寄宿学校的孩子该怎么管理(全寄宿学校实行全封闭管理)

孩子不想住校怎么开导

二家离学校比较远，必须住宿的，家长也不要太担心孩子会被别人欺负。

1、了解孩子的内心

寄宿学校的孩子该怎么管理(全寄宿学校实行全封闭管理)

担心总是难免的，孩子总会要长大。

孩子不想寄宿，多数原因是因为对陌生环境的恐惧，以及对自己熟悉的家的依赖。这是可以理解的，在住校之前，多带孩子去宿舍几次，和宿舍的孩子交流一下，减轻孩子的心理恐惧感。

然后了解孩子的情况和在学校遇到的困难，孩子可能有一些原因，比如敏感、内向、害羞；可能还有学校的因素，比如课堂氛围、老师的指导、同学的性格等等。只是倾听并检查孩子的想法，而不是做出冒昧的推断。毕竟在有些时候，外在的现实并不那么重要，最重要的是现实带给人的内心感受。

2、做好沟通达到共识

3、适当讲明道理

每个孩子都十分向往自由的生活，特别是那些在家被父母呵护在手心的孩子，他们会十分期待自己一个人生活的方方面面。所以父母就可以用“独自生活”、“自由”等语言来“勾引”孩子对寄宿生活的期待。

虽然孩子向往自由，但是对寄宿之后这种未知的事情，还是会充满了不确定。所以父母要消除孩子在心里猜测出来的恐惧，父母可以拿自己做例子跟孩子详细讲述当初的情况是什么样的，自己是怎么解决的。

5、正确积极交友

把小孩送去寄宿学校，应该注意哪些问题呢？

家长对于不想寄宿的孩子，要挑明自己的想法，并且让孩子能够知道住宿舍的好处实在太多了，就比如可以学学如何处理人际关系；可以锻炼生活能力；可以养成一些好习惯；可以把生活中的知识经验运用到学习中去；可以理解父母的养育自己的不容易。

应该注意孩子的安全问题，注意孩子能不能够适应，还需要注意孩子的情绪问题，注意要给孩子选择一个适合的床铺，还需要注意和老师沟通。

了解孩子的生活情况，了解孩子的情绪，一定要和孩子多沟通，要注意孩家长要控制家里那些容易让小孩沉迷的游戏、电视等；其次，要有意识地培养小孩吃苦耐劳的意识。要让小孩多结交一些朋友，尤其是那些积极向上的人，这样孩子的寄宿生活也就会变得有趣。子的状态，不可以忽视孩子的心理问题。

首先应该注意孩子的能力，然后也应该注意孩子的性格问题，应该了解孩子是否能够适应寄宿学校，应该了解寄宿学校的教学方式，对孩子进行心理疏导，不要给孩子太大的压力。

孩子寄宿违规要求家长带回家不让上课怎么办

1、首先了解具体情况，并尽量协商解决总之家长不要总担心孩子被欺负。孩子只有放在人群中才能体现出他的长处和短处，集体生活更能锻炼孩子各方面儿的品质！问题。有问题 @语文老师来啦在沟通过程中，可以提出自己的问题和建议，同时也需要尊重学校的规定和管理。

2、其次检查学校规定，可以查看学校的规定和管理制度，了解学校对于违规行为的处理方式和程序，并对学校的决定进行合理的评估和反馈。

3、寻求教育主管部门的帮助，如果您与学校的沟通无法得到有效解决，可以向当地教育主管部门求助，反映问题并寻求帮助。教育主管部门会根据相关法律法规和政策，协助解决问题，并确保学校的管理和教育工作符合相关规定。

如何实现寄宿制小学班主任的管理工作

我为什么会放弃名初寄宿学校呢？当我孩子被这所名初录取时，我是很开心很自豪的。回家后我首先征求孩子的意见，孩子却坚决不住校。回想起去年参加的一次军事夏令营还让我记忆犹新。

1.了解学生是前提

2.3 细节定成败，赋予精细管理新内涵。班主任管理工作千头万绪，而学校常规管理则是班主任管理工作的基础工程，更是确保学校稳步、健康、持续发展的前提。老子曰：天下大事必作于细。常言道：细节决定成败，学校的对象是人，学校无小事，事事皆教育，所以班级常规管理更需要做好"细"字文章。

寄宿制学校的学情和走读制学校学情是不同的，学生一天24小时都在学校，一般一大周才能休息一次。作为一个鲜活的个体，长时间不间断学习带来的压力是很大的，特别是学生心理压力。这就要求我们老师，特别是班主任要密切关注学生心里变化，多方面多渠道了解学生情况；同时要求班主任多思考，力争为学生指导、创设出一条合理的释放途径，用合适方的式进行疏导。帮助学生找到倾诉对象，发泄的地方。疏导得及时得当，学生就会得到及时调整；反之，就会影响学生的学习、生活和发展。这些都要求班主任必须是一个细心的、拥有耐心和爱心的人。

