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做一个终身学习者（二）
宏文学校上海浦东校区高中部创建于2018年，高中部已成为英国剑桥大学评估部（CAIE）的全球成员校（CN476）和世界文凭组织（IBO）的全球成员校（061399）。
上海实验学校万玮的简单介绍
上海实验学校万玮的简单介绍
截至2023年3月31日，宏文学校高中部的毕业生们不仅收获了1封牛津、2封剑桥、7封帝国理工、18封伦敦大学等英国名校的录取Offer,还收获了2封宾夕法尼亚美国藤校的面邀。这也让上海宏文学校在上海高中里排名迅速提升。
高中部开设课程：IGCSE/A-Ll/IBDP，医学预科特色课程。并与英国升学一线排名的姐妹校英国文理中学实现资源互通、联合培养，特别推出“1+2“/“2+2"英国名校直通车，中英联合培养项目。
感兴趣的学生、家长可前往平台咨询哦~
原标题：用“系统思维”寻找家庭教育问题根源
不少“学霸”父母、职场成功人士，却对如何教育好自己的孩子束手无策。我们身边，这类故事不胜枚举。
家庭教育为何难倒了父母？或许要从家庭教育的思维模式入手来追根溯源。上海平和双语学校万玮将大多数父母的教育模式，总结为6种思维模型。通过建立更有逻辑，结构化、科学化的思维框架，找到家庭教育“黑匣子”内部的秘密。
——编者
朋友老李读中学的女儿近出现了一些问题：孤僻，厌学，不愿与人交往，不愿到学校上学。老李理工科出身，在互联网公司工作。个人职业很有成就，对孩子的教育却无可奈何——老李近向我发出了求助。他的问题正是很多家庭的困扰，我认为，可以用6个思维模型来找到解决这个问题的方法。
模型1
思考家庭教育的期待与支持
有人用两个维度来衡量家庭教育，个维度是支持，第二个维度是期待。这样，家庭教育就分为四种类型：低支持低期待，低支持高期待，高支持低期待，高支持高期待。
低支持低期待，即放任不管型。我们上一代人大多数接受的是这类家庭教育。因为家中兄弟姐妹多，父母忙于生计，顾不上管孩子，孩子就在十分宽松的环境下生长，“自生自灭”。
低支持高期待，即权威型。《红楼梦》中的贾宝玉集万千宠爱于一身，只怕一个人，那就是他父亲贾政。贾政对贾宝玉的家庭教育就是这一类型，要求极高，动不动就大喝“孽障”“畜生”。而贾宝玉只要听到父亲召唤，就如同“被雷劈了一般”失魂落魄。我们身边有些父亲跟贾政类似，平时工作忙，没时间陪孩子，孩子一旦成绩不好，就大发雷霆。
高支持低期待，也称之为春风化雨型。贾府里其他人对贾宝玉实施的就是这样的家庭教育，以贾母为甚。这种类型通常被认为会产生溺爱纵容的后果，但我认为不能一概而论。
高支持高期待，称之为“虎爸虎妈”型。有一些家长，全身心投入孩子的教育，给孩子无微不至的关怀与照顾，要求也极高。许多人推崇这种家庭教育模式，认为这将会带来孩子的“幸福成长”，其实，这也要因人而异。
“你属于那种类型？”我问老李。他想了想说，孩子妈妈应该是高支持高期待，他属于低支持高期待。
我点点头说，“基于你女儿的状况，你和夫人不妨试一试高支持低期待。”
模型2
教育宁可无效，也不能起反作用
老李说，女儿特别喜欢玩，可他尤其不能容忍她吃饭的时候看。当然，老李说了女儿也不听。有一次，他实在忍不住，把女儿的砸了。
“然后呢？”我问。
“她一个月没跟我说话。”老李说，语气中带一些懊恼，也有沮丧。
以教育的结果来论，我们的教育可以分为“正数”教育，“零数”教育，“负数”教育。
许多时候，家长之过急，求胜心切，结果适得其反，不但未能收到成效，反而带来后果。老李砸了女儿这件事，就是“负数”教育。
在不能做到“正数”教育的情况下，宁愿无效，也不能起到反作用。也就是说，如果家长不知道怎么做才能有所作为，宁愿不作为，也不要乱作为。
模型3
教育仿佛黑匣子，无法简单归因，只能不停试
老李是工程师，善于归因。但是教育的问题太复杂了，无法简单归因。
有些孩子成长得很好，家长做经验分享，你可以照搬他的经验吗？不能。
因为他们介绍的经验与孩子的成长之间是否存在因果关系，是个无法证明的命题。你无法找到两个一模一样的孩子，用不同的教育方式做对比实验。即便是一个家庭里的同卵双胞胎，个性也有明显异，因此，所谓的成功教育模式，往往无法证伪。
甚至在低支持低期待的家庭，也能飞出“金凤凰”。我有一个同事，就是这样的。孩子年级名，学校让家长介绍经验，可他连孩子读几年级都搞不清楚，怎么介绍？！
因此，我们常常把孩子看成是一个黑匣子，并不清楚黑匣子里面的运作机制。我们只能尝试不同的输入，看看会有怎样对应的输出。
老李说，黑匣子他熟悉。人工智能的深度学习就是这种模型，不断用大数据“喂”它，试出合适的参数，得出足够有效的模型。但是为什么是这个参数，我们并不知道。每个孩子的模型参数都是不同的，有些孩子敏感，有些孩子皮实。不同的孩子，我们只能不停地试。
模型4
教育的共性是让孩子自驱式成长
“难育没有共性可言吗？”这是老李抛出的又一个问题。
“当然有共性。”我的看法是：我们有一个相对而言大多数人都认可的模型，叫做自驱式成长。
