学校如何传统文化育人 学校传统文化育人活动

如何让中华传统文化进校园

7、抓“四一”行动

这是一把手工程，没有校支持肯定是做不成的，今年又发布了《中小学德育工作指南》，（1）我校大力开展艺体活动，弘扬武术，强身健体，还激发学生正确的人生理想，挖掘学生潜在的才能，培养他们文化、艺术、体育等多方面的兴趣爱好。传统文化进校园是势在必行的。

学校如何传统文化育人 学校传统文化育人活动

后来我们和一家专门做传统文化进校园的教学机构合作，一开始心里没底，不敢全校铺开，就先拿初一年级做试点，我们学校在县城原来只能是第二第三，结果年我们初一年级就在全县平均分排，原来头疼的学生问题基本上全部都解决了。校园内基本上没有打架斗殴的现象。建议你找专门的传统文化教育机构合作。

传统文化教育活动方案

二、学校文化渗透性。

为了确保活动取得实效，常常需要提前制定一份的活动方案，活动方案是阐明活动时间，地点，目的，预期效果，预算及活动方法等的企划案。的活动方案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的2022传统文化教育活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

传统文化教育活动方案1

继续和宏扬民族传统文化和道德中的成果。探究民族传统文化中的德育资源，充分发挥中华传统文化在育人中的独特作用。进一步推动我校校园文化建设，着力打造书香校园，培养中学生传统美德。

二、活动主题：

学习传承中华文化经典，展现当代学子风采。

三、活动时间：

20xx年xx月xx日

四、组织机构：

xxxxxx

五、活动安排：

3、出一期主题为“学习中华传统文化”的手抄报。 （每班一份）

5、举行传统文化交换、朗诵、演讲等活动。

6、举行书法比赛（硬笔、羊毫皆可），抄写《xxx规》内容。

六、要求：

2、参加年级：高一、高二年级。

传统文化教育活动方案2

继承和弘扬民族传统文化和道德中的成果。探究民族传统文化中的德育资源，充分发挥中华传统文化在育人中的独特作用。进一步推进我校校园文化建设，着力打造书香校园，培养中学生传统美德。

二、活动主题：

学习传承中华文化经典，展现当代学子风采。

三、活动时间：

四、组织机构：

五、活动安排：

2、早读前各班组织诵读《规》。

3、出一期主题为“学习中华传统文化”的手抄报。（每班一份）

4、每班筹备表演一个以“传统文化”为主题的节目。

5、举行传统文化交流、诵读、演讲等活动。

6、举行书法比赛（硬笔、毛笔皆可），抄写《规》内容。

7、每班交一篇阅读传统文化的心得体会。

六、要求：

2、参加年级：高一、高二年级。

传统文化教育活动方案3

学校一直很重视传统文化教育，将开展中华传统文化“知行合一”教育活动作为重点工作之一，贯穿于学生日常学习、生活的各个环节。使学生既懂得经典句章的道理，也学会运用于现实生活和学习的实践之中。

一、课堂融入和渗透传统文化内容

开展“知行合一”的教育实践活动，提高传统文化课堂教学质量，开设传统文化教育的专门课程，并努力让学生熟读背诵经典中的章（句），学生“与经典同行”，知行合一；要把传统文化内容渗透到所有学科教学，强化其他课程的融入和渗透，并结合当前德育内容，以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、关爱教育和人格修养教育为重点，着力培养高尚品质，汲取圣贤智慧，提高人文素养，铸造健康人格。

在班级开展“知行合一”的教育实践活动，就是学生理解经典名句的深刻含义，并把它运用在学习和生活的实践之中，把中华文化经典中体现核心价值观的美德智慧融入生 1

活，学生在实践中感知、领悟经典的要义，形成良好的行为习惯，营造和谐的校园氛围和家校关系。例如把“己所不欲勿施于人”、“温故而知新，可以为师矣”的等经典名句，让学生理解其含义，并在实践中实施践行，达到“知行合一”的境界。

