一体化平台学生空间_学生账号登录入口

cac教育机构的CAC人才一体化服务平台

来稿日期：2012-07-01

CAC教育机构经过广泛而深入的市场调研，发挥积淀多年的资源优势，于2009年12月推出了CAC人才一体化服务平台，实现了在线职业潜质测评，在线学习，在线考试，在线实习就业服务和综合管理功能的融合，对全国1+N复合型人才职业培训项目（1+N项目）、大学生就业促进工程项目（EPE工程项目）和全国在职人员岗位能力提升“以学生为中心”是“以学生自主学习为主，以教师辅导为辅”的各种教学组织形式进行教学的。在新的教学模式中，教师不再是获得知识的来源，他只是作为学生学习的组织者、者、指导者、促进者、协助者。教师的作用不仅仅在于系统传授知识，其职责是“启发”和“指导”培训项目（PAT项目）提供了全方位的支撑。

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长沙医学院教学一体化服务平台登录忘记密码怎么办

财税一体化实训平台是一个学生模拟税务工作的全模拟平台，为经管类学校学生所提供全程仿真财务税务一体化实训的平台。财税一体化实训平台专门针对会计与审计等相关课程日常教学的训练系统。通过实训的方法在模拟系统上进行实务作，在很大程度上解决了学生实习难的问题。本系统涵盖案例教学，让学生在一个仿真的环境中切身体会税务工作过程。

忘记密码需要学生点击教务系统登录页面下方找回密码连接。

本专业培养掌握机械和电气设备的作和维修技术，从事机电一体化设备的使用和技术管理工作的高等技术应用性专门人才。主要开设电工与电子技术、机械制造技术、液压与气动技术、机电设备控制技术、单片机应用技术、可编程控制器应用技术、测试技术、数控机床故障诊断与维护 、CAD实训、机床电器控制实训、单片机实训、可编程控制器实训、钳工实习、电工电子实习、毕业实习（设计）等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

1、打开找回密码页面，输入自己的学号和身份证号码即可找回自己的密码。

2、学生也可以持自己的学生证到教务处办理密码清零手续。

山东省教育云服务平台个人空间在哪里

维果斯基、皮亚杰、布鲁纳等人提出的建构主义学习理论在全世界的教育界产生了广泛而深远的影响。该理论认为：知识不是经教师传授获得的，而是由学习者在一定的情景即文化背景下，借助他人的协助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式来获取得。它告诉我们：学生是学习的主体，只有通过知识的自我建构而获得的知识才是牢固的知识。同时，随着网络、多媒体技术的发展和在教育教学中的广泛应用，也为我们应用信息技术开发学生自主系学习平台提供了可能性。

在济南市市中实施一体化现代教学模式，牵扯内容较多，决不是几个人短时间就能完成的，必须经过教学管理、学生工作、科学研究、就业服务等有关部门的全面协作，全体教师的团结努力，才有可能实行。要构建一体化的教学方法，首先通过多种形式对一体化教学方法进行了大量的准备工作，对该种方法的教学有了总体方向上的把握，然后从实际出发，根据学校现有的师生情况、教材情况、教学场地及教学设备，制订出一体化教学的可行性方案并将方案交由教师讨论，大家集思广益，制定合理方案组织实施。区土屋路3-2号。

山东省教育云服务平台按照“搭平台、建标准、重共享和一体化”的整体设计思路， 整合和省自建业务系统，建设综合的服务平台和信息门户。 地市和区县教育行政部门及学校可通过平台提供的数据接口服务， 由第三方开发自己的通用和特色系统， 终建成面向各级教育行政部门和各类学校管理者、教师、学生、家长和 公众及第三方开发者的开放、综合、一站式的云服务平台。

一体化管控平台什么意思

本专业培养掌握电气自动化技术专业的基本理论和知识、技能,从事工业电气控制设备及系统安装、设计、调试、维护及技术管理的高2 围绕课堂根本，做好全面的教育教学等技术应用性人才。主要开设电工基础、电子技术、电机拖动基础、电力电子技术、工厂供电技术、工厂电气控制技术、自动控制系统、单片机与接口技术、PLC技术应用、检测技术、变频器应用技术等,以及各种实训课程。