人的黑匣子里有一个发动机，心理学里称之为“动机理论”。我们研究人的行为，首先要研究其动机。“教育不是灌输，而是点燃。”这个观点就是基于动机理论。
人生不是短跑，而是马拉松。许多人跑到一半就不跑了，失去了动力，发动机熄火了。纵观我们的一生，在学校学习的时间毕竟短暂，大部分时间都要独自面对这个世界。因此，我们现在更强调激发孩子内在的动机，让孩子内心的发动机动力十足，在非常恶劣的情况下也不会停止。能够愈挫愈勇，遇强更强。
根据老李的描述，她的女儿应该还是有内驱力的，女儿对自己的现状不满意、有焦虑，自己又不做改变，父母说多了她又生气。
像这样的情况，孩子其实很可能正陷入泥沼之中，想挣脱出来，但凭借自身力量又做不到。我对老李说：“她其实很需要你们的支持，但是你们不懂她。你们给的她不需要，她需要的你们没有给。她需要的是你们用无条件的支持，唤醒她内心的力量。”
模型5
教育需要镜与灯的思维
“那我到底应该怎么做？”老李问。
2021年寒之后的全校教工大会，我曾做过一个主题为“镜与灯”的开学演讲。在演讲中我提到，有两种人生态度，一种是镜，一种是灯。镜显示真相，灯指示方向。
孩子是的生命体，因我们而来，又终将离我们而去。每个孩子都有其自身的命运，如果能遇到不断反思、终身成长的父母，是他们的造化。
“对孩子的教育，你很有无力感，是不是？”我问。
老李点点头。
这是不少家长的无奈。家长的职业生涯很顺利，但不代表父母就是完美的。孩子是我们的一面镜子，如果我们不是把孩子当做教育的对象，而是看成映射出自身缺点的一面镜子，我们其实应该对孩子充满感恩之心。”
我们每个人都有缺点，但是同事、下属乃至不会直接指出我们的缺点，但是孩子会。如果我们执迷不悟，孩子会用各种方式提醒我们。
镜子用来照自己，灯用来温暖他人，照亮他人。
模型6
微小的变动也会带来家庭系统的变化
老李似有所思。
其实，家庭是一个系统。系统的一部分出问题，根源可能在另一个地方。中医就是一种系统思维，因此，不能头痛医头，脚痛医脚。我对老李说：“你女儿的问题，根源可能在你和你夫人身上。你也不要抱怨你夫人，你不能改变她，你只能改变自己。”
系统思维的奇妙之处在于，当你改变系统里的任意一个部分，整个系统都会发生改变。而当孩子出现问题是，很有可能需要改变提升的，正是父母本身。
如果将爸爸、妈妈、孩子看做天体物理学中的“三体”，这将是一个极不稳定的系统，任何系统内外的微小改变都会带来不可预知的结果。
坏处是，建立一个有稳定预期的模型很难；好处是，在任何一个局部做出一点小小的改变，也会带来出乎意料的反馈。
我答应老李，如果他女儿不反对，我愿意抽时间跟他女儿聊一聊。跟她聊的重点，将会是一个人如何自立自强。家庭无所谓好坏，也无法选择，应将所有的经历与际遇，当做自己成长过程中的滋养。
（作者为上海平和双语学校）（读者 万玮）
IB文凭大学预科项目
昨天晚上八点，2021年第七届“教育行走”教师公益研修夏令营颁奖典礼在线上举行，在本次夏令营预热活动、研修活动和余热活动中承担相关工作的500多位教育美仁都领到了主办方颁发的荣誉证书。
我也不例外，领到了4张奖状:志愿者、美分享者、美分享主持人和美学习委员。我觉得这4个证书是自己追随教育行走三年来不断成长的证明，我在行走中勇敢地突破自我，慢慢地成长为一个更好的自己。
还记得2019年7月21日，在张文质老师的感召下，我背起行囊次到苏州大学实验学校参加第五届“教育行走”教师公益研修夏令营活动。我也不知道为什么自己会有这样勇气，可能是生命成长的必然吧，可能是“行走拓宽世界，读写重建心灵”这两句话鼓舞了我，可能是主办方邀请的陈国安、万玮、祁智老师、樊阳老师等重量级的主讲嘉宾吸引着我，我通过递交教育随笔顺利抢到一个名额。我提前录制学生视频，购买朗诵汉服，积极参与相关活动，在“一班一世界”分分享自己的教育故事，与张文质老师同台做俯卧撑。我不仅聆听了全国教育大咖的精彩讲座，也结识了全国各地身怀绝技的高手教师。特别是《行走之歌》的现场震撼发布及一次次被演绎，我的教育情怀一次次被激发，这首歌唱出了我的心声，我觉得我终于找到了精神上的自组织和尺码相同的同路人。
2019年10月，我动员组织全校家长参加全国“十万班级百万家庭”公益共读活动，带领家长共读《奶蜜盐》，并进行了读书分享。2020年第六届“教育行走”教师公益研修夏令营活动在线上举行，我在教育行走1群做了题为《新教师新父母新孩子》的专题演讲，并收到了主办方颁发的证书。可是，当我看到承担各群工作的志愿者收到了各种各样的证书时，我有点遗憾也有点羡慕。
于是，在今年的教育行走活动中，我就主动承担起资料整理员、学习委员和分享主持人等工作。我觉得我是教育行走的执着追随者，我就要积极参与，并自觉地承担起属于自己的。在这个过程中，我结识了许多的老师，学到了很多原来不具备的技能，我的各方面能力得到了相应的历练和提高，我再一次被教师的志愿者精神所感染。
