天文小课堂如何报名课程(天文课视频)

想考天文系高中应选修哪两门?我是南师大附中的

课程名称神秘的宇宙东莞工业区位研究本镇城乡规划东莞市产业转型的思考

物理重要。

天文小课堂如何报名课程(天文课视频)

天文小课堂如何报名课程(天文课视频)

化POIUYTREWQPOIUYTREWQPOIUYTREWQPOIJKHGFDSAPOIJHBGVCFXDXZPOIUYTRFC讥讽vhdfvbhfb就和金额 j1e和 发发发发发 发发发发发 发发发发发发发 发发发发 京东方豆腐块滑板裤u呼喊过是宿管减肥是hsdfjkfsd开发公司空间的风格和思考卡加速度感还记得飞机库各是几,革鸿打间看见的看见对方仿佛看见空间的反馈给副科级更加疯狂艰苦奋斗和空姐f1ghfjg就疯狂进攻非结构化数据结构化数据快递费价格开发的高考豆腐干风格个个个个个个个个个 个个个个 个个个个 个个个 个个 个个个个 个个 个个 个个 个个 个个就说：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：学建议也要好好学，天体物理中涉及化学的东西也还是有的。

地理能不落下就好，其实真正的天体物理研究看不懂星图也是无所谓的，天文爱好者们喜欢那玩意儿。不过如果你将来想研究星震、小行星方向，地理也还是有用的。

另外，英语、机算机，这两门应该不是选修，但是如果你想将来搞天文，这两门是必须学好学精的，天体物理的教材以及日常要阅读的文献几乎完全是英文的，日常工作作需要大量的机算机编程。

小学日记一堂天文课

理论上讲大概有这些方法：行政方法、制度方法、经济方法、教育方法、对话方法、指导方法、激励方法、惩罚方法、范本方法。

昨天，被称为“当代夸父”的天文学家杨昌炽，在湖南省科技馆为我们上了一堂生动有趣的“仰望星空”天文课。

第二，培养学生的动手能力和实践能力。

杨一走上讲台，我就看到了他那满头的银发、黑白格子衫和有很多口袋的休闲裤！杨老师说他去过30多个，看过八次月食现象，我觉得他特别厉害，非常了不起！在这堂课中，杨给我们讲了非常多的天文知识，让我大开眼界。

杨利用Starry Night星空软件，为我们生动形象地展示了三十多个星座，包括黄道十二宫、大熊座、猎户座、天琴座、天龙座、天鹰座等等，还告诉我们冬天为什么不能看到北斗七星。然后，他还跟我们进行了问答互动，还给答对问题的小朋友颁发了小礼品，引得我们纷纷举手回答，课堂气氛非常活跃。杨说：“以前人们说有十二颗星座，这句话其实是错的，正确的应该有十三颗。”

在所有的星座中，我觉得名字有趣的是天狼星所在的星座，名字叫大犬座，意思就是一只大大的狗。

天文漫谈课堂可以提问什么问题

主要依靠观测是天文学研究方法的基本特点。不断的创造和改革观测手段，也就成为天文学家一个致力不懈的课题；天文学的发展对于人类的自然观一直有着重大的影响；各类天体的起源和演化是天文学研究中的一个重大课题。

天文漫谈课堂可以提问什么问题，天文漫谈课堂是一门懂学习者并与其一起徜徉天上街市的课程，一门以绚丽天象为、没有晦涩公式却飘荡着神话传说和天籁之音、辉散着大自然本色魅力与宇宙的课程。

天文漫谈课程是一门携学习者上知天文却充溢着诗与远方情就是因为天文很难，直接给小学开设这样的课程，小学生不容易理解接受。现在小学阶段，会有自然课在其中科普天文的简单知识，循序渐进。怀与文艺的课程。

