学校教育为什么好 为什么说学校教育作为一种环境

为什么要接受良好的教育

你好，学校教育对人的发展也起一定的决定作用。家庭教育也起很大的作用，所以需要互相配合。

古今中外，的家和卓越的科学家都是主动世界进步的主体。（我认为普通大众推动是源于不得不的无奈之举）而这两者有一个极大的共同点，就是探索未知世界的好奇心和改变旧有世界的热情。秦始皇、汉武帝、凯撒、、牛顿、爱因斯坦、张衡、沈括，盖莫如是。深入研究发现，他们都是当时少数能接受到教育的人群和阶层，都受到过良好的精英教育。教育的拉丁文本意为“激发”，激发个体身体里的潜能，激发你对世界的好奇心。这个宇宙如此庞大复杂，研究未知的是神学，研究已知的是科学，介乎二者之间的是哲学。无论什么学，都需要良好教育。基础的教育是教“是什么”，进阶的教育是教“为什么”，再进阶的是教“你要什么？和如何改变既有？”也同样匹配我们的“职业教育”“精英教育”和“贵族教育”的逻辑。回到主题，为什么要接受良好的教育？1，人生在世，不仅仅要学会是什么，明白为什么和要什么能让人生更饱满，生活更有；2，人类很重要的学习通道是模仿，更好的学校有更好的老师和同学，能有更多的偶像去模仿他们的行为和思想；3，更好的学校会更了解教育的本质，他们的办学逻辑和办学理想就是教育个体激发个体并推动进步。综上。

学校教育为什么好 为什么说学校教育作为一种环境

诚然，现在随着经济的快速发展以及对教育的重视，我们的学校为学生提供的教育资源越来越丰富，比如图书馆、实验室、文艺社团等。然而，学校提供再丰富的教育资源，相比起家庭为孩子所提供的，永远是更少的。特别是在义务教育阶段。

学校教育在人身心发展中起主导作用的理由是什么？

“温暖、和谐、亲密”这些字眼，是孩子成长中最宝贵的“养分”。父母恩爱相处，同担，教育步调一致，是孩子成长的环境。如果这样，我想就很少会有“事业成功，家庭失败”的说法了。

（1）学校教育是环境中的一个重要组成部分，它是一个特殊的环境，是按照人的身心发展这种特殊需要而组织起来的环境。与遗传素质、环境（指家庭和儿童生活周围的相比，教育在青少年儿童的身心发展中起主导作用。

8. 个人因素：当老师的家长也是人，他们也可能存在个人因素，比如情绪波动、偏见、疲劳等，这些因素可能会影响他们在教育孩子方面的表现。

（2）教育在人的身心发展中起主导作用的原因包括：

第二，教育工作是由受过专门训练和培养的教师或教育工作者来进行的。

第三，教育可以把遗传素质提供的可能性、自发的环境影响以及个人主观努力纳入教育轨道，以促进青少年儿童的发展。

现在的教育是什么样子的？现在的教育真的好吗？为什么？

【原因】

现在的教育就是把所有的知识都传授给学生，上课的时候会一股脑的把所有自己知道的东西告诉学生，学生只能听课，一般不会发表任何的观点，现在教育不太好，用这样的方式，其实学生学到的东西不是很多。

现在教育实行的19年义务教育，非常的好，在这样的教育模式，可以让学生很好的在学校学习，提升德智体美，也能够提高学生的文化素质，而且九年义务教育这种教育方式很符合当下的国情，能让学生得到更好的发展。

能够激发学生的兴趣，可以让学生主动学习，课堂的内容非常的丰富，能够很好地孩子一些，支持这样的教育非常的好，因为现在学生的成绩是很好的，也有助于他们未来的发展。

现在的教育不可以而同样的问题，却有人所说的三句话就截然不同：打骂，要发展孩子的智力，发展孩子的人际交往能力，培养孩子的个性，现在教育真的是非常好的，因为能够突出每个人的价值。

