职高高考作文语文初中 职高语文考试作文

中考失利初入职校作文

老师，谢谢你们，是你们给我们插上了飞翔的翅膀。更让我们欣慰的是这所校园的环境，无论是人文环境还是自然环境。数字图书馆中，大量的珍贵藏书，浓厚的学习氛围，让我们感受到这个学校深深的文化底蕴，学海荡舟，浓浓书香扑面而来。学校的实验室体现了重邮的科研实力。花园般的学校，给我们留下了清新的印象。漫步在校园里，到处绿树成荫，听鸟语，闻花香，高高低低错落的楼房给人以美的享受。

初入大学感想作文

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大可以这么说，高中的生活教给我们要有认真严谨的态度，刻苦努力的决心;而大学生活，却是要培养我们自主学习的能力，提高我们的素质修养。大学里，我们要时刻表现出自信，学会表达，展示自己，为将来真正走向打下基矗原来隐没的才能要展现出来，心中汹涌的激-情要迸发出来。学感想

主要是：在高考场上，构思“我与故事”;在重邮门边，憧憬“大学天堂”。在毒日的摧残下挥汗奔跑，我知道，报到开始了。很不同的感觉，流程很多，很复杂，却丝毫没有孤独无助的感觉。热情的阳光，热情的学长，热情的她们还有被感染的我。

我相信从家中温室出来的花朵，有的不是娇弱与笨拙，而是聪慧与坚强。就算一个人，也不会孤单。这也许是很多人的写照。次离开故土，次离开家，次离开爸爸妈妈，生活的改变，取而代之的是陌生的面孔，但是下一刻，我们会感到熟悉，再没有多久，这里便会成为我们的另一个家。

我们不了解该怎样开始学习，于是老师们出现在了我们的身边。他们的细致让我们吃惊。他们承诺，任何活动都会通知到每一个人。那些入学教育，他们倾注了无数的耐心和汗水，细心的讲解，让我们感受到这所学校给予的温暖和关怀。是的，没有父母的呵护，我们无助，我们彷徨、迷惘，可是有了老师的指导，我们便有了方向，有了前进的力量。

我们的青春，我们的大学不能浑浑噩噩的度过，要让她变得五彩斑斓。现在是新的起点，每个人都是一张白纸，我们可以决定人生的方向，规划人生的蓝图。大学是个自主学习的地方，我们要摆脱高中的学习方式，自主学习，使自己变成有文化、生活规律且充实的人。

开学了，我们蓄势待发，向着心中的梦想前进!

帮忙写篇作文 题目《对职高的认识》 要求：600字以上 写得好追加50分

天台职业中专 陆群慧

[摘 要] 职业高中学生的作文现状堪忧，不能满足学生的基本生活需要和就业需求，已是不争的事实。我们要寻找原因，根据职业教育是饭碗教育这一理念，从职高学生的实际、职业教育的实际出发去应对，提高学生的作文技能。

[]职高语文 作文 现状 对策

作文是品评学生语言表达、逻辑分析、价值取向、感等能力和情感的依据文本，作文也是学生日后基本生活的需要，其重要性不言而喻。笔者根据当前职高学生作文现状，并通过对其成因的分析，探讨提高学生作文水平的有效途径和方法。

一、职高学生作文现状：

为了更好地开展作文教学，笔者对本校04年级的1000多名学生上学期期末考试作文进行了检查和统计，发现了下列一些问题：

（一）书写随意，文面不洁。

女生往往字体太小，笔画太细，男生则多数字迹潦草，随意涂改；错别字多，标点符号不能正确使用是普遍现象。据统计每30篇作文就有1至2篇几乎无法辨认。

（二）语言贫乏，词不达意。

（三）中心不明，散乱无章。

好的文章总是善于扣题的。有36%的作文，从头到尾没有出现涉及话题的或与话题相近的表述。30%左右的学生，文章结构层次混乱，诸如中心句点题、设问句引发、过渡句承转、总结句示意这些使文章结构层次分明的方法，就更不用提了。

