三年级语文上册第7课仿写 三年级语文上册7课仿写句子

三年级上册的第七个节怎么仿写

三年级上册的第七个节仿写：

三年级语文上册第7课仿写 三年级语文上册7课仿写句子

三年级语文上册第7课仿写 三年级语文上册7课仿写句子

那座碉堡,是我要拜访的个古迹.斑驳褪色的城墙,你在这里经历了多少岁月?你孤独吗?有多少人曾打这儿经过,你姿态耸立,身躯雄伟,高顾着城外城里.日晒雨淋,风蚀月消,看尽多少人间悲欢,直至敌人也成了友人.多少离愁心酸,不尽铭心刻骨,都留在你那一道道的断纹中,为历史作见证.

仿照的天空写作文

1. 的天空仿写作文一百字 美丽的位于世界屋脊——青藏高原上，有‘日光城’和‘极乐城市’的美誉。

我从小在长大，已经快要是十年了。光阴似箭，我已是六年级的学生了。早上，我拉开窗帘远远的望见壮伟的，那多么雄伟啊！使我不由自主的发出这样的感叹声。我遐想着，从一直往前走就是再一直往前走就是世界上的地方——罗布林卡，那里有无数价值连城的珍宝，有世界上不同种类的动物，比如位于非洲各地方的鸵鸟、狮子等。

这就是美丽的，我的家。

2. 的天空短文围绕那句话写的

王宗仁

40多年间，我曾数十次到过日光城，每次看到那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用一种特制的清水洗过的宝石一样清爽。说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能触摸到蓝天。有人在描述的天空时讲了这么一句话：“掬蓝天洗脸。”说得实在精妙。我则常常这样想，也许有贴着山顶的白云映衬，天空的湛蓝才越发显得深邃、纯净；也许有河畔草地的对照，它的湛蓝也更加鲜活、美丽。

天空的蓝色是属于那种纯粹得淋漓尽致、无拘无束的色彩。它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结，使之长久地凝固在天幕的某个地方，让你尽情而贪婪地享受人间的碧蓝所带来的无限宽阔。我站在这个城市里任何一条并不讲究的街头或陋巷中，都会看到许多人在荧屏上和书本上看到过的那座高大的、依山而建的气势磅礴的房子——，它头顶的天空在一年四季中不管是深冬还是盛夏都净蓝净蓝地发亮。有了这蓝天，的雄伟、壮丽变得更加神秘、诱人！于是，我有了这样的猜想：的天空之所以这么湛蓝，就是因为有这座独特的圣殿，如果少了它，的天空就会冷得像结了冰，得像一所空房子。

在藏语中，是“圣地”的意思，那么，这湛蓝的天空就是“圣地”的窗帘了。

3. 三年级语文上册的第7课的天空是怎么写天空的

在，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你不忍移开。

一年四季中不管是深冬还是盛夏，的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的显得更加雄伟、壮丽。

在藏语中，是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

4. 的天空的写作顺序

的天空像蓝宝石，总是那么湛蓝、透亮。

的天空像一块蓝色的幕布，总是那么湛蓝、透亮。的天空像一个蓝色的窗帘，总是那么湛蓝、透亮。

的天空像一身蓝色的长裙，总是那么湛蓝、透亮。的天空像一幅蓝色油画，总是那么湛蓝、透亮。

1、我们早学习的描写句子的方法就是比喻。比喻，主要讲就是描写事物或说明道理的同时，用与它有相似的其他事物或道理来打比方，这种形式叫做比喻。

2、在平常的练习和写作中，我们要如何创作比喻句呢？如何时代句子更加形象、更加生动、更加具体呢？其中主要的关键在于运用联想，寻找合适的喻体。在比喻句中，本体就是句子本来要说明的事物；喻体是用来打比方的具体、生动，为大家所熟悉的事物；比喻词就是用来连接本体和喻体的词语，通常由“好像、仿佛、犹如、似”等词语担任。

在改写时，还要注意本体和喻体要有相似点。本体和喻体感 彩要一致，不可感 彩相反或者毫无关联。

3、如：将“的天空总是那么湛蓝、透亮”改为比喻句。则可以改为：的天空像蓝宝石，总是那么湛蓝、透亮。

把的天空比喻为蓝宝石，湛蓝，透亮，更好的突出的天空的特点。非常形象、生动、具体，仿佛这样湛蓝、透亮的天空就在眼前。

5. 四年级下册语文主题学习的天空读后感怎么写

今天我阅读了《的天空》，文中写到：是有名的'日光城'.那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。伸出手来能摸到蓝天，湛蓝的天空显得让人神往，让你不忍移开。一年>；四季中，不管是隆冬还是盛夏，的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的显得更加雄伟、壮丽。在藏语中，是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

