儿童阅读能力的培养 儿童阅读能力的培养方法

家长应该如何培养孩子的阅读能力？

我认为的办法就是在孩子阅读的时候帮孩子解读不容易理解的地方，时间长了以后孩子的阅读能力自然会提高。

儿童阅读能力的培养 儿童阅读能力的培养方法

儿童阅读能力的培养 儿童阅读能力的培养方法

在孩子成长的过程中就应该多陪伴孩子妻子也应该好好的教导孩子，这样才能够让孩子养成一个好的习惯，对孩子的未来发展也会有着一定的好处。

家长可以和孩子一起进行阅读，亲子阅读可以培养孩子更好的阅读习惯，而且也可以让孩子爱上阅读这个事情。

家长要给孩子创造一个良好的阅读环境，一定要培养孩子的阅读能力，和孩子进行亲子阅读。

在孩子小的时候，家长就应该陪伴孩子阅读，也应该了解孩子的兴趣爱好，也能够让孩子养成一个阅读的习惯。

如何培养孩子的阅读能力

提高孩子阅读能力的方法：

（1）培养孩子读书的兴趣，开始得越早越好

我曾经对除了小斯宾塞之外的200多名阅读理解能力较强的儿童进行过研究，发现他们的共同之处是，从小就在父母的影响下养成了爱听书、读书的习惯。具体在每天的什么时间读书并不重要，只要每天坚持在同一个时间读上15分钟书，就一定会有作用。

（2）用精英特快速阅读记忆训练软件练习

可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者精英特速读记忆训练作为期学生学习中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的期速读速记训练课程，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。

（3）读书的习惯遍及家里每个人

孩子总是喜欢模仿，看见父母津津有味地读书，自己也会去看看究竟有什么吸引人的，看不懂也没有关系，父母可以给他念。

最值得提倡和使用的就是第二种方法，直接用精英特快速阅读记忆训练软件练习快速阅读，用最简单最直接的方法训练提高。

1.首先父母要有阅读习惯

父母的是孩子的任老师，父母的一举一动都会影响到孩子的行为，所以要让孩子养成阅读的习惯就要从自己做起，父母有阅读的行为，孩子也会跟着一起做，所以孩子也会慢慢的养成阅读的好习惯。

2.为孩子准备一个书架

给孩子创造一个良好的环境，才能激发孩子读书的疑问，要给他准备一个书架，方便他放一些课外书籍，有漂亮的书架可以让孩子兴奋不已。

3.给孩子选择好书

选择读物也是挺重要的，一本好书可以让孩子能读得下去，也可以让孩子得到高尚情的熏陶。所以要选择一些适合孩子读书，比如古诗、三字经、中外一些比较的童话故事书，但是也不能太深奥的，太深奥，孩子看不懂，如果看不懂的，也不会激起他读书的欲望。

孩子总是喜欢模仿，看见父母津津有味地读书，自己也会去看看究竟有什么吸引人的，

父母的是孩子的任老师，父母的一举一动都会影响到孩子的行为，所以要让孩子养成阅读的习惯就要从自己做起，父母有阅读的行为，孩子也会跟着一起做，所以孩子也会慢慢的养成阅读的好习惯。

家长要给孩子树立好的榜样。以身作则。如果家长品行本身存在问题，孩子只会有样学样，那怎能教育出一个好孩子。所以大人的言传身教真的很重要的。

给孩子创造一个良好的环境，才能激发孩子读书的疑问，要给他准备一个书架，方便他放一些课外书籍，有漂亮的书架可以让孩子兴奋不已。

如何培养幼儿的阅读能力

如何培养幼儿的阅读能力

3—8岁是人的阅读能力发展的关键期，在这个时期孩子需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，即自主阅读的意识与技能。以下是我为大家整理如何培养幼儿的阅读能力相关内容，文章希望大家喜欢！

一、培养幼儿初步的阅读能力

早期阅读教育活动需达到两个目标，一是培养儿童初步的自主阅读能力，即培养幼儿前阅读、识字和书写的能力。二是通过阅读发展幼儿的认知情感和情感。在幼儿早期科学阅读中，师生共同阅读十分重要，在师生共同阅读的过程中，教师可以为幼儿提供情感上的支持，加强幼儿对阅读活动的兴趣，另外，在师生共同阅读活动中，教师还可以运用提问、暗示等方法与幼儿一起阅读图书，熟悉和理解图书的大致内容，然后围绕阅读重点开展活动，一般而言，一个系列活动要整合前阅读，在组织时首先开展前阅读方面的活动，在续系列活动中开展前识字和前书写方面的活动，在每次活动中突出一个领域的目标，确保活动目标清晰，保证儿童参与活动的面化。

