秦淮区教师发展中心网站_秦淮区教师信息网

秦淮教育杂志是个什么级别的刊物

您好，根据提示按照步骤进行回答。欢迎向158教育在线知道提问

区级。秦淮教育期刊是由秦淮区主管，秦淮区教师发展中心主办的教育类学术2、继续提高学历层次，现代很看重文凭，但求知比文凭更重要。虽然我已经是本科学历，已经取得小学高级教师职称，但是还有一个不断提高和精益求精的接受终身教育的过程。期刊。秦淮教育期刊着重反映教育教学工作者在教育改革过程中总结的新理论、新观点、新经验，汇集了我区教育学理论研究的重要成果。

秦淮区教师发展中心网站_秦淮区教师信息网

教师发展目标与

1、学习新课程理念：树立导学意识

教师发展目标与篇一

在本年度工作中我一定严于律己，为人师表，自觉遵守个人职业道德规范，认真履行个人职责，廉洁从教，乐于奉献。

一、发展目标

教师良好的素质并非与生俱来，而是通过接受学校 教育 、即终身学习才能获得。新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、 反思 ，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的个人。

二、具体 实施方案

1、促进个人专业发展，确立教育教学新理念。

(1)发展和学习应该是自主的，而不是依靠外部的。总之，个人应该成为自己发展和学习的主体、主人。

(2)发展和学习应该是可持续的和长期的。要认识到，个人的专业发展是分阶段的、连续的，教育的知识也在不断的增长和更新，因此，发展和学习不可能是一次性的，应该做好长期的规划和心理准备。

(3)学习和发展的内容和途径应该是全方位的。今天是一个开放的信息，信息的 渠道 非常广泛，还包括考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。此外，学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。要了解学生，了解，要让自己做一个真正的 文化 人。

(4)善于思考，在实践中探求、感悟。

要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长;时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

(5)乐于动笔，提高教育科研水平。每星期抽出一定时间认真阅读教育教学杂志和理论专著，及时积累专题研究的手资料;尝试进行教学案例的分析，学期结束时完成教学案例2篇;通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。

3、继续更新自己的专业知识，“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。”当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。“当今时代，是要求人们必须终身学习的时代。学习一切反映当代世界发展的新知识，学习做好工作所必须的一切知识。”注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。

4、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造的教育。

5、提高自己的教育能力，教师学习、提高教育教学能力是一项间断的工作：学习专业知识、学习育人 方法 、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学……终身学习无疑是艰苦的，同时也是快乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模;并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。

学习是人类生存和发展的重要手段，教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。时代在发展，在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。

三、具体月份 学习 ：

九月：

1、认真撰写个人发展规划。

3、学习教师先进的教育 事迹 。

4、探究良好学习习惯养成的方法。

5、学习计算机相关知识，能进行教学课件的制作。

十月：

1、认真学习新课程改革：信息技术与学科整合方面的。

2、认真学习新课程理念：如何突破教学重点和难点，并进行相关的研讨。

十一月：

1、认真学习新课程理念：信息技术与学科整合。

2、认真学习学科专题：校本课程开发的产生和发展。

十二月：

1、认真研究如何上好复习颗。

2、学习计算机相关知识，能进行教学课件的制作。

三月：

1、学习本学年制定的发展规划。

2、学习有关学生心理健康方面的知识。

3、学习新课程理念：树立过程意识

4、学习计算机相关知识，能进行教学课件的制作。

四月：

2、研究中小学思想道德教育，以及教师心理健康方面的教育。

4、撰写教育教学反思、案例，鼓励自己多动笔，多思考。提高自己的教育教学水平。

五月：

1、学习新课程理念。

2、学习计算机相关知识，能进行教学课件的制作。

3、撰写教育教学反思、案例，鼓励自己多动笔，多思考。提高自己的教育教学水平。

六月：

1、研究课堂问题。

2、学习新课程理念。

4、撰写教育教学反思、案例，鼓励自己多动笔，多思考。提高自己的教育教学水平。

七月：

1、学年度学习工作反思。

2、学习计算机相关知识，能进行教学课件的制作。

3、撰写教育教学反思、案例，鼓励自己多动笔，多思考。提高自己的教育教学水平。

教师发展目标与篇二

一、加强自身师德修养

有人说教师的工作是一份良心活，对此，我深表赞同。因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。老师一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为遇到了你而留下任何遗憾。

