学校如何开展四抓五管教育(学校四抓两整治主要内容)

班主任如何做好班级管理工作？？

2、建构结构化、异化教学体系。

浅谈我对班3、公民道德教育：一个中全体公民必须共同遵循的道德规范教育，提倡爱祖国、爱、爱劳动、爱科学、爱护公共财物为中华全体国民的公德。主任工作的认识

学校如何开展四抓五管教育(学校四抓两整治主要内容)

解放营子乡中心小学学生复课具体安排：

班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任是学校德育工作的核心力量，他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生。还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。

那么，怎样才是合格的班主任呢？

一、身正为范、严于律己

二、与时俱进、不断学习

作为一个教育工作者要与时俱进，勇于接受新事物，不要轻易对学生看不惯，便于和学生沟通。要养成终生学习的品格。班主任时刻提醒自己学习，学习新课改的理论实践和一些本专业的书籍。一方面不断完善丰富自己、开拓眼界，一方面影响学生，让他们认识到学习是一种品格。

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。严爱优等生，普爱中等生，偏爱后进生，这是班主任顺利开展一切工作的基础。

四、抓住教育契机，动之以情，晓之以理，持之以恒。

在教育实践中，要抓住一切可教育的机会，比如班队会，运动会、演讲比赛等活动，都是对学生进行爱国主义、集体主义、合作意识等的良好的教育机会。

五、多方联合，共同管理

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。

在21世纪呼唤一支素质高、师德优、业务精的班主任队伍的今天，我们班主任应具备怎样的素质修养呢？

[三管齐下抓教学管理] 教学管理三抓

六、岗位责任和要求

教学管理是为实现教学目标，按照教学规律和特点对教学工作全过程进行的管理。教学管理是管理学校的重要职能，每位都各有各的管理之道。笔者的做法和体会是宏观指导。中观调控、微观激励三管齐下以求达到教学管理的整体优化。

一2、校园文化建设有待加强。、宏观指导，进行目标控制

1.更新教育观念。当今的教学管理要解决的一个首要问题是怎样使学校的教学改革体现“面向世界，面向未来，面向现代化”的要求，更新教育观念。学校在教改实践中应注意抓好三个方面的工作。一是方向性的改革，转变片面追求升学率的老一套教学思想，树立与素质教育相适应的教学思想；二是结构性的改革，当前主要是抓好教师聘任制工作；三是作性改革，如教法、学法、考法的改革。因此，在教改实践中构建起新的教育观、教学观，推动学校的教学改革沿着正确的方向不断深化。实践证明，教学思想不改变，教学管理就会走弯路，没出路。

2.制定教学规划。要实行有效的教学管理，必须从实践出发，制定学校的远期规划、中近期，确立教学管理目标，使广生在同一目标指引下教学一致，形成合力，达到整体优化，为了实现这一目标我们逐学年、逐学期制定 教学 ，将目标分解落实到学校各年级组，使教学管理目标明确，教学质量保持长期稳定提高的势头。

3.指出教改原则。教学规范是指导教学工作的基本要求，在办学过程中必须理论联系实际地提出符合自己校情的教学原则，这是教学管理的关键所在。明确的教学原则可以充分体现正确的教学指导思想，教学规律和特点，调动广大教师的教改积极性，教师在教学过程中同向同步探改教学之路，力争各学科的教学沿着整体优化的方向提高。在教学实践中探索出课堂教学改革的二十四字原则，即“狠抓双基教学，注重思想教育，自学会学，培养创新能力”。从教学、教育、教法、教学目标等几个方面提出要求，使广大的教师在教改实践中注意体会好知识和能力，教书和育人，教法和学法，智力因素和非智力因素四个方面的关系，做到教有方向，教有规律，教有特色，教有成绩，使教学原则变成指导广大教师自觉统一的教改准则，形成整体的教学合力。

二、中观调控，进行过程控制

1.处、组两级常规管理考核。教学管理的组织方式有一抓到底的垂直式管理，有授权教导处的中间式管理，还有指挥下的教研组长负责的多元式管理。学校在进行教学管理工作中，采取中间式管理。即在纵向上强化处、组两级管理考核；①教导处的中观调控作用：制定细则，组织考核；明确责任，执行制度；指挥组长，开展活动；掌握信息，全面调控。②学科教研的考勤考纪作用：贯彻大纲，执行；统一进展，研究教材；组织活动，评教评学；定量定性，组织验收。③备课组的平行协调作用：同头备课随时研究，统一步调，确保重点；互相学习，各有特色；作业考试，反馈信息。通过纵向两级管理考核，使学校教学管理工作的点、线、面、形成体系，形成网络，形成活力，通化了过程控制。