60%的学生写作时不用心审题，随便立意，内容空泛，不着边际，文章大而无当；或者无病，文章缺乏真情实感。

（五）思想苍白，难言境界。

50%左右的学生，写文章总是重复一些小学、初中用过的陈谷子烂芝麻；思维的层次停留在幼稚阶段，对一些现象、观点不能进行深刻透彻的分析，人云亦云，没有自己独特的见解。还有10%左右，偏激、悲观、盲目，由于思想格调不高，不合“思想健康”的要求。

职业高中学生的作文现状堪忧，这已是不争的事实，我们要正视这一现实，不能一味的埋怨学生，也不能自怨自艾，要找出原因进行分析并积极应对。

二、造成职高学生作文水平偏低的原因

造成中学生作文水平偏低的原因众多，有、学校、家庭的，也有学生自身的。主要有二：一是学生自身的原因，二是我们教师的原因。

（一）学生自身的原因

1.厌学，没有兴趣。

目前选拔人才的途径还是考试，分数是学生的命根子，因此，学生的活动空间被限制在“二室一厅”（教室、寝室、餐厅），学生的人身自由被牢牢地绑定在桌椅上，听课背书做题，乏味的学习导致他们漠视生机盎然的四季更替和风云变幻的，写作也就失去了源泉。也因这样的学习与苦役无异，难免使他们彷徨、无望、消极直至厌学。

2.阅读量小，阅读面狭窄，阅读品位低下。

绝大部分学生阅读量小，阅读面狭窄。有些学生虽然有一定的课外阅读，但学生读武侠、言情，甚至非法出版物的数量远远超过文学名著的数量。报纸少有问津，关心的只是影视明星的花边绯闻，不了解时事。阅读品位低下，导致思想境界不高，精神营养不良。

3.漠视生活，思考习惯。

作文源于生活，源于观察，源于体验。现在的学生大多是独生子女，在父母的呵护中长大，对身边的人和事缺乏应有关心，即使对重大，也仅仅停留在的层面，不去思考现象背后的原因。

（二）教师的原因

1.认识不足，指导不力。

许多教师对职业教育的性质、文化课与专业课关系认识不足，没有饭碗教育的理念，缺乏服务专业论职高学生作文现状及对策的思想。

有些老师对作文课没有像阅读课一样去认真备课，指导不到位、随意无，导致学生写来写去总是那个样，甚至出现了写作能力倒退的现象。

2.批改粗略，讲评简单。

职高的语文教师一般承担两个班的语文教学任务并兼班主任工作。收一次作文就是一百多篇，改一篇职高学生的作文比教师自己写一篇还费力，批阅工作量可想而知。导致一些教师产生消极心理，对学生的作文批阅敷衍了事，讲评简单，流于形式，甚至无讲评。学生写好写一个样。其实，学生不仅仅在乎作文分数，而且更在乎教师对自己的评价，寥寥数语，几条红波浪线（对好词好句的激励性符号），都会使学生激动不已。

三、提高职高学生作文水平的对策

“冰冻三尺非一日之寒”，造成职高学生作文水平偏低的原因很多，要寻求相应的对策，对症下，才能到病除。我们的作文要让学生认识到完成作文是学生自身发展的需要。教育家赞可夫说得好：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触动学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”教师要转变理念，把作文教学当作训练学生的生存技能来思考。我们应该把作文教学当作训练学生的生存技能来思考，与调查研究结合起来，与生活、生存、应用结合起来。只有把作文教学当作一种生存技能的理念放在教学的位，我们才能改变职高作文的现状。我们教师要牢固树立“为做人而作文”的教学理念，学生通过作文追求做人的真谛，要把作文教学的过程与陶冶学生的道德情、升华学生的思想境界、提高学生的文化品位有机地结合起来，对学生作文中出现的认识偏，教师要进行积极的，使学生逐步树立正确的人生观、世界观和价值观。要让学生从丰富多彩、健康向上的生活中获取写作的素材，提高人文素养。要让学生先做健全的人，再写健康的文，使教作文与教做人得到和谐的统一。

