艺术院校培养学生的什么（艺术院校培养学生的目标）

本文目录一览：

• 1、高中艺术班学什么？
• 2、的艺术大学真的能学到什么东西嘛?孩子那么辛苦考上了大学，教高额学费，结果四年下来什么也没学到?
• 3、好多学校提倡艺术教育，那么艺术教育的意义是什么？
• 4、艺术教育有哪些好处？
• 5、人文素质培养_艺术教育专业学生人文素质培养的思考

高中艺术班学什么？

你好，下文供你参考！

艺术院校培养学生的什么（艺术院校培养学生的目标）

艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。每个儿童都拥有一颗艺术的心。儿童就是天生的艺术家。每个儿童都天生拥有着游戏的精神和艺术的心灵。

古今中外许多杰出的科学家，往往也是颇具艺术修养的人士。比如爱因斯坦对音乐、文学的迷恋，早已成为脍炙人口的佳话，竺可桢、苏步青、李四光、高士其、李政道等也都具备深厚的艺术修养。难怪美国艺术学博士贝蒂·艾德华呼吁：“人人都应像艺术家一样思考！”

Art education is the main driving force for the early dlopment of life and an important way to comprehensively improve the quality and ability of individuals. Every child has an artistic heart. Children are born artists. Every child is born with the spirit of play and the spirit of art.

Many outstanding scientists at all times and in all over the world are also people with great artistic accomplishment. For example, Einstein's infatuation with music and literature has become a popular story. Zhu Kezhen, Su Buqing, Li Siguang, Gao Shiqi, Li Zhengdao, etc. also he profound artistic accomplishment. No wonder Betty Edwards, an American Art doctor, called for "ryone to think like an artist!"

摘 要：本文分析了当前艺术教育专业学生人文素质不足的现状以及提高学生人文素质的重要意义，并针对性就如何提升艺术教育专业学生的人文素质培养提出了建设性的建议。：艺术教育专业；人文素质；培养

一、人文素质的概念

人文素质也称为文化素质，包括理论修养、道德修养、文学艺术修养、文明礼仪修养、历史和哲学修养等。人文素质是一个人外在的精神面貌和内在的精神气质、修养、处世哲学的综合表现。也是一个现代人文明程度的综合体现。

人文素质教育就是通过知识传授、环境熏陶及实践体验，不断将人类的文化成果内化为个体相对稳定的内在品质的活动过程。具体地说就是通过文学、历史、哲学、艺术等相关知识的学习、熏陶、感悟、实践等，培养和实现人文精神，让人形成正确的行为态度，能够正确地处理本我与自我、个人与他人、个人与、个人与自然的关系。人文素质教育的理想是培植人文精神，目标是实现人性的完整。

二、当前艺术教育专业学生的人文素质现状分析

1.重技能、轻人文，文化知识缺乏

当前很多艺术院校的老师包括学生自己有一个认识误区：就是注重对学生专业技能的培养, 而忽略了对学生人文教育的培养。艺术专业的特殊性决定了艺术教育专业学生与其它普通师范专业学生在文化水平上存在着不小的距，许多艺术专业学生入学文化成绩较低，文化底子相对显得薄弱，甚至有相当一部分艺术院校的学生是因为文化成绩不好而选择读艺术专业，再加上思想认识不足，对文化基础学科的学习采取得过且过的学习态度。另外专业学科的学习任务相对较重，学生大量的时间都花在与专业有关的活动上，如校内外举办的各种比赛、庆祝活动以及各种各样的演出，使得不少学生文化课，片面追求单一型的技能培养而人文知识知之甚少。缺乏人文素质的培养的倾向必然会影响学生人格的健全发展、导致学生素质不全面，不少学生精神资源极度贫乏，精神世界一片荒芜。

2. 人文价值缺失，缺乏理想信念

许多艺术教育专业学生在学习中自觉不自觉地形成了一种错误的认识，认为只要学好专业、练好技能就行了，文化课一点无关紧要。于是对文化课毫不重视，缺课、旷课现象，补考便成家常便饭。由于这种一味忽视人文科学的学习和自身人文素质的提高，往往导致了很多学生在人文价值取向上的迷失，呈现出一种缺乏理想、缺乏高尚的人生信念的现象。许多学生由于缺乏想象力等形象思维的训练, 在思维方式上往往带有片面性,缺乏辩证思维方式，这在某种程度上影响了他们的想象力和创新能力。不少学生在专业学习的态度上急功近利、无终身学习的思想，好表现自我，只求一时的成功与快乐，缺乏一种精益求精、不断攀登艺术高峰的精神，这种现象往往使得学生精神空虚，对待学业、生活态度消极，毫无动力。

