学校关注关心教师情况 学校关注关心教师情况怎么写

职业院校教师管理：唤起职业热情是关键_唤起热情

当管理者完全屈服于经济压力而不顾及教师的尊严时，教师的职业热情将消失殆尽 时下，不少在职业院校工作的教师对待工作抱着得过且过的态度，有的甚至为了证明自己不比别人，有能力使自己和家人过得更好，不将主要精力放在教学上，而是同时兼着两份或者更多份工作。他们对待教师职业根本没有任何热情，更谈不上喜欢，至多是将其当作谋生的手段而已。

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但我们在批评这些教师缺少职业道德的同时，更应思考的是导致了他们缺乏职业热关注哪些观念的转变呢？新的教师观、学生观，新的课程观、教学观等等，其核心都是“一切为了学生的全面发展”。情的原因。

风气影响教师价值观

目前，名类职业院校出现的一个值得关注的现象是，绝大多数教师不愿意谈及自己的具体教学工作，更无人乐意谈论自己如何在教学工作中进行钻研和创新。每当涉及这个问题时，多以“就那样”、“没意思”、“瞎混呗”等为托辞回避。这种羞于谈论自己职业的行为，虽然隐含着各自不同的理由，但也从一个侧面反映了部分职业学校的教师对于自己的职业并无好感。很多人甚至表达了这样的看法：如果让我重新选择职业，我绝不愿意当教师，尤其是不愿在职业学校当教师。

职业学校的教师毕竟不是生活在真空中，当追逐经济利益化成为全较为流行的价值观时，不仅仅是经济收入的距会给教师压力，同时精神上的家访——教师教育的延伸家庭教育的补充。学生的成长和发展是教师、家庭、相互作用的结果，其中最主要的是教师教育。但教师教育是否有效，还要得到家庭和的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。挫败感也会使职校教师的自我认同感大大降低。毕竟在现今普遍关注经济利益的环境下，安于现状（现职）的年轻人很可能被同龄人视为平庸者。而教师越是不被尊重与肯定，青年人选择和从事该职业的热情越会降低，从而产生心理上的不平衡和行为上的不积极。尤其是当在职业学校的投入非常有限，职业学校的生存完全取决于自身的“造血功能”时，教师由于对自己职业前途的茫然，职业自豪感急速消退，职业热情更是急剧下降。

每年中考过后，家长在为孩子填写升学志愿时，普遍地会将职业学校作为三流普通高中之后的一个无可奈何的选择，以至有的职业学校戏言：“我们学校的学生都是全市各中学前十名的学生，括弧倒数。”虽然我们可以用“家长们思想保守”、“择业观念陈旧”等话语来批评这种现象，但职业学校在普通心目中的地位低下，却是一个不争的事实。而这种评价较低的学校，反过来直接影响从业人员的职业热情和工作成就感。

在生源质量方面，形势更是不容乐观。极低的入学门槛，使得中等职业学校中“问题学生”的比例越来越高。有的家长在送孩子上学时，对学校教师干脆就说：在学校里学到没学到东西不重要，只要学校能够管住孩子，不让他们到上去惹事便行。如此一来，教师教育管理工作的难度增大，教师在教育教学过程中不仅要考虑到教学对象的文化基础薄弱，而且还要投入大量的时间与精力解决学生的厌学情绪，纠正其吸烟、喝酒、泡网吧等不良行为习惯。在某种程度上，职业学校的教师成了保姆、员，思想精神状态高度紧张，时刻处在应激状态。但即使这样，教师的付出还往往得不到学生、家长的理解，师生之间时有对立情绪。教师感到心力憔悴，毫无成就感可言。

外人常常以为职业学校的教师并不像普通中学那样有着沉重的升学压力，家长对学校的期望和要求也较低，因而其工作应该比较轻松，其实这只看到了事情的一个方面。有研究者曾对职业学校英语教师的压力来源进行调查，结果发现’教学中的确有某些学生让人感到“孺子不可教”、“对某些学生我常感到束手无策”、“对某些玩劣的学生我常懒得管他们”等成为压力的主要来源。可见，职业学校的教师对工作缺乏热情，主要是因为教师们面对的是被打上了“学业失败者”印记的对象，他们多对学习乃至学校、教师有抵触情绪，师生之间难以真正沟通。当教师的辛勤工作不能得到这些学生的尊重和理解，教育教学工作没有收到任何期望的回应时，教师自身便难以在教育教学中找到乐趣，职业成就感当然更无从谈起，长此以往，工作热情便会日渐消失殆尽。

自卑心理影响教师发展

据2007年9月10日《重庆晚报》：某市教科院组织的一项调查表明，目前38.5%的老师对学校的管理制度和风格不满意，但是出于对上级和的服从，为保全自己的饭碗，很多老师委曲求全，有好的建议也不敢提，有好的方法也不敢试，久而久之，教师自己的个性被磨蚀，教师应有的尊严被有意无意地忽视，各方面的压力最终对身心造成了伤害。