三、积极参加组织的征文活动

1、3月下旬，宣传发动各班级学生，以“与经典同行”为主题，写一篇学习传统经典感悟的作文。

2、4月中旬，学校各年级组织初赛、初评。各年级评出：一等奖3篇，二等奖10篇，三等奖20篇。4月23日前，学校评出3篇作品上送参加复评。

四、组织学生参加“与经典同行”中华传统文化经典学习手抄报比赛活动。

活动时间：4月下旬——6月中旬。

4月下旬。宣传发动学生参加“与经典同行”中华传统文化经典学习手抄报比赛活动；6月上旬作品评选，各班选出3—5作品；6月中旬，举办作品展览。

活动时间：7月—10月

1、暑假期间，组织学生实践活动，以“我为父母来分忧”为主题的孝敬父母活动；体会“能温席，小黄香”的等典故的深刻含义。在9月，走访村委会，由村委会和群众，寻找孝敬父母的好学生。

六、开展班级的“我与经典同行”的故事表演比赛

比赛时间：11月—12月。

2、12月中旬进行复赛，挑选1—2个节目作为元旦文艺晚会的.表演节目。

我们学习中华传统文化，需要身体力行，知行合一。没有行动就不能称其为真正认识。只有去实践了，你才拥有这个知识，不去做，即使你看多少书，学多少理论，也无法真正获得这个知识。教师正确学生在实践中感知、领悟经典的要义；完善学生行为准则，形成良好的行为习惯，营造和谐的校园氛围和家校关系，传播主流价值，增强学生的文化认同感和归属感；着力培养学生的高尚品质，提高人文素养，铸造健康人格。

传统文化教育活动方案4

为认真贯彻落实《完善中华传统文化教育指导纲要》（教社科〔20xx〕3号）和贵州省教育厅《关于在各级各类学校中扎实开展中华传统文化教育进课堂进教材进头脑的意见》（黔教基发〔20xx〕286号）精神，进一步推动我乡各校德育工作体系建设，结合我乡实际，制定本方案。

全面贯彻的教育方针，坚持立德树人，加强核心价值体系教育，以人文管理为手段，以养成教育为途径，以德育活动为载体。通过开展“传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量，为学生奠定文化修养基础，学生追求，假恶丑，弘扬正气。

二、组织

成立学孔小学中华传统文化教育工作小组，负责统筹、协调、指导全乡各小学中华传统文化教育工作。 组 长：李 渊

副组长：袁 凯周德鑫周万财

成 员：赵 健秦 均秦 奋胡 钰熊永涛

赵 月李 义陈 顺穆昌俊赵汝亮

秦 浪

小组下设办公室在学孔小学德育处，袁凯同志兼任办公室主任，赵健同志任副主任并负责日常工作。各学校也要成立相应的工作机构，统筹抓好各项工作落实。

三、教育内容

1、广泛开展经典诵读活动。各学校要坚持分层施教，有选择地诵读经典，确保诵读的针对性和实效性，使诵读活动真正走进学生心灵、扎根学校。和小学低年级学生可选择《规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等，坚持以读为主，注重培养语感和

整体感知能力；小学中高年级学生，可选择《论语》、《大学》、《道德经》、《离骚》、唐诗、宋词等中华诗文,他们在诵读基础上理解中华传统文化内涵，边读边思考规范自已言行。要寓教于乐，不断丰富诵读方式，运用读、讲、赛、吟等方式激发学生诵读兴趣，增强诵读效果。同时，鼓励师生共诵、家长与子女共读，使诵读活动成为校园文化、家庭文化的有机组成部分。

2、根据学生的兴趣爱好，年龄特点，组织学生围绕学习、研究、宣传实践中华传统文化的相关内容，例如组织成立诗词、书法、戏曲等方面的兴趣活动小组等，开展小组活动，发展学生对中华传统文化的兴趣爱好，使中华传统文化教育融入学生活动之中，成为学生课余生活的重要组成部分。

3、在中华民族的传统节日或纪念日，积极开展中华经典诵读读书系列活动、传统文化知识竞赛、书画比赛等活动。例如清明节、端午节、中秋节、重阳节、春节、孔子诞辰日等，广泛开展多种多样以中华传统文化为内容的主题教育活动、展演活动、讲座活动，融中华传统文化教育于传统节日文化、习俗文化、庆典文化之中。

4、各学校要结合实际开展国学优质课、观摩课比赛，为了贯彻落实《怀集县关于开展中华传统文化“知行合一”教育活动的通知》精神，确保中华传统文化教育的育人成效，我校就开展经典文化“知行合一”教育活动，特制订。并课堂参加上级比赛，探索各学段传统文化教育课的有效课堂模式。定期召开传统文化课程教研会，集思广益，让传统文化与现代教育相结合、与本校校情相结合。

