体育教育还是了解一些的，我觉得校园体育教育应该注重孩子的智力和健康多方面发展，不能一味的机械性的对孩子进行体育训练，否则很有可能适得其反，让孩子厌烦。结合孩子的兴趣爱好训练孩子锻炼身体，才能够事半功倍。

如何在初中体育教学中渗透"终身体育"理念

关键在于用心告诉学生，哪些《全民健身》是我国体育的全局性和指导性的纲要，要保证学校教育按照教学目标和新课标的要求有地实施，需要将学校体育教育活动和体育活动结合起来。体育教学的目的是为了提高全民的体育素质，提高学生的身体素质，培养学生的体育精神。在学校学习过程中要进行体育锻炼，走上后还要把体育锻炼作为一个终身的项目，才能保证全民的身体健康。所以，现在的体育教学不要仅仅抓住当前体育达标成绩的高低来作为体育教学的目的，而是要着力发展学生的体育精神。在素质教育全面发展的现在，学校的体育教育要把提高学生的身体素质，让学生把体育运动作为终身运动的精神作为重点。这就要求学校在体育教学中要改变以往单一的体育项目的做法，对体育教学作出创新性的改革。把体育教育教学的目的融入到体育竞赛活动中，让学生在积极参与体育竞赛的过程中不断提高体育项目的水平，逐步形成具有自身特色的群众体育运动新体系。是规矩，哪些是礼仪。

终身体育是体育教育的终目标，学校体育是终身体育的基础。运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。终身体育应贯穿人一生的主要内容，而中学体育健康新课标在培养学生的终身体育中有着重要的作用，是奠定学生终身体育的基础。

参考文献：

《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出: 健康体魄是青少年为祖国和服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。

如何重视学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识呢?教学中我们可以采取了以下措施:

一、激发、培养学生的运动兴趣，养成良好的锻炼习惯

新《课程标准》给体育教师提出新的教学理念: 激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识 。 经过专家们不断调查和研究，有较高的体育意识和运动兴趣、习惯，是一个人坚持身体锻炼的主要因素。教师在新课标的大好形势下，要善于发掘学生学习兴趣所在，对于学生学习兴趣较低的内容应予以取缔，增加学生学习兴趣的内容，这正是体育与健康新课标的优势所在。我们可以增加一些学生感兴趣的运动项目，如球类、健美、武术以及各种技巧性、趣味性、竞赛性强的项目。学生在参加这些体育项目练习过程中，不断体验到技能进步的快乐，获得增强体质的效益，从而提高了对参加这些项目练习的兴趣而形成了习惯，使这种体育锻炼在今后的连续性得到了增大。通过不同的方式，如开展课外活动和体育相结合的功能，培养学生运动兴趣和习惯，加强学生体育意识教育，达到学生自觉得参加体育锻炼和养成习惯的目的来奠定学生的终身体育。

二、体育教师要以身作则做学生的榜样

欲明人者，先自明 。 在这一点上体育教师要以自己丰富的知识、熟练的运动技术技能，伴以严谨的治学态度，使学生产生一种羡慕感和积极的学习欲望。体育教师不但要重视仪表美，而且要以积极进取的精神，端庄朴实的仪表，热情活泼的性格，沉稳大方的举止，以能热爱生活、追求真理、渴求知识等积极乐观的生活态度去感染和影响学生，使学生懂得真、善、美，激发学生的积极性，使他们积极向榜样靠拢。

在人的一生中，接受系统的身体教育长，有时间保证的阶段是学校阶段。仅体育课从小学到大学每周按2学时计算，可达一千学时左右，再加上课外体育活动，为学生的终身体育提供了有利的实践环境。故体育教师应很好地组织，积极，启发学生积极参与锻炼，使他们在锻炼过程中不断战胜自我，体会到运动的乐趣，日积月累，学生们将逐步养成自觉锻炼的习惯，培养了他们终身体育意识。