天文漫谈课程可作为文理各类受众皆宜的科学文化素质教育通识课程（即可兼做人文类、自然科学类大学生公选课），也适合用于公众天文知识和相关文化普及与实践载体。

去英国留学物理和天文学专业的学生指南

除了本课程所特有的知识和经验外，物理学生还能获得有价值的一般技能，如逻辑思维、解决问题、计算能力和计算机读写能力。

有些打算去英国留学的学生对物理学和天文学专业感兴趣。为大家整理了去英国留学物理和天文学专业的学生指南。感兴趣的小伙伴一起来看看吧！

什么是物理学和天文学？

物理学和天文学解决了关于宇宙的基本问题：宇宙是如何开始的？它是由什么组成的？它是如何工作的？如果你觉得试图找出这些问题的听起来很有趣，那么物理学和天文学就是你可以学习的方向。

物理学和天文学学位培养学生对宇宙物理定律之间的关系的理解，以及它们如何适用于不同的空间和时间尺度。例如，宇宙学研究的是宇宙的起源、演化和终的命运，而天体物理学研究的是充满宇宙的恒星，而空间科学研究的是我们周围的行星。与这些宏观尺度相比，粒子物理学、纳米技术和凝聚态物理学关注原子和亚原子领域，以探索物质的物理组成水平。虽然物理学和天文学的多样化令人难以置信，但是在这些学科中，大多数都有理论和实验方面的内容。

物理学的某些分支，如核物理和医学物理，也与工业和应用密切相关。正如你所期望的多样性那样，物理学和天文学学位学位的选择是一个令人眼花缭乱的选择！

在初的几年里，大多数课程将建立在你对核心物理领域的理解上，如经典力学、电场和磁场、光学、波、热力学、量子物理和相对论。除了这些学科，支撑物理学的数学技术是所有物理和天文学课程的重要组成部分。一般来说，你的课程的特定方面，如天体物理学、宇宙学或粒子物理学，会随着你的学位而增加。

同时，随着你把更多的时间花在你选择的主题上，核心内容会减少。在你学习的后期，你的理论理解通常会被实验室的实践活动强化（有时会受到挑战！）

大多数物理学和天文学学位，尤其是四年制课程，将在一年有一个重要的研究项目。这让你有机会在几个月内从事与你所选择的专业学位相关的研究课题，并由该领域的专家研究主管密切监督。

一些提供不同“口味”物理学位的大学允许学生转换他们的专业课程（比如从天体物理学转向粒子物理学）或者在三到四年制学位之间转换。这种灵活性意味着，如果你在大学的兴趣一旦改变，你就不会被捆绑在你申请的学位课程上。但大多数大学都有转学的分界点，通常是在第二年，所以无论你打算申请什么学校，都有必要了解一下学校的相关规定。许多大学还提供非常受欢迎的选择，让你在国外学习一年，通常是四年制课程的第三年。

特定的或一般的技能

课程作业，评估和考试

在攻读物理学和天文学学位时，你很可能要通过课程作业和考试的结合来进行评估。典型的课程包括实践实验环节、专题研究（包括报告和书面/口头报告）、文献回顾、研讨会和问题课堂。正式考试测试的是你的知识、理解能力和解决问题的能力。

学习该专业能拿到什么学位？

BSc荣誉学士、物理学硕士荣誉学士及MSci（荣誉学士）课程包括：

天文学和物理这样既能让学生学到相关知识，也培养了学生热爱家乡的情感以及能为家乡出谋划策的感。学、天文学、空间科学和天体物理学、天体物理学、物理环境、自然科学、

观测天文学、物理科学、物理、物理和数学、物理学与天文学、物理与天体物理、物理与化学、医学物理学、物理与纳米科学、物理与纳米技术、核天体物理学、核技术物理学、粒子物理学和宇宙学、物理与光电、行星物理学和空间物理学、行星物理学、量子物理学、卫星技术物理学、物理学与空间科学、物理学与空间科学技术、物理学与理论天体物理学、理论物理学、物理学，天体物理学和宇宙学、理论物理、理论物理和应用数学、相关的课程、化学、计算、工程地球物理学、数学。