与此同时，由于受到职业学校外部生存环境的压力，许多学校管理者平时思考的并不是如何提高教学质量，而是如何才能招到学生、留住学生。于是在我国职业教育中出现了一些奇怪的现象：每年的招生季节，也是所有的职业学校教师极为焦虑和痛苦的时期，因为学校将招生名额分解到每位教师名下，招生业绩与教师收入直接挂钩。教师为了保住自己的饭碗，不得不纷纷外出，“调动一切可以调动的因素”，大海捞针，来者不拒，只要交钱，不看其它。此时，他们的身份已不再是教书育人、为人师表的教育者，而是“摇身”变为大街上吆喝买卖的商人。我们可以设想，当职业学校的教师日后在讲台上面对这些被自己用各种方式招收来的学生时，还能理直气壮地教书育人吗？让教师直接参与招生工作，并与他们的收入直接挂钩的做法，将陷教师于职业尴尬的境地，是加剧其职业自卑感的另一诱因。

另一方面，由于目前拨付的经费有限，学费几乎成为学校教师和学校发展的主要经济来源。“学生是我们的衣食父母”成为一句实实在在的话语。为了留住甚至笼络住学生，在学校管理中某些管理者将“以生为本”推向极端。有的甚至承诺要为学生提供“星级宾馆的服务”，学生是住店的客人，而教师则成为宾馆的服务员。当管理者完全屈服于经济压力，而不顾及教师应有的职业尊严时，教师的权威将丧失，其职业热情也将最终完全消退。

总而言之，教师如果对自己的职业缺乏热情，将直接影响着我国职业学校的教育教学质量。而为了帮助教师重拾职业热情，全需要付出长期、共同的努力，尤其是外部制度方面的改革更是不可缺少的，具体而言，一方面需要根据职业学校的特殊情况，反对完全市场化的管理模式，加大对职业学校的经费投入。同时教育行政机关应将职业教育与普通教育放到同等重要的地位看待，适当提高入学门槛，加强管理力度。另一方面学校管理者应真正树立教师是学校发展之本的思想，从多方面关心教师，维护他们的权利、尊严和权威。当然，教师自身也应同时加强职业道德和职业修养。当职业学校教师真正有了职业自豪感、幸福感、权威感和归属感后，职业学校的发展才大有希望。

方亭中学的方亭慈济中学实施“名师”培养工程纪实

缺乏职业成就活动举行退休教师座谈会。学校xxx发表致辞。他代表学校支部、行政、工会及全体师生，向全体离退休教师致以节日的问候和祝福，感谢离退休教师为学校发展付出的辛勤劳动，他说，没有老教师们的艰苦奋斗，就没有我们今天的发展成就，学校的发展需要得到各位退休老教师的关注和指导，希望老前辈常回学校看看，继续发挥余热，对学校的建设和发展多提宝贵意见，并衷心祝愿所有离退休老教师生活幸福、健康长寿。xx还对所有离退休教师的生活情况作了了解，告诉退休教师们如果有什么苦衷找学校，学校一定尽所能及的予以帮助。感

好教师如水，有山泉的明洁、小溪的清新；有河的温婉、江的奔放、海的宽广。好教师如棋，方寸间自有江山格局，细微处可见锦绣铺设；抛却得失烦恼，忘却高下输赢，每一子的落下，都是一种超越……

您是不是关心您孩子所在的学校、班级、老师？为啥呢？

为了加强学校管理，提高学校办学水平，深入了解教师教育教学情况，增进学生健康快乐成长，特发此表广泛征求

学生3、问题生，随机家访，了解家庭状况。所在班级

12、您是不是对孩子的教育作好具体并付诸实行？

2③宣传教育法律、法规和教育政策，对家长关心的热点问题做好宣传解释工作；6、您孩

教师关注的新表现有哪些内容

虽然从理论上讲，职业教育由于与经济建设的联系更加紧密，加之近几年，多次出台加强职业教育的政策法规，其声望和评价应当有所提升。但实事求是地说，自1999年大学扩招引发普高热以来，中等职业学校的生存境遇便每况愈下。这至少可从学校数量的变化和生源质量下降两方面得到证明。如在20世纪90年代职业学校发展的辉煌时期，全国各类职业学校数量达2万余所，但2000年以来，职业学校的数量急剧下降，2000年有19727所，到2004年减为14454所。生存而非发展，成为学校管理者和教育者普遍关心的大事。而一个处于随时可能“关、停、并、转”中的学校，要求其全体成员安于本职工作显然不够现实。

新课程实施中，教师随着角色的转换，其关注的内容也呈多元化趋向，以学生的发展为核心内容，努力提高自身的综合素质，尽快适应课程改革的需要，不仅要关注学校的发展，还要关注课程的建设，这样才能从“教书匠”转变为一个社区型的教师。

一、关注学生的发展

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。课程理念的这一深刻变化，揭示了教育的本质属性：关注人的发展。换言之，即由学科中心、教材中心、教师中心转变为学生中心，这个转变过程不只是简单易位，而是要求教师“脱胎换骨”，转变教育观念，牢牢树立起服从、服务于学生全面健康发展的思想。具体地说，关注学生的发展要从以下三方面做起。

学生的心理愉悦

青少年学生的成长最重要的一点就是心理愉悦，它不仅存在于日常生活中，更贯穿于学习过程。在教师的教育理念中，全班所有的学生的心理感受都应受到高度关注，并能及时进行调适，使其达到状态，学生的发展最需要的是教师的爱心呵护，尤其是“在学生最不值得爱的时候给予爱”，将给学生带来一生甜蜜幸福的回忆，古今中外许多人的成功事例就充分说明了这一点。反之，一个人的心理不健康，即使成绩再好，也不是成功的教育。

