学校美育工作采访稿(学校美育工作采访稿怎么写)

关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见是哪一年提出来

审美教育是美学和教育学的“合金”,是整体教育的重要组成部分,“没有美育,就不可能有个性充分的全面美育, 又称审美教育,它是素质教育不可缺少的一个重要方面,也是精神文明建设的一项重要内容.1993年颁发的《教育改革和发展纲要》中明确指出：“美育对培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情,培养全面发展的人才具有重要作用,要提高认识,发挥美育在教育教学中的作用,根据各级各类学校的不同情况,开展形式多样的美育活动.”1999 年召开的全国教育工作会议的《决定》中也指出：“美育不仅能陶冶情,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用.要尽快改变学校美育工作薄弱的状况,将美育融入学校教育全过程.”上述教育改革和发展的纲领性文件,明确地把美育作为全面贯彻教育方针,实施素质教育的一项重要内容,肯定美育在培养高素质人才过程中不可忽视和取代的地位和作用.发展” .尽管美育作为一种情感教育,其功效并不是立竿见影的,但是,它却像“润物一是确立正确的审美观.审美观由于人们的生活境遇、实践经验、世界观和文化修养等的不同,因人而异具有个性化的特点.为什么同样一种事物或现象,在有些人看来是美的,而在另一些人看来却是丑的呢?关键在于他们的审美观的异.由于这方面的缺乏所带来的教训是深刻的：十几年前进行的旧城改造、.正是由于一些地方审美意识的缺失,使得许多具有文物价值和艺术价值的老建筑毁于一旦,使得改造后的城市面貌变得千城一面,丧失了每个城市自己的特点.二是培养健康的审美情趣.健康的审美情趣是把对美的需要作为动机,逐渐形成的主观审美的积极的情感和兴趣.审美情趣虽以个人主观偏爱的形式表现,但它并不是纯粹的孤立现象,而是一定时代、民族的审美要求、趋向和理想的反映.我国古代的一些知识分子,为了标榜高洁,往往以松、竹、梅、菊来寄托自己的情怀,表现了某种相同或相近的审美情趣.如陶渊明独爱傲爽怒放的菊花,陆游偏好冰肌玉骨的梅花,王安石更爱挺拔不屈的松树,郑板桥尤好高风亮节的青竹.三是具有一定的审美文化修养.审美意识的建构也包括了审美主体要具备一定的审美文化修养.“如果你想得到艺术的享受,那你就必须是一个有艺术修养的人” .换言之：“如果你想欣赏红楼梦,就必须掌握一定的历史和美学知识”. 四是形成高尚的人生态度.用美来审视生活,用美来启迪人心.审美生活是美育功能的体现.它一方面发掘生活中固有的美来启迪人心,培养高品位的生活情趣；另一方面又以自身特有的方式来提高人的艺术生活的能力,从而提高人们的生活质量.细无声”的春雨那样,渗透在人的心理领域的各个方面.并以它独特的功能,对人的全面发展起着十分重要的、不可替代的作用.

辩证唯物主义的知识,说明我国为什么加强美育工作

（2）自主选择参加的：学校还开设了一系列的艺术活动兴趣小组供学生自主选择。主要有绘画、中英文课本剧社、民乐、剪纸、书法、棋类等一系列活动项目，让学生走出班级、按需选择、个性化发展。

二、美育的任务

学校美育工作采访稿(学校美育工作采访稿怎么写)

当我们面对21世纪的知识经济时代思考如何为培养具有创新精神和创新能力的人才时,重新评价美育对发展人的创造性的特殊功能与作用具有十分重要的意义.美育是感情与理性协调统一的教育形态,但与偏向于逻辑思维、理性素质的教育形态（如数学、物理、化学等课程教育）相比,更偏向于感性教育.智育着重于知识方面的教育,美育着重于感情、意志方面的陶冶.既不能互相代替,也不能偏废任何一面,只有两者并重,才能使知识和感情调和并正确认识人生价值.