要想学习物理学和天文学需要达到什么要求？

A ll或者等同于A ll的物理和数学基础。其实每个大学的入学要求都不同。但要求往往是比较高的，所以一定要了解你感兴趣的院校以及相关专业课程的具体要求。

物理和天文学的研究生机会是怎样的？

1.一年或两年的初级教师培训证书；

2.一年制硕士学位课程（MSc）；

3.一年制研究型硕士学位（MRes）；

4.两年制研究型硕士学位（MPhil）；

5.三年或四年的研究学位（博士学位）。

物理学和天文学的工作机会有什么？

物理学是一门令人兴奋的学科，它也是现代发展的基础。该学科的应用范围从非常单纯到非常实用，同时，物理学学位为科学研究、技术开发以及其他各种职业提供了广泛而有价值的职业选择。大量的毕业生继续研究生教育，或进入直接依赖于他们的专业技能的就业。

学习物理学和天文学的七个理由

对于那些考虑在这个领域获得学位但还不太确定的人来说，可以看看我们为大家整理的攻读物理学或天文学学位的7大理由。相信能够对你有所启发，一起来看看吧。

1. 物理学能够解释世界

了解天空为什么是蓝色的。了解世界为什么是圆的。了解为什么全球变暖会让阿拉斯加人把他们的雪地靴换字拖。如果你足够，你甚至可以生命的意义。学习物理学进行探索的可能性是无限的。

2. 广阔的毕业前景

我们的毕业生前景排名通常在60-70%左右。排名前10位的物理和天文学大学都有超过80%的前景，这意味着你在完成本科学位后将有很大的机会获得专业水平的工作或继续深造。

3.培养解决问题的能力

这是一个无处不在的术语，当他们不能用其他不能真正理解其含义的东西填满的时候，人们把解决问题的能力这一条放在上。但是对于一个物理学毕业生来说，你几乎可以解决任何问题。许多学过物理的人发现它有助于他们培养批判性思维和解决问题的能力。这让你很有竞争力。

相当多的课程不仅提供一年的工作实践的机会，还把去国外使用这实践一年的机会。对大多数人来说，这将是在英语，如爱尔兰或美国，但如果你会说除英语以外的另外一门外语，那么你实践可选择的和地点就更多了。

5. 培养通用的技能

世界是一个小而多样的地方，虽然人们来自不同的地域和，但是全球化特性日益显著。关于宇宙的知识以及如何研究宇宙提供了可以应用于当今世界任何或文化的技能和知识。

6. 物理学和天文学涉及的领域广

物理学家不必太过专注于他们的课题。你可以成为一名数学家，一名任何学科的工程师，甚至可以研究大多数的学科和课题。探索宇宙，发展激光技术，解决世界能源危机等等。如果你是一个多技能的类型，试试联合学位。

7. 专业学习难度大但令人印象深刻

物理学让你对大学的人员、未来的雇主、以及任何头脑清醒、聪明的小伙子或者少女更有吸引力。如果你能忍受醉酒的人在聚会上不停地问你是否认识史蒂芬·霍金，那么考虑一下物理学和天文学吧。

《腾讯课堂》报名课程取消方法说明介绍

4. 在国外工作的机会

腾讯课堂是一个十分出的受欢迎的 学习 平台，这里有专业和系统化的课程为小伙伴们量身打造学习环境，小伙伴们可以放心的学习课程哦，那么腾讯课堂报名课程该怎么取消呢?下面我就给大家介绍一下腾讯课堂报名课程取消方法说明，希望对大家有所帮助。

腾讯课堂报名课程怎么取消

1、打开腾讯课堂，进入到腾讯课堂主界面以后，点击登录按钮，输入自己的QQ帐号和密码。

2、登录成功以后，点击个人中心按钮旁边的倒三角符号，这时可以看到一个下拉菜单框，其中有一个课程管理的功能，点击该功能进入，如下图。

3、进入以后，就可以看到自己在腾讯课学生们也能在他们看重的职业中找到工作，因为他们在课程中获得了诸如逻辑思维、解决问题的能力、计算能力和计算机素养等一般技能。工作机会包括咨询、金融、计算机编程、会计，以及管理职位和行政职位。堂上的报名记录了，找到那个你没有时间去学习的课程，在该课程的右侧可以看到一个取消报名的按钮，点击“取消报名”按钮，如下图。