5、积极组织学生参与传统文化体验、主题教育实践活动、志愿者服务活动，组织学生进行实地考察和现场教学，学生践行中华传统美德，培养学生的实践能力。

6、学孔小学将适时举行主题班会评比，经典诵读、征文比赛、才艺展演，大课间展示，读书心得论文交流等活动，为师生搭建交流平台。开展寻找“最美教师”和“美德少年”活动，“孝亲模范”、“德艺双馨”教师评选活动，发现身边模范，树立先进典型。

四、实施途径

2、各学校要积极开发校本课程，充分利用道德讲堂、学校积德榜等形式，邀请本校离退休知名教师作讲座、辅导报告、专题讨论等，增强中华传统文化教育的多样性和实用性，确保中华传统文化教育的规范性、稳定性和长期性。

3、充分发挥教学主渠道作用，在德育、语文、艺术等学科教学中适当拓展中华传统文化内容，使学生感受、认同、接受中华文化和传统美德。

5、倡导家长言传身教，为学生树立榜样，共同创设弘扬传承中华传统文化的良好氛围，适时开展学生晒家风家教活动。

五、工作要求

1、各学校要把中华传统文化教育摆在重要位置，形成主抓，团队干部主管，班主任具体实施，科任教师课堂渗透的工作机制，确保真正实现进课堂、进教材、进头脑。

2、各学校要结合实际及时制定中华传统文化教育实施方案，落实具体措施，在课程设置、课程开发、师资安排上建立长效机制，并在3月18日前将实施方案报送学孔小学德育处。

3、各学校要把中华传统文化教育纳入学校量化管理体系，常抓不懈，推动活动持续深入开展。同时加强信息报送和资料收集工作。

4、学孔小学将加强督导检查，把各校开展中华传统文化教育情况纳入学校德育工作考核之中，并适时开展交流表彰活动。

如何在小学语文教学中传承中华的传统文化

4、充分利用宣传栏、黑板报等形式宣传中华传统文化，抓好班级文化建设，发挥师生的自主创新能力，各自设计，各具特色，使校园变得典雅，做到环境优美、功能齐全、文化浓厚。

1、扎实学生的语言文字基础，研读中华传统文化经典著作。

2、组织比赛，隆重颁奖。为检验诵读效果，由学生科负责组织了各班级的诵读比赛，比赛内容丰富，形式多样，全校学生均参与其中。经过预赛、决赛，评选出一、二、三等奖，学校拿出一定资金进行奖励，并专门举办了《中华传统文化诵读比赛暨〈规〉展演》颁奖典礼。除了部分获奖节目展演外，又组织编排了体现中华传统精髓的节目，获得观众一致好评，并被扎兰屯电视台全程录制，成为传统文化教育的。

首先，要教会学生读准字音。在中华传统文化经典中有许多的生僻字，学生可以通过查字典、拼拼音等形式读准字音。在其次是要识别一定数量的文字。在中华传统文化经典中，有许多古今不同义的字词，了解它的古今意思，能更好的理解古文。再次是掌握一定的词汇量，如谚语、俗语及成语等。这些有助于我们更好地深入研读中华传统文化经典著作。

赞一个，虽然我不懂如何在语文教学中弘扬传统文化。但对于您这样的想法很赞叹，希望有经验的朋友能提供一些建议，

教师如何弘扬中华传统文化

8.校园弘扬传统文化活动总结

教师作为灵魂的工程师在弘扬中华传统上还是能够做出一定贡献的。比如在课堂上，我们可以将中华传统文化与课堂知识相结合。其次，教师个人魅力当中也可以体现中华传统文化的机遇。在此，学校可以通过开设校本课程来讲授中华传统文化当中的知识。

（3）创新班级管理。班主任是仁爱教育行动的核心力量，一年来，学校狠抓班主任培训活动，通过“仁爱教育窗口班”、“仁爱教育现场会”、“仁爱教育之星”的评选活动，激励学生自主践行仁爱，同时，通过班主任经验交流活动来促进仁爱教育平衡发展。

如何立足于的传统文化，以文育人？

我国历来主张“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。这个民族文化传统，时至今日仍未过时。

博大精深的中华传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。

“以文一、指导思想化人、以文育人”最核心的点就是价值观，也是当下文化传承的主流和方向。它能够有力的舆论，凝聚共识，弘扬主旋律，传播正能量，坚持巩固壮大积极向上的主流思想舆论，增强受众的道路自信、理论自信、制度自信。

