小陆老师离开了学校_小陆老师离开了学校的说说

小学语文二年级小鹿玫瑰花教案

1、书写生字

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的小学语文二年级小鹿玫瑰花教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小陆老师离开了学校_小陆老师离开了学校的说说

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小学语文二年级小鹿玫瑰花教案1

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。

3会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

4体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

教学流程：

一、谈话激趣，导入课题。

生：玫瑰花！

师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？

生：香香的！

师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？

生：好！

（看玫瑰花的，让学生边看边说是什么颜色的）

师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？

生：好！

师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧

二、自主学习，研读课文。

1带问题研读课文。

师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧！

（ 课件 展示没有玫瑰花的浓密叶子图）

师：呀！我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀？小朋友，你看见了吗？这怎么了？

生：老师，是玫瑰花已经谢了！

生：老师，玫瑰花已经开过了！

师：你怎么知道的？你能在课文中找找理由吗？请读课文，你想怎么读就怎么读，可大声朗读，可默读，可分角色读，也可分小组相互评读。

2。交流

师：说说看，你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢？找到理由了吗？

3。指导朗读

A、这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

个别读——想做黄莺的小朋友读——女生读——男生读

（把那句话隐去，出现红玫瑰图）

师：小朋友们，看红玫瑰来了，二（3）班的小黄莺们说！

B、一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”

师：你觉得这句话应该怎么读？

生：轻轻地读，因为是微风说的话。

生：美美地读，因为带有香气。

个别读——范读——练读——齐读

3。拓展说话

师：小朋友们，如还有另外的小动物，他们会怎么说？你再好好读读这两句话，能模仿着来说说看吗？ （课件显示两句话）

生：……

师：那么，你还想对小鹿说些什么？请看着大屏幕说。

这么美丽诱人的玫瑰花，小鹿却因为脚受伤了，没能看到，我觉得好可惜啊！连鹿弟弟也替它——（惋惜）。鹿弟弟怎么说的？

，小鹿的玫瑰花

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。”

师：请你练读一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？

生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在为这个而惋惜。

生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。

师：你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢？

生：我从课文自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。

师：你一说，老师仿佛也看到那个场景了，你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作？

生：还会施肥、捉虫等。

师：多用心哪！可这美丽的花儿它没看到，的确可惜啊！所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的？

生：惋惜

师：你有没有为了什么事情而惋惜过？

生……

师：那么有没有谁为你而惋惜过呢？

生……

师：我们该怎样读好这一话话？

师：可为什么，小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢？你同意小鹿弟弟的这个观点吗？

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。

生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。

生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。

生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。

生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，那是幸福的。

生：……

生：……

师：那我们该怎样读好这句话呢？

生：要用高兴的语气。

师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。

齐读！

师：小朋友们，你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁？说说你的理由！

生：……

师：小朋友们，你今天学得开心吗？就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家。

小学语文二年级小鹿玫瑰花教案2

一、巩固生字，回忆课文

1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出

2.请学生抽读、齐读

3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。

二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段

过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。

1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找。

2.交流、理解黄莺和微风说的话。

（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。

先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）

再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。

（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！

请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？

请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。

微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）

（3）拓展、想象

那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？

教师进行，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）……

3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）

指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。

5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。

三、品读课文，体会感情

1.选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。

2.分角色朗读。在4－8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。

3.抽学生在全班表演。

四、写字教学，完成练习

1.你看小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？（要向小鹿学习，教师辞职之后，您可以考虑以下几个方向：向小鹿表示感谢）。

2.我们写一个“谢谢”送给他，好不好？

学生观察：怎样才能把这个字写漂亮。（三部分要紧凑）

教师范写──学生书写──四人小组比一比。

3.自学其余两个左中右结构的字：渐、微。反馈，强调“微”的中间部分。

4.出示“抽、拐、浇。” 学生观察：怎样才能把这三个字写漂亮。发现字形特点：左窄右宽。

教师范写──学生书写──教师巡视

5. 完成《课堂作业本的》题、第三题、第五题、第六题。

小学语文二年级小鹿玫瑰花教案3

前一段时间学校组织我们年轻教师展开了一场别开生面的评优课比赛，我讲的是人教版小学语文第四册《小鹿的玫瑰花》，这片课文讲的是：小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。一个很美丽的故事，传递出能够给别人快乐，自己也快乐的朴素的哲理。下面就是本课课上的教学片段及课后体会：

部分

师：（出示）从哪看出哪个是鹿哥哥？哪个是鹿弟弟？

生：角长的、住着拐杖、脚上有纱布的是鹿哥哥，另外一个就是鹿弟弟。

师：看他们很亲热的交谈了什么？赶紧到书中找找他们说的话。

出示：（1）鹿弟弟惋惜的说：“这玫瑰你白栽了。”

（2）鹿弟弟也高兴地说：“看来你的玫瑰花没有白栽！”

师：读了这两句话，你有什么问题？

生：开始说白栽，后来又说没白栽，这是怎么回事？

师：那么学习中遇到困难该怎么办呢？

生：继续读书；实在想不起来，和同学交流一下。

第二部分

师：（配乐）过了些日子，玫瑰的枝头长出了32个花骨朵儿，它们看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜爱的样子，心里真是高兴极了！可是就在花要开的时候，小路却不小心把脚跌伤了，它只能静静的躺在病床上。一天过去了，两天过去了，一周过去了，两周过去了……小路只能静静的躺在床上。孩子们，此时此刻如果你就是小鹿受了伤，只能躺在床上，你会想什么？你的心情怎样？

生1：我会着急看花，我想看看我重的玫瑰花开的怎么样。

生2：我虽然躺在了床上，但是我的心却在我种的玫瑰花上面。

生：我会特别难过，因为我辛辛苦苦种的花，自己却没看到，心情会非常不好。

……

第三部分：

师：微风把香味传到了很多地方，想想微风会遇到谁？

生：大象，小白兔……

师：谁愿意做小动物来夸跨微风？

生1：我是大象，当我问到香味之后，说：“微风你可真香啊！你从哪来？”