一体化管控平台是集人员管控、 数据分析为一体的平台，通过融合数据， 实现对重点人员的日常管控、专题分析研判，通过搭建智能分析模型，对重点人员进行预测预警，实现动态监测、无感管控。

智能一体化网络平台是什么意思

1 《电工基计算机系础》课程概述

智能一体化网络平台意思如下。智能一体化网络平台系打造全国一体化分布式机房管理，使各分布机房节点间的通讯传输保持局域网的效果，提升业务分布式部署后各节点之间的交互效率。主要应对业务分布式部署，且各分布式节点之间又需要相互通信的客户（各个节点之间通信需要稳定、可靠、安全）业务要求，将此类客户业务数据直接部署在NIS智能网络服务平台内的节点上，以此来享受业务分布部署、管理相对统一的服务。

湖南省普通高校就业创业服务一体化平台账号是什么

高职高专大都是民办院校，投入的资本相对较少，经常会出现的现象，这也导致教学条件相对落后，教学设施短缺的现象。《电工基础》课程的开展需要足够的教学资源，而这些民办院校很难满足这一要求，缺乏实践基地，制约着知识的学习，也是亟待解决的一项问题。

湖南省普通高校就业创业服务一体化平台账号是学号。账号为学号，初始密码为身份证后6位，学生进入毕业年级时，学生处会为每个学生创建就业创业信息服务网的账号和初始密码，如因更改密码后遗忘而致无法导登陆就业创业信息服务网，请与辅导员联系重置密码。

运用理实一体化教学模式不仅仅提高了学生的专业能力，也在实践学习的过程中的实现了对学生发现问题、探究问题、团结协作能力以及创新能力的培养，激发学生的思维，有利于提高学生的综合素质，是顺应素质教育要求的重要体现。在此过程中，学生综合素质的提高，会对学生未来的成长具有积极作用，是学生日后步入的一笔宝贵的财富。高职高专院校以职业教学为主，而职业教学要体现其实用性，用加强学生的模拟实验和实践作，对高职教育的发展具有很高的价值意义。

教务系统强制科技大学教学一体化服务平台用户名是什么

2002年经辽宁省 审批，实行辽宁省教育厅与石油锦州石化公司合作办学的体制，是全省一所校企合作、工学结合、依托行业优势培养高等技术应用性人才的专科层次的普通高校。坐落在交通便利、文化发达的美丽海滨城市——锦州。学院秉承“严谨、求实、创新、和谐”的校训，坚持以人为本，德育为先，严格管理，强化职业能力训练,提升学生综合素质,构建和谐校园。学院是辽宁省思想工作先进单位，2006年被辽宁高校工委、辽宁省教育厅评为安全文明校园,被锦州市委、市 评为文明单位。2008年被确定为首批辽宁省高职院校校建设单位。

答：用户名是在校生的学号。教务系统强制科技大学教学一体化服务平台的用户名是在校生的学号。主要起方便学生和学校查询的作用。

机电一体化技术

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一体化平台算什么设备

提供监测数据和电磁信息的设备。根据查询豆丁网得知，一体化平台是提供监测数据和在课堂教学过程中，传统的课堂里，老师作为课堂主体，老师给学生传递知识，学生被动的接受在小学低中年级段正处于学生们对外界好奇的关键阶段，这一阶段的课堂，如果禁锢了学生们的思维，将会给学生未来的学习造成不良影响。电磁信息所谓的理实一体化教学模式就是将理论与实践相结合，共同应用到教学中，形成统一的整体，进而增强学生的理论知识和实践作能力。《电工基础》课程是注重理论与实践的融合，既要具备高度的电工基础知识，也要学会实际作，以体现其实用性的特点。目前，传统的《电工基础》教学模式还存在很多不足，必须予以优化和升级，提倡理实一体化教学，以提高学生的综合素质，迎合素质教育的要求。的设备。一体化平台是建立在数据交换、加工、管理、分析平台础上的频率、台站、设备、电波秩序等监测数据的挖掘、分析、决策、应用信息系统。