这篇课文把写得太美了，天空湛蓝、透亮、好像蓝宝石一样，读了此文我才知道了是有名的'日光城'.遥远的是个神奇而又美丽的古城，她在我的心中留下一片神秘和神圣，耳边似乎有千年的呼唤在回响。我的心仿佛要飞到去了。我要去，我要用手亲自去摸摸那像宝石一样的天空，我要去，看看巍然屹立在悬崖峭壁上的古城堡，留下我的足迹。我要去，>；倾听那悠扬而浑厚的诵经，感受佛光普照。对自然的敬仰、对宗教的虔诚。特有的造型的，独特的艺术风格、浓郁的宗教色彩的，照耀着美丽的青藏高原。体现着独特的审美意识和藏族的智慧。你的美丽我为你骄傲

倒不了的老屋仿写作文

1. 三年级语文上册人教版第总倒不了的老屋怎么仿写 您好。

仿写 马虎的小胖

“请同学们翻到99页”，老师刚讲完，小胖发现自己没有书，马上把头钻进书包里翻了又翻。结果呢，又忘在家了。。。。..考试过去了大半时间，突然小胖站起来，得意地说：“老师，我写完了，交卷。”说完大摇大摆地走出教室玩去了。。。“哎呀，这道题是让我写拼音，不是组词啊！完了，完了”小胖懊恼地说。

人物的形象可以通过一点一点的小事（3件）展示出来， 这些小事中透露出来的共同的特点，就是我们要表达的人物性格特点。

后讲一下这篇课文本身， 这个故事讲的是一位乐于助人的老屋和几个小动物间的故事。 主要表现的还是老屋给人的感觉很是慈祥，帮助了很多小动物。 后老屋听蜘蛛讲故事的结尾也很温馨。边晒太阳，边听故事。很好的一个画面。

但是我个人感觉这个意象有点不太妥，老屋一直再奉献，再帮助别人，只要别人有需求他就去帮助。 从主观上讲（就是我们一般认为的道理上），是很好的。但是这可是要倒下的老屋啊，想要帮助别人，是需要一定的客观条件的。

打个比方， 同学们可能有些见过路边上乞讨的人，他们看上去很可怜，这时候我们想去帮助他们，这就是主观上的（想去帮助别人），但是手里只有五块钱，是爸爸妈妈给你吃午饭的钱，如果你给了她你就没有前吃午饭了，就得饿肚子了。这时候你就没有很好的客观条件，去帮助别人。你可能想我给他一块，自己少吃一点不就可以了。 如果有这样的想法，是很好的。

不过，我们要知道帮助是在自己力所能及的前提下去帮。你想去帮助别人，反而让自己受了伤，那么别人知道了，可真是不知道怎么办才好，肯定心里很难过。这样你不仅没帮到别人，还弄得别人伤心难过了。

那你怎么办呢，难道不去帮忙吗？平时不是都说要乐于助人吗？ 这个你可以不用担心，因为你还有你的长辈，还有老师，还有警察，还有，对于他们来说，他们也都是乐于助人的，他们会很好的处理的。这就像，同桌没有铅笔，橡皮了，你可以帮， 发生火灾了，就超出了你的能力范围了，但是有员来帮忙。要抓小偷，有警察来帮忙。这就是在我们力所能及的范围内的帮忙。既要保护好自己，也要注意不要好心办了坏事啊。

回到课文， 老屋都快要倒了，再到里面去，不是很危险吗？真的想帮助人，也要考虑到这个问题。 那怎么办？ 别忘了，这是一个故事， 他可能还没讲完呢。

帮这个故事写个结尾吧。

续写总也倒不了的老屋

老屋帮助了，很多人，他感到自己真的要倒了。不过，他并不悲伤， 因为他帮助过很多人，经历过很多有趣的事。

“好了，我到了倒下的时候了！”老屋自言自语着。 “等等， 老屋！”一声惊奇的声音传过来，“老屋，你是历史的见证者，我希望你能帮助更多的人知道历史的价值，好吗？”

