学校如何重视劳动教育 学校如何重视劳动教育的建议

学校劳动教育工作总结

不仅仅是中小学生，应该说在一个人一生的教育过程中，从小就注重劳动教育是一件极其重要的事。本来这根本不是一个问题，或者说不是一个有人会提出来让人回答的问题。但是现在有人会提出这样的问题，也正好说明它成为了一个问题，而且是个很的问题。从广义上理解“劳动”这个概念，人的一生是离不开劳动这件事的，你明天睁开眼睛开始，就是一天劳动的开始，穿衣洗脸刷牙，整理内务上课学习等等，从小到大人们的劳动，应该随着年龄的增长不断扩展劳动的范围，这是天经地义的事情。为什么现在中小学生要不要加强劳动教育会成为一个倍受关注的问题呢？说明我们的劳动教育观念出现了问题，同时我们对于“劳动”这个概念的理解也是有问题的。首先我们在教育过程中，要让孩子（学生）明白劳动是伴随人一生最基本的要素，没有劳动生命就失去了意义，其次劳动有方式的不同，但是没有贵之分。只有让孩子（学生）从小认识到劳动之于人的意义，才能让孩子热爱劳动，尊重劳动，懂得任何一种劳动别人在做的，也是自己可以做的。比如，在家里妈妈做饭煮菜，爸爸洗碗拖地，这些事情并不是天经地义地属于妈妈爸爸干的，根据年龄段，作为孩子同样可以干，这就是我们要传递给孩子的正确的劳动观。在学校也一样，每一个学生都有参加劳动的义务，如打扫卫生，班级布置，整理课桌，其他校园劳动等。

学校劳动教育工作是培养学生劳动意识和实践能力的重要环节。通过参与各类劳动活动，学生能够增强自我管理能力，培养团队合作精神，并丰富实际作经验。在过去的一段时间里，我们积极推进学校劳动教育工作，取得了一些成效，也面临了一些挑战。

学校如何重视劳动教育 学校如何重视劳动教育的建议

学校如何重视劳动教育 学校如何重视劳动教育的建议

第三，生活的真正幸福来源于劳动。没有劳动就谈不上真正的幸福。幸福来源于劳动，学校教育的重要使命之一就是要使学生理解和领悟到一个人获得的生活和文化的财富是与他参加的劳动有直接联系的。好逸恶劳、贪图享受，期盼不劳而获、少劳多得都是病态的劳动价值观，需要全确立正确的劳动价值观去克服。

我们加大了对劳动教育的宣传力度。通过多种形式，如广播、海报等，向全体学生宣传劳动教育的重要性和意义。我们强调劳动是一种价值观，不仅仅是完成任务，更是一种对的贡献。这样不仅可以激发学生投身劳动的热情，也能够提高他们对生活和的认知。

在实施劳动教育过程中，我们注重培养学生的实际作能力。通过组织各类劳动实践活动和技能培训班，让学生亲身体验各类工种和技术，并掌握相关技能。例如，在农忙时节，我们组织学生参与农田里的种植和收割工作，在城市环境中，我们则鼓励学生参与社区服务活动，如环保清理和志愿者活动。这样的实践可以让学生在实际作中培养实用技能，并增强他们的自信心。

我们注重培养学生的团队合作精神。通过劳动活动，如军训、集体建设等，让学生学会与他人合作，互相协调配合。团队合作不仅仅是完成任务，更是培养学生相互关心、帮助和支持的意识。只有在团队中，他们才能够真正体验到合作的力量，并从中获得成就感。

我们还加强了对劳动教育成果的评估和反馈。通过定期评估学生在劳动教育活动中的表现，并及时给予肯定和指导。这样可以让学生及时了解自己的优点和不足，并根据反馈进行改进和提升。我们也通过家长会等形式，向家长介绍孩子在劳动教育中的表现和进步情况，增强家校合作。

学校劳动教育工作在过去取得了一些成效。通过宣传、实践、合作和评估等多方面的努力，学生的劳动意识和实践能力得到了提升。我们也要面对一些挑战，如学生对劳动教育的认识程度不够深入和部分学生对劳动教育活动的抵触情绪。因学校可以推出劳动课，让孩子们体验劳动，家长在家里的时候可以让孩子偶尔帮忙做做家务，体验一下劳动的辛苦。此，我们将继续加大宣传力度，提高活动的针对性和趣味性，并加强与家长的沟通，共同推进学校劳动教育工作的发展。

