漯河市高中学校思政云课堂_漯河高中尹文珂

2022宁波我们浙十年云上思政课观看指南

制作承办单位：浙江广播电视少儿频道。

我们浙十年云上思政课观看指南

漯河市高中学校思政云课堂_漯河高中尹文珂

漯河市高中学校思政云课堂_漯河高中尹文珂

云上思政公开课以“浙江十年的美好专列”为形象载体，设置“绿水青山站”“数智之江站”“诗画江南站”“活力浙江站”4个站点，通过沉浸式演讲、现场互动、场景课堂等形式，邀请工程院院士王坚、全国道德模范竺士杰、浙江省道德模范冯明等嘉宾讲述浙江十年的发展变化，展现浙江“美好窗口”的未来力量。

二、课程组织

主办单位：宣传部、省文明办、省教育厅、浙江广播电视。

播出承办单位：华数、省教育技术中心。

三、观看时间

2022年10月19日—10月21日，课程时长40分钟，具体观看时间由各校确定。

四、观看对象

可以把云上思政课作为德育内容，在德育课程时段或课后服务时段组织观看。

五、接收形式

“我们‘浙’十年”云上思政公开课视频资源于10月19日中午前上传至华数电视互动点播平台及之江汇教育广场。

六、工作要求

精心组织我校教师在2022年全国高等学校外语课程思政教学大赛中获得佳绩安排。

各地各校在规定时段内，可结合主题班会课、少先队活动课、道德与法治课、综合实践课等课程安排，以学校、年级或班级为单位，组织学生集中观看。同时，可组织学生延伸开展观后讨论、实践教育活动等，更好发挥课程的激励效果。

做好技术对接。

各地教育技术部门及时做好技术保障、与当地广电部门做好对接，加强学校技术指导，确保观看活动顺利进行。华数电视互动点播平台咨询热线：0574-96371。省教育技术中心联系电话：0571-88068230。

及时反馈情况。请各地门对学校组织观看情况进行跟踪落实，由各县填报观看情况统计表，由设区市汇总，并于10月28日前报送省教育厅基础教育处。

高考哪些学校是要考专业课的学校

作为贯彻《高等学校课程思政建设指导纲要》精神的积极探索，自2020年5月“首届全国高等学校外语课程思政教学比赛”成功举办以来今年为第三届，此项赛事得到了教育行政部门、全国高校及广大外语教师的普遍关注和积极响应，为在外语教学中全面落实立德树人根本任务、全面实施课程思政发挥了积极作用。自今年4月以来，共有来自30个省（自治区、直辖市）573所院校的3499名教师参与，参赛教学案例949件。获评省级特等奖的145件参赛作品进入全国交流活动环节，通过初赛、复赛、决赛层层激烈角逐，多轮专家组评审打分，终评出全国特等奖大学英语组10件、英语类专业组5件。

高考，高职学校是要考专业课的。还有报考艺术类的考生须同时进行艺术类专业课考试。

大学MOOC是高等教育出版社有限公司旗下的软件。

高级职业学校（简称高职）是中等职业教育、短期职业培训、高等教育为一体的多功能重点中等职业学。

其中高职学生可以升学主要以进入技专校院（例如：科技大学、技术学院、二年制专科学校）为目标，强调培育专业人才与实务技能，有些学校还要求高职学生必需要考取丙级技术士证方可毕业，因此在课程的设计上有别于普通高级中学。

其中高职除了高工、高商外，尚有少数以农业类科为主的“高级农业职业学校”（高农）、以家事类科为主“高级家事商业职业学校”（家商）和以海事类科为主的“高级海事水产职业学校”（海事），亦有与艺术科系相关的职校(诸如的国光艺校、华冈艺校)等职校。

例如高级职业学校，在，衔接于国民中学（国中）之后的教育阶段称为“高中”教育，教育学界亦通称此一阶段为“后期中等教育”，属非义务教育，须通过考试、甄试或申请入学等考核方式才得以入学。

亲，您好

2019高考必看高等院校分类：专业类大！

2019高考马上就要来临了，有台一位家长咨询说，孩子是2019高考的考生，听说大学分专业类大学和综合类大学，分别是什么？对考生和家长来说，每一个分数

段对应的院校不止一所，如果你不了解高校分类，你就很难决断该报考哪所学校。

1(2). jpg

我国高校，按学科范围可分为：综合类大学、理工

类大学、师范类大学、专业类大学，当然高考后成绩不

理想，在国内不能上大学，选择出国留学也是非常

不错的选择，比如留学，留学费用少，不需要高考成绩，轻轻松松上名校。

如何提高高中思想教学水平

8、做好培优补工作。针对学生的现状制定自己的培优补工作，如果学生出现心理不稳定，上课不专心的现象，会根据班主任的反馈，找他谈话，和他交流，让他们有效的放松自己的心情，专心投入到学习上来。对于生，我一直特殊的关注，经常在下课时分和他们随便聊聊，关心他们的学习生活。有必要的时候，给予方法上的指导。

课堂提问既是一种教学手段，又是一种教学艺术。在高中课堂教学中，科学有效的提问十分重要，它是促进师生良性沟通的重要纽带，是启发学生思索、自主探究的重要方式。一名的教师，必须懂得课堂提问的技巧，通过智慧的、巧妙的提问，来“唤醒”学生的知识欲望，启发学生的思维，促成学生的自主学习，达到教学的境界。