文化博大精深，传承有序，各行各业都能在传统文化长河中找到自己的归属之地，但需要我们立足当下，融于时代，从实际需要出发，对传统文化去粗取精，提炼出适合自身修养升华的文化精髓。同时还要以创新发展的眼光和心态去继承和发扬传统文化，才能达到以文化人，以文育人的目的。

中华经典诗文承载着中华民族精神和传统文化教育的精华，是建设先进在带领学生通读全诗之后，我问学生：“在写这首诗时诗人是站在哪里的呢？他的面前又有什么样的景色呢？佳人妆楼颙望望的是谁？若佳人见到她等待的人她会说些什么？”文化的宝贵资源，是对公民和青少年进行道德教育的重要载体。

开展中华经典诗文诵读活动，对于传承和弘扬中华民族传统文化，激发全对中华文化和祖国语言文字的学习和热爱，增强民族自豪感和文化自信心，提升广大公民和青少年的道德素养和语文素质，繁荣和发展先进文化，净化风气，构建和谐具有重要意义。

结合中华传统文化围绕如何打造学校一校一品校园文化建设开展讨论

例如：在《声声慢》一文的复习过程中，我就是以推敲诗歌语言的方式帮助学生体会诗歌的语言美的。

关于结合中华传统文化围绕如何打造学校一校一品校园文化建设开展讨论如下：

校园制度文化环境是依据学校有意识选择的、具有强烈的规范性、组织性、秩序性，属于校园范一、古诗诵读，体会音韵之美围内必须强制执行和严格遵守的文化类型，如培养目标、校规、校纪、教学及管理制度，以及相应形成的严密的组织机构。

校园文化建设是学生成长的重要途径，而其内在机制建设是保障。我校在校园文化建设中，以荣辱观为导向，以学生为主体，以建设的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。

完善传统文化传承体系建设传统文化的传承从物质文化和精神文化方面来进行。物质文化方面，传统文化主要表现在特色建筑、服饰等，将其文化内涵赋予实物之上以表现其魅力，给人们以视觉美。精神文化方面传统文化从信念、价值观、道德观、思维方式等表现出一种内在美，使得我们能在人格塑造、道德情感、价值取向方面树立崇高的目标。

目前，物质文化方面的建设取得了一定的成果，而忽视了精神文化方面，这也是导致上出现“怪病”的重要原因之一。为此，在开发和研究少数民族文化的过程中应拓宽领域，学校开设有藏语、蒙古语、尔语的本科学院并有其硕士点、博士点。

在实践中领悟传统文化的真谛

实践是检验真理的标准。传统文化只有通过实践检验才能得到认可，而被认可的传统文化也只有在实践中才能得到更好的发展。这就要求我们在校园文化建设方面加大力度、全方位的进行教育和熏陶。

西北民族大学坚持德育为先，以民族团结进步为价值追求，汇聚各民族文化，发挥多元文化共生存的优势，深入开展民族团结进步教育，努力推进民族团结进步，曾先后两次被授予“全国民族团结进步模范单位”光荣称号。

校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，学校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。在校内，开展讲座、会谈、民族教育月等，在校外，应让学生走进少数民族地区，亲身体验其文化，在实践中领悟传统文化的真谛。

如何科学构建文化育人的长效机制

1、11月初准备阶段，以经典名句与小故事结合，创新自编，进行表演。以班级为单位进行初赛，每班选出一个节目参加学校的复赛。

首先要看，育什么人？全国教育大会精神指出，我们要培养的是德智体美劳全面发展的建设者和接班人；聚焦中职而言，我们要培养出既有职业素养、职业道德、职业精神，又有职业技能的高素质技能型人才；针对学校而言，各校的育人目标常常还会同时具有该校文化的DNA。

其次要看，如何育人？这就要提到“人人”“时时”“事事”，即全员、全程、全方位育人了。

全员育人，就是1、各班开一次学习中华传统文化的主题班会。要营造一种“人人都是德育工作者”的氛围，并要设计相关制度来发掘所有的德育资源，来构建多方协同的全员育人机制。