3、心理承受、受挫能力

艺术是人类最美好的情感的结晶，但在学习艺术的过程中，尤其是练习专业技能时同样需要付出巨大的艰辛，要承受来自技术上的、情感上的、精神上的很大压力。但有些艺术专业学生由于在人文素养方面的缺失，缺乏应有的人格修养和受挫能力，在学习中往往表现出意志薄弱、情感波动较大的现象，稍有不顺，便情绪低落，灰心丧气，缺乏进取精神；另外缺乏对挫折的容忍力和超越力，顺利时极易出现高度的亢奋、激动和热情，面对困难时不能保持冷静、稳定，缺乏心理的自我疏导和调适能力，极易出现情绪化，家鑫就是典型的例子。有的同学由于一时的挫折，便破罐破摔、一蹶不振，导致自己一无所长，毕业后到无所适从。

三、加强艺术教育类学生人文素质培养的意义

人文素质是大学生成才的必备素质。跨进高等学府的每个艺术教育专业的大学生，都渴望自己成才，但如果只具备一定的专业素质，而欠缺人文素质，最终只能成为“艺术的工匠”。因此加强艺术专业学生人文素质教育对学生成长成才具有重要的意义。

1．强化对艺术教育专业学生人文素质的培养，可使学生形成对和民族的高度认同感、对和的高度感，由此形成高尚的思想品德。事实表明，专业的知识和技能不仅不能保证他们在未来的发展中取得成功，成为的有用之才，而且还可能导致他们因缺乏正确的方向和辨别事非的能力而走人歧途。

2．加强人文素质培养可为艺术教育提供合格的师资力量

今日的艺术教育专业学生，就是明日基础教育战线上的艺术教育的主力军，将承担起“美的使者”的重任，时代要求他们不仅要有较深厚的专业知识、专业能力，而且要具有一定的文化积淀，不仅要能上好课，而且要能够在艺术课教学中注意培养学生的人文素质，教给学生什么是“美”及做人的道理。

3.加强人文素质教育可促进学生专业素质的提高

有一句名言：“文化素养决定专业素养”。强化对学生人文素质的培养，可使学生更加扎实、系统地掌握所学的各科专业知识，更加有利于学生素质的全面发展。艺术院校设置的许多专业课程很多都是综合性的交叉学科，本身都需要较高的文化水平和人文素养，如果不具备很好的文化素养就很难完美的理解和诠释作品，许多的艺术家都具备深厚的文化底蕴。

4.加强人文素质教育可促进大学生综合素质的提高

人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进大学生综合素质的提高，不仅表现在提高大学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等。

事实表明，那些人文素质欠缺，专业知识和技能的大学生在走上后不仅没有能力正确地处理好各种复杂的人际关系，也没有能力应对、适应各种复杂的环境。

四、如何提升艺术教育专业学生人文素质的思考

1．转变教育观点，重视人文教育

教育的首要任务应该是完善人的人格，塑造人的灵魂，人格的培养，人格的形成和完善更多靠文学、艺术、哲学等潜移默化的文化影响。艺术院校培养的不应该是仅仅只懂技能的人，而应该是全面发展的人，学会“做人”，必须接受人文教育，必须坚持以人为本，从根本上实现教书与育人的统一，才能使我们的教育始终不脱离人的本位，因此，艺术院校在传授给学生专业知识、技能的同时，更应对他们进行有效的人文素质教育，使人文素质教育与专业技能有机地协调统一起来，这样才能不断提高学生的道德水平，学会做人之道，成为心智与人格令面发展的有用之才。

艺术高中，是一种以艺术为主导的高中教育，主要培养学生在艺术方面的专业技能和素养。相对于传统的高中教育，艺术高中有其独特的优势。

的艺术大学真的能学到什么东西嘛?孩子那么辛苦考上了大学，教高额学费，结果四年下来什么也没学到?