二、激发幼儿的阅读兴趣

在科学教育活动开始之前，教师可以用幼儿科学文艺作品引入活动，以激发幼儿对活动的兴趣，使幼儿产生强烈的探究欲望，比如，在活动之前可先讲一个动画故事《快乐的动物园》，引发幼儿对小动物的神态、动作、想象之后再让幼儿模仿小动物的动作给大家表演，有时，在科学教育活动之后，教师可以指导幼儿阅读与活动有关的儿童文学作品，以丰富科学教育活动的形式，归纳和加深幼儿在观察或作中所获得的科学经验，比如，幼儿在认识“秋天”的活动后，可以和幼儿一起学唱儿歌《秋天》，秋天呀！秋天呀！多美丽，树叶到处飞呀飞，秋天呀秋天多可爱，叶子飘落下来，变出了许多东西，落在地上小虫把它当作房子，落在水里蚂蚁把它当作小船，蝴蝶公主把它当作了飞毯，让幼儿从音乐中感受到大自然的花草树木，感受到秋天的美和变化，逐渐儿童形成热爱阅读，期待阅读的态度。

三、把阅读融入表演活动中

表演的内容就是课程的内容，把课程内容融入表演可能是教师实现的也可能是由幼儿实现的。一方面把课程内容融入表演，幼儿对课程内容理解可能会更加透彻；另一方面把课程融入表演，意味着幼儿有可能在表演中延伸和发展新的经验，不同的课程内容在表演中意义是不同的。幼儿表演的内容不一定是来自课程方案，也可以来自日常家庭生活中阅读的图书或观看的电视节目。幼儿经常对图书和电视节目有很多共同的理解和感受，对故事或电视节目中的`角色行为、语言、甚至某种发音都会产生共同的爱好，这种爱好在他们日常的交流中会流露出来，也会融入他们的表演之中。无论是的生活还是幼儿自己的生活；无论是积极的生活，还是消极的生活，只要幼儿感受到了准会或多或少地融入到表演中来，如果教师能幼儿给予一定的表达和阅读认识感受的机会，就更有利于幼儿表演。

四、明确幼童阅读的关键

教师在设计活动目标时还特别需要区分阅读的对象特点，儿童早期阅读的图画书，分为不同类型的文体，主要可以概括为故事类、散文类、诗歌类和知识类四种，它们对儿童早期阅读能力的发展具有不同的影响。教师在设计教育目标时应关注儿童发展的阶段特征，体现儿童循序渐进的过程，以儿童逐步在活动中获得关键经验，只有熟悉和掌握儿童阅读发展的关键经验，才能抽取有关信息，设计出现早期阅读特点，具体来说，故事类图画书应强调儿童叙事经验和能力的发展，散文类图画书应关注优美的书面语言表达和独特的句式、词汇的学习，诗歌类图画书着重于学习富有音韵感和节奏感的句子，知识类图画书则关注学术性语言的使用和汇、概念的学习。

如何将目标与阅读文本的特点紧密相连呢，以知识类图画书为例，其内容包含自然和的真实信息，文章的结构清晰，一般以知识的方法所罗列，比较居多，显然，这一目标只能强调儿童通过阅读获得有关说明性语言的关键经验，以学习用学术性语言描述观察到的现象，运用适当的说明性语言描述观察到的情景，这样的目标融合了儿童学习知识类图画书的关键经验，体现了知识类图画书对儿童书面语言发展的作用。

五、儿童评判思维发展能力

儿童自主阅读能力的发展是儿童早期阅读教育的核心目标之一，是儿童后期阅读能力发展的基础，在阶段，儿童自主阅读能力的发展可以分为三个层次，一是对阅读感兴趣，愿意自己阅读，二是能阅读，即能自己读懂画面或通过文字来阅读，读懂作者和画着在图画书中表达的意义，三是能在理解语言美和画面美的基础上，形成自己的观点，表达自己对阅读内容意义的理解，评判性思维的发展需要教师在组织过程中提供空间和时间，尤其是要营造自由思考，大胆设，敢于表达的安全的心理氛围，许多教师往往会当心儿童想设、讨论的方向偏离作者。我们认为教师在组织活动时要从任务向转为儿童发展导向，不以固有、统一的思维来要求所有儿童，设置多方面的教师幼儿之间的交流与讨论，给儿童充分表达甚至争辩的机会，多用开放式提问策略，以帮助儿童反思和自己的想法。