三、微观激励，进行自我控制

教改的关键是教师。教学管理的关键也是教师，是教师(一)作业管理。教书育人的积极性。当前如何创设良好的健康的教学管理环境，激励每一位教师能按教学管理要求进行自我控制，努力提高教学质量，这是进行全校教学管理的基础。

1.思想激励，增强教书育人的自觉性。教师的思想工作直接涉及到教学工作的方向问题，在日常的教学管理工作中要学会运用语言、行为、目标、榜样、荣誉、信任、情感等因素的激励，去做好教师的深入细致的思想工作，同时辅之以物质待遇方面的鼓励，以此来激励他们的事业心、责任感，面对新技术革命挑战培养跨世纪建设人才的意识，解决日常的大量的教学工作中的教学方向自我控制问题，提供素质，增强教书育人的自觉性，做到教有方向、教有所成、教有经验、教有特色，使对教学管理的宏观指导、中观调控，建立在微观激励，个体自觉的基础上并做到三方面相互渗透，有机结合，达到整体控制优化。

2.工作激励，提高教学质量的稳定性。教学质量是制约教学全过程的主导因素。教师队伍的业务素质直接影响着教学质量的优劣。在教学管理过程中，针对教师队伍年龄结构断层，业务水平欠佳的状况，主要做好两方面的工作，一是实行教学循环制，建立岗位责任制，形成竞争机制，使每一位教师的工作都面临同样机会、同样的条件、同样的责任、同样的报酬，强化责任感，强化竞争机制，使其工作产生出内在动力，自动地自觉地为提高教学质量呕心沥血，勤耕不辍，这样就使每个教师在竞争中增长才干，在岗位上提高素质。二是开展教学评价，创建良好的健康的教学环境，教师树立起主体意识，开发教师的心理潜能，激发教师的积极性，使每一位教师在日常教学工作中能坚持自我调节，自我达标，自我管理，自我提高，使教师队伍的整体向着学年教学循环、学科教学配合，高素质水平的方向发展。

伯阳中心学校"五抓五提升"实施方案_伯阳学校

伯阳中心学校“五抓五提升”实施方案

为落实麦积教体局2012年2月9日全区教育会议精神，进一步强化我校教育教学质量意识，树立正确的教育质量观，全面提升我校教学质量一年级以信心培育、方法指导和习惯养成为主，教学进度从属于教学信心。二年级以掌握基本知识、基本概念、基本原理为，教学进度为第二。三年级则重点把握好复习进度，处理好三轮复习进程。学校也可在三年级实行分层教学，为学生提供有针对性的指导。，把我校质量再上新台阶，结合我校实际，决定在我中心学校开展“五抓五提升”活动。为使活动取得实效，特制定本实施方案。

以统领教育工作全局，以开展“五抓五提升”活动为载体，经狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，提高课堂效率，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展。

二、目标与任务

很抓教育教学质量的提升，全校教育教学质量的提升要突出“五抓五提升”。即抓“高效课堂”，提升课堂教学效益；抓“励志教育”，提升学生学习品质和能力；抓“教研教改”，提升教学研训水平；抓“教学督导”，提升学校班子成员的教学管理水平；抓“质量监测评价”，提升教学评价水平。

三、组织

为加强活动的，我中心学校成立“伯阳中心学校五抓五提升”活动小组：

组 长：何念庄

成 员：能昌海 夏启仓 南祖咏 张建刚 刘云 冯存科

组长主要负责全中心学校”五抓五提升”活动全面协调、工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；成员具体负责活动过程的落实情况。努力把我校教育教学质量提上一个新台阶。

四、工作内容和措施

（一）、进一步完善教学管理制度。说到教育教学管理，很多人都认为这是学校的的工作，比如、教导主任或教研组长，他们直接参与学校的管理，其他人和教育教学管理是没有关系的，这种观点是错误的。我们必须要正确认识教师的职责，明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识。教师是学生的管理者，也是学校设备的管理者，这就直接和教学管理挂钩，所以说教师时刻进行着管理工作，也是教育教学管理中的重要组成部分。我们要加大对教师的培训力度，利用各种手段提高教师的管理意识，让教师明白自身也是一个教育教学过程的管理者，所以要有意识地加强对学生的管理，这对提高教学管理的有效性有着非常重要的影响。