4、此时会淡出一个取消报名的提示窗口，提示您是否取消该课程的学习，点击“确定”按钮即可。

5、再回到腾讯课堂课程管理的报名记录界面中，可以看到那个取消报名的课程的报名状态已经变成已取消报名。

给孩子的堂天文课

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这是一个“从天而降”的故事：一群小动物在山上玩耍的时候发现太阳掉下来了，为了不让太阳掉下来，他们费尽了心机，有的绑太阳，有的撬太阳，有的顶太阳……终于把太阳挖出来了。一个个阻止太阳掉下来的动物就像一个个天然的、稚嫩的孩童，而这个故事背后正是孩童式的本能和无畏。

如何用这本书给托班前幼儿上一节天文课呢？如何让孩子明白东升西落的自然现象？

首先在导入环节：带幼儿做一些有节奏感的律动，幼儿去表达和观察（不同的动作用来表示的词也不同）。

接着请幼儿联系生活想一想有什么东西是圆圆的？（意图：听清指令，唤醒生活经验）

除了水果、吃的、玩的、用的东西，天上还有什么东西是圆圆的？（意图：把话说完整，表述清楚。每个幼儿轮流说）学会延迟满足。

然后询问幼儿太阳会掉下来吗？如果太阳掉下来怎么办？有什么办法让太阳不要掉下来呢？

小朋友知道了不同的工具，使用方法是不同的。用的动作和表述的动词也不同。

不仅能在故事中让孩子们明白了：太阳有升（早晨），也有落（下午），东方升起、西边落下的自然现象。还一起观看了精彩的影片，加深幼儿对天文学的兴趣和喜爱。

对于低幼的孩子而言，这是一个充满了想象力和趣味的体验。 想象力，让画面变得灵动。

在线学习平台与网络课程都有哪些？

主要概念：

在线学习的平台很多的，直接百度你要学习的内容就会找到，至于网络课程可以分为：录播课、直播1对1课、直播小班课、直播大班课、AI课等等，如果是有自学自觉性的成年人，看看录播课就可以，价格相对也便宜一些；如果是学生，直播课相对更有用一些，1对1就相当于家教，小班就有点像西式课堂，大班就像中式课堂；如果是给孩子启蒙教育，或者小学阶段，AI课是更好的选择，主要是孩子对动画色彩感兴趣，可以提升小孩子的学习兴趣。不管什么课，选课都要注意质量与价格等方面，我记得有个平台到是有免费的，可以自行查找：拼说说、拼小鹿AI课APP

你尝试一下重庆高校在线开放课程平台！

重庆高校在线开放课程平台是由重庆市教委主管、市教育技装中心指导、昭信教育科技与高等教育出版社共同建设并运营的重庆市高校在线学习平台，汇聚了大量国内外优质课程和教学资源，面向全国高校师生、学习者开展在线教学，平台于2016年10月上线运营，截至2022年6月底，重庆高校在线开放课程平台注册师生用户212余万人，总访问量突破5.5亿人次，集成各级各类优质课程5469门（课程488门，在渝高校课程4981门），累计资源量达74余万条，课程选课人次超318万人次，学习者覆盖全国31个省区市3823所院校及单位，实现了优质教育资源的广泛共享生命世界包含人、动物和植物等多种生物类群,生物的生存需要一定的条件,在此基础上,生物个体能够生长、发育和繁殖后代,从而使这些生物类群得以延续。初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点,形成热爱自然，保护生物的情感。应用。

其实，在线学习的话，现在很多的培训，学校都已经关闭了。

如何开发地理校本课程

杨用他广博的知识、丰富的经历和大量的，给我们带来了一次神秘浪漫、风趣幽默的星空之旅。杨的天文课精彩极了！我真喜欢！

从这篇文章，结合你校的情况

我校地理校本课程开发初探

摘要：新课程管理的体制，赋予了广大教师更广阔的课程开发的天地。

学校可以根据学校内外教育、教学资源和学生、老师的特点，通过各种方式，如选择、改编、整合、补充、拓展等，对地理课程进行再加工、再创造，使地理课程和地方地理课程校本化、个性化、使之更符合学生、学校特点和需要的地理课程，即地理校本课程。

