七年级下册历史书人教版电子书 七年级下册历史书第10课的内容

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1、二、宋代的饮食人教版七年级下册历史《万千气象的宋代风貌》教案【教学目标】：一、通过衣、食、住、行、娱乐和传统节日等方面了解宋朝生活的概貌。

2、二、通过了解宋代生活的风貌来分析当时的时代特色，认识宋代万千气象的生活是宋代高度发达的文明的具体表现，培养分析能力和知识联系能力。

3、三、通过对过去日常生活的了解，对历史有更加生动直观的认识，拉近与历史之间的距离，加深与中华民族的历史和文化的亲和力。

4、教学重难点【教学重点】：宋朝的服饰特点和“瓦子”【教学难点】：“瓦子”是当时商业繁荣的产物。

5、教学过程【教学实施】：课前循环播放视频：我们的生活导入新课：出示：英国史学家汤因比:“如果让我选择，我愿意活在的宋朝。

6、”当代学者余秋雨:“我最向往的朝代就是宋朝。

7、”为什么这些学者文人愿意生活在宋代呢?今天就让我们来体验宋代万千气象的风貌吧。

8、(课题)篇章：衣食住行观变化1、 衣：服饰等级明【看图识变化】组：宋代前后期统治者服饰的变化，学生得出变化之1、统治者的服饰由节俭到;并分析变化原因;通过官服与官位及官员与劳动者服装的颜色得出服装的等级制;“以‘衣’取人”：让学生知道从服装可以他们所从事的行业;(达成目标一、目标二)【看图识变化】第二组：劳动者的服饰：通过劳动者的服饰与少数民族服装的对比，学生得出：2、劳动者的服装受到北方少数民族的影响;设问：为什么朱熹：“今世之服，大抵皆胡服”? (运用资料重点讲述)，让学生知道这是民族融合的结果和表现，民族间的交往，既能丰富人们的物质，而且影响了人们的文化生活。

9、(达成目标一、目标二)出示女子缠足的：让学生讲出其危害，并学生分析女子的缠足说明了什么?2、 食：舌尖上的宋朝【书中“食”】：让学生感知宋代食品的丰富多样;【上菜啦】：学生体验：如果你是宋代的一位餐馆老板，你会为南北方顾客各准备哪些食品?学生得出南北在饮食上的别;由八宝粥又可以让学生知道它们是相通的。

10、(达成目标一、目标二)【学一手】：通过东坡肉的制作，引起学生兴趣，并在兴趣中体验宋代美食。

11、3、 住：贫富样式各不同【图中“屋”】： 观察以下几幅民居,结合课本猜一猜分别是什么人住的什么房子?【诗中“房”】：让学生尝试从古诗中获取信息，提高分析能力。

12、4、 行：水陆往来频【图中“行”】：《清明上河图》局部：有哪些交通工具?(交通工具放大)，结合课本，这些交通工具分别是哪些阶层的人使用?(达成目标一)由“船”，可以学生回顾宋代的造船业发达、航海技术先进(指南针)，得出宋代的交通是“水陆往来频”。

13、邸店：除了交通工具发达外，宋代便利人们出门旅行的条件还有哪些?得出“邸店如云屯”。

14、【合作探究】：所学结合知识，你认为宋代衣食住行发生变化的原因有哪些?(达成目标二)第二篇章：娱乐节庆看发展1、 娱乐：设问2：什么叫瓦子?什么叫勾栏?(学生)展示：瓦子里的节目，学生得出瓦子是娱乐场所;展示：东京相国寺中材料：学生得出：瓦子又是商业场所。

15、 (设计意图：体现瓦子的热闹，达成目标一)议一议：瓦子繁荣热闹的原因是什么?(达成目标二)2、 节庆：宋代的节日有哪些?【诗中“节”】：通过学生读王安石的《元日》，思考：这是宋代在过哪个节日?有哪些习俗? 【快乐分享】：你是怎样过春节的?(通过学生的回答，尝试 让学生对比与宋朝春节的异同点)我们的传统节日：让生体验我国传统文化的丰富。

16、教师：我们传承传统节日，为的是汇聚民族凝聚力， 为的是长人的根、聚人的心、铸人的魂。

17、(升华感情，达成目标三)第三篇章：万千气象谈体验我的体验：根据所学知识，谈一谈你认为他们愿意生活在宋代的理由是什么?出示：英国史学家汤因比:“如果让我选择，我愿意活在的宋朝。

18、”当代学者余秋雨:“我最向往的朝代就是宋朝。

19、”出示图一：画中看宋朝：《清明上河图》局部;绘画中透出繁华图二：数字看宋朝;数字中显示富足师生总结点题：(略)课后习题课后作业：的报告强调：“建设传统文化传承体系，弘扬中华传统文化”。

20、请同学们课下收集有关传统文化的知识(、诗词、文字等)，办一期怎样从传统文化中汲取实现梦的精神力量黑板报。

21、万千气象的宋代风貌教学设计教学目标1、情感态度价值观通过讨论宋代风貌呈现出万千气象的原因,使学生明白丰富多彩的宋代生活,是宋代发达的经济的体现,也是民族交往民族融合的影响,同时也体现了中华文化的博大精深及其传生:普通多用牛车、驴车承性,加深学生对中华民族的历史和文化的认同感以及亲和力,增强民族自豪感。

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