你好，下文供你参考！

艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。每个儿童都拥有一颗艺术的心。儿童就是天生的艺术家。每个儿童都天生拥有着游戏的精神和艺术的心灵。

古今中外许多杰出的科学家，往往也是颇具艺术修养的人士。比如爱因斯坦对音乐、文学的迷恋，早已成为脍炙人口的佳话，竺可桢、苏步青、李四光、高士其、李政道等也都具备深厚的艺术修养。难怪美国艺术学博士贝蒂·艾德华呼吁：“人人都应像艺术家一样思考！”

Art education is the main driving force for the early dlopment of life and an important way to comprehensively improve the quality and ability of individuals. Every child has an artistic heart. Children are born artists. Every child is born with the spirit of play and the spirit of art.

Many outstanding scientists at all times and in all over the world are also people with great artistic accomplishment. For example, Einstein's infatuation with music and literature has become a popular story. Zhu Kezhen, Su Buqing, Li Siguang, Gao Shiqi, Li Zhengdao, etc. also he profound artistic accomplishment. No wonder Betty Edwards, an American Art doctor, called for "ryone to think like an artist!"

摘 要：本文分析了当前艺术教育专业学生人文素质不足的现状以及提高学生人文素质的重要意义，并针对性就如何提升艺术教育专业学生的人文素质培养提出了建设性的建议。：艺术教育专业；人文素质；培养

一、人文素质的概念

人文素质也称为文化素质，包括理论修养、道德修养、文学艺术修养、文明礼仪修养、历史和哲学修养等。人文素质是一个人外在的精神面貌和内在的精神气质、修养、处世哲学的综合表现。也是一个现代人文明程度的综合体现。

人文素质教育就是通过知识传授、环境熏陶及实践体验，不断将人类的文化成果内化为个体相对稳定的内在品质的活动过程。具体地说就是通过文学、历史、哲学、艺术等相关知识的学习、熏陶、感悟、实践等，培养和实现人文精神，让人形成正确的行为态度，能够正确地处理本我与自我、个人与他人、个人与、个人与自然的关系。人文素质教育的理想是培植人文精神，目标是实现人性的完整。

二、当前艺术教育专业学生的人文素质现状分析

1.重技能、轻人文，文化知识缺乏

当前很多艺术院校的老师包括学生自己有一个认识误区：就是注重对学生专业技能的培养, 而忽略了对学生人文教育的培养。艺术专业的特殊性决定了艺术教育专业学生与其它普通师范专业学生在文化水平上存在着不小的距，许多艺术专业学生入学文化成绩较低，文化底子相对显得薄弱，甚至有相当一部分艺术院校的学生是因为文化成绩不好而选择读艺术专业，再加上思想认识不足，对文化基础学科的学习采取得过且过的学习态度。另外专业学科的学习任务相对较重，学生大量的时间都花在与专业有关的活动上，如校内外举办的各种比赛、庆祝活动以及各种各样的演出，使得不少学生文化课，片面追求单一型的技能培养而人文知识知之甚少。缺乏人文素质的培养的倾向必然会影响学生人格的健全发展、导致学生素质不全面，不少学生精神资源极度贫乏，精神世界一片荒芜。

2. 人文价值缺失，缺乏理想信念

许多艺术教育专业学生在学习中自觉不自觉地形成了一种错误的认识，认为只要学好专业、练好技能就行了，文化课一点无关紧要。于是对文化课毫不重视，缺课、旷课现象，补考便成家常便饭。由于这种一味忽视人文科学的学习和自身人文素质的提高，往往导致了很多学生在人文价值取向上的迷失，呈现出一种缺乏理想、缺乏高尚的人生信念的现象。许多学生由于缺乏想象力等形象思维的训练, 在思维方式上往往带有片面性,缺乏辩证思维方式，这在某种程度上影响了他们的想象力和创新能力。不少学生在专业学习的态度上急功近利、无终身学习的思想，好表现自我，只求一时的成功与快乐，缺乏一种精益求精、不断攀登艺术高峰的精神，这种现象往往使得学生精神空虚，对待学业、生活态度消极，毫无动力。

3、心理承受、受挫能力

艺术是人类最美好的情感的结晶，但在学习艺术的过程中，尤其是练习专业技能时同样需要付出巨大的艰辛，要承受来自技术上的、情感上的、精神上的很大压力。但有些艺术专业学生由于在人文素养方面的缺失，缺乏应有的人格修养和受挫能力，在学习中往往表现出意志薄弱、情感波动较大的现象，稍有不顺，便情绪低落，灰心丧气，缺乏进取精神；另外缺乏对挫折的容忍力和超越力，顺利时极易出现高度的亢奋、激动和热情，面对困难时不能保持冷静、稳定，缺乏心理的自我疏导和调适能力，极易出现情绪化，家鑫就是典型的例子。有的同学由于一时的挫折，便破罐破摔、一蹶不振，导致自己一无所长，毕业后到无所适从。