本文主要是对本校地理校本课程开发进行了探究。

：校本课程 新课程标准 教学资源 课本资源

一 校本课程开发的背景

根据新课程标准，课程分为三个管理体制，即课程、地方课程和校本课程。

校本课程又称学校本位课程，是基于学校内外教育、教学资源和学生、老师的特点，通过各种方式，如选择、改编、整合、补充、拓展等，对地理课程进行再加工、再创造，使地理课程和地方地理课程校本化、个性化、使之更符合学生、学校特点和需要的地理课程。

校本课程是对课程和地方课程的完善和补充，学校可以根据自身的情况和需要开发相关具有地方特色的课程。

基于这样的条件下，我校地理也根据课程标准以及自身的条件设计了以下的课程：

地理校本课程课程名称适用年级总课时课程类型

神秘的宇宙高一级学期16选修

东莞市工业区位研究高一级第二学期8选修

本镇城乡规划高一级第二学期8选修

东莞市产业转型的思考高二级学期16选修

二、校本课程设计的思路与建议

（一）制定目标、明确要求

校本课程的设计不能违背课程的要求，同时也不能随意地开设。

因此，在设计课程的时候必须要明确课程的目标以及对学生的要求，不能够让学生“玩玩”就算。

应该明确课程应该培养学生怎样的素质，要求学生掌握到什么程度或者是能拿出什么成果。

1、制定目标

每个课程的开设都应该有一具体的目标。

而地理课程的开设应该满足四个目标：

，要培养学生正确的。

地理是一门研究人地协调发展的科学，任何有关地理的学习都应该从培养学生正确的科学的发展观出发，让学生懂得只有人地系统协调发展才是我们所需要的持续发展。

地理是一门实践性较强的学科，通常情况下地理课程是每星期两节课，实践的机会比较少。

因此通过校本课程的实施的，我们应该注重培养学生的动手能力和实践能力。

第三，培养学生热爱家乡的情以及作为主人翁的集体荣誉感和心。

学生对家乡的情感源于对家乡的了解以及主人翁地位的认识，只有认识到本身的主人翁地位才有可能增强学生对家乡的心。

因此我校在校本课程的设计时特别注重赋予校本课程的地方特色，围绕家乡的建设，让学生出谋划策。

第四，培养了学生的创新能力和“敢想敢做”的行动能力。

中学生处于一个“能力发育”时期，他们对身边发生的事有很多的想法，可是却常常不知道如何去实施自己的想法，又或者曾受到什么打击而不感去实施自己的想法，久而久之学生的行动能力就被扼杀了，总是“敢想不敢做”，从而他们的创新能力也慢慢变弱。

通过地理校本课程的学习，我们希望能够提高学生的行动能力，从而培养学生的创新精神。

如通过学习“东莞产业转型”，让每个学生思考，并提出自己的观点，并让大家行动起来，把自己的观点通过书信的形式告诉。

通过这种形式，让学生高觉得自己作为一个东莞人的感，同时培养学生的创新和行动能力。

又例如“神秘的宇宙”，通过对有关科学知识的讲解，让学生了解有关宇宙的更多东西，从而培养学生正确的；而通过观测星座等活动，让学生把所学知识运用到实践中。

2、明确要求

校本课程是对现有课程的补充，通过这样的形式增加学生的知识面。

而作为一门课程，总不能学了就算，为了取得更好的教学效果，还应该制定相应的教学要求。

校本课程也是一门课程，是让学生学习的知识的课程，因此在设计的时候老师就应该明确要求学生通过对课程的学习要掌握课程的相关知识，掌握与该课程有关的一些原理，即并能口头阐述相关内容。