传统的教育观恰恰重点关注的是学生的学科成绩，以分数论成败，它的弊端就是对大多数学生的心理伤害，即使是“优生”，在学习不尽人意的时候，同样也受到了伤害，因为人的发展只可能是全面的，不可能是全优的，更不可能时时处处。事实上，从更深层面来看，伤害的已不仅仅是教师眼中的学生，也有学生眼中的教师，还有我们的家长乃至整个。

学生的情感体验

学生积极的情感体验来自于教师的有效调动，教师的用“心”施教，得“法”施教，体现着教师对本职的热爱，对学生的关爱，师生互动交往中，教师应关注的是学生积极的学习情绪，积极的学习态度和坚定的学习信心。教师要及时发现来自于学生的冷漠呆滞，愁眉苦脸，心不在焉，并到正确的路子上来，帮助学生走出困境，缷下心理上沉重的包袱。

传统教育中教师更多关注的是自身情感的体验，备课上课辅导高高在上，学生的感受搁置一边，作业不合要求多采用处罚的方式重做。课外生活教师与学生更是“大路朝天，各走半边”。反思过去的教育教学行为，仍然是“谁为中心”的问题没解决好。

要做到师生情感的水融，关键在于教师心中时刻要牢记：如何让学生快乐地生活每一分钟。

学生的人格养成

学校和教师对学生的培养不仅是教会学习，更要教会做人。传统的教育观用统一的范式，以说教训育人格，忽略了人的个性异，以至丰富的德育资源没有得到充分的开发和利用，许多学生的人格难以健全发展。

二、关注教师自身的发展

新课程的实施把老师的角色为学生学习的促进者，赋予了教师这一职业新的内涵。在促进学生全面发展的过程中，积极地、参与、合作，实际上既要研究学生的个性特点，又要研究教育教学艺术，既要向专业化发展，又要成为综合型教师，所以，教师在关注学生发展的同时，必须高度关注自身的建设。

教师自身观念的转变

确立新的教育观念是新课程改革的首要任务，教育观念不转变，教学改革就是一句空话，当前中小学还没有完全摆脱应试教育阴影的笼罩，主要症结还在“观念”上，分析起来，原因是多方面的，但教师自身的认识提高最为重要，观念的转变从来就是不可能依靠外人的。

转变这些观念，要切实加强新课程内容的学习，结合过去的教育教学实践进行深刻反思，重组新的教学平台，师生互动，共同发展，构建一个真正的“学习共同体”，学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是“教师式学生和学生式教师”。教师角色为“首席合作者”。

教师自身行为的变化

先进的教育观念要通过先进的教育方式来体现，教师的教育教学行为没有根本的改变，先进的观念就会失去落脚点，就没有生存的土壤。新课程要求教师首先是学生学习的促进者，促进以学习能力培养为重心的学生个性的和谐、健康发展；其次是教育教学的研究者，以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题；再次是课程的建设者和开发者，教师不再被排斥于课程之外，成为了课程资源的有机组成部分。随着学校教育社区化，社区生活教育化的进程，教师不仅从属于学校，更从属于社区。

新课程的实施对教师的综合素质提出了更高的要求，面对新的教育理念，如何真正实现学习方式的转变，处理好开放密集的信息，组织好课堂教学，进行开放性的评价，加强课程的建设与课程资源的开发利用，都是需要高素质教师的。

首先是基本理论整合素养。中外先进的教育理论很多，各有特点，怎样把它有效地整合起来，限度地加以利用，是很值得研究的。我们应充分发挥一线教师的优势，结合理论深入思考本地本校实情，不断验证理论，丰富理论，发展理论。

其次是个人综合实践素养。在实施新课程过程中，真正以学生为中心，在平等合作的氛围中出色地组织好每一种课，每一次活动，创设理想的对象性活动情境，留给学生以广阔的思维空间，努力上好综合实践活动课程，体现出个人特征。

第三是百科知识素养。今后的教师除了本学科、本专业的知识要“精”外，还要大量摄取各种科学知识，能因势利导培养学生活动的创造性，组织好学生进行研究性学习。学生面对的不再是僵化的知识罗列体，而是一个有灵气的、有生命力的知识动力体系。

三、关注学校的发展

新课程的全面实施，落脚点在学校，学校推进的力度决定着学校贯彻的教育方针的百年大计，决定着学生健康成长的前途大事，学校的发展与教师的发展紧密相连，息息相关，关注学校的发展就是关注事业的发展。

学校办学理念的转变

目前，许多中小学的办学理念大多都较陈旧，正因为如此，、才决定对基础教育进行重大改革，经过一系列的调整和改革，最终真正达到素质教育的要求，办学理念的转变是每一个教师责无旁贷的关心内容。传统观念认为，办学理念是和班子的事，教师只须服从安排，认认真真带班，扎扎实实教书，过问办学理念弄得不好还有越位之嫌，于是人为地圈定了份内与份外的界限。