二、不断提高个人素质

古人曾说：“师者，传道授业解惑也。”简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。

1、多读书，提升自己的生命质量，做一个高雅的人。

作为一名教师，我要继续认真学习《教师职业道德规范》具备良好的师德。师德不是一个抽象的说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。同样，教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如此，教师才能完成其教书育人的神圣使命。

2、虚心请教，取人之长，补己之短。

作为一名教师，我要积极向周围的同事学习，多听，我看教师的课堂，多向大家学习。对当天发生的教学突发及时进行教学感悟反思。 3 、加强自身专业知识的提高。

能够自如的驾驭教材，了解教材特点，掌握教学重点和难点，并能恰当地制定教学;能充分发挥学生的主体作用，有效地把握课堂教学活动。在教学研究能力方面更要力求逐渐做到：掌握一定的教学理论，认识教育规律，然后联系教学中的亲身经历，让理论与实践相结合，勇于探索教材改革、课堂结构、 教学方法 等一系列比较有现实意义的问题，勇于挑战前人未能研究成功的课题。这样才能不断创新，推动教学向纵深方向发展。

面对即将到来的新学期和自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累 经验 ，促使自己尽快成长起来。 教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意 的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在认真学习了学校发展规划和教务处本年度工作目标后，针对自己的特点制定个人发展如下：

三、发展目标和 措施 ：

3、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平、教育教学的管理水平。力求为学?创造的教育、为教师创造的环境。从为应付到为有利于学生今后的发展、教师的可持继发展提供方便和平台。为全校的教职员工做好指导和引路。使学校的教研工作上一个新台阶，教学工作有较大的起色。

4、针对我校目前状况，苦练基本功，争取几年后自己的计算机水平、教育科研水平、教学水平都能上一个台阶。

5、针对自己的教学特点坚持学习，充实自己、逐步提高教学水平，确，管理理念先进。找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色?

6、遇到网上同行，要在备课、上课、作业批改、课外辅导、评价等各方面以及教学管理、校本教研方面多沟通和交流，互相帮助，掌握教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，深入领会并具体体现我校教育文化传统和先进教育思想。

四、本年度发展目标和措施：

2、业务方面要树立现代学生观、教师观、育人观，学会以发展的眼光看待每一个学生和每一位教师。相信学生的巨大潜能和教师的创造动力，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教，尽能力控制学生流失，为学校的生存尽一份力。

3、充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足?生成长和走上的实际需要，有足够的实践性教学环节。

4、坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循以人为本的管理原则，增强自己的管理能力。

5、自己在工作中曾得到过很多教师和的帮助，他们良好的师德辐射带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能。

6、深化课改，进一步贯彻落实学校“生活化、情境化”课堂教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对?身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

教师发展目标与篇三

的教学风格和教学方法，努力成为研究型、专家型教师。(虽然这个期望很高，但是我会努力一搏)

(2)教学基本功学习

(3)教学研究

学习是人类生存和发展的重要手段，教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是教师应有的终身学习观。时代在发展，在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和，才能经受住“极2、认真学习教师职业道德规范：限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。

研究内容：

一、重视学生学习过程的有效性。

二、重视学生学习方式的有效性。

三、重视学习情感的有效性。

四、注重学生在学习过程中的安全性。

山里的孩子，有了放眼世界的可能。肩上的责任，让我不能背叛自己的誓言。在教学中自我学习，在学习中不断发展自己，提高自己。为夏履镇中心小学的体育教育事业奉献自己的光和热。

教师发展目标与相关 文章 ：

★ 教师发展目标和

★ 教师自我发展目标及

★ 教师发展目标与(2)

★ 教师发展目标和(2)

★ 教师自我发展目标

★ 2020教师个人工作及目标大全5篇

★ 教师个人五年发展

★ 小学教师自我发展目标及

★ 2017-2018教师个人年度发展

★ 教师自我发展目标及(2)

教师发展中心是干什么的？

就方式而言，教师资格一般分两种情况，一种是参加统考，一种是参加地方自主。统考是由统一命题、统一组织的，时间固定，且内容相对稳定。而教师以县或地级市、区进行(部分地区施行全省统考)，各地的时间不固定，基本贯穿全年。由于招教各地市、区、县出题，所以范围和内容比较灵活。