我们可以从校内资源和校外资源两个层面来加以构建。

往校内看，一是可构建班主任与任课教师的协同育人机制，二是可构建思政课程与课程思政的协同育人机制，三是可构建教师管理与朋辈互助的协同育人机制。

往校外看，一是可建立学校与家庭之间的协同育人机制，二是可建立学校与社区之间的协同育人机制，三是可建立学校与企业之间的协同育人机制。

需要强调的是，协同育人必须要做到“同向同行”，方是有效。比如，班主任老师在教育学生要吃苦耐劳，家长却说不要吃亏，虽看上去双方都是在育人，但效用却是相反的，这样的情形就不是协同育人的全员育人机制。

全程育人，就是要关注中职学生的成长全过程，并能有、有步骤、分阶段来开展学生思想工作，切实做到“时时育人”。

要在学习初期要抓好“适应”教育。中职学生走进职业学校，或多或少都会带有一丝迷茫和失落。入学教育，要学生尽快实现角色转变，适应新的学习生活。比如，可以请专业教师和学长介绍专业情况、展望专业前景；可开展新生军训活动，厚植爱国主义情怀，培养学生自制、自爱、自理、自强能力；可以开展迎新活动，以浓厚的校园文化氛围，展示学校丰富的课余生活，新生正确处理学习、生活的关系。

要在学习中期要抓好“发展”教育。在这一阶段，要学生过好学校生活的每一天，充分利用学校资源，全面提升自身素质。比如，我们可以将“文明风采”主题活动纳入学校整体德育工作中，全体学生广泛参与，让每位中职生在校期间至少加入一个学生社团、发展一项兴趣爱好、参加一次竞赛竞技、参与一项志愿服务、展示一项才艺特长。注重人人参与，达到育人实效，培养学生成为有理想、有本领、有担当的德技并修的时代新人。

要在学习后期要抓好“就业”教育。我们要指导毕业生合理进行择业和就业，提升学生的职业素养职业道德和职业技能，切实做好就业准备；要建立毕业生跟踪调查制度，了解学校毕业生走向工作岗位后的思想素质、专业技能、职业道德以及工作适应度等内容，并做好及时的跟踪服务。

全方位育人，就是要尽可能地发掘并拓宽可用的育人途径，切实做到“事事育人”。

如何营造班级育人文化

营造班级育人文化的方法：

一、美化环境，创建班级文化建设的物质基础

改造和美化过程中精心设计，细致入微地检查着班级乃至宿舍文化的每个小细节。这不也正鼓舞着许多学生自发申请要为班级的建设贡献自己的一份力。美化墙壁、板报设计、标语张贴、物柜整理、图书角（英语角）的开辟……汗水映照着大家的辛苦。

如今，走进布局独特、美观大方的班级，给人的感觉是整齐、清洁、生动、呈现出一种朝气蓬勃、清新雅致的文化氛围。每一扇教室门上是以该年级四大特色教育——双语阅读、象棋、田径运动、绘画声乐为主题的宣传画，初二楼层屹立着一座造型优美，寓意深刻的雕塑，一看见它，一股催人奋进的力量从心中升起。楼道左侧的花坛内姹紫嫣红，错落有致，与充满朝气的教室相映成趣。楼道的北墙上布置着各种运动图形壁画，让人从中感受到了力量的美丽和拼搏的意义。清洁淡雅的教学楼，绿意盎然的景致相映生辉，学生身在其中就是在体验美、感受美、享受美。“干净优美的教室环境激发起了全班学生热爱班级、保护环境卫生的，同学们带来了心爱的玩具、图书等放到教室里，整个班级呈现出一派欣欣向荣的景象。”

二、铸造灵魂，树立校园文化建设的核心

班级精神是班级文化的灵魂，是班级文化建设的核心，良好的班级精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。我们将树立鲜明的班级精神作为开展班级文化建设的前提，努力培养班级文化个性，形成特色。为此，我们确立了以“团结、求实、创新、争先”为班训，以“让每一位学生都快乐，让每一位家长都满意”为办学理念，以“文明、守纪、勤奋、活泼”为班风，以“爱生、育人、求实、创新”为教风，以“乐学、进取、善思、多问”为学风，完善了班徽、班歌、班旗，并通过这些个性化的班级精神形成巨大的精神力量和心理环境，激励鞭策师生健康成长。”