师：那么多小动物都夸你，你有什么感想？（我会非常高兴）那你能把微风此时高兴的心情通过你的朗读表达出来吗？（指导朗读）

师：黄莺，微风都夸了小鹿的`玫瑰花，试想一下，这时从草丛中一只蟋蟀跳出来，他会说什么呢？还会有谁来过，它可能会说什么？（学生发散思维，展开想象）

一、追求平等对话

阅读教学是学生、教师、文本之间^对`话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的^对`话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到能够给别人快乐，自己也快乐是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，我抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。和看来，你的玫瑰没有白栽。，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

新课标指出：阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本^对`话。因此，课堂中，我以自身的学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引移情进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的心情会怎样？的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？和微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。

三、激活创造思维

爱因斯坦说过：想象力比知识本身更重要。让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，我先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说──。一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。

送人玫瑰，手有余香，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。

小学语文二年级小鹿玫瑰花教案4

一、设计意图：

新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。在本课的设计中，教师、学生与文本进行了互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

1、认读8个生字，会写“谢、渐、微”等12个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

3、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

三、课前准备

多媒体课件生字词语卡片

四、教学流程

一、创设情境、导入新课

（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字

小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！

多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？

（二）揭题

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——（把课题补充完整）

二、初读课文，识记生字，整体感知

（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？

1、出示生字词语卡片

（1）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）

（2）指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐“）

2、整体感知课文内容

读了课文，你知道了什么？

3、质疑

（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）

三、学习课文，解决疑难

（一）根据学生质疑，出示文中的两句话：

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

（二）自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

1、（课件出示下列句子）

①玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

②花骨朵渐渐地长大了。

2、你能找出两句话中的一对近义词吗？

理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？

一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！

3、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

可是——（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）

此时此刻，你有什么感受？

4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）

（1）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）

（2）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）

（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）

5、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。

指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

（二）、研读课文5-8自然段，读悟结合

1、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读5、6自然段，你读懂了什么？

2、交流

（1）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？

指导朗读黄莺、微风的话。

①黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。

②哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？

③微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？

（2）、听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。

课件出示： （）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花， （）地对小鹿说：“ （）”

（3）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴）

（4）一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。

（5）指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。

5、分角色朗读课文。

四、 总结拓展

同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！

五、作业：

（1）多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？

我们写一个“谢谢”送给他好吗？

（2）这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。

（3）学生书写生字

2、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么？

小鹿的玫瑰花

惋惜←白栽？

高兴←没有白栽？

喜欢的老师要走了怎么办？

生：要读得很开心。

喜欢的老师要走了，就直接的跑到他面前跟他诉说自己对他的喜欢，表达自己对他的欣赏。让老师可以高兴高兴。当然，这里指的喜欢是学生对于老师的喜欢。可以写个小纸条，或者送播音与主持艺术在我国是一个新兴专业，随着文化产业的飞速发展，播音主持人职业将成为未来就业领域的热点和亮点全国播音主持专业院校每年培养数千播音主持人才，播音专业目标是培养具备广播电视传播、语言文学等能力，能担任广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才。个礼物什么的。

教师辞职后做什么好呢？

师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？

1. 转行：如果您已经确定自己不再想从事教育行业，可以考虑转行。您可以根据自己的兴趣和技能，寻找其他行业的工作机会。

2. 继续深造：如果您对教育行业仍然有热情，但是想要更深入地学习和研究，可以考虑继续深造，比如攻读硕士或博士学位，或者参加进修课程。亲爱的老师，您辛苦了！

3. 自主创业：如果您有创业的想法和能力，可以考虑自主创业。您可以利用自己在教育行业的经验和技能，创办相关的教育机构或提供教育咨询服务等。

无论您选择哪种方向，建议您在做出决定之前，先进行充分的调查和思考，以确保自己做出正确的选择。

要放寒了动物学校的长颈鹿老师决定利用期…作文

森林小学开学啦！原本冷冷清清的森林变的热闹起来。许多动物家长争着给孩子报名，希望有一天能有大出息。

“叮铃铃，叮铃铃。”一阵清脆的上课铃响起，节数学课，由山羊老师来教。山羊老师拖着长长的胡须，说：“谁知道这道题的，一加一等于几？”小鹿欢欢忖着腮帮子，想了一下，说：“一加一等于二。一本书加另一本书不就是两本书吗？”山羊老师捋捋胡须，笑着说：“指导朗读。自由读----指生读（评价）聪明的欢欢，你答对了。” 二、学习目标小猴皮皮说：“欢欢算的不对，一加一等于一，一只青蛙吃掉一只蚊子，只有一只青蛙了，我说的对吗？”老山羊思考了片刻，说：“你说的也有道理，但还是小鹿欢欢说的准确一点。所以小鹿欢欢答对了。”

第二节是语文课，语文老师马老师来教大家学各种动物叫。首先，他们先学羊叫：“咩咩咩”马老师听了非常得意，让他们学狗叫：“汪汪汪！”马老师非常惊讶，认为它们是神童。接着，马老师出了个难的：学长颈鹿叫。这下可难住了大家，有的“汪汪”的叫，有的“喵喵”的叫，有的“呱呱”的叫，教室里乱作一团，马老师嘻嘻的笑了：“长颈鹿是动物界的“哑巴”所以是不会发出声音的。”“哦，原来是这样。”大家恍然大悟。

终于盼来了大家喜欢的体育课，体育老师是豹子老师。瞧，它那双炯炯有神的大眼睛，强健有力的后腿，让人一看就是教体育的料。豹子老师很严厉，每次都要让小动物们跑步。

放学了，大家依依不舍地离开了学校，希望明天早点到来。

关于感恩的童话故事作文

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花（板书）

从前有一只小鸟，它的名字叫做小飞。小飞是一只非常乐观的小鸟，无论遇到什么事情，它总是能够从中找到值得感恩的地方。

不管身在何处，

有一天，小飞去森林里觅食时不小心被一个捕鸟人抓住了。小飞被关进了笼子里，不能再自由自在地飞翔了。但是，即使是在如此困难的情况下，小飞仍然坚持保持着感恩的态度。

每次有人经过它的笼子时，它都会用尽全力欢快地唱歌，并对每一个停留听它唱歌的人表示感谢。虽然这并不能让它获得更多的自由，但是这种积极乐观的态度让人们感到十分温暖和感动。

时间过得很快，春天来了，捕鸟人注意到了小飞身上长出的美丽的羽毛，并想要卖掉小飞换取更多的钱。于是他打算将小飞送到城市去卖掉，但是不料，在路上被一位善良的旅行者救下了。

