学校 工作应系统化_学校系统的出现

学校科学教学下学期工作

1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，促使自我进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施带给有力保障;

学校科学教学下学期工作范文五篇

学校 工作应系统化_学校系统的出现

因此,课程建设的主要内容就是课程模式和教学模式建设。

时间流逝得如此之快，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，写好才不会让我们努力的时候迷失方向哦。你所接触过的都是什么样子的呢？下面是我精心整理的学校科学教学下学期工作范文五篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。

“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验作技能。

“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

二、教学目标

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、继续指导、学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

学校科学教学下学期工作范文五篇2 一、指导思想：

以郊区科学课堂教学模式《学案导学---自主探究》为指导思想，根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康”的指导思想和“育人”的教育宗旨?。同时结合科学课程标准，深刻领会教书育人的精神?，解放思想、转变观念、勇于探索、创造性的开展科学教学工作，用心倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础从而使我校的科学教学有进一步的突破。

二、教学目标：

1、透过经历真正的科学观察活动的过程和体验;初步体会到科学观察需要细致，讲求方法;并在一系列的观察描述活动中获得自信。

2、和推动学生开展调查活动;鼓励学生亲近和关注周围环境。

4、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。

5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。

6、能查阅资料，了解有关的问题。

7.在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不一样的见解，乐于合作与交流。同时透过对水的观察，持续和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。

三、教学措施：

为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在上学期期末中科学学科存在的实际状况，结合学校的“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合此刻三四年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：

(一)教学工作方面：

1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

3。鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动，给学生提问和假设机会，并指导学生自我动手寻找证据进行验证。

4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮忙、研讨中学习。

6.课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上(下)课，互不侵占时间。

7、课堂中随时提问评价给分：加分资料(发言、倾听、猜想、敢于提出不一样意见、合理的、创新的设计等)，进行及时评价反馈，让学生即时掌握自我的`平时状况。

8、实验实行评分考核：为了使每位学生的潜力都得到发展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制。

9、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，真正实现科学的生活化。

10、实行课课资料当堂理解掌握，下节课提问打分制度，单元一练一测验的模式，课堂作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，而且作业也实施评定。

(二)教师成长方面：

2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，明确科学学科课程改革的方向;经常进行科学研究，攻克难关，提高课程理解潜力;

(三)科学特色活动

1、科学幻想画：

活动目的：为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度;培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，用心参与资源和环境的保护意识。

活动资料：低年级学生能够全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有好处的画作。作品颁发获奖证书。

2、明天小小科学家：

活动目的：为了进一步增加学生的动手潜力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的潜力。透过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的潜力。

活动资料：学生能够利用身边的物品，自我设计创作，进行科学小发明。资料体裁不限，作品会在全校进行展出。

学校科学教学下学期工作范文五 四、科学特色活动篇3 一、教材分析

本册教材包括下面一些内容：神奇的机械;形状与结构;它们是怎样延续后代的;岩石与矿物;人体的“司令部”;交流与质疑等。从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能;“大脑”突出神经系统的结构与功能;“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自。从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。

二、教学基本目标

1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。

3、科学知识：获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

三、教学措施

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，学生学好科学。

2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，学生从课堂延伸到课外。

3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。本学期撰写3篇实录与案例分析。

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。

学校科学教学下学期工作范文五篇4 一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、学情分析

六年级六年级共有4个教学班，280多名学生。经过三年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。

儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

三、教材分析

1、全册内容情况：

本册是科学教材的第八册。全册教材包括了《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。

六个单元。由28个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

2、各单元内容

单元《我们长大了》本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。

第二单元《遗传与变异》是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：生物的遗传现象;生物的变异现象;了解人类对遗传、变异现象的探索。

第三单元《进化》是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据(化石)、生物进化的原因(适者生存)以及生物进化的理论等方面作了比较系统的介绍。第四单元《共同的家园》这一单元主要是学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。

第五单元《神奇的能量》是小学阶段学习物质世界内容的一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：介绍能量;说明能量可以进行转换;介绍能源。倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。