以下是笔者从事高中工作多年总结的经验，以供参考。

一、单刀直入，开门见山

单刀直入式的提问，也是开门见山、直接地发问。这种提问方式的优点是简单、直接、直观，不需要太多程序，直奔主题。这种提问方式适合在新课导入、知识小结以及复习测验时使用。高中课堂教学中，也离不开单刀直入式的提问，它是课堂教学的重要手段。

例如，教学《生活与消费》时，这一课的内容与我们的日常生活相关性较强，没有过多深奥或学术性强的概念。那么导入新课时，就可以单刀直入地提问：什么是货？什么叫外汇？经济活动中常用的结算信用工具有哪些？影响价格变动的因素有哪些？消费有几种类型？不加修饰、不必委婉，直截了当的问题让学生迅速进入到学习的状态。

二、精心设计，选好方式

精心设计提问，意思是指在上课前，进行教学设计时，要选好问点。教师在课前必须认真挖掘教材的广度、深度，精心设计每一个问题，真正体现激疑的艺术，起到抛砖引玉的作用。对课堂教学提问的设计必须根据学生的实际水平和教材的要求来进行。教师在备课时要精心设计提问的内容与形式，所提的问题既要能抓住学生求知的心理，引起学生的学习兴趣，又要有典型性，突出课堂教学的重点、难点，使提出的问题问在知识的关键处。

例如，在学习“树立正确的消费观”的内容时，我使用一次性餐盒和筷子的问题为例，把问题设置为：

1.上述事实反映了什么现象？

2.我们应该树立怎样的消费观？

3.请为解决“白色污染”、“资源浪费本学期组全体老师根据学校工作要求，围绕提高课堂教学质量这个重点，主要做了一下工作：”出谋划策。

这样的设置既有层次性，方便不同层次的学生作答，同时又囊括了本课内容的重、难点知识。学生通过对这些问题的思考和回答，能够很好地掌握本节课的内容。

三、把握时机，讲求艺术

把握恰当的提问时机，讲求课堂艺术，并不是说什么时候提问、提出什么问题都能启迪思维，发展能力，提高智力。孔子云：“不愤不启，不悱不发。”一个教师必须善于揣摩学生的心理，认真研究并把握学情，适时提出问题，巧妙加以，因为提问的火候未到，学生难以出现积极反应；错过了良机，也难以发挥提问的效应。提问时机，就是在学生的“愤”、“悱”之时，这时提问定能促使他们积极思维，反复求索。

例如，在“用联系的观点看问题”的教学中，我先提出问题:“田忌是怎样运用系统优化的方法赢得比赛的终胜利的？”然后层层诱导启发学生明确“田忌不在意一匹比赛结果，而是统筹全局”、“注重整体目标，根据对方的部署，调整马匹的出场次序”、“通过合理安排次序， 使系统结构出现优化调整”，使学生认识到掌握系统优化方法的三个要求。但提问不能就此停止，在学生认知的基础上，我进一步提问:“三个和尚没水喝”与“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”的不同结果，说明了什么哲学道理?

又如，在学习“市场经济的局限性”时，我向学生展示“毒奶粉”的报导，从感情上引起学生的共鸣。然后向学生提出问题：

1.你认为造成惨重后果的直接原因是什么？

2.造成这样的结局，根本原因是什么？

课教学与生活的联系十分紧密， 一些时政热点、焦点问题往往是学生的兴趣所在。所以提问要经常与这些问题联系起来。这样既能使课堂充满时代性，又能有效地调动学生积极思维。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

四、疑惑启发，复杂简单化

疑惑是开启学生智慧的金钥匙。疑惑启发式的提问，简而言之，就是指将复杂的问题简单化，将多元的问题个体化，用简单的小问题去启发学生思考、理解，从而解决复杂多元的大问题。高中中的“经济知识”是学生们普遍认为较难的部分，那么教学时就可以采取疑惑启发式的提问，用疑惑诱导学生探索，用问题启发学生思考，从而帮助学生理解和掌握较难的知识。

例如《财政与税收》这一课，内容比较多而且复杂，还比较有难度，让不少学生深感头疼。为了便于学生理解学习，首先教师问学生：我国的经济、教育、文化、建设需要经费对吧，那么这些经费从哪儿来？是如何管理与支配的呢？这样，用通俗的语言就将枯燥的理论引出来了，也激起了学生的好奇，启发学生去思考。接着，再通过提问理清知识脉络，如什么是财政？什么是财政收入和支出？财政有什么作用？财政收入的重要来源是什么？再接着理解税收的概念、种类、作用等知识时就变得容易了。

五、层层深入，步步推进

层层深入式提问，顾名思义就是从简单的问题开始，层层深入、步步推进、由浅至深地提问，学生逐步深入地思考、理解，从而掌握生活现象及其理论的本质。如果说启发诱导式提问是化繁为简，那么层层深入式提问则是由简到繁，同样是帮助学生深入掌握理论知识的有效方法。

