艺术培训学校采访内容摘要 培训学校采访稿

中音艺术学校的办学特色

开展好艺术文化课教育的一些看文 篇2 艺术类中等职业学校是为培养艺术类人才的重要场所，随着教育体制改革的不断深化，提升艺术类中职生的人文素质、综合素质的重要性不断凸显，对艺术类中等职业学校的文化课教育提出来了新的要求。目前，我国艺术类中等职业学校文化课教育问题十分突出。

学校在艺术研究和实践方面，总结了一套适合于音乐教学的、具有产权的“自然音乐教学体系”，自然音乐教学强调通过训练进行理解、分阶段实施，而非首先纳入过多的音乐专业知识；自然音乐教学已经形成了完整的教材、教学实施体系，经实践检验取得了良好的教学效果和效应。

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[3]彭西东.美术教学中对学生进行审美能力培养的重要性[J].周口师范学院学报2002(03)t

开展好艺术文化课教育的一些看文

美术欣赏从2003年起就成为全日制普通高中(必修)课,从体制上看美术欣赏课的地位有很大的改观?但在现实教学中,美术欣赏课题依然没有改变,从根本上几乎很难改变学生对美术欣赏课的认识?几乎每个学生都知道美术欣赏课的重要作用,但是学生说的和做的却大相径庭,在他们眼里这是一门副的不能再副的课,既不统考又不高考(美术专业除外),还是多学点考试用的吧,这样更实惠些?不仅学生不重视,?学校和家长对美术欣赏课的关注也不够?

关于开展好艺术文化课教育的一些看文

在个人成长的多个环节中，大家都经常接触到论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。还是对论文一筹莫展吗？以下是我整理的关于开展好艺术文化课教育的一些看文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

开展好艺术文化课教育的一些看文 篇1 摘要： 本文就在校艺术专业学生对文化课的忽视尤其是语文教学的不重视等相关原因的分析及讨论，就如何开展好艺术专业文化课教学提出了几点建议。

： 艺术专业;文化课;教学

随着的发展，各行各业对人才的培养已经不仅仅是专一的技能要求，相应的培养人才的摇篮一学校，就更加重视对学生的全面培养。艺术作为文化的一大领域，在大力提倡文化多元化、化的今天，艺术很受人们的青睐，许多学生选择了在艺术领域的继续学习深造。然而，这些学生中绝大部分人并没有了解学校对于开设艺术学科的意义是培养学生全面发展，而是专注于艺术学科的学习从而淡化了对文化课的重视，这种盲目的专一会使学生在以后的生活中步履维艰，真正的艺术家也是在了解大背景大科学下成就出来的，这就需要学生们全面的发展，文化课对于培养真正的艺术家有着举足轻重的意义。

一、艺术专业文化课存在的问题一以语文课为例。

1.缺乏针对性

各专业一般使用统一的教材，教材注重统编性缺乏针对性。只是为了满足教学大纲的要求，或是仅以它能纠正学生错别字，帮助学生写作一些简单的应用文而已。没有能够把语文课程同专业课程紧密联系，思考它与专业的联系，使其发挥更好的作用。

2.缺乏时效性

开设语文课的艺术学校在教材的选择上就没有考虑到各专业的特殊性，各专业学生语文学习能力的异;教材内容偏重古代、忽略现当代;现行教材太过重视思想素质教育，强调语文学习的教育性，文学性，忽略了语文学科的“工具性”。现行教材有不少都是中学时候学过的作品，学生新鲜感不强，教师上课即便在讲授重点上与中学教材有很大不同，即便是为了深入学生对作品的学习，也难免使学生产生厌倦心里，学生不喜欢也就在在情理之中了。

二、艺术专业文化课教学的作用

1.学好文化课能有效提高艺术专业学生的综合素质

专业技能素质、综合文化素质和思想道德素质是一名艺术专业的学生应该具备的三种重要的素质。其中思想道德素质起着“指向标”的作用，而综合文化素质则是学生专业技能提升和创新的基础。事实证明，现代更需要具有复合型知识结构和全面性发展的人才。全面性人才是当今培养人才的方向。而文化课在把学生培养成具有多方面能力的人才中起着重要作用。

2.学好文化课知识对提高学生艺术素养和艺术创作能力有促进作用

许多艺术专业的学生错误的认为，文化课的学习于自己专业课的学习是矛盾的：认为大学文化课教学对自己的专业学习没有帮助，学不学无所谓，学习是浪费时间。却不知道两者之间是紧密联系，不可分割的。艺术是一种造物活动，具有一定的.审美属性和精神价值。凡是具有生命力的艺术都必须借鉴民族传统文化元素。

三、如何搞好艺术专业的文化课教学

1.艺术专业各文化课的教师要充分认识艺术专业学的心理特点与学习特性，艺术专业的学生文化课成绩相对较低，加上现有状况的一些侥幸心理，更加容易忽视对文化课的学习，教师应以理解为先，以鼓励为主，增强学生自信心，帮助学生认清学习的大方向。还要注意到艺术专业的学生特点，使学生能够真正意义上的掌握一名艺术家所必须的基础要求，帮助他们拓展思维，掌握专业的艺术技巧和技能及丰富的情感及修养，作为一种特殊的精神生产，艺术生产既不同于其它形式的精神生产，更不同于人类的物质生产，具有自己独具的规律和特征。

2.教学内容方面，在还未有针对艺术专业学生编写的教材而使用统一的教材时，应根据专业，学生思维灵活的情况合理安排授课内容。清晰的掌握文章要点，并灵活的融合到学生专业当中，使之了解文化课的同时拓展对专业的学习，培养，并发展学生的艺术思维。概括地说，文化课程的教学内容应该做到贴近时代现实、贴近学生思想实际和贴近艺术专业实际。在五千年的文化背景下，有着诸多的传统[2]徐芬?赵德成.《教育研究与实践》,出版社,2001年版.文化，教师要懂的变通，将这些文化融入到学生的脑子里，最终促成艺术。

3.选择适当的教学方式、方法，注重激发学生学习的主动性。包豪斯在上世纪初就提出了“破除纯艺术与使用艺术截然分割”的教育观念。艺术专业的学生大都思维活跃、表现欲望强烈、有较强的自我意识。在学生们自由发挥的时候，也是老师最忙的时候，因为此时是学生们完全放松的状态下提出自己的问题，是学生们从他们的高度解决问题的时候，老师要捕捉这些问题和解决问题的思路，并学生，教师只需要把握方向，在学生思维错误或矛盾分歧达不到统一意见的时候给予改正或启发，使学生在正确的航线上前行。

4.在考试形式上，除了现在大家所熟知的考卷一个问题一个以外，也可以尝试考试内容与所学专业相结合的形式进行。把相关专业内容融合到文化课考试中，使学生自身感受到文化课于专业是息息相关的，比如表演专业可以以作文的形式以旁观者的角度刻画人物，文化课教师于表演专业教师交流使学生再以自己文章中的人物表演，加深学生对人物的理解，认识;美术专业的学生也可以让学生评价一些作品，讲出自己的观点，并结合观点完成自己的作品。教师并不是教科书的附属品，而是主宰，应该在掌握教科书精髓的前提下灵活的传授给学生，考试也应该是一种辅助教学的手段。

本文对艺术教育类中职学校文化课中存在的问题进行了探究，并提出了几点教学改革措施，希望对艺术类中职院校的文化课教学改革起到推动作用。

我国的中等艺术职业院校为我国培养了一批又一批的艺术专业技术型人才。然而，传统观念认为，中等艺术类职业院校的主要教学任务是艺术和专业技术的学习，忽略了文化课程的学习。

而目前，艺术类中职学生毕业后存在两种去向，一是通过艺术类高考进入高等艺术院校继续深造，另一种是从事艺术类相关工作。这两种去向都对艺术生本身综合素质，尤其是文化素质提出了较高的要求。如何通过对文化课教学管理和课堂方案进行改革来提高艺术类中职院校文化课教学质量是本文拟探讨的方向。

一、艺术类中等职业学校中文化课教学存在的问题

(一)文化课学习重要性认识不足

部分家长，老师，学生对文化课程学习重要性的理解不够充分。认为艺术类中职生只要能够树立相对正确的价值观念，人生观即可，而拥有过硬的专业技能就才能帮助学生在上生存。

更有部分家长把职业学校当成是管理问题学生的场所，只要学生不犯原则性错误，对学生的学习问题不予重视。

(二)文化课教学内容对艺术中职学生而言难度较大

由于艺术类中职学生有高考需求，在文化课堂上普遍采用是普通高中文化课教材，对于中职生而言，教学内容难度较大。另由于中职生在课程安排中还需同时学习专业技术课程，教师在讲课的过程中往往只有时间将书本的知识传授给学生，课后巩固，答疑等课时不足。种种因素都导致现有的艺术类中职文化教学课时无法满足中职学生学习文化课程的需求。

(三)艺术类中职学生的文化基础薄弱

就现状而言，目前艺术中职生的文化基础水平仍处于一个比较低的层次，且学生学习热情不高，部分学生对文化课学习有排斥甚至抵触情绪。文化课学生到课率低，课堂参与度低等问题一直是困扰中职教师的难题。

(四)艺术类中职文化课教师易产生职业倦怠

对中职文化课教师而言，在有限的文化课教学时间内，面对本身文化基础薄弱又缺乏学习兴趣的中职学生，教学难度要远远高于普通高中。除了常规的课程设计、教研、教学等压力之外，艺术类中职文化课教师还要处理学生的各种学习障碍问题，在心理上极易产生职业倦怠。

二、中等职业学校文化课的教学对策

艺术类中等职业学校的教学目标是：培养现代化德、智、体、美综合素质高、艺术气息浓厚的从业工作者。强调深化中职学校的文化课程教学改革，对艺术中职学校的教学提出了更加明确的要求，以下是几点创新改革对策：

(一)加强文化课教学管理

提高文化课程在艺术类中职教育中的地位，文化学习与专业技能学习并重。从学校层面制定相应的教学管理制度，贯穿于整个中等职业院校的教学管理中。

艺术类中职文化课教师直接参与学生管理工作，从思想上，学习上，生活上拉近与学生、家长之间的距离。关心，了解学生的实际困难及现实需求，帮助学生及时解决生活和学习上的问题。提升学生对文化课教师的认同程度，从而提高文化课吸引力。

(二)科学规划文化课的教学课程安排

根据文化课教学经验和学生文化课学习需求，结合学生的实际知识结构水平，和合理分配文化课专业课课时占比，专业文化两手抓，两不误。在不同年级采用不同比例安排，例如，在高三阶段，上学期考虑学生艺考需求，在满足复习要求的前提适当降低文化课占比;而下学期则以文化课教学为主，帮助学生全力冲刺艺术类文化高考课程。

艺术类中职教学的教学手段也需要作出相应的更改，教师在进行课堂教学时应当引入艺术思想与文化课的结合。调动学生的学习热情，适时的引入一些课堂游戏教学，提高学生对文化课的学习兴趣。另外，通过“引进来，走出去”的方式，增加教师培训机会，提高教师教学质量。

(四)利用互联网资源进行教学

在互联网发达的时代，学校更应该与时代接轨，增加对媒体式的课程教学，利用网络的强大功能，开阔学生的眼界，互联网也能将文化课书本上显得枯燥的文字更加具现的展现出来，让文化课的学习摆脱枯燥，利用新的教学资源，提高学生的自主学习能力。

艺术类中等职业教育是现代化职业教育中的重要组成部分，中职文化课是中等职业学校培养高人文素质的重要基础。通过提高艺术类中职学校对文化课程的认识、不断的进行教学模式改革、引进新的教学方法，提高艺术类学生对文化课的兴趣，可以为艺术类院校文化课教育进行改革提供参考。

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太原金马艺术培训学校怎么样

四、建立严格的规章制度，进一步规范学校管理

太原市金马恒越文化传播有限公司创始于2011年，由横店影视城协办，为学员提供高考艺考应试培训、专业技能培训，影视电影拍摄时间等链条式教育体系。秉承“名师教育品质化、艺术教育产业化、艺术梦想实现化”的办学宗旨，以培养影视演员、导演、播音主持等人才为主要目标。让学生与横店零距离接触，并直接参与横店各个剧组拍摄。

专业介绍：影视表演作为金马艺校的三大重点之一，根据历年艺考重点，从声乐、台词、形体、表演4个方面开展特色教学，金马艺校作为一家对考生负的机构，特别重视教师队伍的建设和教学品质的提升，让升学的艺术素养得到综合提高，从而通过更为严厉的考试。目前，金马艺校表演专业更是与全国多家高校深入合作，已经有诸多表演考官老师走进金马艺考的课堂。

太原金马艺术培训学校课程内容：

影视表演

台词：普通话正音、气息的联系、发声方法、语言技巧的学习、朗诵基础练习、朗诵技巧。台词对白、艺术语言基本技巧。

形体：形体基本功训练、身体协调练习、音乐节奏感练习

表演：解放天性、表演基础元素、观察生活联系、多人小品表演、双人小品表演、面试技巧

声乐：声乐常识、声音技术技巧、歌曲3、师资力量演唱、演唱技巧

考试内容：声乐—自备歌曲一首；

形体---自备舞蹈、武术一段（限时一分钟）；

台词---朗诵自备文学作品（限时2分钟）；

表演---集体命题小品；

编导艺考培训内容有哪些

9.张雷雷.关于播音主持艺术魅力的实践探索[J].媒体时代,2016(1):54.