旅行者将小飞带回了森林，打开了它的笼子。小飞终于重获自由，能够在天空中畅享飞翔的自由了。小飞感激地对旅行者说：“谢谢你救了我！虽然我被关进笼子里很久，但是我依然能够保持感恩的心态。”

从这个童话故事我们可以看出，即使是在遇到困难的时候，我们也应该保持感恩的心态。无论我们身处何种环境，都应该学会关注身边那些给予我们温暖和帮助的人们，并向他们表达感激之情。

这个故事也告诉我们，即使处于困境之中，也不要放弃希望。只要我们坚定地保持着积极乐观的态度，就一定能够找到突破口，并终走出困境。

感恩是一种美好的品质，在生活中始终不可缺少。如果我们总是保持着感恩的心态，并向那些给予我们帮助和支持的人表达感激之情，那么我们就一定会在生活中获得更多的快乐和幸福。

求一篇写老师离开时的作文

一个温馨的眼神，

感恩老师鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,因为长空让它飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸;我感恩,很多很多的人…… 我要感恩我的老师.从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生,从求知若渴的少年到展翅高飞的,从门外汉到专才,从人类的结绳记事到今天信息时代的来临,教师的作用时时刻刻贯穿于人类文明发展史的整个过程.正像人们所共识的那样:的发展依靠教育,教育的发展依靠教师.教师的默默辛劳换来了人类文明的勃勃生机.老师的爱,叫做师生情.这种情是人世间严肃的情.当我犯错误而受到惩罚时教导我的是老师;当我遇到一道难解的题而汗流浃背的时候,为我细心讲解的是老师.一个赞扬的眼神,使我万分开心;一句温暖的问候,使我感受到第二种亲情.有一位教师曾经说过这样的话:我们不需要太多的荣誉和赞美,我们只喜欢"老师"这两个字……这些质朴的言语无疑是教师们共同的心声,是他们内心世界真实的情感流露.我们感谢老师们辛勤的教育,感恩于他们的谆谆教诲,然而,再多赞美的言语,仰慕的辞藻,也比不上我们用爱和行动来感恩老师.当我怀着害怕的心次跨进校门时,老师您阳光般的笑容给我以安慰.您将我那颗恐惧的心理带进了学校,带进了丰富多彩校园,也带进了学习的殿堂.当我怀着疑惑的心面对一道难题时,您耐心细致的给我讲解解题的思路.您将我那颗困惑,堵塞的心理带到了题中,带进了举一反三的解题思路中,也带进了趣味无穷的数学天地里.当我怀着惭愧的心面对错误时,您意味深长的教给我做人的道理.您将我那颗幼小,无知的心灵带到了正确的道理中,带进了后要正确面对错误的信念中,也带进从错误走向正确的生活中.当我怀着失落的心面对失败时,您天使般的来到我身边给我以勇气与希望.您将我那颗受伤,气馁的心带进了"自信"的"天空"中,带进了浩瀚的"海洋"里,也带进了以后成功的大门里.当我怀着喜悦的心对待成功时,您善意的提醒给我以谦虚.您将我那颗骄傲,浮躁的心带到了巍巍的"高山"上,带进了上进的"流水"中,也带进了自强不息的世界里.当我……不论我遇到了什么,您都会与我一同面对.老师,在我的眼里您是神奇的.我发自内心地感谢您,"感恩您,我的老师,感恩您为我所做的一切!

难忘的老师（1）

在初中生活里，许多老师和老师的教诲令我受益匪浅，令我难以忘怀。不过，令我难忘的老师还是郭桂颜老师。郭桂颜老师虽然有事大发雷霆，不过都是为我们好。他为人严肃、庄重。我很尊重她，觉得她想个哲学家，说的每一句话都有她的道理。但是她只是教了我们两年就走了。

我清楚地记得：有一次，我被郭老师批评，要我改正。之后就和蔼地对我说：“其实你可以比班上梁家辉更好的，只要你努力，是可以超过他的。”我听了很惭愧，梁家辉比我成绩好，我能过他？心里乱糟糟的。回到家后，我躺在床上想了想：也许是吧！我在女里还真可以超过梁家辉。老师这句话使我难忘，至今我还深深记着。是啊！“世上无难事，只要肯攀登”。只有好好努力，困难的是，总有一天可以打败它的。我的理想是做一名医生，为了理想，我要努力、加油！许多人也和我一样在努力着，我要下定决心不被堕落、挫折打败。好好学习，当上一名医生。

人们都说老师像一只蜡烛，为后辈奉献出所有热和光！您的品格和精神令我敬佩。你当时说的话我会永远记住。每当我遇到困难是，我会用这一句朴素的话来激励我，每当想起这句话，您的身影总浮现在我的面前。

老师，如今你将要有事离开，我舍不得宁您啊。您的一句话、一个眼神、一个手势、一个微笑……看起来微不足道，可对于我来说是那么重要，这一句话在我的成长道路上给我力量、给我希望。

难忘的老师（2）

雨后夕阳中，回家的小路上。一位年过半百的女教师，屈着膝，弯着腰，蹒跚地向前走着。她的背上伏着一位九岁的的小女孩，她右腿缠着绷带。也许因为体弱，也许是上了年纪。老师的脚步既缓又慢，有吃力。她不时发出低微的喘息声，汗珠从她那布满皱纹的脸上流下了，渗透了我那幼小的心灵。

我永远也忘不了这令我刻骨铭心的一幕。不错那位女孩就是我，那背我回家的就是我可亲的林老师。

那年夏天，知了在叫个不停。我在体育课时不慎摔倒，膝盖磕破了，伤口不停流血。这下可急坏了林老师，她立刻带我到门诊室，敷，包扎，一边询问事情的经过，一边给我轻轻德柔着。看得出她那双温柔的眼里充满了关怀。

为了不耽误学习我始终坚持来学校，平日油父母接受。一遇到父母加班，我便成了老师的孩子，跟她走入另一个家庭。

记得那一次放晚学，天正好下起大雨来，看着身边的小朋友一个个被家长接走，我的心不免产生一种空荡荡的失落感。我呆呆地坐在角落一旁，望着窗外，无边的雨声之中，幻想爸爸妈妈朦胧的身影。

不一会儿，外边传来了脚步声心想一定是爸爸来接我了，还没等我喊出“爸爸”却传来另一个和蔼的声音。林老师是你啊？“别急，爸刚才打电话来说要临时加班，先到我家去吧！”

“我.......”我手无足措。自从我腿伤以后，给老师添了不少麻烦，班里学生多，老师工作给挺忙的，我心里很不安。再说老师的年纪大身体又不好，我不忍心再次爬上老师的背。

“走啊，还愣着干什么”见我犹豫，林老师催促说，像母亲轻轻的呼唤柔情的责备。霎那间，我的执拗和刚强被老师的温情融化了。

于是，我又一次地爬上林老师那宽阔厚实而温和的背。林老师一手托着我腰下部，一手撑伞，一步一个雨印走进茫茫雨帘之中........