1、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。

2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。

3、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平

4、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。

（二）进一步加强教学常规管理工作。

1在学校管理中，教师管理是学校人员管理的核心、是提高教育质量的关键。我校着重抓了教师岗位职责管理和工作考核管理、对教师晋遍加强了思想教育、业务素质教育、职业道德教育和文明教育。对教师充分信任、大胆依靠、热情关心、真心实意地为教师办实事。大大调动了全校教职工的教书育人积极性。、开齐、开足、开好课程。严格按照课程，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理，

2、狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。

（1）备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。

（2）讲课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量、要效益。教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与；教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。

（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范，批阅量要足额。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位。

（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学学困生的辅导和提高，鼓励教师为学困生无偿补课。

（5）练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。

3、加强听课、评课工作。校级、中层、专任教师都要听、评课。听课做到有记录，有评析。所听的课要全部进行评课，以提高全校教师的课堂教学水平和教研能力。

（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。

1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、课、优质课、教学讲座等教学活动，学校要深入其中，组织教师做好听课、评课、说课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

2、把教学活动与教学常规检查相结合，以检查评比为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。

3、积极有效做好其他学校与我校交流活动。重点解决教师不全面的基础教育、过窄的专业教育、过弱的人文教育和教师的自身惰性等问题。

4、为配合开展“五抓五提升”活动，学校将继续扎实做好“高效课堂”和“有效教学”，组织各项教学竞赛活动，并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。

（四）、强化校本培训。

1、结合实际，制定科学的、作性强的教师培训和校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。

2、根据本校实际，结合市、区级培训，组织开展校本集中培训，把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。

（五）加强教研工作，落实教学研究制度。

要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须每学期写出一篇高质量的教学论文，并在教研组内进行交流。学校要积极深入教学一线，主动参与到分管年级的教研活动中，了解教学工作中的实际问题。教导处认真做好教学工作的常规检查，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。

（六）进一步建立完善教学评价制度

1、加强各学科质量检测工作。各学科每月进行一次检测，每学期进行两次期中和期末统一检测。教导处对学科质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训，督促教师在教学上作到“堂堂清、周周清、月月清。”

2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。

五、实施步骤

（一）、启动阶段（2012年2月）

召开全体教师动员大会，认真组织学习麦积教体局关于“五抓五提升”的相关文件和有关新课程的理论，动员和教育全体教职工提高对“五抓五提升”活动的重要性、必要性的认识。成立活动小组，制定学校“五抓五提升”的活动方案。

根据“五抓五提升”的方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动，每学期选出“五抓五提升”活动中成绩突出的教师和学校进行表彰。

（三）、总结阶段（2012年12月）

进行全面总结，总结经验教训。选出本次“五抓五提升”活动中成绩突出的教师进行表彰，并向上级。

2012年2月26日

伯阳中心学校“五抓五提升”实施方案

2012年2月26

日

如何抓教学质量,从五个方面入手

一、指导思想

抓好教学质量，从以下五个方面入手：

五、工作措施。

1、分类抓好一、二、三年级教学工作。

“柴也愚,参也鲁,师也辟,由也喭”，不同的人有不同的学习方式，学校应努力建构结构化、异化教学体系。制定课程校本方案，即根据学校教师力量、教学设施和资源等实际情况，研发科学、人文、规划、活动、情商等校本课程，打造符合学校发展实际的特色校本课程体系。

3、改善利益主体关系。

学校通过建设“依法办学、自主管理、监督、参与”的现代学校制度，构建新型干群关系，让教师参与到学校管理和建设中来，凡涉及教师切身利益的事务做到公开、公正、透明，把决策权还给教师。

改善师生关系。新西兰教育学者约翰·哈蒂归纳出138个影响学业成就的重要因素，其中师生关系位列第11位。所谓亲其师信其道，在新型师生关系中，教师与学生在人格上是平等的、在交互活动中是的、走读生入校时要佩戴口罩按指定路线进入测温台进行体温检测，体温合格后按指定路线保持一米距离进入班级。放学时按指定路线保持一米距离依次离校。在相处的氛围上是和谐的，应珍视学生生命权、给予学生对课余时间的支配权、尊重学生选择权。