摘要：编导艺考培训相对时间较短，而且考试形式不是固定的，因此通常考编导专业的都会参加编导艺考培训学校，学习视听语言、面试技巧、即兴评述、影视评析等考试内容。再选择编导艺考培训机构的时候，要综合考虑多个方面来辨别，包括培训资质、地理位置、师资力量、培训环境、管理制度等，选择一个好的编导艺考培训学校。下面一起来了解一下编导艺考培训学校怎么选吧。一、编导艺考培训内容有哪些

不同于音乐、美术等艺术类专业，编导类专业属于速成专业，专业学习时间相对较短，对文化课影响较小，处理好的话能兼顾专业课与文化课，因此很多人都会选择编导艺考培训，那么编导艺考培训学校培训什么呢？

由于编导专业暂时还没有固定下来的考试形式，基本是就是每个学校都有自己的考试内容和方式，需要根据自己想报的学校去查，不过像文艺常识、画面组合、影视作品评论等是大部分学校都会考的。

一般编导艺考培训的内容是才艺展示---戏曲、曲艺、杂技、魔术、乐器（所需乐器自备）。根据编导艺考的内容决定的，包括视听语言、面试技巧、即兴评述、影视评析、电视节目解析、故事写作、策划与创意、散文写作、文艺常识、朗读、故事版创作、声画组合、小品创作、广告策划、摄影基础、影视照明、影视造型、剪辑基础、影视制作等，好的编导艺考培训学校会根据你想报的学校进行针对性学习。

二、怎么辨别编导艺考培训学校的好坏

编导艺考培训可以短期提高专业能力，对于专业不好的同学，选择一个靠谱的编导艺考培训学校至关重要。可以选择的编导艺考培训学校众多，选择时应注意：

1、培训资质

编导艺考培训学校是有资质要求的，连培训资质都没有的艺考培训机构，其他方面就更不要提了。

2、地理位置

一般建议选择目标院校所在城市的编导艺考培训学校，艺考不光是考你的专业能力，还要考信息战，尤其是编导艺考的内容不固定的，在本地的艺考培训学校更容易得到相对丰富和准确的考试信息。

国内院校的各方资源大多聚集在一线城市，很多的师资力量也集中在这里，因此建议尽可能到一线城市、省会城市参加培训，这里师资力量比较集中，水平也比较高。

4、培训环境

一个安静且舒适的培训环境对艺考生来说也是很重要的，很多编导艺考培训学校远离市区，就是为了给集训的艺考生创造良好的学习环境。

5、管理制度

的艺考培训学校在学生的生活和学习管理制度上也是很规范的，参加艺考的大部分都是青春期，自我控制和自我调剂的能力较弱，尤其艺术生比较感性，所以管理力度一定要强。

总的来说，辨别编导艺考培训机构好坏的方法还是很多的，大家一定要仔细甄别，有条件的话可以实地考察后再选择。

美术鉴赏课程论文3000字范文(2)

美术鉴赏论文3000字篇4

浅谈美术欣赏课在素质教育中的作用

摘要:随着素质教育的全面深入,我国艺术教育近几年取得了很大的进步,美术欣赏课在学校整体的教育环境中,以其特殊的内容承担着人才培育中的特殊任务,不助于提高学生的审美能力和艺术修养,而且有助于发展学生的创造力和想象力,有助于培养学生高尚的情和形成健康的审美观?当教育步入素质教育时代,美术欣赏课在其中扮演着十分重要的角色,是加强素质教育的一项重要 措施 ?

:美术欣赏课、创造、审美、广博知识、人格境界

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质?能力培养?个性发展?身体健康和心理健康教育?美术教育尤其是其中的美术欣赏教学在整个素质教育中有着 其它 学科无法取代的智育?德育?美育等多方面育人功能日益受到重视?虽然在九年义务教育阶段,美术欣赏课题只占百分之十到百分之十五随着多媒体使用信息量增大,学科课题综合化都必将大大拓展美术欣赏的容量?高中开设的美术欣赏课程以列为必修课程,以及大学美术选修课等构成全民的艺术素质教育,突现了美术教育在现代人才培养中的作用?

美术教育要在素质教育中找准位置就必须突出普及和审美二个方面,才能在新一轮教学改革中取得主动?不能认为开了美术课就是素质教育了,观念不转变美术照样搞应试教育(如重技巧?轻欣赏,重课外?轻课堂,重特长生?轻多数学生等)?美术教育要跳出低层次,实现其阶值就必须改变以掌握专业技法为主的教学模式,加强美术欣赏(既使是技能技巧教学也必须更多融入欣赏内容,对于特长生更应当重视美术欣赏及文化素养),纠正作为艺术教育的美术教学中普遍存在的两大顽症:艺术教育不艺术(套用其它学科教学模式无新意)?普通教育不普通(“重技轻理”过于强调专业技能)?使学生在学习赏评作品过程中建立完善的审美知识结构,提高艺术素养,形成健康?高尚的审美直觉和情趣,努力构建起新的适合素质教育的基础美术教育?

美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分,它有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求?

一?高中美术欣赏课教学的现状

我国美术欣赏起步晚,很多搞美术的人都以绘画实用美术为主,去搞美术理论的相对很少也属于冷门,从而致使美术欣赏很滞后?眼下我国经济飞速发展,全球经济一体化推动文化艺术不断与国外交流沟通及碰撞,美术欣赏被提上发展的日程,目前美术欣赏课正处于在普及中提高这样一个层面上?

二?高中美术欣赏课教学的几点尝试

美术欣赏从学生感兴趣的话题开始——新的教学观认为:教材中的学习内容,不一定必须是成定论的知识,也允许学生发表自己的观点,接触一些尚在争论的内容?因此,新课程为寻找现实中学生感兴趣的话题提供了相对广泛的空间?现实生活中的话题往往具有亲近感?如在“什么是美术作品”的教学中,笔者出示了现在明星穿着的“破”牛仔裤和学生平时穿的校服问:“这些是美术作品吗?你平时会喜欢穿哪样的服装?”从而引出美的多样性?美的时代性以及美术作品产生的条件,将美的观念与相应的形式法则运用到生活的实际中,使学生感觉到美就在身边,并且与日常生活息息相关?

1?充分发挥学生的自主性

自主学习的理论认为:学生是学习的主人?学生的学习活动不是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程?只有在主动参与的学习活动中,学生才能充分发挥自身的主观能动性,调动自身的创造潜能?课前给学生充分的时间预习,学生利用图书馆?网络等收集与欣赏内容有关的资料,让学生有备而“赏”,从而缩短与欣赏内容的距离,产生欣赏的兴趣?上课时,教师出示欣赏作品后,教师不要立即讲解,可以让学生读画几分钟,也可以以讨论的形式,再请他们说说自己对作品的印象?然后出一些思考题,学生观察画面?如画面是以什么颜色为主?画了些什么?颜色是暖色调,还是冷色调?整幅画感觉是欢快的,还是伤感的?这都有利于激发学生的主观感觉,胜于教师的讲解?这样也改变了那种以教师唱独角戏为师生共同参与,充分发挥学生的自主性,鼓励他们发表自己的观点?

2?欣赏与绘画?工艺结合

从中领悟作品内涵?美术欣赏课不应是一味地欣赏,有的时候让学生进行临摹作品,从中体味作品的内涵,这样就打破了欣赏课纸上谈兵?光说不练的局面,更有助于学生理解作品?例如,在教学民间绘画和工艺品欣赏时,学生往往表现出很大的兴趣,想动手做一做,这时不妨让学生照着作品的风格?形象临摹一下?

的艺术作品,在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情,或思想,或意念,或某种意味等精神内涵,即意蕴美?假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来,将能达到图音并茂,声色俱全地表现深刻主题的教学目的,并能充分培养学生的审美理解力?创造力?教师若能充分利用电化教育法?语言描述法?情景设置法等办法,往往事半功倍?

4?美术欣赏应从文本欣赏走向研究性学习

在高中美术欣赏课教学中适当地开展研究性学习活动,是素质教育改革的需要,也是新世纪人才培养的需要,是连通美术与文化?时代之间的桥梁,通过这样的活动赋予美术欣赏教育以丰富的意义,无疑给美术鉴赏教学带来新鲜的空气?

美术欣赏课研究性学习中,教师是学生学习的指导者?这种指导与传统教学指导不同,课题研究的没有所谓的标准,甚至课题的提出也是在教师的下由学生自己列出?通过网络资源?图书查询?民间调查等手段广泛收集资料,并且对与课题有关的文字??视频资料进行整合?汇总,围绕自己的课题进行合作探究,完成研究 报告 ?它有助于扩大学生美术文化的视野,促进学生对美术文化的体验与感受?

新课程理念要求,美术欣赏教学应该看重其学习的过程,不要过于追求结果,不要过于追求统一,这样才有利于学生进行积极思维,使学生学会如何研究问题,从而锻炼创造性思维,增强美术鉴赏的兴趣,提高学习效率?

三?美术欣赏课在素质教育中的作用

1?审美能力的教育

审美能力就是人对自然美?美和艺术美的欣赏能力和审美观点,我们生活在一个五彩斑斓的世界里,到处存在着美与丑?对与错的对比?中学生正处在豆蔻年华,感情自然而纯真,对世界的美丽与美好的事物有着发自内心的渴求?但对一些对立变化认识还是很肤浅,所以中学美术欣赏课的审美教育尤其重要?

“美到处都有,只是我们缺少发现的眼睛”,美术是视觉形象艺术,美术教育就重视视觉形象的运用3?创设情景,从中品味艺术魅力?的美术作品,往往能引起人们心灵情感的共鸣,思想冲击,陶冶情,塑造美的灵魂?利用艺术的感染力,感召力,观尽大千世界中的艺术精华?培养学生对美的感受,去发现生活中美的本质,美的真谛?从重视视觉形象教学原理入手激发学生兴趣,可以满足学生的求知欲,提高获取知识的质量,学生直接观察对象,认识对象?运用直观教具?模型?范画?录像?幻灯?电脑设计等,帮助学生感知美,提高审美能力?艺术家创造的美术作品,都是靠视觉形象来感染人,打动人的?因而欣赏教学必须紧紧围绕形象展开活动?光凭教者一支粉笔?一张嘴,是无法组织教学的?

在美术欣赏课中,欣赏者与美术作品发生着一种审美关系?通过感知与体验对美术作品作出评价?美术欣赏教学要达到欣赏者与艺术家创造的带有普遍性的审美经验的交融,方能产生情感共鸣?任何成功的美术作品都有从个别到一般的象征意义,如达·芬奇的《蒙娜丽莎》,我们不仅从蒙娜丽莎的脸上看到,透过那微抿的嘴唇?微挑的眼角和微凝的双目,悄然地流露着一种恬静?淡雅而又神秘的微笑,同时,我们还能感觉到一种朴素?自然?纯真的人性情感透溢出来,表现出一种挣脱宗教禁锢而苏醒了的人性与复活了的灵魂,体现出充满血肉情感的人本价值,从而高扬了人文主义精神?许多美术作品创造的艺术形象的感人效果,是言语?文字所无法描绘的,只能用心去体验?去触摸?

如法 国画 家米勒的《拾穗者》的魅力在于通过刻画劳动的美,表现出一种自然淳朴的情感,坚实而凝练的笔调描绘出法国农妇朴实?勤劳?诚挚的品格,优美的自然风光,饱含着一种宁静的生活意趣?欣赏教学的重点必须放在研究分析作品美的物化表现,研究分析作品美的魅力所在,艺术形象是通过审美体验而获得认知的,欣赏教学就是通过对美术作品的赏析逐渐提高审美感悟能力的一种教学活动?另外美好的学习环境,会使心情愉悦,激发学习兴趣;恶劣的学习环境,会使学生心情郁闷,影响学习效果?因此,通过美化育人环境,向学生进行审美教育,也是十分必要的?

2?9、20xx年12月我校在xx饭店会议室举办了我校首次大型家长会创造性思维培养

的传统教育,包括几十年经济体制下的教育,的确不重视对青少年创造性思维的培养?造成这种情况的原因是多方面的,但一个根本的原因是:几千年封建政策传统的和“靠天吃饭”的小农经济及近几十年经济的管理模式以及过多的_运动影响对人的创造性思维的重视,这种结构偏爱有知识?有技能但因循守旧?被动驯服,因而忽视乃至压抑了创造性思维的培养?在美术欣赏教学中,不以培养学生鉴赏能力为最终目的,更重要的是培养学生创造性思维能力?人类最可贵的品质就是创造,“创造”是一个民族生存与发展的灵魂,“学习”这种人云亦云的能力每个人(包括动物)都有,但遗憾的是,创造性思维能力只掌握在少数人手中,当人类步入知识经济?信息时代,创造性思维是人类

物质文明与精神文明的结晶,是一种文明的象征?心理学家皮亚杰认为:“教育的重要目的是造就批判性思维的头脑?敢于验证问题的头脑,而不是人云亦云的头脑?”美术欣赏课利用美术作品的内涵不确定性,让学生大胆想象,并能以我为主?自圆其说,极大地拓展了学生的想象空间?美术教育家丰子恺先生说过:“想象是极其重要的事,有形的东西,可用想象使它变形;无形的东西,也可以用想象使它有形?”世界的发展大多是从无形到有形的一个过程,美术欣赏所培养的创造性思维表现为对相对客观世界的审美能力?