三、加强艺术教育类学生人文素质培养的意义

人文素质是大学生成才的必备素质。跨进高等学府的每个艺术教育专业的大学生，都渴望自己成才，但如果只具备一定的专业素质，而欠缺人文素质，最终只能成为“艺术的工匠”。因此加强艺术专业学生人文素质教育对学生成长成才具有重要的意义。

1．强化对艺术教育专业学生人文素质的培养，可使学生形成对和民族的高度认同感、对和的高度感，由此形成高尚的思想品德。事实表明，专业的知识和技能不仅不能保证他们在未来的发展中取得成功，成为的有用之才，而且还可能导致他们因缺乏正确的方向和辨别事非的能力而走人歧途。

2．加强人文素质培养可为艺术教育提供合格的师资力量

今日的艺术教育专业学生，就是明日基础教育战线上的艺术教育的主力军，将承担起“美的使者”的重任，时代要求他们不仅要有较深厚的专业知识、专业能力，而且要具有一定的文化积淀，不仅要能上好课，而且要能够在艺术课教学中注意培养学生的人文素质，教给学生什么是“美”及做人的道理。

3.加强人文素质教育可促进学生专业素质的提高

有一句名言：“文化素养决定专业素养”。强化对学生人文素质的培养，可使学生更加扎实、系统地掌握所学的各科专业知识，更加有利于学生素质的全面发展。艺术院校设置的许多专业课程很多都是综合性的交叉学科，本身都需要较高的文化水平和人文素养，如果不具备很好的文化素养就很难完美的理解和诠释作品，许多的艺术家都具备深厚的文化底蕴。

4.加强人文素质教育可促进大学生综合素质的提高

人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进大学生综合素质的提高，不仅表现在提高大学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等。

事实表明，那些人文素质欠缺，专业知识和技能的大学生在走上后不仅没有能力正确地处理好各种复杂的人际关系，也没有能力应对、适应各种复杂的环境。

四、如何提升艺术教育专业学生人文素质的思考

1．转变教育观点，重视人文教育

教育的首要任务应该是完善人的人格，塑造人的灵魂，人格的培养，人格的形成和完善更多靠文学、艺术、哲学等潜移默化的文化影响。艺术院校培养的不应该是仅仅只懂技能的人，而应该是全面发展的人，学会“做人”，必须接受人文教育，必须坚持以人为本，从根本上实现教书与育人的统一，才能使我们的教育始终不脱离人的本位，因此，艺术院校在传授给学生专业知识、技能的同时，更应对他们进行有效的人文素质教育，使人文素质教育与专业技能有机地协调统一起来，这样才能不断提高学生的道德水平，学会做人之道，成为心智与人格令面发展的有用之才。

艺术高中，是一种以艺术为主导的高中教育，主要培养学生在艺术方面的专业技能和素养。相对于传统的高中教育，艺术高中有其独特的优势。

有句话说得好，师傅领进门，修行在个人。的大学，包括艺术大学，学术氛围都是很一般的。说句不好听的，就是清华北大也有混子。普通本科院校也有刻苦读书的学子。所以不能说学到学不到东西，而是要思考为什么学不到东西，是学校没有教，还是自己没有学？学校教你的只是你没有学，其他知识（撩妹玩游戏）学校没教你学会了？为什么会这样？我觉得您应该更毒的从自己孩子身上找原因，而不是埋怨大环境。至于，本身已经发展到了一个体育项目的境地，开展教育并不是简单地教人打游戏，而是系统的学习一些游戏知识，这些知识也不是单纯的让人玩物丧志、自娱自乐的。至于您提到的大学是不是在倒退，我只能说，大学校园环境确实越来越了，因为也是受到了不良风气的影响。但是对于个人的学业，我觉得那更是偏向于自己的努力和发展，而不是单纯的找学校或者环境的影响。

好多学校提倡艺术教育，那么艺术教育的意义是什么？

你好，下文供你参考！

艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。每个儿童都拥有一颗艺术的心。儿童就是天生的艺术家。每个儿童都天生拥有着游戏的精神和艺术的心灵。

古今中外许多杰出的科学家，往往也是颇具艺术修养的人士。比如爱因斯坦对音乐、文学的迷恋，早已成为脍炙人口的佳话，竺可桢、苏步青、李四光、高士其、李政道等也都具备深厚的艺术修养。难怪美国艺术学博士贝蒂·艾德华呼吁：“人人都应像艺术家一样思考！”

Art education is the main driving force for the early dlopment of life and an important way to comprehensively improve the quality and ability of individuals. Every child has an artistic heart. Children are born artists. Every child is born with the spirit of play and the spirit of art.

