中职院校发展的困境 中职学校面临的问题

中职学校固定资产管理存在的问题及对策

论文摘要：近年来，我国教育职业教育事业得到了大力推进和快速发展，其招生规模也在逐步扩大。对固定资产的投入力度也将逐步加大，但是，大多中职院校对自己的固定资产的管理还停留在以前的传统模式，存在管理薄弱、管理制度不完善、相关人员职责不清晰、会计核算不准确等各种问题。中职学校做好固定资产的管理，将有利于保证学校教学工作的正常开展，促进学校合理、可持续发展。本文从分析加强对中职学校固定资产管理的必要性出发，提出目前中职学校固定资产管理存在的一系列问题，提出对策，以解决中职学校固定资产管理存在的问题。

一总之，现在的中职学生，入校前在中考的重压下，很少有机会早早接触周围的世界，了解工作、职业是怎么一回事，填报志愿时在专业选择上存在认识不足与一定的误区，对自己所学的专业与未来的职业有何关系缺乏了解。而这个了解的过程是一种必须，而我们恰恰少了这一段，而这是谁也包办不了的。因此对于进入中职学校的学生，我们要学生尽早去探索自己、探索未来的职业世界，探索这个变化的与世界，尽量避免在宝贵的职业生涯中蹉跎岁月，以便早日迈出坚定的步子，走向自己的目的地。、对固定资产的认识

中职院校发展的困境 中职学校面临的问题

中职院校发展的困境 中职学校面临的问题

同时他们没有危机意识，缺乏明确的坚定的目标，轻易下一个又一个的目标，却往往虎头蛇尾，不了了之。加上缺乏良好的行动力与规划力，难以达成目标。

固定资产的定义：在的会计制度中，固定资产是指使用期限超过一年的房屋、建筑物、机器、机械、运输工具以及其他与生产经营有关的设备、器具和工具等。固定资产的特征：为生产商品、提供劳务、出租或经营管理而持有：使用寿命超过一个会计年度：固定资产是有形资产。

随着我国经济的不断发展，对职业教育的高度重视，和地方对职业学校的教育投入力度逐年加大．以改善职业学校的办学条件和办学环境。固定资产是财务管理的重要内容．是中职学校的重要经济资源．固定资产在中职学校的资产结构中占得比例是相当大的，做好固定资产的管理工作是职业学校开展各项工作的物质条件，更是为了能满足职业学校履行其职能的需要和不断促进教育事业的发展。目前．许多职业学校相应的固定资产管理措施还不完善，固定资产管理的局面相对比较混乱，加强学校固定资产系统化管理．提高其使用效益，已成为中职学校的.一项重要任务。因此．加强中职院校固定资产的有效管理，具有十分的重要的意义。

三、中职学校固定资产存在的问题

1．固定资产管理意识薄弱．监督机制不完善

2．忽视固定资产日常管理．没有进行定期清查盘点

3．固定资产管理制度不健全

4．对固定资产的核算不准确、不及时

四、解决中职学校固定资产管理存在的问题的对策

1．增强固定资产管理意识．优化资产配置

2．完善管理制度．明确管理

让职校生有盼头有奔头？

一、转变教育观念，推行素质教育

由天津海河教育园区管委会、天津海运职业学院等单位承办的第二届“海河工现任美庭产品公司副总裁卡尔夫人，曾为杜邦公司雇用数千名员工，她说：在我看来，世界上的悲剧莫过于有太多的年轻人从来没有发现自己真正想做些什么。匠杯”技能大赛无损检测技术赛项比赛日前举行。以制造业立市的天津，通过多年深化改革为技能型人才铺就出一条康庄大道。 3、单纯理论观本报教务老师 张立摄

中职生的出路在哪里？

4、单纯教学观

中专学校哪家好？中考结束，初中生面临三种情况：考上高中、选择职高或者失学打工。很多家长觉得只有考上高中孩子才有出息，往往因为对职高充满偏见而耽误孩子前程。其实，学习一门技术，一样能成就精彩人生！