第六单元《拓展与应用》本单元的：拓展、应用。拓展表现在解释中，学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的作形式，是将原理予以实际运用的过程。

1)、培养学生设计实验的能力。

2)、重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

3)、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

四、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、继续指导、学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。

6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

五、教学措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

3、让探究成为科学学习的主要方式;

4、悉心地学生的科学学习活动;

5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;

6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;

7、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

学校科学教学下学期工作范文五篇5 科学教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展好我校的科学教学工作，特此制定了科学教学。本以提高学生的创新潜力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。

一、教材分析：

教材注重培养综合潜力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步提高探究潜力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育别。根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识潜力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。教材将探究过程潜力分为“观察与提问”“猜想与假设”“与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课让学生在“做中学”活动中应对自然和科学现象，透过动手动脑学习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究潜力。

二、对所教学生的分析

四年级学生思维较活跃，在实验活动中合作意识已经构成，纪律明显优于三年级。对科学的热情度极高，热爱科学，热爱自然。六年级学生透过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究潜力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于作。因此要让学生在自主探究中学到科学知识，培养探究潜力，提升科学素养。

三、具体教学措施：

1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计贴合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的用心性和兴趣。

3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多透过实验学生自我发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和。

(一)科学幻想画

1、活动目的：

为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度;培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，用心参与资源和环境的保护意识。

2、活动资料：

学生能够全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有好处的画作。作品颁发获奖证书。

(二)明天小小科学家

1、活动目的：

为了进一步增加学生的动手潜力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的潜力。透过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的潜力。

2、活动资料：

学生能够利用身边的物品，自我设计创作，进行科学小发明。资料体裁不限。作品会在全校进行展出。

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校园管理系统

可以依靠Bai许多有条件的地方、学校与课程专家合作，在地方课程和学校课程建设方面做了大胆的尝试，收到了较好的效果，积累了一定的经验。du Hi告知我们学校科学教学下学期工作范文五篇1 一、教材分析

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ES:\\2B70D12E374F9810390B992F8386『壹』 小学学科课程在学校课程建设中处于什么位置E922

校园考勤用签到荚好！能将校园管理辖区按照校区、楼栋、院系、专业/年级、班级等标准划分为单元网格，支持用户在校区网格和行政管理网格之间自由切换。通过加强对单元网格的考勤、通知、活动等的巡查，以及学生干部、辅导员、院系负责人之间的联动，建立一种监督和处置相互分离又有机互通的管理形式。让校园基础信息、全校开课信息、各下级单位考勤报表、课堂考勤分析、归寝状态分析、缺勤人员、疑似不在校人员、横向比较分析、预警和告警信息等一目了然。

【中学档案的特点与管理对策】档案存放存在的问题与对策

我国实行了新的义务教育《课程》，改变了全国大一统的课程格局，增加了地方课程，突破了单一的课程结构，改变了统一管理课程的制度，逐步实行、地方、学校管理，课程、地方课程与学校课程相结合的课程结构体系。

档案管理工作是中学各项工作中十分重要而又常被忽视的一项工作，尤其是在当今信息高速增长的时代。鉴于此项工作的特殊性及当前遇到的新情况、新问题，笔者就新时期完善学校档案管理做一粗浅探讨，提出要认真做好与档案管理相关的对策。

一、中学档案管理工作的薄弱环节

1、学校档案是学校树立学校形象的依据。学校不仅是产生学校档案的主体，而且也是档案发挥其使用价值的重要场所。学校档案产生于学校形成、发展、变化的全过程，同时又贯穿于学校教育教学工作及其组织、管理的各个方面，它真实地记录了学校的教学、管理、运行的发展轨迹，是学校重要的信息资源。综观学校档案，可以深刻地理解本学校的特点以及发展的规律。通过分析学校现存档案，可以全面掌握学校教育教学工作等方面的延革和演变情况，更好地总结学校自身形象和价值观建设的得失、成败，因此它是学校树立学校自身形象的依据。