Many outstanding scientists at all times and in all over the world are also people with great artistic accomplishment. For example, Einstein's infatuation with music and literature has become a popular story. Zhu Kezhen, Su Buqing, Li Siguang, Gao Shiqi, Li Zhengdao, etc. also he profound artistic accomplishment. No wonder Betty Edwards, an American Art doctor, called for "ryone to think like an artist!"

摘 要：本文分析了当前艺术教育专业学生人文素质不足的现状以及提高学生人文素质的重要意义，并针对性就如何提升艺术教育专业学生的人文素质培养提出了建设性的建议。：艺术教育专业；人文素质；培养

一、人文素质的概念

人文素质也称为文化素质，包括理论修养、道德修养、文学艺术修养、文明礼仪修养、历史和哲学修养等。人文素质是一个人外在的精神面貌和内在的精神气质、修养、处世哲学的综合表现。也是一个现代人文明程度的综合体现。

人文素质教育就是通过知识传授、环境熏陶及实践体验，不断将人类的文化成果内化为个体相对稳定的内在品质的活动过程。具体地说就是通过文学、历史、哲学、艺术等相关知识的学习、熏陶、感悟、实践等，培养和实现人文精神，让人形成正确的行为态度，能够正确地处理本我与自我、个人与他人、个人与、个人与自然的关系。人文素质教育的理想是培植人文精神，目标是实现人性的完整。

二、当前艺术教育专业学生的人文素质现状分析

1.重技能、轻人文，文化知识缺乏

当前很多艺术院校的老师包括学生自己有一个认识误区：就是注重对学生专业技能的培养, 而忽略了对学生人文教育的培养。艺术专业的特殊性决定了艺术教育专业学生与其它普通师范专业学生在文化水平上存在着不小的距，许多艺术专业学生入学文化成绩较低，文化底子相对显得薄弱，甚至有相当一部分艺术院校的学生是因为文化成绩不好而选择读艺术专业，再加上思想认识不足，对文化基础学科的学习采取得过且过的学习态度。另外专业学科的学习任务相对较重，学生大量的时间都花在与专业有关的活动上，如校内外举办的各种比赛、庆祝活动以及各种各样的演出，使得不少学生文化课，片面追求单一型的技能培养而人文知识知之甚少。缺乏人文素质的培养的倾向必然会影响学生人格的健全发展、导致学生素质不全面，不少学生精神资源极度贫乏，精神世界一片荒芜。

2. 人文价值缺失，缺乏理想信念

许多艺术教育专业学生在学习中自觉不自觉地形成了一种错误的认识，认为只要学好专业、练好技能就行了，文化课一点无关紧要。于是对文化课毫不重视，缺课、旷课现象，补考便成家常便饭。由于这种一味忽视人文科学的学习和自身人文素质的提高，往往导致了很多学生在人文价值取向上的迷失，呈现出一种缺乏理想、缺乏高尚的人生信念的现象。许多学生由于缺乏想象力等形象思维的训练, 在思维方式上往往带有片面性,缺乏辩证思维方式，这在某种程度上影响了他们的想象力和创新能力。不少学生在专业学习的态度上急功近利、无终身学习的思想，好表现自我，只求一时的成功与快乐，缺乏一种精益求精、不断攀登艺术高峰的精神，这种现象往往使得学生精神空虚，对待学业、生活态度消极，毫无动力。

3、心理承受、受挫能力

艺术是人类最美好的情感的结晶，但在学习艺术的过程中，尤其是练习专业技能时同样需要付出巨大的艰辛，要承受来自技术上的、情感上的、精神上的很大压力。但有些艺术专业学生由于在人文素养方面的缺失，缺乏应有的人格修养和受挫能力，在学习中往往表现出意志薄弱、情感波动较大的现象，稍有不顺，便情绪低落，灰心丧气，缺乏进取精神；另外缺乏对挫折的容忍力和超越力，顺利时极易出现高度的亢奋、激动和热情，面对困难时不能保持冷静、稳定，缺乏心理的自我疏导和调适能力，极易出现情绪化，家鑫就是典型的例子。有的同学由于一时的挫折，便破罐破摔、一蹶不振，导致自己一无所长，毕业后到无所适从。