四、严格管理学生

体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。如:发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新。例如在教学 鱼跃前滚翻 的时候，学生很难把握 跃 的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。作为体育科目，特别是在室内理论课上，教师可将更多的体育知识直观搬上讲台。我们必须以学生为主体，必须充分发挥学生的主动性、积极性，必须一切为了学生发展，一切为了发展学生的一切。在采用教学方式时，我们要根据教学内容和学生实际情况，灵活地选择一种或几种方式进行，会使教学收到事半功倍的效果。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼的有效手段，使学生变被动锻炼为主动锻炼，从而获取更多体育知识和技术技能，使其从小喜欢体育，乐于锻炼。

六、培养学生自我锻炼的能力

培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也能使学生养成与掌握终身进行体育锻炼的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机结合在一起呢?本人在多年的体育教学

初中毕业怎么报考体校？

2.通过体育运动锻炼学生的意志力

初中可以直接到体校报名，参加测试后经过教练员的检测和评定，就可五、教学方法多元化以了

这个是可以的但是需要考试的。

报考年龄为15—22岁，初中毕业，热爱体育并具有一定训练基础的青少年。

现在的初中毕业生，报考体育学校，都在如今的体育教学中很多教师都受到传统思维的限制，不愿意进行对体育运动项目的改革创新，也对各种体育教学过于忽视，使得课堂教学方式过于单一。在教学中体育教师对学生进行指导，学生按照教师的安排进行学习和锻炼，无法有效的进行对学生的教学，不利于培养学生的体育锻炼意识，影响教学质量的提高。是由家长陪同，直接到学校报名，缴费的，不是过去那样参加中考填报志愿的方法啦。

初中体育课教哪些内容？

学校体育教育用其自身的学科优势不失时机地对中学生进行思想品德的教育，从而培养学生良好的道德品质。体育锻炼以它丰富的活动内容吸引广大青少年。而中学生在这一阶段可塑性很强，同时也是中学生人生观、世界观形成的关键时刻。

中学体育的基本内容：

新课程改革的要求是对教学方式进行变革，改变过去强调传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，注重以学生为中心，让他们积极主动地去学习。但很多教师对于新课改的要求理解不正确，仅仅是把新课改理解为教科书的变革。因此他们都会过分追求教科书的新颖性，却忽视了教科书以及学生的特点，不考虑实际情况就乱用教科书，并且以为这样就符合新课改的要求，而且教师在引进新教材的时候也没有用科研的态度去钻研。这样不仅严重影响教学质量，而且会严重打压学生的积极性。

1、掌握体育的基本知识和一些典型、规范的运动技术。

2、了解和掌握基本的体育健身、体育娱乐、体育竞赛和体育欣赏的知识和方法。

4、熟练掌握2-3项运动技术，培养和发展体育特长。

5、通过体育培养学生的意会影响中学体育的教育模式，会导致中学教育变得更加完善，也会推动中学体育的教育规模，会提高学生们的体质教育，会让学生们的身体更加健康，这些都是体育教育改革的影响。志力、创造力、竞争力和亲切力。

6、培养终身体育意识、兴趣、习惯、能力，初步奠定终身体育基础。

如何提高中学体育教学质量

前几天看了一位老师发的博文中写的有关室内体育课的上法，非常敬佩，就是微型运动会，很有创意。今天，也是雨天，我该如何上呢？我采用了视频意念教学。我们知道室外体育课中少不了老师讲解，这在课中占据了一定时间，这些时间的教学又是必须的，如果利用室内的视频先教学，等到天晴后再到室外上课时，就可省去教学，只要提示一下，然后组织学生去练习进而点拨教学，这样行不行的通？经过前一段时间的三年级竹竿舞的教学实践，完全行的通，效果也很好，这有点等同于先练后教的教学模式。所以，今天，我就结合近期的跳绳教学，利用网络搜索有关花样跳绳的视频，用优盘拷贝带到课堂上通过白板教学仪器在室内进行了有关花样跳绳的教学。