2、学校档案是学校的宝贵财富，丰富的档案资料可以更好地为教学科研服务。在学校档案中，有很大一部分记录着和保存着学校教育教学经验和成果，这些档案浸透着教师多年的辛勤的汗水，记录了学校教职员工为学校的发展所做出的贡献和先进事迹，反映了学校总体的教学水平，是学校教职员工的劳动结晶。只有充分利用学校的档案信息，才能实现学校档案潜在的经济效益和效益，更好地为教学科研服务，提高教育教学水平。

二、中学档案管理工作的现状

1、重视不够。的档案意识薄弱，客观上造成档案收集难、档案室资金投入不足，档案室成『捌』 如何做好中职学校精品课程建设了被遗忘的角落，只有在上级档案部门要来检查时，才象征性地抓一抓这方面的工作，很多档案缺乏工作的紧迫感和责任心，坐、等、靠思想严重，满足现状、求稳怕险，抱着应付上级的检查的心态，工作得过且过，致使档案利用开发水平低，能力，重视不够。

2、档案管理人员培训缺乏。当前我国中学的档案管理人员以较多，同时，缺乏系统培训，对档案工作的分类、归档整理、保管、利用等未能很好掌握，档案管理专业毕业的人员几乎是零。大部分缺乏计算机知识，无法开展信息参考咨询、网络检索等个性化服务。这直接影响着档案管理的规范化、科学化、现代化程度。

3、 规章制度 流于形式，重藏轻用。档案室的规章制度流于形式，管理分散、混乱，整理分类方法不科学、不统一，在档案价值的开发利用上存在着重藏轻用的现象，不能充分发挥档案的教育和服务功能。

4、现代化程度几乎为零。大多数中学档案室现代化程度几乎为零。档案工作场所条件不够，场馆破旧，硬件设施缺损，档案保管设备不齐全，大部分学校档案保管箱是八九十年置的，个别学校仍用木头箱，很不规范，影响保管使用。现在，我国一些大学的档案馆、室已经采用了计算机、缩微、光盘、多媒体等技术，但这些对中学档案室来说距离还相当遥远。

5、大局意识不强。一些档案部门的同志对新阶段的档案工作认识不足，对抓住机遇实现档案工作的新跨越缺乏思想上的准备，缺乏足够的工作思路和工作措施。

三、加强中学档案管理的有效途径

1、学校的高度重视是加强学校档案管理工作的关键。《档案法》和《中小学校档案管理暂行办法》明确指出:学校档案是指从事政管理、教学、教研等各种活动中形成的有查考利用价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录，它包括文书档案、教学档案、科技档案、会计档案、声像档案等等。它是档案的组成部分，必须实行集中统一管理，任何部门和个人都不得据为己有或拒绝归档。

2、建立健全规章(5)学校建筑成为课程服务课程扩展阅读：制度是学校档案管理工作的基础。学校要根据《档案法》和学校实际，制定档案管理制度，做到档案管理工作有章可循，有法可依。笔者认为，建立健全规章制度必须注意以下几个环节:一是按要求规范档案案卷形成的全过程。从档案材料用纸到收集、整理、编目等等，都力求做到统一标准，科学分类、组卷合理、编目清楚。二是要做到有序化管理。对学校各种档案分门别类，形成体系，做到系统化。处理好档案工作中的“接收”和“移交”的关系，做到移交有手续，交接有清册。

三是要编制实用、系统的检索工具，逐步建立完善检索体系。

3、提案工作者的素质是加强学校档案管理工作的保证。学校应创造条件让学校档案人员通过自学或进修培训掌握从事学校档案管理工作的基础知识和基本技能，督促档案管理人员不断提高自己的素质、文化素质和业务水平。笔者认为，中学档案工作者不仅要掌握传统的档案管理知识，而且要学习计算机知识、数据库管理知识、数据录入和网络管理等知识，要具备电子文件的收集、存储、组织、管理和提供利用资源的组织和筛选技能。只有这样，中学档案工作者才能适应现代化管理的需要。

4、开发档案信息资源是提案利用价值的重要手段。档案的价值在于利用，为教学线服务，为服务。笔者认为，中学档案工作者应该始终把开发档案信息资源作为档案工作的重中之重，不断采取多种形式和方法加强档案的提供利用工作。