六、表杨儿童大胆的创意和表达

儿童有壹佰种语言，每一种语言都是儿童对世界理解的创造性表达，儿童由于家庭环境，阅读经验，生活经历等的不同，面对相同的阅读内容时常会勾画出不同的意义，形成自己的观点和想法，在早期的阅读活动中，我们应给儿童表达这些观点和想法的机会，鼓励儿童的创意和表达。正是在积极的中和鼓励中，幼儿不断地提高着、大胆思考的能力，树立自主阅读的自信。能看懂一本书，会使阅读者获得成就感，深入理解反复思考又将这种成就感推向了更高的层面，阅读的成功，会使幼儿获得积极的自我评价，建立起阅读的自信，而自信是继兴趣之后更为强大更为持久的阅读动力，这种动力会使幼儿形成终身阅读的习惯。

幼儿阅读能力的培养

幼儿阅读能力的培养

加强幼儿阅读能力的培养，重要的是提高认识，重视思想，明确提高幼儿阅读能力培养的意义，在此基础上，采取积极有效的措施，不断加强努力，就一定能在幼儿阅读能力的培养上取得好的效果。以下我为大家整理了幼儿阅读能力的培养相关内容，希望对大家有所帮助！

一、幼儿阅读能力培养的重要意义

1、能够开阔幼儿眼界，促进幼儿心理健康发展。

孩子都有很强的好奇心，他们不满足于了解表面现象，有强烈的求知欲和认识兴趣。幼儿阅读各种类型的图书，可获取、自然、人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识、基本技能。这样，不仅可以丰富幼儿的知识、开阔其眼界、陶冶其道德情，而且可以提高幼儿的语言、认知、概括、阅读理解等方面能力。人生不可能什么事都亲历为之，阅读也是让孩子多快好省地经历各种事情的一个办法。孩子提早进入阅读阶段，大量读书，这样可以增强其生活感受。让孩子早早阅读，就是让孩子早早进入纯洁美妙的图书世界，使孩子的生活变得多姿多彩、乐趣无穷、充实而愉快，保证孩子的身心健康，有利于幼儿个性的形成与发展。

2、能够促进幼儿观察与思维能力的发展。

幼儿时期是阅读能力及观察能力初步形成的重要时期。幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持久性、组织性、细致性以及概括性上。这些观察能力在培养幼儿早期阅读活动中能充分展现。例如，教师要求学生围绕某一问题观察画面。在阅读活动中，幼儿需要通过对画面、角色表情的比较、分析等思维形式作出简单的判断和推理。幼儿的思维在其自己不断观察、想象中逐渐丰富，在经常讲解指点的下得到促进，逐步从以具体、直观、形象为主向幼儿晚期逻辑抽象思维形成过渡。

3、能够促进幼儿性和自信心的发展。

由于幼儿起初没有阅读能力，其最初的阅读行为往往来自生活实际，即幼儿的阅读一开始是一种与孩子的交互阅读。随着孩子年龄的增长，这种交互阅读会适当进行调整，的讲述成分逐渐减少，孩子的自主阅读成分增加，逐步过渡到以幼儿为主的阅读活动，幼儿的性由此得到发展。同时，幼儿从读不懂内容、不会讲故事到能够复述一个情节、一段经历，用自己的言语、语言表达方式讲述一个故事，编自己想编的故事，具有一定阅读能力。这一转变过程使幼儿的自信心得到提高。

4、能够促进幼儿口头语言和书面语言的发展。

语言是人类交往或互动的一种工具，儿童的口头语言发展惊人，他们乐于接受新鲜事物，尝试用自己所学的语言解释生活中的所见所闻。国外相关研究表明，幼儿在早期获得口头语言的同时，很早就开始关注周围环境中的书面语言，比如幼儿常常用纸和笔模仿涂涂写写不是字的字。而且他们获得的早期阅读经验对幼儿口语的发展起到了促进作用，特别是有利于幼儿词汇的增长，有利于幼儿对复杂语法结构的掌握。通过早期阅读，幼儿可以有效地触及书面语言，增长书面语言的知识，懂得怎样“读”和“写”的初步规则，从而为日后的正式读写打下良好基础。