1958年艺术家贾斯伯·琼斯创作的《三面旗》画的是三面大小不一而又有渐变形式的美国国旗?这件作品力图使人人都熟悉的图像,出来让观者看,给人一种新的视觉形象和冲击力?这便是创作,既简单又富有联想,使艺术成为每个人都可以参与的创作,美术欣赏课正努力提高美术教育这方面的功能?如废物造型创作,从材料到构思,完全是学生创造性思维的体现,化腐朽为神奇,丰富了校园文化生活,也提高了动手动脑的能力?特别是结合实际,挖掘有价值的课题,使这种教育潜移默化的形成一种素质?

开拓学生视野,创设发挥想象力的表现空间,运用现代新型材料与工具发掘新课题?如广告欣赏?标志欣赏?家具欣赏?店面欣赏?环境艺术欣赏等实用性强,想象空间大的课题,使学生综合素质得到体现,增强了学习兴趣参与欲?学生的创造力在恰当的指导下,会有意识或无意识地从步骤过程到结果,感受到一种全新的体验?如在我校五十年校庆之前进行庆徽设计,同学们结合我校的特点及对标志的理解积极构思,细致描绘,整个过程都充满着创造性思维锻炼?在美术教学中提高创造性思维比较常见,效果非常好?

3?广博知识的源泉

艺术家豪泽尔指出:“人可以生来成为艺术家,但成为鉴赏家却必须经过教育”?美术欣赏是依靠人的理解力的增强发展起来,理解力是一种领悟各种关系,攫取事物本质的能力?因而学生知识的积累,教师的旁征博引,促使欣赏教育有效地进行?任何的美术作品都来源于,并依而存在,所以,欣赏美术作品必须要了解作品产生的背景?风俗?人文等?

在欣赏作品的过程中,通过师生双边活动,发现作品外部的诸种关系以及更为深邃和复杂的内涵?这要求教者不仅知识要更新,能广泛涉及中外古今美术史知识,而且要求教师的知识必须准确?如一位教师在讲雕塑的基本手段时,把“焊”作为一种辅助教学手段?这在金属工艺发展的今天,大量合金钢雕塑作品的问世,“焊”恐怕要算是较重要的雕塑手段?

倒是另一位教师在讲述雕塑特征时引用了“焰火”是否也可以把它看作雕塑作品--瞬间雕塑,反而引起学生的思维立即活跃起来?美术欣赏是一种直觉审视力,这种审视力需要理论知识的支撑,是对美术语言本身的理解,以及丰富的情感体验和对独特价值的领悟?如欣赏《古代山水画》,一定要涉及到山水画和西方 风景画 的区别,让同学们各抒己见,归纳出:山水画是散点,因为山水画是移步换景?边走边画,不是很注重客观现实,重写意;而风景画是焦点,因为风景画是站在一个点不动进行作画,注重对客观现实的描写,重写实?

这几千年的艺术也造就了东西方人的性格异,东方人重情感,西方人重理性?由此会延伸到很远?很深?好的美术作品,欣赏者要有一定的知识做前提,即掌握相关的基础知识,包括外部的形式结构,作品的历史?人文?风土人情等背景,内部情感意蕴?所以在欣赏的同时,大大的增长了知识,开阔了视野?

4?人格境界的提升

审美情感可以说是审美过程中的心理动力?现在全正在轰轰烈烈的推行素质教育,而美育教育思想品德的培养也正是素质教育的核心?美术教学的内容与形式决定了它在美育教育方面有着得天独厚的条件?在课堂教学中用鲜明生动的艺术形象对学生进行美感教育?提升学生的人格境界,培养学生的美好心灵和爱国主义的伟大情怀?

美术欣赏课在素质教育中超越了民族界线,超越了国界,是一种无声的心灵语言交流?与之交流绝不仅是以上谈到的这种作用?一幅优美的作品它有宏大的包容量,个中的内容是我们无法尽述的,这也就是所谓“只可意会不可言传”?让我们静静地品味画中的意境,也静静地品味多姿的生活?品味灿烂至高的人生,用崇高的精神境界完善我们的人格品质,这也正是美术欣赏课的本质目的所在?

[1]邓福星.《美术教育学》,黑龙江美术出版社,2000年版.

[3]姚今迈.《特级教师教学思想录》中小学美术卷,江苏教育出版社,199年版.

[4]钟俊主.《美育》重庆大学出版社.1993年版.

美术鉴赏论文3000字篇5

谈谈高中美术鉴赏课对提升人文素养的作用

【摘要】高中美术鉴赏课程对于高中生来说有增加其人文素养的作用,老师在对于鉴赏课的过程当中让学生们能够接触的美术作品,感受其艺术气息的同时,还能够拓宽学生们的视野,增加学生们的知识量,在鉴赏艺术作品的过程当中能够让他们对于世界的各个区域的文化产生敬畏感,理解艺术作品当中包含的丰富的人文情怀,经过艺术气息洗涤来提升了学生们的人文修养。

【】高中;美术鉴赏;人文素养

高中学生正是人生观、价值观等建立的关键时期,这是需要对于学生们的人文素养进行培育,能够收获意想不到的成果。通过美术的鉴赏课能够将美术与生活、美术与、美术与感情、美术与知识等方面相结合,从而达到增加学生的审美能力、艺术气息,让其成为一个有对于生活充满浪漫气息的人。同时,在高中的鉴赏课当中也能够对于学生的性格等方面进行重塑,带领学生去发现生活当中的美,去感受这种美,让学生们的情得到陶冶,让学生们的灵魂得到升华。本文对于高中美术鉴赏课对提升人文素养的作用进行研究,笔者认为可以从如下几个角度来培养学生们的人文素养:

一、创造情景,培养学生兴趣

普通高中课程标准实验教科书《美术》选修美术鉴赏的大纲当中明确表示:重视文化两方面作用,其一为在制定的情境下让学生们深刻理解其艺术作品要表达的信息,其二为帮助学生们在鉴赏艺术作品时能够了解其作品当中的人文性和性,让学生们能够体会到这两种性质是相互关联的。例如,教师在《现代雕塑、绘画与工业设计的探究》的课堂讲解上,为了能够促使学生很快进人课堂、参与到课堂教学中,首先教师要有效的调节课堂气氛,将课堂教学气氛变得轻松、愉悦、有趣,此时教师就可以指导学生对一些感兴趣的抽象画进行鉴赏,适当加人一些能够激发学生兴趣、搞笑型的笑料。

如,以牛吃草作为一幅具有抽象的画,但这幅画却是一张白纸,于是观众便问画家,而画家却是这样解释的:牛吃草,草被吃完,牛吃完草便也离开了。教学离不开教材,老师应该充分的研究教材内容,将其人文素养充分的浓缩提炼。在欣赏不同时期的艺术作品时,老师应该学生这些艺术作品代表了那一时期的文化结晶,可以说这些艺术作品就是那一时期的缩影和体现,从而能够让学生们培养良好的鉴赏习惯以及抽丝剥茧的思维能力。老师通过对各个时期艺术作品的充分讲解,可以让学生在不同的时期当中穿梭,在不同、不同民族、不同地域遨游,体会着不同文化气息,陶冶情,能够让学生们的人文素养得到培养。

二、鉴赏与道德培育相结合,鉴赏作品的同时也要教学生做人

随着的不断发展与进步,人们的生活水平也得到了很大的改变,但与此同时,生活的压力、的快节奏感也在逐渐的增加,使得素质教学的发展在渐渐受到应试教育的冲击,不少家长和教师对孩子的成绩重视度远远大于孩子的人文素养、道德情怀的发展。在美术文化教学中,不仅仅要对学生的创新意识、创新精神、培养学生的实践能力有所重视,还要重视美术和日常生活的相关联系以及美术对学生全面发展所产生的作用。

对于高中生来说,其人生观、价值观、世界观的形成处于关键时期,良好的人文素养是铸成更宽阔的人生基石。因此,高中美术鉴赏课作为学校教育艺术的重要组成部分,作为提高学生学生整体综合素质,培养学生创新精神、感知能力审美能力以及高尚情的重要课程,在日常教学过程中,高中美术教师要把我国传统国学与美术鉴赏中的人文精神相结合,让学生在鉴赏作品的同时能够学到向善向美的情和高尚的道德品质。

三、在性格完善的过程中提升人文素养

个性的地位在绘画中十分重要,部分专家和学者认为在进行艺术培训中,知名的美术家和艺术家才能够具有独特的个性和特点。但是实际情况,个性是与生俱来的,在绘画作用的绘画中。个性是艺术创作的灵魂,判断艺术家绘画特点的基础。所以,在培训艺术创作时,有针对性的培养个性和人文素养十分重要。

从另一方面,学习艺术的造型表现随着学习时间的正长而感悟到的特点,学生所获得的绘画技艺的也加强,因此这种造型表现和个性特点会随着这些变化而变化。我们在进行美术鉴赏教学过程中,要通过个性的完善来提升学生的人文素养,首先就应该选着一副具有代表性的作品解析给学生看,不仅要让学生看到作品的完美性,还要让学生感受到作品下艺术家独特的创作个性和创作灵魂。

四、结语

综上所述,高中的美术鉴赏课堂能够培养学生的艺术情怀,陶冶学生们的情,对于其人文素养得到了充分的培养,这些是和美术老师的教学理念以及思想紧密相连的,老师应该了解学生所想,挖掘学生的兴趣爱好,从而让学生们能够积极的参加鉴赏课,并且在鉴赏课学习的过程当中能够对于人文素养有所领悟。

[1]胡知凡t谈在广泛的文化情境中认识美术[J]t课程t教材t教法t2004(12)

[2]周凤云.论美术鉴赏教学对学生审美能加勺培养[J].平原大学学报t2002(03)

[4]曹桂生.论艺术教育与素质教育田.西安交通大学学报(科学版)2000(01)

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艺考培训学校会学些什么

三、加强教师队伍建设，全面提高教师素质

你好，我们做艺考培训的学校，目的只有一个，让学生通过我们学生考上重点院校，学习内容主要是考试当中用到的专业知识，像播音主持（即兴评述、模拟主持、指定搞件朗读、搞件播读等）；编导学习的内容主要(五)充分利用广播的传播规律是文艺常识、编讲故事、影片评论、面试；一般艺考生都是在7月份暑假开始学，一直到艺术考试结束（次年的2月底），我们负责学生专业考试的报名、确认、考试、点评等流程，不用家长跟着受累，我们学校全权负责

青岛艺术学校形象设计

虽然这种创造性思维不一定形成惊人的作品,但由于形象语言的多样性,也能开启思维的深度与广度,成为一种广义的形象思维文化教育?这对于多角度,多方式思考问题是最为有益的?因为这种教育用于大多数,对于创造性思维普遍提高具有积极意义?如形成于二十世纪六十年代的波普艺术,提倡成品再创造和艺术的大众化?流行化,艺术家运用他们喜欢的材料,创造出一些简单的?有意义的作品,使艺术成为每个人都可以创作的公有财产?

专业名称：人物形象设计

招收对象：山东省初中应届毕业生

招生：40人

学制学历：五年（三二连读高职）大专

培养方式：升学教育与就业教育兼顾，搭建人才成长“立交桥”。

培养目标：升入对口高职院校为主，兼顾就业或出国留学。

课程设置：文化课和专业课实施中高职一体化，突出艺术类校本课程。

专业介绍

青岛艺术学校美发与形象设计专业创办于1987年。该专业参考文献:于2019年与山东服装职业学院合作办学，“3+2”中高职贯通培养，大专学历，更名为人物形象设计专业。

围绕青岛艺术学校学生和社招学员，在完成基本教学大纲基础上，通过与高校山东服装学院合作提供“3+2”深造通道，专科托底，可通过专升本等途径继续深造；通过与世界发型设计组织ICD合作提供师生参与培训项目和交流的机会。

学生在校期间掌握基本的造型设计化妆基础的专业基本知识，具备专业技能【摘要】

青岛艺术学校形象设计【提问】

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而且不了解是不是真正能学到一些有用的东西【提问】

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艺术培训学校个人工作总结

做工作总结能够帮助我们理清过去一阶段完成的工作，还能对我们下一步的工作有所帮助。下面是由我为大家整理的“艺术培训学校个人工作总结”，仅供参考，欢迎大家阅读，希望能帮到大家。

艺术培训学校个人工作总结（一）

驻足回首本学年的艺术教育工作，我校在上级部门的正确下，经过学素质教育就是要使学生全面?和谐?健康的发展,使他们学会创造,具有适应发展需要的创造能力;学会生存,具有拼搏?竞争的生活能力;学会学习,具有自学的能力;学会做人,具有高尚的道德品质;美术欣赏尽管已成为素质教育中的一个热门话题,但美术欣赏在素质教育中所要达到的目标,还有许多深入的理论问题需要解决?我国美术欣赏在素质教育中的现状,也需要认真调查研究?美术欣赏在自身科研方 面相 对滞后的状态,应该努力以改善?美术欣赏真正切实地实施起来,还会遇到许多实际困难,需要进一步探求解决的办法和途径?可以预期的是,通过我们共同努力,美术欣赏课在素质教育中的作用会更加突出?校上下的共同努力，艺术教育工作有了长足的进步。从教师到学生，从到家长，对艺术教育有了新的认识，学校已经逐步形成了艺术特色教育的氛围。学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高。为了在新的一年里使我们艺术特色教育工作走上一个新的台阶，现作总结如下。