教师的起源

在今天科教兴国的口号下，教老师作为教育者越来越受到重视。 教师的称谓，早见于西周金文中，称为师氏，简称师，系教国子之官。原是商、西周的组织单位。

西周统治者为培养善战的贵族子弟，开办了国学，由高级军官师氏任教。 由于师是传教师发展中心是负责全区中小学教师、园长及其他人员培训管理和指导工作，承担并完成上级部门布置的国培、省培、市培、区培工作。中小学开展校本研训提供指导和服务。承担教师培训学分登记录入和审核管理工作，组织中小学教师开展教改实验和教师专业发展研究。授知识的，而教又是传授知识的一种重要手段，从而使教师一词成为传道授业解惑者的美称。

秦淮区第三届青年教师评选条件

秦淮区第三届青年教师评选条件包括以下几3、教育教学成果：在教学过程中，取得一定的教育教学成果，如学生成绩、教学创新等方面。个方面：

1、教师资格：具备相应的书，具有合法的教师身份。

2、从教年限：在教育领域有一定的从教年限，一般为3年及以上。

4、师德师风：具有良好的师德师风，关爱学生B. 高校网上怎么答题，具备较高的职业道德和职业素养。

5、教育研究：参与教育教学研究，发表论文或参与课题研究。

济南市教师发展服务中心工作时间

6、撰写教育教学反思、案例，鼓励自己多动笔，多思考。提高自己的教育教学水平。

上午九点到下午五点。根据查询济南市教师发展服务中心公众号得3、学习计算机相关知识，能进行教学课件的制作。知，济南市教师发展服务中心属于事业编单位，上班时间为周一到周五，每天的上班时间为上午九点到下午五点，中午不休息。

秦淮教育直播怎么在电视上播放

5、撰写教育教学反思、案例，鼓励自己多动笔，多思考。提高自己的教育教学水平。

秦淮教育直播在电视上播放是由固定时间点播放的，由中心团队保障播放。

每月10日早晨8：30，“秦淮e学堂”在线直播、点播平台正式、准时上线开播。

开播15分钟就有9万人在线学习，峰有11万人，远远超出了我区学生总数。值得一提的是，网络学习首日“秦淮e学堂”在秦淮区教师发展中心研训保基本功对于一名从事教育的老师非常重要，如果没有过硬的基本功，很难教好学生。我一定会结合学校要求，努力在备课、教学流程设计、上课等方面提高。障中心团队全力维护下，全天保持了高质量与高稳定性。

教师成长与发展的方法

教师成长与发展的方法有通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，还有通过实践训练提高在职教师。需要观摩和分析教师的教学活动；开展微格教学；进行专门训练；反思教学经验。

教师成长与发展的基本途径主要有两个方面:一方面是通过师范教育培养新教师作 为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。

(一）观摩和分析教师的教学活动

课堂教学观摩可分为组织化观摩第三阶段，形成能力阶段。在此阶段，积极地参加培训和各种交流会，积极接受各种新的教育观念，是获得专业发展的阶段。和非组织化观摩。通过观摩分析，师范生和在职教 师可以学习到教师的教育机制和教学能力，从而能更好地驾驭专业知识、进行教学管 理、调动学生积极性等。

组织化观摩是有、有目的的观摩，一般在观摩之前制订详细的观察，确定观 察的对象、角度以及观察的大致程序，也可以进行有组织的讨论分析。一般来说，为培养 提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师，宜进行组织化观摩，这种观摩可以是现场观摩 (如组织听课），也可以观看教师的教学录像。

非组织化观摩则没有组织化观摩的这些特征。非组织化观摩要求观摩者有相当完备 的理论知识和洞察力，否则难以达到观摩学习的目的。

(二）开展微格教学

微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5?20分钟），尝试做小型的课堂 教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。微格教学是训练新教师、提高 教学水平的一条重要途径，其对师范生和在职教师都是很有效的。微格教学的基本程序 如下：

