英语高考降总分_高考英语降分从什么时候开始

不是说高考英语降到100了吗，今年怎么又是150？

②外语对于很多人的实用价值是有答:外语高考分数降低的建议是基于外语在当前高考中的重要性，但它并不意味着外语不重要。相反，外语有一些重要的功能，它能够帮助我们更好地掌握知识，了解世界，以及更好地了解他人。限的；

1、高考英语科目总分降到100是误传，市的高考英语科目总分没有改变，仍然是150分。

英语高考降总分_高考英语降分从什么时候开始

英语高考降总分_高考英语降分从什么时候开始

为什么要降低中考、高考英语的分值呢？

庹庆明认为现在的高考模式存在问题：

，将高考外语必考科目改为选考科目，中考英语实行等级考试。同时完善“一年两考”制度，避免因过度应试导致的不公平竞争。实施全国性英语水平考试体系，完善中考英语等级划分标准。

首先，目前学生面临着巨大的升学压力和竞争压力。由于高考成绩对于升入理想大学、获得好工作等方面具有决定性影响，许多家长和学生都将精力集中在攻克各科目上。这种情况下，很容易导致英语成为“应试”科目之一，即只注重应付考试题目而缺乏实际运用能力。

第二，改进和优化中考、高考英语命题，侧重考查英语表达与沟通能力。逐步打破“应试英语”、“哑巴英语”的困境，突出英语教育的语言工具本位，强调语言学习基础的重要性，切实提升初高中阶段学生的英语综合素养。

第三，取消初中、高中英语的主科地位。全面取消小学一二年级英语课程，降低英语课程在初高中教学中的比重，注重“个性化教育”，切实提高英语学习效率，对于英语学习“回归理性”。外语在高考中所占分值过高，耗费学生过多精力和时间；增加学生学习负担；外语对于很多人的实用价值是有限的；不利于城乡教育公平，高考中外语分值越大对落后地区，特别是农村学生越不利；学生实际用在外语学习的时间远超出课时分配比例。

如果高考降低英语分值到100，提高物理历史分值到150，合理吗？

建议降低外语高考分数可能是因为外语并不是所有专业和职业的核心要求。例如，对于一些专业（如数学、物理、化学等）或某些职业（如技工、建筑工人等），外语可能不是必要的技能。

不合理，我觉得还是公平公正对待吧，毕竟以后能用到英语的地方可比物理、历史多的多。虽然很多人觉得英语不应该成为我们的的第二主流，但是现状如此，我们也要接受现实啊！

物理与历史分别是理工科与人文科的基础，对于升入高校继续学习，总分提高到150分非常合理。

个人认为合理。根据需要，高考是需要明确导向的，只有科技才能强国，而科技离不开数理化 。

非常合理。

英语以100分计入总分，比重可以了。

要提高数理化才军事科技才有接办人有尖端人才如果数理化不重视军科技才会落后挨打将来只有好多大学没有重点军科技人才八国联军又会打进来

为什么高考要降低英语分数线啊？

，应注重培养学生的外语语言能力，加强和提高英语教学水平。可以依靠学校，有地引入学生到外语环境中，利用海外语言课程，游学，文化交流等活动，增强学生的综合能力，把学生激励起来，激发学生学习外语的兴趣。同时，还可以创新外语教材，使学生接触的外语信息，使学生的学习热情保持在一个较高的水平。在这种情况下，学生的英语成绩可以受到有效的提高，不必降低外语成绩的参考分数。

然而英语在未来十年依然是主科。语文、数学、英语在未来十年依然会是三大主科。随着经济全球化的加快，英语已经是成为世界上最多人用的语言。不会放弃英语教育，但是会进行改变，把应试教育改成其他类型的英语教育。，在当今的全球化时代，外语能力仍然非常重要，尤其是英语，它是交流、商业和文化的主要语言之一。因此，尽管外语在某些专业或职业中不是必须的，但是对于那些涉及交流、贸易和跨文化合作的职业来说，外语能力是非常重要的。此外，外语也可以为个人的职业发展和文化认知提供更广泛的视野和机会。

因此，建议把外语高考分数降低可能是为了让学生更加关注他们的兴趣、能力和职业目标，并更好地发挥自己的优势。然而，这并不意味着外语不重要，相反，外语仍然是一个有价值的技能，对于那些希望在舞台上有所作为的人来说尤其如此。

高考英语会降分吗

其次，在当前教育体制下，英语课程设置和教师培这不是真的，英语是一直在伴随着我们学习，而这次的政策只是取英语成绩的一部分进入总成绩中，并不是全部不计入总成绩。训也存在问题。例如：部分地区或者学校可能没有配备合格的英语老师；部分地区或者学校可能没有提供良好的英文环境；部分地区或者学校可能过度强调听说读写技能测试而忽略了实际交流能力等。