一、提高认识，形成艺术特色教育氛围

1、加强学习，更新教师观念

为了更新教师的观念，提高教师的认识，我们在教师中，进行素质教育理论和艺术教育理论的学习。

人类历史上尽管有不同的文明和文化，但有一点是相同的，那就是都离不开艺术。只要有人类的地方就有艺术，文明与艺术同时产生，不管在哪个文明和哪种文化中，艺术都是人们生活中不可缺少的部分。没有艺术，我们的生活就缺少色彩与光泽，艺术总是为我们提供一个多姿多彩、令人心驰神往的世界。

素质教育的根本出发点是围绕提高民族的整体素质这个中心，促使全体学生获得全面发展，促使每一个学生的个体都得到发展，促使每一个学生的个性都得到发展。为了使学生整体素质得到提高，提高学生的文化素养，挖掘学生的

各种潜力，在艺术活动中，使学生获得丰富的情感体验，健全人格，成为智慧的人，达到与世界的和谐。通过组织教师学习，在教师中宣传艺术教学的重要意义，使教师认真领会了素质教育有关文件的精神，提高教师对艺术教学重要性的认识。

2、加强宣传，得到的支持

为了得到、家长的支持，我们召开了家长会。在家长座谈会上，学校与家长进行了交流，向家长讲了学校特色教育的设想，宣传了艺术特色教育的意义和对学生全面发展，提高各方面素质的作用。我们还利用各类活动和迎检工作进行了多项丰富多彩的展示活动。既宣传了学校又为学生们提供了展示才能的舞台。

二、挖掘潜力，健全艺术教师队伍

要搞艺术特色教育，必须要有一支素质比较高的教师队伍，这是搞好艺术特色教育的关键。

1、建立一支专业艺术队伍

艺术是专业性比较高的一门学科。它包括音乐、舞蹈、书法、美术等很多方面。因此，要搞好艺术教育，必须要有一支学有专长的专业教师队伍。我们学校在已有的一名学音乐的教师，一名美术教师的基础上，在本校挖掘师资，将音乐、美术、书法有特长的教师加入到艺术组。这样，我们学校形成了一支学科比较齐全的艺术教师队伍。

2、教师以身作则

要使学生的艺术素质得到提高，教师首先要提高自己的艺术素质。为此，我们强师要练就一种艺术特长，要把具有一种艺术特长作为教师必须具备的教学基本功。要求教师学习一些艺术的基础理论，让全体教师明确具有一种特长的重要意义，使练就一种艺术特长成为教师的自觉行为。通过一年来的实践，我们学校能歌善舞，能书能画的教师越来越多。

三、强化教学，提高学生人文素养

1、建立兴趣小组

为了进一步强化艺术教学，形成艺术教育的特色，我们在全体学生中挑选一些有特长的学生，建立各类艺术兴趣小组。为他们配备好指导老师，定期开展活动，使他们的艺术水平不断得到提高。

2、重视优生培养

培养艺术特长生，就是让部分基础比较好的学生，接受艺术的启蒙教育，从而造就一部分有一定艺术特长的学生。对于有一定基础的学生，我们通过走出去，请进来等途径，为这些学生提供提高与拔尖的机会。

通过一年来的工作，我们学校的艺术特色进一步得到了展示。尤其在今年7月我校的建校三演出中，我校师生的大鼓表演，学生的行进乐队表演，舞蹈队的少女与仙鹤

等节目均得到了现场的好评和认可。本此演出中几个精彩的节目还被选调到区内教师节庆祝的演出中。我想经过全校师生的共同努力我校艺术教育的明天会取得更加丰硕的成果。

艺术培训学校个人工作总结（二）

遵照“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，紧紧抓住“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量”这个前所未有的新机遇，增添了一系列创新举措，取得了可喜成绩，迎来了家长和的好评，并进一步调动了全校师生员工的积极性。

一、思想工作

1、努力建设一支高素质的教师队伍。立校之本，教师是关键。我校认真组织教师参加理论学习和业务理论学习，加强对教师的信息技术培训，强化教师基本功训练。

2、抓好师生的思想工作。组织教职员工认真学习了理论和“”的重要思想，践行，理论联系实际，认真解决实际问题。组织教职员工认真学习了《教师职业道德规范》，组织学生认真学习了《小学生守则》等。要求教师作好学习笔记，写好心得体会，加强对教师、学生行为的规范和考核。

二、教育教学工作

1、严格遵照上级各项规章制度。建立健全了学校的各项规章制度，严格执行上级颁发的教育教学法律、法规及学校的具体要求。

2、切实做好课程管理、课程教学管理及学生的教育管理、电子学籍管理和日常生活管理工作。做到了教师“十不准”，教学“六认真”。每周星期一坚持教师学习，星期四教研活动。对教师定期进行讲课比赛和职业技能评比。严格要求教师教好功课，提倡创新教育，爱护学生，努力学习，以身作则，认真做好班级和少先队的工作，认真组织开展好各类文体活动。如：组织开展做游戏、讲故事、古诗、儿歌朗诵、绘画、唱歌跳舞、智力大拼比、安全知识竞赛、讲演比赛、书法比赛等各种竞赛活动，办好学习园地，绿化美化校园和教室。

3、加强“五爱”教育、集体主义、思想道德教育。

增强学生民族自尊心、自信心、自豪感，逐步树立和实践正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。每周星期

一、二早读，除播放汉语、英语影碟，、教师还坚持举办《小学生思想道德建设和学习方式方法系列讲座》。5月31日，我校举办了“庆六一”文娱演出xx儿手工绘画展览活动；为热烈庆祝教师节，9月10日开展了“快乐学习〃真诚感恩”活动；9月底举办了“庆国庆”文娱演出活动；12月底举办了“庆元旦〃迎新年”诗歌吟诵暨幼儿作业作品展活动。一系列活动的开展，得到了家长和社区群众的一致好评。

三、安全卫生及其它工作

1、全面贯彻执行、及省市县有关安全卫生工作的指示精神，制定并完善各项安全卫生制度，并添设了灭火设备。定期对学校全面进行一次大检查，作好记载，发现问题及时整改。切实做到任务明确，落实，工作到位，救治及时，加强督促、检查、考核、奖惩兑现。

2、随时加强对学生的安全卫生教育，并将安全教育纳入课表，积极开展卫生知识讲座，让学生了解抗疾病预防知识，学校拟定了教育内容，定期检查考核。加大了晨午检检查力度、校内外环境消杀力度及幼儿饮食卫生。学校与家长签订了《安全与、教育教学工作书》。做好幼儿的交接、晨检、午检等工作。

3、加强对校车的管理及使用。在校车的管理和使用上，我校严格遵照上级相关文件的规定。校车接送学生做到按时、定点、安全。随时加强对司机、接送员的安全思想教育，做到对车况每晚小检、周末大检。

4、加强伙食管理、饮用水管理。早点、午餐、饮水，特别注意营养科学配搭和清洁卫生，饭菜做到新鲜、味美、可口、花样翻新，不断改善饮食卫生，环境卫生和教学卫生。

加强自我完善，依法办学，规范办学，坚持以人为本，育人为本，服务、服务，为实现我国民办教育特色发展、多样发展、优质发展和科学发展贡献力量。尊重规律，勇于实践，敢于创新，力争把我校办出特色，办出水平。为基本实现教育现代化，基本形成学习型，进入人力资源强国行列而努力奋斗。

艺术培训学校个人工作总结（三）

一学年的学校工作又落下帷幕。在这一学年中学校既定的工作思路与工作重点，在苏仙区下，紧紧依靠全体教职工，积极进取、努力开拓、奋发拼搏、艰苦创业，学校的各项工作又上了一个新台阶。学校始终以“高标准、严要求、创”为总体目标，以“深化教育教学改革，扎实推进素质教育，进一步强化校园建设，做好布局调整工作，紧抓新课程改革实验，带动学校教育科研再上新台阶，全面提高学校办学水平，为创省性美术学校而努力奋斗”为工作中心，以“面向全体，全面提高”为办学思想，进一步强化了学校内部管理体制改革，使学校形成良好的校风、教风和学风。

一、深抓学校安全工作，共建平安和谐校园

安全是学校的一条生命线，离开了安全，学校的所有工作皆成一句空话，有鉴于此，学校经常教育全体师生必须牢固树立“安全重于泰山”的意识，学校充分利用周前会、晨间谈话、红领巾广播站、宣传窗等各种阵地，在全体师生中，进一步增强安全工作的法制观念，切实做到学校发展与学校安全两头兼顾，通过签订安全工作书，以做到落实、岗位落实、措施落实。

认真抓好师生安全教育，积极采取各种预防措施，强化校舍、教育教学设施、食品卫生、师生外出活动、危险品、取暖炉等的安全工作，多次组织人员检查学校的安全状况，从而确保了学校平安。深化开展安全知识教育和应急演练，提高师生安全意识和自救互救能力，积极开展中小学安全教育周、安全教育日活动。严格执行学校突发公共安全报告制度，做好预防和处置工作，进一步完善教师值班制度和校园安全联防制度，深入开展学校及周边治安综合治理，确保我校安全稳定。

二、注重德育渗透，深化素质教育改革

一年来，我们始终把学生的全面发展，面向全体学生，使学生主动生动发展作为学校教育工作进一步推进的着力点，这也是我们扎实推进素质教育基本表现。我们的德育工作根据学校的德育工作，充分发挥少先队在教育、培养学生骨干、形成良好的班风与校风方面的作用。利用学校的各种媒体对学生进潜移默化的教育，克服了因学校扩大而带来的一些学生不良的生活与学习习惯。

充分利用《德育基地读本》和《法制教育读本》对学生进行教育，使法制教育制度化、规范化，加强了学校、家庭、的联系，初步形成了合力。为了进一步发展学生的个性，一年来我们在抓课堂教学的同时，大力支持各种活动，学校组织进行了校园文化艺术节，全体学生积极参加举行的各种文艺比赛，在活动中学生充分展示体育、美术和文艺素质，也发现我们的学生蕴含着无穷的潜力，发现了一批特长生，我们同时寓德育在各项活动之中。

我校一贯重视教师的业务进修，尽管学校办学经费十分紧张，但我们还是给予参加进修学历合格的教师鼓励。学校派教师外出学习通过组织中青年教师进行课题研究及现代化美术教育技术培训等有效手段，加速中青年教师的成长，使全校绝大部分教师能上市级美术公开课。我们不仅重视教师的业务成长，更重视我们的教师师德建设。强化师德建设我们以全面提高教师素质为目的，使全体教师牢固树立科学的世界观和高尚的职业道德，建设一支充满生机和活力，与现代化教育和城市化建设相适应的教师队伍。

四、加强美术教育科研，全面提高教师的美术教育科研能力

一年来，我们较为重视教科研工作，坚持科研兴校的思想，通过教育科研为先导，在今年下学期，学校教科室认真组织我们全体教师进行了教研的校本全员培训，指导全体教师进行教研的全过程演练，以点带面，提高教研效果。督促我们的老师参加美术教育科研，初见成效。这年中，学校大力支持全校教师参加美术教育科研培训，支持我们的教师开展美术课程改革研究。也安排了一部分教师外出进修培训。

五、强化教育管理，全面提升教育质量

在强化教育科研，加大校本教研和培训力度，扎实推进新课改的实施，立足课堂抓质量的同时。搞好学校内部教育教学评估工作，深入课堂听课，听人人课。人人听课活动。迎接省评估检查和省督导检查。对教师的教学工作，通过听课、教学研讨，合理布置安排正确评定教师的成绩、名次、等级，做到公开、公正、透明。对在校教师，进行教学成绩考核，各项工作记分，合理调整教师公正岗位，做到能者上，庸者下。无功即是过的用人机制和工作导向，形成“有为有位，末位淘汰制”。

六、加大投资力度，改善办学条件

强化校园建设，做好布局调整。一年来，我校克服了资金不足的影响，完成了办公室、多媒体教室的改造，在暑假期间对全校的桌椅板凳进行维修，为学生营造了良好的学习环境。8月份学校加大办学力度，在原来的基础上又扩了200平方米，对学生所学专业进行了扩充。增设了四个国画班。

七、积极参加各种美术展览、比赛，并取得了的成绩

在今年参加全国比赛共7次，我校多次获得学校组织金奖。其中我校王懿林、陈建、周塘芳、邓亚芳等老师多次获得辅导老师金奖。我校学生共有120人次获嘉奖。

总之，一年来，我校各项工得到上级的肯定和表扬，学校稳步发展，呈良好上升态势。但我们也还有很多的不足，我们的路还很长，我们会进一步加快教育改革的步伐，创建良好的教育环境，提升办学水平，为创建品牌名校而不懈努力。

艺术培训学校个人工作总结（四）

20xx年我校占地由原来的两个教室200余平米扩建到现在5个教室300余平米于7月份正式投入使用。标准规范的舞蹈教室，良好的艺术氛围，安全舒适的环创带给老师和家长莫大的信心，让我们坚信，我们有实力做得更大更好。