三、加强艺术教育类学生人文素质培养的意义

人文素质是大学生成才的必备素质。跨进高等学府的每个艺术教育专业的大学生，都渴望自己成才，但如果只具备一定的专业素质，而欠缺人文素质，最终只能成为“艺术的工匠”。因此加强艺术专业学生人文素质教育对学生成长成才具有重要的意义。

1．强化对艺术教育专业学生人文素质的培养，可使学生形成对和民族的高度认同感、对和的高度感，由此形成高尚的思想品德。事实表明，专业的知识和技能不仅不能保证他们在未来的发展中取得成功，成为的有用之才，而且还可能导致他们因缺乏正确的方向和辨别事非的能力而走人歧途。

2．加强人文素质培养可为艺术教育提供合格的师资力量

今日的艺术教育专业学生，就是明日基础教育战线上的艺术教育的主力军，将承担起“美的使者”的重任，时代要求他们不仅要有较深厚的专业知识、专业能力，而且要具有一定的文化积淀，不仅要能上好课，而且要能够在艺术课教学中注意培养学生的人文素质，教给学生什么是“美”及做人的道理。

3.加强人文素质教育可促进学生专业素质的提高

有一句名言：“文化素养决定专业素养”。强化对学生人文素质的培养，可使学生更加扎实、系统地掌握所学的各科专业知识，更加有利于学生素质的全面发展。艺术院校设置的许多专业课程很多都是综合性的交叉学科，本身都需要较高的文化水平和人文素养，如果不具备很好的文化素养就很难完美的理解和诠释作品，许多的艺术家都具备深厚的文化底蕴。

4.加强人文素质教育可促进大学生综合素质的提高

人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进大学生综合素质的提高，不仅表现在提高大学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等。

事实表明，那些人文素质欠缺，专业知识和技能的大学生在走上后不仅没有能力正确地处理好各种复杂的人际关系，也没有能力应对、适应各种复杂的环境。

四、如何提升艺术教育专业学生人文素质的思考

1．转变教育观点，重视人文教育

教育的首要任务应该是完善人的人格，塑造人的灵魂，人格的培养，人格的形成和完善更多靠文学、艺术、哲学等潜移默化的文化影响。艺术院校培养的不应该是仅仅只懂技能的人，而应该是全面发展的人，学会“做人”，必须接受人文教育，必须坚持以人为本，从根本上实现教书与育人的统一，才能使我们的教育始终不脱离人的本位，因此，艺术院校在传授给学生专业知识、技能的同时，更应对他们进行有效的人文素质教育，使人文素质教育与专业技能有机地协调统一起来，这样才能不断提高学生的道德水平，学会做人之道，成为心智与人格令面发展的有用之才。

艺术高中，是一种以艺术为主导的高中教育，主要培养学生在艺术方面的专业技能和素养。相对于传统的高中教育，艺术高中有其独特的优势。

有句话说得好，师傅领进门，修行在个人。的大学，包括艺术大学，学术氛围都是很一般的。说句不好听的，就是清华北大也有混子。普通本科院校也有刻苦读书的学子。所以不能说学到学不到东西，而是要思考为什么学不到东西，是学校没有教，还是自己没有学？学校教你的只是你没有学，其他知识（撩妹玩游戏）学校没教你学会了？为什么会这样？我觉得您应该更毒的从自己孩子身上找原因，而不是埋怨大环境。至于，本身已经发展到了一个体育项目的境地，开展教育并不是简单地教人打游戏，而是系统的学习一些游戏知识，这些知识也不是单纯的让人玩物丧志、自娱自乐的。至于您提到的大学是不是在倒退，我只能说，大学校园环境确实越来越了，因为也是受到了不良风气的影响。但是对于个人的学业，我觉得那更是偏向于自己的努力和发展，而不是单纯的找学校或者环境的影响。

艺术教育的意义是提升学生们的鉴赏水平，陶冶情，还可以让学生们在百忙之中放松一下，减少他们的学习压力。

艺术教育有哪些好处？

你好，下文供你参考！

艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。每个儿童都拥有一颗艺术的心。儿童就是天生的艺术家。每个儿童都天生拥有着游戏的精神和艺术的心灵。