什么是的教育？为什么？

教育的根到底在哪里？——家

2.我们感慨“生一个孩子容易，但养一个孩子很难”时，我们已经意识到了：养育孩子的另一副重担——家庭教育。

孩子成长的次区分就是从“家”开始。为什么都是上帝赐予的小天使，有的孩子各个方面都出类拔萃，而有的孩子却一切平平？

其实，作为父母要把学校教育的系统性主要表现在以下四个方面。是性。学校教育总体上是比较有的，而不是随随便便，杂乱无章的。有的教育工作和教育影响才有可能保证教育的效率和效果，人的发展的顺序性和阶段性也要求学校教育必须具有性。第二是组织性。学校教育总体上是比较有组织的，而不是自发无序的。学校本身就是一种组织机构，其内部还有各类型和各个层面的组织单位，因而学校教育也是在组织中并通过组织来进行的。学校教育必须把校内乃至部分校外在时间和空间上松散的教育影响组织起来，使它们形成一个系统和整体。第三是协作性。学校教育总体上是比较协调一致的，而不是各行其是，离散冲突的。学校内部的教育影响也是相当复杂的，不仅在时空存在上具有一定的分散性，而且由于教育者的意识，态度和水平等方面的异以及教育者有意，无意地受个人需要和利益的驱使和局限，从而造成不同教育者的教育影响的不一致乃至冲突。这就需要学校对其内部的各种影响加以协调，以形成一种比较符合教育目的要求的教育合力。此外，学校教育还能对校内和校外的教育影响进行一定的协调。第四是全面性。学校教育总体上是比较追求全面与和谐的。从总体上讲，学校教育比其他任何形式的教育都更有条件实施全面的教育。这一是因为学校教育制度有比较全面的教育目的；二是因为学校教育设置有比较全面的课程体系和较为丰富的教育内容；三是因为学校教育有比较多样化的教育途径和教育的方式与方法；四是因为学校教育有一支结构比较完整和合理的教师队伍。需要指出，不同的学校教育，其全面性是不尽相同的，如普通教育和专门教育在其全面性的内涵上就是有一定区别的。“家”看做孩子健康成长的原动力，要从家庭生活的点滴细节中发掘孩子的天赋，并适时，这才是成就孩子的教育之道。

有个智慧的人培养孩子的三句话：

句话：“孩子，爸妈没那么大的能力，你要靠自己了。”不包办，把还给孩子，让孩子拥有了心。

第二句话：“孩子，做事先做人，一定不能做伤害别人的事情。”讲德行，告诉孩子做人的标准。

第三句话：“孩子，撒开手闯吧，实在不行，回家来还有口饭吃。20岁：“爸爸有些落伍了，他的理论和时代格格不入。””无私的爱，无尽的爱！

句话：“宝贝，你好好学习就行了，其他的事情爸爸妈妈帮你搞定！”剥夺了孩子负的权利，培养出了没有心的孩子。

第二句话：“宝贝，出去不能吃亏，别人打你一定要还手！”基本的做人准则都没有教对，可能培养出“缺德”的孩子。

第三句话：“我告诉你，你要是再不好好学习，长大没饭吃别来找我！”有条件的爱，根本不是真爱。

4.家长是一种职业。

教育的根是从家延伸出来的，而家的经营关键在家长。

能把“家长”这个光荣而沉重的头衔顶起，何不需要像对待一种职业一样敬畏和担当？

5.父母要做孩子的终身老师。

西方有一个富有哲理的故事颇给人启发，说的是一个“儿子眼中的父亲”：

7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”

14岁：“好像有时候说得也不对……”

25岁：“‘老头子’一无所知，陈腐不堪。”

35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了……”

45岁：“我不知道是否要和‘老头’商量商量，或许他能帮我出出主意……”

55岁：“真可惜，爸爸了。说实在话，他的看法相当高明！”

60岁：“爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”

生活是一本耐读的书。或许，当孩子们到中年或步入晚年时，才会更多地想起双亲，感念父母对自己人生影响，以至于在自觉或不自觉中，模仿着当年父母对自己的教育方式来教育自己的孩子。