体育教学是一门专业理论与实践紧密结合的学科，中学体育教学是学校教育的主要组成部分。但是目前初中体育工作存在：学生学习积极性不高，重智育轻体育的倾向突出；体育器材严重缺乏；场地不足，；老师的教学方法陈旧。这些普遍存在的问题制约着中学体育教学质量的提高，作为体育教育工作者，我们应从：调动学生学习积极性，使学生主动参与教学；加强体育运动场地建设，因地施教；不断改进教学方法，提高教与学效果；改变观念，加强对体育重要性的宣传，提高全公民的体育意识。坚持“一切为了学生发展”的指导思想,要改善目前状况必需从一下几个方面入手. 一、调动学生学习积极性，提高学生的参与意识 体育教学比较强师的教，学生只要跟着教师学就行，教学过程以教师为中心，学生处于被动消极的地位。体育课程标准强调“以学生发展为中心，重视学生主体地位”。因此，教学中我们要充分调动学生学习积极性，使他们积极主动地参与教学。 1、培养学生建立正确的学习观 动机是实现目标的动力。通过体育理论的学习使学生了解体育与健康课的任务和目的，端正学习态度，明确学习目的。在教学中，无论教什么内容，都要让学生明白：为什么练，有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这是学生主动学习的力量源泉。例如：在耐久跑教学中，我们会让学生知道耐久跑可以提高学生有氧耐力素质，是将来健身的主要手段，什么是正确的技术动作，如何克服极点现象和分配体力，怎样才能提高成绩等。只有这样，才能变“要我练”为“我要练”，使教学过程真正成为积极主动、好学乐学的过程。 2、培养学生学习的兴趣 学习兴趣直接影响学习行为和效果，当学生对学习有兴趣时，他们总能自觉主动积极的学习，不觉得学习是一种负担，并从中获得乐趣。因此，在教学中根据初中学生的兴趣爱好，在教学内容的选择上尽量满足学生学习的需要，给学生留出自主练习的时间，学生可以根据自己的兴却爱好自主选择练习项目；不断改进教学方法如：采用游戏法、比赛法，提高练习的趣味性和娱乐性；不断变化练习方式，使学生的练习不再枯燥无味；组织小型比赛，培养学生的竞争精神，使学生在激烈的比赛中，运用自己的技术技能、智慧和毅力去战胜自我、战胜对手，品尝成功的喜悦。只有这样，学生才能主动积极地参与教学。 3、鼓励激发学生学习热情 对学生进行正确评价也是激发学生学习积极性的重要手段。对学生评价不应只从运动成绩、运动技能出发，而是看学生运动参与程度和在进步幅度。在教学中多发现学生的长处和优点，以表扬为主，对学生一点儿进步应及时给予表扬，用表扬鼓励的言语，如“很好”，“不错”，“继续努力”等给学生的心理以良性，以提高学生学习热情。 4,体验到运动的快乐。 身体素质好、运动能力强的学生在教学中比较活跃，能从体育活动中获得乐趣，能积极主动地参与教学。而体育生由于完不成教学任务、达不到教学要求，没有表现的机会，容易产生失败感和厌学情绪。因此，教学中我们应更多地关注生，区别对待，在运动强度和练习次数上提出不同的要求，使他们都有不同程度的提高，让他们也能体验到运动的快乐。只有这样，才能真正调动学生学习积极性。 二、加强器材设备的建设，教师也要充分利用现有体育资源，因“材”施教，因“时”施教。 学校要高度重视，加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。在资金上，可以采取学校挤一点，上级拨一点，争取赞助一点的方法，配齐必备的（一）提高认识，正确把握改革的目的体育用品和器材，保证体育教学工作的顺利开展。教师要因“材”施教。农村青少年一般不及发达地区青少年的机灵、活跃，加之场地、器材的缺乏，他们对体育课深感单调乏味。我们的农村体育教师要充分把握农村学生力大好动的特点，多动脑筋，根据各校的实际情况，自制和开发体育器材。例如：用布做沙包和实心球、用竹子做接力棒等，因材利导上好每一堂体育课；农村学生足劲好，没有沙坑就可以做立定跳远；农村学生手劲棒，没有单双杠，就在树杈横上竹杠，制成引体向上的器材；农村学生大多力气大，没有举重器材，就用石磨抓举训练。教学设备虽，但能运用这种土法上马，因地制宜，因材施教，并使体育课颇具创新意识。 三、不断改进教学方法，提高教与学效果 体育教学方法是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学生学法的相互作用的统一过程。”