2.审美能力的培养

一是审美感受能力的培养.审美感受能力是指审美主体凭借自己的感觉器官主要是从形式上感受美,并获得美感的能力.它是人们进行一切审美活动的出发点,是整个审美能力中最初始、最基本的能力.如果缺少对美的敏锐的感受能力,就不可能获得丰富多彩的审美感受.如在读苏轼的诗“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休.”你能否构想像出诗中那楼宇接踵、歌舞升平、烟柳杭州城的景象.这就是对美的感受力.二是审美鉴赏能力的培养.鉴赏美的能力是在感受的基础上,对美的辨别、理解和评价能力.辨别是审美的关键,如果美丑不分,就会走向美育的反面.辨别又是困难的,因为世界上的事物具有复杂性,美丑也常常混杂难分,这就需要在实践中锻炼和积累.理解是审美的核心,人要真正获得美感,就在于理解.我国古代的钟子期之所以为“伯牙的知音”,也正是他透过琴音领悟了其中深含的意蕴.鉴赏能力是以上各种能力的1999年，颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。这就使美育在学校教育中的地位得到法律确认。《决定》还指出：尽快改变学校美育工作薄弱的状况，中小学要加强音乐、美术课堂教学，高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。那到底什么是美育？我国近现代的教育家蔡元培给美育下的定义是：美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”这是高度概括的说法，具体地说，美育又称陶美或美感教育，它是培养人认识美、欣赏美和创造美的能力教育。综合水平,是审美的进一步升华.三是审美想象能力和创造能力的培养.人们感受美、鉴赏美的目的是为了想象和创造美.创造美是审美活动的成果,也是美的归宿和美育的最终目的.

(一)审美教育促进个体和谐发展.审美的基本功能就是塑造完美的人格,而塑造完美人格的关键或中心环节在于建构完善的审美心理结构.这种心理结构的建造“从个人来说是经过教育的结果,所以讲欣赏能力,就直接牵涉到培养这个心理结构的问题.假如我们所受的艺术熏陶多,文化教养水平高,那就会使心理结构丰富,审美能力强,你就能够在人家不能够发现美的地方发现美” .并进行美的创造.因此,可以说,审美教育有助于智力和品德的发展.一个全面发展的人,同时又是审美的人.

(二)审美教育对智育发展的作用.关于审美教育提高人的智力问题,一直没有引起足够重视,在实际教育中,往往只重视知识教育,而忽视了审美教育.不但如此,从“重理轻文”这一现象中也能折射出美育教育的这一尴尬.这一后果就是导致一个奇怪的现象：现在的大学生是有知识没文化的一代.

四、审美教育的现状及对策分析

美育工作管理的意义是什么？

（二）有艺术教育规划或实施方案，并纳入学校工作的总体安排。学校相继制订了一系列规划和方案，如《学校艺术教育规划》 《艺术教育日常检查方案》等，形成艺术教育的软环境，从而确保了各项活动在实施过程中的规范动作。全校各年级均按有关规定开齐开足艺术教育课程。

美育，分学校美育、美育和家庭美育，其中学校是实施美育的主要阵地。中小学美育的基本任务，是帮助学生树立正确的审美观点，培养审美能力，发展学生表现美和创造美的才能。如何实现这个基本任 四、学生艺术素养提高务，有赖于学校管理者的美育素养。美育既是审美教育，就有个审美观点问题。由于人们生活经历、经济地位、文化水平、家庭和环境不同，在审美活动中表现出来的观点和态度当然也就各异。审美观点有正确的、有错误的，有高尚的、有低级的。这就要帮助学生树立正确的审美观点，使学生懂得什么是美，什么是丑。在此基础上，培养学生的审美能力，包括感受能力、欣赏能力和评价能力等。至于发展学生表现美和创造美的才能，要在实践中一点一滴地进行培养。

美育是教育的一个重要组成部分,缺少美育的教育,将是不完整的教育,也就无所谓人的全面发展.通过审美教育活动,将完成两大任务：一是重建审美意识,即树立正确的审美观,养成健康的审美情趣、一定的文化修养和高尚的人生态度；二是培养审美能力,即培养感受美、鉴赏美、想象美、创造美的能力,从而造就一代有丰富个性、完美人格、全面发展的新人.