5、应用现代化管理手段是中学档案管理的发展方向。开发利用档案信息资源不仅是档案工作的目的，也是信息的需要。同志曾提出“开发信息资源，服务四化建设”的要求。当今，竞争的胜负在很大程度上取决于对信息的掌握。科学技术的进步和生产力的发展，促使世界开始向信息化迈进，信息已成为经济建设的战略资源和管理的基本要素，因此档案管理手段也要与时俱进。我们必须改革旧的档案管理机制，强化学校档案信息开发工作，建立档案信息开发机制，沟通信息渠道/在管理手段上做到传统与现代相结合，在档案材料上做到纸质档案、实物档案和电子档案相结合，在馆室上做到文字馆、馆、音响馆和实物馆相结合，使档案信息发挥其应有的作用。

总之，中学档案工作是一项重要的基础工作。新的时代赋予学校档案工作新的发展机遇，新的发展空间，同时也对档案工作提出了新的发展课题，提出了新的发展要求。学校档案工作只有惟新是图，奋发有为，才能不辱使命，建功立业，在管理完善中发挥应有的作用。

学校建筑成为课程服务课程

“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

实行抄课程、地方课程袭、学校课程的课程管理体制，是我国基础教育课程改革的重要内容。以往，我国中小学执行统一的课程方案，使用单一的教学大纲和教材。课程的统一性过强，多样性和选择性，不适应我国地域辽阔，各地区、各学校发展不平衡的国情，也不适应学生个性发展的不同需求。特别是我国广大农村地区和城市还存在着很大的异，区域间的不平衡性更为突出，而中小学的课程、教材主要面向城市，很少考虑农村的需要。这种情况导致了农村中小学的课程脱离了农村生产生活的实际。如何使课程既能体现的统一性要求，满足每个学生的基本学习需要，达到中小学教育的基本质量要求，又能满足农村经济和的发展需要，适应农民及其子女的教育需求，是农村中小学课程改革的重要课题。在课程、地方课程、学校课程的课程管理体制下，开发和建设具有地方特点和农村特点的地方课程和学校课程，建立统一性和多样性结合的、富有灵活性和选择性的农村中小学课程体系，是农村中小学课程改革的重要突破口。

3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察资料的过程;经历解决观察活动中的问题，尝试不断改善观察方法的过程。

看你课程建设选择哪种方式，一般有两种方式吧；种是用视频软件把视频录制完成；第二种方式是采用录播室拍摄，然后视频剪辑、包装、动画设计，这样下来的话，微课的效果比较好，视频质量也清楚。如果你选择种方式，那么需要的即是视频录制软件、剪辑软件，需要自己动手作；如果选择第二种，从德胜智课微课制作来看，需要租赁一个录播室，然后需要有摄像设备，视频剪辑、动画包装团队等。这样做的话，你负责讲课就行，不用自己动手

『叁』 学校如何进行特色课程建设

素质教育推进缓慢的根本原因之一，就是没有形成多层次、开放、结构化的管理机制和信息系统，为中小学和提供可落地的解决方案，形成特色课程建设和教学创新的可持续发展机制。

『肆』 德育课程建设包括哪些方面

常规德育活动课程

社团课程

综合实践课程

毕业年级的管理流程制度化，系统化

『伍』 课程建设是什么意思

、地方、学校课程

制定中小学课程发展总体规划，确定课程门类和课时，制定课程标准，宏观指导课程实施。在保证实施课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。

（一）课程

小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

（二）地方课程

占用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。

（三）校本课程

程建设有两个要素：一是:规划设计,二是:实施过程。

课程的规划设计，主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题,这一系列工作实际就是课程规划模式建设;课程的实施过程，就是教学过程,主要是解决怎样教才能实现培养目标等问题,这一系列工作实际就是教学模式建设。

课程模式建设，主要是研究：教什么的问题,主要包括三方面内容:一是按照一定的思想和理论开发课程,目前比较先进的课程开发思想和理论就是“基于工作过程”;二是考虑专业特性和学生特点,按照能力培养循序渐进的原则序化课程;三是编制课程目标、课程内容等框架,即建立课程标准。