（一）要学生关注，体验生活，锻炼思维。

生活是一个大舞台，它演绎着人生的酸甜苦辣，如果能细心观察、细心体会、真心感受，定能从中挖掘出丰富的资源。作文即生活，生活是作文素材的源头。

家庭是最基本的构成单位，家庭的组成离不开家庭成员相互之间的爱与被爱，家庭最能体现人与人之间的“真挚感情”。家庭生活中最多的是琐屑小事，“柴米油盐酱醋茶”是对家庭生活琐屑的写照。要想写好家庭类作文，定要学生通过描写家庭生活中的种种琐屑之事，凸显家庭人物的性格特点并揭示其思想情感。

学生大部分时间生活在学校里。全校几百几千师生，从早到晚要进行多少活动，会发生多少事情！这些人和事无论是师生之间、同学之间、老师之间，其主题都离不开“学生的成长”。因而，理想、成功，困难、挫折，友情、师恩，嬉笑怒骂处处是文章。

当然，怎样把反映学校生活的文章写好，写出特点和个性来，还是要花一番功夫的，还要研读一些这方面的名篇。学会学校环境的描写、读书场面的描写、课余活动的描写，学会写老师的为人、写学生的风貌等等。

要时常把热点引入课堂，通过热点问题学生对问题进行深入的思考，透过现象看本质，在课堂讨论中提升学生的思想境界,养成思考问题的好习惯。“家事国事天下事，事事关心”，多看、勤听、常说，平时多学生看《联播》、《焦点访谈》、《今日说法》、《调查》、《人与自然》、《艺术人生》等时代性、思想性强的电视节目，可以帮助学生开阔视野，活跃思维。让学生明确两耳不闻窗外事，不关注现实，不思考问题，思想得不到磨砺，是写不好作文的。

要唤醒学生的生活积累和情感体验，或设置一定的情境让学生神游其中，使他们有话可说，有话要说。作文指导应该唤起学生对自己某种生活的回忆，激起相应的情感体验，使之产生不吐不快的强烈冲动。有丰富的生活，有强烈的表达动机和兴趣，才有可能写好作文。

（二）互动评改，夯实基础，形成技能。

作文既需要教师精批细改，在批阅后加以讲评，也需要在教师指导下让学生自改或互改。

为了更加具体、深入地了解学生对作文讲评的要求和建议，我采用简答形式进行了调查。根据学生的回答，我们必须注意下列三个方面问题：

一是要遵循鼓励性原则。多肯定，多表扬，少批评，不嘲讽，即使对一些典型的毛病非指出不可，也要抱着诚恳亲切的态度，嘲讽决不是教学幽默。讲评时，好的文章应加以表扬和宣读，而对较的文章则不应责备，否则容易使这些学生难堪，从而失去对作文乃至对语文的兴趣。讲评时，应将作文中欠缺的地方分析透，然后告诉学生改的方法。我们应该让学生特别是作文生体验到成功的快乐，使他们树立起写好作文的信心，并使这种快乐和信心转化成追求的具体行动。

二是多采用比较的方法。讲评时应重复一下作文指导时的话，让学生与自己的文章进行对照；把好的作文与的作文都读一读，再读一、两篇范文，让他们比较；以一至两篇好文章和文章为例，先让同学们发表意见，然后老师讲评。换句话说，即我们可进行下列三方面的比较：将习作与写作要求进行比照，将好作文与作文进行比较，将学生作文与范文（或作文）进行比较，在比较中让学生明白距所在及努力的方向。

三是多分析“为什么”。我们要根据学生的作文实际作一些具体深入的分析，作文讲评要有针对性，哪篇好，好在什么地方，为什么说它好，哪篇不好，不好在什么地方，为什么说它不好，都要使学生弄清楚。讲评不必面面俱到，但对讲到的那一方面、那一点必须抓准、讲透，分析得情理俱足，使学生不但知其然，而且知其所以然。