古今中外许多杰出的科学家，往往也是颇具艺术修养的人士。比如爱因斯坦对音乐、文学的迷恋，早已成为脍炙人口的佳话，竺可桢、苏步青、李四光、高士其、李政道等也都具备深厚的艺术修养。难怪美国艺术学博士贝蒂·艾德华呼吁：“人人都应像艺术家一样思考！”

Art education is the main driving force for the early dlopment of life and an important way to comprehensively improve the quality and ability of individuals. Every child has an artistic heart. Children are born artists. Every child is born with the spirit of play and the spirit of art.

Many outstanding scientists at all times and in all over the world are also people with great artistic accomplishment. For example, Einstein's infatuation with music and literature has become a popular story. Zhu Kezhen, Su Buqing, Li Siguang, Gao Shiqi, Li Zhengdao, etc. also he profound artistic accomplishment. No wonder Betty Edwards, an American Art doctor, called for "ryone to think like an artist!"

人文素质培养_艺术教育专业学生人文素质培养的思考

你好，下文供你参考！

艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。每个儿童都拥有一颗艺术的心。儿童就是天生的艺术家。每个儿童都天生拥有着游戏的精神和艺术的心灵。

古今中外许多杰出的科学家，往往也是颇具艺术修养的人士。比如爱因斯坦对音乐、文学的迷恋，早已成为脍炙人口的佳话，竺可桢、苏步青、李四光、高士其、李政道等也都具备深厚的艺术修养。难怪美国艺术学博士贝蒂·艾德华呼吁：“人人都应像艺术家一样思考！”

Art education is the main driving force for the early dlopment of life and an important way to comprehensively improve the quality and ability of individuals. Every child has an artistic heart. Children are born artists. Every child is born with the spirit of play and the spirit of art.

Many outstanding scientists at all times and in all over the world are also people with great artistic accomplishment. For example, Einstein's infatuation with music and literature has become a popular story. Zhu Kezhen, Su Buqing, Li Siguang, Gao Shiqi, Li Zhengdao, etc. also he profound artistic accomplishment. No wonder Betty Edwards, an American Art doctor, called for "ryone to think like an artist!"

摘 要：本文分析了当前艺术教育专业学生人文素质不足的现状以及提高学生人文素质的重要意义，并针对性就如何提升艺术教育专业学生的人文素质培养提出了建设性的建议。：艺术教育专业；人文素质；培养

一、人文素质的概念

人文素质也称为文化素质，包括理论修养、道德修养、文学艺术修养、文明礼仪修养、历史和哲学修养等。人文素质是一个人外在的精神面貌和内在的精神气质、修养、处世哲学的综合表现。也是一个现代人文明程度的综合体现。

人文素质教育就是通过知识传授、环境熏陶及实践体验，不断将人类的文化成果内化为个体相对稳定的内在品质的活动过程。具体地说就是通过文学、历史、哲学、艺术等相关知识的学习、熏陶、感悟、实践等，培养和实现人文精神，让人形成正确的行为态度，能够正确地处理本我与自我、个人与他人、个人与、个人与自然的关系。人文素质教育的理想是培植人文精神，目标是实现人性的完整。

二、当前艺术教育专业学生的人文素质现状分析

1.重技能、轻人文，文化知识缺乏

当前很多艺术院校的老师包括学生自己有一个认识误区：就是注重对学生专业技能的培养, 而忽略了对学生人文教育的培养。艺术专业的特殊性决定了艺术教育专业学生与其它普通师范专业学生在文化水平上存在着不小的距，许多艺术专业学生入学文化成绩较低，文化底子相对显得薄弱，甚至有相当一部分艺术院校的学生是因为文化成绩不好而选择读艺术专业，再加上思想认识不足，对文化基础学科的学习采取得过且过的学习态度。另外专业学科的学习任务相对较重，学生大量的时间都花在与专业有关的活动上，如校内外举办的各种比赛、庆祝活动以及各种各样的演出，使得不少学生文化课，片面追求单一型的技能培养而人文知识知之甚少。缺乏人文素质的培养的倾向必然会影响学生人格的健全发展、导致学生素质不全面，不少学生精神资源极度贫乏，精神世界一片荒芜。