改善家校关系。家校关系若开放、协同、融洽，将会实现“5+2>7”的教育成效。学校要坦荡真诚地同家长接触交往,以活动为纽带，营造“亲密”“亲切”、有亲情的家校和谐氛围。同时，厘清学校、家庭的教育功能边界，学校、家庭各自该做什么、不该做什么，均要置于明晰框架下。

4、是捆绑考核、到组到班。学校抓团队建设必须实行“利益捆绑”，坚持“淡化个人，强化群体”的考核原则，实行班级组和学科组捆绑考核，实现资源共享、互帮互助，抱团施教，杜绝教师教学单打独斗、学科教师只教书不育人，以及部分教师不会做学校安排的工作、必须做学校要考核的工作等现象。

5、注重理顺内部管理机制。学校管理的结构方式一般包括线性结构和功能结构两种基本方式，大多数学校采用处室管理和年级管理两种方式并存。对于规模庞大的学校来说，采用以年级管理为主的模式。

必须重视学科组（备课组）建设，也要重视教学处等职能处室“统”的作用，要以学科教学活动、教研活动、业务比赛等方式来统一推动各年级部的教育教学工作，通过活动来促进教师发展。

学校如何推动教育教学高质量发展

2.强化教学环节常规管理考核。教学过程就是课堂教学的过程，要强化课堂教学的过程控制，就必须从课堂教学环节的实际出发，制定严密的备课的实用管理制度，使教学管理工作走向规范化、制度化、科学化轨道，收到良好的教学效果。①备课制度要求充实。②教课要求严密。③辅导要求及时。④改作业要求仔细。⑤巩固检查要求实效。

学校推动教育教学高质量发展措施有实施教育攻坚行动、实施“五育”融合行动、实施质量提升行动等。

1、制定学校教学工作，明确教学工作目标，保证学校教学工作有、有步骤、有条不紊地运转。

（一）实施教育攻坚行动，营造良好教育生态。

针对区内义务教育阶段“公参民”学校，一校一策制定工作方案，分类推进“公参民”学校规范工作，2022年底前完成规范整治工作。制定新市民学校整治方案，开展风险评估，2022年完成新市民学校整治，有效推进教育公平。

（二）实施“五育”融合行动，落实立德树人根本任务。

开展“吾育100”工程。培养全面发展，适应未来的学生，实现孩子都有专长，学校都有特色，三年内全区打造思政、体育、艺术、科学、劳动等特色学校100所。

突出德育为先，推进大中小学思政课一体化建设，打造品格提升工程项目，加强班主任队伍培育，每年评选区名班主任100名。提升智育水平，统筹实施跨学科综合性主题教学，开展科创教育的教学实践，打造科创教育品牌。

（三）实施质量提升行动，推动育人方式改革。

深化教育教学改革。研究建立“双减”政策下的新型教学评价机制，切实加强对教学工作的过程管理和质量管理。修订完善《关于进一步深化中小学课堂教学改革的行动方案》，推进课堂转型、作业提质、深度教研等领域改革，全面提高教学质量。

强化教育科研一、指导思想创新。提升科研活动参与率，三年内实现两个“百分百”：的中小学承担区级以上教科研课题，的中小学教师参与教育科研活动。高标准建设好各级教科研基地，三年内创建市教科研基地1所，评选表彰区教科研学校50所，区教科研领军教师200名。

小学如何抓五育并举？

1、加强理论和业务素质的学习。通过学习政策法规，学习教育教学理论，提高后勤自身素质;通过学习现代技术和先进管理经验，掌握一定技能，提高管理水平;通过加强思想教育，创优质服务，树立爱岗敬业、职业道德高尚的新形象;通过按时参加学校安排的各项学习，了解动态，了解学校工作中心和工作要求，为广生提供更优质的服务。

一、价值归一、同向而行。

“五育并举”的内在要求或初心，即成为合格的时代新人。德行的内化、智识的习得、体魄的锻炼、审美的化成、劳动的铸就虽方法不同、要求不一，但方向相同、目标一致、价值归一，统一服务于全面发展的时代新人的培养。

二、贯通、综合育人。

“五育”是一个有机整体，相辅相成、相得益彰。以当前学校教育最为欠缺的劳动教育为例，学校要树立“以劳立德、以劳启智、以劳健体、以劳育美”的教育新思路。学校设计“五育并举”落实机制，要在“一育”中发现“五育”、融合“五育”、落实“五育”。