（三）广泛阅读，丰富语言，提高品位。

叶老说：“阅读是写作的基础。”古人云：“博观而约取，厚积而薄发”， “读书破万卷，下笔如有神”。 “多读”是提高写作能力的基础，是学生汲取人类思想精华，完善个人品格的有效途径。让学生明确选择什么样的读物是关键，学生要坚决屏弃品位低劣的书刊，多读思想内容健康、积极的作品。

法国文艺评论家布封曾说：“伟大的作品是伟大灵魂的回音。”我们要让学生广泛涉猎文学名著，用大量的艺术作品去潜移默化学生的心灵，用人类最美好的精神食粮滋养他们，提高他们的品德修养和审美情趣。古人云：“人品即文品。”王国维亦云：“有境界则自成高格。” 有了纯净、高尚的心灵，才能写出思想健康深刻的文章。

2、时文选读，人生

要教给学生分门别类做好摘录笔记的方法，让学生准备专门的读书笔记本，摘记的方法多种多样：杂记、边读边记、分类记、系统记皆可。将要摘记的内容或整篇摘录、或摘要、或缩写，都能达到摘记的目的。在摘记的同时，背诵同样不可忽视。要把摘抄的深蕴哲理与人生智慧的句子，熟读背诵，并把它内化为自己的思想，在现实生活或写作中加以运用。这是一种更重要的积累，因为篇章烂熟于心，就可得到美的熏陶，又可在作文需要时呼之即来，提高作文的品位。晋代文学家陆机在《文赋》中说：“立片言以居要，用一篇之警策。”陆机告诉我们用“警策”的“片言”对文章的表达具有重要意义。许多时候，我们行文还缺乏高瞻远瞩的能力，缺乏精湛绝伦的把控能力，此时适当地引经据典，用明言警句来武装自己，装点自己，实在是一举多得的好办法。言而有据，权威可信，字字珠玑，夺人耳目，借用前人的智慧，实不失为写作的捷径。

同时，要求学生课外阅读时及时做读书笔记，写读后感，写思想短评，让学生们在阅读中得到写作的锻炼；指导学生每周剪贴短小精悍、深蕴哲理的好文章，进而写点评，让学生深刻自己的思想，提高文章的品位。

参考文献中职生就业渠道多：

1、赞可夫编，杜殿坤等译，《教学与发展》，教育出版社，1985年版。

2、王国维，《人间词话》，上海古籍出版社，2004年版。

3、《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选》，开明出版社，1995年版。

4、邹瑜，《让作文洋溢生命的色彩》，《中学语文教学通讯》2005年第3期。

5、周明星、陈豪好，《职业教育人才观、教学观和质量观探析》，《职教通讯》2005年第7期。

职高学习作文600

下面是复习的制定问题。复习的制定已是完全针对高考而言的。学完所有的内容后，老师一般会按他出的带领同学们复习，而对同学来说，课余时间没有必要按老师的思路做。首先，书中要有充足的时间留给基础知识，无论哪一科，基础知识往往比考生忽视，实际上，这才是高分的基石，必须踏实。其次，考试题型训练，熟悉高考，消除手生的感觉，做到熟练解题。第三，留出时间放松心情，这对考前的学生来说必不可少，很多考生就是在冲刺阶段搞坏了身体，以致无常发挥的。，在临近考试时，回顾基础知识与历届考题应是的主要内容，这时不要过紧，养足精神备考。

学习是温故而知新的过程，所以作自然也分学习与复习两种。首先说一下如何制定学习。由于针对高考，所以暂只就高中而谈。从新生入学开始，就应当有明确的目标，考大学，考什么大学，高考中考到什么程度，这是学习的条：目标。然后就是根据这一目标制定远近期。

（四）内容空泛，缺乏真情。

从长期看，一个学期、一个学年都可，但一般以一学期为宜。的内容可以包括以下两个方面：1、打算考到的名次，包括保位名次或超出几个名次；2、对总分及各科分数的阶段性要求。这就使你在短期内有了目标，在每次小测验、单元考中向所定的目标靠拢，但切记目标不可定得太高，否则结果如果离目标太远会十分打击自信心。