虽然林老师离开了我们。多少次我只想对她说声谢谢。表达对她的感激的之情，一时又找不到合适的措词。多少回，睡梦中我又爬上林老师的背，沐浴着春天的阳光，走上一条光明而平坦的大道.........

虽然我离开了林老师，但她一定在默默支持着我勇敢地去学习。（自己稍作改动吧，望采纳！）

我还准备看你的啊，班长，原来还没人回答的满意。我们知道老师不可能永远教我们，我们能做的就是努力学习，不辜负老师的期望，如果想念老师了，可以时常回去看望老师，聊聊学习状况，我相信，老师也会很欣慰的。

大家帮我写篇作文吧！题目是【再见了，我的老师同学】小学六年级毕业作文 谢谢啦！

到毕业时风华正茂的少年，

时光逃去如飞，五年的时光就这样转眼间过去了。昨天，我还是一个刚入学的新生，今天，我竟要含泪说这句：“再见了，母校！”

母校，是你让我从一个什么都不懂的顽童，变成了一个有理想、有抱负的少先队员，是你把我领进了那无穷尽的知识海洋。母校，是你把我和敬爱的启蒙老师联在一起，是你让我交到了这么多的知心伙伴。

在这五年的小学生涯中，我从启蒙老师那里学到了多少知识，从小伙伴那里得到了多少欢乐。母校，您让我懂得了要热爱祖国，要勤奋，要做正直诚实的人。想到这里，我的心里多了一丝恐惧，多了一丝眷恋。我好害怕不能再在您的怀抱里和同学们玩耍嬉笑，好害怕不能再用老师谆谆的教导来补充头脑，害怕......母校，我好想让时间在此刻停留，让我再享受享受在您怀抱里的温暖。

母校，在您的怀抱里，我留下多少回忆。曾记得我们那朗朗的读书声，曾记得，老师站在讲台上的黑板前认真地写字，曾记得，我与伙伴们在场上玩耍，曾记得......亲爱的母校，虽然您的教室不大，虽然您的场不宽广，虽然您的器材不高级。但是，我一点都不嫌弃，我仍然深深地爱着您，因为，是您让我们学到了很多知识，懂得了很多道理，是您培养出多少栋梁，是您造就了有用人才。你是有功的呀！

亲爱的母校，我要和您说再见了，我能憧憬一下您的未来吗？十年后，我再回到母亲，教室宽敞明亮，器材先进，绿色布满校园，那是多好呀！

亲爱的母亲，我深深地祝福您，祝您桃李满天下，祝您成为三晋名校，噢，不，您要走出山西，走向！

再见了，我亲爱的母校！

我们轻轻地挥手，再见了，母校！

教室里的黑板啊，

一排排整齐的桌椅啊，

可曾记下我们琅琅的读书声？

场上的秋千啊，

可曾记下我们童年的欢笑？

场边的大柳树啊，可曾尝过

我们洒在你脚下的汗水？

今天我们就要走了。请留住这些记忆吧！

怎能忘

运动场上我们奋勇拼搏，

一个人摔倒了大家扶，

为了班级的荣誉，

绝不让一个人落队。

因为我们是一个不可分割的整体！

怎能忘

校庆联欢会上我们演出，

听，音乐响起来了，

看，花环举起来了。

母校的生日让我们欣喜若狂！

因为我们深深地爱着母校。

怎能忘

细雨绵绵中的秋游，

我们和学弟学妹手拉手，

走向果实累累的田垄旁，

感受着收获的喜悦，

体会着果实的珍贵！

怎能忘

食堂的叔叔阿姨

为我们做的一顿顿可口的饭菜，

吃不够的香啊，

吃得我们身高体壮！

保洁员阿姨

每天给我们创造了整洁的环境，

看到窗明地亮，

心旷神怡的感觉真爽！

不能忘

圆明园断壁残垣前的留影，

留在心中的是耻辱，

更是一种激昂，

为中华崛起而发愤！

虽然我们脚步匆匆，

而攀登高峰的在涌荡。

更不能忘

从刚入学时懵懂的顽童

是老师伴我们茁壮成长。

多少个日日夜夜，

始终见您在不知疲倦的劳。

本该休息的时间，

伴随着您的还是

一摞摞厚厚的作业，

一张张习题和试卷；

一堂堂启迪我们智慧的讲课。

就像一幕幕精彩纷呈的

让我们回味难忘！

我们就要走了，让我们道一声：

请多多保重！

老更是为我们碎了心。

楼道里，教师里，场上，

随处可见她那勤劳的身影。

一句谆谆地叮嘱，

一句热情的鼓励，

一次轻轻地抚摸。

都给了我们无穷的力量和勇气。

敬爱的，

六年来您付出了太多太多。

让我们为您送上一句迟到的问候：

敬爱的杨，请您注意身体！

祝您永远快乐健康！

敬爱的、老师：

我们会永远牢记您的教诲，

天之涯、地之角

我们都要拼搏，进取，

牢记：明天的我们是晓月苑的骄傲！

轻轻地，我们走了

正如我们轻轻的来。

我们要作展翅高飞的雄鹰。

翱翔天宇，搏击长空！

放心吧！我们的母校，我们的老师。

带走的是知识和您的爱

留下的是我们对我们永远的怀念

再见了，我的老师同学

明天我就要去了，我的老师、同学还有我的家人，都要送我，第二天我的同学、老师、还有我的家人，都在站台上为我送行。站在他们面前好像有许多话要说，但是一句话也说不出来。铃……站台上的响了，我知道了，和老师、同学、家人在一起的时间之有十分钟了，我的父亲让我赶快上车。呜……火车长鸣了一声，我从窗口探出身来想在我一下老师的手，可是火车已经缓缓驶出站台，老师、同学还有家人的面庞渐渐模糊了，我不停的向他们挥手告别，忽然，透过我的模糊的泪眼，我看见徐一鸣，在紧追着火车，边追边喊“到了，马上回电话。”渐渐，徐一鸣的身影渐渐消失了，火车驶出了故乡，来到了。