相关专业介绍：

1.汽车运用与新能源工程师专业培养方向：汽车服务企业的管理人才、维修人才、专项服务人才、新能源汽车技术方面的人才。2.汽车运用与智能网联专业培养方向：培养新能源技术服务企业、非汽车类知名企业所需的智能网联、新能源技术相关岗位人才。3.汽车装配与维修专业培养方向：面向汽车行业，培养具有汽车专业知识和实践动手能力，同时具备较强的汽车装配、汽车维修、车身焊接、汽车涂装能力的技能型人才。4.商务会计专业培养方向：培养各类企业所需的出纳、会计、审计、财务主管、财务总监等专业人才。5.新媒体制作与传播专业培养方向：培养各类企业所需的全媒体运营师、新媒体运营、文案策划、新媒体编辑、网络推广专员、直播网红等专业人才。6.轨道交通运输与管理专业培养方向：培养从事高铁乘务与管理工作、乘务与管理工作、轨道交通行车调度员等岗位的专业人员。7.汽车智能检测与维修工程师专业培养方向：培养各类车企、4S店、连锁汽车服务店所需的汽车诊断师、汽车检测技术负责人、汽车维修、维修顾问、技术总监、车间主任、售后服务顾问等。

说到中职生的未来，人们往往用“技能成就人生”、“一招鲜吃遍职业技术院校毕业的学生，毕业后都可以做①可以参加学校的升学考试，提升自己的学历②直接就业。随着现在人才结构的失衡，技能型人才极度短缺，政策也对于职业学校的毕业生有所倾斜，有许多职校与企业进行校企合作，为职校毕业生提供丰富的就业出路。努力的人在哪都会发光。祝好运!天”、“多元智能理论启示我们：职校生的未来不是梦”这些激励性的语言来描述，也常常用“某人造卫星实验失败，经检查，原因是某一处焊接点不合格。找了一个焊接工，很快焊接好了，卫星上天了”这类故事来说明职业技能的重要性。随后的传闻是，那个焊接工被特批享受高级工程师的待遇。以上这两种说法，实际上都隐含着一个心照不宣的观点：职校生虽然在文化知识、理论基础方面没有什么前途了，但凭借着技能，也能使自己成为有用之才，如果个别职校生的技能特别突出，那么，他的前途甚至是非常光明的。对于这样的说法，本人实在不敢苟同。诚然，职业院校学生和普通高校学生在知识结构、理论素养、技能等方面有明显的不同，职业院校劣势在于中职生的文化水平比较低，所以一些高科技高行业的地方还是，不招收中职生的。和普通高校也给学生提供了不同的学习内容，但就为培养合格公民这一任务而言，二者之间毫无二致。这也就是说，一个人无论是就读于职业院校还是就读于普通高校，都不过是进入前的一种必要的准备。至于进入后如何发展，在很大程度上就取决于个人对生活、对职业、对事业的看法和态度了。当然，我绝不是反对职校生依靠专业技能顺利就业，并在实际工作岗位上不断提升自己的技能水 ...

影响中职学生规划的因素有哪些

条路按部就班的毕业，毕业后在学校分配的实习单位里工作几年，具体了解这个行业如何。大部分中专技校的学生毕业后还是直接流向了，这样做的好处是可以提前了解到运转的规则，也可以提前赚几年的钱，对比上学的学生也是积累了几年的工作经验，这条路发展还可以。第二条路在技校里尝试考学，选择春考或者单招。中专技校的学生是可以参加春考和单招的，毕竟单招就是专门给中专技校的学生开设的。如果学生想要考学的话，肯定要保持文化课成绩好，再一个就是专业技能比较。有些中专学校专门开设高考部，如果学生有考学的愿望一定要争取，未来也是能混到一所学校。职业技术学校是针对中职学生的学历提升通道，毕业后可以根据所学的专业从事专业性的工作，比如学习设计专业动漫专业等毕业后从事相关工作。