小学生为什么要上劳动教育课？

三、通过一日生活活动，培劳动技能课是一门综合性很强，与学生生活实际，当地生产和实际紧密联系，以实践为主的课程。作为新课程的产物，它赋予了更深刻的涵义。它不再是只注重培养学生热爱劳动的思想感情与劳动的习惯，而是在此基础上注重开发学生潜能，集动手、动脑为一体，着重培养学生实践能力、创新能力的一门新学科。如何根据学生的年龄、心理特点，组织好劳技课的实践活动，是我校近年来的比较关注的。其具体措施如下:养学生的劳动习惯

每个孩子都享受着父母为他的付出，所以说让他去理解帮助别人的不易，同时也去尊重别人的劳动成果那么学这些是非常有必每个孩子都享受着父母为他的付出，所以说让他去理解帮助别人的不易，同时也去尊重别人的劳动成果，那么学这些是非常有必要的。

充分利用下发的劳动与技术教材。在教学中，根据这几册教材的内容，老师在上课时，有意识地进行了一些整合，找到他们之间相通的地方，根据本班学生情况，进行了一些迁移，整合，便于提高学生的动手能力。

劳动教育“成课”，如何让学校和学生、家长重视劳动教育？

托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生探索知识和获得能力的动力，兴趣是调动学生学习积极性的催化剂。要想使这门集知识，实践的学科让学生乐学,学得好，改变课堂教学中，老师安排成活动的儿童状态，达到学

我觉得将劳动教育成课是非常有意义的事情，因为现在孩子的生活环境是非常优越的，大部分孩子在家庭中都是被父母保护的非常好的，几乎没有吃过什么苦，其实这样是对于孩子的成长是非常不利的，如果孩子走到上碰到逼的情况下，他就会非常的灰心，面对生活中的各项压力，心理承受能力也会非常的。

在家庭教育方面，可以开始儿童家务劳动清单，规定家务劳动必要时间通过这一阶段 家务劳动，培养儿童对劳动的兴趣，体验在做一件感兴趣的事情过程中的快乐，感受自己劳动成果的喜悦尝试创造性劳动带来的好奇，痴迷，，幸福在学校教育方面，可以把劳动教育纳入国民教育考核评估体系，制定小学，初中，高中，大学要开设的劳动课程，劳动实践活动和劳动目标要求。

其实我觉得劳动教育在现在推行是非常有必要的，我记得我们小时候劳动课是非常多的能够让孩子全方面的发展，而且孩子面对生活也会充满各种乐趣，能够让孩子在学习之中找到生活的乐趣，让他们勇于实践，作为老师和家长一定要正确的孩子对孩子讲述劳动教育的重要性，但是一定不要采取强制的方式让孩子去被动的接受，这样起到的效果是非常小的；一定要让孩子在快乐中找到劳动教育的乐趣，这样孩子就会有自发的学习性和主动性。

2、保持良好的校园环境，倡导学生爱护环境。

我们应该让学校试着举办劳动教育课，让学生和家长共同感受到劳动的乐趣，珍惜劳动成果，对他们进行体验式的劳动教育。

在生活中就应该注意这方面的宣传，让家长们了解到运动劳动的重要性，多开展相应的课程。

劳动教育如何顺应时代特点和学生需求?

第二，劳逸结合才有益健康。繁重的课业导致学生身心疲惫，不少学生甚至出现了健康问题教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。，所以，设置劳动课有利于让孩子从课业当中解放出来，体验生活，接触书本以外的世界。

劳动教育作③学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务。为刚性需求，鼓励小学生可以从小辛勤劳动，能够让他们意识到劳动观念的理念，对于小学生的成长来说是非常关键的，用榜样的力量来小学生养成好的习惯。提升小学生的劳动使命，让小学生可以更好的融入中，养成好的行为习惯，激发小学生的兴趣爱好。利用晋级方式，比如少儿厨艺工坊课程等，让小学生的能力得到更好的锻炼。

学校劳动教育工作总结

转眼间，我们一学期就这样过去了，我们这个学期的劳动教育教学工作做得是否理想，来写一份工作总结吧。下面是我搜集整理的学校劳动教育工作总结，欢迎阅读。更多资讯请继续关注教学工作总结栏目!