到了以后我立刻给家里回了电话，电话是父亲接的，他关切的问我那边的饮食习惯不习惯……

从这以后我认识到了亲情。

告别我的母校

翻开一页页的同学录,看到毕业照上同学们一张张朝气蓬勃的脸,六年的风风雨雨,我感慨万千.如今我已经从一个不懂事非的小女孩,变成了一个小姑娘.是在母校的六年时光让我懂得了许多. 想着，从前的一件件事又浮现在我的眼前。

依稀记得在一年级时，由于我胆小而不敢与同学们讲话，不敢在老师上课时举手。直到有一天，老师教我们朗读诗歌，同学们都纷纷举起手，而我呢？就像一只胆小的猫低下了头。“张爱迎同学，你来读吧！”听到这悦耳的声音，我不禁一颤，脸早已红到了脖子根。这时老师甜美的声音又在我耳边响起：“老师相信你一定行的！”我慢慢地抬起头来，只见老师的眼睛正向我投来鼓励的目光，我放大胆子大声朗读起来。就这样，我战胜了胆怯，迈出了可喜的一步！就这样,我一点一点的长大,升入了中年级.

三年级时每天都盼望有一天自己也能够在高楼上学习，希望像哥哥姐姐一般坐在宽阔的教室里听老师讲着人生的哲学，数学的奥秘，科学的真理。时间飞逝犹如白驹过隙，转眼间我变成了六年级的学生。也开始感悟到了学习中的真谛，也知道了学习也不是一件容易事,需要付出辛勤和汗水,也只有这样生活才会不断增加光彩.

六年级时,终于师：说得太好了，你跟大家一起分享过自己的快乐吗？，迎来了我人生的个转折——升初中的大考.临考前,老师做考前动员,老师说我们通过这次就可以升入初中,这是一次大考,但这次,我们就要离开小学了.听了这些话,有的同学高兴,因为通过这次之后就可以升入初中,就可以长大;

有的同学紧张,因为自己是次面临者,次面对着自己人生的个转折点;而我却有一点伤悲,因为这次过后我就要离开小学,升入初中,就要离开了养育我六年的母校,我真的希望分别的时候能够满点到.然而,时间却过的很快,转眼间,就考完试了,分别的时刻就到来了.

看着周围即将离别的同学，心里蓦然的衍生一种惆怅，一种不舍。时间的是无情的，尽管我是多么的不舍。我们还是会离别，而我现在更应该勇敢面对。我们在学校门前的一棵柳树前合照，随着“咔嚓”的一声响，同学们都走了。眼里开始模糊，流下了几滴水，咸咸的，那是眼泪。我终究还是不能勇敢的面对。此时，后面有人轻拍了我一下，回头望去原来是我的朋友。就在我和她眼睛，不，是心灵间相通的时候，我感受到了她对我的鼓励.

就在一个初夏的柳树前我和老师同学分手了，就在一个初夏的柳树前我将迈进初中,在那里,我将有一群新的,可爱的同学;在那里,我将有几位更加学识渊博,和蔼可亲的老师;在那里,将会有一个全新的学习环境与我相伴三年.

此时此刻的我，便如长出了翅膀，飞向远方。尽管我飞得多远多高，我总不会忘记这个陪伴我走过六年光阴的母校，同学和老师。总有一天我会满载着成功的喜悦与老师和同学分享。那天就是柳树苗长成了柳树，清新的香味弥漫校园的时候。

六年级，一个多么熟悉而又不太熟悉的字眼。它带我走完小学，踏进中学，留下了多少美好的回忆呀。

尽管上了中学，可我的心却不能静。离开了老师，离开了同学，我依依不舍；离开了学校，离开了大家，我难以忘怀......（后面自己想，我也是六年级，是个班长，不能全部帮你想哦）

老师离开了我们

新的一学期开始了。又是一年春暖花开，我敬爱的陈绍全老师已离开我们整整一年半了，但他对教育事业的奉献精神，对学生的关爱让我永生难忘，并且影响了我的一生，让我长大后也成为了一名光荣的教师。二十多年过去了，但陈老师对我的教诲仍历历在目：

1990年9月，我刚上六年级，就读于西龙乡长池小学。长池小学是一所农村小学，我们四、五年级语文老师是一名农村代课教师。他平时忙于家务，一年里只有在期末时才写作文。全班语文成绩非常，几乎没有一人会写作文。自从陈老师当我们的班主任兼语文老师，整整一年的时间，他从未请过一天。每一天，陈老师除了睡觉，不管上下课，他全身心都扑在了学生身上。不管是刮风下雨还是严寒酷暑，陈老师总是个来到学校，一个离开学校。

一个愿可曾记下我们努力寻求知识的目光？意挨骂的老师

陈老师为了提高我们的作文能力，要求我们每天写一天作文，并且，陈老师也以身作则，每天写一篇范文读给我们听。语文老师上课比较容易，难的是批阅作业，尤其是批阅作文。作文写完后，一般用两天甚至几天的时间把作文批阅完毕很正常，但陈老师从不拖到第二天，他从来都是当天作文当天阅完，并且每篇作文都是详细地批阅，他批阅的评语每篇都在五十字以上，阅完作文，常常已是深夜十一、二点，早上六点钟起来，又赶到学校。整整一年，陈老师没睡过一天好觉。并且，他的儿子当时只有几个月大啊，为了我们，他没有多余的时间和精力照顾自己的孩子!可对于当时年幼的我们来说并不领情。有一次，有几个同学没有写作文，野惯了的我们觉得写累了，写烦了，不想写了。可当天的语文课，陈老师却没有骂我们，只是一字一顿地说：“你们都是农村的孩子，要改变家庭的面貌只有靠你们，而学好小学语文是改变家庭面貌的步。学习语文重要的是写好作文，用我情写我心，把我们每个人内心的真实情感流露出来------你们觉得不开心，觉得苦，觉得累的就通通骂我好了。你们把写作文的烦恼和对我个人的怨恨通通发泄出来吧!你们骂我吧，发泄吧!可，如果你们不会写作文，会让我一辈子愧疚，一辈子良心不安的。今天的作文题目就是写《一个愿意挨骂的老师》。”第二天的作文全班都交齐了，并且陈老师按照自己的惯例也写了一篇《一个愿意挨骂的老师》，站在我们学生的角度，写出了我们内心真实的情感，也让我们读懂了老师字里行间对我们深深的爱。全班同学都感动了，都哭了，教室里哭声一片。陈老师用自己的心血和汗水，甚至以自己身体为代价，让我们的作文水平和语文成绩有了很大的提高，从五年级全乡的一名，到全乡(8个班)名，有四名同学顺利考入县初中，这在当时的农村小学是的，并且我的作文水平也有了质的飞跃，在93年全市交通征文比赛中，我的作文《骑车不专心，险些丧命》荣获全市一等奖。当我手捧着鲜红的获奖证书站在领奖台上的时候，我流泪了，因为我清楚的知道如果没有当时陈老师的坚持、艰辛与付出，我绝不可能获得如此殊荣。