三、统筹兼顾、自然化成。

既然“五育”以立德树人为根本指向，其内在发展安排也应具有统筹协调性，须在设计上统筹考虑，在内容体系和发展逻辑上下功夫。“五育并举”不是简单地做加法，其意义和作用是再造培养体系，学校需要在学时上综合安排、在内容设计上有机渗透、在育人方式上统筹兼顾。

五育并举的内容：

1、军国民教育：固有的礼、乐、射、御、书、数这六种文武合一，智德兼备的六艺教育，而同时应该注重的是智、信、仁、勇、严五种德育工作既然是一项系统工程，就必须建立健全与之相应的管理体制和考核办法，使之逐步规范化、制度化。19年我校根据《中学德育大纲》制定了“信阳市九中实施《中学德育大纲》的整体规划”和一整套德育管理系列考核制度。武德的培养。

2、实利主义教育：主张密切教育与国民经济生活的关系，加强职业技能的培训，使教育能发挥提高经济能力和改善生活水平的作用。

4、世界观教育：指形成学生正确的立场、观点和方法的教育。在学校中，其基本内容是辩证唯物主义教育；历史唯物主义教育；人生观教育；无神论教育。

5、工作要求及责任美感教育：通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学生思想，发展学生道德情；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动，并进行创造性的劳动。

如何抓好学校德育工作的五个环节

一、总体目标

德育是学校教育的根本性教育。如何开辟针对性强、实效性强又适合青少年身心发展特点的德育途径，使学生形成良好的思想品质、健全人格、积极向上精神状态的高素质人才，是基层教育工作者始极探索的重要问题。那么，如何加强学校德育管理的工作，发挥学校德育育人的功能呢？ 一、提高教师素养，注重言传身教。 法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师，就必须有高尚的道德情，才能以德治教，以德育人。 （一）教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，率先垂范。小学是孩子的启蒙教育阶段，小学生很容易把教师的一切视为自己效仿的榜样。当你要求孩子热爱生活时，你自己首先必须要充满活力与；当你要求孩子爱护清洁的时候，要首先搞好办公室卫生；当你要求孩子们对人要有礼貌时，你就不能随便说粗话。 （二）教师应和学生建立平等的师生关系。老师需要主动去接近孩子，关心孩子，建立平等的师生关系，从而影响他们的思想和行为。大港九小有位很热爱生活的语文蒋老师，当春暖花开的时候，她便组织学生到充满春色的田野采风，师生一同欣赏大自然赐予的七彩和芳香。在活动中，既完成了语文课的有关教学任务，又渗透了德育教育，同时还沟通了师生情、学生情。当“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的季节，她也会带领学生去欣赏雪花下的校园。在这样一个个特殊的日子里学生能得到老师的一个眼神、一声赞语，甚至一句批评，都会令他们很感动，对老师的良苦用心、殷殷期望都感悟很深，对老师指出的不足也乐意接受。许多学生、家长都非常喜欢这样的老师。 二、抓好课堂教育，注重学科与德育的整合。 根据小学生的年龄、心理特点，可采取“以美辅德”的方法。遵循德、智、体、美、劳“五育”相辅相承的客观规律，寓美育于各科教学和活动之中，与其它各育相互渗透、相互促进，这样就可以形成合力，发挥“以美辅德”的功能。 （一）以艺术教育为突破口。音乐教学应根据小学生模仿力强的特点，注意寓思想教育于唱、游之中。在歌词乐曲的熏陶感染、潜移默化中使学生受到思想道德教育；美术教学立足于培养提高学生的审美素质，把绘画和手工制作结合起来，使教材从平面到立体、从立体到活动，由浅人深，形成系列。 （二）体育本身就是健与美的艺术。勇敢的精神、矫健的动作、健美的体魄本身就是美的表现。体育课教师可以通过健身等人体运动，让学生获得自我满足的运动美感，使学生在欣赏美的旋律和动作的同时，逐步形成创造运动美的能力。另外体育教学中多开展竞赛，重视培养学生的语言行为规范等良好的习惯，这对学生的审美情会起到不可估量的作用。 （三）使学生眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的观念，养成良好的品质。小学语文学科不仅使学生从一篇篇课文中学到知识，受到教育，而且在审美观上初步形成一种正确的审美判断能力。注重这种启迪和培养，可进一步使学生知道什么东西应该赞美、效仿，什么东西应该憎恨、鄙视。因此课堂上教师应发挥课文中“形象”的感染作用。使学生眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的观念，养成良好的品质。 （四）“以美辅德”的另一条十分重要的途径是开展各种活动。活动的过程可成为学生开阔视野，提高认识，启迪心灵的过程，为学生把“知”转化为“行”提供实践机会。因此必须重视活动的传统性、时代性、趣味性、服务性和实践性。让学生在参与各种活动中，挖掘素材，表现自我。如低年级学生可开展“寻找校园内的美”，中高年级学生开展“美在哪里”的讨论，让学生懂得只有内在美和形式美的统一，外表美和心灵美的结合，才是完整的美。当学生有了一定的感性认识及相应的情感共鸣时，教师应积极他们进行抽象和概括，把某种情感引入到对道德观念的思考之中，促使他们把感性认识上升到理性认识，把外部情绪转化为内部的道德体验，做到在明理的基础上，在中渗入明理，理中有情，情中有理。 三、抓好班级这个小集体的德育工作， 营造扬善抑恶的德育氛围。 班级是学校德育工作组织实施的基本单位。因此，抓好班级这个小集体的德育工作是十分重要的。 良好的班集体对小学生思想品德的形成具有远大的影响力量。在一个富有吸引力和凝聚力的班集体中，每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且受到群体及其特性的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力。例如在一个以勤学上进为主导风气的班级里，一个懒散的孩子会感到与环境格格不入；在一个充满友爱互助气氛的集体里，一个任性自私的学生会感到孤立、受谴责、没人理。因此努力把德育目标所确定的各项要求变成为班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统，是通过集体进行德育教育的重要前提。实践证明有经验的管理者都十分重视良好的班集体的培养，重视良好的校风和传统的形成，重视学校学生的共同活动和交往，并把班集体和少先队集体的建设作为对班主任、辅导员的一项重要要求和强化管理的内容。良好的学生集体不是自发形成的，、班主任、辅导员要发挥主导作用。 四、创设良好的校园环境。 整洁、优美富于教育性的校园环境，不仅可以为学生提供良好的学习生活条件，而且可以对学生思想品德乃至个性的形成起着积极的影响。同时校园环境建设和管理本身就蕴含着大量的德育潜能。实践中，很多学都十分重视校园环境的建设，利用校园建设和管理过程，培养学生讲文明、爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯。创设良好的校园环境不仅可以为实施德育过程提供重要的条件，而且也是实施德育的重要内容和手段。 五、建立健全家校结合的德育教育模式。 家长是学生的任老师，其影响力是非常大的，学校的各项教育离不开家庭的支持。学生在校经常会出现很多问题，这就需要教师经常保持与学生家长的联系，把学生在校的表现及时反馈给家长。学生家长根据自己子女的表现适当地进行教育。家长也可以随时把学生的思想状况与教师进行交流讨论，从而促进学生健康成长。双方密切配合，可谓相得益彰。 德育工作是一项经常性工作，不能一蹴而就；德育工作是一项系统性工程，需要全的共同努力。