一 、学校开展的大型活动

1、20xx年元月参加了由xx县文化局主办迎新春广场文化艺术活动

2、20xx年6月承接了xx县机关60年校庆《红色记忆》整个篇章，受到了来自各界人士的好评。

3、20xx年7月我校的部分拉丁舞学生参加了xx省国标舞精英赛取得24金26银1铜的优异成绩。

4、20xx年7月我校举办了三场“xx”的文艺演出。

5、20xx年7月我校作为“少先事业发展中心艺术水平舞蹈考级xx阳光考级考级考点”对我校300余学生进行了考级，并取得全部通过率的好成绩。

6、20xx年10月我校举办了“xx”xx阳光第五届艺术节文艺汇演，前所未有的舞美灯光将我校的演出又推向了更专业的水平。

7、20xx年11月我校部分拉丁舞学生参加xx市第二届国标舞大赛。

8、20xx年12月150余学生9个节目参加xx市首届少儿联欢晚会选拔赛。

10、20xx年1月60余名学生3个节目参加xx市首届少儿春节联欢晚会取得成功。

二、学校业务拓展方面

一次又一次的大型文艺活动，给我们老师和同学都提供了很好的成长平台给了我们更多展示自我锻炼自我的机会，让我们老师成熟更学生更。

20xx年我校还增设了街舞班、美术班、播音主持班等，我们不断努力地拓展了学校的业务，让小朋友有更多见识和学习其他学科魅力的机会，为把我校建成更全面更专业的艺术学校，我们迈着扎实的脚步，相信在20xx年里我们还会做得更好更出色。

三、学校教师培训方面

一年来，我校老师不断地提升自己不断地通过培训来增长见识。为学校带来新思想、新理念。我吴旭多次在成都等地参加艺术培训会。12月份请到四川省少儿舞蹈教育专家姚丽为我校的全体师生培训，“教舞蹈、教做人，教舞蹈、教品形”都是我们每位老师努力的方向。同时我校汪丽和姚力诗老师参加xx市青年教师艺术人才大赛均获得舞蹈组一等奖的优异成绩。

四、学校安全方面

一年来，我校精心做好学生安全教育工作，和在校的每一位学生家长签订了安全书，保证学生安全是学校和家长最重要的任务。正是在学校、老师和家长的完美合作与精心照顾下本年度没有出一件安全，这项工作也将会是我校每年都必须抓好的工作。

20xx年是硕果累累忙碌而充实的一年。20xx年我们还将更加努力把20xx年做得好的做得更好。把做得不好的地方要尽全力的避免和解决，谢谢xx阳光所有家长、老师的支持与合作，谢谢！

艺术培训学校个人工作总结（五）

为了丰富中小学生校外生活，增加学生的艺术知识，我校在市教委、和有关部门的关心支持下，在各界的鼎力相助下，年举办各类培训班班（次），共招生培训学生人次，办学取得了较好的成绩，学校管理进一步强化和规范，教学条件和教学环境有了较大改善，师资力量进一步加强，教学质量不断提高，受到的广泛好评。总结一年来的工作，主要做法和体会是：

一、紧紧围绕办学宗旨，全面提高教学水平

我们紧紧围绕“服务于中小学校，服务于，以提高学生文化知识”为宗旨，以教学质量为学校的生命，全面提高学生素质。

二、严格按照市教委和门的规定和要求依法办学

课程设置按照市教委批准科目；报名以学生自愿为原则，自愿报名，自愿选择科目；教学有教材、有，任课教师有备课，期末有小结，学期有总结。

三、加强师资力量，不断提高教学质量

为了加强学校管理，我们先后制定了一整套规章制度，今年主要结合学校实际，努力抓好制度的贯彻落实，对学校和教师进行经常性安全教育，使各项制度真正落到实处。特别是针对近年来上发生的，注意抓好安全教育，确保师生和学校安全。课前课后都有能做到对场地、电器等方面进行全面检查。

五、努力改善教学条件，创造良好的教学环境

为了使学生有一个良好、安全的学习条件和环境，让师生在舒适的环境中教书、学习，我们在各教室太原金马艺术培训学校专业设置：全部配备了大功率空调。

六、建立激励和约束机制，促进教育、学习质量

为了调动学生与教师的教学积极性及提高教学质量，每期培训结束，我们按规定评选学员和教师，并进行表彰奖励，推动了学校各项工作的开展。

回顾一年工作，我们体会到要办好业余培训，最主要的是靠上级有关部门和的关心支持；其次是办学单位必须明确办学方向，端正办学指导思想，要把效益放在首位；同时，建立一支高水平的师资队伍和一套严格的管理制度，是提高培训质量的关键。

播音主持艺术魅力的实践

三、结束语

播音主持艺术魅力的实践

播音主持艺术魅力的形成和体现，不是一项单纯的任务，而是需要在实际中，经过大量的培训和实践而形成。

摘要： 播音主持是大众传媒中的重要组成部分，是目前传播比较广泛的一种传媒方式。近几年来，我国各个艺术学校开始设置并重视播音主持专业，该专业毕业生不单单要具备丰富的专业理论知识以及文化素养，同时还要具备较高的艺术水平以及职业素养。“一对多”是播音主持工作的主要特点之一，要想将高质量、高效率地传播给大众，就需要播音主持人员能展现出有别于他人的独特语言魅力。基于此，本文主要就播音主持艺术魅力的实践展开详细的分析与探讨，以期能够促进我国传媒事业的发展。

：大众传媒;播音主持;艺术魅力;实践

近几年来，我国的国民经济取得了较为显著的发展，这也在无形中带动了大众传媒事业的良性发展。而广播电视台是大众传媒领域不可或缺的重要组成部分，已经与人们的生活和工作产生了紧密的联系。在广播电视台中，播音主持是重要的环节。在当今市场竞争日益激烈的背景下，广播电视节目也打破了原有的播报模式，向着多元化、质量化以及丰富化的方向发展，这就要求播音主持人员也要不断提升自身的专业水平，以适应媒体的发展。

从某种意义上来说，播音主持艺术直接决定着广播电视节目的发展方向，并对其有着重要的影响，同时也决定着广播电视节目的宗旨、内容以及定位。播音主持人员想要在众多竞争者中脱颖而出，必须要具备特有的主持风格以及艺术魅力，并在日常工作中不断总结经验教训，不断完善自身主持方法以及技能，从而发挥播音主持真正的艺术魅力。由此可见，将播音主持艺术魅力的实践作为研究重点是很有必要的。

一、播音主持的基本素质

播音主持素质的高低不仅能够从很大程度上决定广播电视节目的宗旨、定位、发展方向等，而且还是播音主持能力和水平的具体体现。播音主持的基本素质主要包括以下三个方面：首先，良好的思想道德意识。在实际中，播音主持属于公众人物，其一举一动都会对群众产生一定的影响。道德修养直接体现着一个人的道德品质，高尚的道德品质是一个合格播音主持应该具备的基本素质。因为在大众传媒事业的发展过程中，播音主持扮演的角色是一个传播者，将高效地传递给群众，因此具有广泛的受众群体，其影响力不言而喻。

只有在道德品质较好的基础之上具备良好的涵养，才能够将文化、更好地传播开来，更好地群众正确认识自身的立场，为我国的发展做出一定的贡献。其次，健康的心理素质。一个的播音主持需要具备健康的心理素质，唯有如此，才能够在开展播音主持的.工作过程中，面对突发，从容不迫地采取有效措施，从而体现出播音主持独特的艺术魅力。同时，从播音主持的角度出发，它的随机性、灵活性以及挑战性等特征都较为突出，这就要求播音主持人员能有较为强大的心理承受能力来应对各种突发状况。

也只有这样，播音主持人员才可以凭借自身出色的心理素质和良好的应变能力，将的播音主持状态呈现在群众眼前。，较强的业务能力。强大的内心以及良好的职业道德仅仅是衡量一名合格播音主持人员的参考标准之一，检验一名播音主持人员是否还要看他的业务能力能否胜任这项工作。播音主持的业务能力也是判断播音主持优劣的重要标准之一。对于播音主持人员来说，不仅需要丰富的专业知识基础、扎实的文学功底，而且还需要较高的文学素养。

在播音主持的过程中，表达能力、判断能力、思维能力的强弱以及言辞是否通顺等都会对播音主持质量产生重要的影响。只有做好这些，才能够充分展现出播音主持的艺术魅力，引起群众的共鸣，为播音主持工作的顺利开展提供重要的保障条件。除此之外，播音主持者还需要具备编排、监制、采集等方面的能力，这与播音主持者的业务能力有着十分紧密的联系。

二、播音主持艺术魅力的分析

“艺术来源于生活。”它在人们的日常生活中无处不在，并具有多种表现形式。而在播音主持领域，艺术可以是语言，也可以是表演，甚至于播音主持大厅里的灯光或者造型等都属于艺术的范畴。一名的播音主持人员应该能在工作中灵活地将这些艺术元素融合在一起并加以利用，以此来吸引观众的眼球。播音主持不仅能借助语言将信息传达给观众，同时将音乐等元素融入到播音主持中，还能让主持效果更加生动形象，对气氛的烘托也更加，一方面向世人展示播音主持的艺术魅力，另一方面更有益于信息的传播。

一名的播音主持人员应该从以下几方面入手，来充分展现其播音主持的艺术魅力。首先，展现口语魅力。播音主持工作实质上就是凭借播音主持人员的语言能力来向观众展现其独特口语魅力的方式。播音主持人员是通过语言来表达思想以及观念的，而从广播电视节目的角度出发，一档能为广大群众所接受并受到追捧和支持的广播电视节目，离不开播音主持人员的口语魅力，这就要求播音主持人员需要具备过硬的专业技能，并在工作中充分展现口语化魅力。

播音主持人员口语化语言的独特性、个性越强，就越能够展现出播音主持的艺术魅力。例如在播音主持过程中，播音主持人员的语言比较简洁，这便是其艺术魅力的体现形式之一，这样不仅可以体现出口语化语言的魅力，而且还能够易于群众的理解，获得他们的支持以及欣赏。值得注意的是，口语化播报与书面稿存在着很大的区别，应该将书面稿的内容尽量用口语化的方式表现出来，以此实现口语化与个性化的有效结合。其次，开拓观众的思维，丰富他们的想象力。播音主持的艺术魅力应该充分调动观众的想象能力。

在播音主持过程中，对于播音主持人员来说，与观众之间的信息沟通和交流，应该建立在观众对节目的感受基础之上，打开他们的思维，并激发他们丰富的想象力，让观众能通过观看节目进行更深入的思考。从广播电视台节目的受众群体来看，如果一个广播电视节目能在受众的脑海中留下深刻的印象，那么就充分说明这个节目取得了成功。

但是，从广播电视播音主持人员的角度来看，他们仅仅只能依靠自身的语言表达，将信息如实传达给观众，图像、视频以及音频等仅仅是一种辅助手段。这就需要观众在观看节目时，应该充分发挥自身的想象力，根据播音主持人员传递的信息，了解内容。，立足于实际，创造个性。

与其他传媒人员不同的是，播音主持人员在进行播报时，主要是通过播音主持人员的声音体现出播音主持的魅力。在节目中，根据播音主持人员及其所处的时代、地域、阶级等情况，结合节目、稿件、个人经验、经历等，才能够在立足于实际的基础上，实现播音创作的个性化。在所有因素中最重要的便是播音主持人员的个人经历，其他因素都是通过播音主持人员的个人经历才能够对播音创作产生一定的影响。播音主持的特点和风格的确定必须要充分考虑到个人的客观条件和性格特征，只有立足于实际，并有效结合自身的播音主持条件，才能够充分展现出播音主持的艺术魅力。

三、播音主持艺术魅力的实践

(一)充分展现出语言情感的艺术魅力

情感无论是在人们的生活中还是在工作之中，都是必不可少的，并且具有十分重要的作用，不仅是加强人们之间联系和交流的重要手段，而且还能够引起人们心灵的共鸣，拉近人与人之间的距离。因此，在播音主持过程中，播音主持人员应该加强对情感的运用，这对充分展现播音主持的艺术魅力有着积极的促进作用。与此同时，情感也是播音主持人员在传递信息时的重要媒介。在播音主持的过程中，只有付诸情感才能够引起播音主持人员与群众的心灵共鸣。对此，播音主持人员应该重视语言的情感表达，加强情感艺术魅力的体现，并提高信息的传递效果。

(二)塑造良好的听觉形象

怎样塑造良好的听觉形象也是播音主持人员需要关注的重点以及核心问题。广播电视传媒始终处于大众传媒的主要地位，从某种意义上讲，听觉形象的塑造就是播音主持人员内在涵养的真实体现。而广播电视台对于播音主持人员的内在涵养有着较为严苛的要求，且播音主持人员很难在短时间内实现对听觉形象的塑造，它需要播音主持人员花费大量的时间以及精力逐渐积累而成。具体来说，在日常工作和生活中，播音主持人员要有地提高自身气质以及综合素质，并加强对人格的培养与塑造，只有这样，才能在播音主持过程中，始终带给观众一个良好的听觉形象。衡量一名播音主持人员是否，要看他是否具备扎实的文化功底、丰富的专业知识基础、独特的语言表达技巧、较高的艺术修养以及人格魅力等素质。另外，想要确保播音主持人员能有效应对突发，还要求播音主持人员要有强大的心理素质。良好的心理素质是塑造听觉形象的重要手段。要想灵活应对突况，控制好广播电视台节目的流程和状况，为观众带来愉悦的享受，播音主持人员必须具备良好的心理素质。