“春风吹来，美丽色彩，孕育我八中，十年辉煌；绿树成荫，鸟语花香，铸就我辉煌，自强不息；朝气蓬勃，团结互助，造福乡梓，只为中华崛起……”一阵雄壮悦耳的歌声吸引了我，原来是我班学生们正在音乐老师王晓燕的带领下练唱班歌。这首歌歌词简洁凝炼、朴实自然，旋律优美感人，意境深远，体现了我们年级师生奋发向上的昂扬斗志和生动活泼的班级文化。也正是因为明确班级精神的激励、鞭策作用，使每一个班级真正形成了催人奋进的良好氛围，集聚全体年级师生们团结起来为年级建设而努力奋斗。”

三、厚植载体，让墙“说话”

漫步在初二年级楼层，应接不暇的班级文化让你耳目一新，为之倾倒，处处皆文化，处处皆育人。教学楼上悬挂的“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的醒目条幅，形成了鲜明的楼前文化；场西墙上书写的“我运动、我健康、我快乐、我成长”，形成了独特的体育文化；宿舍里张贴的“让爱驻我家，让情寄寝室”、“热情奔放同创美好乐园，团结互助共建和谐寝室”等图文并茂的贴画形成了温馨的寝室文化。

我们初二年级开设了“成语育人”特色课程，为了让学生能“走进成语世界，传承中华文明”，我们特别精心制作了十多集“成语故事”系列视频，以“讲故事”这种喜闻乐见的形式向学生介绍祖国的文化奇葩。在初二年级办公室前，专门制作了系列展板，内容不断更新，以“一部立体的多彩的具有丰富内容的教科书”呈现给学生，践行了苏霍姆林斯基“让每堵墙都会说话”的教育理念。

四、学习文明礼仪，再塑校园新风

中小学开展文明礼仪教育，全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，必将为他们的文明生活、幸福成长奠定坚实的基础。我们长期秉持“育人为本，德育为先”的办学理念，根据学生年龄特点和认知水平确定了具体的文明礼仪教育内容，体现了科学性、系统性和可作性。

去年的重阳节，我们组织学生到镇敬老院，为那里的孤寡老人送温暖，献爱心。学生们通过和老人拉家常、询问老人的身体情况、帮助老人打扫卫生等活动，把爱心献给了孤寡老人。有的同学还拉着老人的手，央求他们说说过去的事情。老人们说起曾经受过的苦，吃树根吃野菜……这些辛酸经历，让学生们感叹嘘唏，怜悯之情瞬间触发，发誓一定要善待身边的老人，并强烈的希望老人过上好的生活。关爱身边的老人，尽量为老人做点什么，这一意识深深刻在了学生心窝中。敬老院一行，学生亲眼所见，亲手所做，亲身所感，真切为学生上了一课，这些意料不到的收获，让老师和学生们特别难忘！”

近年来，我们班级依托学校举办运动会、文化节、艺术节等多种有益于学生身心发展的文娱、体育活动，让学生在丰富多彩的校园生活中得到熏陶。利用校园广播站、学校网站、校报、橱窗、黑板报等宣传阵地，积极宣传文明礼仪知识，表扬涌现的好人好事。通过开展“感恩父母”和“孝敬父母”等系列活动，回忆父母对自己无私关爱的感人故事，让学生反思自己对父母又了解多少，为他们做了什么等内容，教育学生理解父母对自己的一片爱心，在学习中少一点抱怨，多一点感恩。通过一系列的教育实践活动，创设了良好的育人环境，全方位提高了我们学生的文明素养，使学生个个成为了优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格小公民。”

五、学习美德少年，积极开展“（1）利用早自习的时间诵读国学经典（包括莒文化在内的传统文化）。行知互动剧场”活动

前年，江苏省开展首届“百名美德少年”评选活动。我们把这次活动看成是全面提升学生道德素养的一次契机，积极宣传、广泛发动、全面动员、持续参与到首届“美德少年”评选活动的各个环节。我们开展了以‘做一个有道德的人’为主题的实践教育活动，广泛发掘学生中的先进典型，深入开展新颖生动、形式多样的学习教育活动，在全校形成了学习美德、践行美德、弘扬美德的浓烈氛围。通过这次活动，我们发现并推选出“与人分享的好少年”——钱彩虹同学。