从短期看，作出一周至一天的来，可以使自己对学过的东西有一个更好的掌握。对于一周的，每周可以有一至两个重点科目，如果你对知识的渴望超过对升学的热衷，中的自由时间可以多一些，反之可以少一些。对于一天的来说，要注意对老师所讲内容消化时间的安排，并留出适当的时间以备调整。对于新生来说，全面掌握是十分重要的。总之，远期与近期都应符合自身情况，并要结合学习情况进行调整，才能达到它的效果。

现代职校生风采作文

我利用学校图书室，开展了“好书伴我行，智慧满人生”系列读书活动。同学们还把家中的好书都拿到了班级，每天安排固定时间组织同学们进行阅读。用一种思想换另一种思想就变成两种思想，每人带两三本好书，每名同学就可以读一两百本好书，这是一种不能忽视的学习资源。作为教师，我不得不承认，我们已有的知识水平已远远满足不了学生们的需要。针对学生的读书活动，我召开读书汇报会，交流自己的读书体会，以“我从中体会到了……”的形式来表达自己的观点。老师作为一个参与者，应毫无保留地畅谈自己的所见所感；作为一个点拨者，应依据学生的情况适当启迪。这不仅开阔了学生的视野，还养成了热爱读书、悉心观察、留心摘记的好习惯，从而逐步培养学生初步的收集和处理信息的能力。在学生关注课外知识的同时，增加写作之源，激发习作的灵感。学生们畅游书海、增长智慧，为以后的学习积淀了丰厚的文化底蕴，为以后更好地学习打下了良好的基础。这种课外学习的资源，需要我们老师给予足够的重视，这样我们的学生才会在未来的挑战中立于不败之地。

给你提高以下素材供你写这篇作文时参考：

1、攻读名著，汲取精华。

中职毕业生受青睐

其原因主要在于中职毕业生可塑性大,涉世不深,敬业精神较强,能对所学专业随时应用于实践.

目前,中职教育机构为配合用工形势市场化,而努力实现办学模式灵活多样化、培养学生一专多能的素质,以便为学生毕业后实现多渠道就业提供帮助.

中职生升学创业选择机会更多

广东省中职毕业生的出路十分宽广而畅顺,除就业外,也可参加普通高考、高考上大学继续深造,更可参加专为中职升高职设置的“3＋专业证书”高考,进入高等职业技术学院学习,据统计,广东省中职学校每年约有20％应届毕业生参加各类升学考试,连续3年升学通过率达95％以上.

一技之长敲开就业门

对未能及时升学的初、高中毕业生而言,掌握一门紧俏的专业技能,“尽快实现就业”,是家长们的首要选择.然而,仅凭初、高中学历已不能适应用人单位的需要.中职教育既是对学生所掌握的文化基础知识进行筛选整合巩固的过程,也是将其所学知识运用于技术实践的过程,更是对其进行思想品德、交流、生存和自我发展等能力方面进行塑造的过程.近几年来,广东职校的毕业生在就业市场上一直很抢手,平均就业率超过95%,职校生在毕业前就被预定.以前单位常常打出“只限大专以上学历”或“只限本科以上学历”的启事,如今多为“中职毕业生优先”等条件.

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3、笔记为辅，历练思想

怎么都问这样的问题，刚给一个要重庆题目的找了。网上很好找的，自己想要哪一年的一搜就行了。

其实要哪个地方的有什么意义？作文题目还能有多大地方特色？看哪个地方的哪年的不都一样？谁知道下次考什么？作文重要的是本身对题目的理解和把握。写的多不如看的多（并非一篇不写）。多看点吧，看看别人的文章，看看读者、意林、青年文摘什么的，（就免了）胸中有东西才能写出好文章。