劳动技能课是一门综合性很强，与学生生活实际，当地生产和实际紧密联系，以实践为主的课程。作为新课程的产物，它赋予了更深刻的涵义。它不再是只注重培养学生热爱劳动的思想感情与劳动的习惯，而是在此基础上注重开发学生潜能，集动手、动脑为一体，着重培养学生实践能力、创新能力的一门新学科。如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳技课的实践活动，是我校近年来的比较关注的。我们的学校三季有花、四季长青，名人画像、名言警句，随处可见，激人奋发，催人上进，更为学生创设了理想的学习环境。现将本学期的劳动教育工作总结如下：

一、让劳技课成为一门真正的课

以前的劳动课，往往都是老师说说，学生做做，家长老师都不是很重视。很多老师都会用他来订正作业，完成一些练习。现在的劳动与技术课程是一门重新整合过的学科，因为它所具有的意义，所以我们按照要求，把它列入教学，3-6年级每周安排1节课，安排了一些肯动脑、动手，能力强的老师担任这门学科的老师。保证课时与质量。

二、激发学生兴趣，有动的欲望

生要活动的状态，老师就必须多动脑筋。 安排教师时，我们着重把喜欢动手，动脑，有一定的创新能力的老师安排教劳技课，并进行一定的培训，使他们具备一些新课程的理念，并运用到教学中去。

三、实际出发，灵活处利用各种节日进行宣传，布置劳动作业。比如父亲节让孩子帮爸爸捶背，洗脚，做家务。理教材

这一套劳动与技术教材，编写体例除了三年级的有些特别以外，其他年级都是按照家政，技术初步这样的体例编写的。在教学中，根据这几册教材的内容，老师在上课时，有意识地进行了一些整合，找到他们之间相通的地方，根据本班学生情况，进行了一些迁移，整合，便于提高学生的动手能力。

1、把劳技课内容进行整合。

在三年级的教材中，有这么一个内容，就是学习礼品包装。这个单元中有两课，首先是老师指导学生制作纸盒，并进行一定的装饰。在纸盒造型里，学生学习根据老师的指导，发挥想象，把很多纸盒进行粘贴，排列，创造，做成各种器物。学生兴趣很浓，老师就把四年级教材中的内容进行了整合，把《我用纸做多面体》做纸盒的方法教给了孩子，当然，四年级的教材还是有一定难度的，教师在进行整合的时候，要注意适当，适量，只作为一个提升，培养学生的动手能力。

学科之间不是孤立的，我们在进行教学的时候，可以进行一些整合，促进各门学科的学习。低年段数学教学中，有让学生认钟表的内容。学钟表的过程中，可以安排学生学着制作钟面，通过模仿，制作，学生对于钟面的时针，分针，就会认识得很清楚，除此以外，还会知

四、在实践中让学生得到终身发展

1、实践中体验成功的快乐

现在的孩子，动手能力是比较弱的。他们渴望成功，但是，由于缺乏动手的机会，所以，成功的机会不是很多。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的'努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，激发学生内在的学习需求，使他们在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，使每一个学生学会学习，愿意学习。在帮助孩子体验成功时，要遵循年龄特点设计一些层次的平台，让他们逐层提高，收获快乐。

2、实践中体现团队精神

生的创造欲望，积极创造条件，努力实践，学生的潜能就一定能激发，素养一定会提高!

劳动课的特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。 他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学劳动教育的目的生在实践中发展

皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。 小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践作。劳动课的实践作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的，这些是培养创新意识最基本的要素。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:"想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

(2)在实践作中发展发散思维。劳动教育是特色教育制度的重要内容，直接决定建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

(3)在实践作中强化合作意识。

在劳动实践作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，，评一评哪组做的，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

(4)在实践作中体验成功的快乐

苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践作中体验成功的快乐是非常重要的。

例如，在劳动课上，不管学生的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过："求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。"

创新是知识经济的源头，"是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。

总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一"，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。

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如何看待学校推行的劳动课？

三.实际出发，灵活处理教材

学校开劳动课程出发点是好的，但要看具体的执行情况是怎么样的？如果只是做一些表面上的功夫，这样的课程只会变成浪费学生时间的无意义的事情。

新的劳动技术课作为一门以发展学生技术素养为基本目标的综合性课程，不仅要求老师具备一般的通用知识储备与技能，更要求教师要有宽泛的科学技术知识和通用的技术实践能力，并不断地学习补充与实践，只要劳技教师能够意识到学生具有创造潜能，不断激发学