六、情境体验，活跃课堂

课程是一门培养学生基本素质，帮助学生树立正确人生价值观的理论学科。但理论离不开实际，教学时教师可以通过采取情境体验式提问，将理论知识融入到真实的情境之中，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。

例如，在学习《实现人生的价值》这一课时，就可以通过创设教学情境进行提问，让学生在情境中体验、思考。可以借助多媒体播放四川后，志愿官兵英勇救援、各地志愿者纷纷赶赴前线支援、各学校、单位、社区纷纷发起捐款支援的感人画面。教师再抓住时机，顺势提问：志愿官兵、志愿者及捐款者们他们的行动是否有价值呢？他们的价值是什么？评价他们价值大小的标准又是什么？通过这样的情境体验和提问，不难得出结论：原来人的真正价值是在无私奉献、履行中实现的。由于情境体验的提问方式渲染了课堂的教学气氛，让枯燥的理论变得活跃起来，学生们的学习积极性也被调动起来。接下来的教学就显得轻松多了，学生们不仅很快掌握本堂课的要点，还学会发散思维，多角度剖析问题。

七、热情鼓励，及时评价

当代中学生自尊心比较强，不少学生害怕没有很好地回答问题会被同学笑话，会“丢面子”，所以逃避回答问题。笔者抓住学生的这一心理，提问后适当运用“谁来晒晒自己的观点”“我们不要总是把成功让给别人”等带有鼓动性的话语，消除学生的心理障碍，增强学生自主参与课堂问答的意识。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。笔者认为，教师在评价学生时要注意以下三点：

，热情鼓励，充分保护，哪怕学生只答出了一点，也要充分肯定。

第二，评价准确恰当，针对学生的回答，准确地找出“症结”，强化学生的正确认识，纠正学生的错误观点，不滥用夸大其辞的评价语言。

第三，教师清晰、简明地提出问题后，要给学生留有几秒钟的思考时间，然后再要求学生回答。教师提问学生后，不论学生回答得怎样，一定要及时进行积极的评价，不能用简单的一句“坐下”了事。如果学生对所提问题一时回答不出来，教师要以适当的方法鼓励、启发、诱导学生作答。如果对学生回答的对错与否，不作评价，马上又提出第二个问题叫学生回答，或者评价含糊其辞，叫学生如坠云雾，摸不着头脑；或者只说缺点，不说优点，或者过早地把告诉学生，代替学生思维。久而久之，学生将没有，得不到鼓励，逐渐失去参与的积极性。教师应积极以不同的方式评价学生的。如追问其中某一要点或学生回答有关的另一问题；更正学生的回答，就学生的提出新见解、补充新信息；强调学生的观点和例证，其他学生参与对的订正和扩展。所以，教师在提问时适当运用“说说看”、“勇敢地谈谈自己的看法”、“说错了没关系”的鼓励性词语，消除学生回答问题的一些心理障碍，诸如害羞、畏难等。对于后进生还可用一些浅显的问题，使其体验成功的喜悦，这样学生的自信会极大地增强，自主参与课堂的意识也将会增强。

实现高中课堂有效提问的方法是多种多样的，需要教师不断地去探索和发现，并在教学实践中不断地丰富与完善。让我们在实践和反思的基础上，努力构建和谐互动课堂，问出课堂精彩。

如何在高校思政教育中融入爱国主义教育，爱国主义论文

3.我们该怎样防止上述现象的发生？

随着互联网时代的发展，网络将整个世界连接起来。在这样的背景环境之下，高校的思政教育也同时在面临着新的挑战。如何去适应新的时代的发展要求，创新思政教育的教学方式，使爱国主义教育更具有实效性是当前许多高校思考的课题。所谓的思政教育创新就是要求教师在进行思政教育的时候对课堂的内容、教学的方法进行进一步的创新，加强思政教育创新对促进爱国主义教育的实效性有着重要的意义。

一、新媒体时代下对思政工国主义教育的影响

由于新媒体时代具有的实效性、多样性、共享性和互动性的特点，使得世界上纷繁多样的信息能够在时间通过互联网传递到世界各地。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。在这样的优越的条件之下，教师或学生都可以通过互联网技术及时了解国内外发生的重要事情和的方针与政策，及时学习的思想，以筑牢个人的思想防线，提高不良思想的能力。同时进一步提升了高校的思政课程的教育方法，将课堂的讲授方式由传统的灌输式变为互动式的教学课程。新媒体时代不仅为提供了较多的机遇，也同时带来着新的挑战。传统媒体时代下爱国思潮的传播主要是通过报纸和书本等固有的方式，但是在新媒体时代之下，大学生在接受爱国思想的传播时也会同时受到不良思想的侵害，利用互联网的漏洞进行毒害人们的身心；另一方面，由于网上所谓的学者言之灼灼，对大学课堂上教师的讲授带来冲击。一些学生由于还未踏入，辨别是非的能力较，因此在网上浏览相关言论时不能对言论的正确与否进行精准的判断，只会一味的人云亦云，同时对教师在课上的讲授内容表示怀疑甚至有不听的心理，导致在新媒体时代下高效思政工作的爱国教育中的不利影响。

关于高中生教学论文

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在加强和改进高中学生思想教育过程中，课堂教学起着主导作用，各门课程都具有育人功能，这是毋庸置疑的。传接下来我为你整理了关于高中生教学论文，一起来看看吧。