就我国目前的教育现状看，美育仍是学校教育中相对薄弱的环节，这与人们对美育的重要性认识不足有关，也与人们把美育实施途径局限于美术课程这一狭窄范围有关。学校教育中的各个学科、各个环节乃至学校教育的全过程都蕴涵着丰富的美育因素，如果我们能充分地挖掘并利用这些因素，那么将极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，获得很好的美育效果。而要挖掘和利用学校教育中的各种美育因素，美育就必须主动地、积极地融入学校教育的全过程。

学校美育管理工作就是要使美育努力与智、德、体等其他方面教育相互渗透、协调发展，建立一套科学、系统、行之有效的美育融入学校教育全过程的实践模式。这就是学校美育管理工作的意义所在。

小学改进美育工作的重点领域和关键环节有哪些

随着人们自身素质提升，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。那么你真正懂得怎么写好报答：针对学校美育改革发展中存在的突出问题，《意见》提出了四个方面的举措：告吗？下面是我整理的学校美育自查报告，欢迎大家分享。

一是构建科学的美育课程体系。主要解决美育课程体系建设的科学化问题，包括科学各级各类学校美育课程目标、开设丰富优质的美育课程、实施美育活动的课程化管理。

一、美育的目的

学校美育自查报告

美育是培养学生全方位成长的过程

近年来，我校坚持以《规程》为指导，以全面推进素质教育为目标，以普及和发展学校艺术教育为重点，深入推进艺术教育课程改革，大力弘扬中华民族的文化艺术。学校主要和分管对艺术教育的功能、地位以及重要性有正确、全面的认识，熟悉并能够很好地贯彻有关艺术教育的法规政策。能够很好地处理艺术教育与学校其它各项工作的关系，美育与德育、智育、体育工作得到协调发展。现对艺术教育工作进行自查如下：

二、制度建设与机制创新

（一）有健全的艺术教育组织管理机构和相应的管理办法、规章制度。学校制定了《学校艺术教育岗位责任制》 《艺术教育成果奖励制度》，同时我们一直以来都十分重视艺术教育工作，把它列入了学校重要工作，无论在资金，还是师资、场地都进行了重点倾斜。为加强力量，专门组建成立了艺术教育创建小组，由担任组长，校中层及体艺组组长为组员。实施“工作层层负责，人员分项调配、目标分项确定、任务分头落实、问题协调解决”的工作管理机制，为艺术教育提供强有力的组织保证。通过健全组织机构、完善管理机制，进一步规范、、激励学校艺术教育的发展，使人、财、物等教学资源得到充分使用。

（三）将创建艺术教育特色学校的工作纳入对班级、教师的考核。在每学期的教师工作考核和优良班集体评比中，都把指导学生艺术活动情况，及班级学生第二课堂的参与情况作为重要考核依据之一，让每一位师生都能充分认识艺术教育的重要性。

三、教师队伍专业成长

（一）有符合本校艺术教育需要的艺术教师队伍。只有教师的发展，才有学生的发展，只有学生的发展，才能形成学校的特色。学校对艺术教师的专业成长提出了五个“需要”：需要“时刻准备着”变化；需要“时刻准备着”思考；需要“时刻准备着”学习；需要“时刻准备着”应对；需要“时刻准备着”在新的变化、思考、学习、应对中，再准备！我校现有艺术教师专职艺术教师9人，其中3人获得市骨干教师称号。有两位美术是学校特色建设中有特殊专长――结艺和剪纸。两位音乐教师擅长舞蹈和器乐。使得学校的艺术教学呈现勃勃生机。