影响中职学生规划的因素有哪些 中等职业技术学校作为我国教育的重要组成部分,其学生职业生涯规划指导直接影响着学生今后的发展方向及发展质量。当前大部分中职学校学生并没有形成完善的职业生涯规划认识,没有构建系统的职业生涯规划体系,整齐职业生涯规划还远远没有达到中职教学期望水平。依照中职学生就业需求,提升中职学生职业生涯规划效果已经成为当前中职教学发展的必然趋势。1.中职学生职业生涯规划职业生涯规划是对自身发展的一种定位,依照个人状况、组织状况、周围环境形成的发展策略。中职学生职业生涯规划需要从学生自身发展着手,从不同层次、不同角度构建规划内容,形成完善的职业道路规划。中职学生的职业生涯规划需要包括学生今后选取的职业、地区、单位、职务等,要从一定的职业领域出发,形成系统的职业发展体系。相关人员认为,在中职学生职业生涯规划构建的国策怀念高中需要将组织与学生发展紧密结合,从学生特色、个性出发,形成事业发展上的战略设想及战略规划。要从各个当面因素着手,从主客观因素对职业规划内容实施总结、测定,确定职业生涯奋斗目标。

中职学校毕业生就业稳定性的全国统计数据较少，但从一些地区和学校的中等职业教育年报来看，中职毕业生一样存在就业率高但对口就业率较低、跳槽频繁等问题。

中等职业技术学校作为我国教育的重要组成部分,其学生职业生涯规划指导直接影响着学生今后的发展方向及发展质量。当前大部分中职学校学生并没有形成完善的职业生涯规划认识,没有构建系统的职业生涯规划体系,整齐职业生涯规划还远远没有达到中职教学期望水平。依照中职学生就业需求,提升中职学生职业生涯规划效果已经成为当前中职教学发展的必然趋势。1.中职学生职业生涯规划职业生涯规划是对自身发展的一种定位,依照个人状况、组织状况、周围环境形成的发展策略。中职学生职业生涯规划需要从学生自身发展着手,从不同层次、不同角度构建规划内容,形成完善的职业道路规划。中职学生的职业生涯规划需要包括学生今后选取的职业、地区、单位、职务等,要从一定的职业领域出发,形成系统的职业发展体系。相关人员认为,在中职学生职业生涯规划构建的国策怀念高中需要将组织与学生发展紧密结合,从学生特色、个性出发,形成事业发展上的战略设想及战略规划。要从各个当面因素着手,从主客观因素对职业规划内容实施总结、测定,确定职业生涯奋斗目标。进行中职学生职业生涯规划多的过程中要将学生现实条件及发展潜力、外部因素、制约因素等结合在一起,依照学生能力设定层次性

关于浅谈中职学生职业生涯规划教育的必要性

中职生就业稳定性、就业质量不高是目前中职学校遇到的一个大问题，缺乏职业生涯规划是主要的原因。因此，对中职生进行职业生涯规划教育，是学生未来职业生涯发展的必须，也是中职学校一项不可或缺的德育工作，十分重要。

1 问题的引出

中职学校学生的就业是一个普遍关注的问题，近年来，在重视职业教育的大环境下，在中职学校的努力下，中职毕业生的就业率节节攀升，形势不错，但是在繁荣的背后，也隐藏着另一深层次的问题，中职生就业的稳定性、就业质量并不高，这是不争的事实，不容回避，应引起的关注，更应该引起学校的充分重视。

原因何在？主要是很多中职生学生对自己的未来职业缺少规划，不知道将来该做什么，要做什么。在中考填报志愿时由于对专业缺乏深入的了解与必要的认知，在选择上存在着较大的盲目性、以至于入学后对就业定位和未来发展等方面普遍存在着茫然无知。在毕业时，面临就业诸多问题时，才想到职业生涯规划的必要，临时抱佛脚，但为时已晚，这造成了许多学生在就业时的迷茫与无助，于是有不少的中职毕业生抱着“先随便找个工作”的想法，结果往往遭遇种种问题和困惑，付出了过多的代价。

不知道自己想干什么，这是现在学生的普遍问题。西方石油公司一位人事说：想想看，一个人花在影响自己未来命运的职业选择上的精力，竟然比花在购买一件衣服上的心思要少得多，是一件多么奇怪的事，尤其是当未来的幸福和富足全部依赖于这份职业时。我们的学生就是如此，即使是想了，但也想不出个头绪来，因为这些学生不知道从何入手。

