浅谈高考作文1500字 谈谈高考800字作文

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1、我爱上海，也像他们一样爱着上海的建筑，但不同的是，他们爱的是高楼，密密麻麻排列的高层建筑，也许这确实是一种值得自豪的东西。

2、但我更爱上海的低层建筑——石库门。

3、考试为例:现阶段，的美术高考招生考试方式主要承袭欧洲学院派体系的模式，着眼于造型、写实因素的测试。

4、考试内容也主要是以静物、石膏、人像为主(即使有些创作类试题涉及到传统艺术也是少之又少)，考试内容过于单一，这既滞后于范围内的现当代视觉艺术知识系统，又把不同的美术类专业置于单一的技能考核中去，这种考核滕建志在《从“美术高考热”谈对美术教育的思考》一文中指出高校美术专业扩招导致教育资源被冲淡、盲目报考美术专业使生源专业水平下降、教师少、基础训练薄弱等问题，是高校美术教学质量下滑的主要原因。

5、形式，在艺术教育的开始阶段就限制了学生的想象力、创新能力和审美感受力，美术的性、民族性也由此丧失。

6、招生考试的功能在于选拔人才，但这种陈旧的入学考试是很难选拔出具有艺术天赋和潜力的艺术人才的。

7、2.对文化理论课程不重视如今，很多美术类的学生，对产生在本土有着深厚人文精神及悠久历史的传统艺术了解甚少，许多人不知历朝历代的绘画艺术流派和代表人物,不知道传统的书体有哪些，至于世界闻名的一些艺术形式及多元化发展趋势，更是知之甚少，这不能不说是当今美术教育的悲哀。

8、（二）国内美术高考研究现状陈丹青在《艺术学院与艺术教育——试论当今艺术教育的两难》一文中分析了当前的教育状况，指出了大学生人文素质的缺失和大学进行人文教育的迫切性，并有针对性的提出了若干改革解决之道。

9、谢裕宣在《广东美术高考补习现状》一文中认为改革开放以来，随着高等美术教育的迅猛发展，美术高考补习班应运而生，成为美术教育中一种颇具规模的新形式。

10、要想客观全面地剖析它给和高等美术教育带来的积极意义和负面影响，首先要寻找它形成和发展的根源，使有关教育管理部门主动采取有效措施进行宏观调控，使其能对美术教育发挥积极作用。

11、艺术课程标准核心组成员、上海中学艺术课程标准核心组成员、上海市美术特级教师程明太在《加强对美术高考现象的研究势在必行》一文中分析了美术高考的历史、特点和美术高考“性”的局限，希望美术高考本身能有更多的文化蕴涵，提出从应对考试转向理性思考，并呼吁大家加强对美术高考现象的研究。

12、该文除对美术高考的原因进行了很好的总结外，还针对美术高考的一些问题提出了自己的看法。

13、师高民在《高校艺术专业招生中的弊端与对策》一文中把视角对准目前高校艺术专业招生工作,观察其中的运行状况,分析现行高招中的种种弊端,并以此为焦点铺开话题,最终落笔“改善对策”。

14、刘健、陈瑞三、姚朋远在《试论美术类高考招生改革》一文中对多年来美术高考现状进行了分析，并指出了其中存在的弊病，如专业加试时间过长、美术的专业成绩与文化课成绩的比例不适当等问题，提出了美术高考改革的重点环节和方法：文化课考试应结合美术类(或艺术类)考试专业发展的需要进行，专业加试应制定美术学科统一的规范化招生制度和程序等。

15、刘显成在《西部地区美术高考热的矛盾与对策》一文中指出，如今，时代交给美术教育一个新的任务，就是缓解就业压力、稳定人心、培养能充分就业的美术人才，此观点颇为新颖，也有一定的合理性。

16、谢建华在《美术高考制度的现状分析与对策》一文中指出，多年来由于美术高考制度滞后与高考内容的固化,已偏离了考试实质性目的,影响了生源质量,也影响到了美术考前培训的科学性和考生综合艺术素质的培养。

17、认为美术高考不但要适应与的要求,而且要不断改革并完善美术高考机制，这是未来美术教育蓬勃发展的重要保证,所以对其进行改革已势在必行。

18、付秀飞在其硕士论文《美术高考综论》中深入、全面地剖析了美术高考的发展历程、现状形势及其制度实施，并力图揭示现象背后的本质规律，提出了一些合理可行的改革意见。

19、蒋佳在其硕士论文《现行艺术高考制度研究——以美术高考为例》中主要论现行的美术招生制度,使考生产生对文化理论课程的轻视，他们中一些人认为文化课成绩跟不上，便可以转学美术专业来实现大学梦，从而形成了一个恶性循环，导致高校美术类专业在校学生对文化理论课程，譬如哲学、学、心理学、教育学等重要课程的漠视；对美术基础理论知识也同样缺乏兴趣，对很多国内外的艺术一知半解，甚至闻所未闻。

20、结果显而易见，对文化理论课程的轻视，不但不能提高学生的综合艺术修养，只会导致艺术类学生在一条越走越窄的艺术道路上与真正的艺术越行越远。

21、值得欣慰的是现在这种状况开始出现了变化，最近几年不少学校就开始提高文化课成绩在高考录取中的比重了。

22、述了美术高考“预备教育”、美术高考的考试内容及方法、阅卷方式及评分标准和最终的录取准则，认为在我国现阶段美术高考制度中，三者“相辅相成”、互为因果，形成一种恶性循环，共同导致了近年来我国高校美术生源质量的持续下降的后果。

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