正如张文质老师所说，这些证书的含金量虽然不是很高，但是它的含人量、含心量、含美量很高。因为这是一个极具凝聚力和感染力的志愿组织，是我们赖以存在的精神家园，是我们抱团取暖的心灵氧吧。我不由得唱起了《行走之歌》:“我一直在走啊，想看看天上的太阳；我一直在走啊，想看看水中的月亮。我的城市，我的远方，自由的教师创造自己的乌托邦。翻过一座山，我的朋友在前方；走进一座城，我的理想还在我心上。一群勇敢的人啦什么都不害怕，一群快乐的人啦走在自由的大地上。”
是啊，我们每个人都是一个歌者，也是一个舞者，更是一个行者。在教育行走的路上，我要做一个坚定的醒走者、一个终身的学习者、一个美的志愿者、一个积极的建设者！
昨天的写完后，我觉得意犹未尽，因为我只写了向书本学习教育之道。其实，学习是无处不在，无时不有，学习的途径也是多种多样，需要学习的内容更是无所不包。
回顾自己的成长经历，刚开始参加工作，我坚持听老教师的课，让师傅听我的课，积极参加教研活动，主动向同事请教。走出去到别的学校听课，学习借鉴教师的理念和做法，努力上好每一节课。同时，我《语文教学通讯》杂志，观看宁鸿彬等特级教师的教学录像带，学习全国名师的有效教学方法。另外，我通过坚持每周通过自己做笔记进行业务学习，不断更新自己的教学理念。后来，我主动参加市、县教研室组织的“说讲评”等讲课活动，在实践中学习不断提高自己的课堂教学能力。
1999年～2002年，我负责学校的政教工作，在从事班主任和学生管理工作的过程中，我学到了很多思想教育方面的经验和策略。2002年～2004年，我负责县里一所完全中学初中部的教导工作，在教学管理与教学指导方面，我又获得了相应的管理经验和能力。2011年～2014年，我负责市区一所新教育实验学校的全面管理工作，我对小学阶段的教学特点特别是对教育有了全新的理解和认识。我从这一年开始学习做教育，开始对朱永新发起的新教育实验产生浓厚的兴趣。在具体的日常教育教学管理中，我一方面坚持每周阅读一本经典好书，一方面坚持深入课堂并全面实践“新教育实验的十大行动”。可以说，在具体的教育教学管理工作中，我对教育有了更加全面深入的认知，也对新教育实验产生了强烈的认同感。
在多年的教育教学实践中，我曾经多次外出到芮城二中、怀仁一中、安徽霍邱、河南永威等的兄弟学校听课教研，学习管理经验，进行现场观摩，我觉得自己获益匪浅。只要有专家来运城，我就不放过任何一次学习的机会。我到运城幼儿师范高等专科学校听梅子涵讲绘本，到康杰中学听俞敏洪老师分享自己的成长经历，到书香墨海听方素珍老师讲述如何创作图画书，到盐湖区实验小学听曹文轩的作文讲座，到运城市实验中学听纪连海老师的国学讲座。我也曾自费赴外国语大学参加全国领读者大会，聆听朱永新、梅子涵、周国平老师、童喜喜老师、张明舟老师等大咖学者的阅读讲座，我决心做一件让世界变得更美丽的事——推广儿童阅读。我于2019年到苏州大学实验学校参加张文质老师和谢云老师发起的“全国第五届教育行走教师公益研修夏令营活动”，我的教育热情再一次被点燃，我遇见了陈国安、万玮、林茶居先生、祁智老师等令我景仰的专家和一大批来自全国各地的高手名师，我的教育思想得到了洗礼和升华。在与同行和学者专家相遇的过程中，我的教育理想和人生价值一次次被刷新，我的心灵和精神得到了丰富而全面的滋养。
我坚持通过线上学习，参加樊登读书、慈怀读书会、“麦家陪你读书”“文质说”等各种读书会及线上讲座，不断提升自己的综合素养。通过参加教育行走“一起写吧”，我的写作能力得到进一步的提升，我也自诩是学生的领写者。
在多年的教育教学工作中，我越来越觉得学校让自己的人生价值得以实现，我也越来越喜欢老师这个职业。我的模样就是教育的模样，就是学生学习的榜样。我越来越感觉自己的之重大，学校是一个学生化的重要场所，我要自觉成为学生生命的范本，给学生树立一个终身学习的榜样。
在教育行走中成长为一个更好的自己
宏文学校上海浦东校区高中部创建于2018年，高中部已成为英国剑桥大学评估部（CAIE）的全球成员校（CN476）和世界文凭组织（IBO）的全球成员校（061399）。
截至2023年3月31日，宏文学校高中部的毕业生们不仅收获了1封牛津、2封剑桥、7封帝国理工、18封伦敦大学等英国名校的录取Offer,还收获了2封宾夕法尼亚美国藤校的面邀。这也让上海宏文学校在上海高中里排名迅速提升。
高中部开设课程：IGCSE/A-Ll/IBDP，医学预科特色课程。并与英国升学一线排名的姐妹校英国文理中学实现资源互通、联合培养，特别推出“1+2“/“2+2"英国名校直通车，中英联合培养项目。
感兴趣的学生、家长可前往平台咨询哦~
原标题：用“系统思维”寻找家庭教育问题根源
不少“学霸”父母、职场成功人士，却对如何教育好自己的孩子束手无策。我们身边，这类故事不胜枚举。
家庭教育为何难倒了父母？或许要从家庭教育的思维模式入手来追根溯源。上海平和双语学校万玮将大多数父母的教育模式，总结为6种思维模型。通过建立更有逻辑，结构化、科学化的思维框架，找到家庭教育“黑匣子”内部的秘密。
——编者