传统的教学方法重视教师的教，重视教师的主导地位，而课程标准强调重视学生的主体地位，加强学生学法的指导和教法的研究。 1、加强对学生学法的指导 教学过程是师生交往、共同发展的过程。只研究教法不重视学法，不利于调动学生学习积极性和提高教学质量。因此，教学中要对学生进行学法的指导，学生学会学习。 （1） 培养学生自学、自练能力。教师指导学生看图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习。例如：指导学生看图学习健身拳，让学生看图复习广播等。 （2）为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。例如：在实心球教学中，学生建立正确的技术概念后可采用相互指导纠正的方法，这样既可以帮助同学纠正错误动作，又可以进一步加深对动作的理解。 （3）为学生创造问题情境，鼓励他们主动地分析问题和解决问题。例如：在接力跑教学中教师先提问“怎样才能在接力区高速完成传接棒？”，学生带着问题去练习，学生相互讨论，教师诱导归纳得出以下几点：1、熟练掌握传接棒技术。只有掌握技术才能在快速跑动中完成传接棒。2、接棒同学要充分接力区的长度发挥的速度。理论上接力区的前沿是传接棒的位置。3、接棒的同学要根据传棒同学的速度确定起跑的时机。 2、加强教法的改革 科学合理地运用教学方法实施现教学目标的重要途径，教师的教应有利于学生更好的学，在教学中我们主要采用了以下几种教法： （2） 探究式教学：教师先让学生练习体会，然后教师提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。例如：接力跑的起动时机、传接棒技术、垒球游戏中如何合理运用技战术、障碍跑的起跨距离等教学中采用了探究式教学法，取得了较好的效果。篮球教学中，可采用先让学生玩，在学生玩得过程中学生会发现技术战术的缺乏，教师在针对学生练习中出现的问题进行指导纠正，有利于提高教学效果。 （3） 分层教学法：教师根据学生身体素质和运动能力的异进行分组，对不同水平的同学提出不同的要求，确保每一名同学都有进步。例如: 耐久跑教学时，根据学生能力不同将学生分成好、中、三组，在练习距离、强度、休息时间和练习次数上提出不同的要求，使全体学生在原有的基础上能有较大进步。 四、改变观念，加强体育锻炼，提高全公民的体育意识。 在应试教育思潮下，重视程度不够。相当一部分，认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展，学校体育教育得不到重视，体育教师得不到尊重，没地位。特别是在农村中学，上至学校，下至每一个学生，都认为只要是语、数、英等升学考试必考课成绩好，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对体育活动不重视，体育成绩好坏没关系。因此有的体育教师自暴自弃，一上课就“吹吹哨子、晒晒太阳、吹吹牛”，上课不认真，采取“放羊式”的教学状态。而学生呢？觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如到教室做做作业，对自己将来升学还有好处。有的学校初中毕业生升学体育考试一完，体育课就敷衍了事，用来补主科课程，平时也多是挪用体育课来排练节目、清理卫生等，有的甚至不开设体育课。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态，根本无法保证学生正常的体育锻炼。为此，作为农村中学、体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面，向他们讲清体育课的重要性，加强对学生进行体育具有功能和价值意义的教育，培养学生锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势，把学校体育摆在学校教学的重要位置上。同时要开足、开齐体育与健康课程，保证学生的锻炼时间。 五、坚持“健康”以人为本，一切为了学生的的指导思想 “健康”“每天至少锻炼一小时”的指导思想，开展好体育工作，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、有健康体魄的新世纪型人才。传统的教学模式只注重教师的主体作用，重传授轻方法，重技术轻素质，重应试轻应用，重继承轻创新，这些在农村初中校虽有得到改革，但力度还是不够。