所列这些想说明什么？我想说的是，一个负的家长，不仅要做好孩子“任老师”的工作，还要准备做好孩子的“终身老师”的工作。

学校和家庭哪个教育好？

1、家庭作用是前提一个好的家庭氛围对孩子的影响很大，也为孩子能够进入学校好好学习打下了基础。因为可以说孩子的所有行为都是来自于他的家长，如果他的家长对他产生了一个好的影响，孩子也明白了读书的重要性，那么当他进入了学校，很有可能也会努力学习并且养好，养成良好的学习习惯。一个好的家长同时还会对孩子的人生观产生重大的影响，因此家庭教育是学校教育的前提。

2、学校教育是补充慢慢随着孩子长大，他几乎大部分时间都要在学校度过，甚至在家里待的时间还会渐渐的变少。虽然在家里家长对孩子基本上是有求必应的状态，但是在学校里老师就不会骄纵孩子了。也可以说孩子的自主能力、自理能力很大一部分是在学校里面学会的。孩子进了学校还学会了参与集体生活，正常的与朋友交往，开始变得自主，可以说学校教育促进者孩子各方面的发展。

家庭要和学校教育相结合因此对孩子进行教育一定要两者相结合，当孩子小的时候，要注重对孩子的家庭教育，使孩子培养起一个较好的人格。等到了学校，孩子就要改掉自己在家庭中的一些坏习惯，学会融入集体，学习一些自理能力，改掉娇气的习惯。把家庭和学校教育相结合这样才能得到长远的发展。

这就像一个人手掌的两面，掌心掌背都是肉。

若要问哪一面肉更厚，个人觉得这得因人而异，有些人受家庭影大，有些人受学校影响大些。但如果非得从他们之间排个一二，那我个人觉得家庭的影响更大些，其理由如下：

其一，榜样的力量大于教育。众所周知，父因此，从这点来看，家庭教育要比学校教育影响更大一些。母榜样的力量对孩子的影响是非常大的，所以为什么会有那么多世家也是这个原因。

其二，如果追溯到历史的源头，人类是没有（图注：家庭教育是场所）学校的，但家庭是自始至终都存在的，所以可以说家庭影响是贯穿整个人类史的，但学校不是。

其三，不管是现在还是过去都诞生过很多未经学校教育而成才的大家，所以由此可以判断学校教育并非是个人成长过程中的必须，只不过是文化对此达成了共识，而人们难以回避而以。

家庭教育和学校教育，究竟哪个更重要呢？为什么？

这个问题比较复杂其四，从心理学的角度来说，从小缺乏家庭温暖的孩子会有重大的心理问题，包括缺乏安全感，容易引起多动症、孤独症等。，有很多可能的原因。以下是一些可能的原因：

在我看来这两种教育同等重要；因为家庭教育能够让孩子树立正确的价值观，帮助孩子提高自信心，而学校教育人能够让孩子学到更多的基础知识，掌握生活的技能，这两个都是非常重要的。

我觉得学校教育更为重要一些；因为孩子大多数时间还是待在学校里面的，而且孩子很容易受环境的影响。

二者都很重要，有时候家庭教育可以让孩子有个正确的意识，学校的教育可以让孩子增长见识。

新时期教育理念大讨论（六）：什么是好学校

，教育是一种有目的、有、有组织、有系统地进行培养人的一直在思忖把“家长”这种身份和用一个什么名词来形象而准确地描绘一番，不经意看到一个网友的个性签名——家长是一种职业，我的眼睛一亮，正说到我的心坎上。活动。