劳动教育学校教育是不够的，需要学校、家庭、多方合力。学校目前开设的劳动课也只能做一些简单的介绍和基本教育，很多教育还是需要通过实践去完善，去进一步成长。在这个过程中，家庭在劳动教育方面可以承担更加重要的作用。

我们说家长是孩子的任老师，家长承担着很重要的角色，就是在劳动生活教育，还有人品教育方面去帮助孩子成长，而不是像之前有的家长那样，只关注学科教育，忙于把孩子送到培训班去，这实际上是一种角色错位。我们觉得家庭教育，最重要的首先是对孩子为人处事、人品的教育，其次是让孩子能够拥有生活、幸福生活的能力，那就是生活教育、劳动教育。

是摸索出一套劳动课程的具体学校劳动教育工作总结作流程，具体的学习内容，让人感觉到这样的劳动课程是有意义的，能够让学生从思想上放松，从精神上获得成就感。这样的劳动课程才是值得推广的。否则这样的劳动课程很有可能变成其他课程很侵占的对象，就像曾经的体育课一样。

教师劳动教育教学工作总结

学生在学校时每天分组安排值日、打扫教室卫生，擦黑板，打扫教师讲台等。

下学期劳动教育教学工作总结

“我认为学校加强劳动教育就是为了让孩子们掌握基本劳动技能，提高生存能力。”“劳动教育不仅是为了让孩子掌握基本技能，更应该让他们懂得如何去尊重他人的劳动成果。为了让孩子们劳动起来，长沙各个学校因地制宜地开发劳动教育课程。长沙市雨花区中航城小学利用学校周边劳动教育场所众多的优势，开设了系列课程：社区职业体验课程、诗意四季种植课程、环保探究课程、工业制造手工课程、家政服务劳动课程等。以社区职业体验课程为例，自2018年上半年，学校将新裕社区理想家岗位体验课程纳入学校劳动教育课程体系，并且做到了定人、定时、定内容、定场地、定评价标准。

二十一世纪需要培养自立、创新的人才。对于培养未来人才的全面素质来说，劳动技能素质是必不可缺少的。然而，家长和老师往往忽视学生劳动教育，不重视学生劳动习惯的培养。 在家里学生有舒适的生活环境，特别是独生子女家庭对学生超负荷的包揽,在学校里，老师少安排劳动活动，使得学生动手机会减少，生活自立能力降低，自己的事情不会做或不愿做。

一、创设环境，培养学生的劳动兴趣

二、通过了解、观察，培养学生的劳动意识

现在的孩子都是独生子女，是长辈的掌上明珠，在家中任何事长辈都包揽了，使孩子们缺少了锻炼，养成了娇气、懒惰的坏习惯，以至于到了学校给老师和自己带来了不便，由此，我校便针对这一具体情况，首先从培养学生的劳动意识入手。通过让学生观察家庭长辈的一天的劳动活动，使学生知道家庭中每个成员的劳动及其对的贡献，学会关心别人的冷暖，尊重他人的劳动;同时，我们还经常带领学生参观，结合季节特点，让学生了解小区公园环境的变化，从不同角度来了解大自然中万物的变化，了解劳动成果，从而意识到劳动带来的欢乐。

培养学生二.激发学生兴趣，有动的欲望良好的劳动习惯，要运用恰当的方法，循序渐进，不能之过急，不要叫孩子们力所难及的事。充分利用学生的一日生活，教育、培养学生爱劳动是十分必要的。学会自我服务劳动是所有劳动中最首要的，如：学会做简单的家务、整理床铺等。我校很重视培养学生各方面的习惯，注重培养学生的劳动习惯有助于学生自我服务能力的提高，培养学生的劳动习惯能使学生间养成互相帮助、互相团结等等。因此，早晨来校老师会带领学生一起搞卫生;放学前让学生和老师一起整理教室，培养学生爱劳动，主动参与劳动的习惯。

下学期劳动教育教学工作总结

一.让劳技课成为一门真正的课

托尔斯泰说：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是推动学生探索知识和获得能力的动力，兴趣是调动学生学习积极性的催化剂。要想使这门集知识，实践的学科让学生乐学,学得好，改变课堂教学中，老师安排成活动的儿童状态，达到学生要活动的状态，老师就必须多动脑筋。 安排教师时，我们着重把喜欢动手，动脑，有一定的创新能力的老师安排教劳技课，并进行一定的培训，使他们具备一些新课程的理念，并运用到教学中去。