别忙着写了，也别光找题目了，你找一些作文题目分析看看，对比下自己的思路，感觉不多了，再自己练练。

好张志公先生说得一针见血：“贫乏，是语文的致命伤。”职高学生由于基础，语言词汇贫乏，词不达意。他们翻来复去就那么几个词，缺乏生机和活力。文章只有标题没有正文和字数不足的学生要占20%。作文不是光练就能写出来的。话已至此，该如何做在你自己。

对职高中作文教学的几点思考

随着高中段招生规模的扩大，职业教育的规模越来越大，而升入职业高中的学生的整体素质，尤其是语、数、英等文化课素质也与日俱下。大凡从事职业教育的语文教师都清楚，许多学生不会写作文，写不好作文，甚至谈作文色变；有些学生尽管相对而言写作基础还不错，但对作文总是敷衍了事。这势必影响作文教学的质量，不能满足学生就业的需求。

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。应重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用。作为指导者，首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念。既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中作文教学。这就要求我们无论在指导思想方面还是在具体实践作方面，都应有周密的性、严密的科学性、训练力度的强化性。

一、联系日常生活，开发写作资源

教材不是惟一的课程资源，学生学习语文的途径是多样的，日常生活就是学生语文学习广阔的天地，应针对职高生的普遍特点，联系日常生活。如：“三八”来临之际，我鼓励学生，给他们布置了亲情作业：为自己的父母悄悄做一件好事，如洗洗袜子、早餐、铺一次床、洗一次脚……孩子们在这种特殊的教育中，受到了亲情教育，体会很深。“教师节”到了，我告诉同学们：为班级做一件好事，为同学创造一点方便，为集体争得一点荣誉，这就是送给老师的礼物。于是，校里班级纪律卫生评比栏上出现了100分，零乱的讲桌摆放地整整齐齐……同学们用自己的行动感受到了“关心别人，快乐自己”。这就是我们生活中最宝贵的教育资源，只要我们用心发现、努力去做，何愁孩子不会学习、不会做人？

二、增强拟题功底，增添作品亮色

别致的文题，对读者理解整篇文章有很大的作用。文题拟得好，文章就成功了大半。比较下面一组同一题材不同文题的拟定，即可看出一些端倪。

题材：热爱家乡

文题：a、我的家乡；b、鱼米之乡的洞庭湖

同是写我的家乡，a通过写家乡的变化，歌颂祖国的大好河山，歌颂的政策；b显然更胜一筹，使之更具丰富的美感效应。

1、抓关键句拟定文章题目

2、根据材料来拟定文题

名家作名文，离不开想象和联想。指导学生巧妙运用联想习作，是高中作文教学的一项重要内容。职业高中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事的文章。联想加强了众多事物间的联系，让材料内部体现出较强的类比性及对比度。如：余秋雨的《腊梅》这篇散文，文中体现了某医院护士们凭着高尚的敬业精神，雨中护花、雪夜护花、雪地数花等感人至深的情节，拨开了弥漫在众多身患绝症的病人心灵天空上的厚实阴云，使他们在朵朵含笑绽放的腊梅花下重新激起了对生命的强烈渴求，全都病愈出院。文章具有较强的艺术感染力的原因之一，就是把基础材料（病人在护士的精心护理下病愈出院）与联想材料（梅花不屈从于恶势力、与风雪相抗争的高洁可喜之性情），通过联想结合在一起，紧扣住材料之间的类比性，围绕联想材料来拟定文题。而从读者欣赏作品的角度来说，其思维过程为：文题→联想材料→基础材料→主题。从这个意义上说，围绕联想材料拟定文题，可以使主题得到深化，增添作品的亮色。

三、增加课外阅读，打造智慧人生

四、课堂教学中以写作思维为主导，教给学生写作方法

以阅读吸收为主导的教学法，虽然使学生了解“作者怎样写”，但“自己怎样写”却被忽视了，因此使作文教学处于“牛耕火种”的状态。

职业中学作文教学并没有的纯理论性的教材，而是通过揭示一篇篇文章中的写作规律来实现。因此，在语文教学中，应把一篇篇文章当作学生自己的文章，提出写作任务，让学生进入写作思维。同时，将文章作对比，在吸取文章写作方法的同时，提高学生的写作能力。