班主任是一个班级的带头人，你的言谈举止都在学生的眼中心中，会潜移默化地影响学生。因此，班主任要事事以身作则，要求组织全体教师认真学习《江苏省中小学管理规范》、《镇江新区中小学教学工作管理规范》、镇江新区教学“五认真”基本要求及学校精细化管理实施意见精神，制定本校《“大港中心小学精细管理年”工作实施方案》，提高全校师生对精细化管理的认识。学生做到的自己首先做到。

如何加强学校教学管理

规范民办义务教育发展。深化民办学校分类管理改革，理顺“公参民”义务教育学校体制机制，依法依规加强对民办义务教育学校办学行为监管。

教学质量是学校的生命线，关系到下一代人的素质高低，关系到学校的生存与发展，关系到每位教师的切身利益。如何提高学校整体教学质量，是学期以来研究、讨论的焦点，也是学校最为关注的问题。要提高学校教学质量，关键在于对教学工作的管理。下面是我收集整理的如何加强学校教学管理，希望对大家有帮助！

3、虽然绝大多数教师都会多媒体教学，但教师因忙于平时的教学工作，利用多媒体上课较少，不能让全体学生受益，教师自身现代信息技术的应用能力有待加强。

如何加强学校教学管理1

1.良好的教学管理是落实素质教育的前提

素质教育的目的是两方面：一是培养学生成为高素质的人。即具备高尚的道德品质，完善的人格，对的发展起到积极的推动作用。二是培养学生成为具备一定技能的人才。这样的人才能够利用手中的技能推动进步。学校教育的目的就是培养高素质的对有用的人才。所以，学校必须要确立素质教育的大方向，从这个方面出发去进行教学管理。在教学管理中，管理者要跟上时代的脚步，运用先进的管理观念，深入分析学校所处的环境如何，拥有哪些资源，正确评价学校现在的发展水平，找准学校未来发展的定位，找到自己的价值取向、发展策略和基本目标。有了这些管理思想，学校的教育教学管理一定能更上一个台阶，为素质教育的有效落实奠定基础。