1.把劳技课内容进行整合。

在三年级下的教材中，有这么一个内容，就是学习礼品包装。这个单元中有两课，首先是老师指导学生制作纸盒，并进行一定的装饰。在纸盒造型里，学生学习根据老师的指导，发挥想象，把很多纸盒进行粘贴，排列，创造，做成各种器物。学生兴趣很浓，老师就把四年级教材中的内容进行了整合，把《我用纸做多面体》做纸盒的方法教给了孩子，当然，四年级的教材还是有一定难度的，教师在进行整合的时候，要注意适当，适量，只作为一个提升，培养学生的动手能力。

学科之间不是孤立的，我们在进行教学的时候，可以进行一些整合，促进各门学科的学习。低年段数学教学中，有让学生认钟表的内容。学钟表的过程中，可以安排学生学着制作钟面，通过模仿，制作，学生对于钟面的时针，分针，就会认识得很清楚，除此以外，还会知道钟面有12格等等。学科之间的相互联系，既提高了学生学习的效率又使学生体验到动手的乐趣。

四.在实践中让学生得到终身发展

1.实践中体验成功的快乐

现在的孩子，动手能力是比较弱的。他们渴望成功，但是，由于缺乏动手的机会，所以，成功的机会不是很多。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，激发学生内在的学习需求，使他们在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，使每一个学生学会学习，愿意学习。在帮助孩子体验成功时，要遵循年龄特点设计一些层次的平台，让他们逐层提高，收获快乐。

2.实践中体现团队精神

新的劳动技术课作为一门以发展学生技术素养为基本目标的综合性课程，不仅要求老师具备一般的通用知识储备与技能，更要求教师要有宽泛的科学技术知识和通用的技术实践能力，并不断地学习补充与实践，只要劳技教师能够意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，积极创造条件，努力实践，学生的潜能就一定能激发，素养一定会提高!

学校为什么一定要开展劳动教育？

所以开展劳动教育，我觉得不能遗忘的一个问题就是教育的目标是什么？在我们两个政策文件当中是怎么规定劳动教育目标的？根据《、关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见》的精神，我们发现劳动教育的目标应该是这样的：

我认为，开设“劳动教育必修课程”至少有两大好处。其一，有利于培养学生吃苦耐劳的品质。通过劳动教育，能让学生在劳动中学会尊重劳动、热爱劳动，从而培养他们吃苦耐劳的品质。其二，有利于培养学生的意志和美德。通过劳动教育，能使学生在劳动中提升自我能力和意志力，包括美德教育，这对学生来说大有裨益。可以说，“劳动教育”是令人受益终身的教育，学校和家长应高度重视。我年幼读书的时候，学校每周都设有两节至三节劳动课。劳动课上不仅要清扫校园，挑石块、挑泥土平整学校场，还有上山采茶叶、捡茶籽、砍柴火等重体力活。虽然那时才十来岁，但在学校的劳动课上并不觉得辛苦、劳累，反而因为自己能在劳动课上积极表现而兴高采烈。读书时代在学校劳动课上的经历，不仅培养了我们从小热爱劳动的观念和意识，也锻炼了吃苦耐劳的品质和毅力，那是一笔重要的人生财富。可如今的孩子，不要说在学校里没有参加过诸如挑石块、挑泥土、采茶叶等重体力劳动，就连打扫教室卫生这样的轻松劳动也做不来，不愿做，有的甚至还叫父母来学校帮忙值日打扫。一些孩子由于从小就没有养成劳动的习惯，以至于上了大学还不会洗衣服、洗袜子，甚至寄回家里让父母清洗。笔者以为，学生“劳动教育”缺失不能完全责怪学生，学校和家长也有一定。拿一些学校来说，作为“德智体美劳”教育方针中的重要一环，劳动教育在过去很长一段时间里并未获得应有的重视与足够的课程配比。加之，受教育大环境影响，一些中小学校对文化课比较重视，课程安排也多，劳动教育课虽有涉及，但面比较窄，课程安排也很少。还有一些家长总以为孩子小，功课学习时间紧张，不愿意放手让孩子经受一定的劳动锻炼。由此看来，补上“劳动教育”这一课，已势在必行