朋友老李读中学的女儿近出现了一些问题：孤僻，厌学，不愿与人交往，不愿到学校上学。老李理工科出身，在互联网公司工作。个人职业很有成就，对孩子的教育却无可奈何——老李近向我发出了求助。他的问题正是很多家庭的困扰，我认为，可以用6个思维模型来找到解决这个问题的方法。
模型1
思考家庭教育的期待与支持
有人用两个维度来衡量家庭教育，个维度是支持，第二个维度是期待。这样，家庭教育就分为四种类型：低支持低期待，低支持高期待，高支持低期待，高支持高期待。
低支持低期待，即放任不管型。我们上一代人大多数接受的是这类家庭教育。因为家中兄弟姐妹多，父母忙于生计，顾不上管孩子，孩子就在十分宽松的环境下生长，“自生自灭”。
低支持高期待，即权威型。《红楼梦》中的贾宝玉集万千宠爱于一身，只怕一个人，那就是他父亲贾政。贾政对贾宝玉的家庭教育就是这一类型，要求极高，动不动就大喝“孽障”“畜生”。而贾宝玉只要听到父亲召唤，就如同“被雷劈了一般”失魂落魄。我们身边有些父亲跟贾政类似，平时工作忙，没时间陪孩子，孩子一旦成绩不好，就大发雷霆。
高支持低期待，也称之为春风化雨型。贾府里其他人对贾宝玉实施的就是这样的家庭教育，以贾母为甚。这种类型通常被认为会产生溺爱纵容的后果，但我认为不能一概而论。
高支持高期待，称之为“虎爸虎妈”型。有一些家长，全身心投入孩子的教育，给孩子无微不至的关怀与照顾，要求也极高。许多人推崇这种家庭教育模式，认为这将会带来孩子的“幸福成长”，其实，这也要因人而异。
“你属于那种类型？”我问老李。他想了想说，孩子妈妈应该是高支持高期待，他属于低支持高期待。
我点点头说，“基于你女儿的状况，你和夫人不妨试一试高支持低期待。”
模型2
教育宁可无效，也不能起反作用
老李说，女儿特别喜欢玩，可他尤其不能容忍她吃饭的时候看。当然，老李说了女儿也不听。有一次，他实在忍不住，把女儿的砸了。
“然后呢？”我问。
“她一个月没跟我说话。”老李说，语气中带一些懊恼，也有沮丧。
以教育的结果来论，我们的教育可以分为“正数”教育，“零数”教育，“负数”教育。
许多时候，家长之过急，求胜心切，结果适得其反，不但未能收到成效，反而带来后果。老李砸了女儿这件事，就是“负数”教育。
在不能做到“正数”教育的情况下，宁愿无效，也不能起到反作用。也就是说，如果家长不知道怎么做才能有所作为，宁愿不作为，也不要乱作为。
模型3
教育仿佛黑匣子，无法简单归因，只能不停试
老李是工程师，善于归因。但是教育的问题太复杂了，无法简单归因。
有些孩子成长得很好，家长做经验分享，你可以照搬他的经验吗？不能。
因为他们介绍的经验与孩子的成长之间是否存在因果关系，是个无法证明的命题。你无法找到两个一模一样的孩子，用不同的教育方式做对比实验。即便是一个家庭里的同卵双胞胎，个性也有明显异，因此，所谓的成功教育模式，往往无法证伪。
甚至在低支持低期待的家庭，也能飞出“金凤凰”。我有一个同事，就是这样的。孩子年级名，学校让家长介绍经验，可他连孩子读几年级都搞不清楚，怎么介绍？！
因此，我们常常把孩子看成是一个黑匣子，并不清楚黑匣子里面的运作机制。我们只能尝试不同的输入，看看会有怎样对应的输出。
老李说，黑匣子他熟悉。人工智能的深度学习就是这种模型，不断用大数据“喂”它，试出合适的参数，得出足够有效的模型。但是为什么是这个参数，我们并不知道。每个孩子的模型参数都是不同的，有些孩子敏感，有些孩子皮实。不同的孩子，我们只能不停地试。
模型4
教育的共性是让孩子自驱式成长
“难育没有共性可言吗？”这是老李抛出的又一个问题。
“当然有共性。”我的看法是：我们有一个相对而言大多数人都认可的模型，叫做自驱式成长。
人的黑匣子里有一个发动机，心理学里称之为“动机理论”。我们研究人的行为，首先要研究其动机。“教育不是灌输，而是点燃。”这个观点就是基于动机理论。
人生不是短跑，而是马拉松。许多人跑到一半就不跑了，失去了动力，发动机熄火了。纵观我们的一生，在学校学习的时间毕竟短暂，大部分时间都要独自面对这个世界。因此，我们现在更强调激发孩子内在的动机，让孩子内心的发动机动力十足，在非常恶劣的情况下也不会停止。能够愈挫愈勇，遇强更强。
根据老李的描述，她的女儿应该还是有内驱力的，女儿对自己的现状不满意、有焦虑，自己又不做改变，父母说多了她又生气。
像这样的情况，孩子其实很可能正陷入泥沼之中，想挣脱出来，但凭借自身力量又做不到。我对老李说：“她其实很需要你们的支持，但是你们不懂她。你们给的她不需要，她需要的你们没有给。她需要的是你们用无条件的支持，唤醒她内心的力量。”
模型5
教育需要镜与灯的思维
“那我到底应该怎么做？”老李问。
2021年寒之后的全校教工大会，我曾做过一个主题为“镜与灯”的开学演讲。在演讲中我提到，有两种人生态度，一种是镜，一种是灯。镜显示真相，灯指示方向。
孩子是的生命体，因我们而来，又终将离我们而去。每个孩子都有其自身的命运，如果能遇到不断反思、终身成长的父母，是他们的造化。
“对孩子的教育，你很有无力感，是不是？”我问。
老李点点头。