但对于这些中职生，在小学与初中阶段接受的教育并没有这一方面的内容，在经历了中考后，没了升学指挥棒的他们而言，来到相对轻松无升学压力的中职校，一下子无法适应中职的学习环境，中职教育对他们而言意味着什么？学什么？为什么而学？对他们是一个崭新的问题，不曾遇到也未曾思考过。因此对于学习的目标、未来的方向一片茫然？学习无动力，对于未来参与竞争更缺乏紧迫性，具体地说：

他们离开了义务教育，离开了指导中考的老师，没有养成自主学习的意识，来到中职校，没有了老师的耳提面命，他们不知该学什么、怎么学，学习缺乏强烈的自主性与感，也没了压力。再另上缺乏有效的学习方法，即使想努力用功，却总是事倍功半，难以达成目标。

他们缺乏深入的自我认知，也就难以发现自身存在的问题，更难以改善自身的不足之处。对于专业不了解，谈不上兴趣，也就无所谓信心，没有动力源泉，想要发奋发图强，却总是三分钟热度，稍纵即逝。

2 职业生涯规划及其作用

职业是个人谋生的重要手段，中职生从校园走出之后，就会经历漫长的职业生涯。

它是一个人一生的职业历程，也是一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实现过程。美国学者罗斯威尔和思莱德认为职业生涯包含了与职业相关的一系列活动、行为、态度、价值观、愿望等等，是一个有机整体。

每个人都有属于自己的职业生涯，它是一片沃土，需要我们投入时间和智慧去经营。按我国现行的劳动制度，至少有三四十年的过程。这漫长的职业生涯如何渡过？

古人言，凡事预则立，不预则废。而规划是人类的智慧，表现了人对自己，对环境的把握与掌控能力，也就是人在考虑了各种可能性以后，形成了一个希望达到的目标，并根据它来制定行动，依照执行，并在执行中不断进行修正的过程。

3 职业生涯规划的必须

应该说，对中职生开设这样一门学科，是一种“瞻前与顾后”的工作。所谓的瞻前是指面向中职生未来的发展，在入学初期就向他们进行专业的介绍，让他们对自己的专业与对应的职业群有一定的认知，并明确自己未来可能的发展途径，同时引入职业生涯规划的理念，让他们树立我的未来我作主的意识，并落实到具体的行动上，从而做出切实可行的规划，并以此规划为出发点，并按规划步骤进行积极的行动，开始自己的人生。而顾后则是指不仅在中职的学习中贯穿职业生涯的规划，还要把职业生涯规划的指导延伸至学生的实习期、就业期，关注学生的求职与就业情况，做好中职毕业生的成才与成长与服务。并有条件在与用人单位沟通，调查研究用人单位的需求及对我毕业生使用与评价情况。为职业生涯规划的教育赋予更多更具体的实践与实用性。

通过职业生涯规划的教育，我们要学生追求职业生涯的可持续发展和个人德智体美的全面发展。学生树立正确职业观念与职业理想，并不断调整和规范自己的行为，为提高个人职业素养和职业能力打下良好的基础。

我们要让学生明确，就业的准备不仅仅是毕业前的临门一脚，而是贯穿整个学生时代的一个系统，应把职业生涯规划放在起跑线上，一走入职业教育就应该学会做好职业生涯的规划，为自己从学生到职业人的转变打下良好的基础。因此对中职生进行职业生涯规划教育，是中职学校一项不可或缺的德育工作，十分重要，是一种必须，且刻不容缓。作为中职学校的德育教师，任重道远。