新课程实施中，教师的研究范围大大拓宽，上至理念，下至课堂教学，每一个人从不同的角度看问题，整合起来的力量，就会给学校办学水平的提高注入无限的生机和活力，教师的发展离不开学校，学校的发展更离不开教师，学校与教师完全融为一体，休戚与共。教师对学校的关注成为最基本的素养要求，作为新型教师也应该具有一定的“高瞻远瞩”的能力。

2、学校管理制度的重建

面对新课程的实施，重建学校管理制度势在必然，一方面要改变落后的管理模式和不合理的规章制度，另一方面要积极探索符合素质教育管理的新举措。重建的制度要有利于推进素质教育，有利于学生的全面健康发展，有利于形成学校、社区教育一体化。作为新型教师，应着眼大局，把握未来，充分发挥聪明才智，主动出谋划策，为学校一系列制度的建立与创新作出贡献。

学校管理制度要做到三个打破，即：打破以“分”为本的分数管理；打破以“章”为本的“规泛”管理；打破以“权”为本的唯权管理。建立以校为本的教学研究制度，科学的教学管理评价制度，促进教师专业化成长的考评制度，而所有的制教师的人格魅力、现代育人观和的传统文化有机地结合在一起，学生就能受到良好的熏陶。度建设都要围绕一个主题：一切学生的全面发展。

校本培训的运作实效

新课程的实施，单靠岗前培训是远远不够的，教育教学过程中还会出现许多新问题，我们必须边实施，边总结，边培训，边提高，在实践中学习，在反思中进步，建立起以为人的校本培训后续机制，不断地为教师引进新的源头活水。

如果校本培训是个空架子，不仅学校不能赶上时代的潮流，教师的发展也要受到巨大的阻碍。校本培训在教师的专业化成长中，显得尤为重要，所以校本培训的内容、运作的途径、培训的方法和实效的检测都是每一个教师必须高度关注的，教育教学中存在的不足也要及时在校本培训中寻求到解决的方法。

只有这样，我们教师才会和学校一同和谐发展。

四、关注课程的发展

新课程从内容、结构、标准、管理和评价等方面进行了重大改革，教师面对的是新的机遇与挑战，课程的建设与发展，对教师的综合水平提出了更高的要求，关注课程的发展也成为每一个教师工作和学习的需要，成为“教书匠”转向“学者型”的起点。

新课程的实施过程

新课程实验在我市城区已启动，其它县市也将从2003年逐步展开，培训上岗后，面临新老课程交替的磨合，不一定从开始就得心应手，当经历了除旧的阵痛后，新的理念才会真正贯穿在教育教学的实践过程中。过去，普通教师对课程高山仰止，望而却步，因为那是专家研究的事。

如今不同了，教师成了新课程资源的组成部分，教师的角色发生了新的变化，教师被评价的一面也随之发生了新变化，传统的单一的以学生成绩评价教师的做法已不适应新的课程理念。所以课程实施的可行性只有线的教师才有说服力，关注课程实施过程实际上是一个教师事业心和感的表现。

2、新课程资源的开发

课程资源是形成课程的要素来源及实施课程的必要而直接的条件，无论是校内课程资源还是校外课程资源，它都成了课程的前提。课程实施的水平及范围，一是取决于课程资源的丰富程度，二是取决于课程资源的适切程度，课程资源开发得好不好，实施者是必须关注并提出自己的见解的。

课程资源的开发我们至少要力避两个误区，一是把开发校本课程误解为编写本土教材；二是把利用身边课程资源误解为单纯的活动课程。

倡导开发、利用课程资源的多样化，除公共图书馆、科技馆、青少年活动中心等课程资源外，还包括自然资源、网络资源等等，结构是否合理，课程是否适宜本校，是一个教师课程资源意识强弱的表现。

3、新课程实施的社区效能

新课程的实施区别于传统课程的不同点就是:社区将真正成为育人场所，在课程实施中，评价体系的根本性的改变，增强了社区的效能，建立由学校自评为主，家长和社区参与评价学校和教师的机制，意味着学校由封闭走向开放，形成“学校――社区”一体化的格局，学生的全面发展将成为人们共同关注的焦点，传统的唯分论将寿终正寝。

作为新型教师，我们要把眼光投向社区，一方面从社区吸收丰富的营养，另一方面用先进的理念社区，使社区成为学生发展、学校发展的坚实依托。

关注社区对学校的反映，实际上就是新课程实施中检验教师观念转变的一把尺子，学校的培养目标只有同社区需要密不可分并能为社区服务时，教育才会真正走上素质之路。

上课时,老师会给我们什么样的关爱？

这句话是在表达老师，无论孩子怎样，作为家长，愿意配合老师的工作看似尊重，配合理解，其实也是提醒和暗示，父母和老师都是孩子成长路上的重要导师，有共同的和担当，把孩子培养越来越。

上课时每一位老师都会给我们无限的关爱。

小学以“小当家”亲情回报活动为主题，让学生在日常生活中记得对家人“说感恩话”;学会一项家务小技能，为家人减一份辛劳，添一份惬意，送一份亲情，做快乐的、有感的家庭成员。很多孩子通过这样的活动在父母下班回家或干完家务后亲切的送上“您辛苦了”、“谢谢”;有些孩子还尽力收敛自己的小个性，不与家人顶嘴了;并主动利用课余时间为长辈做力所能及的家务事。