关于高中生教学论文篇一

老子曾言：“大道至简”。的确，大道理都是很简单的，简单到一两句话就可以说明自。世间的生存法则也告诉我们：越是简单的，越是有效，越是长久。简约同样是许多艺术种类的重要表现手法，比如画兰竹易流于枝蔓，应删繁就简，以简练的笔墨表现丰富的内容，如三秋之树，瘦劲秀挺，没有细枝密叶。

简洁是一切艺术成熟的标志，教学也要追求简约求实的艺术境界。教育家陶行知先生曾说：“凡做一事，要用简单、省力、省钱、省时的法子，去收的果。”美国的教育家布鲁纳说过“任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。”许多教师认为，课堂教学一定要以课程理念为指导，删繁就简，返璞归真，用简单的方法和手段学生掌握宝贵的知识。

《庄子》有这样一句话：“文灭质，博溺心”，意思为花样名堂过多，反而会掩盖掉事物的本质，事物过于驳杂会让人糊里糊涂。庄子说的本意是对写文章而言的，就我们目前的教学而言，何尝不是如此。在大量的日常教学研究中，我们常常会看到这样一些课堂：教学内容繁杂，无论“西瓜”还是“芝麻”统统要捡，教学时间紧蹙，到要么仓促收兵，要么拖堂。课件繁华，大容量，教师连珠炮式地讲话，手忙脚乱地演示，学生扫描般地观看，没有思考的时间，没有探索空间，知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水;教学结构散乱，各环节教学的重点不清晰，缺乏应有的层次和教学节奏;教学的方法花哨、不经济，学生与文本对话少;结果饱满、臃肿的教学中显现出肤浅、低效，教者教得辛苦，学生学得疲惫。 因此，学会有选择地放弃，努力让课堂从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，以简约求丰富，形成省时省力省资源的简约化课堂教学风格，应该是教师的不懈追求。为此，本人以为在教学中应做到以下几点：

，教学目标简明。很多课之所以事倍功半，不得要领，是因为教师设置的目标高而多，一堂课45分钟，样样都要顾及，负担太重。教学在众多目标的追逐中眼花缭乱，顾此失彼，迷失方向。更有甚者，个别教师把追求生成性目标作为“挡箭牌”，设计的教学目标随意性大，课堂教学杂乱无章。“伤其十指，不如断其一指。”教学目标要科学、适当、简明，这是一堂课成功与否的关键。简明的学习目标，可以让学生明晰自己的学习任务，较好地调整自己的学习心理指向，较快地进入学习角色状态之中。因此，教师要根据课标、教学参考书和考试说明，对教学目标的数量和难度仔细斟酌，分清主要目标和次要目标，抓住主要目标，适当考虑次要目标;并根据知识逻辑中的重难点和学生能学多少情况，确定一组需要重点解决的阶段目标，轻装前进。课程目标还要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计，做好三维目标的整合，而不是将三者简单地叠加，也不能把情感目标抬到了过高的位置、脱离知识教学进行“贴标签”的情感、态度、价值观教育。“皮之不存，毛将焉附。”在三维目标中，知识和能力是基础、是核心，是其他两个目标得以实现的依托。教学要以知识和能力训练为基点和原点，循序渐进，同时渗透情感态度和价值观，并将其充分地落实在过程与方法之中。

第二，教学内容简要。课堂教学时间是一个常数，学生的学习精力也有一定的。要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学内容的简约，不能面面俱到、眉毛胡子一把抓、浅尝辄止。教师必须从学生知识基础和认知习惯出发，根据课程标准教学要求、必修考试说明和新课程高考说明和教材本身特点，独特而深刻地解读教材，敢于改变课文的“序”，大胆地重组教学内容;善用剪枝学问，在教学内容的数量上剪裁“瘦身”，抓重点、轻一般，去枝叶、留主干，好中选优，把基本、重要、对学生未来学习和发展有用的核心知识挖掘出来，花大力气提炼出教学的知识主线，让学生把值得学的“精华”细细品位、吸收。但教学内容“简要”不等于浅和少，它应当与精与炼连在一起，有宽广的包容、深远的蕴含和“以约驭博”的功效。“提领而顿，百毛皆顺”，课堂教学知识主线清爽了，其它细节知识处理可迎刃而解。教师还要正确地处理教材重点与补充材料之问的关系。适量补充时事材料、引入名家名言、成语典故等资料，帮助学生理解主干知识和重要概念。过度补充延伸则会浪费教学时间，增加学习负担。

第三，教学素材简炼。选材要“少”。所选背景材料要有典型性和扩张力，切合生活、地方大事和学生生活，鲜活、生动，能以一当十;题材的包装上也要适可而止，切不可喧宾夺主，分散学生注意力。用材求“丰”，对典型案例进行深度开发，紧凑使用，力求客观、真实地转移生活场景(时间和地点)，变换主配角造型和对白，逐步改变设问的角度(是什么、为什么、怎么样)来挖掘需要解决的问题，使学生产生认识不平衡，唤起已有知识经验，在积极探究问题中生成不同知识，让每一个教学素材在课堂上都能发挥的效益。组材求“优”，力戒随意组拼素材，力求典型案例生活化、故事化，把课堂营造成一部“电视连续剧”，增强教学的吸引力和感染力。坚决防止材料用得散，杜绝教学例证满天飞的状况。如，教学八年级思想品德《竞争?合作?》框题时，一位教师创设了一个同学们在开往成功的“和谐”号列车上旅行的情境，把平等竞争、合作共享、成功作为三个站点，把教学目标和教材逻辑巧妙地糅和在里面，让列车内发生的故事作为教学明线(即生活线索)，让学生在轻松快乐活泼的氛围中享受学习的快乐，保证了教学的连贯性和课堂的流畅性，又凸显学习主题。