在初中体育教学中进行德育渗透，不能只将眼光局限在部分学生身上，而应当面对全体学生。德育教育是一个全局性问题，教师在教学活动中应当将德育渗透与各项体育运动结合起来，全面促进学生综合素质提升。此外，课堂教学中，教师要充分尊重学生之间的个体异性，对于一些学生的思想偏问题，应当予以及时纠正。时刻了解学生的思想动态，促进学生世界观、人生观和价值观不发生偏离。

如何进行初中体育教学管理

德育有广义和狭义之分。从广义上讲，德育指所有有目的、有地对成员在、思想与道德等方面施加影响的活动，包括德育、社区德育、学校德育和家庭德育等。从狭义上讲，德育专指学校德育。学校德育指教育者按照一定或阶级要求，有目的、有、有系统地对受教育者施加思想、和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定与阶级需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。简而言之，学校德育指教师在教学活动中通过有目的的教育培养学生思想道德品质的行为。中学体育教学管理体系构建过程中的关键问题分析

摘 要 本文针对中学体育教学管理体系构建过程中所涉及的管理职责的明确、资源管理体系的分析和构建以及体育教学的评价反馈与完善等几个关键问题进行了研究。希望能够借此让体育教育教学人员明确中学体育教学管理工作的主要过程和内容，以期对中学体育教学质量的提升能够有所助益。

关键词 教学管理 体育 中学 体系构建

通过对中学体育教学管理体系的构建问题进行分析和研究，能够明确中学体育教学管理工作的主要过程和内容，并在具体的实施过程中，通过科学的控制和把握来实现对教学过程连续性、整体性的组织和管理，进而实现中学体育教学管理工作的有效性，发挥中学体育教学管理体系应有的功效。初中的体育教育要求比小学要高，我们现在是初三，除了日常的体育课外，上午和下午都有体活，要跑步，因为中考有40分的体育分，老师，教学环境资源。中学体育教学管理体系中的教学环境资源，主要指的是环境、自然环境环境以及校内环境三个方面，在构建中学体育教学管理体系中，应注意从这三个方面制定相应的管理条例，来确保环境资源在教学活动中的积极性、安全性等问题。要求挺严的，不能拖懒的。鉴于此，本文就针对中学体育教学管理体系构建过程中所涉及的管理职责的明确、资源管理体系的分析和构建以及体育教学的评价反馈与完善等几个关键问题进行了研究。

一、中学体育教学管理体系构建过程中管理职责的明确

明确中学体育教学管理工作的职责是有效开展中学体育教学管理工作的前提，也是构建科学的中学体育教学管理体系的关键。概括来说，中学体育教学管理职责的明确，主要包括管理方针的明确、管理目标的明确、管理体系中各职能结构职责与权限的明确等几个方面。

管理方针是开展中学体育教学管理工作的基本准则，也是构建中学体育教学管理体系不可或缺的一部分重要内容。管理方针不但能够让中学体育教学活动的管理者更加明确自己所承担的责任和应尽的义务，还能够让管理所涉及的人员能够更加了解和认可所实施的管理工作，增强自己的自我管理意识。因此，管理方针的科学与否会对管理工作的贯彻落实起到直接性的影响。

（二）管理目标的明确

管理目标的明确，也就是要明确开展中学体育教学管理工作的目标和所应达到的具体要求。在制定中学体育教学管理目标时，要注意考虑本校的体育教学管理方针、的需求、本校的体育教学条件、学生的身心特点和发展规律等问题，并据此制定学校体育教学管理的总目标，然后再逐级将体育教学管理的总目标分解到学校体育教学管理的各个职能部门，在分解的过程中，要始终注意保持方向的一致性问题。

（三）管理体系中各职能结构职责与权限的明确

明确管理体系中各职能结构的职责和权限，是确保中学体育教学管理工作高效、有序实施的基本保证。而要明确中学体育教学管理体系中各个职能结构的职责与权限，首先为重要的一点就是要根据学校的实际情况设置科学合理的组织机构，以形成管理体系的主体框架。然后就是要在所确定的主体框架的基础之上，进行人事的分配与安排，让所有的人员明确自己的岗位职责和岗位权限，并通过内部沟通的方式确保中学体育教学管理的有效性问题。

二、中学体育教学管理体系构建过程中资源管理体系的分析与构建

其中，中学体育教学管理所涉及的人力资源主要指的是学校、体育任课教师以及学生。人力资源是影响中学体育教学管理工作的关键，在构建中学体育教学管理体系的过程中，要确保人力资源所应有的作用的发挥，不但要注意明确体育教学管理体系中各个岗位对能力的需求情况，还要注意构建相应的激励机制。