这是不少家长的无奈。家长的职业生涯很顺利，但不代表父母就是完美的。孩子是我们的一面镜子，如果我们不是把孩子当做教育的对象，而是看成映射出自身缺点的一面镜子，我们其实应该对孩子充满感恩之心。”
我们每个人都有缺点，但是同事、下属乃至不会直接指出我们的缺点，但是孩子会。如果我们执迷不悟，孩子会用各种方式提醒我们。
镜子用来照自己，灯用来温暖他人，照亮他人。
模型6
微小的变动也会带来家庭系统的变化
老李似有所思。
其实，家庭是一个系统。系统的一部分出问题，根源可能在另一个地方。中医就是一种系统思维，因此，不能头痛医头，脚痛医脚。我对老李说：“你女儿的问题，根源可能在你和你夫人身上。你也不要抱怨你夫人，你不能改变她，你只能改变自己。”
系统思维的奇妙之处在于，当你改变系统里的任意一个部分，整个系统都会发生改变。而当孩子出现问题是，很有可能需要改变提升的，正是父母本身。
如果将爸爸、妈妈、孩子看做天体物理学中的“三体”，这将是一个极不稳定的系统，任何系统内外的微小改变都会带来不可预知的结果。
坏处是，建立一个有稳定预期的模型很难；好处是，在任何一个局部做出一点小小的改变，也会带来出乎意料的反馈。
我答应老李，如果他女儿不反对，我愿意抽时间跟他女儿聊一聊。跟她聊的重点，将会是一个人如何自立自强。家庭无所谓好坏，也无法选择，应将所有的经历与际遇，当做自己成长过程中的滋养。
（作者为上海平和双语学校）（读者 万玮）
IB文凭大学预科项目
昨天晚上八点，2021年第七届“教育行走”教师公益研修夏令营颁奖典礼在线上举行，在本次夏令营预热活动、研修活动和余热活动中承担相关工作的500多位教育美仁都领到了主办方颁发的荣誉证书。
我也不例外，领到了4张奖状:志愿者、美分享者、美分享主持人和美学习委员。我觉得这4个证书是自己追随教育行走三年来不断成长的证明，我在行走中勇敢地突破自我，慢慢地成长为一个更好的自己。
还记得2019年7月21日，在张文质老师的感召下，我背起行囊次到苏州大学实验学校参加第五届“教育行走”教师公益研修夏令营活动。我也不知道为什么自己会有这样勇气，可能是生命成长的必然吧，可能是“行走拓宽世界，读写重建心灵”这两句话鼓舞了我，可能是主办方邀请的陈国安、万玮、祁智老师、樊阳老师等重量级的主讲嘉宾吸引着我，我通过递交教育随笔顺利抢到一个名额。我提前录制学生视频，购买朗诵汉服，积极参与相关活动，在“一班一世界”分分享自己的教育故事，与张文质老师同台做俯卧撑。我不仅聆听了全国教育大咖的精彩讲座，也结识了全国各地身怀绝技的高手教师。特别是《行走之歌》的现场震撼发布及一次次被演绎，我的教育情怀一次次被激发，这首歌唱出了我的心声，我觉得我终于找到了精神上的自组织和尺码相同的同路人。
2019年10月，我动员组织全校家长参加全国“十万班级百万家庭”公益共读活动，带领家长共读《奶蜜盐》，并进行了读书分享。2020年第六届“教育行走”教师公益研修夏令营活动在线上举行，我在教育行走1群做了题为《新教师新父母新孩子》的专题演讲，并收到了主办方颁发的证书。可是，当我看到承担各群工作的志愿者收到了各种各样的证书时，我有点遗憾也有点羡慕。
于是，在今年的教育行走活动中，我就主动承担起资料整理员、学习委员和分享主持人等工作。我觉得我是教育行走的执着追随者，我就要积极参与，并自觉地承担起属于自己的。在这个过程中，我结识了许多的老师，学到了很多原来不具备的技能，我的各方面能力得到了相应的历练和提高，我再一次被教师的志愿者精神所感染。
正如张文质老师所说，这些证书的含金量虽然不是很高，但是它的含人量、含心量、含美量很高。因为这是一个极具凝聚力和感染力的志愿组织，是我们赖以存在的精神家园，是我们抱团取暖的心灵氧吧。我不由得唱起了《行走之歌》:“我一直在走啊，想看看天上的太阳；我一直在走啊，想看看水中的月亮。我的城市，我的远方，自由的教师创造自己的乌托邦。翻过一座山，我的朋友在前方；走进一座城，我的理想还在我心上。一群勇敢的人啦什么都不害怕，一群快乐的人啦走在自由的大地上。”
是啊，我们每个人都是一个歌者，也是一个舞者，更是一个行者。在教育行走的路上，我要做一个坚定的醒走者、一个终身的学习者、一个美的志愿者、一个积极的建设者！
上海高中学校排名一览表
宏文学校上海浦东校区高中部创建于2018年，高中部已成为英国剑桥大学评估部（CAIE）的全球成员校（CN476）和世界文凭组织（IBO）的全球成员校（061399）。
截至2023年3月31日，宏文学校高中部的毕业生们不仅收获了1封牛津、2封剑桥、7封帝国理工、18封伦敦大学等英国名校的录取Offer,还收获了2封宾夕法尼亚美国藤校的面邀。这也让上海宏文学校在上海高中里排名迅速提升。
高中部开设课程：IGCSE/A-Ll/IBDP，医学预科特色课程。并与英国升学一线排名的姐妹校英国文理中学实现资源互通、联合培养，特别推出“1+2“/“2+2"英国名校直通车，中英联合培养项目。