(1)选定特定的教学行为作为着重分析的问题(如何向学生提问、如何导人新课等）。

(2)观看有关的教学录像，通过录像师范生或在职教师要能理解着重要分析的问题 的要点。

(3)师范生或在职教师制订微格教学，以一定数量学生为对象，进行微格教学， 并进行录像。

(4)和指导教师一起观看自己微格教学的录像，自我反思微格教学行为，指导教师分 析优缺点，自己再进行二度反思并提出改进。

(5)师范生或在职教师用重建后的教学方案对另外一批学生再次进行微格教学。

(6)和指导教师一起分析第二次的微格教学。

微格教学可以使教师分析自己的教学行为更加直接和深入，增强了改进教学的针对 性，因而往往比正规课堂教学的经验更有效。有研究表明，微1、“教育者所得的机会，纯服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。”因此我要使自己具备更强烈的事业心和责任心?当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。为学生、为教师服好务。格教学的效果在四个月后仍 很明显。

(三）进行专门训练

有人曾将某些“有效的教学策略”教给教师。“有效的教学策略”中的关键程序有五 个:①每天进行回顾;②有意义地呈现新材料;③有效地指导课堂作业;④布置家庭作 业;⑤每周、每月都进行回顾。上述程序中有的属于自动化的教学技能，有的属于教学策 略。研究者安排了训练组与控制组教师。

为确定受训组教师的教学是否有成效，实验者 在训练前后还对两组教师的学生进行了标准化数学成绩测验。研究结果发现:①在使用 训练程序的频率上，受训组教师要比控制组教师高，特别是在回顾、检査作业、练习心算、 布置作业上。但也有一些行为，如总结前一天所学、至少留出五分钟时间来消化吸收、通 过演示来呈现内容等，受训组并不比控制组高。

上述研究表明，专家教师所具有的教学常规和教学策略是可以教给新教师的，新教师 掌握这些知i只后，会在一定程度上促进其教学。但同时我们也应看到，受训教师的教学能 力仅了一定程度的提高，离专家教师还有一定的距离，而且没有一个研究宣称能将其 被试训练成为专家教师。

(四）反思教学经验

仅靠短期训练来缩小专家与新手的别是不够的，很多研究者指出了对教学经验的 反思的重要性。通过反思来提高教师的教学水平，是教师心理研究的一个重要研究课题0

对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是教师着眼于自己的教学活动 过程来分析自己做出某种行为、决策以及所产生结果，是一种通过提高教师的自我意识水 平来促进其能力发展的手段。

教师对自己的教学进行反思，有助于教师自身教学能力的提高。波斯纳提出了一个 教师成长公式:经验+反思=成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能 形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深人思考，那么他的发 展将大受限制。

促进企业可持续发展的建议_打造教师团队,,促进学校可持续发展

1、教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师和教务主任，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的教师、合格管理者，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给学校、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界，也是每一位管理者的心愿。

作为市高中，北方附中在新课改的学习、探索与实践中，运用可持续发展教育理念指导教育教学，秉持着“以人为本、统筹兼顾、和谐发展”的原则，致力于营造“自主提升，追求幸福”的教师成长氛围，积极创设“积极向上，健康成长”的学校育人文化，力求通过科学有效的管理，为实现教师和学生发展的双重目标，即“让教师在成功中体验幸福，让学生在成长中体验快乐”而努力。

要想促进新教师的成长，也可以对他们进行专门化训练。

我校不仅关注学生科学知识的学习，而且更重视大力推进课堂教学的探索、实践和创新，用可持续发展教育的“主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进”十六字原则作指导，以深度开发和提升课堂效能为实施突破口，坚持课堂教学以学生为主体，全面培养学生的可持续学习能力和创新能力。

1.循序渐进，阶梯式开展可持续发展教育在课堂教学中的实践研究

可持续发展教育已开展11年了，我们在总结已有经验的基础上，进行了多方面的实践研究，采取“全体培训—分组培训—个人培训”相结合的阶梯式校本培训方式，本着“专家—同伴互助—自主探究”的研学方式，遵循“观摩研讨—教学实践—教学反思”的实践流程，稳扎稳打地践行可持续发展的教学原则，使教学实验阶段成果得以常规化、规范化。迄今为止，在教学过程中同步设计与同步推进教师的教和学生的学；把指导学生做好课前知识预习与问题探究作为课堂教学的环节；在课堂教学中注重学生的合作探究学习，既关注知识的增加又关注能力的形成；课后注重知识的应用探究……已经逐渐成为教师的常态意识和设计理念。