影响资讯系统战略规划的因素有哪些

影响资讯系统战略的因素主要有三方面：

1．对资讯系统和竞争重视的不足。如果企业所具有的意识和知识有限，则进行资讯系统战略决策将是困难的。

2．企业因其资源有限，不能对战略性资讯系统的引入作出反映。

3．如果企业关注的焦点仅限于内部业务运作，则难以识别出来自资讯科技的潜能。

生产率、劳动力人数、当前库存

影响物流中心规划和设计的因素有哪些

影响物流中心合理规划的因素很多，在进行规划时需要考虑的主要因素为：①区域经济发展背景资料。经济发展规划，产业布局，工业、农业、商业、住宅布局规划；②交通运输网及物流设施现状。交通运输干线、多式联运小转站、货运站、港口、机场布局现状；③城市规划。城市人口增长率，产业结构与布局，物流中心选址不合适，往往会在主干线通道上造成交通阻塞、运距过长造成能源浪费、车辆空载率高、排程困难等问题；④环境保护与可持续发展。在规划物流中心时应充分注意到环境保护和可持续发展问题，不仅涉及到城市交通阻塞、物流中心选址，而且涉及到筹资组建与运营以及运输经营集约化等综合问题。

影响职业生涯规划和管影响仓库货架规划设计因素有哪些理的个人因素有哪些？

个人的心理特质：每个人都有其独特的心理特和个性，如智慧、情商、性格、潜能、价值观、兴趣、动机等。

生理特质：包括性别、身体状况、身高、体重以及外貌等。

学历经历：包括所接受的教育程度、训练经历、学业成绩、社团活动、工作经验、生活目标等。

影响学生自尊的因素有哪些

自信心和自卑的心吧

价格、质量、潮流是吸引大学生消费的主要因素。

理性消费仍是当前大学生主要的消费观念。

影响大学生职业选择的因素有哪些

大学生在择业时，依次主要考虑以下几个因素： 工资（21.02％）、自我价值的实现（19.21％）、专业及个人兴趣（19.45％）、工作环境（14.63％）、背景变数（7.93％）、需要（7.20％）、工作稳定性（6.25％）、地位（4.31％）等。

中职生就业有何优势和劣势？分析就业对策

影响学生消费的因素有哪些

中职生就业还是有，不同的优势和劣势的。

优势在于，目前国内还是大量缺乏技术工人，特别是技术强的高等级的，高技能的工人。

1、技术行业需求量大，工作很好找，而且工作环境也不错。

2、技术行业的工作与接触都比较紧密，从调查结果来看，讲求实际、紧跟潮流，所以见识和思想都会比较开放，也有利于以后自己发展。

3、学习技术入手比较快，学习难度不是很大。

优势年中职学校固定资产管理存在的问题及对策轻

劣势 学历低

关于提升职业教育质量的几点思考

中职学生和家长关注的问题有职业教育有哪些政策；职业教育的前景是否广阔；职业教育的基本情况又是怎样的。关注学校教的东西是否跟得上潮流，是否有用。而这些就决定就业问题。现代的是不断进步的，如果技术过于落后，那么你就跟不上，最终会被抛弃。所以选择一个好的专业十分重要，这里

二、树立正确的中职教学质量观

提高中职教学质量必须要有正确的质量观作。当前，对中职教学及其质量存在以下一些模糊观点。

1、教学无用观

认为中职学校既然是抓就业，只要用工单位需要学生，何时需要何时

输送。教学只是做摆设的样子而已，仓库形式、物流形式、储存形式及管理形式等都会影响仓库货架规划设计结果，苏州柯瑞德货架会结合使用者预算，从安全、合理、经济的角度设计仓库货架规划方案、如较高仓库、又是以人工储存为主，则可能会选用阁楼式货架，而如果是托盘形式储存，预算较多的情况下，则会考虑穿梭车货架这种半自动化仓库规划方案，更多预算的情况下，会设计全自动化仓库规划方案。学时长与短，教与不教。教好与教，都没有什么关系。

2、教学少用观

认为学生顶岗实习和就业上岗最多只有30%的所学知识技能用得上，因而中职学校不用教学生多少知识技能，不用认真扎实地抓教学质量。

认为中职学校即理论基础知识，理论基础知识即教学质量。技能培训是用工单位的事，学校不用教，教了也白教。

认为中职学校只管教学，不必管思想教育和职业道德修养;只管发毕

业文凭，至于学生拿到文凭能否就业，到什么地方就业那是学生自己的事。

以上四种观点对中职教学的认识是片面的，它误论文：中职院校；固定资产管理；问题及对策导提高中职教学质量的方向，对于中职教学的规范化、科学化和现代化改革阻碍，必须纠偏矫正。