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高中部开设课程：IGCSE/A-Ll/IBDP，医学预科特色课程。并与英国升学一线排名的姐妹校英国文理中学实现资源互通、联合培养，特别推出“1+2“/“2+2"英国名校直通车，中英联合培养项目。
感兴趣的学生、家长可前往平台咨询哦~
原标题：用“系统思维”寻找家庭教育问题根源
不少“学霸”父母、职场成功人士，却对如何教育好自己的孩子束手无策。我们身边，这类故事不胜枚举。
家庭教育为何难倒了父母？或许要从家庭教育的思维模式入手来追根溯源。上海平和双语学校万玮将大多数父母的教育模式，总结为6种思维模型。通过建立更有逻辑，结构化、科学化的思维框架，找到家庭教育“黑匣子”内部的秘密。
——编者
朋友老李读中学的女儿近出现了一些问题：孤僻，厌学，不愿与人交往，不愿到学校上学。老李理工科出身，在互联网公司工作。个人职业很有成就，对孩子的教育却无可奈何——老李近向我发出了求助。他的问题正是很多家庭的困扰，我认为，可以用6个思维模型来找到解决这个问题的方法。
模型1
思考家庭教育的期待与支持
有人用两个维度来衡量家庭教育，个维度是支持，第二个维度是期待。这样，家庭教育就分为四种类型：低支持低期待，低支持高期待，高支持低期待，高支持高期待。
低支持低期待，即放任不管型。我们上一代人大多数接受的是这类家庭教育。因为家中兄弟姐妹多，父母忙于生计，顾不上管孩子，孩子就在十分宽松的环境下生长，“自生自灭”。
低支持高期待，即权威型。《红楼梦》中的贾宝玉集万千宠爱于一身，只怕一个人，那就是他父亲贾政。贾政对贾宝玉的家庭教育就是这一类型，要求极高，动不动就大喝“孽障”“畜生”。而贾宝玉只要听到父亲召唤，就如同“被雷劈了一般”失魂落魄。我们身边有些父亲跟贾政类似，平时工作忙，没时间陪孩子，孩子一旦成绩不好，就大发雷霆。
高支持低期待，也称之为春风化雨型。贾府里其他人对贾宝玉实施的就是这样的家庭教育，以贾母为甚。这种类型通常被认为会产生溺爱纵容的后果，但我认为不能一概而论。
高支持高期待，称之为“虎爸虎妈”型。有一些家长，全身心投入孩子的教育，给孩子无微不至的关怀与照顾，要求也极高。许多人推崇这种家庭教育模式，认为这将会带来孩子的“幸福成长”，其实，这也要因人而异。
“你属于那种类型？”我问老李。他想了想说，孩子妈妈应该是高支持高期待，他属于低支持高期待。
我点点头说，“基于你女儿的状况，你和夫人不妨试一试高支持低期待。”
模型2
教育宁可无效，也不能起反作用
老李说，女儿特别喜欢玩，可他尤其不能容忍她吃饭的时候看。当然，老李说了女儿也不听。有一次，他实在忍不住，把女儿的砸了。
“然后呢？”我问。
“她一个月没跟我说话。”老李说，语气中带一些懊恼，也有沮丧。
以教育的结果来论，我们的教育可以分为“正数”教育，“零数”教育，“负数”教育。
许多时候，家长之过急，求胜心切，结果适得其反，不但未能收到成效，反而带来后果。老李砸了女儿这件事，就是“负数”教育。
在不能做到“正数”教育的情况下，宁愿无效，也不能起到反作用。也就是说，如果家长不知道怎么做才能有所作为，宁愿不作为，也不要乱作为。
模型3
教育仿佛黑匣子，无法简单归因，只能不停试
老李是工程师，善于归因。但是教育的问题太复杂了，无法简单归因。
有些孩子成长得很好，家长做经验分享，你可以照搬他的经验吗？不能。
因为他们介绍的经验与孩子的成长之间是否存在因果关系，是个无法证明的命题。你无法找到两个一模一样的孩子，用不同的教育方式做对比实验。即便是一个家庭里的同卵双胞胎，个性也有明显异，因此，所谓的成功教育模式，往往无法证伪。
甚至在低支持低期待的家庭，也能飞出“金凤凰”。我有一个同事，就是这样的。孩子年级名，学校让家长介绍经验，可他连孩子读几年级都搞不清楚，怎么介绍？！
因此，我们常常把孩子看成是一个黑匣子，并不清楚黑匣子里面的运作机制。我们只能尝试不同的输入，看看会有怎样对应的输出。
老李说，黑匣子他熟悉。人工智能的深度学习就是这种模型，不断用大数据“喂”它，试出合适的参数，得出足够有效的模型。但是为什么是这个参数，我们并不知道。每个孩子的模型参数都是不同的，有些孩子敏感，有些孩子皮实。不同的孩子，我们只能不停地试。
模型4
教育的共性是让孩子自驱式成长
“难育没有共性可言吗？”这是老李抛出的又一个问题。
“当然有共性。”我的看法是：我们有一个相对而言大多数人都认可的模型，叫做自驱式成长。
人的黑匣子里有一个发动机，心理学里称之为“动机理论”。我们研究人的行为，首先要研究其动机。“教育不是灌输，而是点燃。”这个观点就是基于动机理论。
人生不是短跑，而是马拉松。许多人跑到一半就不跑了，失去了动力，发动机熄火了。纵观我们的一生，在学校学习的时间毕竟短暂，大部分时间都要独自面对这个世界。因此，我们现在更强调激发孩子内在的动机，让孩子内心的发动机动力十足，在非常恶劣的情况下也不会停止。能够愈挫愈勇，遇强更强。
根据老李的描述，她的女儿应该还是有内驱力的，女儿对自己的现状不满意、有焦虑，自己又不做改变，父母说多了她又生气。