一体化课程教学改革

本专业培养具有较强作技能,在石油石化及天然气储运行业从事实际作、管理的高等技术应用性专门人才。主要开设工程力学、泵和压缩机、机械设计基础、油库设计、输油气管道设计、油气储运与装卸、城市燃气输配、管道施工技术、机械制造与CAD及计算机应用等课程。并进行基本作技能训练及实际生产岗位训练。

一 人社部技工院校一体化课程改革服装专业有哪些

例如在北师大版小学数学二年级上册第六单元测量学习中，围绕着教室有多长这个命题，学生们进行了实践性较强的活动课，通过观察直尺利用生活中已有的经验认识一厘米的空间概念，将其和手指的长度、牙齿长度、鼻孔长度、眼睛长度和田字格等相联系，让学生对空间概念有进一步的认识。

一体化教学的基本目标是培养学生的工作能力，更高的目标是在培养工作专能力的过程中实现人的综合能属力的培养。为学生实现未来的美好生活提供帮助。

一切有利于实现教学目标的教学方式、方法，都可以运用在一体化教学中。目前，普遍认可的方法是按照工作过程系统化的方法设计教学活动，但针对教学活动构成要素的异性，教学活动的设计还应该尊重教育规律，以受教者能接受的方式设计教学，避免简单套用形式。特别是对于传统教学中的一些有效的教学形式、方法，还应该在一体化教学中进行继承和发展。

二 目前职业教育教育教学改革有哪些新理念

教学理念和观念是教学活动的先导，没有教育教学理念创新，教学改革就不能向前推进，教育事业就不能向前发展。然而教育教学理念的创新，既是各教学理念不断继承与发展的体现，也是教育教学改革的总体需要。

教学活动的核心不是教师的“教”，而是学生的“学”。随着时代的发展，学习将成为个人生存和发展一种方式。接受教育不仅是人们就业的基本条件，而且也成为人们不断发展必备条件。在这种情况下，学习不仅仅是人们获取生存的手段，而是成为生活和发展的需要。因此，在现代教育中，学生是自我发展和提高的自觉主体。“以学生为中心”的教学模式，重在发展学生的创造力，要求教师指导学生学习，教会学生掌握学习的方法，让学生更有效地获取和掌握知识，要求学生在知识、能力、素质各个方面全面协调发展。

。实践中，要求教师使用多种教学方式，尽可能的提供学习资源，在课堂上精讲重点、突破难点、把握热点、解疑一点，在组织学生进行学习活动时，讲授学习方法，学生思考和思路，根据学生实际合课程特点制定相应的指导方案，并依此对学生“因材施教”，提高学习效率和质量。因此，学生是学习的主体和中心，学生的地位由被动接受知识者转变为主动构建知识体系者。学生必须“学会求知”，自主确定学习目标、选择学习方法、把握学习过程、进行学习评估。

二、教学活动要把握以学生就业为目标

三、构建一体化的现代教学方法

现代教学的主要任务不是特定信息的传输，而是意义的构建，方法的传授。因此，教学过程是

“阐释——理解——建构”的一体化过程，教师和学生在阐释、理解教学内容过程中对其意义进行建构。从学生的角度看，由于学生的背景、兴趣、需要和理解不同，不同的学生对相同的内容就会产生不同的理解和认识；同样的学习内容，也因学生个体的异积累不同知识和技能，因此，在一体化教学过程中，教学内容意义的构建显得非常重要。同时需要职业教育课程体系作重大改革，主要是整合课程体系，摒弃传统的以传授为主的课程体系，增加以体验式教学为主的新知识和技能，以便适应就业岗位技能不断发展变化的要求。这样将有利于学生个性的发展，学生可以自己选择自己所走的道路，选择所学的知识和技能。

一体化的教学方法首先提倡尊重学生的人格，发挥学生的主观能动性，关注学生的个体异和实际情况；主张学生依据自己的经验在教学活动中创新和发展教学内容；一体化整合的教学方法注重培养学生综合实践能力和责任感，发展学生解决问题的能力。