二、培养幼儿阅读能力的具体实施策略

1、帮助幼儿掌握阅读的.方法。

阅读有朗读和默读两种方法。教师在指导幼儿进行阅读的过程中，应根据不同的内容让幼儿用不同的方法进行阅读。如诗歌、散文等可让幼儿朗读，故事、、寓言等适合幼儿默读。在幼儿朗读时，要使幼儿发音准确、流利和富有节奏感，并使幼儿充分理解阅读的内容。默读则要让幼儿注意分析文章的脉络、层次，弄清段落之间、句子之间的关系，注意把握中的人物、地点、时间和经过，使阅读成为有效阅读。

2、促进幼儿养成良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯是建立在阅读健康内容的书报和充分利用时间的基础上的。教师在指导幼儿进行阅读时，有必要为幼儿选择适合其年龄特点和文化程度的材料。尽量使幼儿能够广泛阅读有关自然科学、科学的儿童读物，防止幼儿“偏科”的倾向。更为重要的是，不能让幼儿其他不健康内容的书籍和画报，使孩子的思想和兴趣从小打下好的基础，促进其身心健康的发展。此外，要指导幼儿充分利用时间进行阅读，有效的阅读是靠时间来保证的。因此，教师要指导幼儿利用和各种空闲时间进行阅读。同时，要提醒幼儿不要一次做太长时间的阅读，以有助于幼儿的用眼卫生和身心健康成长。

3、不断提高幼儿阅读的速度和质量。

阅读速度和阅读质量是阅读能力的两个重要方面。阅读的速度慢，就无法进行广泛的阅读；阅读的质量不高，对阅读过的东西不能理解和掌握，就无法推动阅读的意义。因此，教师要想方设法提高幼儿的阅读速度，可以通过有限时间让幼儿读文章，关键是提高幼儿的理解力。这就需要教师提醒幼儿在阅读材料时，注意理解各个句子、段落和文章的意义，通过长时间反复的训练，培养幼儿良好的理解力，从而使幼儿阅读质量不断提高。

4、更加重视阅读过程而不是结果。

阅读主要是阅读文字材料，注重材料的内在逻辑联系和实际意义，目的是从材料中获得有用的东西；而幼儿主要是阅读形象直观、图文结合的图画材料，注重材料的趣味性和画面的生动性，凭借色彩、图像和的言语以及文字来理解以图为主的读物内容，从阅读过程中获得乐趣。除此之外，幼儿还在阅读过程中获得翻阅图书的经验、将画面文字与口头语言对应起来的经验、读懂图书内容的经验、成为流畅阅读者策略预备的经验。这些经验的获得需要一个渐进的过程，为此，教师在培养幼儿阅读能力时需要的是耐心而不是急功近利。

5、以积极的态度对待幼儿的早期阅读行为。

儿童的行为是容易受人暗示的，因而，教师需要对幼儿的阅读行为表示关注、感兴趣和赞赏。如果教师能够参与到幼儿的阅读活动中，乐于回答幼儿提出的问题，乐于与幼儿一起看书，与幼儿讨论其阅读过的读物等，这种对待阅读的态度、行为将有利于幼儿对阅读保持持久的兴趣和进一步阅读的积极性，使幼儿养成阅读的习惯。环境中最重要的因素是教师的性，也就是教师身体力行和以身作则。幼儿的学习是一种模仿性学习，的榜样是使儿童形成自我强化的源泉。孩子正是从教师身上看到了阅读、学习的乐趣。研究早已发现，空闲时经常浏览报纸和杂志书籍的教师更有可能使孩子对阅读产生兴趣。若想让幼儿对阅读有兴趣，教师首先要对阅读有热情。

6、让幼儿在阅读中获得成功的体验。

对于幼儿在阅读中取得的成就、成功，教师要及时给予肯定和表扬，以进一步激发幼儿阅读的兴趣，扬起阅读的风帆。在幼儿的心里，教师的形象是高大的，教师的表扬会获得幼儿的认可。在阅读过程中，教师要通过更多的表扬、鼓励激起他们奋进之心。如果一个孩子每一次阅读后都能产生“今天学会了一个新词，真聪明”等阅读评价，他们对阅读的兴趣就会不断被激发出来。当幼儿在阅读中遇到障碍时，教师仍然要及时进行激励，让幼儿重新焕发出阅读兴趣。