(三)注重语言表述的艺术魅力展现

随着时代的变迁，播音主持内容也会发生相应的变化，对此播音主持人员应该充分了解的实时变化，时刻关注周围新鲜事物的出现以及时事，才能够在播主持过程中群众树立正确的人生观、价值观、世界观。换句话说，播音主持人员要运用质朴、得体的语言，在实际的基础之上，让听众身临其境，体验到播音主持的魅力。在此过程中，播音主持人员可以充分展现出自身独特的性格特点，让观众感受到不一样的播音主持，这不利于形成别具一格的主持风格，而且还有利于观众正确理解相关的信息内容。与此同时，播音主持人员还需要掌握语言发声技巧。对于播音主持人员来说，必须要站在声音艺术的基础之上才能进行审美价值和艺术性的讨论，而广播电视播音主持的声音是艺术审美感受的前提条件。掌握发音技巧是播音主持人员展现播音主持艺术魅力的关键。因此，播音主持人员应该善于利用自身的声音条件，塑造播音主持艺术形象，加强发音练习。除此之外，要通过不断的学习以及交流，来提高自身的语言表达技巧、知识涵养以及对节目的驾驭能力，从而在满足声音、形象、情感等方面和谐统一的基础上，形成独特的艺术魅力。

(四)正确掌握的价值取向

正确掌握的价值取向对于播音主持而言，具有十分重要的作用。在播音主持过程中，价值取向直接决定着节目的成败。这就要求播音主持人员能对当前的价值取向有准确的把握，只有这样，才能在节目中向观众传达正确的信息，帮助他们树立正确的价值观及舆论导向。从播音主持人员形象审美的角度来看，其表现出来的内涵已经不再局限于播音主持人员本身，而是作为一个整体艺术形象展现在世人面前。其中，播音主持人员的艺术内涵不仅包含自身的性格特征、知识结构、人生经验、人格魅力等，而且还包括在宽广的文化背景现出来的学价值。换句话说，播音主持人员的艺术形象不仅仅是其自身形象，也不是由其中某个单一因素决定的，而是由不同因素综合作用下而共同塑造的结果。在目前信息、利益追求、价值取向多样化的背景下，各个播音主持人员应该正确认识到价值取向在播音主持过程中的重要作用，将专业知识充分运用于实践之中，认真做好播音主持工作。

由于广播电视的播音主持工作容易受到各种因素的制约，所以，在播音主持实践中，播音主持人员可以在灵活运用广播传播规律的基础上进行，从而收到良好的工作效果。由于广播传媒与其他大众传媒存在着很大的区别，具有独特的性质，所以，作为一名合格的播音主持人员，在进行播音主持的过程中，实现对广播传播规律的灵活运用，一方面可以确保整个广播电视台声音传播的连续性，另一方面还能在充分发挥语言艺术魅力的同时，促进播音语言的合理衔接。正确运用广播传播规律，是做好播音主持工作的先决条件，同时也能保证各种有效手段相互渗透以及相互融合。在实际中，广播传播不仅仅只是一个部门的工作，它关系到广播传播现象内部各个要素之间的联系，例如可以将专业的广播传播知识运用于播音主持的实践之中，将理论与实践有效地联系起来，这样不仅可以深化理论知识，而且还可以积累播音主持经验，为以后的工作奠定坚实的基础。因此，各个播音主持人员应该综合利用多种表现手段，充分展现出播音主持的语言艺术，从而形成自身独特的播音主持艺术魅力。

四、结语

播音主持艺术魅力的形成和体现，不是一项单纯的任务，而是需要在实际中，经过大量的培训和实践而形成。播音主持人员应该根据周围的生活和工作并结合传媒行业的特点，全面了解受众群体的需求，有针对性地塑造自身的播音主持形象。除此之外，播音主持人员还应该提高自身的专业技巧和基本素质，充分展现出语言魅力、声音魅力、个性魅力等，以此吸引观众，从而提高播音主持的质量和效果，继而促进大众传媒事业健康良好地发展。

参考文献同时，根据艺术中职生的实际文化基础水平，合理安排文化课程各科目学习时间。例如，在对艺术类中职生的调查中显示，语文学科的课时占比可相应提高。原因如下：首先，语文是最基础的学习课程，学生掌握程度高，学习效果显著。另强化语文学科在中职教育中的重要性，能够学生在表达能力、沟通能力等方面有相应的提升，帮助学生提升其对其他艺术事物的理解能力，有助于锻炼学生的思维意识。：

1.蔡晨.关于播音主持艺术魅力的实践探索[J].今传媒(学术版),2013(7):131-133.

2.灵莉.播音主持艺术魅力的实践[J].经济研究导刊,2015(12):297-298.

3.高赛楠.关于播音主持艺术魅力的实践分析[J].东方文化周刊,2014(17):142-143.

4.王奥然.关于播音主持艺术魅力的实践探索[J].科技传播,2016,8(11):48-49.

6.陈微微,苏剑,陈亦旭.关于播音主持艺术魅力的实践分析[J].研究导刊,2015(12):65.

7.王文.基于播音主持艺术魅力的实践研究[J].研究导刊,2015(9):12.

8.宗婧.播音主持艺术魅力概述[J].科技创新与应用,2014(30):297.

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播音主持艺术魅力的实践

播音主持艺术魅力的实践

播音主持艺术魅力的形成和体现，不是一项单纯的任务，而是需要在实际中，经过大量的培训和实践而形成。

摘要： 播音主持是大众传媒中的重要组成部分，是目前传播比较广泛的一种传媒方式。近几年来，我国各个艺术学校开始设置并重视播音主持专业，该专业毕业生不单单要具备丰富的专业理论知识以及文化素养，同时还要具备较高的艺术水平以及职业素养。“一对多”是播音主持工作的主要特点之一，要想将高质量、高效率地传播给大众，就需要播音主持人员能展现出有别于他人的独特语言魅力。基于此，本文主要就播音主持艺术魅力的实践展开详细的分析与探讨，以期能够促进我国传媒事业的发展。

：大众传媒;播音主持;艺术魅力;实践

近几年来，我国的国民经济取得了较为显著的发展，这也在无形中带动了大众传媒事业的良性发展。而广播电视台是大众传媒领域不可或缺的重要组成部分，已经与人们的生活和工作产生了紧密的联系。在广播电视台中，播音主持是重要的环节。在当今市场竞争日益激烈的背景下，广播电视节目也打破了原有的播报模式，向着多元化、质量化以及丰富化的方向发展，这就要求播音主持人员也要不断提升自身的专业水平，以适应媒体的发展。

从某种意义上来说，播音主持艺术直接决定着广播电视节目的发展方向，并对其有着重要的影响，同时也决定着广播电视节目的宗旨、内容以及定位。播音主持人员想要在众多竞争者中脱颖而出，必须要具备特有的主持风格以及艺术魅力，并在日常工作中不断总结经验教训，不断完善自身主持方法以及技能，从而发挥播音主持真正的艺术魅力。由此可见，将播音主持艺术魅力的实践作为研究重点是很有必要的。

一、播音主持的基本素质

播音主持素质的高低不仅能够从很大程度上决定广播电视节目的宗旨、定位、发展方向等，而且还是播音主持能力和水平的具体体现。播音主持的基本素质主要包括以下三个方面：首先，良好的思想道德意识。在实际中，播音主持属于公众人物，其一举一动都会对群众产生一定的影响。道德修养直接体现着一个人的道德品质，高尚的道德品质是一个合格播音主持应该具备的基本素质。因为在大众传媒事业的发展过程中，播音主持扮演的角色是一个传播者，将高效地传递给群众，因此具有广泛的受众群体，其影响力不言而喻。

只有在道德品质较好的基础之上具备良好的涵养，才能够将文化、更5.李勇生.关于播音主持艺术魅力的实践探索[J].西部广播电视,2015(13):142-143.好地传播开来，更好地群众正确认识自身的立场，为我国的发展做出一定的贡献。其次，健康的心理素质。一个的播音主持需要具备健康的心理素质，唯有如此，才能够在开展播音主持的.工作过程中，面对突发，从容不迫地采取有效措施，从而体现出播音主持独特的艺术魅力。同时，从播音主持的角度出发，它的随机性、灵活性以及挑战性等特征都较为突出，这就要求播音主持人员能有较为强大的心理承受能力来应对各种突发状况。

也只有这样，播音主持人员才可以凭借自身出色的心理素质和良好的应变能力，将的播音主持状态呈现在群众眼前。，较强的业务能力。强大的内心以及良好的职业道德仅仅是衡量一名合格播音主持人员的参考标准之一，检验一名播音主持人员是否还要看他的业务能力能否胜任这项工作。播音主持的业务能力也是判断播音主持优劣的重要标准之一。对于播音主持人员来说，不仅需要丰富的专业知识基础、扎实的文学功底，而且还需要较高的文学素养。

在播音主持的过程中，表达能力、判断能力、思维能力的强弱以及言辞是否通顺等都会对播音主持质量产生重要的影响。只有做好这些，才能够充分展现出播音主持的艺术魅力，引起群众的共鸣，为播音主持工作的顺利开展提供重要的保障条件。除此之外，播音主持者还需要具备编排、监制、采集等方面的能力，这与播音主持者的业务能力有着十分紧密的联系。

二、播音主持艺术魅力的分析

“艺术来源于生活。”它在人们的日常生活中无处不在，并具有多种表现形式。而在播音主持领域，艺术可以是语言，也可以是表演，甚至于播音主持大厅里的灯光或者造型等都属于艺术的范畴。一名的播音主持人员应该能在工作中灵活地将这些艺术元素融合在一起并加以利用，以此来吸引观众的眼球。播音主持不仅能借助语言将信息传达给观众，同时将音乐等元素融入到播音主持中，还能让主持效果更加生动形象，对气氛的烘托也更加，一方面向世人展示播音主持的艺术魅力，另一方面更有益于信息的传播。

一名的播音主持人员应该从以下几方面入手，来充分展现其播音主持的艺术魅力。首先，展现口语魅力。播音主持工作实质上就是凭借播音主持人员的语言能力来向观众展现其独特口语魅力的方式。播音主持人员是通过语言来表达思想以及观念的，而从广播电视节目的角度出发，一档能为广大群众所接受并受到追捧和支持的广播电视节目，离不开播音主持人员的口语魅力，这就要求播音主持人员需要具备过硬的专业技能，并在工作中充分展现口语化魅力。

播音主持人员口语化语言的独特性、个性越强，就越能够展现出播音主持的艺术魅力。例如在播音主持过程中，播音主持人员的语言比较简洁，这便是其艺术魅力的体现形式之一，这样不仅可以体现出口语化语言的魅力，而且还能够易于群众的理解，获得他们的支持以及欣赏。值得注意的是，口语化播报与书面稿存在着很大的区别，应该将书面稿的内容尽量用口语化的方式表现出来，以此实现口语化与个性化的有效结合。其次，开拓观众的思维，丰富他们的想象力。播音主持的艺术魅力应该充分调动观众的想象能力。

在播音主持过程中，对于播音主持人员来说，与观众之间的信息沟通和交流，应该建立在观众对节目的感受基础之上，打开他们的思维，并激发他们丰富的想象力，让观众能通过观看节目进行更深入的思考。从广播电视台节目的受众群体来看，如果一个广播电视节目能在受众的脑海中留下深刻的印象，那么就充分说明这个节目取得了成功。

但是，从广播电视播音主持人员的角度来看，他们仅仅只能依靠自身的语言表达，将信息如实传达给观众，图像、视频以及音频等仅仅是一种辅助手段。这就需要观众在观看节目时，应该充分发挥自身的想象力，根据播音主持人员传递的信息，了解内容。，立足于实际，创造个性。

与其他传媒人员不同的是，播音主持人员在进行播报时，主要是通过播音主持人员的声音体现出播音主持的魅力。在节目中，根据播音主持人员及其所处的时代、地域、阶级等情况，结合节目、稿件、个人经验、经历等，才能够在立足于实际的基础上，实现播音创作的个性化。在所有因素中最重要的便是播音主持人员的个人经历，其他因素都是通过播音主持人员的个人经历才能够对播音创作产生一定的影响。播音主持的特点和风格的确定必须要充分考虑到个人的客观条件和性格特征，只有立足于实际，并有效结合自身的播音主持条件，才能够充分展现出播音主持的艺术魅力。

三、播音主持艺术魅力的实践

(一)充分展现出语言情感的艺术魅力

情感无论是在人们的生活中还是在工作之中，都是必不可少的，并且具有十分重要的作用，不仅是加强人们之间联系和交流的重要手段，而且还能够引起人们心灵的共鸣，拉近人与人之间的距离。因此，在播音主持过程中，播音主持人员应该加强对情感的运用，这对充分展现播音主持的艺术魅力有着积极的促进作用。与此同时，情感也是播音主持人员在传递信息时的重要媒介。在播音主持的过程中，只有付诸情感才能够引起播音主持人员与群众的心灵共鸣。对此，播音主持人员应该重视语言的情感表达，加强情感艺术魅力的体现，并提高信息的传递效果。

(二)塑造良好的听觉形象

怎样塑造良好的听觉形象也是播音主持人员需要关注的重点以及核心问题。广播电视传媒始终处于大众传媒的主要地位，从某种意义上讲，听觉形象的塑造就是播音主持人员内在涵养的真实体现。而广播电视台对于播音主持人员的内在涵养有着较为严苛的要求，且播音主持人员很难在短时间内实现对听觉形象的塑造，它需要播音主持人员花费大量的时间以及精力逐渐积累而成。具体来说，在日常工作和生活中，播音主持人员要有地提高自身气质以及综合素质，并加强对人格的培养与塑造，只有这样，才能在播音主持过程中，始终带给观众一个良好的听觉形象。衡量一名播音主持人员是否，要看他是否具备扎实的文化功底、丰富的专业知识基础、独特的语言表达技巧、较高的艺术修养以及人格魅力等素质。另外，想要确保播音主持人员能有效应对突发，还要求播音主持人员要有强大的心理素质。良好的心理素质是塑造听觉形象的重要手段。要想灵活应对突况，控制好广播电视台节目的流程和状况，为观众带来愉悦的享受，播音主持人员必须具备良好的心理素质。