2.常规管理是关键

2.1 建立家校合育新机制。

2.1.1 加强联系，为学生建立信息簿。我校的寄宿生中有很多孩子的父母常年在外务工，孩子即使是双休日回到家中，见到的也只是奶奶。俗话说："隔代更比一代亲。"老一辈子的人吃了许多苦，所以他们都不愿意让孩子再过那种苦日子，于是在生活上便百般呵护。孙辈们回家的这两天，奶奶们基本上都是嘘寒问暖，好吃好喝地一个劲地招待，然后在孩子返校时给足了零花钱；至于孩子在学校的表现究竟怎样，学习成绩到底如何，他们却很少过问。而孩子的父母远在千里，一年也回不来几次，因此感情也日渐疏远，与孩子的关系冷淡。此外，经过调查，我们发现寄宿生中也有不少来自单亲家庭的。

2.1.2 沟通情感，为家长设立开放日。定期举行"开放日"系列活动，让家长走进学校，走进课堂，参与活动。

为家长开放课堂。孩子在课堂表现怎样？老师讲课是不是很精彩……这些都是每个家长非常关心的问题。在"开放日"，我校尽可能邀请更多的家长参与听课活动。虽然大多数家长不是十分懂得课堂教学，但他们可以借此机会谈谈自己对教师、对学生以及对学校管理的各种看法和意见。

2.1.3 家校联手，为教育搭建直通车。

（1）手机短信互动。现代化的即时通讯手段在家校的联系中也起着非常重要的作用，教师和家长可以利用手机短信进行互动交流。手机短信的互动为家校牵线搭桥，教师和家长可以随时沟通，即时交流，使家庭教育和学校教育密切地联系起来，互相了解孩子在家庭和学校里的表现，从而便于家长与教师把握孩子的心理动向，共同做好对孩子的教育和疏导工作。

（2）举办教育讲座。学校每学期都要向家长发放调查问卷，针对家庭教育中的困惑开展专题讲座。比如《怎样培养孩子良好的习惯》、《如何做称职的家长》等，使家长掌握科学的教育方法。教育讲座的举办，拓宽了家长们的教育思维，使家长教育子女的水平得到不断提高。

2.2 培养几种能力。

2.2.1 生活自理――培养学生自主的生活技能。寄宿小学这种育人环境最适宜培养孩子们的生活自理能力。我们在培养学生自主生活技能方面的要求主要包括：学生在日常生活中能够自我管理，自我服务，真正做到自己能做的事情自己做，自己不会做的事情学着做。我们的做法是：让学生在劳动技能活动中实现"生活自理"。为此，我们对学生提出的要求是：会叠被子、会摆物品、会理床铺、会更衣；一切物品摆放有序，会刷洗鞋袜，能布置自己的寝室；自己的碗筷自己洗。

2.2.2 学习自主――培养学生自主的学习能力。在寄宿学校里，学生的课余时间很多，如果能学生充分利用这些时间，学生的学业成绩就会有很大的提高。学生课余时间自主学习的模式：①阅读式。即教师在课堂上提出问题，说明解决问题的要求，指定好阅读的文章，让学生找时间去图书室查阅读物，学生带着问题去阅读，既拓宽了学生的知识面，又增强了学生解决问题的能力。②研究式。即教师提出一些能够拓展课本知识且让学生感兴趣的小课题，学生充分利用网络资源，搜集相关资料，或做实验，或做调查等，在教师的指导下写出报告。③自讲式。即教师根据实际情况选择好一些课文，要求学生课后自学，待上课时在班级上公开交流自己的学习收获，教师针对学生的自学情况予以归纳和总结，帮助学生提高。

2.2.3 行为自律――培养学生良好的行为习惯。我们在培养学生良好行为习惯方面的要求主要包括：每个学生在道德与纪律方面都能做到自我控制言语、行为，自觉遵守校规、校纪，在生活中能尊重他人，严格要求自己，逐步认识到主动承担与义务的重要意义。有些学生由于种种原因在寄宿前养成了自私自利、惟我独尊的不良习惯，但在我校寄宿生活的不断熏陶、潜移默化之下，他们逐渐开始学会关心他人、热爱集体了。大部分学生都能明辨是非，富有正义感，能对自己的言谈举止负责，在行为上能够做到适度自制。作为一名稚气未脱的小学生，同学间难免会有些小矛盾、小摩擦，可寄宿生活让他们学会了容忍，学会了宽容，学会了大度，这样即使有一些"小矛盾"自然也就化解了。