老屋眯着眼睛仔细地看了看：“原来是考古学家啊。我很愿意帮忙，但是我不知道自己还能不能站的稳，我就快倒了。”

“没事，我们来帮你。”考古学家们花了一个月的时间把老屋拆了下来，用原来可以用的材料和更新的材料，在原地帮助老屋重新站了起来。就这样，老屋成了一个旅游景点。每天都有很多人来参观老屋。老屋看着自己的新变化，觉得自己更年轻，更有力气了，站的更稳了。“谢谢你们让我再一次迎来新的生命。”

“也谢谢你，老屋，你让我们更好的了解历史，更加的珍惜今天的生活。”

2. 续写总也倒不了的老屋300字作文

蜘蛛的故事终于讲完了 等等，老屋！”一个小小的声音在门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天外面有淘气的小孩，想拿弹弓打我。”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小兔啊！好吧，我就再站一个晚上。”

第二天，天亮了，小兔从门上的破洞跳了出来，对老屋说：“谢谢您，老屋！”

老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

“等等，老屋！”一个很大的声音在门前响起，“再过一天，行吗？外面有猎人拿枪打我。”

老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老虎啊，好吧，我就再站一天。”

一天后，老虎从破窗户里走出来，对老屋说：“谢谢您，老屋！”

老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

3. 300字续写《总也倒不了的老屋》

冬天到了，天气格外寒冷。小蜘蛛的故事讲完了，它要去别的地方了。老屋说：“天气那么冷，再见了，我要倒下了。”

“等一等，老屋！”一个声音在门前响起，“再过一个冬天行吗？我需要冬眠，可找不到一个好地方休息。”老屋低头一看，把嘴咧开了：“哦，是小刺猬呀！好吧，我就再为你站一个冬天。”

冬天过去了，春天来了，小刺猬从门洞钻了出来：“谢谢您，老屋！”

老屋说：“好了，我现在要倒下去了！”

“别倒，老屋！”一个很小的声音在门口响起：“再过一晚，我出来采蘑菇，可我走得太远，迷路了。”老屋低头瞅瞅：“是小白兔呀，好吧，我再站一个晚上。”

第二天早晨，小白兔从窗户里蹦出来：“老屋，谢谢您！”

小白兔走后，老屋想：这么多动物需要我，我应该多帮助它们才对！我不打算倒下了。

就这样，在之后的日子里，老屋毅然挺立着，又帮助了许许多多的动物，永远没有倒下………

4. 总也倒不了的老屋续写

小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋就一直坚持站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

但随着时间一天天过去，老屋实在坚持不住了，它真的要倒下了。

就在这时，一个老人步履蹒跚地走到屋前，在四周转了一下，又进屋内瞧了一番，只听她叹道：“在城市生活还是不如在乡村过得舒坦，是时候回到这儿住了。”躲在边上的小猫、老母鸡、小蜘蛛都听到了，出来一探究竟。而老屋暗自感叹：“我这么老了，都快倒了，怎么能住人呢？”

老人站了一会儿出去了，老屋嘀咕着：“我果然是不行了，连老主人都瞧不上我了。”嘀咕了一会，老人却又回来了，还带来了两个建筑工人。老人对他们说：“帮我重新整修一下这间老房子，再在院子里种几棵树和一些花，再开垦一小块菜地，麻烦你们了。”动物们听到了开心极了，都跑出来围在老人身边。老屋也睁大了眼睛，精神大振。

老人一脸惊讶，欣喜地说道：“原来还有这么多可爱的小动物住在这儿啊，那我不会孤单了。”

建筑工人紧锣密鼓地开始工作，不久之后，老屋便焕然一新，变得十分坚固和漂亮。每天，老人坐在院子里喝茶，老母鸡则带着小鸡在菜地里捉虫吃，小猫在屋里屋外跑来跑去，小蜘蛛为了让屋子保持干净，就把网结在树上。而老屋保护着大家，免受暴风雨的侵袭。

院子里其乐融融，一派和谐，大家就这样快乐地生活着。

5. 总也倒不了的老屋那一课描写老屋神态的是哪一句

一、《 总也倒不了的老屋》描写老屋神态的句子是：

1、老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。

2、老屋低头看看，眼睛眯成一条缝。

二、附原文：《 总也倒不了的老屋》

老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”

第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”

老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天”。

二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”

老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”

老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”

小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”

老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。

小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

6. 总也倒不了的老屋是通过那几个要素描写的

一、《 总也倒不了的老屋》描写老屋神态的句子是：1、老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。