写作思维虽然是一个错综复杂的过程，但结合分析一篇篇具体文章，其写作思维则可以简化为以下程序：提出命题→提炼主题→选择材料→布局谋篇→连缀成文。而在以往的阅读教学中，往往是按照“介绍背景→划分层次→概括层意→归纳中心和写作特点”这样的程序进行，将整个作品分解得支离破碎。其实，我们应用写作思维程序取代过去的阅读教学程序，并将这些程序分解在写作思维之中。

平时，我在语文教学中，总喜欢在学生刚接触课文时，直接用教材题目作为要求学生进行写作思维训练的命题，让学生由题猜文，由题目联想：我会怎么写？文章作者写作此文的目的是什么？他又是怎样达到自己目的的？这样一来，学生便从结构、表现手法、语言等方面去发现、去赏析。只有从自己亲身接触的感性材料中提炼和抽象出来的规律知识，学生才能从理论和实例的结合上理解它，从而深刻地把握它。

要常把《读者》《青年文摘》、《杂文选刊》、《读书》、《随笔》等的报刊杂志引进课堂，这些杂志多取材于鲜活的现实生活，素来以深刻的思想、独到的见解见长。如对待“宽容”的话题，学生一般只停留在“宽以待人”这个层面，而学生读《南方周末》登载的《宽容是进步的标尺》，会使他们对边缘群体（如对爱滋病者）、对独身女子生育问题、对个性张扬的青年有了深一层的认识，对“宽容”又多了一份深刻的理解；再学生读王小波的《一只特立独行的猪》，读《南方周末》登载的《房龙，为宽容而战》，又使学生理解，宽容不只应局限在小我，更应该上升到大我，上升到宗教、民族、异见等高度，思想就更深邃，境界就更高远。学生吸收这样的见解，思路开阔，思维发散，长期熏陶，其见解会逐渐入木三分。五、还学生写的自，使他们有写的兴趣

我国教育的先知孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他强学要做到使学生“好之”、“乐之”，也就是要注意培养学生的学习兴趣。我们可以通过任其自然、自由作文，帮学生树立作文信心等方法来培养写作信心。

最能体现学生语文水平的，莫过于他笔下的作文了，因为作文不但综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等，更集中体现了他的文字表达能力和思想水平。作为职业高中语文教师的我们，有共同的和义务去努力提高学生的写作水平。

职校生心中的二十征文怎么写

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”思想品格就是作文的“根本”、“泉源”。任何思想如果脱离了时代，脱离了，脱离了人生，就像无源之水，无本之木，结局注定是要枯竭、衰亡的。我们职高语文教师应学生走进活生生的，带领学生关注自然、、人生，关注人类的命运，养成思考问题的习惯，到现实生活中去感悟人生的真谛。学生的思想只有在现实生活这个源头活水中去碰撞、磨砺，才能逐渐深刻起来。

题目：《在奋斗中成长》

尽管走下去，不必逗留，去采花朵来保存，因为在这一路上，花自然会继要组织学生上网阅读，或组织学生到图书馆读书，了解作家生平、思想、作品以及相关评论，定期给学生举办中外名著欣赏讲座，提高学生思想认识和鉴赏水平。另外，每学期举行“名著”、“名作欣赏”或“我最喜爱的一本书”活动，让学生拿着自己钟爱的书籍到讲台上向同学们，介绍书的主要内容，讲述对人生的启迪。续开放。

俞敏洪用“巨变”来形容那场高考给自己带来的变化，俞敏洪认为如果没有那场高考自己会在农村种地或找个乡镇企业工作，他以前没考上大学的小伙伴，现在就是这种状态。”在农村你虽然爱读书，但没有其他机会，高考是改变命运的道路。

作为新东方的创始人，俞敏洪是经过磨练才获得现在的成就，曾经三次参加高考考入北大，这需要怎样的勇气和毅力？就像俞敏洪说的那样“如果没有第2次高考失败的经历，就不会磨砺的我意志力，更不可能有我现在的成功。