(三)注重语言表述的艺术魅力展现

随着时代的变迁，播音主持内容也会发生相应的变化，对此播音主持人员应该充分了解的实时变化，时刻关注周围新鲜事物的出现以及时事，才能够在播主持过程中群众树立正确的人生观、价值观、世界观。换句话说，播音主持人员要运用质朴、得体的语言，在实际的基础之上，让听众身临其境，体验到播音主持的魅力。在此过程中，播音主持人员可以充分展现出自身独特的性格特点，让观众感受到不一样的播音主持，这不利于形成别具一格的主持风格，而且还有利于观众正确理解相关的信息内容。与此同时，播音主持人员还需要掌握语言发声技巧。对于播音主持人员来说，必须要站在声音艺术的基础之上才能进行审美价值和艺术性的讨论，而广播电视播音主持的声音是艺术审美感受的前提条件。掌握发音技巧是播音主持人员展现播音主持艺术魅力的关键。因此，播音主持人员应该善于利用自身的声音条件，塑造播音主持艺术形象，加强发音练习。除此之外，要通过不断的学习以及交流，来提高自身的语言表达技巧、知识涵养以及对节目的驾驭能力，从而在满足声音、形象、情感等方面和谐统一的基础上，形成独特的艺术魅力。

(四)正确掌握的价值取向

正确掌握的价值取向对于播音主持而言，具有十分重要的作用。在播音主持过程中，价值取向直接决定着节目的成败。这就要求播音主持人员能对当前的价值取向有准确的把握，只有这样，才能在节目中向观众传达正确的信息，帮助他们树立正确的价值观及舆论导向。从播音主持人员形象审美的角度来看，其表现出来的内涵已经不再局限于播音主持人员本身，而是作为一个整体艺术形象展现在世人面前。其中，播音主持人员的艺术内涵不仅包含自身的性格特征、知识结构、人生经验、人格魅力等，而且还包括在宽广的文化背景现出来的学价值。换句话说，播音主持人员的艺术形象不仅仅是其自身形象，也不是由其中某个单一因素决定的，而是由不同因素综合作用下而共同塑造的结果。在目前信息、利益追求、价值取向多样化的背景下，各个播音主持人员应该正确认识到价值取向在播音主持过程中的重要作用，将专业知识充分运用于实践之中，认真做好播音主持工作。

由于广播电视的播音主持工作容易受到各种因素的制约，所以，在播音主持实践中，播音主持人员可以在灵活运用广播传播规律的基础上进行，从而收到良好的工作效果。由于广播传媒与其他大众传媒存在着很大的区别，具有独特的性质，所以，作为一名合格的播音主持人员，在进行播音主持的过程中，实现对广播传20xx年，我们着力以提高教学质量为宗旨，进一步调整充实了师资力量，对个别教师作了调整，新聘请了部分海曙、江东、江北区资历深、具有突出特长的教师执教，为了提高教学质量，我们组织有教学特长的教师有针对地编写了不同年级的教材，起到了与学校课程拾遗补缺的效果，在学生和家长中产生良好反映。在教学中我们区别不同类型的学生，对基础好、接受快的学生进行强化培训，增加一些新的知识；对于基础较的学生则采取巩固提高学校所学知识，着力培养他们提高科学的学习方法，增加接受能力。播规律的灵活运用，一方面可以确保整个广播电视台声音传播的连续性，另一方面还能在充分发挥语言艺术魅力的同时，促进播音语言的合理衔接。正确运用广播传播规律，是做好播音主持工作的先决条件，同时也能保证各种有效手段相互渗透以及相互融合。在实际中，广播传播不仅仅只是一个部门的工作，它关系到广播传播现象内部各个要素之间的联系，例如可以将专业的广播传播知识运用于播音主持的实践之中，将理论与实践有效地联系起来，这样不仅可以深化理论知识，而且还可以积累播音主持经验，为以后的工作奠定坚实的基础。因此，各个播音主持人员应该综合利用多种表现手段，充分展现出播音主持的语言艺术，从而形成自身独特的播音主持艺术魅力。

四、结语

播音主持艺术魅力的形成和体现，不是一项单纯的任务，而是需要在实际中，经过大量的培训和实践而形成。播音主持人员应该根据周围的生活和工作并结合传媒行业的特点，全面了解受众群体的需求，有针对性地塑造自身的播音主持形象。除此之外，播音主持人员还应该提高自身的专业技巧和基本素质，充分展现出语言魅力、声音魅力、个性魅力等，以此吸引观众，从而提高播音主持的质量和效果，继而促进大众传媒事业健康良好地发展。

参考文献：

1.蔡晨.关于播音主持艺术魅力的实践探索[J].今传媒(学术版),2013(7):131-133.

2.灵莉.播音主持艺术魅力的实践[J].经济研究导刊,2015(12):297-298.

3.高赛楠.关于播音主持艺术魅力的实践分析[J].东方文化周刊,2014(17):142-143.

4.王奥然.关于播音主持艺术魅力的实践探索[J].科技传播,2016,8(11):48-49.

6.陈微微,苏剑,陈亦旭.关于播音主持艺术魅力的实践分析[J].研究导刊,2015(12):65.

7.王文.基于播音主持艺术魅力的实践研究[J].研究导刊,2015(9):12.

8.宗婧.播音主持艺术魅力概述[J].科技创新与应用,2014(30):297.

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美术鉴赏课程论文3000字范文(2)

情感境界在审美中是一个中心问题?美术作品主要是作用于人的情感境界?的美术作品欣赏起来可以陶冶情,完善意志,使欣赏者的人格境界得以提升等?如《长江万里图》激起学生对祖国山河的热爱及民族自豪感;拉斐尔画的《像》激起人们愉悦爱慕亲切的情感,感受到母爱的伟大;米开朗基罗雕塑的《大卫》表现一种顽强?坚定和正义的精神气质与勇敢?无畏和自信的人格意志?美术作品在引起欣赏者的激动和共鸣中,唤起了优美?崇高?悲哀?痛苦等种种思想感情,在潜移默化中使欣赏者接受某种道德情感,受到某种精神品质的熏陶,从而改善人们的情感状态,影响人的行为?

美术鉴赏论文3000字篇4

浅谈美术欣赏课在素质教育中的作用

摘要:随着素质教育的全面深入,我国艺术教育近几年取得了很大的进步,美术欣赏课在学校整体的教育环境中,以其特殊的内容承担着人才培育中的特殊任务,不助于提高学生的审美能力和艺术修养,而且有助于发展学生的创造力和想象力,有助于培养学生高尚的情和形成健康的审美观?当教育步入素质教育时代,美术欣赏课在其中扮演着十分重要的角色,是加强素质教育的一项重要 措施 ?

:美术欣赏课、创造、审美、广博知识、人格境界

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质?能力培养?个性发展?身体健康和心理健康教育?美术教育尤其是其中的美术欣赏教学在整个素质教育中有着 其它 学科无法取代的智育?德育?美育等多方面育人功能日益受到重视?虽然在九年义务教育阶段,美术欣赏课题只占百分之十到百分之十五随着多媒体使用信息量增大,学科课题综合化都必将大大拓展美术欣赏的容量?高中开设的美术欣赏课程以列为必修课程,以及大学美术选修课等构成全民的艺术素质教育,突现了美术教育在现代人才培养中的作用?

美术教育要在素质教育中找准位置就必须突出普及和审美二个方面,才能在新一轮教学改革中取得主动?不能认为开了美术课就是素质教育了,观念不转变美术照样搞应试教育(如重技巧?轻欣赏,重课外?轻课堂,重特长生?轻多数学生等)?美术教育要跳出低层次,实现其阶值就必须改变以掌握专业技法为主的教学模式,加强美术欣赏(既使是技能技巧教学也必须更多融入欣赏内容,对于特长生更应当重视美术欣赏及文化素养),纠正作为艺术教育的美术教学中普遍存在的两大顽症:艺术教育不艺术(套用其它学科教学模式无新意)?普通教育不普通(“重技轻理”过于强调专业技能)?使学生在学习赏评作品过程中建立完善的审美知识结构,提高艺术素养,形成健康?高尚的审美直觉和情趣,努力构建起新的适合素质教育的基础美术教育?

美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分,它有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求?

一?高中美术欣赏课教学的现状

我国美术欣赏起步晚,很多搞美术的人都以绘画实用美术为主,去搞美术理论的相对很少也属于冷门,从而致使美术欣赏很滞后?眼下我国经济飞速发展,全球经济一体化推动文化艺术不断与国外交流沟通及碰撞,美术欣赏被提上发展的日程,目前美术欣赏课正处于在普及中提高这样一个层面上?

二?高中美术欣赏课教学的几点尝试

美术欣赏从学生感兴趣的话题开始——新的教学观认为:教材中的学习内容,不一定必须是成定论的知识,也允许学生发表自己的观点,接触一些尚在争论的内容?因此,新课程为寻找现实中学生感兴趣的话题提供了相对广泛的空间?现实生活中的话题往往具有亲近感?如在“什么是美术作品”的教学中,笔者出示了现在明星穿着的“破”牛仔裤和学生平时穿的校服问:“这些是美术作品吗?你平时会喜欢穿哪样的服装?”从而引出美的多样性?美的时代性以及美术作品产生的条件,将美的观念与相应的形式法则运用到生活的实际中,使学生感觉到美就在身边,并且与日常生活息息相关?

1?充分发挥学生的自主性

自主学习的理论认为:学生是学习的主人?学生的学习活动不是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程?只有在主动参与的学习活动中,学生才能充分发挥自身的主观能动性,调动自身的创造潜能?课前给学生充分的时间预习,学生利用图书馆?网络等收集与欣赏内容有关的资料,让学生有备而“赏”,从而缩短与欣赏内容的距离,产生欣赏的兴趣?上课时,教师出示欣赏作品后,教师不要立即讲解,可以让学生读画几分钟,也可以以讨论的形式,再请他们说说自己对作品的印象?然后出一些思考题,学生观察画面?如画面是以什么颜色为主?画了些什么?颜色是暖色调,还是冷色调?整幅画感觉是欢快的,还是伤感的?这都有利于激发学生的主观感觉,胜于教师的讲解?这样也改变了那种以教师唱独角戏为师生共同参与,充分发挥学生的自主性,鼓励他们发表自己的观点?

2?欣赏与绘画?工艺结合

从中领悟作品内涵?美术欣赏课不应是一味地欣赏,有的时候让学生进行临摹作品,从中体味作品的内涵,这样就打破了欣赏课纸上谈兵?光说不练的局面,更有助于学生理解作品?例如,在教学民间绘画和工艺品欣赏时,学生往往表现出很大的兴趣,想动手做一做,这时不妨让学生照着作品的风格?形象临摹一下?

的艺术作品,在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情,或思想,或意念,或某种意味等精神内涵,即意蕴美?假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来,将能达到图音并茂,声色俱全地表现深刻主题的教学目的,并能充分培养学生的审美理解力?创造力?教师若能充分利用电化教育法?语言描述法?情景设置法等办法,往往事半功倍?

4?美术欣赏应从文本欣赏走向研究性学习

在高中美术欣赏课教学中适当地开展研究性学习活动,是素质教育改革的需要,也是新世纪人才培养的需要,是连通美术与文化?时代之间的桥梁,通过这样的活动赋予美术欣赏教育以丰富的意义,无疑给美术鉴赏教学带来新鲜的空气?

美术欣赏课研究性学习中,教师是学生学习的指导者?这种指导与传统教学指导不同,课题研究的没有所谓的标准,甚至课题的提出也是在教师的下由学生自己列出?通过网络资源?图书查询?民间调查等手段广泛收集资料,并且对与课题有关的文字??视频资料进行整合?汇总,围绕自己的课题进行合作探究,完成研究 报告 ?它有助于扩大学生美术文化的视野,促进学生对美术文化的体验与感受?

新课程理念要求,美术欣赏教学应该看重其学习的过程,不要过于追求结果,不要过于追求统一,这样才有利于学生进行积极思维,使学生学会如何研究问题,从而锻炼创造性思维,增强美术鉴赏的兴趣,提高学习效率?

三?美术欣赏课在素质教育中的作用

1?审美能力的教育

审美能力就是人对自然美?美和艺术美的欣赏能力和审美观点,我们生活在一个五彩斑斓的世界里,到处存在着美与丑?对与错的对比?中学生正处在豆蔻年华,感情自然而纯真,对世界的美丽与美好的事物有着发自内心的渴求?但对一些对立变化认识还是很肤浅,所以中学美术欣赏课的审美教育尤其重要?