2. 人文价值缺失，缺乏理想信念

许多艺术教育专业学生在学习中自觉不自觉地形成了一种错误的认识，认为只要学好专业、练好技能就行了，文化课一点无关紧要。于是对文化课毫不重视，缺课、旷课现象，补考便成家常便饭。由于这种一味忽视人文科学的学习和自身人文素质的提高，往往导致了很多学生在人文价值取向上的迷失，呈现出一种缺乏理想、缺乏高尚的人生信念的现象。许多学生由于缺乏想象力等形象思维的训练, 在思维方式上往往带有片面性,缺乏辩证思维方式，这在某种程度上影响了他们的想象力和创新能力。不少学生在专业学习的态度上急功近利、无终身学习的思想，好表现自我，只求一时的成功与快乐，缺乏一种精益求精、不断攀登艺术高峰的精神，这种现象往往使得学生精神空虚，对待学业、生活态度消极，毫无动力。

3、心理承受、受挫能力

艺术是人类最美好的情感的结晶，但在学习艺术的过程中，尤其是练习专业技能时同样需要付出巨大的艰辛，要承受来自技术上的、情感上的、精神上的很大压力。但有些艺术专业学生由于在人文素养方面的缺失，缺乏应有的人格修养和受挫能力，在学习中往往表现出意志薄弱、情感波动较大的现象，稍有不顺，便情绪低落，灰心丧气，缺乏进取精神；另外缺乏对挫折的容忍力和超越力，顺利时极易出现高度的亢奋、激动和热情，面对困难时不能保持冷静、稳定，缺乏心理的自我疏导和调适能力，极易出现情绪化，家鑫就是典型的例子。有的同学由于一时的挫折，便破罐破摔、一蹶不振，导致自己一无所长，毕业后到无所适从。

三、加强艺术教育类学生人文素质培养的意义

人文素质是大学生成才的必备素质。跨进高等学府的每个艺术教育专业的大学生，都渴望自己成才，但如果只具备一定的专业素质，而欠缺人文素质，最终只能成为“艺术的工匠”。因此加强艺术专业学生人文素质教育对学生成长成才具有重要的意义。

1．强化对艺术教育专业学生人文素质的培养，可使学生形成对和民族的高度认同感、对和的高度感，由此形成高尚的思想品德。事实表明，专业的知识和技能不仅不能保证他们在未来的发展中取得成功，成为的有用之才，而且还可能导致他们因缺乏正确的方向和辨别事非的能力而走人歧途。

2．加强人文素质培养可为艺术教育提供合格的师资力量

今日的艺术教育专业学生，就是明日基础教育战线上的艺术教育的主力军，将承担起“美的使者”的重任，时代要求他们不仅要有较深厚的专业知识、专业能力，而且要具有一定的文化积淀，不仅要能上好课，而且要能够在艺术课教学中注意培养学生的人文素质，教给学生什么是“美”及做人的道理。

3.加强人文素质教育可促进学生专业素质的提高

有一句名言：“文化素养决定专业素养”。强化对学生人文素质的培养，可使学生更加扎实、系统地掌握所学的各科专业知识，更加有利于学生素质的全面发展。艺术院校设置的许多专业课程很多都是综合性的交叉学科，本身都需要较高的文化水平和人文素养，如果不具备很好的文化素养就很难完美的理解和诠释作品，许多的艺术家都具备深厚的文化底蕴。

4.加强人文素质教育可促进大学生综合素质的提高

人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进大学生综合素质的提高，不仅表现在提高大学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等。

事实表明，那些人文素质欠缺，专业知识和技能的大学生在走上后不仅没有能力正确地处理好各种复杂的人际关系，也没有能力应对、适应各种复杂的环境。

四、如何提升艺术教育专业学生人文素质的思考

1．转变教育观点，重视人文教育

教育的首要任务应该是完善人的人格，塑造人的灵魂，人格的培养，人格的形成和完善更多靠文学、艺术、哲学等潜移默化的文化影响。艺术院校培养的不应该是仅仅只懂技能的人，而应该是全面发展的人，学会“做人”，必须接受人文教育，必须坚持以人为本，从根本上实现教书与育人的统一，才能使我们的教育始终不脱离人的本位，因此，艺术院校在传授给学生专业知识、技能的同时，更应对他们进行有效的人文素质教育，使人文素质教育与专业技能有机地协调统一起来，这样才能不断提高学生的道德水平，学会做人之道，成为心智与人格令面发展的有用之才。