第四，教学环节简化。教学设计的任何环节都是为了学生更真实、更方便、有效地进行学习，而复杂、繁琐的教学过程会破坏学生思维的连续性，学生不仅不能进行持续、深入的思考，而且容易出现走神、开小等不遵守课堂纪律的现象，精力、时间会消耗在毫无收获的走过场中，长期以往还会形成厌学的情绪和浮躁的性格。因此，教师在设计教学环节时要大力提倡简化，追求简捷流畅的学习路径和具有“四两拨千斤”之功效的流程。导入要么以旧引新，开门见山，要么激趣导入，彰显美感。处理新授内容时把主干知识设计成生活板块学习。如，在教学高一“消费及其类型”时，一位教师设计了自已的“汽车梦、房子梦、妻子梦”三个板块，以这些梦想实现过程中所涉及的消费知识为主线，穿插对教材内容的阅读、讲解与合作探究，时间分配和精力使用精当。

课堂小结要聚焦核心知识，渗透热点的课堂练习量要适度、难度适中，课尾延伸课堂时简单渗透为妥，营造承上启下的教学氛围。此外，教师要借鉴当代工程学提出的“时动”原理，善用减法思维，对教学环节进行整合、提炼，合理去除那些可有可无的程序，剪去华而不实的泛泛而谈，剪去无休无止的窜讲窜问，剪去哪些故弄玄虚的作秀表演，改造孤立零碎的、费时费力的动作，合并经济、高效的动作并使之一体化。这样，教学过程会层次分明，松驰有度，收放自如，针针见血，把教学重难点一一解决落实。第五。教学方法简单。简单的教法不是浅层次的马虎，而是教师选择经济实惠的教学方法，以简洁的步骤达到的效果，“让学生跳一跳就可以够到”。一般知识要学生自学课本，突破重点要精心辑选视频、音频、时事、漫画、表格等资料，瓴选举例、计算、讨论、比较、类比、归纳、背诵、默写、练习、角色模拟等简便易行手段，不断激发学生的思维和情感，为学生提供自我建构、自我生成的条件，促进学生的学习向纵深发展，让学习能力稍弱的学生也真正体验到成功的喜悦。演讲、辩论、小品、游戏、实验、问卷调查、课题研究、学生制作多媒体课件等方法由于能耗高、费时长，要灵活、适度使用。难点知识帮助学生逐层解剖学习，对于过于偏难而又不是教学重点的可以忽略。

教学方因课型、教学目的不同而有所异。一般来说，新授课宜实施案例教学，教师要贴近生活、贴近实际和贴近学生创设教学情境，使学生身临其境，不由自主地参与教学情境，愿意讲，有话讲;针对学生近发展区设计探究问题，设问口子要小、方向要明、层次要清，激活学生思维参与的广度与深度，防止学生回答不知所措或不知所云的情况;运用布白技巧进行铺垫和蓄势，给学生更多的时间和空间，以虚引实，让学生更好地经历过程、培养能力、形成情感;进行有效的评价激励，营造宽松和谐的氛围。形式是为内容服务的，教师集体备课时还可以同课异构，筛选不同方法在平行班级对比使用，对相对便捷的方法反复修改、推敲，使之更加实惠、巧妙，更好地为教学内容服务，为学生学习服务，千万不能犯重形式轻内容的本末倒置错误。

第五，教学媒介简便。多媒体课件因其直观性、动态性、容量大，是一种很好的教学辅助手段。但它加快了课堂节奏，加大了课堂容量，影响学生的体验、想像和思考。所以，现代信息技术作为一种教学手段还是越简捷越好，不能过分依赖，人为物役。课件制作要力求精彩，画面清晰，布局重点突出，视频、动画长短得当，主题鲜明，不要过多的花哨，避免无益信息的干扰;减少文字数量，注意线条的粗细，字符的大小，以保证学生充分感知对象，防止学习疲劳。好钢要用在刀刃上，对主干知识的教学，可运用信息技术动态展示其逻辑过程，或者为高中教学论文 浅谈教学简约化的思考。

关于高中生教学论文篇二

一 软课程也具有不可低估的育人效果

软课程是指那些非的学习活动，包括人际交往所形成的思维方式、价值观和行为方式，学校班级中形成的校风、班风等因素。软课程的一个重要内容是同学之间和谐的人际关系、师生关系也是非常重要的一个方面。良好的班风和学风等软课程对高中生心理的影响也是不可忽视的。软课程没有明确的“教育”标记，学生往往是不知不觉地接受着隐含于其中的教育，如何在重视正式课程的同时重视软课程的建设，是在加强和改进高中生思想教育工作需要引起重视的问题。