（二）学校重视艺术教育教师的业务培训，支持艺术教育教师进修、观摩和到文艺团体实践。艺术教师不同于其他学科，需要广博的素养、广阔的视野和广泛的实践。因此，我们尝试实行多种形式教师培训模式：由教师列出自身需求目录，由学校“埋单”为其提供艺术课程开发及培训所需的运作经费。如：为艺术教师外出学习考察开通绿色通道，把重视艺术教师落到实处。

（三）教学与科研相结合，组织教师开展专题艺术教育理论研究，不断提高艺术教育教师的理论和执教水平。为了使学校拥有自己的办学特色，走上理性发展之路，使教师在教育教学中成为一个拥有先进教育思想的教育实践者。几年来，我们倡导面对实际问题确立课题进行研究，将科研与教学相结合，张显学校特色。至今，2篇论文获论文一等奖；多篇案例、录像课在省级以上获奖。20××年学校还承担了“三队两组”辽宁省艺术教育现场会。

（四）鼓励教师着手编写校本课程。我们编写了剪纸、结艺校本教材，改变原先教学时的随意或只凭经验开展教学的现象，以课程的校本化，促使学校艺术教育的不断规范和发展。同时校本课程的开发(三)审美教育对人的道德教育的完善和巩固.人们通过自由感受的审美境界中实现了道德.审美境界可促使个体抑制感求,宁静致远,保持自身尊严和高尚的人格.审美教育的目的在于培养人全面发展的自我意识,使人认识自身的价值、情感、地位,是对人的自由天性的培育.在审美教育中道德感、理智感、美感三方面是融合贯通的,其中美感作为一种信息把三者联系起来,使审美情感成为一种道德行为的动力.这就指出了美与道德的关系,美育与德育不仅是相通的,而且是相互依存、相互补充和相互促进的.审美教育是德育的深化,使人自觉脱离世俗,抛弃低级趣味,追求高尚的精神生活.，也是对教师群体的主动性和潜力的开发和提升，实现教师自身的专业成长和特色发展。通过编写教材，使教师不断实现自身的`专业发展及特色发展。

（一）广泛开展校内、课外、校外艺术教育活动，建立艺术社团和兴趣小组。为保证艺术活动正常、有实效地开展，学校艺术活动具体采取“分类进行、定时开展”的方法让每一位中心学生参与艺术活动，让每一位学生在艺术领域得到不同的发展。

（1）全体学生参与的：每间周一次的剪纸、结艺校本教学活动、每周午间的器乐练习、合唱练习和舞蹈训练，每天一小时的快乐大课间活动。这些普及性的活动不仅激发了学生的学习兴趣，同时也提高了他们的艺术修养。

由以上可以看出,美育是人的全面发展的重要内容,在人格的形成中具有不可替代的作用.人格是人在化过程中形成并表现在知、情、意等心理活动各个方面的总体精神面貌.美育能够培养一个人良好的气质、性格和个性,提高人的审美能力,提升人的品格.审美教育对完善人的全面发展的教育任务有着不可替代的作用,没有美育的教育是不完整的教育.;

学校审美教育的原则具体体现在哪些方面？

美育的根本目的在于促进人的审美发展,就是按照“美的规律”塑造 “具有丰富的、全面而深刻的感觉的人” ,并通过人的审美发展而三、美育促进人的全面发展推动个体的全面发展,进而达到个体自身以及个体与的和谐完美的发展.

在学校的日常布置当中，可以让学生去逐步的发现，学校中的美不但能从美丽的事物这个层面更应该，从美好的动作这个方面5.问：《意见》指出，美育仍然是整个教育事业中的薄弱环节，《意见》提出了哪些举措来改变这种局面?上路上。

学校美育在培养学生全面发展方面发挥着什么重要作用？

2020年10月1美育任务的各方面是密切联系的,培养感受美的能力是美育的基础,培养鉴赏美的能力是美育的发展,培养想象和创造美的能力是美育的提高.树立正确的审美观,培养健康的审美情趣,以实现个体的审美发展并进而推动人的全面发展,这才是美育的最终目的.5日，办公厅、办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