生活中处处可见---爱，爱是闻不到、想不出的，它只是一种在心理能感觉到的温暖。大家就在这种爱中发扬滋长。

在家里，亲人给予的关怀，在学校老师和同学门给予的是一种最敬的爱，然而在我的青春期历程中，最使我难以望怀的还是老师给予的爱。

老师对我们的关爱，使我们看到了他们那深沉而 伟大的爱，这种爱就像太阳一样光辉，像母亲一样伟大，像大江一样激烈。或许正因为有了无数老师默默奉献出他们无私的关爱，才成就了祖国的昌盛，民族的兴旺。

老师关爱他们每一个孩子，我们更应该把爱回报给老师！

2021学校教师家访工作活动方案四篇

学校是人性养育的圣殿，一次成功的课堂教学，一次健康向上的活动开展，一次耐心的作业辅导，一次发自肺腑的平等对话，无不体现了校园潜藏的丰富的道德因素，无不潜移默化地影响着学生的成长。在教师的热切关注下，学生就会变得富有同情心和感，变得有热情，有个性，有教养，甚至达到有爱心的境界。

为了确保活动的成功进行，提前制定活动方案是非常有必要的。写活动方案需要步骤明确，条理清新。下面是我和大家分享的学校教师家访工作活动方案四篇，提供参考，欢迎你的参阅。

学校 教师 家访工作活动方案 1

一、家访的必要性

我们的具体要求是：

1、变“请进来”为“走出去”

2、变“被动家访”为“主动家访”主动家访，防患未然，使家长能主动配合教师做好工作，达到事半功倍的教育效果。

3、变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”

我们深深感到，教师单一的教育收效甚微，应加大与家长的交流，使教师教育和家庭教育形成合力，增强教育的力度。

随着的发展，教育面临着许多新的课题。在学校工作中，教育工作面临的一个新的课题是指导家庭教育，而抓家庭教育又是提高学校教育工作水平的新途径，因此，教师不可避免地要掌握与家长交往，指导家庭教育的科学方法。从某种意义上说，家庭教育比教师教育更复杂。(二、家访要做好准备工作

1、了解学生

家访前，教师要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。

2、明确目的

每次家访前，教师要认真细致地“备”此次家访要达到什么目的?如何达到这个目的?对本次家访成功与否的期望值?这个期望值符不符合学生的实际?

3、时间的选择与控制

4、提前预约

家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。

5、内容和方法

家访的内容应多种多样，了解学生家庭情况可以家访，学生取得进步可以家访，发现学生有问题可以家访，学生家庭有困难可以家访。家访的谈话方法，注意不要千##第1篇律，要因人制宜，一把钥匙开一把锁。

实践证明，做好充分准备的家访不仅能使学生家长及时了解教师的教育教学情况，学生的在校表现，也取得了家长对教师和教师的理解和支持，而且还可以加深教师与家长的感情，能起到协调配合，共同促使学生进步的作用。因此，教师家访前也一定要备好课。

总之，树立良好的风气，提高全本学生素质，要靠教师、家庭、的共同努力，我们十分重视家庭教育这块阵地。通过家访，我们了解学生在家里的一些表现，获得了对学生情况整体而全面的认识，并且向家长介绍学生在校的学习和思想状况，得到了家长的配合与支持，教师连续八年无违法犯罪，赢得了良好的声誉。

学校 教师 家访工作活动方案 2

透过联系能及时了解学生学习和生活的状况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，透过家校力量的结合能促进学生的继续成长。耐心倾听了家长对上学期我们工作的反馈和对以后工作的意见和，不仅仅要取得家长对学校和教师的理解和支持，同时还能加深教师与家长的感情。

二、好处：

1.走进家庭，加强联系，拉近距离，增进家校之间的情感交流；

2.利用调查记录，全面了解学生状况，着重从生活自理、个性、健康、饮食、睡眠及家庭教育等几方面进行了解，为教师制定 教学 带给依据，以便进行有针对性的个别教育；

3.透过与家长交流，初步了解家庭教育状况，为更好地开展家校互动作准备。

三、时间：

四、资料：

1、了解学生的家庭教育状况，了解学生在家的表现；

2、了解学生家长教育孩子的方式方法；

3、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和；

4、向家长宣传学校的办学宗旨和办学特色；

5、纠正家长错误的家教方法，向家长传授较科学的家教方法；

五、要求:

2、不能理解家长的`吃请，更不能理解家长的礼物；

3、家访后要及时记录和整理，不断总结经验教训。

4、本学期完成班级人数的50%。

六、重点：

1、后进生，查找落后的原因及在家表现。

2、优等生，了解在家表现及家庭教育状况。

4、了解周边孩子家庭整体状况。

总之，培养学生健康心理的方法很多，但无论哪一种方法，教师的爱是最重要的。没能爱就没有教育，没有爱就没有学生的健康心理。只要以严师之爱，慈母之心，良师风范去接近学生，关爱学生，发扬奉献精神，就能把小学生的心理健康教育工作做好。

学校 教师 家访工作活动方案 3

一、活动目的及意义：

构建学校、家庭、三位一体的教育网络，形成教育合力，加强学校和家庭的联系，密切师生关系，宣传学校政策，指导家庭教育，拓展学生思想道德教育时空，全面了解学生，促进青少年健康成长，办满意的教育。