2.先进的管理办法是素质教育顺利进行的保证

在教育教学管理中，要有先进的管理方法，这是素质教育顺利进行的保证。所以，在实践中，学校要进行全面的教育，进行创造性、多样性、开放性和个性化的教育，培养学生的个性发展，培养多种层次、多种规格、高素质的人才，探索符合自己学校实际的管理方法，借鉴先进的经验，提高管理者的管理水平，最终促进素质教育的有效实施。

二、提高教师的管理意识，加强对教师的管理

1. 明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识

2.加强对教师的管理

教师是学校管理的重要组成部分，而且教师是教学的主导，对教学质量的高低起着非常重要的作用，所以要加强对教师的管理。首先，加强对教师的培训力度。教师要不断提升自身的水平，就要不断地进行培训、进修，学校要尽可能地给教师提供条件，支持教师提升自我。学校要有专人负责教师培训、进修、提高，要利用新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学研究会等机会提升教师的素质。其次，加强对教师的评价管理。对于教师的评价是教师管理的重要方面，积极地评价，能够激发教师教学的积极性，反之则不然。所以，学校要建立科学的评价标准，要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。

三、动员各方面力量参与教学管理

1.调动全校员工参与教学管理

教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。单靠教师个人的努力，没有良好的教学环境，没有规章制度的保证，没有学生的全力配合，也是不可能出现的.。所以学校要动员全校员工，从到门卫，都要让他们为教育教学服务，只有动员、组织学校的全体成员参与教学管理，才能促进教学质量的提高。

2.联系家长及校外有关人员，让他们参与教学管理

家长是孩子在学校以外接触最多的人，是教育的有机组成部分。如果家长不参与教育，那么孩子很难形成良好的学习习惯，很难提高教学质量。所以，我们可以借鉴国外学校的经验，在校外设有教师、家长及有关成员的联合组织，吸收他们参与学校教学的管理工作，共同为学生的教育教学负责，这也提高教育教学质量的有效举措。

3.建立健全各方面的教学监督组织

学校可以牵头设立家长联合会、老教师监督会等一些组织，让他们对学校的教学施以必要的监督，根据他们自身的经验为教学改革提供改进意见与建议，这样的制度，必然能够帮助学校提升教育教学的管理水平，提高教育教学质量，促进学校的管理健康发展。

如何加强学校教学管理2

2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。

3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。

4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。

5、深入教学线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。

6、加强教务行政管理工作。

教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。

如何加强学校教学管理3

一、办学观念新，办学思想明

二、教学为主业，常规立校品

在教学管理中，学校坚持以人为本的原则，注重调动每一位教师的积极性，发挥每个人的创造才能，重视常规管理，实行条块结合分层管理。学校教学常规的管理，利用纵横交错的管理网络，对学校日常教学工作进行有效的程序化管理，实现了学校教学常规工作的规范化、制度化。

1、学校各职能部门加强对教师教育思想观念，教育行为和教学过程的全程，手段多种多样。如：学校行政人员分别深入语文、教学、艺体教研组参加教研活动，深入课堂每期每人听课不少于60节，兼课行政不少于40节。落实了解教师的教学工作，指导教学工作的目的，提高教师随堂课的质量，提高个人科研研究课质量。学校定期召开家长会问卷调查、学生座谈会了解教学情况，教研组定期根据学校教学工作要求进行自评、互评，做到既有行政又有教师互控。既有学生自控，又有家长，充分调动了学生、教师、家长的积极性，对完善学校管理提高教学质量，起到了至关重要的作用。

2、课程教学是对学校教育管理的法规之一，我校历年来严格按照四川省九年义务教育全日制小学课程安排意见，排课行课，这对提高学生综合素质、全面发展起到有力的保障。

3、学校还自觉、严格按区教委学期教育、教学工作要求，以学校的办学指导思想为指导，结合本校实际情况，对每期的教育、教学活动安排做到期初有，期中有督促检查，期末有总结，使得学校教育教学效果成效显著。