看到俞敏洪，我就想起来，自己在高考时奋斗的样子，从原来的懵懂，到如今的成长，是通过了多少磨炼。

高三，正是高中时期最困难的时候，我也是在高考中得到成长，刚入高三的时候，并没有感觉到丝毫的紧迫感，和同学们打打闹闹。

但是与我不同的是，班里的其他人，高三是新分的班，我们班里有年级，我也很荣幸当上了英语课代表，可是，我的英语成绩是那么的不堪入目，我甚至多次想要放弃英语的学习，英语150分的题，而我只能考80几分，记得次英语考80几分，我内心的痛苦，我好想放弃，但是我的老师一直支持着我。

他最喜欢说话就是：anythingissible！他在办公室和我们一起熬夜，一起学习，错的多的时候他也不会批评我，会很耐心的跟我讲解，我就重拾了对英语的信心，从此以后，英语成绩还是得到了轻微的变化。

安徒生说过，一个人必须经过一番苦奋斗，才会有所成就。我相信，只有奋斗的人生才会美丽。说起奋斗不得不说高考，高考乃人生大事，高三中期，坐在教室只能听到刷刷刷的写字声，我也变成了奋斗的人，每天早上5点就起床，当时冬天真的可谓寒风刺骨，不仅仅是我，是我们整个宿舍的人，都早上五点起床，坐在床边，背诵课文。

晚自习10：30放学，下课以后，我们回到宿舍，还会继续学习，会学到凌晨，虽然很困，但是每一次都会有收获，哪怕是一道题，对我来说说也是极大地收获。虽然每天都很忙碌，但其实在忙碌的每天，我们也会遇到幸运，比如：通过奋斗，成绩得到了提升。

也收获了快乐和朋友，我们有共同学习的朋友，我们也会一起去学校的小山上摘杏吃；也会在春天花开的时候，去赏花；也会在考试成绩不理想的时候，一起去场上跑步发泄。每一次的奋斗都会有收获，每一次的努力都不会白费。

以选择去读职校还是读高中的话题作文600字

有的文章，在确定材料后，作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可以之为文章题目。议论文的论点就可以作为文题，如《团结就是力量》。

有人说中职生的学习最没有压力,最清闲～～唉,可是面对中考失败而走进中职校园的学生而言又是否真的清闲呢?

职校生心中的二十征文如下：

我个人认为不是的,或者在我们走来的路上看到的是更多的掌声和鲜花馈赠给那些上了高中的同学,大多数人认为高中生压力的重大往往超越了中职生.是的,他们是有压力,面对着学校给予的压力、家庭给予的压力、自身以及各种外来元素给予的压力、最重要的是面对着高考的压力.他们有着目标,有着前进的方向,有一句明言――人有时就像一艘失去航标的船,不知驶向何方,生活必然黯淡无华.多么地体现了人的心声.高中生会为自己的大学梦而努力,那么中职生为什么而努力呢?

如果不是一次次的失败,那么还会不会有人选择中职生涯呢!会的!因为每个人都会有不同的爱好,可是大多数的中职生对自己的前途是一片渺茫.这样的生活多么没趣啊!

没有目标的生活是多么黯淡的.可是没有目标是否真的能清闲呢!我想没有目标的生活比有目标会更有压力,至少我是这么认为的.每天做着同样的事,上学、放学,连复习,做作业都没什么兴趣,虽然知道这是不好的,可是却提不起兴趣来.除了玩耍还是玩耍,犹如行尸走肉,空虚的生活使人懒惰.这样的生活难道就没有压力吗?青春是多么难能可贵的,这样白白的浪费了,以后回想起来真的不会遗憾吗?如果每天活得充实,有着目标,向自己的目标努力,就算失败,也会觉得甘心!

每个中职生都应该为自己负责,为将来负责,不应该因为失败而失去目标.应该为自己打照属于自己的目标,去努力.