二、实施办法和要求

1、家访对象：

三类学生：一是具有转学倾向的学生；二是问题学生或对学校有意见的学生家长，三是边缘学生。

2、家访形式和人员

①各班班主任必须采取登门走访的形式，对必访家庭的家访率达到80%；

②个别特殊学生班主任通过电话、家长来校、家校联系卡等形式与家长联系。

3、家访内容

①了解学生的家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等；

②向家长汇报学生的学习情况及在校表现，指导家长树立正确的人才观、质量观和价值观，用科学的方法教育孩子，与家长共同探讨促进孩子发展的教育措施、方法和手段。

④征求家长对学校及门的意见和建议等。

4、家访反馈

①教师要做好家访记录，并做好访后分析工作。对家访中发现的问题要分门别类加以梳理，并在日常工作中调整教育教学方法。鼓励教师根据家访情况对学校教育工作提出有见地的建议；

②各班主任在每阶段家访工作结束后将家访记录本交到政教处林影老师处。

5、家访要求及考核

①班主任在家访中要树立安全意识，确保安全。

②教师在家访中要树立服务意识、主动意识、研究意识、沟通意识、时效意识和平等意识，对家长要态度诚恳，讲究方法，创设和谐氛围，客观反映情况，切忌告状式家访，树立新纪元教师的良好形象。

③学校将把教师家访工作情况作为考核教师师德情况的重要内容，并作为教师评选先进的重要依据。政教处依据家访记录单，对家访家庭实行访后调查。各班主任请将于1月12日之前上报政教处于建国老师、《新纪元中学部“百名教师访千家”家访记录表（二）》于家访结束后交到肖少叶老师处，审核报销家访车旅费。

学校 教师 家访工作活动方案 4

为落实《xx市教育系统“强作风，树形象，优服务"主题活动方案》要求，加强家校沟通，形成育人合力，促进学生健康成长，以校风家风、以师德影响家德，帮助学生家庭形成良好的家风，推进《“童扬”家风》省品格提升工程。共创xx市文明校园标兵校。经研究，决定组织开展xx实验小学“大家访"活动。

一、活动主题

校风家风，共助学生成长。

二、总体目标

2．向家长反馈学生在校思想、学习、交往情况和综合表现等；

3．与家长共同探讨促进学生身心健康成长的有效方法及途径，宣传科学的家庭教育理念和方法；

4．向家长介绍学校办学理念、办学特色及教育政策（创建星级红领巾小书房、推进“童扬”家风品格提升项目等）

5．征求家长对学校工作、教育发展的意见和建议，对家长关注的热点难点问题及时做好解释、宣传、记录、答复工作。

三、小组

组长:

副组长:

组员：

参与成员:全体教师（以班主任为主体、全体教师参与）

四、家访对象

本次家访对象是全体学生。（尤其关注六类学生：心理健康发展有困难的学生，家庭经济有困难的学生，学业发展有困难的学生，留守学生及单亲家庭学生，流动人员随迁子女，身体有残障的学生。）

五、活动形式

1、走出去：班主任与本班学科教师合理搭配。广大教师要利用课余时间，结合家长需求，通过教师走进学生家庭、与学生家长有效沟通。其中，教师走进学生家庭开展家访比率不低于50％。指导“星级红领巾小书房”的创建等“童扬”家风品格提升项目落实。

2、请进来：邀请家长到学校开展座谈、家长讲堂等，以“共话好家风，共育好孩子》家长讲堂活动来推进《“童扬”家风》省品格提升工程。

3、通过电话、书信、网络等多种形式，与学生家长有效沟通。

从20xx年11月开始,至20xx年6月结束。整个活动分为三个阶段:

1.准备阶段(20xx年11月12日至11月16日)

(1)积极发动。成立工作小组,公布活动方案,召开相关会议,周密部署,提出工作要求,落实。

(2)开展培训。对家访教师进行培训和动员,培训内容主要是家访活动的目的、意义、内容、方法以及应该达到的效果和注意事项等,对教师提出纪律和安全要求。印制《家访活动记录表》。

(3)制定。班主任和任课教师要确定家访对象,制定家访,确定家访时间和内容。对全班学生,采取上门走访、电话访、书、短等形式的家访。其中,上门走访的学生数每班不少于50%,每名教师走访不少于8名学生。每位老师每月需要提交一份家访活动记录。

2.家访阶段(20xx年11月17日至20xx年6月7日)

(1)预约安排。教师按照,对家访对象提前预约,合理安排时间。在家访中要树立服务意识、主动意识和平等意识,做到态度谦虚诚恳、介绍全面客观、记录详尽认真,尤其要以介绍学生优点为主,鼓励学生全面发展。

(2)做好记录。教师要对每个家访对象做好记录,认真撰写家访活动记录表,并做好访后分析。对家访中发现的问题要分门别类地加以梳理,并在日常工作中1.全面了解学生家庭情况、成长环境、在家思想动态、学习表现和生活习惯等；调整教育教学方法。

(3)反馈交流。教师对了解到的情况，要认真分析总结，必要时可在班组教师间开展案例会诊。针对学生在心理健康、能力结构等方面出现的困难，制定科学合理的解困策略，有、有步骤、有针对性地跟进帮扶。将活动中搜集到的家长意见和建议，要进行整理、分类，能解决的及时解决，一时难以解决的要向学生和家长说明情况，并制定推进方案。