一体化教学成为一体化整合理念指导下职教教学方法的主流，基本表现形式为教学、实践、服务一体化教学方法，使教学更贴近实际岗位需要，提高学生的职业能力和素质，并实现教学和生产的相互促进。如学校在物流专业教学过程中，充分利用物流实验室、机械CAD／CAM室、教学实训实习基地等先进设备和资源，合理组织教学过程和内容，是理论教学与实践教学真正融为一体。在实训中，利用企业工作流程或者业务项目作为学生的实训课题，使学生有了极为难得的锻炼机会，提高了学生的实训兴趣和实际作能力，为走向工作岗位增强了适应能力。

四、以理解为主体的教学范式

学生掌握知识技能、向学科新领域探索为教育教学的根本任务，重视教学的结构和顺序，采用循序渐进的教学方式。而现代教学理念则以学生理解、醒悟和经验积累为教学的根本任务，所以强调反思性教学。其根本思想是学生通过将信息与自己特有的经验、现实环境及其间的互动联系起来而达成真正的理解。教学是使学生运用理论知识和大众文化去理解他们自己在上、在这个世界上的自我形成过程。现代阐释教学法还将游戏描述为理解的基本方式。

反思性教学原本应运用普通教育，然而“以理解和体验为主体”的理念很快引入职业教育教学范式中。解决问题的关键是理解，提高学生解决问题能力，缩短学生学习与就业岗位的距离常常运用虚拟、目标、情景、案例等各种教学手段，由此提高职业教育的针对性和实效性。

设置试验场境，围绕某一教学目标和教学内容，创设直观、真实的教学环境和条件，模拟企业生产现场，仿真企业实际运行过程，通过实施周密的过程控制以达到一定的教学目的的一种教学手段。诸如运用物流教学沙盘，虚拟世界汇集真实世界的各种境况，虚实交替，其效果比训练场更好。后现代教学理念揭示的是人类精神活动中的“理解”与“体验”，而虚拟教学范式的神奇效果正是源于学生的体验。

在现代教学理念中存在一个理想的想象世界，在那里没有人拥有真理，而每个人都有权力要求被理解。将课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标。在教学中教师只作解释不作判断和结论。要求教师只对事物和现象作解释，不作任何价值判断，由学生自己去理解和体会；教师不作结论，由学生发挥自己的想象力；打破传统教条主义的规范，教会学生如何将自己的生活经历置于更为全面的文化背景中去解读。情景教学既锻炼了学生的临场应变、实景作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。在这种教学范式中，没有正确的答案，唯有学生在理解中发现真理。

五、教学是教师和学生交往与互动的过程

传统教学理念认为，教学过程主要是教师教的过程；现代教学理念认为，教学过程是教师主导与学生主体相统一的活动过程，是教学主体之间以精神客体为中介所构成的交往活动。这里的教学主体，不仅指教师，更重要的是学生，不仅包括师生个体，也包括师生群体。教学交往理念打破了传统教学那种把教学仅仅视为一种特殊认识过程的狭窄的视野，进而把教学看成是一种交往活动，一种沟通与合作现象。

如何在这种新型的师生关系中实现师生共同发展？师生交往互动要求教师以真正平等的态度对待学生，在教学过程中，要努力实现在课程生态环境下的与学生"对话"，从而改变过去那种教师居高临下向学生"传话"的单向传递模式，让课堂在教师和学生的积极互动中创生出新的智慧来。一定要把握平等这个基本原则：平等交往是建立和谐、融洽的人际关系的基础和前提条件。这里说的平等，既是人格上的平等，又是课堂资源、课堂时间占用的平等。

其实师生双方都会不同程度的从另一方汲取知识。这样的教学才是一种真正意义上的全方位的沟通。因为教学交往中的沟通，常常要借助"对话"而实现。它强调的是双方的"敞开"与"接纳"，是一种在相互倾听、接受和共享中实现精神互通，共同去创造意义的活动。

教学过程中师生交往的基本属性是互动性和互惠性，交往论强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系，是新课程教学改革的一项重要任务。