二 思想工作“新三进”

随着信息技术的迅猛发展、高中院校的学生思想教育工作应积极探索进公寓、进网络、进社团。加高中学生公寓的德育和文化功能;加强公寓的德育功能与管理结合起来。辅导员与学生同住，做好学生的行为指导工作，做到同住、知情、关心、。发挥学生自我管理、自我服务、自我教育的作用，每个公寓楼都建立以学生为主的宿舍楼管理委员会(简称楼委会)。每个楼委会聘请一名辅导员作为指导教师，并以公寓精神文明建设和文化活动为载体，强化公寓的德育和文化功能。负责做好本公寓楼学生的行为指导工作，同时指导“自管会”组织同学开展工作。

互联网是一把双刃剑，学生工作要做到趋利与避害相结合、管理与疏导相结合、教育与服务相结合、网上与网下相结合。一是建设了一批校内的“红色网站”和“红色专栏”。建立思想工作以及和的路线、方针、政策方面的专题;针对教学、科研、生活等问题开设网上专题;建立心理咨询讨论区;开展思想理论课网上教学。二是锻炼出一支强有力的网络思想工作队伍。要求思想教育工作者，一岗两职，既要做好日常思想工作，又要做好网络思想工作。

充分利用网上、处长等信箱，解决学生反映的各种问题，加强学生与学校的沟通和理解，培养学生的爱校情结。

高中院校学生各类社团如雨后春笋般涌现，各类社团作为校园文化建设中不可缺少的力量，这是学校素质教育的重要阵地和有效补充，在学生成长成才中发挥着不可替代的作用。学校应积极协调协作有关部门将社团多样化精神文化需求纳入到校园文化整体建构体系中，在组织、阵地、项目上加以保障;二是要建立9、千方百计提高自己的业务素质。学习其他老师的经验，提高自己的知识素养;积极主动听课，积极参加各种教学教研活动;广泛健全完善各项制度，保障社团的健康发展;三是要贯彻星级社团评比制度，建立竞争机制，重点建设培养一批社团，组织有影响力的活动。从而保证学生社团良性、健康、有序发展。

三 服务思想教育

在学生思想教育工作中建立立项机制，旨在使学生思想工作更具有针对性与实效性。打破系部格局，根据学生思想工作需要，组建学生思想工作团队。各学生思想工作团队针对学生思想工作面临的现实课题，有、有组织联合起来在学生思想工作的某一方面做深入地调研、探索。通过人员组合，形成各学生思想工作团队老中青相结合的队伍模式，形成全体同志不仅努力工作，而且根据工作实际主动思考的工作局面，形成各团队系统性实践与研究探索创新相辅相承的工作格局。

为进一步加强学生思想工作立项的针对性与时效性，对各团队学生思想工作立项内容进行研讨，确定各团队学生思想工作立项侧重点。并在学生思想工作立项论证会上公开答辩。同时邀请、专家参加学生思想工作立项论证会，为学生思想工作提供建议和咨询指导，再以科研成果服务学生思想教育，在实践中不断完善研究结论。

四 思想教育工作实质化

学生员和学生干部在加强和改进高中学生思想教育的过程中起着不可替代的作用，他们在学生工作中扮演着十分重要的角色，是加强和改进高中学生思想教育的重要依靠力量。一般而言，学生干部都是在德、智、体等方面表现的学生。他们有着高度的历史感、积极进取的精神状态和较好的自我教育、自我服务、自我管理的能力。一个的学生干部就是一个榜样、一面旗帜，对周围的同学起着其他方式不可替代的作用。因此，高度重视充分发挥学生干部在上的核心作用、组织上的凝聚作用、道德上的表率作用、学习实践上的标兵作用。学生员是凝聚学生的核心，充分发挥他们的作用，对做好学生的思想工作起到了重要的保证作用。首先，抓学生员的模范作用，要求员不仅要努力学习、严格要求自己;其次，要积极组织和参与各项集体活动，支持辅导员、学生干部的工作。系团总支、学生会是学生自己的组织，又是学校联系学生的纽带，他们丰富的活动内容既能自我教育，又培养了自我管理的能力，是高中生思想教育的重要力量。

加强学生干部队伍建设，还必须培养出一支成绩优良、工作能力强、值得同学们信赖的班级干部队伍。辅导员老师只能从宏观上、整体上进行教育管理。深入学生内部、了解下面情况的主要靠学生干部，许多具体工作都要靠学生干部去付诸实施。学生干部也是加强和改进高中生思想教育的得力助手。学生干部与普通学生在一起学习、生活，他们面临着和普通学生一样的实际问题，普通同学也更愿意向他们敞开自己的心扉。通过学生干部，可以比较准确地了解学生实际的思想状况。同时，学生干部也是联系学校各部门的纽带，传达各项任务的桥梁，贯彻和落实各项工作的骨干。

通过充分发挥学生干部在联系、团结、教育学生方面得天独厚的优势，以点连线、织线成网、拾网为片、缀片成面，换句话说就是以学生员为点，带动影响学生使之变成先进分子，再以他们为骨干树立良好的学风、班风，从而形成先进的班级，再以先进班集体带动各系、乃至学院的学风、校风建设，使之成为加强和改进高中生思想教育的重要途径。