高考英语会降分。

如何看待高考外语降至100分？

到目前为止，全民学习英语并不会成为过去式，但是却会逐渐的降低英语所占的比重，而且英语应该和音乐以及美术一样，作为素质教育的部分，真正喜欢的人可以选择，如果不喜欢的话适当的学习就可以。英语实行化考试，一年可以考两次，取考的多的那一次计入最终该考成绩，并强调这不代表英语退出高考。

近日，代表、四川省雅安市雨城区第二中学庹庆明表示，建议将高考中外语科目的分值降至100分。

学英语耗费学生过多精力和时间；外语对于很多人的实用价值有限；不利于城乡教育公平，分值越大对农村学生越不利。”针对进一步推进中考、高考英语科目改革，创新初中、高中英语教学，优化英语科目的设置，他提出了三个改革建议：

③不利于城乡教育公平，高考中外语分值越大对落后地区特别是农村学生越不利；

④增加学生的学习负担；

据悉，2022年，规定各科目课时比例为，语文20%-22%，数学13%-15%，体育与健康10%-11%，外语6%-8%。

其实，关于是否应该“降低英语教学比重”，网站曾对此进行过回应。

2022年9月23日，在其网站公布了对代表提出的“关于增强文化自信增加文化内容教学改革和降低英语教学比重的建议”的答复。

在答复中明确，根据要求确定外语考试比重。2014年，印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确规定保持统一高考的语文、数学、外语科目不变，分值不变。现阶段外语统考安排是按照对高考改革顶层设计确定的。

高考英语满分是多少

建议把外语高考⑤学生实际用在外语学习的时间远超出课时分配比例。分数降低主要是因为现行高考制度中外语科目的分值比较高，可能对一些文科生或者艺术生等其他专业的学生造成不必要的压力和困扰。同时，在某些专业中，外语并不是一个必要的专业要求，对于这些学生来说，外语的高考分数并不是他们评价学习和能力的标准。

高考综合改革省份使用考试中心试题实施外语“一年两考”的，次考试时间一般在1月份（具体时间安排以各省公布的政策为准）。

且有以下：

3+X模式：高考英语满分150分。

英语会在2023年退出高考吗？

10年内英语不会在答复中指出，中小学外语课时占比低于语文等学科。外语是学生德智体美劳全面发展的重要组成部分，有助于培养和发展学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养，培养学生情怀、视野和跨文化沟通能力。《义务教育课程方案(2022年版)》规定，各科目课时比例为：语文20%-22%，数学13%-15%，体育与健康10%-11%，外语6%-8“高考外语降至100分”的这一建议随即引发热议，有网友表示反对：“不要降低，用处很大”。%，等等。根据《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》，普通高中外语必修学分课时比例约占必修总学分课时的7%。外语课时明显低于语文、数学、体育、艺术等学科。退出高考。

虽然英语科目分数的占比会相应降低，但在高考总分不变的前提下，很有可能会把英语降低的分数，平均划分到其他科目的总分上。

因为英语目前还是作为全球性的外语就是说全世界上用英语这样子的一个语言的人还是大有人在的，并且自己需要学英语的一个重要性还是比较强的。

所以说英语在这样子的一个基础性教育以及阶段性教育是不会取消的，而且在这样子的一个高考大考里面也是不会取消外语这样子的一个地位的。所以说的结论就是英语在2023年里面是不会退出的。

应不应该降低英语在中高考中的分值

因此，在这样一个背景下建议把外语高考分数适当降低，并非否认外语对于个人职业发展以及整体竞争力提升所起到的作用。相反地，我们需要更加关注如何改善当前教育体系下英语课程设置、教师培训以及评价标准等方面问题，并通过创新措施促进全民素质水平提升与软实力建设。

随着高中新课程高考方案的“出笼”，有的省份提出了要降低英语在高考中的比重，引起了的普遍关注。者有之，反对的声音也不少。现在教育界有句流行话，“跳出教育看教育”，今天，我（本人是教历史的）也想借此套话，“跳出学科看英语”，用“历史”的眼光来审视这种决策，以期为福建省的高考方案的制定有所借鉴，也真诚欢迎大家参与讨论。

首先我们承认任何一种方案的出台肯定是经过多方的印证，自然有其依据。然而，引起如此巨大的反响就不得不引起我们的深思。实事求是地讲，有改革就会有风险，也就会有阻力，毕竟这是一次利益的再分配，有不同声音也是正常的，但关键是利多还是弊多？其标准是什么？作为教育改革与其它改革不同，必须将其风险降到点，从一定意义上讲，只许成功不许失败，否则贻误的将不止是一代人。实践是检验真理的标准固然是颠扑不破的真理，然而，作为教育改革，尤其是事关千家万户的高考改革决不能等到实践检验来证明，因为我们的孩子，我们的，我们的民族，再也“输不起了”。因此，制定高考方案的首要依据应是：是否有利于学生全面发展；是否有利于全民族素质的提高，这也符合高中新课程的理念。