多年来的“一纲一本”的课程教材体系正向“一纲多本”或“多纲多本”的课程教材体系转变。地方和学校在课程建设中的作用越来越大，课程多样化的趋势日益明显。这样，就使地方和学校有了一定的课程管理权，使地方和学校有了课程开发的一定自由。

在保证课程基本要求的前提下，根据各地经济文化发展的特点和水平，发挥地方、社区和学校参与课程开发的积极性，能使课程和教学更好地为当地、经济发展服务，更好地培养和发展学生的个性。

『陆』 精品课程的建设课程重点

高等学校建设精品课程要重点抓好以下七个方面的工作：

1. 制订科学的建设规划。各高等学校要在课程建设全面规划的基础上，根据学校与特色合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。

2. 切实加强教学队伍建设。精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的主讲(高职高专精品课程要由本领域影响力较大并具有丰富实践经验的教师主讲)，要通过精品课3、教学重难点程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。鼓励博士研究生参加精品课程建设。

3. 重视教学内容和课程体系改革。要准确精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。精品课程的教学内容要先进，要及时反映本学科领域的科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合教改成果，体现新时期、、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。

4. 注重使用先进的教学方法和手段。要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。

5. 重视教材建设。精品课程教材应是系列化的教材。精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

6. 理论教学与实践教学并重。要高度重视实验、实习等实践性教学环节(高职高专教育要特别重视配套实训基地建设)，通过实践培养和提高学生的创新能力。精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。

7. 建立切实有效的激励和评价机制。各高等学校要采取切实措施，要求上讲台和承担精品课程建设，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。各高等学校应对精品课程参与人员给予相应的奖励，鼓励高水平教师积极投身学校的教学工作。高等学校要通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，建立学生评教制度，促使精品课程建设不断发展。

精品课程建设是一项综合系统工程，其中包括六个方面内容：教学队伍建设、教学内容建设、教材建设、实验建设、机制建设以及教学方法和手段建设，实现优质教学资源共享等。精品课程建设的目的，是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用教材，提高实践教学质量，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力。精品课程建设的核心是解决好课程内容建设问题，而课程资源建成后的共享与应用是关键点和落脚点。

『柒』 求西安建筑科技大学建筑学本科的详细专业课程 或者是别的学校的建筑学本科详细的专业课程。。

我现在在该校上大二，我可以给你说一下我们的课程。大一有高等数学（一学期），建筑及投影基础（两学期，）建筑初步（两学期，）建筑力学（二学期），美术色彩（二学期）建筑概论（一学期）。大二有建筑设计（两学期），工程设计（两学期），建筑材料，建筑结构基础，，建筑结构基本原理，水彩，摄影。大概就这些吧。当然英语和毛概，思修也是有的。

好多地方都在组织精品课程建设研讨会，如果需要的话可以去培训一下。

小学教学管理方法

教学模式建设，主要是指：在一定的教育目标及教学理论指导下,依据学生的身心发展特点,对教学目标、教学内容、教学结构、教学手段方法、教学评价等因素进行简约概括而形成的相对稳定的指导教学实践的教学行为系统。

导语：随着新课改的不断深入，新形势为小学教育管理提出了更高的要求，小学教学管理的思路、手段等内容不仅关系到学校教育的质量，更影响到我国下一代的成长。教学管理是管理者通过组织、协调和发挥各种教学资源，开发和利用教育条件，高效地实现教育管理的过程，为了落实新课改的精神，小学教学管理要与时俱进，不断提高教学管理的水平。