云上襄阳同上一堂思政课观后感600字范文

一、课程内容

范文一

总之，本备课组本学期教研工作无论是过程，还是实绩都是富有成效的，也是有目共睹的。虽然我们仍然有许多地方还不能十分令人满意，但这也正是我们前进的动力，我们有信心使本备课组成为学校可以信赖并引以为荣的团队！

观看了这次思政课，体会颇深。岁月静好的背后，总有无数人在负重前行。中华民族是一个历经磨难的民族，是一个在苦难中成长起来的民族，但在这些磨难的背后我们总会找到希望的曙光。，以下是我的个人感想：

心有大我，肩有大任。“志合者，不以山海为远。”青年者，更有青云之志。作为赓续中华精神的青年们，正在崛起着!有人将改革开放称为“数千年未有之大变革。”如今，面临新一个“数百年未有之变局”，所有人的目光，一同交织在了青年人的身上，作为时代的奋斗者，青年无疑占据着的优势，有资源，有思想，有心底汹涌不止的热血，有冲破天际势不可挡的勇气，热血如斯，抱负如斯，何以惧山海之远?

在面前，作为新时代青年的我们，绝不退缩!周国平有言：“无所投入可悲，无所坚守可叹。”青年人更应扬帆远航，40年改革开放以来，青年已然愈加自信，愈加有能力做时代的肩负者，青年，不论是在的舞台，还是在世界的舞台，都有了光芒乍现的一刻。从一开始的懵懂无知，到如今的“世界范”青年，道阻且长，但每一个青年，都会披荆斩棘，砥砺前行，努力做好青年的新标签，新风范。生逢其时，也应重任在肩。

我们作为新青年，作为薪火的赓续者，终将在新时代背景下乘风破浪，浩荡千里。薪火相传，力不知火尽。青年有梦，应肆意追逐!

作为医学生的我，必定在不久的将来，为国效力，定竭尽全力除人类之病痛，为健康卫生事业奋斗终生!

范文二

特殊的时期里，我很开心同全国的大学生一起上了思政课，思想是行动的指南，通过这次大课，我受益匪浅，刻骨铭心。

相信这次加长版的寒给大家带来了别样的感受，很多人从未像这样真切的感觉到我们不仅仅仅是以个人的身份生活，而是与所处的时代，同呼吸，共命运。

我们虽然没有亲自在战场，但在里看到实情，一张张布满勒痕的脸，一条又一条为了方便工作而减掉的长辫子，一双双被消毒液侵蚀的手，还有一个又一个远方的家庭她们是美的逆行者，她们在用生命诠释自己作为一名医护人员的职责和使命，她们把爱放在心底，用行动来驱赶，她们在用血肉之躯尽自己的绵薄之力，她们在与时间赛跑。

还有为了建医院，为了制作口罩而日夜赶工的工人;那些为爱搭桥运送物资的驾驶员;那些为了支援一线的志愿者等等，他们让我知道了什么是大爱无疆。同时，这场不是打倒我们的困难，而是对我们的一场考验，是对每个人的深刻教育，只有正视它，才能在在这次中吸取教训，才不会辜负这样一场代价沉重的历练。

温馨提示

襄阳同上一堂思政课直播回放入口：戳此收看

大学慕课网属于教育云平台吗

大学慕课网属于教育云平台吗？答：属于，大学慕课网是由两家公司携手推出的在线教育平台，属于教育云平台。

属于。“大学MOOC”在线教学平台（学校云平台）目前是国内规模的在线教学平台。该平台是由与高等教育出版社“爱课程网”合作推出的大型开放式在线课程学习平台。

大学MOOC（慕课）是由公司和爱课程网携手推出的在线教育平台，汇聚了高校的MOOC课程，已有包括大学、复旦大学、浙江大学、西安、哈工大等799所高校入驻此平台，可以说是目前全面的学习平台。

这里既有985高校的课程，也有培训机构辅导课。文理艺体课程均有，很全面，有教师视频课、会定期上传课件，布置练习题，有考评标准，如果全部通过，可以获得认证证书。除了高校课程，还有一些考试资料、考证课程、付费课程等，大家可以按需选择。

每门课程都会有一个概述，大概需要几周、一共多少课时、共有几次练习和测验、考核的依据是什么，完全通过考核之后还会颁发一个证书，以前是买免费的，现在要收费了。

慕课倍速看是影响成绩。

2019年12月16日，公布首批教育移动互联网应用程序（教育APP）备案名单，高等教育出版社有限公司旗下“大学MOOC”应用获得通过。

慕课，风生水起：

慕课让学习没有围墙。

初见识这股慕课风是在高校的思政课堂，2016年10月，武汉大学在大学MOOC平台一次上线4门思政课，短短24小时之内，选课人数就突破1.3万。

这也是该平台首次成体系上线思政课程。武大这一举措在全国引起了不小的反响。清华、复旦、浙大等高校都在探索思政慕课授课形式，实现教学的移动终端化。

如今，大学MOOC平台上线19门思政类慕课，选课近40万次。思政类慕课已4、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。成为思想工作的重要平台，发挥着传播正确思想、弘扬正能量的功能。