新时期教育理念大讨论（六）什么是好学校学校是教育的根本载体，办满意的教育，实质就是办满意的好学校。什么是好学校？有漂亮校舍的学校就是好学校吗？不一定，譬如一个人的气质不取决于穿戴一样，建筑设施只是“好学校”的硬件。生源好的学校就是好学校吗？更不是，“好学校”不看学生的“入口”条件，而要看学生从“入口”到“出口”的变化。我认为，成为一所好学校，前提是要有先进的办学理念。它是办学的出发点和归宿，是学校的灵魂，体现在校园的一草一木、师生的一笑一颦中。我们常说的“一名好就是一所好学校”，主要是指好有先进的办学理念，并能以理念学校的发展。就教育质量而言，衡量办学理念是否先进，主要有4个维度：一是人人发展，不让一个学生掉队，要让每个学生获得成功；二是全面发展，培养人格完整、身心和谐的学生；三是个性发展，让每个学生成为的自己；四是终身发展，教给学生终生有益的东西。只有4个维度都统筹兼顾，让每个学生的品德、身心、能力与知识等得到和谐发展，这才是高质量的好学校。在温州，有不少学校都提出了先进的办学理念，如温州中学的“英奇匡国，作圣启蒙”，拜朱自清先生所赐，理念高远，激励人心；温州实验中学提出“尊重、选择、等待”的核心价值观，践行教育，追求适性发展，体现教育是“慢的艺术”。成为一所好学校，核心是要有丰富的课程体系。课程在学校教育中居于核心地位，集中体现了教育理念和教学思想，既是落实培养目标的有效载体，又是组织教育教学活动最主要的依据。随着课程改革的不断深入，各中小学打造高效课堂，丰富课外活动，课程建设蓬勃发展，活动课程化、课程规范化水平不断提升，课程呈现类型多样化、内容化、价值取向生本化的特点，有效推进了素质教育的实施。如温州二中开发选修课程达100多门，使学生特长得以充分培养；温州三中开设了以科学教育为主的“学与做”系列课程，强化实践教育，丰富了办学内涵。成为一所好学校，关键是要有的师资团队。梅贻琦先生曾说，所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有之谓也。教师担负着传道、授业、解惑的，有好教师才有好学校，甚至可以说，教师即学校。我们要努力打造一支师德为先、以生为本、能力为重、终身学习的教师队伍，让教师有目标、动力、尊严、幸福感。温州有不少学校创新师资队伍培养方法，如温州市实验小学推行“做成一件事”，让教师选择一项自己认为最有价值、最有可能实现的工作进行研究，学校给予政策、资源、专业等方面的支持，从而将新课改提出的“教师成为研究者”落到实处。成为一所好学校，要有良好的校园文化。管理一所学校，单靠的人格，或靠的人文关怀远远不够。好学校依靠的是卓越的校园文化，通过长期实践，形成行之有效的规章制度和优良的工作作风、教风、学风，以文化的形式影响学校的每一名师生，从而实现文化管理。温州外国语学校在规范化管理的基础上，推行人性化和特色化管理，形成了刚柔兼济的管理文化；华侨职专探索现代学校制度，尝试建立以学校法人制度为核心的管理文化。成为一所好学校，要有鲜明的办学特色。特色办学体现了教育思想的更新，突出了优质、个性、内涵发展的现代教育理念，符合教育科学和谐发展的现实要求。学校要根据自己的史、师资条件和学生基础，扬长避短，追求卓越。要改变“千校一面”的办学格局，走“人无我有、人有我优、人优我精、人精我新”的特色路子。学校有特色、教师有特点、学生有特长是我们应该追求的目标。有特色，才有驱动力；有特色，才有竞争力；有特色，才有生命力。正如温州四中以构建学校影视德育课程为特色，促进学生自我教育和人格塑造，促进了学校快速发展。成为一所好学校，要有和谐的家校关系。父母是孩子最早的老师，家庭是学生最重要的场所，没有良好的家庭教育及教育，会减弱甚至抵消学校教育的作用。当前，个别家长在家庭教育方面存在重学习轻做人、重言教轻身教、重物质轻情感等误区，学校“减负”、家庭“加负”的现象已对孩子的成长造成极为不利的影响。因此，学校和家庭都要树立正确的育人观，相互配合和支持，共同承担起教育孩子的。当然，好学校没有单一的划分标准，它还可以有办学条件、管理成效、教科研水平等不同的检验维度。不同的维度会有不同的评价标准，上述说的，仅仅是一种倡导和追求，寄望广大教育工作者能进一步深化教育教学改革，紧紧抓住“提高质量、促进公平”两大战略重点，办出满意的好学校，实现自己心中的教育梦。