在“观摩研讨—教学实践—教学反思”的实践过程中，市骨干教师、史地教研组组长代阿在她的教学反思中这样写道：“只有真正深入研究和切实践行的人，才能感觉到课堂教学过程的妙不可言。这样的学习有助于发挥学生的主体作用和培养主动探究、合作探究的能力。我设计的课前预习探究作业不同于以往的以解题为主的家庭作业，而是将应掌握的知识、技能与可持续学习的能力、价值观与生活方式渗透其中，做出整体设计，再努力分步加以落实。以这样的学习探究作业为工具的教学，可以跳出单一知识教学和应试教学的框架，有利于实现较为全面的素质教育，学生在课堂上的表达能力和思维水平将远远高于平时课堂中一问一答的教学方式。”

2.在研究与实践中打造“自主提升，追求幸福”的教师团队

在阶梯式的培训、研讨与课堂教学的实践中，在教学课堂“教”与“学”的互动中，教师不断分析和正视自己在教学中的优势与不足，不断提升自己的 教学设计 能力、组织能力、互动能力、研究能力和自主研修能力，从而使自身的教学专业化水平得以提升；同时，教师们在激发学生学习的主动性与积极性，让课堂充满学生的专注、合作、探究、思考和欢笑的过程中，在每一个教学目标的成功实现中体验着幸福。

为更好地促进全校教师尤其是青年教师的专业化发展，学校成立了教师发展中心，为教师专业化成长和成功铺路搭桥。同时，由教师发展中心牵头成立了附中名师工作站、青年教师工作室以及附中专家团，本着“专家、互帮互助、共同成长”的原则，在教学研究的实践过程以及“评价—沟通—反思—改进—再评价”的良性循环的教学评价中，真正起到专家、专家倡导、专家的实际作用，教师在实践中不断提升自身的教育教学能力，从而切实推进教师团队的专业化发展，尤其期待在此过程中能够不断涌现出大批青年教师骨干。例如，作为可持续发展教育在课堂教学中实践的先行代表，数学教师牟柏林在“全国青年数学教师课观摩与评比”活动中荣获全国一等奖；2011年，我校王博、庞淼、余维东、付鹂娟等四位教师被海淀区重点参加市届青年教师基本功大赛，其中王博老师获得了一等奖，其他三位教师获得了三等奖。

3.以“专题参与式”校本培训推动学校教师专业化发展进程

近年来，学校致力于建立和完善系统化校本培训的科学管理模式，根据教师需求分析与群体分析，在常用的校本培训开展方式如导师制、微格教学式、案例与问题探究式、课程、讲座式、课题研究式、课堂 教学反思 式、自主学习式等逐渐成为常态工作的基础上，开始尝试采取“专题参与式”校本培训方式，进一步推动教师专业化发展。2011年10月，此主题校本培训在可持续发展教育项目专家组、海淀区教育委员会的帮助和指导下，以举办市级现场会的呈现方式，向市、区级和同行们交流汇报了附中教学研究与实践的阶段性成果，并取得了成功。

通过参与式校本培训的研究与实践，教师们自身专业化发展水平得到了不同程度的提升，已经进入深刻反思并指导下一步教学研究的阶段。数学教师姚庆红在反思中谈道：“课堂中的小组合作学习，充分培养了学生的合作精神、探究能力等学生后续学习和终生发展所需要的重要学习技能；课堂是师生共同创造的场所，为此教师应转换角色，让每一名学生都成为参与者、合作者、实践者、研究者和探索者，让课堂真正成为学生悦心乐学之所、奇思妙想之所。”

对于我校“专题参与式”校本培训工作，市区级和专家们给予了充分肯定和高度评价。教育委员会基教二处李奕处长说：“我参加过各种校本培训和教学方面的现场会，每一次都能感受到学校切实的变化。特别是通过附中的课堂教学展示，我们不仅看到了办学思想、办学理念的贯彻和体现，而且也看到了教师和学生的新面貌。同时，我们能感受到一种变化，这种变化正是我们在推动整个首都基础教育过程中所期待的。”