其次，明确学习成果的表现形式，即课程评价方式。

校本课程跟我们平时的课程有所不同，不一定要通过考试来表现学习成果，可以通过各种形式评价学习和表现成果。

而只有老师明确了学习成果的表现形式，学生才会有学习目标，才能更有目的地学习相关内容。

如学习了东莞市产业转型后，要求学生提出自己的意见和见解，并且以小论文的形式表述出来。

（二）善于利用现场课程资源

1、立足课本资源，让课程更贴近所学内容

目前学生的知识来源离不开书本，但是书本的知识对于学生来说又是不足够的，因为课本的知识不可能将一个问题讲得太深入，或者有足够的时间让我们应用于实践中。

也正因为这样，校本课程的开发应该立足于我们所学过的知识，同时也是对所学内容的一个扩充。

我校开设的校本课程都是源于课本，而又有别于课本知识的；在课本知识的基础上，对某一问题的深入探讨。

例如城乡规划，教科书的内容主要是讲述了城市发展的一般规律以及城市地域类型的分布等。

在学生对此有一定了解的基础上，再深入补充一些城乡规划的原则和过程等，让学生了解到该过程后再开展调查本镇城乡规划的情况，让学生尝试设计自己心中理想的家乡规划。

这样的课程设计，既运用了学生现有的知识，又使学生对此知识点有了更深一层次的了解。

2、立足生活题材，让学以至用

任何的知识只有应用到生活中，解决生活问题才是从人类各个文明对于宇宙的模型（大多数都是天圆地方，为什么？）有用的知识。

我们的学生往往是学了却不会运用，不会用我们所学过的知识去解析生活中的问题，解决我们生活中所面临的问题。

通过校本课程的开设，可以缓解这个问题的出现。

如：很多同学都只是从书本上了解到工业布局的一般原则，但对于我们身边的工业分布却说不出其布局的优劣。

因此我们希望学生通过对城乡规划的进一步学习，可以了解更工业布局的原理，他们思考身边工业布局的优劣以及改进措施等。

3、借助各方教学资源，让课程变得生动有趣

很多学校开设校本课程的时候都会遇到教学资源不足的问题，如：必修一《宇宙中的地球》激发了很多学生对探索宇宙的兴趣以及对宇宙的好奇心，开设这样的课程也是顺应学生的要求的。

可是很多学校却苦于没有望远镜而认为开设这课程没有现实意义；大家都认为开设天文课程就必须要有天文望远镜来观察月球、观察太阳黑子。

也因为这样，天文的其他有趣部分（如星座、星云以及千奇百态的恒星等等）被忽略了。

但实际上在整个课程中真正用到望远镜的几率并不多，使用的次数一般不会超过3次。

无疑，如果有天文望远镜的话，对开设这样的课程来说固然是很好的事情。

但是天文的范畴很广，不一定非天文望远镜不可，我们也可以立足于本校的一些资源，对学生讲述一些有关天文的其他部分。

例如我校开设的天文课程主要是介绍一些有关宇宙的知识，比如说太阳系及其行星、美丽的星云、银河系、神州系列、的探月等等。

当然，为了让学生更好地了解我们的月球和知道望远镜的原理，我们可以借助某老师自己拥有的望远镜或者组织学生到东莞科技馆去参观学习，以此解决望远镜资源缺乏的问题。

通过这样的形式，学生同样可以了解到望远镜的构造和作用，也能够了解到望远镜使用的知识。

（三）结合时事热点，开发校本课程

时事问题是大家所关心的问题，是所关注的问题，同时不可否认的是时事热点还是一个高考命题的热点。

因此作为学生群体，对时事的关心程度不比其他人群低。

学生对时事热点的了解往往是来自网络、报纸，而对于这些的内容，因此往往是停留在知道的基础上，要他们进一步解析或者是提出意见、见解就显得困难了；也就是说我们的学生对时事的了解不够深入、全面。

开设与时事有关课程对培养学生的创新能力和创新思维有一定的帮助。

例如，近几年来东莞乃至整个珠江三角洲都面临着产业升级的问题，而这些问题是发生在我们身边的，也可以说与我们的生活息息相关的，是一个值得所有东莞人思考的问题。

通过开展调查研究，了解东莞的产业发展历史、知道产业转移的一般规律以及东莞目前产业的情况、并且引起同学的思考——东莞的出路应该如何？，可以通过“给的一封信”的形式，提出我们对东莞产业转型的建议。