为什么现在教育比以前好？

说学校教育对人的发展起主导作用，是相对而言的，即主要相对于人的发展的后天因素中的自发的环境而言。学校教育本身也是环境的一个组成部分，但学校教育是一种特殊的环境。学校教育为什么能够对人的发展，特别是对年轻一代的发展起主导作用呢？

首先现在家庭对教育的重视程度比以前强化了很多，第二现在整体上对教育的重视程度也提高了，第三老师的教学水平也有大步的提高，所以感觉现在的教育比以前更好了。

因为现在不断进步，生活水平提高，教育水平也跟着提高了，而且现代教育水平，可以在线上或者线下，学校得到很大的改善，大多数都使用多媒体电脑上课，相比以前，这些东西是没有的。

如何更好教育孩子，是家长必须面对的问题。在独生子女政策出台以前，一家有多个孩子，基本不存在隔代教育的现象，因为，老一代人没有时间和精力教育隔代人。那个时候，家里的老大帮助教育下边的弟弟妹妹。而且，由于条件所限，孩子的生活能力比如今的同龄人，要高很多。什么做饭、担水、生炉子之类，样样都要参与。与如今的这些娇生惯养，天壤之别。

还是应该谁的孩子谁教育，特别是现在的年轻人，更有与时俱进的教育理念，目光更远大，方法更科学。重要的是，有些生活习惯与常识性规矩，更能落实到位。必须承认的是，老一辈人，观念与方脱离发展，特别是当年纪渐大，体力、精力跟不上，无法能保证向晚辈传授新的知识，这就会影响晚辈的发展。有些年轻的家长，工作原因，可能教育孩子的时间不充分，可以适当让长辈帮助一下，但不能完全把交给长辈。

孩子的教育，不是随意的事情，要有方法、目标、重点内容，要在不同的阶段，进行不同的教育，要注意发现孩子的兴趣点，激发孩子的学习热情，从智能发展的各个方面，促进孩子的成长。特别是启蒙阶段的教育，必须抓住时机，开发孩子的智力，让孩子潜能得以发展。

建议，年轻的家长学习一点儿童教育理论，不错过孩子教育的时机，真正满足孩子成长、成才的需要。

部分人观点：对于孩子教育的问题还是自己教育好，老一辈教所以，结合以上几点理由，个人认为，家庭对个人成长的影响要大学校。育孩子很容易溺爱孩子。

“隔辈疼”是普遍存在的现象，是老年人迈不过的一道坎。记得我有孩子的时候，我父亲已近70岁了，由于我是长子，父亲对孩子特别疼爱，有时对孩子的疼爱毫无原则。

我和妻子都是从农村考出来的大学生，生活来之不易，为了把孩子培养成才，我们两人约定：在管教孩子问题上两人要言行一致，不能一个管教，另一个护短，那样反而收不到好的教育效果。

孩子四五岁的时候有时有点儿娇惯。有一次犯了错误不认错，我和妻子一起批评，孩子哇哇大哭，在一旁的不乐意了，嫌我们对孩子太严厉，一气之下，回到了老家。幸好老家的姐姐对孩子要求也很严格，给父亲讲溺爱孩子的坏处，使父亲明白了“隔辈疼”也不能溺爱孩子的道理。从此以后只要我和妻子管孩子，父亲绝不插言，孩子看不插言，变得格外听话，长大后特别。

我们管教孩子的实践证明，自己的孩子一定要自己管教，更不能推给孩子的奶奶外公外婆，因为他们迈不过“隔辈疼”的坎。同时夫妻管教孩子要保持一致，只有齐心协力才能管教出好孩子。