中职学校不是不要教学质量，中职教学不能不要高的教学质量。对此，曾作出过明确要求:“要坚持正确的质量观，把毕业生具有良好的职业道德，胜任工作岗位要求，顺利实现就业，作为衡量中等职业学校教育质量和办学水平的重要指标。”

正确而科学的中职教学质量观是什么，就是“培养与我国现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。

三、加强师资队伍建设，培养“双师型”教师

教学质量的提高、学生技能的培养，必须有一支高素质的师资队伍。教师是教学工作的具体作者，不断提高教学质量，对教师提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素质的教师队伍是提高教学质量的根本。提高教师素质首先要强化师德教育，提倡铸师魂、修师德、创建的教师形象;提倡为人师表、奋发争先、无私奉献、敬业爱生、艰苦奋斗、开拓进取的精神。其次是加强，要求教师要有广博的文化素养，不仅要精通所教学科的知识技能，懂得教育教学规律，还要做到多才多艺，善于组织学生开展各种第二课堂教育活动。

四、向“两个课堂”要质量

课堂是教学的主阵地。提高中职教学质量，必须切实抓好课堂教学，切实提高课堂教学质量。中职的课堂不仅包括知识教学课堂，也包括技能培养(实践――实验、实作、实训、实习)课堂。这也就是说要向“两个课堂”要质量，要向师生的教和学要质量。因而，必须高度重视“两个课堂”，不能有所偏废，尤其不能忽视实践课堂的作用。职业学校不仅要做好常规的教学工作，开展好“两个课堂”的“合格课”、“优质课”、“课”的“三课”活动，更重要的是积极推进教学改革，开展“两个课堂”的创新教学。这其中重要的是改革教学方法，可从缩短学生学习与就业岗位的距离出发，运用模拟(仿真)教学法、现场教学法、情景教学法，提高教学的针对性和实效性;从学生的认知 规律 出发，运用问题探究法、案例教学法，提高学生分析问题、解决问题的能力;从学生的思维特点出发，运用目标教学法、行为导向法等教学方法，训练学生的方法能力，使教学达到“教为不教”的境界;还可以通过“BTEC”教学法、任务驱动教学法等实践活动，探索“教学与生产零距离”、“学习与生产零距离”、“评价与生产零距离”的教学新模式，走出一条职业技能人才培养的新路子。

中职学校，未来要向哪些方向发展？

未来要向培养更多学生的方向发展，向培养人才的方向发展，这样才可以让中职学校的发展越来越好，可以培职业教育面临的问题很多，我们将紧紧围绕新的需求，全面推行素质教育，强化学生的实践技能，积极转变思想观念，探索职业教育发展的规律，为提高全民族的素质做出更大的贡献。养出来更多对有利的人才，不会让学生在里面混日子。

要向体育方面，技术方面，就业方对于职业与的认识是逐渐深入的，对于学生而言，他们需要一个过程。但这一过程又不能太长，因为他们马上面临着从学生到职业人的角色转变。再加上初入校的中职生对专业及相关的职业群之间关系缺乏了解，对、对个人、对职业的不甚了解，对进入准备上的不足，往往成为他们在职业生涯发展上的绊脚石。如果能在就业前有意识地掌握一些关于职业的意义、种类形态与需求，将有助于我们学生的求职与就业，以及未来的发展。面，兴趣爱好方面，还有一些艺术方面进行发展，这样才能够达到所需要的教育方向。

可以向幼儿教师，制造业，机械一体化，高科技，计算机，等等，这些方向发展，这些企业的发展都对于这一问题，英国权威的职业规划咨询专家sheila semple女士曾提出了一个解决之道，就是从小就要培养孩子规划自己的职业生涯。随着年龄的增长，职业目标就会越来越明确，其相应的职业规划方式就会越来越具体。如此从朦胧意识到逐步明确目标，一步步地到达成功的彼岸。这不失是一种解决之道。是有前景的。