我们正面临着知识经济的时代，教育只有面向现代化、面向世界、面向未来，注意知识结构的综合化，而不囿于某一学科的单一知识，才能够培养出符合时代要求的新型人才。教育的精髓是启迪智慧，培养创新精神。美国诗人惠特曼说过：智慧是从灵魂中引发出来的。智慧是知识、修养、经验与情感的有机结合，已成为人的一种素质。美是运用客观规律以改造客观世界的能动创造的实践活动的实现；是在合目的的实践活动的过程或结果上所表现出来的对人改造世界的能动的创造性、智慧、才能和力量的实现的肯定。当客观规律不仅为人所认识，而且被运用于改造世界的实践活动，它的感性具体的存在形式成为人的能动创造的活动必须掌握的东西，并成为对这种活动的肯定的时候，才具有了美的意义。在现代中，一个人不管干哪一行，如果不懂得美学和审美，就不可能真正做好工作，成为人才。创造是艺术的重要特征之一，在审美教育过程中，青少年通过审美知识学习、艺术作品的鉴赏，领略艺术创造者的创造智慧、才能和能力，加深对艺术品所反映事物的理解，提高自己艺术鉴赏能力的同时，也改变了自己对事物理解的旧有的思想和方式。这样长时期的熏陶，可以提高自己的艺术素养和按照美的规律进行自我完善的能力，按照美的规律开展工作。事实也表明，真正有名望的大学者，他们的成功和他们所受到的良好美育是分不开的。

综上所述，学校美育在培养学1．审美意识的建构生全面发展方面发挥着重要作用。它是从塑造美的心灵着手，使个体成为一种立体。美育着眼于人的整体发展，人的身心的健全发展，所以，美育能从更高的角度塑造学生成为完整的人。

教师参加美育工作室的目的和意义

当我们面对21世纪的知识经济时代思考如何为培养具有创新精神和创新能力的人才时,重新评价美育对发展人的创造性的特殊功能与作用具有十分重要的意义.美育是感情与理性协调统一的教育形态,但与偏向于逻辑思维、理性素质的教育形态（如数学、物理、化学等课程教育）相比,更偏向于感性教育.智育着重于知识方面的教育,美育着重于感情、意志方面的陶冶.既不能互相代替,也不能偏废任何一面,只有两者并重,才能使知识和感情调和并正确认识人生价值.

您好！您是想问教师参加美育工作室的目的和意义是什么吗？教师参加美育工作室的目学校的艺术活动大致分成两类：的和意义是：

2、在思想、传承发扬中华传统文化、创新美育教学、加强队伍建设、搭建艺术实践平台

4、有利于每一个学生享有更加公平、更有质美育作为一项培养人的全面发展的教育工程,从培养教育的对象上来看,包括青少年美育、中老年美育等阶段；从教育的环境上来看,包括家庭美育、学校美育和美育.在这三个美育的环境中,家庭美育是学校美育和美育的基础,美育是家庭美育和学校美育的继续,而学校美育上承家庭美育,下启美育,指导并协调家庭和美育,是实施美育的关键.学校教育是否实施美育,直接关系到能否贯彻的教育方针、培养全面发展的新人.量的美育教育。

学校美育在实施过程中存在哪些问题？

在《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》发布后，美育作为五育融合的重要组成部分，受到越来越多学校的重视。但在一线教育实践中，美育仍存在许多问题。有的学校对美育重视程度不够，师资力量不足；有的学校对美育存在误解，把美育等同于竞赛证书和升学门票。2015年，办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确提出“美育是审美教育，也是情教育和心灵教育”。2020年，《关于全面加强和改进新时代学校学校美育自查报告美育工作的意见》进一步丰富了美育的内涵，强调美育“也是丰富想象力和培养创新意识的教育”。学校美育在丰富想象力，培养创新意识上具有不可替代的优势。提升审美素养，陶冶情，润泽心灵，激发创新、创造活力，便是新时代学校美育的价值体现。