“美到处都有,只是我们缺少发现的眼睛”,美术是视觉形象艺术,美术教育就重视视觉形象的运用?的美术作品,往往能引起人们心灵情感的共鸣,思想冲击,陶冶情,塑造美的灵魂?利用艺术的感染力,感召力,观尽大千世界中的艺术精华?培养学生对美的感受,去发现生活中美的本质,美的真谛?从重视视觉形象教学原理入手激发学生兴趣,可以满足学生的求知欲,提高获取知识的质量,学生直接观察对象,认识对象?运用直观教具?模型?范画?录像?幻灯?电脑设计等,帮助学生感知美,提高审美能力?艺术家创造的美术作品,都是靠视觉形象来感染人,打动人的?因而欣赏教学必须紧紧围绕形象展开活动?光凭教者一支粉笔?一张嘴,是无法组织教学的?

在美术欣赏课中,欣赏者与美术作品发生着一种审美关系?通过感知与体验对美术作品作出评价?美术欣赏教学要达到欣赏者与艺术家创造的带有普遍性的审美经验的交融,方能产生情感共鸣?任何成功的美术作品都有从个别到一般的象征意义,如达·芬奇的《蒙娜丽莎》,我们不仅从蒙娜丽莎的脸上看到,透过那微抿的嘴唇?微挑的眼角和微凝的双目,悄然地流露着一种恬静?淡雅而又神秘的微笑,同时,我们还能感觉到一种朴素?自然?纯真的人性情感透溢出来,表现出一种挣脱宗教禁锢而苏醒了的人性与复活了的灵魂,体现出充满血肉情感的人本价值,从而高扬了人文主义精神?许多美术作品创造的艺术形象的感人效果,是言语?文字所无法描绘的,只能用心去体验?去触摸?

如法 国画 家米勒的《拾穗者》的魅力在于通过刻画劳动的美,表现出一种自然淳朴的情感,坚实而凝练的笔调描绘出法国农妇朴实?勤劳?诚挚的品格,优美的自然风光,饱含着一种宁静的生活意趣?欣赏教学的重点必须放在研究分析作品美的物化表现,研究分析作品美的魅力所在,艺术形象是通过审美体验而获得认知的,欣赏教学就是通过对美术作品的赏析逐渐提高审美感悟能力的一种教学活动?另外美好的学习环境,会使心情愉悦,激发学习兴趣;恶劣的学习环境,会使学生心情郁闷,影响学习效果?因此,通过美化育人环境,向学生进行审美教育,也是十分必要的?

2?创造性思维培养

的传统教育,包括几十年经济体制下的教育,的确不重视对青少年创造性思维的培养?造成这种情况的原因是多方面的,但一个根本的原因是:几千年封建政策传统的和“靠天吃饭”的小农经济及近几十年经济的管理模式以及过多的_运动影响对人的创造性思维的重视,这种结构偏爱有知识?有技能但因循守旧?被动驯服,因而忽视乃至压抑了创造性思维的培养?在美术欣赏教学中,不以培养学生鉴赏能力为最终目的,更重要的是培养学生创造性思维能力?人类最可贵的品质就是创造,“创造”是一个民族生存与发展的灵魂,“学习”这种人云亦云的能力每个人(包括动物)都有,但遗憾的是,创造性思维能力只掌握在少数人手中,当人类步入知识经济?信息时代,创造性思维是人类

物质文明与精神文明的结晶,是一种文明的象征?心理学家皮亚杰认为:“教育的重要目的是造就批判性思维的头脑?敢于验证问题的头脑,而不是人云亦云的头脑?”美术欣赏课利用美术作品的内涵不确定性,让学生大胆想象,并能以我为主?自圆其说,极大地拓展了学生的想象空间?美术教育家丰子恺先生说过:“想象是极其重要的事,有形的东西,可用想象使它变形;无形的东西,也可以用想象使它有形?”世界的发展大多是从无形到有形的一个过程,美术欣赏所培养的创造性思维表现为对相对客观世界的审美能力?

1958年艺术家贾斯伯·琼斯创作的《三面旗》画的是三面大小不一而又有渐变形式的美国国旗?这件作品力图使人人都熟悉的图像,出来让观者看,给人一种新的视觉形象和冲击力?这便是创作,既简单又富有联想,使艺术成为每个人都可以参与的创作,美术欣赏课正努力提高美术教育这方面的功能?如废物造型创作,从材料到构思,完全是学生创造性思维的体现,化腐朽为神奇,丰富了校园文化生活,也提高了动手动脑的能力?特别是结合实际,挖掘有价值的课题,使这种教育潜移默化的形成一种素质?

开拓学生视野,创设发挥想象力的表现空间,运用现代新型材料与工具发掘新课题?如广告欣赏?标志欣赏?家具欣赏?店面欣赏?环境艺术欣赏等实用性强,想象空间大的课题,使学生综合素质得到体现,增强了学习兴趣参与欲?学生的创造力在恰当的指导下,会有意识或无意识地从步骤过程到结果,感受到一种全新的体验?如在我校五十年校庆之前进行庆徽设计,同学们结合我校的特点及对标志的理解积极构思,细致描绘,整个过程都充满着创造性思维锻炼?在美术教学中提高创造性思维比较常见,效果非常好?

3?广博知识的源泉

艺术家豪泽尔指出:“人可以生来成为艺术家,但成为鉴赏家却必须经过教育”?美术欣赏是依靠人的理解力的增强发展起来,理解力是一种领悟各种关系,攫取事物本质的能力?因而学生知识的积累,教师的旁征博引,促使欣赏教育有效地进行?任何的美术作品都来源于,并依而存在,所以,欣赏美术作品必须要了解作品产生的背景?风俗?人文等?

在欣赏作品的过程中,通过师生双边活动,发现作品外部的诸种关系以及更为深邃和复杂的内涵?这要求教者不仅知识要更新,能广泛涉及中外古今美术史知识,而且要求教师的知识必须准确?如一位教师在讲雕塑的基本手段时,把“焊”作为一种辅助教学手段?这在金属工艺发展的今天,大量合金钢雕塑作品的问世,“焊”恐怕要算是较重要的雕塑手段?

倒是另一位教师在讲述雕塑特征时引用了“焰火”是否也可以把它看作雕塑作品--瞬间雕塑,反而引起学生的思维立即活跃起来?美术欣赏是一种直觉审视力,这种审视力需要理论知识的支撑,是对美术语言本身的理解,以及丰富的情感体验和对独特价值的领悟?如欣赏《古代山水画》,一定要涉及到山水画和西方 风景画 的区别,让同学们各抒己见,归纳出:山水画是散点,因为山水画是移步换景?边走边画,不是很注重客观现实,重写意;而风景画是焦点,因为风景画是站在一个点不动进行作画,注重对客观现实的描写,重写实?

这几千年的艺术也造就了东西方人的性格异,东方人重情感,西方人重理性?由此会延伸到很远?很深?好的美术作品,欣赏者要有一定的知识做前提,即掌握相关的基础知识,包括外部的形式结构,作品的历史?人文?风土人情等背景,内部情感意蕴?所以在欣赏的同时,大大的增长了知识,开阔了视野?

4?人格境界的提升

审美情感可以说是审美过程中的心理动力?现在全正在轰轰烈烈的推行素质教育,而美育教育思想品德的培养也正是素质教育的核心?美术教学的内容与形式决定了它在美育教育方面有着得天独厚的条件?在课堂教学中用鲜明生动的艺术形象对学生进行美感教育?提升学生的人格境界,培养学生的美好心灵和爱国主义的伟大情怀?

美术欣赏课在素质教育中超越了民族界线,超越了国界,是一种无声的心灵语言交流?与之交流绝不仅是以上谈到的这种作用?一幅优美的作品它有宏大的包容量,个中的内容是我们无法尽述的,这也就是所谓“只可意会不可言传”?让我们静静地品味画中的意境,也静静地品味多姿的生活?品味灿烂至高的人生,用崇高的精神境界完善我们的人格品质,这也正是美术欣赏课的本质目的所在?

[1]邓福星.《美术教育学》,黑龙江美术出版社,2000年版.

[3]姚今迈.《特级教师教学思想录》中小学美术卷,江苏教育出版社,199年版.

[4]钟俊主.《美育》重庆大学出版社.1993年版.

美术鉴赏论文3000字篇5

谈谈高中美术鉴赏课对提升人文素养的作用

【摘要】高中美术鉴赏课程对于高中生来说有增加其人文素养的作用,老师在对于鉴赏课的过程当中让学生们能够接触的美术作品,感受其艺术气息的同时,还能够拓宽学生们的视野,增加学生们的知识量,在鉴赏艺术作品的过程当中能够让他们对于世界的各个区域的文化产生敬畏感,理解艺术作品当中包含的丰富的人文情怀,经过艺术气息洗涤来提升了学生们的人文修养。

【】高中;美术鉴赏;人文素养

高中学生正是人生观、价值观等建立的关键时期,这是需要对于学生们的人文素养进行培育,能够收获意想不到的成果。通过美术的鉴赏课能够将美术与生活、美术与、美术与感情、美术与知识等方面相结合,从而达到增加学生的审美能力、艺术气息,让其成为一个有对于生活充满浪漫气息的人。同时,在高中的鉴赏课当中也能够对于学生的性格等方面进行重塑,带领学生去发现生活当中的美,去感受这种美,让学生们的情得到陶冶,让学生们的灵魂得到升华。本文对于高中美术鉴赏课对提升人文素养的作用进行研究,笔者认为可以从如下几个角度来培养学生们的人文素养:

一、创造情景,培养学生兴趣

普通高中课程标准实验教科书《美术》选修美术鉴赏的大纲当中明确表示:重视文化两方面作用,其一为在制定的情境下让学生们深刻理解其艺术作品要表达的信息,其二为帮助学生们在鉴赏艺术作品时能够了解其作品当中的人文性和性,让学生们能够体会到这两种性质是相互关联的。例如,教师在《现代雕塑、绘画与工业设计的探究》的课堂讲解上,为了能够促使学生很快进人课堂、参与到课堂教学中,首先教师要有效的调节课堂气氛,将课堂教学气氛变得轻松、愉悦、有趣,此时教师就可以指导学生对一些感兴趣的抽象画进行鉴赏,适当加人一些能(三)优化艺术类中职学校的教学手段够激发学生兴趣、搞笑型的笑料。

如,以牛吃草作为一幅具有抽象的画,但这幅画却是一张白纸,于是观众便问画家,而画家却是这样解释的:牛吃草,草被吃完,牛吃完草便也离开了。教学离不开教材,老师应该充分的研究教材内容,将其人文素养充分的浓缩提炼。在欣赏不同时期的艺术作品时,老师应该学生这些艺术作品代表了那一时期的文化结晶,可以说这些艺术作品就是那一时期的缩影和体现,从而能够让学生们培养良好的鉴赏习惯以及抽丝剥茧的思维能力。老师通过对各个时期艺术作品的充分讲解,可以让学生在不同的时期当中穿梭,在不同、不同民族、不同地域遨游,体会着不同文化气息,陶冶情,能够让学生们的人文素养得到培养。

二、鉴赏与道德培育相结合,鉴赏作品的同时也要教学生做人

随着的不断发展与进步,人们的生活水平也得到了很大的改变,但与此同时,生活的压力、的快节奏感也在逐渐的增加,使得素质教学的发展在渐渐受到应试教育的冲击,不少家长和教师对孩子的成绩重视度远远大于孩子的人文素养、道德情怀的发展。在美术文化教学中,不仅仅要对学生的创新意识、创新精神、培养学生的实践能力有所重视,还要重视美术和日常生活的相关联系以及美术对学生全面发展所产生的作用。

对于高中生来说,其人生观、价值观、世界观的形成处于关键时期,良好的人文素养是铸成更宽阔的人生基石。因此,高中美术鉴赏课作为学校教育艺术的重要组成部分,作为提高学生学生整体综合素质,培养学生创新精神、感知能力审美能力以及高尚情的重要课程,在日常教学过程中,高中美术教师要把我国传统国学与美术鉴赏中的人文精神相结合,让学生在鉴赏作品的同时能够学到向善向美的情和高尚的道德品质。

三、在性格完善的过程中提升人文素养

个性的地位在绘画中十分重要,部分专家和学者认为在进行艺术培训中,知名的美术家和艺术家才能够具有独特的个性和特点。但是实际情况,个性是与生俱来的,在绘画作用的绘画中。个性是艺术创作的灵魂,判断艺术家绘画特点的基础。所以,在培训艺术创作时,有针对性的培养个性和人文素养十分重要。

从另一方面,学习艺术的造型表现随着学习时间的正长而感悟到的特点,学生所获得的绘画技艺的也加强,因此这种造型表现和个性特点会随着这些变化而变化。我们在进行美术鉴赏教学过程中,要通过个性的完善来提升学生的人文素养,首先就应该选着一副具有代表性的作品解析给学生看,不仅要让学生看到作品的完美性,还要让学生感受到作品下艺术家独特的创作个性和创作灵魂。

四、结语

综上所述,高中的美术鉴赏课堂能够培养学生的艺术情怀,陶冶学生们的情,对于其人文素养得到了充分的培养,这些是和美术老师的教学理念以及思想紧密相连的,老师应该了解学生所想,挖掘学生的兴趣爱好,从而让学生们能够积极的参加鉴赏课,并且在鉴赏课学习的过程当中能够对于人文素养有所领悟。

[1]胡知凡t谈在广泛的文化情境中认识美术[J]t课程t教材t教法t2004(12)

[2]周凤云.论美术鉴赏教学对学生审美能加勺培养[J].平原大学学报t2002(03)

[4]曹桂生.论艺术教育与素质教育田.西安交通大学学报(科学版)2000(01)

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