4.了解学生进步心理，树立榜样

班级管理中，班干部的作用是不容忽视的，他们就是老师的左膀右臂，班上的一切事情都要靠他们的配合。班干部选择对班集体的工作具有重要意义。由于刚接手这个班级，对班级情况不是很了解，所以我就还是用以前的"班子"，他们给了我很多感动和惊喜。记得有一节课，由于老师临时有事没有来得及调课，上课十几分钟了才有老师告诉我。我心想：这下糟了，教室里面一定乱成一锅粥了。我赶紧向教室跑去，出乎我意料的是，教室里传出了朗朗的读书声，课代表正在教室里像个小老师似的领着同学们读书，同时还有几个班干部在教室里面协助管理纪律。我站在教室外面，默默地看了十几分钟。我被她们的认真感动了，这是我的一个意外收获，我真正认识到学生们身上出来的积极的意识和参与意识。由于小学生独特的心理特点，我发现表扬事实上比批评更有效。

怎么解决寄宿学校学生平时与家长沟通的问题

把事情做好，“一滴水可以折射出太阳的光辉”，把握与家长的良好沟通，我们会发现小小的沟通魅力无穷。学校管理应该很好地与家长进行沟通 ，只有很好地与家长进行沟通，不断加强学校常规管理，以教学为中心，才能向教育要质量。所以我们要从沟通上下功夫，这样我们的成功或许在于它有一套科学的管理方法。然而，我们学校当前出现了一些负面的效果，其负面的效果是：现在的学生与父母之间普遍存在着难以沟通的问题，子女对父母缺乏理解，对父母的教育方式不太认同，甚至有反感、抵抗等情绪，影响了家庭教育的效果，也对学生的心理健康产生不良影响。因此，针对这负面的效果，作为教师的我们应该很好地与家长进行沟通。因为学校和家庭的有效沟通是加强未成年人思想道德建设的关键，而每个学生都来自不同的家庭，家庭的环境、家长的素质、教育方法都将对孩子思想但是这也仅仅只是我不会选择寄宿学校的原因之一而已。道德形成产生重要的影响。学校有发挥教育资源丰富的优势，把先进的教育思想，科学的教育方法传授给家长，使学生在家中受到良好的启发和科学的指导，从中体会到了父母、老师、学校及的关爱和良苦用心，懂得了用感恩的心回报父母、老师和，达到了师生与家长心连心的目的，形成了学生、家长、教师之间有效沟通的和谐人际关系，营造了更加良好的育人环境。沟通是我们学校教育成功与否的3.了解学生承受心理，晓之以理关键，掌握正确的沟通技巧，才能使我们顺利通往成功之路。 一、针对当前我校学生与父母、家长关系的现状，采取教育措施及心理指导，进行与家长的合理化沟通 （一）、现状分析及存在的问题： 1、小学生生理现象和心理现象分析：（1）其生理特点是生长发迅速，身高增加尤为明显，同时，生活能力逐渐增强，但器官组织远不如成熟。智力发育在小学阶段，人的神经系统发育基本完成，分析综合能力明显增强，使其行为变得更有目的、更有意识，模仿力极强，并有一定的感彩，智力发育较学龄前有明显的进步。但大脑细胞与相比，还较脆弱，故过多过久的脑力活动容易引起疲劳，学习缺乏持久性，自我控制能力弱。（2）、小学生的心理特点分析： 小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点：（a ）、感知、记忆的特点。他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。（b）、想象、思维的特点：小学生的想象从片面、模糊逐步向完整、正确的方向发展。小学生的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。（c）、 情绪、性格的特点：小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。小学生性格的可塑性很大，但随着年龄的增长，他们的行为会渐渐形成习惯，性格也就越来越稳定，越来越难以改变了。综上可以看出，教师和家长应了解小学生的心理活动特点和心理发展规律，对其进行正确的和有效的教育是我们义不容辞的职责 2、农村“留守学生”的教育现状分析 农村“留守学生”由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，普遍存在着下列问题： （1）、家庭教育一片空白。为了生活，“留守学生”的父母不得不拼命寻求工作，扔下自己年幼的孩子，家庭教育就成为一片空白。负责监管孩子的奶奶，根本无法对被监管人——孙子孙女进行有效的家庭教育。 （ 2）、学校教育孤立无援。由于“留守学生”的父母外出，往往长辈或代管者监管不力或管理失控，因此这些学生在学校出现问题时，学校难以与家长及时交流沟通，无法形成教育合力，加上农村现在本身就没有什么人在家里，教育这个网络比较疏漏，只是学校单方孤军奋战。管理要求过严时，很容易与学生产生对立，也很容易导致他们逃学和辍学。 （3）、合法权益得不到保障。“留守学生”不能很好地受到家庭教育，甚至脱离学校的监管，加之受新的“读书无用论”的影响，贪图享受、自由散慢，逐渐偏离正确的人生轨道。况且，他们当中很大一部分人，正处于青春发育期，在这个人生重要的成长过程中，如果缺乏必要的指导和应有的家庭关爱，再加上受到校外现代媒体如网吧、室、娱乐场所等不良信息的影响，极少数人将走上违法犯罪的道路。 3、“问题学生”的现象分析 “问题生”即是指生和学习有困难的学生。“生”背后，往往有一个“问题家庭”。，“问题家庭”主要有三种类型。类，有30％的“问题学生”来自父母离异或单亲家庭，这些孩子往往心理敏感脆弱，要么是父母都不管孩子，要么是都争着给钱娇惯孩子；第二类是父母忙于做生意或外出工作，把孩子交由祖父母管理；第三类是家庭教育不当，经常训斥、打骂，造成孩子叛逆心理，或完全相反，溺爱造成孩子贪图享受，怕苦怕累，二者都表现为厌学。 很多教育工作者认为，“