像这样的情况，孩子其实很可能正陷入泥沼之中，想挣脱出来，但凭借自身力量又做不到。我对老李说：“她其实很需要你们的支持，但是你们不懂她。你们给的她不需要，她需要的你们没有给。她需要的是你们用无条件的支持，唤醒她内心的力量。”
模型5
教育需要镜与灯的思维
“那我到底应该怎么做？”老李问。
2021年寒之后的全校教工大会，我曾做过一个主题为“镜与灯”的开学演讲。在演讲中我提到，有两种人生态度，一种是镜，一种是灯。镜显示真相，灯指示方向。
孩子是的生命体，因我们而来，又终将离我们而去。每个孩子都有其自身的命运，如果能遇到不断反思、终身成长的父母，是他们的造化。
“对孩子的教育，你很有无力感，是不是？”我问。
老李点点头。
这是不少家长的无奈。家长的职业生涯很顺利，但不代表父母就是完美的。孩子是我们的一面镜子，如果我们不是把孩子当做教育的对象，而是看成映射出自身缺点的一面镜子，我们其实应该对孩子充满感恩之心。”
我们每个人都有缺点，但是同事、下属乃至不会直接指出我们的缺点，但是孩子会。如果我们执迷不悟，孩子会用各种方式提醒我们。
镜子用来照自己，灯用来温暖他人，照亮他人。
模型6
微小的变动也会带来家庭系统的变化
老李似有所思。
其实，家庭是一个系统。系统的一部分出问题，根源可能在另一个地方。中医就是一种系统思维，因此，不能头痛医头，脚痛医脚。我对老李说：“你女儿的问题，根源可能在你和你夫人身上。你也不要抱怨你夫人，你不能改变她，你只能改变自己。”
系统思维的奇妙之处在于，当你改变系统里的任意一个部分，整个系统都会发生改变。而当孩子出现问题是，很有可能需要改变提升的，正是父母本身。
如果将爸爸、妈妈、孩子看做天体物理学中的“三体”，这将是一个极不稳定的系统，任何系统内外的微小改变都会带来不可预知的结果。
坏处是，建立一个有稳定预期的模型很难；好处是，在任何一个局部做出一点小小的改变，也会带来出乎意料的反馈。
我答应老李，如果他女儿不反对，我愿意抽时间跟他女儿聊一聊。跟她聊的重点，将会是一个人如何自立自强。家庭无所谓好坏，也无法选择，应将所有的经历与际遇，当做自己成长过程中的滋养。
（作者为上海平和双语学校）（读者 万玮）
上海平和双语学校的学校荣誉
宏文学校上海浦东校区高中部创建于2018年，高中部已成为英国剑桥大学评估部（CAIE）的全球成员校（CN476）和世界文凭组织（IBO）的全球成员校（061399）。
截至2023年3月31日，宏文学校高中部的毕业生们不仅收获了1封牛津、2封剑桥、7封帝国理工、18封伦敦大学等英国名校的录取Offer,还收获了2封宾夕法尼亚美国藤校的面邀。这也让上海宏文学校在上海高中里排名迅速提升。
高中部开设课程：IGCSE/A-Ll/IBDP，医学预科特色课程。并与英国升学一线排名的姐妹校英国文理中学实现资源互通、联合培养，特别推出“1+2“/“2+2"英国名校直通车，中英联合培养项目。
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原标题：用“系统思维”寻找家庭教育问题根源
不少“学霸”父母、职场成功人士，却对如何教育好自己的孩子束手无策。我们身边，这类故事不胜枚举。
家庭教育为何难倒了父母？或许要从家庭教育的思维模式入手来追根溯源。上海平和双语学校万玮将大多数父母的教育模式，总结为6种思维模型。通过建立更有逻辑，结构化、科学化的思维框架，找到家庭教育“黑匣子”内部的秘密。
——编者
朋友老李读中学的女儿近出现了一些问题：孤僻，厌学，不愿与人交往，不愿到学校上学。老李理工科出身，在互联网公司工作。个人职业很有成就，对孩子的教育却无可奈何——老李近向我发出了求助。他的问题正是很多家庭的困扰，我认为，可以用6个思维模型来找到解决这个问题的方法。
模型1
思考家庭教育的期待与支持
有人用两个维度来衡量家庭教育，个维度是支持，第二个维度是期待。这样，家庭教育就分为四种类型：低支持低期待，低支持高期待，高支持低期待，高支持高期待。
低支持低期待，即放任不管型。我们上一代人大多数接受的是这类家庭教育。因为家中兄弟姐妹多，父母忙于生计，顾不上管孩子，孩子就在十分宽松的环境下生长，“自生自灭”。
低支持高期待，即权威型。《红楼梦》中的贾宝玉集万千宠爱于一身，只怕一个人，那就是他父亲贾政。贾政对贾宝玉的家庭教育就是这一类型，要求极高，动不动就大喝“孽障”“畜生”。而贾宝玉只要听到父亲召唤，就如同“被雷劈了一般”失魂落魄。我们身边有些父亲跟贾政类似，平时工作忙，没时间陪孩子，孩子一旦成绩不好，就大发雷霆。
高支持低期待，也称之为春风化雨型。贾府里其他人对贾宝玉实施的就是这样的家庭教育，以贾母为甚。这种类型通常被认为会产生溺爱纵容的后果，但我认为不能一概而论。
高支持高期待，称之为“虎爸虎妈”型。有一些家长，全身心投入孩子的教育，给孩子无微不至的关怀与照顾，要求也极高。许多人推崇这种家庭教育模式，认为这将会带来孩子的“幸福成长”，其实，这也要因人而异。
“你属于那种类型？”我问老李。他想了想说，孩子妈妈应该是高支持高期待，他属于低支持高期待。