儿童阅读，可以培养哪些能力？

共情的能力

从小就喜欢读书的人，他们的共情能力是非常强的，他们不需要自身去走一些弯路，就能够明白很多道理，同时也可以在书上获得各种各样的情感，这样的话放在他们自己的身上倒了，日常生活中就拥有比较强的共情能力 。而攻秦的能力强的人，在日常生活中比较能够体谅别人的心情，也更懂得为人处世的道理和措施，可让他们减少很多的挫折 。而且感情丰富的人，很有创作的能力，因为他们比较敏感，这样的话就很有可能在某一瞬间就突然有了想要创作的思路 。

一，可以培养儿童的阅读能力，儿童阅读可以很大程度上提高孩子的识字能力，阅读能力和理解能力。二，可以培养孩子的逻辑思维能力，比如说阅读一些推理类书籍。三，可以培养孩子的想象能力，比如说阅读一些科幻书籍。

可以培养孩子学习兴趣，可以养成良好的学习习惯，可以养成孩子良好的生活习惯，也可以接触到更多与知识。可以让孩子更加的，更加的自主。

首先就是要培养孩子理解的阅读能力，需要提高孩子阅读的速度，同时也需要提高孩子语言掌握能力，看完书之后，也可以将主题思想总结出来。

儿童阅读可以培养出孩子的专注能力，对文字的敏感力，说话能力，书写能力，还有语言的把握能力，等等。

怎么培养幼儿的阅读能力

怎么培养幼儿的阅读能力

孩子的阅读能力越强，他读的范围就可以越来越广，难度也会越来越大，这就进一步了大脑的发展，阅读能力也会变得更强。这样，就形成了阅读的正循环。以下我为大家整理了培养幼儿的阅读能力的方法详细内容，希望对大家有所帮助！

1、打造良好的阅读环境

客观环境：可以为孩子买一个专门的书架，有条件的家庭还可以精心布置一个孩子专属的阅读角，营造一个安静、舒适的阅读环境，利用环境去影响孩子。阅读角的存在，是一个隆重的阅读仪式——告诉孩子，进入这里就可以安静、尽情地阅读了。每个孩子都会喜欢自己专属的阅读角。

主观环境：给孩子买了书，把他丢到阅读角，孩子就能爱上阅读了吗？肯定不行！阅读是一个习惯，习惯是需要和培养的。要让孩子爱上阅读，父母先要安静、认真地看书，孩子耳濡目染，自然兴趣也会来了。

2、选合适的阅读书籍

早期阅读启蒙的书籍当然是各类精美的绘本了。但是如何挑选适合孩子的绘本，也是一门学问，需要父母们花点心思。

首先要根据孩子的年龄挑选绘本：一两岁的孩子，是选一些朗朗上口的童谣、儿歌来读，让他对书产生兴趣；两岁之后，就要选择多样化的绘本了，用不同的.主题、风格、大小、颜色等，全面他的大脑。

其次是根据孩子的爱好挑选绘本：比如男孩子，比较喜欢车，那就给他多读一些交通工具类的绘本，先让他喜欢上读书，慢慢地再过渡到其他类型的书籍。

第三是要挑选好绘本给孩子读：目前市面上绘本越来越多，如何甄别什么样的绘本才是好绘本呢？没有经验的父母可以先从出版社、绘本、翻译者入手挑选，可以参考我之前写的那两篇文章。

只要父母们用心，接触的绘本多了，慢慢就能识别出哪些是适合自己孩子的好绘本。

3、大人先要爱上绘本，坚持亲子共读

每天固定时间陪伴孩子阅读，阅读需要仪式，除了布置一个专属孩子的阅读角外，每天固定一个时间阅读，也是一个很重要的仪式。

通过亲子阅读，了解孩子爱好和他的认知发展水平，跟孩子之间的感情也会越来越紧密

经常带孩子去图书馆或绘本馆，图书馆或绘本馆里绘本资源丰富，可以让孩子尽情挑选。安静的阅读环境，又可以让孩子保持专注。有些图书馆周末还经常举办一些故事会，一群孩子围坐在一起，孩子在这种气氛影响下，无一不会爱上绘本。