自理能力的孩子在进入寄宿学校前，父母该如何提升孩子的自理能力？

父母应该提前对孩子进行生活能力的培养，让孩子学会家长担心属于正常反应。自已的事情自己做，培养自主的能力，尽量放手孩子让自己做事。

可以提前一个月就让他自己做事，并且多做家务，照顾自己的生活，来提前适回想起这次经历，我孩子心理上多少有些拒绝住读。孩子拉着我的手说，妈妈，我不想住读，就想每天放学回来能吃到妈妈做的饭菜，能和妈妈一起学习，一起阅读。，我放弃了去住读的学校，我也多给孩子几年的适应期，和他一起直面中考，一起战斗吧！应这样的生活。

如何培养寄宿制学校学生的心

4、引起孩子的向往消除内心恐惧

寄宿制学校学生日常行为规范养成教育的具体实践 1、家校联系，形成合力 家长是孩子的任老师，家长的素质直接影响到孩子的成长，因此，在整个行为训练和习惯养成过程中，注重与学生家长紧密联系，强调互访，要求互励，注重互谅，以期获得更佳的效果。每学期都要定期召开多种形式的家长会，每一次家长会，都高度重视，认真准备。根据各班实际情况，按学生生活习惯的异分类开家长会，并和家长进行交流和探讨。 学校教育与家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能发挥对孩子的教育。而前提是学校尤其是班主任必须对每个学生的家庭状况、经济水平、思想情等有全面的了解。 2、积极开展活动，培养学生各种兴趣爱好。 兴趣是学生的老师，也是最能改变学生不良行为习惯的做法。因此，培养学生的兴趣爱好是寄宿制学校的一项重要工作。学生远离父母，想家情绪比较突出，三天两头就想回家，尤其新生较突出。为此，学校除了加强教师的心外，最重要的做法，就是培养学生的兴趣爱好。我们采取了学校历年来较成熟的一些兴趣活动。如鼓队、棋弈、、美术、书法、体育、舞蹈等兴趣活动

要和孩子多交流，要把握好孩子的情绪，也要注意孩子的学习成绩，每个月都要关注孩子的学习状态。

在寄宿学校成长的孩子，是不是一种正确做法？

孩子不想住校开导方法如下：

我认为这种做法是比较正确的。这样子成长的孩子，他们更加的要强，而且比较自立。在以后他们通常能获得成功。

我觉得不是一个正确的做法，因为那样的话会让家长和孩子的关系变得非常的陌生。

不是一种正确的做法，孩子还是应该在父母的陪伴下成长比较好，但是孩子上寄宿学校也是没办法的事，应该是父母没1、在选择学校时家长一定要提前认真考察学校各方面的管理情况，选择那些校风良好、管理规范的学校。有时间。

如何管理好小学寄宿制学校的学生

但是现在的问题是我们敢相信学校能够管好吗？

给每个宿舍老师都安排结对子的住宿生，像家人一样关心爱护学生，有看电视时间，学习时间，卫生时间。

上世纪八十年代，我大学毕业分配到县十三中学教初中语文并担任初一、二班班主任。十三中隶属城关镇，主要招收城“四关”和乡下的学生，“四关”的学生“城滑子”习气重，有时欺负乡下学生。