『贰』 学校做在线课程建设需要准备什么

小学教学管理方法

1 .先进的教学管理观

先进的管理是学校教育教学活动得以顺利开展的保证。作为学校的管理者，只有拥有了先进的教学观念，才能将学校管理好，才能使学校健康、和谐地发展。以人为本的观念。教师和学生是学校的主体，是学校发展的动力，只有充分调动教师和学生的主观能动性，构建和谐校园人际关系，才能使学校的工作处于良性循环。因而在管理上要摆脱传统的家长式管理，将管理的重点放在“理”上，理顺学校的各种关系;建立科学的、规范的、人性的管理机制和激励机制，提高教师的工作积极性、主动性和创造性，为教师的专业成长搭建成长平台，促使教师成才。要把握好管理的“度”，做到“三宽”(宽松、宽容、宽厚)，“三严”(严格、严密、严明)，使管理者严而不失机械，宽而不失散漫。在作风上要以身作则，树立“就是实干，管理就是服务”的`理念，身先士卒，率先垂范，使制度成为被管理者的自觉行为，真正从内心接受学校的管理，从而达到“不治”而“自律”的境界。同时也要充分发扬，使教师参与到学校管理中，为学校的发展建言献策。“全校一盘棋”的观念。学校的工作如同一盘棋，教师就是这盘棋上的棋子，在各自的工作岗位上发挥着不同的作用。因而管理者就要从全局出发，从每个教师的特点考虑，做到知人善任，让每一个人充分发挥其作用和优点，同时还要努力协调好教师之间的关系，形成合力，为学校的发展尽一份力，共同推进学校的工作。

2 .独特的教育文化观

教育是事业，教育更应形成文化。只有实现教育文化的精品化、特色化、系统化发展，才能提高教育教学质量，才能提升办学品味，才能实现传统教育向现代教育的飞跃。文化的形成是一个长期积累的过程，要创设独具特色的学校文化，学校必须具有强烈的特色文化意识和观念，把学校中的每一项工作，每一种活动都看成是学校特色文化的形成和积累，都作为一种创造特色文化的手段和举措。

3 .全面的教育质量观

学生的发展不单纯是学生成绩的提高，还包括道德素质、智育素质、生存素质和身心素质的全面提高。要让学生学会关心人、学会做人、学会学习、学会实践、学会创造、学会劳动、学会交往、学会合作、学会竞争、学会生活、学会健体。教育质量是学校的生命线。由于受应试教育的影响，人们把教育质量狭义地定义在学生成绩这一量化指标上，忽视了学生情感、态度价值观等方面综合素养的提高，使学生不能得到全面发展，使学校成了培养机器的工厂，使教师成了培养机器的工人，影响了学校办学理念的进步和学生的终身发展，使教育走入误区。而新时期的管理者，则应该摒弃这一错误的教育观念，树立全面的教育质量观，为学生的终生发展奠基，为学校先进、规范管理提供决策上的支持。

4 .动态的教育评价观

学生是由不同的个体组成，不同的个体有着不同的潜质。这就决定了教育不能用统一的标准来要求，学生的发展也不能用统一的标尺来衡量。因而管理者要有动态的教育评价观，用一种动态的眼光去建立一种由多种评价体制和标准组成的教育评价体制和标准去教育的多纬度发展。为教师创造一个可以自由发挥，适合学生全面发展的教育环境，从而也为学生创造一个可以充分发挥潜质的发展空间，使学生在适合自身条件的前提下得到全面发展。

5 .管理的革新理念观

校本管理是当代学校管理改革的潮流。由于受“外控型”学校管理体制的长期制约，小学校普遍缺乏校本管理的传统与实践经验，校本管理制度化运作仍需一个渐进的实现过程。随着学校管理体制改革的不断深入，小学校的主体意识和能力逐渐增强，这又为校本管理的实施奠定了基础。应立足我国学校的现实基础，借鉴西方的校本管理，促进我国小学管理的革新与发展。

6 .营造宽松和谐教育观

建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，的进步，教师对的要2.职业意识强化，职业道德行为养成求越来越高，越来越迫切。他们不喜欢盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢不负责，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎能以的作风为学校创设一种和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。据此，我们确定了这样一个信条：少一点“不准”，多一点自由。这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。坚持团结的原则，一个集体有没有前途，有没有希望，很重要的是看这个集体是不是一个团结的集体。与的团结、与教师的团结、教师与教师的团结。我将来不论是成为中层还是继续当我的普通教师，我都将坚持一个原则，即对人对事的评价坚持就事论事，不利于团结的事不做，不利于团结的话不说，对、对同志们坦诚相待，以诚相见，同事之间可以就某些问题、观点有不同意见，可以有正当的争论，但这种争论应该是积极的、有益的，不能把它们有意无意的扩大，影响团结，进而影响工作大局。只有团结、和谐、才能把学校建设得更加美好。