三 请问辽宁石化职业技术学院这个学校怎么样啊

【学院】

学院现有教职工近450人，专任教师280余人，、副（含高级工程师等）100余人，博士、硕士（含在读）80余人，在校生4500余人。

学院设有石油化工系、应用化学系、机械技术系、自动化系、计算机系、应用外语系、体育教学部、学院南区,设置专业30个。石油化工生产技术专业为专业教学改革试点专业，石油化工生产技术、工业分析与检验、生产过程自动化技术专业为省专业。计算机应用与软件技术专业被教育部等六部委确定为紧缺人才培养项目。“高聚物生产技术”被评为精品课程，“可编程序控制器”、“制冷原理与设备”被评为省级精品课程。近四年，学院教师主参编教材120余部，公开发表省级以上论文260余篇。

学院建有包括虚拟职业环境和真实职业环境训练构成的实践教学体系，将石油锦州石化公司等企业所属生产车间作为真实职业环境。学院投入750万元在西区建成实训基地。争取到和省财政专项投入近900万元，建有数控加工基地、电工电子自动化实训基地等，建有职业技能鉴定站（所）5个，是锦州市高技能人才培养基地，锦州市普惠制就业培训基地。

多年来，学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推行“双证书”制度，为输送了了大批高技能人才。学院每年提供数倍于毕业生数目的就业岗位，保证每名学生都有选择职业的自由和空间，被评为省普通高校毕业生就业工作创新单位，被石油总公司列为高技能人才培养基地重点建设单位。

面对加速发展的高职教育形势，学院确立了建好省级性高职院的奋斗目标。学院将乘势而上，全面贯彻落实科学发展观，迎接挑战,争做高职教育发展、改革、管理的模范！

【专业介绍】

油化工生产技术

实训基地本专业培养面向石油化工生产一线,精工艺、懂管理的高素质技能型专门人才。主要开设化工理论基础、石油炼制技术、有机化工工艺技术、高聚物生产技术、管式炉、油品分析等课程。并进行基本作技能训练,有机化工产品的合成,检验等综合训练及实际生产岗位训练。

精细化学品生产技术

本专业培养面向精细化工生产一线,精工艺、懂管理的高等技术应用性专门人才。主要开设精细化工生产技术、精细化工分离技术、精细化工反应技术、精细合成反应技术等课程。并进行基本作技能训练,精细化学品生产技术综合训练及实际生产岗位训练。

应用化工生产

本专业培养面向化工生产一线，精工艺懂管理的高素质技能型专门人才。主要开设化工理论基础、有机化工生产技术、无机化工生产技术、煤化工生产技术、精细化工生产技术、化工安全技术等课程。并进行基本作技能训练、化工综合实训及实际岗位生产训练。

炼油技术

本专业培养面向生产一线具有较强的实践动手能力的高等技术应用性人才。主要开设石油加工工艺、产品分析、有机化工工艺、化工理论基础、加热炉等课程。并进行基本作技能训练及实际生产岗位训练。

有机化工生产技术

本专业培养面向有机化工生产一线具有较强的实践动手能力的高等技术应用性专门人才。主要开设化学理论基础及应用、有机化工生产技术、化工设备使用维护、化工制图及应用、仪表实用技术、石油产品分析、精细化工产品合成等课程。并进行基本作技能训练及实际生产岗位训练。

油气储运技术

应用化学系

工业分析与检验

本专业培养面向工业企业从事分析检验工作、懂管理的高等技术应用性专门人才。主要开设分析化学、有机分析、工业分析、仪器分析、油品分析、物分析、食品分析、化验室组织与管理等课程。并进行工业分析与检验的基本技能训练与综合训练。

环境监测与治理技术

本专业培养精通环境保护及环境监测工作,懂管理的高等技术应用性专门人才。主要开设分析化学、环境工程、仪器分析、三废处理、环境监测与分析、环境质量评价等课程。并进行环境监测与治理技术的基本技能训练与综合训练。

机械技术系

化工设备维修技术(机器方向)

本专业培养掌握化工机械运行维护技术,具备管理、检修能力的高等技术应用性人才。主要开设机械制图、机械设计基础、计算机辅助设计、电工电子技术、化工设备、化工机器、化工机械检修技术等课程。并进行化工设备维修技术的技能训练与综合训练。

数控技术

本专业培养掌握数控加工技术,具备数控编程和数控机床作、维护、生产管理能力的高等职业技术应用性人才。主要开设机械制图、机械设计基础、计算机辅助设计(CAD)、电工电子技术、机械制造基础、数控加工工艺、计算机辅助制造技术(CAM)等课程。并进行数控技术的技能训练与综合训练。