我们深刻认识到，学校要发展，必须有鲜明的特色，尤其是在学校课程建设方面。我校正是把科技教育、艺术教育和心理教育作为实施素质教育和可持续发展教育的突破口，为培养学生的学习能力与创新能力提供了广阔的发展空间与平台。

以我校科技教育课程为例，经过多年的摸索、研究、实践与反思，逐渐形成了附中实施科技教育重要的指导思想，即“学会观察、学会思考、学会表达、学会创造、学会合作”，开发了一系列完整的、具有时代特色的科技教育校本课程。

同时，为更好地培养精英人才和创新人才，促进更多有潜力的学生走向成功，学校与交通大学合作，以“茅以升班”和“茅以升预科班”为先行团体，将大学的课程教学和学术研究向中学延伸，打通了中学与大学之间貌似不可逾越的鸿沟，共同架设了一座优质的教育桥梁，为学生可持续学习能力和创新能力的培养作出了卓越努力，为、为培养了一批以张鑫宇、巩丙辰、洪今滔、黄可聪等学生为代表的拔尖与创新人才。

高三巩炳辰、洪今滔两位学生的智能机器人科技项目，在2011年市科技创新大赛中获一等奖并代表进入全国赛区，参加第26届“全国青少年科技创新大赛”，分别获得计算机项目一等奖、工程项目一等奖，巩炳辰同时获得了象征大赛荣誉的英才奖；学生张鑫宇在2010年1月第23届全国化学高中生化学竞赛中荣获一等奖，同时被大学化学与工程学院预录取；高二学生黄可聪在“第二届卫星导航学术年会”上获得科技创新一等奖。

在可持续发展教育的理性思考与创新实践中，我们一定会进一步实现“教师在成功中体验幸福，学生在成长中体验快乐”的学校双重发展目标，以坚实的步伐和坚定的信心，在创建市特色品牌学校的发展道路上稳步前进！■

□编辑 吴君

高校教师资格网站

关注阶段论

A. 高校教师资格

4.强调课程特色，强化学生学习能力与创新能力培养

一般来讲，高校需要考高等教育法规、高等教育学、高等 育心理学、高等学校教答师职业道德修养这四科。如果你是师范专业毕业的，那么你一定考过教育学和心理学这两门课程，这样的话，只是需要开出这两门课合格的证明，即可以免修这两门。但是高等教育法规和高等学校教师职业道德修养这两门是必须得考的。高校书是进入高校后，由单位人事处统一安排去参加高校教师资格培训、合格后获得的，在之前是不能参加的。

C. 关于网上申报高校

你可以到报名处去咨询或咨询学校人事处。网上现在不能查。

D. 高等院校该怎么考

每年有两次分别在：四月和十月，在这之前到当地自考办报名（委托了的），办理准考证 ，买书（文考只考教育学、心理学），考过了就得到当地面试，面试过了，领取资格证，内容教师资格主要考教育学和心理学课程。凡已有或准备取得大专学历的考生都可以报名参加。

教师资格分类与学历条件

教师资格共有七类：教师资格，小学教师资格, 初级中学教师资格，高级中学教师资格，中等职业学校教师资格，中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格。

1、具备大学及其以上学历,可以申报:教师资格;小学教师资格;初级中学或初级职业学校教师资格。

2、具备本科毕业及其以上学历, 可以申报: 高级中学教师资格和中等职业学校教师资格.

3、具备各类中等职业学校毕业及其以上学历,同时具备相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级可以申报: 中等职业学校实习指导教师资格。

普通话水平除了另有规定的高校教师外，申请认定其他类教师要达到《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上。

(4)高校教师资格网站扩展阅读：

注意事项：

有些地方考教育学，教育心理学，教师职业道德，教育政策法规。

1、非师范类学生要取得教师资格，必须加试教育学和教育心理学，准备复习参加门举办的。

2、的属于地方，但可全国通用，取得了任何地方都承认。

3、只是从业证书，通过2门理论，并且取得普通话合格证书，然后申请自己想要教的科目，需要试讲，通过后，还要参加体检，体检合格后就可以得到专业资格证书。

E. 高校

一般是不行的，具体要看各个省教育厅的规定，一般高中以及以下级别的教版师资权格证到所在市的市报名申请认定就可以了，发的教师资格条例规定高等学校，负责认定在本校任职的人员和拟聘人员的高等学校教师资格。你没有在该校任职或者拟聘该高校是不会接收你的认定申请的，像其他中学那样向市申请，市也没权限认定高校，还是等将来到高校拟聘以后再说吧