正是基于以上认识，我认为，英语的高考比重还是维持原状的现象二：人文学科正在被逐渐弱化。以中学语文教学为例，从学生学习语文的兴趣看，理科学生学习语文的兴趣明显不如文科学生，即便如此，文科学生在众多高考学科学习中语文仍是排列在末位，中学语文学习已被挤到了 “墙角”；从语文教学现状看，学生学习语文除了一本教科书，再也很难读第二本书了；从学校课程设置看，按教学语文、数学、英语课时是一样的，比理化还多，但到了学校实践层面，给数理化加课时现象普遍存在，即使现在推行的高中新一轮课程改革也不例外，但给语文加课时的学校却几乎没有，有的甚至减少语文课课时。因此，学生写不出真情实感的作文，上大学后还要补语文课也就不足为奇了。好，即与语文、数学持平。理由有三：

首先，基础教育的发展要求我们必须高度重视学生人文素养的培养。目前，学生的人文素养的缺失已到了非常的程度了，这决非危言耸听，请让我们一起来解读当前基础教育中存在的一些现象：

现象一：学生一天在学校干吗？在不停上课，有的学生甚至一天要在学校呆十几个小时（寄宿生除外）；在频繁地考试，一周一次、一单元一次；在不停地做作业，70%——80%时间在做数理化作业，有的甚至要做到深夜还无法完成，一些优质高中更是如此。学生读书的时间没了，交流时间没了，实践活动的实践也没了……。学生书包越背越重，苦不堪言。长期以往，学生的人文素养缺失了，心理问题增多了，创造力也没了，厌学的现象加重了。而教师一天早出晚归，忙于选题出试卷、考试、改考卷、改作业。一方面，备课时间少了，交流学习、进修的机会少了，知识得不到更新，教师自身的素质也得不到提高；另一方面，“题海战术”又进一步加重了学生的负担，如此恶性循环，学生、教师怎堪重负？

现象三：教学为中心，德育工作到了被漠视的处境。德育首位，这是我们的教育方针，作为业内人士也都明白教书与育人的关系。纵观几年来的德育工作，我们投入大量的人力、物力，但收效甚微。为此，上级行政部门、专家们也意识到，并提出促进德育工作的各种措施，如提倡在中学进行公民道德教育、环境教育、禁毒教育、尊老教育、安全教育、国防教育、爱滋病防患教育等等。但在学校却难以落实，因为没有时间，时间到哪里去了？被补课、考试占用了。即使有些学校这些工作也做了，也只能是皮毛，更多的是为了应付上级部门的检查，学生即使学了，也只局限于了解的层面。这样的教育太实用、太功利化了，以至于许多学生在上大学后要补文明礼貌教育、卫生习惯教育等德育课程。

现象四：家长对孩子的期望值过高。“可怜天下父母心”，作为家长“望子成龙”、“望女成凤”之心是可以理解的。他们一方面要督促自己的孩子应付学校的作业、考试；另一方面，又要孩子星期天去学琴、考级，学生的负担又更加沉重了。孩子没有自由活动的时间，没有与朋友、家人沟通的时间，久而久之，亲情单薄、自私自利的性格就形成了。当我们在批评这种做法的时候，作为教育工作者是否会感到这是对我们的一种极大的讽刺？家长的这种做法也许只是一种直觉、一种感情，但它也侧面体现学校在艺术、人文教育方面的缺憾，不能不引起我们高度的警觉。

为什么高考外语分数要降低？

2、从2020年起，将按照新的高考改革方案进行高考，考生的高考成绩将由语文、数学、外语三门必考科目成绩和考生选考的三门普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成，总分750分。其中，语文、数学、外语三门为高考统一考试科目，不分文理科，每科满分150分，总分450分；选考科目包括思想、历史、地理、物理、化学、生物六门，每科满分100分，选考三门总分300分。

其次，外语考试分数的降低只是以前的建议。尽管外语的重要性不可否认，但这并不意味着高考分数比以往降低是一个好主意。为什么？因为很多学生在竞争中需要更高的外语能力来获得出众的表现，如果降低高考分数，可能会使外语成绩变得不那么重并不是真的，只不过在这次改革当中，英语的口语和书面表达也会选择分计入到成绩当中。要，这反过来又会使学生减少学习动力。此外，放宽外语分数标准也可能过分温和，因为不同学校的学生的学习能力也不尽相同，学校之间的竞争也无法及时调整。

总之，外语仍然是重要的学习内容，学校、家庭和学生本身应共同努力开发学生的外语语言能力，让学生真正意义上获得语言能力的提高，而不是靠简单地降低外语高考分数来及时调整。