一个教会了我们仁爱、博爱的老师

永远记得1990年的秋天，学校周边的稻谷全都收割完了，唯有孤寡老人刘绍文家的稻谷孤零零立在田坝。陈老师看着黄澄澄的熟透了的稻谷心急如焚，他说：“这一田的稻谷可是刘一年的口粮啊，刘一生无儿无女，年纪又大了，身体又有病，我们要多帮帮他。”周日，清晨一大早，陈老师带领我们一群孩子来到刘绍文家。陈老师瘦弱的身躯背着办桶(青神收割稻谷的一种器具)，走在窄窄的乡村小道上，累得满头大汗，气喘吁吁。当时的稻谷是水田，淤泥没到我们膝盖上面，全班一半年龄较大的同学负责收割，一半年龄较小的同学负责立在水田里传递谷穗，而陈老师一个人负责打谷子。淤泥没过陈老师的膝盖，腿上，手上，全是一道道鲜红的血口子。裤腿上，衣服上，甚至脸上都沾满了泥浆，腰直起来又弯下，手里拿着沉重的稻谷，高高举起，又用力的摔打在办桶里面，让稻谷颗粒不少的洒落在办桶里，“砰!砰!砰!”，清脆的声音在山谷里回荡。陈老师还不时地用气喘吁吁的声音提醒我们，不要把稻谷弄洒了。我当时年纪较小，负责立在田里传递稻谷，立了一天，感觉腿都麻了，可陈老师把谷子打完后，还负责把稻谷挑到刘家。我们忙完后已是下午四、五点钟了，陈老师嘱咐我们路上注意安全，尽早回家。可我们后来才知晓，陈老师挑完稻谷也是晚上十一、二点过了，陈老师才拿着手电、浑身泥浆，赤着脚，拖着疲惫的身躯步履蹒跚的从长池小学走回青神的家。想到这里，我的眼泪禁不住流了下来。是陈老师用实际行动教会了我们要有一颗仁爱之心、博爱之心，帮助需要我们帮助的人。

一个教会我们感恩的老师

不能忘记，当时很多同学在作文中流露出对自己父母的不满，嫌父母管得太多，唠叨，甚至怨恨父母。陈老师看到后，并没有直接用单纯的语言教育我们，而是带领我们到青神院观看了《世上只有妈妈好》。当我们看到中的妈妈为了保住自己的女儿给别人磕头，把头磕破了，鲜血长流;当我们看到中的妈妈因为想念自己的女儿变得疯疯癫癫、精神失常的时候，我们默默流泪，手帕全湿了。20多年过去了，院里的情景让我记忆犹新，在我幼小的心里留下了深深的烙印。以至于让我在外地求学期间，学校发的小小的一个苹果，甚至一颗糖，我都会留着，国庆或五一放长的时候带回家给母亲，是陈老师用潜移默化的方式教会了我们要感恩父母，感恩。

一个甘于清贫的老师

2000年，我参加工作后，次怀着感恩的心情去看望陈老师。当我次踏进陈老师家门口的时候，我被眼前的一幕惊呆了，陈老师一家三口仍然挤在一个狭窄的、破旧的、不足50平方米的小房子里。家具是上世纪七八十年代的旧家具，的家用电器是一台陈旧的彩色电视机。当我进去后正准备关门时，陈老师乐呵呵的说：“不用，关门的话空气就不流通了，放心，即使没有人在家，贼也不会光顾的。”看到陈老师脸上的笑容，我的心里酸酸的，因为我清楚的知道以陈老师的能力，如果下海经商或干别的，肯定会比现在过得好，可陈老师为了山区的孩子，践行着当一名教师的承诺，甘于清贫!

一个爱学生2：我是小兔子……生胜过爱自己的老师

陈老师为了自己的学生，每天忙忙碌碌，夜以继日的工作。陈老师早在几年前就感觉身体不适，每当疼痛难忍的时候，就在长池小学旁的一所小诊所开点止痛完事，从未请过一天。直到有一天早晨，陈老师痛得脸色发白，满头大汗，陈老师仍想着吃完止痛去上课，因为他放心不下他的学生，是师娘流着泪，拖着他到医院，才发现，由于病情拖得太长，错过了的治疗时机，已是肝癌晚期了。当命运用疾痛考验陈老师生命的极限时，他舍弃了自己的血肉之躯，也从未离开过他的学生。但他得知自己的生命即将走到尽头时，仍强颜欢笑，担心他的学生，挂念他的学生，他考虑我们永远都是那么周到，细致，而对于自己，却总是那么狠心，一个人默默承受着所有的痛苦。

2011年10月16日，一个令我永生难忘的日子，陈老师突然晕倒在了讲台上，永远地离开了我们。陈老师刚刚才满48岁，正值壮年时期啊!如今，在西龙小学再也看不到陈老师慈祥的微笑，学校的场里再也听不到他那熟悉的笑声……陈老师，我们真的好想你，你在天堂里好好的，下辈子，我们还愿做您的学生。

陈老师常说：“教书是一种快乐，累并快乐着。” 陈老师作为一名普通的小学教师，他默默奉献，甘为人梯，像春蝉“吐尽青丝“，像蜡烛”化为灰烬“，把年轻的生命献给了教育事业，献给了自己的学生。现在，我接过了陈老师手中的教鞭，我愿化悲痛为力量，让陈老师的精神传承下去，为教育事业尽自己的一份微薄之力!