（四）重视学生兴趣，让校本课程更具活力

学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要是校本课程开发的重要依据。

选修该课程学生的多少则从另一方面反映该课程的成功程度。

对于学生来说，对课程本身的兴趣是决定其选课的重要原因。

根据新课程标准的理念，学生是学习的主体，而心理学认为只有引起了学生的兴趣，学生才能学得轻松、学习才能达到事半功倍的效果。

因此，在开设地理校本课程的时候，应该注意学生兴趣与知识的结合，务求令到学生的兴趣得到激发，从而收到更好的教学效果。

如：对于浩瀚宇宙，大多数学生都表现出很大的兴趣，而我们课本的知识我远远不足够的，因此符合开设地理校本课程的条件。

那么这样的课程老师应该设计那些内容呢？我们可以先对学生进行调查，了解学生对宇宙的那些部分有兴趣，然后再根据学生的兴趣、分重点地设计课程的相关内容。

三、地理校本课程设计过程中的问题

在地理校本课程开发的过程中也存在一些问题，如：

（一）现实性问题 我们设计的课程有很大部分是需要学生动手或者是实践的。

如天文课程，我们希望能够让学生真正地了解夜空中的星座，需要实地观测。

但是由于我校的地理位置比较接近镇区，光污染比较，所以一般是要在没有云的夜晚才能看到几个比较明亮的星座，而外出观测则要考虑到安全问题，因此是否能实施观测还需要很多现实的条件配合。

（二）资料收集问题 在地理校本课程中，有很多是需要资料调查和收集的，这些对学生来说有一定的难度，而且有些资料需要提供，不容易得到，所以资料是否能收集得完整是一个比较严峻的问题。

（三）时间问题 校本课程跟一般的课程不同，课程的课时不多，而在特定时间里是否能完成教学内容成了一个问题；另外由于有些内容是观测实践和资料收集，所以学生是否有足够的时间完成这些内容也是值得考虑的问题。

四、结语

以上是本人对本校地理校本课程的一些见解，而在实践过程中发现在课程的内容上还须进一步完善和充实。

附表二：课程纲要

适用年级高一级高一级高一级高二级

总课时168816

课程目标1、让学生了解有关宇宙的相关信息；

2、培养学生的动手和观测能力，以及勇于探索的科学精神；

3、培养学生正确的世界观和宇宙观。

1、了解东莞工业的发展历史、工业布局形成的因素、及其区位选择的原因等；

2、培养学生的资料收集、整理和分析能力；

3、增进学生对家乡的了解，培养其热爱家乡的情。

1、了解城乡规划的基本原理，调本镇的城乡规划现状；

2、从科学的角度分析本镇城乡规划的优劣，以及存在的主要问题，并思考解决方案；

3、培养学生对家乡的认识以及激发学生热爱家乡的感情。

1、让学生了解产业转型的原因和规律，并调查东莞目前的产业情况、存在问题等；

2、通过调查资料分析东莞产业转型存在的问题，并提出相关措施；

3、培养学生的创新思维能力。

学习主题或活动安排1、宇宙中的天体；2、太阳系的成员；3、四季星空和旋转星图；4、秋季或冬季星空观测。

1、工业布局的一般原理以及原则；2、工业布局实例分析（以珠江三角洲为例）；3、分析东莞市工业的类型及布局的特点；4、分析形成这种布局的原因，并形成论文。

1、城乡规划的基本原理；2、城乡规划案例分析；3、参观镇的规划办并收集相关资料；4、分析整理资料，形成论文。

1、产业转型的形成的规律及其形成原因；2、产业转型的发展史以及产业转型成功的地区介绍；3、东莞目前的产业结构调查以及资料收集；4、东莞目前产业结构存在的问题分析；5、讨论：东莞市的产业出路；6、形成学习性论文。

评价方式观测感想论文总结“给规划办的建议”论文“写给的一封信”