3.总结阶段(20xx年6月10日)

集中家访结束后,各班级、各年级要认真总结“大家访”活动中采取的创新实践和好方法、取得的好经验。特别要总结家访活动对于促进提高学校教育水平、强化家校合作共同育人和有效落实因材施教等方面的作用和成效等,形成信息或简讯及时上报政教处,由政教处提炼上报。参加家访的老师每人以简洁生动的案例或情景描述等文体,写一篇家访总结。

实施促进师生健康发展的教育，学校应该关注学生哪些方面

家访时间选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。

1、重视教师自身素质的提高

教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。如，一位平时表现还不错的、身心都很健康的学生，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，事后良心的自责使他找到老师并承认了错误。但由于教师处理不当，他从此被戴上了小偷的帽子，父母的责骂、教师的不屑和同学的疏远，使他心理背上了沉重的负担，从此郁郁寡欢、自暴自弃，不但学习成绩下降，而且变得怕和人打交道，甚至出现幻听、幻视，总怀疑别人在背后议论他又在偷东西，最终发展到再也无法上学，陷入心理危机。而有同样经历的另一位学生，在承认错误的时候得到了老师的谅解，老师不但没有将事态扩大，而且还把信任和改正的机会给他，把管理班费的任务教给了他。在老师的不断鼓励和积极支持下，这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影，能抬起头走路、堂堂正正地坦然处理关于钱的问题，其它方面的发展不但没受到消极影响，反而因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信的增强而得到促进。

可见，教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。

2、注重与学校日常的教育教学活动相结合

目前，不少的学校虽然也认识到了心理健康教育的重要性，但却机械、简单地将之理解为课程教育或开展一、两次轰轰烈烈的活动。孰不知，真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一两节课或者搞几次活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它的教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到教师每天大量而具体教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。实践证明，只要充分发挥教师自身的主动性、能动性和创造性，鼓励教师开动脑筋、注意积累、重视交流，完全可以将心理健康教育与学校日常的教育教学活动融合在一起，其教育效果也将非常显著，同时会对学校日常的教育教学活动带来巨大的促进。

3、注重实践，突出以活动为主的特点

研究与实践证明，实现心理健康教育更多地依赖于个体在真实情境中的实践作与体验。因此，心理健康教育不能成为一门说教课，不能只停留在口头上，而应深入生活、在实践中加以训练、巩固。为此，我们倡导注重实践，给学生机会，让学生在参与中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的实现方式就是在心理健康教育中突出以活动为主的特点，寓心理健康教育于活动之中，不仅在活动中蕴涵、传递有关心理健康教育的知识，还注意在日常的教育教学实践中随时抓住问题作为教育契机开展生动、直观的心理健康教育活动，并注重在生活中有意识地组织学生开展各种活动去实践、体验所学的心理健康教育知识等等。通过这些生动、活泼、有趣的活动，不仅让学生受到实实在在的心理健康教育，而且使学生体会到心理健康教育来源于生活、实践于生活的基本道理，从而将心理健康教育再一次真正落在实处。

4、注重家长与力量的参与，共同推进心理健康教育

除了学校教育，学生心理健康的发展还受到其它因素的制约。其中，家长作为学生成长与发展中的重要他人，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。这在一些学校组织的意在锻炼学生心理素质、促进学生心理健康发展的手拉手夏令营或者少年军校的活动被塞满高级食物的书包和每隔三两天一次的探望搞得变了味道的教育现状中得到充分体现。除此之外，各种现象、舆论、影视文化与传媒等其它因素也直接影响着学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。可见，心理健康教育不仅仅是学校教育的任务，也是全的任务和职责；心理健康教育只有得到的支持和认可，才能得到真正开展。也就是说，学校开展心理健康教育时应注重调动全的力量，获得来自的支持和认可，首先应获一、目的：得来自家长的支持和认可。因此，我们提出，学校开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识，通过各种活动与宣传，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。

教师要如何关心和帮助弱势群体

二、教学方面

在教师的层面，自然有义不容辞的来关爱和帮助这些同学，但是从我所接访的案例和每个班级了解的情况来看，仅仅依靠通过主题班队会、国旗下讲话等形式，广泛宣传了传统节日的来历及意义，同时进一步大力宣传了广大老年人对、对家庭所作的贡献。教师的关注是远远不够的，他们更需要的是朋辈的交流、沟通和接纳。

在我们的身边会有这样的特殊人群因为种种原因，例如家庭生，或者残疾学生，学习不好的调皮生，甚至是长的不怎么样的所谓丑男丑女，他们不太受班级同学的欢迎，甚至于在学校大环境范围内也会显得形单影孤。从人际交往层面来说，他们就是我们通常所说的校园弱势群体。虽然就我们学校而言处于这一境地的同学人数不是很多，但同样需要引起大家高度的重视，因为这样一些弱势群体更容易出现心理危机。