为深入推进未成年人思想道德建设，充分发挥未成年人中先进典型的作用，该校把学习“美德少年”与开展“行知互动剧场”活动有机结合在一起，有效促进了学校的德育工作。

六、走内涵发展之路，办品牌特色班级

走在初二年级的每一间教室里，到处充盈着成语，仿佛步入了成语的海洋，目之所及，各种成语的温馨气息扑面而来。教学楼墙壁上成语故事画板，集中讲述着成语与名人，成语与学习，成语与诚信，成语与智慧的动人故事，如“一字之师”、“九牛一毛”、“不入虎穴，焉得虎子”。展板中各种分类成语争奇斗艳，成语挑战题让人兴趣盎然，成语和绘画书法的结合更让人体会到别具一格的成语学习方法，真正地理解了成语的内涵。质量是立班之本、特色是发展之路。只有通过创特色、上质量，班级乃至整个年级才能获得更大的生存和发展空间。”

步入象棋活动室，初二年级的同学们正在“楚河——汉界”上展开激烈搏杀，个个神情专注、整个活动秩序井然，氛围良好。开展象棋普及教学的研究，是初二年级班本课程建设的一个突破口，也是继承、弘扬中华民族传统文化的一个方面。我们编撰了班本教材《象棋基础教程》，把象棋课设置在课程中，每班每周有一节象棋课，象棋兴趣小组每天安排一小时活动时间，做到既有普及又有提高。在象棋教学过程中，我们重视学生的思想品德教育，既让学生在象棋比赛中勇于争先，敢于拼搏，又让学生正确对待名次、成绩，做到胜不骄，败不馁，学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理。我们还利用家长会、班主任家访等方法，动员学生家长参与到象棋教学之中，形成合力，共铸特色。在一旁的象棋教练陈春生老师说：“我们每年都举行全年级的象棋比赛，这一期间，年级里热闹非凡，到处洋溢着关于象棋的欢声笑语，到处都是象棋棋子碰撞的声音。学生们捉对撕杀，从班内杀到年级，从而产生年级的‘象棋冠军’。学生们跃跃欲试，挑战的、观战的，场面极为壮观。与此同时我们有多名学生在镇、市级象棋比赛中获奖。”

走出象棋教室，映入眼帘的是充满活力的场，同学们在这里游戏，在这里玩耍，偶尔也会有三五个同学相约坐在场上读经典书籍，谈诗词歌赋，聊远大理想。下午大课间活动时间到了，伴随着欢快而富有节奏的音乐声一、活动目的：，全体师生迅速来到场和各功能教室，开始了三十分钟的阳光体育活动。象棋、篮球、唱歌、绘画、跳绳、乒乓球、等活动一并展开，那活跃跳动的身影似茁壮的春苗，那微露的笑容如绽开的鲜花，无不展示着大丰八中学子朝气蓬勃、健康奋发的精神风貌。

大学生如何传承传统文化

4、提高了教师的文化底蕴和职业道德守

大学生传承传统文化方式如下：

一、重视传统文化节日。

要加强对传统节日和节日习俗，传统节日跟习俗是传统文化的重要组成部分，我们的传统节日有很多，比如端午节、清明节、中秋节、重阳节等。我们要重视这些节日跟节日文化，使得文化一代一代1、学习中华传统文化，立足于校园，时刻铭记于心，尊重师长。孝敬父母。的传承和弘扬。

大学生要从中华文化核心思想观念中汲取养分。高校要重视仁爱思想在我国从古至今价值观中的重要地位，大学生常怀关爱之心，践行仁爱之道，自觉维护和践行中华传统文化的理念，要求大学生传承守信思想，保持良好信誉，树立正向的个人形象。

三、增强文化的传承力度。

新时代的大学生使自身志气豪迈、勇于担当，才能积极奋进，将中华传统文化与自身理想充分结合，让传统文化有着符合时代要求的发展与进步。让大学生了解我国传统文化的魅力所在，提升自身文化素养，投身于弘扬与传承我国传统文化的实践当中去。

四、多元化的服饰。

民族衣服有宽松大衣版型，马哈鱼皮布料……处处显示出民族服饰与时尚元素的调和之美。服饰作为人类的产物，具有实用性和审美性两个基本要素，它既是物质文明的结晶，又具精神文明的内涵。让民族服饰潮起来，让时尚扎根传统文化的深厚土壤。

五、各种形式的活动。

我国各族在漫长的历史发展中所创造的非物质文化遗产，绚丽多姿、异彩纷呈，让大学生有机会参加各种各样的文化课程和活动，真正的去接触文化，在实践中感受文化魅力的多样性，让越来越多的年轻人从事非遗的生产性保护、活态化传承。