2.与其他学科通过主题班队会对学生进行教育，明白积极参与并做好值日扫除等日常劳动是每个学生应尽的与义务，树立劳动意识和意识。例如，一年级学生的生活劳动，包括佩戴红领巾、穿校服、扫地、拖地、整理书包、摆齐课桌椅、清理课桌抽屉、分餐、收拾餐具和叠被子10个项目。进行整合，促进各学科之间的学习

学校开展劳动教育是否必要呢？

四、加强家园配合，共同培养学生劳动习惯。

我觉得有必要。

将劳动课设置为中小学的课程，体现了全重视中小学生的劳动能力的价值取向，这有利于提升中小学生积累生活常识，锻炼生活技能，也更有利于培养学生的实践能力。

，现在很多孩子只会写作业，缺乏必要的生活技能和基本常识，由于课业太重，很多小孩四肢不2、与其他学科进行整合，促进各学科之间的学习齐，五谷不分，也不愿意劳动，除了会写作业外，缺失了必要生活技能。

但是劳动教育，学校教育是不够的，需要学校、家庭、多方合力。学校目前开设的劳动课也只能做一些简单的介绍和基本教育，很多教育还是需要通过实践去完善，去进一步成长。在学生生长在不同的家庭里，所在的家庭环境也不同，有的家长注重学生的劳动教育，但有不少家长过分里溺爱孩子，包办一切，致使学生最基本的自我服务能力和劳动习惯却比较。所以，搞好家校配合工作，请家长配合教育学生爱劳动，并主动指导家长让学后在家庭中积极参与些力所能及的家务劳动。 实施劳动素质教育培养了学生的情，锻炼了学生的动手能力，发展了学生的思维能力。以后我校还需进一步把这项内容深化，为培养新时代自理能力很强的接班人付出的努力这个过程中，家庭在劳动教育方面可以承担更加重要的作用。

我们说家长是孩子的任老师，家长承担着很重要的角色，就是在劳动生活教育，还有人品教育方面去帮助孩子成长，而不是像之前有的家长那样，只关注学科教育，忙于把孩子送到培训班去，这实际上是一种角色错位。我们觉得家庭教育，最重要的首先是对孩子为人处事、人品的教育，其次是让孩子能够拥有生活、幸福生活的能力，那就是生活教育、劳动教育。

为什么要开展劳动教育？

4、多方位开展劳育教育，结合传统文化，结合生活，开教师要坚持贯彻和落实和的教育方针，促进理论教育、实践教育以及劳动教育三者之间的有机融合，将劳动教育融入到理论与实践教育环节和流程中，丰富与创新教育教学的形式与内容，并将劳动教育工作落到实处，让学生真真切切的受到劳动教育和熏陶，培养学生良好的劳动意识、正确的劳动观念和劳动习惯，逐渐树立正确的世界观、人生观以及价值观，促进学生更好、更全面的发展展丰富有趣的劳育活动；

，劳动帮助儿童智力得到发展。首先，可以通过学习与劳动相结合，使儿童更好地掌握事物之间的联系。其次，可以利用劳动发展儿童的才能和爱好。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。在整个过程当中，要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。

兴趣在每个人的学习过程占有很重要的地位，是首要因素。学校教育教学时刻要求教师培养学生的兴趣，发展学生的兴趣。首先，组织学生进行劳动教学活动，开展 小小能人等系列活动。通过家务我来干等角色游戏活动，有意识培养学生劳动能力，如种植树浇水实践性的活动，教师在具体作活动中让每位学生参与活动，学生的兴趣油然而生;其次，教师利用多种废品旧材料带领学生一起制作并把学生制作的小作品陈列在活动室或让学生带回家。这样学生尝到了劳动的喜悦，同时学生的动手能力和空间思维能力也得到了充分的发展。

第二，劳动教育也是人格教育。学校是育人的场所，教师在校的所有行为对学生都是教育，其中也包括必要的体力劳动。学校应当教会学生懂得敬重劳动和劳动者，而不是鄙视劳动。学生意识到每一个劳动者都值得尊敬，任何一种劳动都值得尊重。

为了在校内有效地开展劳动教育，培养学生的劳动素养，学校就应该致力于形成有效的综合性学习的课程，因势利导地开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动，让劳动教育成为激发孩子学习动机、巩固学习成果的重要渠道。