中学体育教学管理的评价、反馈与完善，实际上是教学管理体系的一种自我完善机制。通过对教学管理的评价、反馈与完善，

初中体育教育教学问题和对策论文

(三)坚持以学生为主体，培养良好的教学氛围

初中体育教育教学问题和对策论文

(一)加强教师的重视，转变教师教学理念

摘要 ：随着我国教育体系的不断发展，各种教学策略被应用在课堂教学中，积极进行对学生各个方面的教学培养，促进学生自身综合能力的教学培养。体育课程作为初中阶段对学生进行身体素质培养的重要学科，也有利于通过充分的锻炼培养学生的心理素养，促进学生的全面发展。因此，在初中体育教学中需要教师积极进行对课堂教学的改革创新，以对学生进行素质教育为目标，进行对体育教学方式的改革，促进体育教育教学的高效实施。本文首先针对初中体育教育教学中存在的问题进行简单的分析，然后重点对初中体育教学中应用的各种对策进行有效的探究，以供大家参考。

关键词 ：体育教育；素质教育；问题；对策

在初中体育教育教学中对学生进行个人素质的教学培养，需要我们积极进行对各种体育项目的分析研究，结合学生的体育运动兴趣，进行对各种体育运用的有效改革，激发学生的体育动力，学生积极参与体育活动，促进学生个人素质的有效教学。

在初中体育教育中进行对学生身体素质的教学锻炼，能够有效的适应新课程发展的教学理念，重视对学生素质能力的教学培养，学生进行各种体育项目的学习，提高学生的综合素养。不过，在如今的体育教学中也存在一些问题，影响了初中体育教学的有效进行，不利于学生身体素质的有效提高，需要我们在体育教学中进行积极的改革完善。

(一)体育教育的地位不高

长期以来，由于受传统教学观念的影响，在初中教学体系中体育教育的地位一直都不高，在很多教师看来，学校的主要任务就是对学生进行文化知识的教学，提高学生的学习成绩，而忽视体育教学工作，不愿意浪费时间进行对学生的体育锻炼，甚至有的教师会在教学中占用体育课程的时间，使得体育教学不能够有效的进行；有的学校体育教师的待遇受到忽视，不能够进行一视同仁的对待，打击了体育教师的自信心，教师自身没有积极性；有的学校对体育教学器材的投入不足，不能有效的进行对各种体育项目的利用，使得体育教学效率不高。

(二)体育教育的方式非常单一

二、初中体育教育教学中应用的对策探究

(二)组织体育游戏活动，激发学生的学习兴趣

在体育教学中，教师要积极组织体育游戏活动，激发学生的学习兴趣，学生积极参与教学活动，培养学生的体育意识，促进学生身体素质的提高。在体育教学中，很多学生都对过去枯燥的体育项目感到乏味，不愿意进行体育锻炼，因此在体育教学中教师可以根据体育锻炼的内容，进行对体育游戏的组织，让学生可以在游戏中进行体育锻炼，提高学生的身体素养，培养学生的精神意志，促进学生的全面发展。例如，教师可以对学生进行分组，让学生进行篮球比赛，提高学生的参与积极性，提高教学的效率和质量。

在体育教育教学中，教师要实现对学生的有效培养，需要坚持以学生为主体，积极培养良好的教学氛围，学生进行各种体育锻炼，提高学生的各种体育技能。在教学中教师可以带领学生实施一些简单趣味的活动，调节学生的各种身体机能，吸引学生的兴趣。然后，利用音乐或者视频等方法，进行对课堂教学的感染，培养良好的教学环境；根据学生的兴趣爱好进行 一、初中体育教育教学中存在的问题对学生的有效，提高教学的效率，促使学生在愉快的氛围中进行锻炼和提升。综上所述，在初中体育教育教学中，要积极进行对体育项目的有效改革，加强教师的重视，结合学生的实际学习情况，进行对教学模式的有效创新，提高学生的体育技能，促进学生整体素质的教学培养。

[1]徐丽娟.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].教育教学论坛，2014.