大学生校园心理剧剧本

《青春的毛毛雨》

主要人物：

苏青——女主人公（童嘉妮扮演）

楼雨——女，女主人公从小一起长大的好友（杨宇欣扮演）

萧白——男，女主人公的同桌（石同沈扮演）

鹿老师——女主人公的班主任（宋宜璐扮演）

众同学由程曦、戴钟文、张楚声、方向扮演

【场景一学校的布告栏前】

｛悦耳的下课终于响起，同学们三三两两走出校门神情愉悦。有许多同学正在看榜。｝

A：咦，那不是初一新生入学的前百榜么，快去看看！

B：（用食指在榜单上搜索）唉，果然不出所料，我又没进前百，这里真是高手如云啊。

C：是啊，就是我们班鹿老师刚刚任职的班长，叫什么雨的那个女生，这次是全校呢！不信你看。

｛从舞台一边，楼雨挽着苏青出场（两人都背着书包）｝

楼雨（转头温柔看着苏青）苏青，这个班主任鹿老师好温柔啊，就连说话声音也像水一样，比我们原来小学那个“锅巴脸”不知好多少倍呢。

苏青：（扑哧一笑）你还好意思说，那次啊，你课文没背，他硬是把你留到晚上七点，我为了和你一起回家，在外面等啊等，天都黑了，怪吓人的。

｛两人走到布告栏前，停下脚步｝

苏青：楼雨，不许告诉我我的名次，不然我揍你哦。

楼雨：（莞尔一笑）好。

苏青：三，二，一（两人一起校园里，转身，仰头，分别用手指在榜单上搜寻）

｛苏青顿时欢乐无比，拉住楼雨。｝

楼雨：（神色黯淡，语气怪异）就说么，你考全校，班长非你莫属啊，就连学生会代表都收入囊中了，难怪鹿老师那么开心，你看我，拼了命也才紧紧巴巴考了个百名。

苏青：说什么呢你，努力就行了么，我们才初一，还能努力啊。走啦（蹦跳往前走）回家吧。

楼雨：（莞尔一笑）遵命，班长大人。

两人手拉着手小跑，退场。

【场景二：班级中，下课时间。】

｛苏青坐在座位上收拾笔袋。和萧白是同桌。｝

女同学一：（手中拿着一张数学试卷，满面笑容，小跑至苏青座位旁）萧白让一下。

｛萧白离开座位。｝

女同学一：（坐在苏青身边，很亲密的搂住苏青）小青，这道题刚才老师讲时我没听懂诶，给我讲一下啊，好不好，可以多讲几种方法么，苏青，我们是么。

苏青；（微笑）行啊。

｛此时，楼雨刚要过来找苏青，听见了，顿了一顿，神色黯然。苏青见楼雨来，连忙要起身。｝

女同学一：（一把将其拉住）苏青，你好厉害啊，这次数学又考满分，你是不是人啊，多少满分了，怎么考得啊，小青，给我讲一下啊。

｛苏青朝楼雨歉疚一笑。楼雨黯然转身。苏青坐下，开始为女同学一讲题。｝

放学之后的校门口

女同学一：小青，陪我打印一下资料啊，就在对面，很快的，好不好啊。

苏青：（面露难色）这，对不起啊，娄雨在等我啊，我该回家了。

女同学二：就知道你了，真的很快的，小青，走吧。

苏青：（咬住下嘴唇，走到楼雨身边，拉住她的手）小雨，你，今天先回去好不好啊，不要等我了。

楼雨：（面有不甘神色）可是我们天天放学都是一起回家啊！

另外三人对看一眼。

楼雨：（深呼吸，安静的看着苏青两秒）好。（转身孤单离开，退场）

苏青看着娄雨的背影，被三人拉走，退场。

【场景三课间】

｛楼雨手中拿着一份皱巴巴的试卷，走到苏青座位旁边，看看周围没什么人，嘴里却小声念叨，小青，对不起，但我必须这样做，然后迅速将试卷塞进苏青抽屉里面，转身离开。｝

一名值日生：（正在扫地，一不小心将试卷弄掉在地上，捡起来一看，两眼大睁，惊呼）天呐，苏青上次考满分的数学试卷竟然是找其他班人考过的试卷拿来抄的，啊！

｛周围同学惊异，纷纷碎语。值日生将扫把一扔，抓着这张试卷前往老师办公室。｝

值日生：报告。

鹿老师：（正在批改作业，抬头，扶一下眼睛）进来。

值日生：鹿老师，这是我刚才在苏清抽屉里发现的试卷，老师你看。｛递上试卷｝

鹿老师：（接过试卷，仔细一看。怒喝）叫苏青马上到我办公室。

｛苏青此刻已经在班级里，面对同学们鄙夷的目光感到很不解。｝

苏青：（挠挠头）啊？哦。

｛班上炸开了锅。｝

同学A：天呐，苏青竟然是这种人，太不可思议了。

同学B：没想到啊，原来她的好成绩都是用这样的方法得来的，真卑鄙。

同学c：下次如果有投票选班长，我再也不选她了。

｛楼雨坐在教室一角，默不作声。苏青在鹿老师办公桌前。｝

鹿老师：（神情严肃，语重心长）苏青，你一向是老师心中的好学生，老师同学都很喜欢你，你怎么能做这种事？你不知道诚信才是学生重要的品徳么？“

苏青：我（大惑不解）

鹿老师：你看看，这就是你的满分秘籍。（将卷子扔在桌面上。）

苏青：（接过试卷，仔细看）可是，这不是我的啊！真的不是！

鹿老师：（愤怒）不是？不是你的怎么会在你抽屉，回去写份检查，明天交给我。（愤然离席）

集体退场。

【场景四两个星期后，一节班会课上。】

鹿老师：（面带微笑）同学们，今天这节班会课。我们用来改选班干部。好，我们就先从班长开始好了，大家拿出一张纸，在上现在网络很发达，可以和老师交朋友，经常可以在网上聊天，老师要调走，肯定是有原因的，与老师相处时间长了，肯定是有感情的，世上没有不散的宴席，总有一天会分开的。面写上自己心目中的班长候选人。我再收上来，进行统计。