参考文献：

1、钟启泉 崔允漷，《新课程的理念与创新》，高等教育出版社2004年版；

3、谭振华，《地理校本课程的开发》，中学地理教学参考，2004年7-8月版；

4、常国维，《校本课程与教师专业发展》，学术，2007年7月版；

5、宋立新，《地理校本课程的开发》，地理360社区网；

6、张甲敏，《高中地理校本课程设计》；

7、东莞市地理教研网；

8、期刊网。

给孩子安排天文学课程，对孩子有帮助吗？

（意图：让幼儿动脑筋想办法，借用生活中的工具，用什么工具？怎么用？为什么用这个？）

对孩子有一定的帮助，而且也可以让孩子对这些宇宙空间里面的一些事物进行了解，但是一般情况下小孩子往往会慢慢的变得非常的枯燥觉得这些内容，所以应该在孩子到了一定的年纪再选择这样的课程。

对孩子有帮助，这样的话就能够让首先，要求学生对知识的掌握到一定程度。孩子长见识，而且也能够激发孩子的创造力和想象力，同时也能够培养孩子的动手作能力，而且也能够给孩子培养一个良好的兴趣和爱好，并且也能够孩子的大脑发育。

是有帮助的，这样可以丰富孩子的知识，而且也可以让孩子充足的了解到天文学，可以培养孩子的兴趣爱好，有很大的帮助。

小学为什么不开设天文课程？

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这个，要看学校的安排了。

其实，有的小学比较注重的是学习知识，对于学生的课外需求，根本不看重。

像以前，有的学校还有思想品德课，只可惜，有的老师觉得这些课没啥用，都给占用了。还有像什么自然科学啊，体育课这些。有时候不是不开设，而是开设了以后，没多少人会教。就算开了，也没用啊。

再说了，老师都觉得成绩重要，学生成绩好了，那么老师才有面子。

我身边也有很多做老师的朋友，有的人，他们关心的是分数，而不是学生喜欢什么。

首先，因为天文是一个很难的学科。在大学本科阶段，国内也只有、大学、师范大学、科技大学这四所高校开设了天文专业，可以看出来都是很的国内高校。

小学也并没有完全没有开设天文课程，在小学高一点年级中教的自然科学在天文方面也有所涉及。正式为了加深幼儿对自然现象的理解：做了一个科学小实验，让幼儿在实中融入情景中。专业的天文课程，在小学没有开设，我想可能是考虑到小学生的接触能力不是很强，而天文又是很深奥的一门学科，怕小学生在理解上有难度。

当然随着教育水平的提高，小学生的接受能力也会越来越强，平时也会有接受天文知识的爱好，那么小学慢慢也会开设相应的天文课程，个人认为这是教育未来的发展趋势。

其实中小学的课程中也并非完全没有涉及到天文课程，比如在小学的教学课程中“自然科学”里面已经涵盖了一部分关于天文学的内容，比如我们在小学里学习到的九大行星的问题，以及宇宙的各种天体，甚至还涉及到了大爆炸理论还有潮汐锁定等等，这些在小学内容里已经作为了科普水平教育。

小学生还理解不了天文课程，因为天文比较难理解，即使你讲了小学生理解能力有限，还是对天文知识懵懵懂懂，这对小学生的成长并没有什么太多好处。

另外天文老师也是比较缺少的，为了小学生专门派发天文老师，在一定意义上是对资源的浪费，天文课只能等到小学生有理解能力了再进行教育。

太深奥了吧！小学生课程是针对的全国儿童的，当然有爱好天文的孩子或许智力超群，可以自己关注这方面的知识，应试教育课程的话还是结合全部的孩子认知能力综合来考量的。应该是在掌握了一些基础知识之后，再来了解天文内容。

自然有的，我小时候5年级上的，听不懂，很深，兴趣课也有，现在不知道怎么样了，

小学虽然没有天文课，但是有自然科学的课啊。

小学其实就是一个启蒙阶段。

对于世界和事物属于浅显的了解中。

而且就像化学的教学过程中是需要实验做辅助的利于学生理解一样。

天文学如果没有辅助工具太深奥的天文知识对于他们来说可能不太容易理解。

小学不开设专业课的主要原因是，小学生在这个阶段并不具备很多专业知识与素养。所以如果开设的话，小学生会学得比较痛苦。

与此同时，天文学本身也是一门非常专业的科目，小学生需要的是一些科普，而不是课程。