制冷与冷藏技术

本专业培养掌握制冷与空调技术及常用制冷空调设备与系统的工作原理、构造和性能，具备制冷空调设备与系统技术管理能力的高等技术应用性专门人才。主要开设课程计算机应用基础、机械工程基础、电工与电子技术、制冷技术、空调技术、制冷空调检测与自控、制冷空调装置维修等课程。

本专业培养掌握化工设备安装、维修、管理等专业知识,适应石油化工等行业生产一线需要的高等技术应用性人才。主要开设机械制图、工程力学、金属工艺学、化工机器、化工设备、化工机械制造工艺学、化工设备安装与检修等课程。并进行化工设备维修技术的技能训练与综合训练。

自动化系

生产过程自动化技术

本专业培养掌握过程自动化的基础知识和基本技能,从事工业生产过程中自动化系统、主仪器、仪表的维护、检修、安装、调试及集散控制系统、可编程序控制器等计算机控制系统的组态、编程工作的高等技术应用性专门人才。主要开设电工与电子技术、计算机应用基础、程序设计语言、工程制图与CAD、化工工艺技术、常规仪表技术、生产过程控制技术、单片机原理及应用、可编程程序控制器、计算机控制、电子CAD、自控工程技术、维修电工技术......,以及各种实训课程。

电气自动化技术专业

本专业培养电力行业及工矿企业电力系统安装、运行、维护、监测、管理等工作的高等技术应用性专门人才。主要开设电路理论、电子技术基础、电机及拖动、电气控制技术、自动控制原理、电力电子技术、工厂供电、用电管理与监察、电能计量与电测仪表、检测技术等课程，及各种实训课程。

计算机控制技术

本专业培养掌握计算机控制技术、自动化仪表等岗位需要的高等技术应用性人才。主要开设电工基础、仪表原理及应用、应用电子技术、单片机原理及应用、自动控制原理、可编程控制器及应用、计算机测控应用技术、自控元件与智能仪表、工控网络与组态技术、集散控制系统等课程。

软件技术

本专业培养具备程序设计的基本理论和方法、软件工程基本思想以及中小型计算机系统软件应用与开发等方面的知识和技能,在线从事计算机软件应用与开发的高等技术应用性人才。主要开设数据库技术、程序设计基础、C++程序设计、软件工程概论、网络技术、JAVA、软件项目组织和管理及相应的实践课程和实训、软件测试基础等课程。

应用外语系

商务英语

本专业培养能够熟练运用英语和商务专业知识、具有良好的现代化办公设备作能力，在外经贸部门及企事业单位能独立完成外经贸业务，从事商务活动，胜任翻译、文秘、管理等工作的应用性人才。主要开设基础英语、商务英语、英语听说技能、商务函电、贸易实务、金融实务、报关实务、实用翻译、电子商务、计算机应用基础等课程。

商务日语

本专业培养能够熟练运用日语和商务专业知识、具有良好的现代化办公设备作能力，在对外经贸部门及企事业单位能独立完成外经贸业务，从事商务活动，胜任翻译、文秘等工作的应用性人才。主要开设基础日语、商务日语、日语视听说、商务函电、贸易实务、金融实务、电子商务、实用翻译、计算机应用基础等课程。

文秘（英语强化）

本专业培养熟悉我国有关商务方面的方针,政策和法规,掌握具备现代化秘书素质与技能,通晓办公室业务,能够熟练作多种现代化办公机具,熟悉现代化企业商务知识与技能,并具有基本的办公室曰常英语会话能力的应用性人才。主要开设秘书学、文秘写作、办公自动化、文秘礼仪、文书档案管理、经济法、会计学原理等课程。

湖南工业大学教学一体化服务平台登陆不上

参考文献

系统维护中。湖南工业大学教学一体化服务平台不丰富的教学信息资源，还可以方便学生便捷、高效、准确完成创新创业学分申报，湖南工业大学发文，为了更好地为学生服务于2022年7月1日至2022年7月9日进行系统维护，在这期间不可登录，望同学们谅解。

石油化工系