2、老屋低头看看，眼睛眯成一条缝。二、附原文：《 总也倒不了的老屋》老屋已经活了一百多岁了。

它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”第二天，天晴了。

小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天”。

二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。

好吧，我就再站一会儿。”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。

偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。

小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

部编版三年级上册语文第七课课件：《听听，秋的声音》

【 篇一 】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可俺们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，俺们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请同学读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、同学初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？同学回答

4、你喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因同学说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表示出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着“”朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表示。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里

你能用朗读表示么？

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

同学发散说，师到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，俺们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，

秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自身的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，俺们的心里多么——（）

就用俺们的朗读来表达俺们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

安排作业。

1、为自身写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

闻闻，秋的味道————

【 篇二 】

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重点：

边读边想，能交流体会，自身创作诗歌。

教学难点：

创作诗歌

教学时间：

一课时

课前准备

1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

2．配套的课文朗读磁带。

3．旋律优美的轻音乐磁带。

教学过程：

一、游戏导入，展开想象

1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面俺们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，同学想象并交流。

3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

二、初读课文，整体感知

1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3．指名同学读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流

1．品读第1—3节，选择自身喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让同学从看到的、听到的这些方面来想象）。

2．指名同学进行描述，把自身想象的画面描述得美一点。

3．同学评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4．带着这种美好的感情朗读自身喜欢的一节。

5．加动作读自身喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。

2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让俺们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音美。

4．同学自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

5．选派代表诵读，给同学配上音乐。

五、品读体会，升华情感

1．指名诵读后一节。

2．交流：从这一节感受到了什么？

3．带着这种情感齐读后一节。

六、诵读回味，表示情感

1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2.有兴趣的同学可以合作诵读自身编的诗。

七、作业

自编一首诗。

三年级下册语文第七课作文仿写《300字》

春天里，真是百花齐放，花儿朵朵开。一月的梨花，二月的迎春，我都喜欢，但我更喜欢三月的桃花，三月的桃花是怎样的美啊！ 春天里，故乡的桃花美。奶奶在园里种的桃花，怎样的美那是无法形容的。那是广大的美；那是未知的美。刚下过一场春雨，桃花开了，花瓣满地都是。走进桃花园，那里散发着泥土气息，多久没有呼吸到这么清新的空气，与城市街道哪儿比，桃花园就犹如仙境一般，它会让你如痴如醉沉迷于其中。桃花有5瓣，它是多么多么地粉红，花瓣中间浅一些，外边深一些，有着由浅到深的层次感，是多么的美丽。不仅今人喜欢桃花，古人也喜欢桃花多少古诗中写有桃花，多少画中画有桃花。桃花呀桃花，你是多么的受人喜爱？看那园中还有几朵含苞欲放，它们粉红着，多似小姑娘害羞不愿见人，但大部分都开了，它们开的十分艳丽，又好似见客人来了睁着开放来展现自己的美丽之处。又一阵微风吹来一朵桃花飘了下来，地这么大，它偏偏落在我的手上，仔细瞧瞧，你必然会发现它的不同之处：它更漂亮；它更艳丽；它更好看；它更芳香。一朵小小的桃花，就让我沉迷其中，这难道是我与桃花的一种缘分？桃花啊桃花…… 春天里的桃花美丽；春天里的桃花芳香；春天里的桃花值得人们的赞扬和喜爱的。故乡的桃花我怎能将你忘怀……

三年级。语文掌声仿写700字？

三年级。语文掌声仿写700字，因为我这边也没有人之前写的700字的内容，所以你这道题可能帮你解答不了，希望你谅解。

掌声是什么？掌声是炎炎夏日的一阵微风，给我带来丝丝清凉。掌声是什么？掌声是寒冷冬天的一轮太阳，让我感觉浑身暖洋洋。掌声是什么？掌声是突然迷路时，一个小小指南针，告诉我前进的方向。掌声是什么？掌声是哗哗大雨中，一柄小花伞，让我不再淋雨着凉。掌声是什么？掌声是黑黑的夜里，一盏明亮的灯，使我的心里亮堂堂。掌声是什么？掌声是泥泞的道路上，一只扶持的大手，让我不再摔得马翻人仰……

三年级一般都是400字吧，对三年级来说700字太多了

你们真牛，我们四年级才要写400字

小孩子家要亲自己做作业。

掌声，，，，，，，，，