中职学生和家长目前最关注的问题和困难

因此对于刚入校接受职业教育的中职生，必须一入校就对他们进行职业生涯规划的教育。从全面的了解自己，自我分析入手，然后确定职业目标，并且分层次设定好阶段目标，落实到具体的步骤与措施上。通过这一教育，个他影响综合生产的因素有哪些们主动地通过规律性的职业成功趋势，设定自己的成功方案，并通过实践来实现成功。通过前瞻性的规划与设计，使个人在职提高中职教学质量不仅是教育行政部门加快职业教育教学改革的要求，也是中职教育内涵发展的迫切需要。从2005年开始，我国中职开始扩招。极大地促进了我国中职教育走出困境，加速发展，良性循环。但在中职规模不断扩大的同时，受“普高热”和就业市场不景气的影响，中职学校的招生受到很大冲击，生源素质相对降低。为在当前形势下，教育好学生，提高教育质量，使他们成为具有扎实的文化基础知识和综合职业能力的高素质劳动者和中初级专门人才，增强学校竞争和生存能力，我们进行了深刻思考，我们认为:当前中职教育必须树立新的教育理念，面向需求，实施素质教育，注重因材施教，加强学生实践技能的培养，努力构建中职教育的“立交桥”，即可直接走向就业，又可参加对口高职、高考等，继续接受高等教育，使学生“升学有希望、就业有优势、创业有能力、做人有品德”。业成功的过程中不再是在等待机会，而是充分考虑自身条件和外界所提供的化的机会，解决职业发展中的一系列问题。

中职生就业存在的问题有哪些

二、加强中职学校的固定资产管理的必要性

面对如此大的技术市场，所需的人才自然也是很庞大的。虽然报考计算机专业的人很多，每年毕业生也很多，技校生就业率却还是很高的，而且钱景也好得不得了，毕业之后还是挺有前途的。中职生就业存在的问题有：就业稳定性。

而职业生涯规划是通过个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动，对每一步骤的时间、顺序和方向制定出基本措施，高效行动，灵活调整，有效提升职业发展所需的执行、决策和应变技能，使自己的事业得到顺利发展，并获取程度的事业成功的整体设想与安排。这一过程包含了对职业、对工作、对的认识与了解，包含对自己个人职业个性的认知与把握、对家乡、家庭环境、行业发展动向与机遇的了解，也包含自己职业理想与目标的确立，以及具体的实施步骤与措施。这几个方面密切相关，不可或缺。如果只了解自己而缺乏对职业、对的认知，学生仍然会对自己如何选择职业感到茫然；如果只了解职业与、缺乏对自己的了解，学生就无法有针对性地扬长避短地发展自己；而缺乏目标与具体的行动力，没有达成目标的行动，也就是没有落实目标的具体措施，目标就难以实现。那么，职业生涯规划只会成为一个空洞的概念；面对自己的未来，学生仍然无法面对变化与职业的发展需求，也就难以做出适时灵活的调整，职业生涯也就谈不上个人的可持续发展与事业的成功。通过教学，可以学生主动将自己的职业发展和行业市场发展紧密结合，促成自己的成功，而不再像以往那样坐等著机会的降临。 对每个人而言，职业生命是有限的，职业生涯规划是一种有效的手段，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代中职生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的又怎能满足的需要，使自己在大千世界占有一席之地呢？通过职业生涯规划的教育可以帮助中职生从职业的角度，了解自己，了解；从所学专业的角度，了解相关的职业群，了解即将从事的职业和今后晋升的路径；从发展的角度，了解职业对从业者职业素养的要求，了解就业、创业在职业生涯发展中的作用，从中职生的角度，了解怎样为成才打下良好的基础，去争取美好的未来。

职业教育毕业生就业不稳定会带来多重危害。从职业院校毕业生角度来看，就业不稳定不仅影响个体当下的生活质量，更影响个体长期的职业生涯发展。研究表明，个体早期频繁的职业流动不利于个体技能积累和资源积累，从而导致个体持续处于低水平就业状态。