我从三个层面来回答，可能不同的层面，会不一样，希望你能结合自己的情况取舍之：

层面一：父母都是文化人，有比较高的综合素养和良好的生活习惯，这种情况之下，可以让父母带

我的意思是说，父母都是大学毕业，有比较好的综合素养，如果是从事教育行业，可能会更好。因为，老人带孩子，不仅仅是关照他们的生活，更需要有有目的教育与，如果他们没有一定的文化基础、没有良好的生活和行为习惯，父母长期带着他们，孩子的思想和言行必然要受其影响，到定了型后再去较正是比较难的。如果具备了以上这些标准和条件，孩子完全可以让父母带。

不过，即使如此，有些年轻人也不同意让父母带。我有个同事的孩子，两边的妈妈都是教师，可是她却一概不用，而是在孩子8个月的时候，就花重金请了专门的保姆来教育和管理孩子。出现这种情况，也要接受，毕竟都是为了下一代的前途发展考虑，教育得越早、条件越好，起点越高，对孩子越有利。

层面二：父母文化基础较弱或者生活在农村，缺少教育孩子的能力，这种情况之下，不要让父母带

如果你的父母都生活在农村，且文化层次也不高，特别是他们平日良好的生活和行为习惯也没有养成，那么，我建议不要让他们带。当然我这样说，或许让人感觉不讲人情，但是今天我主要是从孩子的教育与发展层面说的，所以，我只能实话实说。为什么呢？因为老人带小孩子绝不仅仅是照看他吃喝穿等，平日的教育以及良好行为习惯的培养那也是必不可少的。而这些不可缺少的部分，正是老人所不具备的。我们说，孩子不能输在起跑线上，千万不要忽视孩子从小的教育，这对于他们一生的发展至关重要。

当然，如果你们夫妻两上班，根本没有时间来照顾孩子，所以，即使父母是这种情况，怕你也是没得选择，那也就只能让他们帮助你照看了。

层面三：如果自己有时间和精力，孩子由自己来带，这才是选择

自己带孩子的优势就在于：你完全可以按照自己的想法来教育和孩子，而且在照顾孩子的过程中，还可以很好地培养与孩子的感情，就是大家常说得亲子教育。当然，如果是这种情况，女方就只能做妈妈了。从婚姻和个人发展角度来看，这对孩子的妈妈来说，压力还是很大的。这也算是人生的二难律吧！

当然，如果父母年龄大了，或者是身体不好，他们的日常生活还需要你们来照顾，那不管是哪种情况，他们都将无法帮你人看孩子！看自己的情况，有条件就自己教育，确实没条件，需要老一辈参与，我觉得也没问题。

首先，自己教育的好处，可以按照自己的教育理论来，孩子会比较好管理。人多，想法多，意见也不统一，尤其老一辈的，他们的思想观念不容易改变。处理不好，容易发生冲突，对孩子来说，就会不知道听谁的，而且家庭不和睦对孩子也会造成负面影响。

再说一说，老一辈的教育。我认为老一辈加入也不是一件坏事。首先他们会无条件疼爱孩子。所有的出发点都是好的，只是他们有时候不知道怎么做，只会宠着孩子。如果确实需要老一辈教育，我认为有两点是关键。

一，关系好是一切的基础。跟老一辈的在一起相处，一定要尊重他们，多关心照顾他们的感受，互相体谅，不管帮没帮你看孩子，这都是最基础的。跟他们关系亲近，他们就会自然而然地信任你，接受你的观念。

二，多沟通。有了好的关系，在互相信任的基础上，老一辈的会更愿意接纳你的新观念。所以一定要跟老一辈的多沟通。跟他们聊一聊自己教育孩子的观点，也了解一下他们的想法。在教育孩子上，我觉得本着小事上可以不用在意，但是违背原则的问题上，比如孩子一天就看电视，，不礼貌，等等，出现这些问题时，就需要跟老一辈的沟通。共同帮助孩子解决问题，而不是互相埋怨。有时候老一辈的想法也很好呢，毕竟他们生活经验在那，还是有很多意见可以采纳的。