我没有批评他们的不积极作为，而是选择和他们一起来分析那个我们称之为学校弱势群体之一的同学他一直以来可能是在怎样的环境中成长的，从初中甚至于小学或者更早就面临不公正的对待，这样就可以理解他现在的一些异于常人的行为方式和思维方式；然后进行换位思考加入社员中的一位处于那位同学的处境，那么，他会希望受到他人怎么样的对待，他会以说明样的心态来对待他人，他会多么的渴望朋辈间的正常交流，而如果这些都不可得，那么他又会是怎么样的一种心理反应；，当我们的同学都成年之后，再次回头看看高中阶段的种种，是否会后悔自己曾经的不作为或者甚至是负向的作为，即成为弱势者回忆里的灰色甚至黑色调。我对于心理社成员的要求是，面对身边的校园弱势者，要有基本的同情心，如果因为担心会把自己陷入尴尬境地而不积极作为主动帮助他，那么至少不要成为他今后回忆里的灰色和黑色调！

从心理干预的角度，心里社团的小范围讨论并不能根本性解决问题，因为弱势群体首先是生活在校园大环境和班集体小环境中，对他产生直接影响的是后两者而不是前者，所以时间允许的话，需要对全校学生或者具体到班级学生进行相关的辅导和教育，才能更好发挥心理干预的作用。

除了对于校园环境的干预，弱势群体所在的家庭应该也属于我们干预措施的对象。

学校教育的长期实践告诉我们：学校教育离不开家庭教育的支持和配合。没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以取得预期成效。因此，加强弱势群体学生的教育，教师必须把指导家长树立科学的育儿观念作为责无旁贷的。通过多形式、多渠道沟通家校联系，帮助家长正确认识自己的孩子，了解他们身心发展状况及存在问题。自觉帮助孩子调节受家庭诸多方面困扰的不良心理，营造良好的家教氛围，帮助他们走出心灵的灰色困境。这些工作的承担者，可能更多的是我们的班主任。

对于校园弱势群体的关注本身，也是一种积极的干预的表现，希望能有更多的老师和同学来关心和帮助他们，成为他们今后回忆里的暖色调。

学校开展重阳节慰问敬老院活动总结

回答于 2021-08-03

1.学校开展重阳节慰问敬老院活动总结

在这秋高气爽，丹桂飘香的季节，xx市xx县xx小学迎来了又一个重阳佳节。为了让离退休教师度过一个愉快的节日，10月xx日，xx小学工会和学校行政在校园举办“重阳”庆祝活动。现总结如下：

很多退休教师深有感触地说，我们虽然退休多年了，但学校仍然牵挂着我们，关注我们的健康，关心我们的生活，让我们依然享受着和组织的阳光雨露，我们很感激，我们也衷心祝愿在岗老师们身体健康，工作顺利，祝愿xx小学明天更加美好。

工会敬xx以及部分也参加了座谈会。会上各位向退休教师致以节日的问候和真诚的祝福，对他们为学校做出贡献表示感谢，并衷心祝愿学校老一辈建设者们身体健康，节日快乐，生活幸福。

会后，还组织离退休老教师参观学校校园，共同感受学校的新变化。中午，全校离退休教师欢聚一堂，进行了聚餐活动，整个重阳节活动洋溢着和谐、喜庆的气氛。

据悉，通过开展这样的庆祝活动，不但让老同志们感受到了学校的温暖和关怀，更让他们度过一个温馨快乐的重阳节，衷心希望这些老同志们，以及天下的老人们都有一个老有所为，老有所乐的晚年生活。

2.学校开展重阳节慰问敬老院活动总结

敬老院是由、集体或个人举办的为老年人养老服务的事业组织，又称养老院。现在随着生活节奏的加快老年团体越来越不受关注。因此为呼吁当代大学生关爱老年人，我校特地组织了此次养老院活动。

一、活动的准备与组织

在活动开展前，车辆工程系青年志愿者协会在确定了主要任务并准备充足后，迅速组织好人员在负责人的带领下来到鹤翔养老院。

二、活动成果

在本次活动中，励志，同学们对老人进行了热情的慰问并帮助老人打扫卫生。同学们亲身感受到了老人感受与生活，很多人都有很深的感触。这次活动让我们真正体验到老人最需要是儿女的陪伴。这次活动不仅仅是简单的去帮老人，更是对当代大学生的宝贵经历。

三、下一步工作

老人是全都应关爱的群体，因此我们会加大宣传力度，使同学们志愿加入爱护老人的行列中，定期开展养老院的义工活动，共建美好。

3.学校开展重阳节慰问敬老院活动总结

重阳节是弘扬中华民族敬老爱幼优良传统的节日，在这个特殊的日子里，我校根据上级指示精神，举行了以主题为“重阳节，浓浓敬老情”的庆祝活动。现将活动具体情况作如下总结：

一、深入宣传经常与老师聊天有助于提高学习效果与学习动力。通过和老师交流，学生可以更好地理解学习材料，解决困惑，掌握学习方法与技巧。同时，老师会给予肯定和鼓励，增强学生的自信心与学习动力。，唱响尊老敬老主弦律。

二、积极组织，开展敬老爱老活动

我校通过上述形式多样、富有实效的敬老主题活动和良好的氛围的渲染，展现了我校师生尊老敬老的精神风貌，营造出了敬老、亲老、爱老、助老的风尚更丰富了校园文化生活。进一步激发起全体师生孝老爱亲的内在自觉，并由爱家、爱老推及到爱国、爱，进一步树立起了对的感和历史使命感，使庆外学子自觉积极投身到当前的和谐建设中来。