我点点头说，“基于你女儿的状况，你和夫人不妨试一试高支持低期待。”
模型2
教育宁可无效，也不能起反作用
老李说，女儿特别喜欢玩，可他尤其不能容忍她吃饭的时候看。当然，老李说了女儿也不听。有一次，他实在忍不住，把女儿的砸了。
“然后呢？”我问。
“她一个月没跟我说话。”老李说，语气中带一些懊恼，也有沮丧。
以教育的结果来论，我们的教育可以分为“正数”教育，“零数”教育，“负数”教育。
许多时候，家长之过急，求胜心切，结果适得其反，不但未能收到成效，反而带来后果。老李砸了女儿这件事，就是“负数”教育。
在不能做到“正数”教育的情况下，宁愿无效，也不能起到反作用。也就是说，如果家长不知道怎么做才能有所作为，宁愿不作为，也不要乱作为。
模型3
教育仿佛黑匣子，无法简单归因，只能不停试
老李是工程师，善于归因。但是教育的问题太复杂了，无法简单归因。
有些孩子成长得很好，家长做经验分享，你可以照搬他的经验吗？不能。
因为他们介绍的经验与孩子的成长之间是否存在因果关系，是个无法证明的命题。你无法找到两个一模一样的孩子，用不同的教育方式做对比实验。即便是一个家庭里的同卵双胞胎，个性也有明显异，因此，所谓的成功教育模式，往往无法证伪。
甚至在低支持低期待的家庭，也能飞出“金凤凰”。我有一个同事，就是这样的。孩子年级名，学校让家长介绍经验，可他连孩子读几年级都搞不清楚，怎么介绍？！
因此，我们常常把孩子看成是一个黑匣子，并不清楚黑匣子里面的运作机制。我们只能尝试不同的输入，看看会有怎样对应的输出。
老李说，黑匣子他熟悉。人工智能的深度学习就是这种模型，不断用大数据“喂”它，试出合适的参数，得出足够有效的模型。但是为什么是这个参数，我们并不知道。每个孩子的模型参数都是不同的，有些孩子敏感，有些孩子皮实。不同的孩子，我们只能不停地试。
模型4
教育的共性是让孩子自驱式成长
“难育没有共性可言吗？”这是老李抛出的又一个问题。
“当然有共性。”我的看法是：我们有一个相对而言大多数人都认可的模型，叫做自驱式成长。
人的黑匣子里有一个发动机，心理学里称之为“动机理论”。我们研究人的行为，首先要研究其动机。“教育不是灌输，而是点燃。”这个观点就是基于动机理论。
人生不是短跑，而是马拉松。许多人跑到一半就不跑了，失去了动力，发动机熄火了。纵观我们的一生，在学校学习的时间毕竟短暂，大部分时间都要独自面对这个世界。因此，我们现在更强调激发孩子内在的动机，让孩子内心的发动机动力十足，在非常恶劣的情况下也不会停止。能够愈挫愈勇，遇强更强。
根据老李的描述，她的女儿应该还是有内驱力的，女儿对自己的现状不满意、有焦虑，自己又不做改变，父母说多了她又生气。
像这样的情况，孩子其实很可能正陷入泥沼之中，想挣脱出来，但凭借自身力量又做不到。我对老李说：“她其实很需要你们的支持，但是你们不懂她。你们给的她不需要，她需要的你们没有给。她需要的是你们用无条件的支持，唤醒她内心的力量。”
模型5
教育需要镜与灯的思维
“那我到底应该怎么做？”老李问。
2021年寒之后的全校教工大会，我曾做过一个主题为“镜与灯”的开学演讲。在演讲中我提到，有两种人生态度，一种是镜，一种是灯。镜显示真相，灯指示方向。
孩子是的生命体，因我们而来，又终将离我们而去。每个孩子都有其自身的命运，如果能遇到不断反思、终身成长的父母，是他们的造化。
“对孩子的教育，你很有无力感，是不是？”我问。
老李点点头。
这是不少家长的无奈。家长的职业生涯很顺利，但不代表父母就是完美的。孩子是我们的一面镜子，如果我们不是把孩子当做教育的对象，而是看成映射出自身缺点的一面镜子，我们其实应该对孩子充满感恩之心。”
我们每个人都有缺点，但是同事、下属乃至不会直接指出我们的缺点，但是孩子会。如果我们执迷不悟，孩子会用各种方式提醒我们。
镜子用来照自己，灯用来温暖他人，照亮他人。
模型6
微小的变动也会带来家庭系统的变化
老李似有所思。
其实，家庭是一个系统。系统的一部分出问题，根源可能在另一个地方。中医就是一种系统思维，因此，不能头痛医头，脚痛医脚。我对老李说：“你女儿的问题，根源可能在你和你夫人身上。你也不要抱怨你夫人，你不能改变她，你只能改变自己。”
系统思维的奇妙之处在于，当你改变系统里的任意一个部分，整个系统都会发生改变。而当孩子出现问题是，很有可能需要改变提升的，正是父母本身。
如果将爸爸、妈妈、孩子看做天体物理学中的“三体”，这将是一个极不稳定的系统，任何系统内外的微小改变都会带来不可预知的结果。
坏处是，建立一个有稳定预期的模型很难；好处是，在任何一个局部做出一点小小的改变，也会带来出乎意料的反馈。
我答应老李，如果他女儿不反对，我愿意抽时间跟他女儿聊一聊。跟她聊的重点，将会是一个人如何自立自强。家庭无所谓好坏，也无法选择，应将所有的经历与际遇，当做自己成长过程中的滋养。
（作者为上海平和双语学校）（读者 万玮）
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