所以，不管是自己教育，还是老一辈教育，各有利弊，根据自己的情况，跟老公也一起商量。不管怎么选择，目的都是想让孩子成长得更好，就争取化地发挥好的地方吧！

老师的孩子为什么教育得比较好？

3 家是培育孩子成长的土壤。

1. 教育方式不同：老师和家长可能有不同的教育方式和方法，而且他们对孩子的期望也不同。老师可能更注重学术成就和纪律，而家长可能更注重孩子的情感和社交能力。这种异可能导致家长和老师对孩子的教育有不同的侧重点，从而导致家长在教育孩子方面偏。

当然能起主导作用，主要原因是学校教育具备以下几点：

2. 时间和资源的限制：老师可以花更多的时间和精力来教育孩子，而家长可能需要同时兼顾家庭和工作等多重角色，时间和资源的限制可能会影响他们在教育孩子方面的表现。

3. 家庭环境的影响：孩子的行为和态度往往受到家庭环境的影响。如果家庭环境不稳定或者家长自己的行为不端，可能会对孩子的行为产生负面影响。

4. 孩子的个性和性格：孩子的个性和性格也会对教育产生影响。有些孩子比较顽皮，需要更多的耐心和时间来和教育。如果家长没有足够的耐心和技巧来处理孩子的行为，可能会导致教育上的问题。

总之，家长和老师在教育孩子方面都有自己的优势和劣势，需要充分了解孩子的情况和需求，以及自己的教育方式和方法，才能更好地和教育孩子。同时，家长和老师之间也需要加强沟通和协作，共同努力为孩子提供更好的教育。还有一些其他的原因可能导致当老师的家长教育不好自己的孩子，比如：

5. 压力和焦虑：当老师的家长可能会面临更大的压力和焦虑，因为他们需要同时扮演家长和教师两个角色。这种压力和焦虑可能会影响他们的教育方式和表现。

6. 经验和技能不足：虽然当老师的家长有一定的教育经验和技能，但是他们可能不具备专业的教育背景和培训，可能会影响他们在教育孩子方面的表现。

7. 学科异：当老师的家长可能只擅长某些学科或领域，对其他领域的教育可能不熟悉或不够自信。这可能会导致家长在教育孩子方面的表现有所偏。

总之，当老师的家长教育不好自己的孩子，可能是由于多种原因造成的，需要综合考虑。家长可以通过深入了解孩子的需求和情况，以及学习和掌握有效的教育方法和技能，来提高自己在教育方面的表现。同时，家长也可以寻求专业的教育帮助和支持，共同为孩子的成长和发展努力。当老师的家长教育不好自己的孩子，还可能与以下因素有关：

9. 缺乏关注和沟通：家长如果太忙于自己的工作和生活，可能会忽略孩子的情感需求和教育问题。这种缺乏关注和沟通可能会导致孩子的行为问题逐渐恶化。

10. 对孩子的期望过高：当老师的家长可能会对孩子的学业表现和纪律要求过高，这可能会给孩子造成过度的压力和焦虑，影响他们的学习和行为。

11. 学校和家庭的冲突：当老师的家长可能会面临学校和家庭的冲突，比如工作压力和家庭之间的矛盾等。这种冲突可能会影响家长在教育孩子方面的表现。

12. 对家庭教育的重视程度不同：有些老师可能会更注重学校教育，而忽略家庭教育的重要性。这可能会导致他们在家庭教育方面的表现不佳。

总之，当老师的家长教育不好自己的孩子，可能涉及多个方面的原因。家长需要更加关注孩子的情感和教育需求，和孩子建立良好的沟通和信任关系，同时也需要平衡好工作和家庭之间的关系，以提供更好的家庭教育。外，当老师的家长教育不好自己的孩子，还可能与以下因素有关：

13. 疏于监管：有些老师家长可能认为自己的孩子已经很懂事了，不需要太多的监管和指导。这种疏于监管可能会导致孩子的行为问题逐渐加重。

14. 个人偏好和偏见：当老师的家长可能会因为个人偏好和偏见，而忽视孩子的个性和需求。比如，他们可能会过分强调学术成绩，而忽视孩子的兴趣和爱好。

总之，当老师的家长教育不好自己的孩子，可能有多种因素造成。家长需要认真反思自己的教育方式和方法，了解孩子的需求和情况，提供积极的监管和，建立良好的沟通和信任关系，以及克服其他家庭因素的影响，共同为孩子的成长和发展努力。

