皮亚杰认知发展理论(皮亚杰认知发展理论的意义)

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皮亚杰认知发展理论(皮亚杰认知发展理论的意义)

皮亚杰认知发展理论(皮亚杰认知发展理论的意义)

1、皮亚杰认知发展阶段理论是教育心理学考察的一个重点内容，需要重点理解和掌握。

2、皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。

3、每一个阶段有它主要的行为模式。

4、其中，每一个阶段都是一个统一的整体。

5、他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段。

6、(1)感知运动阶段(0-2岁)在感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。

7、其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。

8、这一阶段的标志是儿童逐渐获得了客体永恒性。

9、儿童大约在9～12个月获得客体永恒性。

10、(2)前运算阶段(2-7岁)进入前运算阶段，儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。

11、他们认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓的“泛灵论”。

12、这一阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。

13、自我中心主义在儿童的言语中也存在。

14、即使没有一个人听，年龄小的儿童也高兴地描述着他正在做什么。

15、这种情况可能发生在儿童独处的时候，甚至更多的发生在儿童群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何真实的相互作用或者交谈，皮亚杰称之为集体的独白。

16、本阶段的儿童的思维具有不可逆性、刻板性，尚未获得物体守恒的概念。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。