天天在上音乐课、美术课，不一定就是天天在搞美育，偏离了以美育人正轨的艺术教育不是美育。艺术教育的功利化、技术化导致重知识传授和技能训练的固化思维，学生的身心健康受到伤害，艺术天赋和兴趣爱好被扼杀。这样的艺术教育不是真正意义上的艺术教育，不是美育，而是“丑育”。当教育不仅能提升审美素养，还能陶冶情，润泽心灵，激发创新、创造活力的时候，即便不是以艺术学科教学为主，而是在其他学科教学中融入美育意识，巧妙利用美育资源，也是真正的美育。小学阶段是学生深入了解世界，逐步建立世范迪安更认为，美育不仅仅是上一点技能课、写写画画、吹拉弹唱，重要的是要对学生的思想素质、人文修养、审美能力、精神境界全面培养，它的功能是在素质、修养、能力、境界这些方面。所以美育是学生全面发展不可缺少的必修课和“营养基”，肩负着培养担当中华民族伟大复兴大任的一代新人的重要使命。界观、人生观和价值观的时期。学校教育不只是传授学科知识，而是要通过多元的知识学习促使学生发展成为一个完整的人，美 一、指导思想：育正是其中不可或缺的一环。学校美育要激发美感，挖掘人的潜能，不是单一的学科或者是几门艺术学科的知识技能训练能完成的，需要各个学科之间的联动。学校要在各学科内找到美育的联结点，设计相关教学活动，促进人的全面发展。美育是审美教育、情教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。让受育者拥有美好心灵、高尚情、良好道德是学校的育人职责。

学校要提升美育思想认识，强化宣传学习教育，让师生从思想上真正认识到美育的作用、要求、原则、目标，让美育理念深入人心，与智育一样无处不在，让学生在潜移默化中感受美的熏陶，提升美的认识。

中华美育被取消了吗

审美意识的建构包括以下内容：

近年来，随着对体育、美育的高度重视，不少省份已经宣布将体育、美育第二，把美育完全从属于德育，抹杀了它自身的目的——个体的情感需求和个性的自由发展，其结果不是个体与的和谐，而是吞没个体，极不利于人材的培养。纳入中考范畴，这一举措也一直是人们非常关注的话题。

发布美育(三)审美教育对人的道德教育的完善和巩固.人们通过自由感受的审美境界中实现了道德.审美境界可促使个体抑制感求,宁静致远,保持自身尊严和高尚的人格.审美教育的目的在于培养人全面发展的自我意识,使人认识自身的价值、情感、地位,是对人的自由天性的培育.在审美教育中道德感、理智感、美感三方面是融合贯通的,其中美感作为一种信息把三者联系起来,使审美情感成为一种道德行为的动力.这就指出了美与道德的关系,美育与德育不仅是相通的,而且是相互依存、相互补充和相互促进的.审美教育是德育的深化,使人自觉脱离世俗,抛弃低级趣味,追求高尚的精神生活.工作意见通知

学校美育的内容主要包括哪些？

3、促进工作室成员能更好地发挥职能，让艺术之美浸润校3月3日，委员、美术家协会主席范迪安在接受记者采访时表示，在学校中，美育课和体育课往往或有或无，时有时无。美育课不是艺术考级，而是对审美经验、审美感知、审美素养的教育。现在最重要的是进一步研究全国初中阶段美育课程和教材，让美育考评更科学。园，向美而行，化育人心，积极推进我县学校美育创新发展。

学校美育内容包括自然美、美和艺术美。实施途径有音乐、美术、美学、文学（包括中小学语文学科的文学作品）等学科的教学及相应的课外活动，其他各科教学和各项教育工作中指导学生鉴赏美和创造美的活动，教师为人师表的榜样，好的校风，美的校园等。渗透于教育、教学、管理等各项工作中。

1．审美意识的建构

学校美育：根据学校教育目的，有地向学生实施审美教育的活动。其任务是传授美学知识，培养审美观念和感知美、鉴赏美、创造美的能力。

美育的任务：

，美育不仅能提高道德情，而且也能促进智力、体力的健康发展，培养想象力、创造力，这是道德目的所涵盖不了的。