如何做好大学生就业指导工作

就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展，纳入课表，依据学生需要开发，根据学校资源开发，依据办学目标开发，认真编写教材。

随着我国发展速度的不断加快，产业结构的调整随之加快了步伐，企业对技术人才的要求越来越趋向多元化。面对严峻的就业形势，要培养出更加适合企业、满足企业多样化需求的技术人才，就业指导在技术人才培养过程中的作用举足轻重。只有将传统的、只针对毕业生开展、片面的就业指导模式转变为面向全体在校生的系统化、全程化的就业指导模式，才能从根本上有效地学生树立正确的就业观，增强就业竞争力，满足企业多样化的需求，促进学生更顺利地步入、适应。

一、目前就业指导工作存在的主要问题

1.将就业指导课作为纯理论课，重课堂教学和知识传授，轻实践教学和能力培养

指导的方法和手段单一，以教师讲授为主，摆脱不了一言堂的枯燥灌输、动员，对学生的主动性关注不够，缺乏寓教于乐的活跃课堂、形式多样的辅助教学活动，以及针对学生个体的个性化的有效指导。

2.就业指导教材实时性，与实际脱节

目前，多数学校使用的就业指导教材为部颁标准教材。教材更新慢，而就业市场变化快，就业指导工作不能紧跟市场需求的变化。落后的教材不能很好地发挥就业指导作用，不能吸引学生积极参与就业指导，造成就业指导形式化。

3.将就业指导作为阶段性任务，重毕业前宣传教育，轻全程教育和教育

目前许多学校的就业指导工作还是围绕着当年毕业生的就业工作展开，依然停留在对学生毕业环节的阶段性指导，不能从实质上解决学生思想认识上的问题，失去了就业指导的真正意义。

4.认为就业指导就是就业安置，内容涉及面窄，缺乏对就业指导工作全面、系统的安排

就业指导的内容大多还停留在对就业政策的介绍、当前就业形势的分析等单纯意义上的就业指导，缺乏职业理想教育和创业教育。

5.缺乏专业正规就业指导教师队伍

个别学校由班主任、老师代替专业就业指导教师，由于缺乏专业、正规、系统的业务培训，就业指导人员的知识储备、业务能力等素质参不齐，难以满足新时期技工学校的发展对就业指导工作的要求。

二、开展系统化、全程化的就业指导

就业指导教育包含人生价值观指导，对自我的认知，对、对职业、对专业的深入了解，也包含完善自我、增强就业能力的养成教育。因此就业指导工作要根据教育过程的长效性和对象全员性的特点，贯穿于学生从入学到毕业的全过程。

1.职业意识启蒙，职业生涯规划

一年级阶段，学生刚刚步入职业学校的大门，对即将学习的专业、对于专业和职业的关系一无所知，对于就业与自身的关系更是一片茫然。这个阶段的就业指导工作要浅显引入，增强趣味性，让学生易于接受和理解。

（1）要经常组织学生参观企业，通过观察和老师讲解对企各省级教育行政部门要根据本通知精神，尽快组织本地区高等学校(包括部委所属高等学校)精品课程建设工作，投入足够经费支持精品课程建设，推动本地区教学资源共享和教学水平的提高。省级教育行政部门要在本地区高校精品课程建设的基础上组织本地区精品课程评选，并择优向我部。业形成初步的认识，对自己所学的专业有一个感性的认识和体验，对专业所对应的职业群有初步的了解，激发学习积极性，明确今后的学习目的和方向。