｛同学们有些神情怪异的望了苏青一眼。｝

楼雨：（和周围的同学小声嘀咕）我想我不用再说了吧，苏青从小和我一起长大，我们两家也住的很近，她的秉性我了解。她啊，表面看起来很是，其实不然，经常喜欢抄袭，要让她继续当我们班班长，我们班迟早得完了。我说的都是真的啊，唉。还有，你们呐，都要离她远一些，不要跟她有太多交往，离她远一些，听到啦？

｛周围的同学神情肃穆，赞许的点点头。同学们拿出纸笔，快速写好，交给老师，回到座位。同学互相对望。老师低头整理。苏青和楼雨相视一笑。｝

鹿老师：（神情有一些尴尬）这次，我统计出来了，同学们，我给大家念一下，选票，萧白，19票，邢浩然，

好学微客播音主持小鹿老师介绍，播音主持是什么？

播音主持是什么？

学播音主持专业要能够坚持德智体全面发展，具有敬业精神、开拓精神、团队合作精神以及良好的综合素质；掌握本专业所必需的人文科学、艺术语言创作基本理论和知识；较系统地掌握本专业的基本理论，主要包括普通话语音、播音发声、播音创作等基本理论和基础知识；具有较强的计算机和外语应用能力；掌握电视节目主持、主持人即兴口语表达等基本技巧和方法；具有本专业的语言应用技能和电视设备作能力；具有主持与播音的创新能力和可持续发展能力。

大家肯定会纠结的问题， 学习了播音主持好就业吗？下面给大家举个列子

1、到电视台做主持人或出镜记者，或者去电台当播音员；

2、当然也有学播音的专后属转到幕后做编导的；

3、还可以读研究生出来进高校教课，或者进入现在的艺考培训学校做培训老师；

4、承担电视台节目制作的外包公司，这类公司进去以后也是做主持人，或者后期配音；

5、影视剧电视剧师：谁来说理由？为什么小鹿没有白栽配音工作，这个估计难点，得有人脉、关系；

6、学播音还有很多的机会，比如活动的主持啊，配音的一些工作，这些就是看你有没有机会碰到。

想说的，就业关键还是看你自己，播音这个相当于就是一项技能，你自己学得好，掌握的好，条件摆在那儿了，找工作肯定好找，当然这个行业有关系肯定有优势

而且如果现实是毕业了想多学一项技能，毕竟技多不压身，只要自己想主动去学习，现在好学微客的播音主持的课程刚好是一个机会，好学微客的课程以“直播授课+专属解答+录播回顾+学习交流群+远程指导”的方式进行展开，哪里不会教哪里因为好学微客的老师专业技术都是杠杠的，

好学微客播音主持的小鹿老师

省级普通话测试员

高级礼仪培训师

省朗诵与语言艺术协会成员

江西广播电视台

赣州广播电视台外景主持人以及电台主持人，

擅长：朗诵、主持、影视配二、注重情感体验音

小鹿老师颜值专业技术双丰收，热心解决学员问题，幽默风趣，能够与学员打成一片，教学分三个阶段，普通话与声音美化的基础， 有声主持班以及配音艺术高级版，多样化的教学方式，多年商演主持经验，播音主持、表演线下培训讲师，为全国重点艺术院校培养了众多人才，帮助众多学员走上舞台。

《小鹿的玫瑰花》教学案例

值日生：（一路小跑回班级）苏青，去鹿老师办公室。

前一段时间学校组织我们年轻教师展开了一场别开生面的评优课比赛，我讲的是人教版小学语文第四册《小鹿的玫瑰花》，这片课文讲的是：小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。一个很美丽的故事，传递出能够给别人快乐，自己也快乐的朴素的哲理。下面就是本课课上的教学片段及课后体会：

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

部分

师：（出示）从哪看出哪个是鹿哥哥？哪个是鹿弟弟？

生：角长的、住着拐杖、脚上有纱布的是鹿哥哥，另外一个就是鹿弟弟。

师：看他们很亲热的交谈了什么？赶紧到书中找找他们说的话。

出示：（1）鹿弟弟惋惜的说：“这玫瑰你白栽了。”

（2）鹿弟弟也高兴地说：“看来你的玫瑰花没有白栽！”

师：读了这两句话，你有什么问题？

生：开始说白栽，后来又说没白栽，这是怎么回事？

师：那么学习中遇到困难该怎么办呢？

生：继续读书；实在想不起来，和同学交流一下。

第二部分

师：（配乐）过了些日子，玫瑰的枝头长出了32个花骨朵儿，它们看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜爱的样子，心里真是高兴极了！可是就在花要开的时候，小路却不小心把脚跌伤了，它只能静静的躺在病床上。一天过去了，两天过去了，一周过去了，两周过去了……小路只能静静的躺在床上。孩子们，此时此刻如果你就是小鹿受了伤，只能躺在床上，你会想什么？你的心情怎样？

生1：我会着急看花，我想看看我重的玫瑰花开的怎么样。

生2：我虽然躺在了床上，但是我的心却在我种的玫瑰花上面。

生：我会特别难过，因为我辛辛苦苦种的花，自己却没看到，心情会非常不好。

……

第三部分：

师：微风把香味传到了很多地方，想想微风会遇到谁？

生：大象，小白兔……

师：谁愿意做小动物来夸跨微风？

生1：我是大象，当我问到香味之后，说：“微风你可真香啊！你从哪来？”

师：那么多小动物都夸你，你有什么感想？（我会非常高兴）那你能把微风此时高兴的心情通过你的朗读表达出来吗？（指导朗读）

师：黄莺，微风都夸了小鹿的玫瑰花，试想一下，这时从草丛中一只蟋蟀跳出来，他会说什么呢？还会有谁来过，它可能会说什么？（学生发散思维，展开想象）

一、追求平等对话

阅读教学是学生、教师、文本之间^对`话的`过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的^对`话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到能够给别人快乐，自己也快乐是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，我抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。和看来，你的玫瑰没有白栽。，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

新课标指出：阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本^对`话。因此，课堂中，我以自身的学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引移情进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的心情会怎样？的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？和微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。

三、激活创造思维

爱因斯坦说过：想象力比知识本身更重要。让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，我先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说──。一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。

送人玫瑰，手有余香，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。