4、我校遵循科研为先导、教学为中心的原则，加强教学常规管理，形成了合理、规范、科学的常规管理体系，从教学“六认真”，即：备课、上课、作业、辅导、考核等各环节的具体要求，到对指导检查和评估工作制定了具体的细则。

扩展资料

教学管理主要内容

（1）业务管理

教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分，它决定着学校教学管理的水平。

（2）质量管理

教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于工作内容提高教学质量。

（3）管理

教学分为教学质量（可归科组管理）和教学过程(可归年级管理)。所谓教学质量，就是根据课程对教学的要求，对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因。

学校如何落实五育并举

一、教育教学管理必须重视素质教育

双减政策下的五育并举是指：思想道德、文化、智育、体育、美育五个方面的全面教育。

（1）及时宣传教师中的先进事迹，加强教师的考勤管理。

在双减政策下，实施“五育并举”仍然是教育工作的重要任务。加强思想教育，弘扬爱国主义、集体主义、等核心价值观，培养学生的良好思想道德素质。加强文化教育，注重学生文化素质的全面提高，加强学校的文化建设，增强学生的文化自信和文化认同感。

加强智育聘用方式见合同教育，提高学生的综合素质和创新能力，注重实践教学和跨学科教学，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。加强体育教育，注重学生身体素质的全面提高，加强课外体育活动，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

加强美育教育，注重学生审美能力的培养，加强艺术类课程的开设，丰富学生的课余文化生活。总之，在实施“双减”政策的同时，加强“五育并举”教育，可以帮助学生获得更全面的教育，更好地适应和应对未来的挑战。

“五育”并举是近年来出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《教育现代化2035》等多个纲领性文件中的一个重大教育举措，是贯彻的教育方针和落实立德树人根本任务的基本途径。

坚持“五育”并举，就是要全面发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。大站小学一直以来坚持“五育”并举，开展了丰富多彩的校园活动，提高了学生的综合素养，促进了学生的全面发展。

学校应如何抓好青少年的德育工作？

三、关爱孩子、理解宽容

一、提高认识，确立德育为首的地位

中学阶段是青少年长身体、长知识的重要时期，也是人生观、世界观形成的关键时期。人生道路的基石能否在这个阶段筑得牢固、扎实，关系到一个人一生今后几个阶段的健康成长和发展。德育是关系到办什么学校、培养什么人的大事。

二、建立德育系统工相信，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，就一定能成为一名合格的班主任。程，克服随意性

1．德育内容系列化

我们坚持从学校实际情况和学生特点出发的原则，把德育工作的广泛性和先进性、阶段性和全程性结合起来，由低到高循序渐进，实行各年级全程系列教育。

2、管理考核制度化

三、开放搞活，形成网络，全方位开展德育工作

当今世界上，争夺接班人和新技术革命两大挑战，都在不同程度上影响和渗透到家庭、学校、各个方面，因此，德育工作就显得要为重要。我校班子深刻认识到在新形势下要抓好学生的德育工作，只靠学校单枪匹马干是不行的，必须紧紧依靠和家庭的力量，齐抓共管才行。要打破从前封闭式的教育体制，开放搞活德育，建立德育工作网络，把家庭和教育纳入学校德育整体教育轨道，把校内教育延续到家庭和。

四、依靠教师和群团组织，实现德育工作的功能

教师是学生的组织者和教育者。学校主要是通过教师实现对学生的管理的。

学校提倡教学是学校的中心工作。在全面推进素质教育的今天，教学的概念不论从内涵到外延部发生了深刻的变化。教学质量的高低，优劣是学校赖以生存的关键。只有卓有成效的教学质量，学校才具有强烈的竞争力。因此更新传统的教学观，树立现代的教学观、质量观、人才观，全面贯彻的教育方针，在教学活动中以人为本，确立学生的主体地位，为学生创设的学习环境，促使他们学习习惯、学习品质、学习能力的有效培养和发展。进而我们提出了创教学管理水平、教学工作质量的目标，通过全校教师的共同努力，我校成为了教学常规管理优的学校。“敬业、爱生、求实、奉献”精神，鼓励教师在平凡的岗位上，创造出的成绩。为此，我校特意邀请了几位全国教育系统的劳动模范、省教师给全体教师做报告，在教师中开展学劳模、见行动、讲文明、献爱心活动。 采纳一下O(∩_∩)O谢谢