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1,造型性:美术作为造型艺术,造型性是美术的主要特征之一。造型性是艺术家运用一定的物质材料,塑造出欣赏者可以通过观察直接感受到的艺术形象。例如绘画是用线条,色彩在二度空间里塑造形象;书法是用笔墨,布白,结构来创造神彩,呈现精神气韵;雕塑则用泥土,木石等在学院起源于1956年建立的淄博商业学校;2002年7月组建淄博职业学院;2009年淄博科技职业学院、山东轻工美术学校并入淄博职业学院;2007年入选淄博儿童教育培训机构百所性高职院校建设单位,2010年5月通过验收,批山东省优质高等职业院校建设工程立项建设学校。2016年8月,入选第二批现代学徒制试点单位。三度空间创造出具有实在物质的艺术形象。

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舞蹈虽然不论到哪个年龄阶段都能够学习,但是当然是从小孩子开始学起。对于怎样教小孩子跳舞,淄博舞蹈学校凭着多年的经验,对此有着一套独特的见解,我们觉得要让儿童学好舞蹈,得从以下几点入手。 首先,精心选材,以曲动人; 在音乐的选择上,儿童舞蹈教学要抓紧儿童特点选一些节奏鲜明、动感很强而且歌词琅琅上口的音乐来配合练习,选些具有鲜明特点、易于被孩子们接受的音乐,也是她们经常听到的儿歌、流行歌曲、动画影视歌曲等。在播放音乐同时让她们去模仿或自由的发挥想要表现的人物或事物形象,培养她们听音乐做动作的习惯,初期达到敢于表现自己,敢于随着音乐起舞。 其次,了解儿童的生理、心理的特点 从生理的角度上来看,儿童骨骼较软,容易变形,弹力小,收缩力,容易疲劳,而他们的大脑发育很快,容易兴奋,而且弹跳力较好。所以,我在儿童舞蹈教学内容的选择时,就会考虑到儿童身体发展的自然规律,动作力求舒展,短促有力,节奏欢快,从而表现出了他们活泼可爱的性格。6岁以下的孩子,在做压胯练习、压腰的练习时,其软度非常好,但感觉孩子在做动作时有气无力,松松散散的。 再次,用心启迪,以情感人; 儿童好奇、好动、好模仿,易幻想,内心感情易外露,因此注意力不易集中。因此,我认为要善于从儿童的生活实践经验中,采用拟人化的动物动作,具有童话或科学幻想的舞蹈形式,用短小、形象、生动活泼、故事性强的舞蹈特点,培养儿童对舞蹈的兴趣,使他们感到亲切易学、易接受,并逐步养成良好的学习习惯。在教学中我还发现,教一段新舞蹈时,老师一边动作,一边让孩子们记住它的路线、动律、节拍等,哪位孩子记得多、表现得好就表扬哪位孩子。这样客观上就提高了孩子们的注意力,长期这样的训练就使孩子们慢慢养成了高度注意的好习惯。 慎重选材,以趣引人; 所谓儿童舞蹈就必须从内容上反映儿童的生活和他们的情趣,而不能是舞蹈的再版。所以在教学内容的选择上,必须表现儿童的喜、怒、哀、乐,并加以提炼,成为反映儿童生活的舞蹈。同时还应掌握各种民族民间舞的基本动作、风格特点,根据儿童的思想、感情、生理特点以及程度加以变化、发展成为儿童自己的舞蹈。 ,恰当、开放身体潜能; 肢体是舞蹈的主体,离开肢体就脱离舞蹈的真正含义,少儿舞蹈训练中教师作为舞蹈艺术教育的中介者,其主导作用中不可忽视少儿的主观能动性,恰当的指导学生利用肢体动作去表达情感。不要刻意强调规范动作,而是先交流,我问孩子们:你们觉得这音乐听起来是高兴呢,还是难过?是有劲的呢,还是听着就想休息?这时孩子会你一言我一语地来回答你提出的问题,描述他对音乐的感受。这样让孩子们听觉上把音乐的位置感找着,然后让孩子们自己去根据音乐做一些形体动作。比如在做地面压腿时,我让孩子们坐在地上,根据他们听的音乐感觉去做。 这些对于让儿童学好舞蹈而言都非常的重要,都是儿童学好舞蹈的基础,我们只有一步步做到了,才能够让儿童在轻松愉悦的环境中释放自己的潜力,成为一个好的舞者。

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2. 林口文化公园:位于林口区中山路与文化北路交叉口,公园内有一些开阔场地,适合跳淄博衡中艺术学校是一所普职融通、艺术高中于一体的全日制职业高级中学,学校下设普高部、艺术高中部和职教高考升学部,高中部是开设的夏季高考纯文科的课程、艺术高中有美术、书法、舞蹈、表演和运动训练专业;职教高考有医学技术、康复技术、护理、数字媒体等专业;学校管理各方面都比较严格,大学升学率,专科保底,冲击本科,总体来说学校各方面还是不错的。街舞和进行其他户外运动。

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拓展:除了林口文化艺术中心,还有许多其他的文化艺术中心,如台北市文化中心、台南文化中心、高雄市文化中心等等,也都提供了跳街舞的场地和服务。此外,许多公园和广场也可以作为跳街舞的场所,但需要注意不要影响到周围环境和其他人的正常生活。

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4、视觉性:审美主体与对象之间的感知媒介,主要是视觉。美术的创造和欣赏都必须通过视觉来进行,艺术家通过视觉器官,并借助于相应的审美手段,如线条,色彩等把审美心理加以物化,创造出艺术品,传达审理经验,观赏者同样通过这种审美器官4. 世界之窗广场:位于林口区工业二路与文化北路交叉口,广场较大,有很多人在此跳街舞,也有时会有相关的活动和比赛。及相应的审美形式去接受艺术品所传达表现的审美心理,从而产生审美愉悦。

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