学校教育和家庭教育，哪个对孩子的影响比较大？

学校教育和家庭教育都对孩子的成长和发展有着重要的影响，但是家庭教育对孩子的影响可能更为深远和持久。

首先，家庭教育可以提供孩子生活中最初的社交和情感经验，包括父母的言传身教、家庭氛围、亲子关系等。这些经验对孩子的情感、认知、道德和人格发展都有着深远的影响，可以帮助孩子更好地适应和面对生活中的挑战。

其次，家庭教育可以提供孩子学习和发展的基础，包括基础知识、技能、价值观和习惯等。家长可以通过家庭作业、课外活动、阅读和社交等方式，帮助孩子建立自信、学会思考、培养性和创造力等。

，家庭教育可以帮助孩子建立健康的人际关系和价值观，并为他们提供稳定的情感和心理支持。家庭成员之间的互动和交流可以帮助孩子学会沟通、合作和互相尊重，这些品质在孩子的成长和发展中起着至关重要的作用。

因此，虽然学校教育是孩子获取知识和技能的重要途径，但家庭教育对孩子的影响也同样重要。家长应该积极参与到孩子的成长和发展中，通过提供良好的家庭教育环境和亲子关系，为孩子的未来奠定坚实的基础。

在一个人的成长中，家庭教育影响大还是学校教育影响大？

在我看来，家庭教育影响要比学校教育影响大。为什么家庭教育影响会比学校教育影响大。

首先，家庭是教育孩子的场所，0-12岁孩子人格基底已奠定。

教育界有句话说：家庭教育就是人格渗透，你是什么人，孩子就是什么人。这句话之所以得到认可和流传，是因为孩子在0-12岁这个模仿能力高峰期阶段，他们接触最多最亲密的人就是父母。父母的为人处世态度、行为举止、看待事物的思维等，都会烙印在他们的潜意识中，在不知不觉中影响他们的一生。

12岁过后，孩子已经有了相对明确的“自我”，他们对外界会形成自己的初步判断。这种判断，如果他们在此之前得到良好的家庭教育，会让他们有明确地做人做事的底线，他们不太会受到他人或者环境的影响。

换句话说，良好的家庭教育，奠定孩子良善的人格，孩子是坏不到哪里去的。省亲子类畅销书作家蔡颖卿在《妈妈是永远的老师》一书中也有谈到，如果家庭教育中的父母做得足够到位，孩子即使被老师放弃，也不会真正失去机会。

（图注：家庭教育是孩子的人生保障）

因此，从对孩子人格基底的影响和构建来看，家庭教育的影响是更大的。

其次，家庭教育相对固定，学校教育接触的教师呈现流动性。

教师的很多言行举止会对孩子产生影响，可是产生不可磨灭影响的概率很低。往往要么是启发孩子某件事，要么就是某些言论或行为深深伤害孩子。然而，现实中多得是循规蹈矩的老师，他们对孩子的影响往往都是不足为道的。

一方面，我们现在的学校教育，几乎每升一个年级，就换一拨教师。对孩子来说，教师是呈现流动性的。另一方面，老师更多承担传授知识的角色。虽然我们总说“教书育人”，可真正做到“育人”这两个字的老师并不是很多。

家庭教育还可以定期帮助孩子走出去增加视野，可以给予孩子爱和陪伴，可以给予孩子更正能量的三观教育，这些是家庭教育中的优势。

传授知识，也许家庭教育比不上学校，可是在为人处世的习惯、思维和态度上，家庭教育会比学校教育的影响更加深刻。

因此，这是我认为家庭教育比学校教育影响更大的原因。（图注：言传身教（图注：你是什么人孩子就是什么人），家庭影响更多）

其实，无论家庭教育或者学校教育，都是非常重要的。非要比个高低，家庭教育确实对一个人的人生影响会更大一些。