F. 如何申请高等院校的教师资格

是教育行业从业人员教师的许可证。

改革时间从2015年正式实施。改革后将实行国考，内容增加、难度加大。在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国考，方可申请。

高等学校教师资格学历要求：

研究生或者大学本科毕业学历

申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定本校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向本校提出认定申请。

G. 高校如何获取

高校，它是通过申报认定的。要获得高校需要你先参加教学工作，在工作中完成一系列材料的累积，满足条件后申请即可。在校学生和人员是拿不到高校的。

申请高校的条件

1、教育教学基本能力测试合格证书

这个证书一般由所在高校的教师发展中心组织测试获得。获得这个证书一般要经历助课考核、授课考查、试讲、完成高校教师发展中心组织的培训课时四项任务。

2、岗前培训合格证书

这个证书由省门统一组织，单位由人事处负责报名协调工作。这个需要脱产一段时间集中学习，并通过才能获得。学习内容涉及师德，高等教育法规等内容。

3、普通话等级测试证书

这个证书大家都比较了解，参加测试会给个证书。值得提醒大家的是非中文专业普通话达到二级乙等水平就可以了，中文语言类需要二级甲等以上。

(7)高校教师资格网站扩展阅读

高校和普通的区别

一、性质不同

属于职业资格认证，是教育主管部门根据教师资格认定条例而颁发的，具备从事教师职业的一种能力证明。只要是想从事教师行业的人员，不受专业限制，均可在当地主管部门进行报考。

凡是取得教师资格的公民可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师。

教师则属于职位编制，是由当地人事主管部门依据编制条例并根据当地教师岗位需求而组织的人事入编。

一般需要考生具备一定的报考条件，如必须是统招本科师范院校毕业，必须是相关专业，必须持有相应阶段的教师证，必须是本市户籍等等。在报考门槛上较为严苛。

二、目的不同

教师资格的目的侧重考查考生是否具备一名合格教师的资格。教师是为了各地门以公平公正为原则，面向公开选拔教师的。目的是为学校选拔教师。通过教师的人员可进入学校，成为一名教师，因此教师也称为教师入编。

三、方式及难度不同

就难度而言，教师的难度肯定比普通的要难。因为只是进入教师行业的一个的门槛，而教师则是为了补充教师缺口，提高教师队伍建设发展的，是一钟人才录用的形式。

H. 报名网址是什么

报名网址为中小学教师资格。

对象

试点工作启动前已入学的全日制普通院校师范类专业学生，可以持书直接认定相应的教师资格。试点工作启动后入学的师范类专业学生，申请中小学和教师资格应参加教师资格。

(8)高校教师资格网站扩展阅读：

1、报考条件：

中华公民；拥护 ，拥护制度；无犯罪记录。

原则上应具备《教师法》规定的相应学历条件，并应符合本省确定并公布的学历要求。

应届在校生报考中小学教师资格应提供学校出具的在籍学习证明。

2、方法：

中小学教师资格包括笔试和面试两部分。笔试各科目采取纸笔。笔试各科成绩合格者，方可参加面试。

I. 如何在网上认证

可以参考以下程序：

网上报名。教师资格认定申请实行网上报名，申请人员应在规定时间内登陆内容教师资格网(jszg.e)进行网上申报，填写注册信息，并打印《教师资格认定申请表》。

申请人员应根据实际情况选择网报入口，持有中心《中小学教师资格合格证明》的申请人从“全国统考合格申请人网报入口”报名，其它申请人从“未参加全国统考申请人网报入口”报名。

2.现场确认（受理）。网上申请成功后，申请人还须准备好教师资格认定申请材料，在教师资格认定机构规定的时间进行提交、现场确认报名。应届毕业生可委托所在高校统一办理。

3.审核认定。教师资格认定机构对申请人提交的申请材料进行审核，在规定的时间内做出是否认定教师资格的结论，并将认定结果通知申请人。

4.颁发证书。符合法定的认定条件者，颁发相应的《书》。