新疆林业学校招生网址 新疆林业学校报名

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1、1、贯彻树木树人知行合一理念----开放性一体化课堂的建设与实践中等职业学校人才培养能力评估教师须知一、学校的办学指导思想、和办学特色（一）指导思想学校以“”重要思想和科学发学校建立了以就业需求为导向设置和调整专业的机制，多次召开专题会议研究专业设置，并结合招生工作经常组织市场调研。

2、招生就业办公室与行业、企业人力资源部门建立经常性的联系；通过校企合作、合作办学、学生假期实践等方式开展调研活动；各专业组织教师分赴企业、行业与各地区调研；利用网络收集行业、企业相关信息。

3、对各种渠道获取的信息进行综合分析，确定人才培养规格与需求数量，使专业设置与调整适应经济发展的需求。

4、目前学校已初步形成了以林为主，符合新疆经济发展需要的专业结构体系。

5、目前已形成以林果、林政、园林为主骨干专业，以旅游与酒店管理、装饰装璜、商务俄语、计算机应用等专业为辐射专业的办学格局。

6、展观为指导，全面贯彻落实的教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以深化教育教学改革为动力，以提高教育质量为核心，全面推进职业教育创新，培养高素质的技能型人才，把我校建设成为以林科为特色，农、工、服务业等多学科协调发展的中等林业职业学校。

7、（二）办学——发展目标：将学校建设成为办学特色鲜明，国内林业行业知名的性中等职业学校。

8、——类型：实践技能型中职学校——办学模式：综合型。

9、专业、学科综合；类别、层次综合；办学形式综合，融为一体：普通中等职业教育、函授教育、、短期培训教育为一体。

10、——培养目标：适应21世纪、经济发展的需要，培养具备一定的专业知识、个性品质良好、适应能力较强的职业素质，在实际工作中能够运用具体技术，作处理，完成生产任务的合格人才。

11、——服务面向：以林业行业为依托，立足当地，面向全疆，积极主动服务于新疆林业生态环境建设和新农村建设。

12、——人才培养模式：以实践技能培养为主的“四阶一梯”，工学结合的人才培养模式，强化实验实训实习环节，突出职业性、技能性和应用性的特点，着力培养学生的职业道德、职业能力、技术应用能力和创新精神。

13、（三）办学特色2、园林专业“四阶一梯”工学结合人才培养模式的探索与实践“四阶一梯”工学结合人才培养模式（详见图1—1、1-2）是基于就业导向，分析研究职业能力和职业特征，按照园林植物生产、园林规划设计、园林工程建设和园林绿化养护4个目标岗位的职业能力要求，根据园林植物生产的季节性特点，以基于园林行业工作任务的技能模块为切入点，实现“四阶一梯”培养的教学模式。

14、“四阶”指以基础能力、专业能力、综合能力、就业能力为四个台阶，分阶段培养；“一梯”指以职业核心能力为楼梯，串联四种能力。

15、3、林业专业“模块菜单、循环实训”工学结合人才培养模式的创新与实践确立了林业技术专业 “模块菜单、循环实训”工学结合的人才培养模式通过林业行业、企业人才需求与专业改革调研，综合分析得出林业技术专业岗位群及各岗位群的工作任务及职业能力目标，结合新疆林业特色和林业生产活动的特殊性，确定林业技术专业 “模块菜单、循环实训”工学结合的人才培养模式（图2-1）。

16、“模块菜单、循环实训”工学结合的人才培养模式以林业工作过程为主线，林业工作项目为载体，工作任务为内容，职业能力培养为目标。

17、其运行机制为：学期在校内开展素质教育，提高学生文化素质、职业道德素质、自我学习、数字运用能力和计算机应用能力；第二学期在校内实训室和实习林场以“学徒工”的身份进行专项实训，做中学、学中做，提高学生专业基础技能；第三～四学期在校内实训室、实习林场及校外实训基地以“准技术员”的身份进行相对集中的生产性实训，提高学生专业核心技能；第五学期在校内实训室以“准技术员”的身份进行岗前实训，根据学生职业生涯发展的要求，进一步强化、提高学生专业技术水平，拓展专业能力；第六学期在校外实训基地以“技术员”的身份进行分散型顶岗实习，提高学生专业职业能力。

18、二、近两年学校积极推进教学改革，努力提高教学质量方面所做的工作1、以服务为宗旨，以就业为导向，优化专业设置2、以职业岗位需求为依据，科学制定人才培养方案一是以培养学生的核心能力与技术为主线设计教学，按照“理论-实践-再理论-再实践”工学交替的规律，确立教学的制订原则，并积极贯彻实施，推动了教学改革的持续深入发展。

19、学校各专业教学准确，毕业生质量标准具体明确。

20、二是采取“模块菜单、循环实训”工学结合的人才培养模式，该模式以基于林业生产过程的教学活动为导向，在林业生产季节，采取工作实践形式，非林业生产季节学习技术理论知识。

21、通过紧密结合林业生产活动的实践教学活动，培养学生职业素养和职业综合能力。

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