（2）开展职业素质测评，让学生从职业兴趣、职业性格和职业能力等方面全面、客观地认识自我，找出自身的优势与不足，达到“知己”的目的。帮助学生在对个人和内部环境因素进行分析的基础上确立职业理想、奋斗目标，设计职业生涯规划方案，制定出切合实际的短期、中期和长期的阶段性目标，以及具体的学习和实践方案。使学生形成对未来职业生涯的积极心态，珍惜在校生活，更好地发挥主观能动性，提高学习的自主性。

二年级，学生已经进入专业课的学习阶段，经过一年基础课的学习和技能训练，以及对个人阶段化目标的具体实施、不断调整，学生对就业指导的需求更加迫切。这个阶段要通过各种授课方式如：参观企业、现场感受人才现场、邀请企业人士及毕业生做专题演讲座谈，使学生了解企业、了解企业文化，明白企业到底需要什么样的员工，职业人应该具备什么知识和能力。同时结合学校的德育工作、实践活动，逐步强化学生的职业意识，培养学生养成职业道德，从不自觉到习惯成自然，贴近需求和企业标准。

3.形成正确就业观，做好就业准备

三年级学生即将走出校门，步入，能否顺利就业、如何就业是每一个学生最关心的事情。通过前两年的渗透和指导，学生已经认清理想与现实之间的距、个人意愿与需求之间的矛盾。这个阶段的就业指导工作要使学生了解就业政策和法律法规，进一步明确“先就业、后择业、再立业”的就业观念，树立就业信心，主动去适应，调整期望值，转变角色，找准自己的职业，正确作出就业选择。

同时，了解有关的就业程序，做好就业前的准备工作，掌握应聘、应试沟通技巧，注意就业过程中常出现的问题，接受创新与创业的思想理念等等。为毕业生多渠道收集、整理就业信息，每一次企业前都要指导学生了解具体的企业信息、企业文化、注意事项等，在应聘学生中做小范围的动员和就业前指导，帮助学生成功就业。

2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注时间的变化，对运动和力的关系充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。4.就业后的跟踪指导

学生就业后在企业还要经过试用阶段，这个阶段更需要学校和老师的关心和指导。学生刚步入，对工作的认识还处于初始阶段，与同事、之间的沟通还不自如，对企业严格的管理制度和责任承担尚不能完全适应，对工作时间、工作强度和工作环境易产生疲倦感。总而言之，试用期是从学生向人转变的关键期，也是学生的心理波动期，容易出现离岗离职的情况，导致就业稳定率降低。在这个阶段，学校要派出就业指导老师对学生进行巡回跟踪指导，帮助学生解决工作和生活上的实际问题，以及心理出现的波动；帮助学生和企业之间进行有效的沟通，提高就业能力和适应能力。

三、全员参与，营造良好的就业指导氛围

全员化的就业指导是指所有学生、教师和校友、家庭等力量共同参与的就业指导。就业指导必须发挥所有学生的主体性，调动所有教师的积极性，争取力量的广泛支持，只有全员发动、全员参与、通力合作、相互配合、才能形成良好的就业指导氛围，为个性化就业指导提供有力保障，才能使“一对一”指导、针对性指导落到实处。在就业指导中，校友的参与、家庭的主动、的支持都是非常重要的因素，这里主要指所有教师的全员参与，并且不仅体现在就业指导本身，还要体现在任课教师的教学内容和教学环节中，体现在管理人员和后勤的各项服务之中，体现在求职环节的积极和市场拓展之中。

就业指导工作是一个系统工程，要转变全校教职工的思想观念。使全校教职工都清醒地认识到学生的就业质量是衡量学校办学质量的重要指标之一，认识到就业质量不只是就业主管部门的事情，也不是几次就业指导课就可以解决的事情。而是需要全体教职工特别是专业教师主动关心、自觉参与其中，进行教学改革，将就业指导渗透到教学中，改进工作作风，加强教师业务素质的提高，真正树立起以服务为宗旨、以就业为导向、以市场需求为方向的办学理念，在全校形成上下贯穿、全员参与的就业指导网络。在多层次的内外环境的综合影响下，学生会变被动为主动，积极参与知识、技能和就业指导的学习过程，逐渐树立正确的就业观。（作者单位：河北省秦皇岛市高级技工学校）