[2]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界(学术版)，2012.

[3]盛久埂.初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].科教导刊(下旬)，2016.

;

浅谈如何加强对初中生终身体育教育

三、中学体育教学管理构建过程中教学管理的评价、反馈与完善

（一）树立终身体育的观念，体育运动是培养学生团队意识和团队精神的良好阵地。在竞争日益激烈的今天，团队合作是任何一个组织和个人取胜的法宝。体育活动中，教师可以通过集体活动方式，培养学生的团队意识和团队精神。让学生深刻明白一个道理：没有团队意识和集体意识的队伍，将永远不可能成功。集体利益的实现是个人利益实现的前提和基础。因此，教师在体育运动中，在培养学生团队意识和团队精神的过程中，要教育学生懂得处理好个人与集体之间的关系，处理好团队成员之间的关系，促进学生健康人格形成。加强终身体育教育工作。学校要发挥体育教育的主渠道作用，大力开展终身体育教育宣传与。教师要把搞好终身体育教育作为责无旁贷的重任，改变以往的教学方式，合理确定和调整体育教学内容，活跃体育课气氛，增强运动的趣味性，健身性和娱乐成分。

新课程改革强师在教学活动中以学生为主体、教师为主导。从哲学角度讲，教学活动中，学生是课堂教学的内因，教师是外因，外因必须通过内因起作用。因此，教学过程中，教师一定要重视“内因”的作用，强调学生在课堂教学中的主体地位，这样，通过教师和学生的共同努力，方能提高学生的思想道德素质。

（二）加强对学生终身体育意识的培养。多向学生灌输有关运动常识、营养与保健、卫生与健康方面的知识，使其真正认识到体育锻炼对其终身健康的益处所在，养成自觉锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。

（三）加大体育教育事业的资金投入。认真解决体育运动场所、器材等方面存在的问题，增加体育项目，拓宽体育活动领域，使学生对体育活动有更多的选择余地，满足学生的不同需要，尤其不能再拘泥于原有的竞技类项目，要有意识地向休闲、健身（健美）、娱乐类体育运动内容倾斜。

体育锻炼对中学生有哪些作用呢？

其次，教学活动过程中教育孩子谦让、礼让。

1、体育锻炼是培养学生良好的思想行为、道德品质和塑造完美个性的重要手段

通过体育活动进行思想品德教育，更适应青少年的年龄特征，特别是结合不同运动项目的特点的要求，能较全面的对中学生的思想品德和个性进行培养。

2、体育锻炼对学生智力水平的提高及促进作用

体育锻炼能促进人体的生长发育和机能的发展。其中包括智育的物质基础——大脑和整个神经系统的生长发育。经常参加体育锻炼不仅使锻炼者的注意、记忆、反应、思维和想象等能力得到提高，还可以使其情绪稳定、性格开朗、疲劳感下降等。

3、体育锻炼可以改善学生的情绪状态

青少年学生在名目繁多的考试和各科作业的压力下会产生各种焦虑反应，忧郁压抑的不良情绪，通过体育锻炼则可以转移学生因此产生的不愉快情绪和过激行为。

体育课存在问题：

体育课承载着提高学生身体素质、锻炼学生意志品质的重任，在当代的素质教育中起着至关重要的作用。然而在当今的教育体制中，学校、家长及学生仍受应试教育的影响，过分的追求升学率，认为体育教学对学生升学率的影响不大，因而忽视了体育教学。

2、体育课课程设置单调乏味。体育课程设置较为统一，不能量体裁衣，根据不同学生的个人兴趣和体质设置相应的课程，这就造成学生对于自己喜爱的体育课程内容往往能积极参与，高质量完成，相反，则消极完成，这样则会使学生有较大的运动负荷，使学生身心疲惫。

3、学校场地资源缺乏，教学设备落后。

4、 体育教1.通过体育发展史感染学生学师资力量薄弱。

由于学校对小学体育课的重视度低，造成师资力量明显不足。同时，体育教师专业素质不高，使得体育课教学手段缺乏创新，不能调动学生的积极性，不能让学生真正的热爱运动，也就不能达到体育教学提高学生体质健康的终教学目标。