全国高等学校外语课程思政教学比赛认可吗

以学习高中哲学部分《唯物辩证法的联系观》这一课为例，就可以采取层层深入式的提问，一步一步学生思考，从而理解到唯物辩证法联系观的哲学实质。首先以学生们耳熟能详的事例入手提问：为何城门失火会殃及池鱼？什么是“蝴蝶效应”？这正是因为事物是普遍联系，有直接联系也有间接联系。此外，联系还具有多样性，有必然联系也有偶然联系，有现象上的联系也有本质上的联系，要依据具体的时间、地点、条件来进行具体的分析。这样，以生活中的现象入手，以简单的问题开始，将学生的思维逐步引向深入，促进学生深层次地理解问题。

日前，由高等学校大学外语教学指导委员会指导，高等教育出版社、全国高校教师网络培训中心和《外语》编辑部联合主办的2022年全国“高等学校（本科）外语课程思政教学案例征集与交流活动”全国总决赛在云端举行。我校翻译学院于红教师团队再次喜获佳绩，斩获英语专业组全国一等奖。

3、关注与学生的实际，教学时注重培养学生对热点问题的讨论、辩论，并学会用经济学原理去分析现实问题，培养学生分析问题、探究问题的能力，养成分析现实问题的辩证思维能力。

近年来，翻译学院以课程建设为抓手，积极推进课程思政教学改革，加强课程资源整合和教学团队建设，在课程申报和各类教学比赛中取得多项硕果。学院将持续发挥外语教学在落实课程思政中的重要作用，坚定文化自信，培养有家国情怀、融通中外的专业外语人才，全面落实“立德树人”根本任务。

认可。日前，由高等学校大学外语教学指导委员会指导，高等教育出版社、全国高校教师网络培训中心和《外语》编辑部联合主办的2022年全国“高等学校（本科）外语课程思政教学案例征集与交流活动”全国总决赛在云端举行。我校翻译学院于红教师团队再次喜获佳绩，斩获英语专业组全国一等奖。

全国高等学校外语课程思政教学比赛是认可的，含金量、参赛价值的赛事。

参加比赛，可以挑战自我，获得荣誉。还对保研加分，落户就业等有不少帮助。

11月27日上午，由高等学校大学外语教学指导委员会指导，全国高校教师网络培训中心、高等教育出版社和《外语》编辑部主办的“2022年全国高等学校（本科）外语课程思政教学案例全国交流活动（原全国外语课程思政教学比赛）闭幕式暨颁奖典礼”在线上举办。我校外国语学院易舫教师团队荣获2022年全国高等学校（本科）外语课程思政教学案例大学英语组特等奖，方茜教师团队荣获大学英语组二等奖，英语专业组刘冬梅教师团队荣获英语类专业组二等奖。

参加本次比赛的团队得到了学校及外国语学院的大力支持。学院高度重视外语课程思政建设和思政教学团队建设，积极组织教师团队参赛，以赛促教，以赛促学，以赛促研。此次比赛进一步激发了外语教师投身课程思政建设与研究的热情，显著提高了外语教师对外语课程思政的认识与理解，有效促进了外语课程思政教学能力的提升，也充分展示了我校外语教师的教学风采和教育教学成效。

全国高等学校外语课程思政教学比赛认可吗？

回答是:全国高等学校外语课程思政教学比赛认可。

青岛市开学课主要内容

本项比赛始于2020年，已被高等教育学会作为全国性竞赛纳入“全国普通高校教师教学竞赛分析报告”高校排名，是认可的33项全国性教师教学竞赛之一。活动自今年4月启动以来，共有来自30个省（自治区、直辖市）573所院校的3499名教师参与，参赛作品949件，根据学校意见和活动组委会的审核，获评省级特等奖的145件作品进入全国交流活动环节，国赛中有来自全国高校的36位专家评委进行了严谨专业的评审，终评出全国英语专业组特等奖5项，一等奖8项。

8月31日，青岛市中小学生2022-2023学年度“开学课”——“名家进校园”特别节目暨青岛市全环境立德树人宣讲节目在青岛市多个平台同步播出。

“开学课”是青岛市中小学一项重要的教育活动，由青岛市等单位主办，通过“云课堂”的方式为青岛市中小学生上了一堂大思政课。在节目中，长津湖战役老英雄孙汉英、张连刚团队与师生进行了互动交流。退役、抗疫医生等家长代表以及功能。在系统的复习过程中，我们准备了适量的复习练习题，印发给学生，并注意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合。班主任、齐鲁名作为“筑梦人”走上讲台，鼓励广大中小学生培养爱国之情，砥砺强国之志，实践报国之行。

云班课缺勤了有什么方法补救

二、本学期开展的主要工作。

不去上课，可以签到，但是需要在老师发起签到的时间内，老师一般半分钟到一分钟会点结束。不去上课，也可以答题，在老师还没有点结束任务前可以。

四、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

微域网络思政的高校思政教师和辅导员，既可采用博客、微博、微信向自己学生进行网络思政教育，也可借助手机端的教育软件来进行网络思政教育，比如蓝墨云班课。

不同高校网络思政教育采用的手段：

进行广域网络思政的部门，采用的网站、微博、微信来进行网络思政教育；进行广域网络思政的个人，采用博客、微博、微信来进行网络思政教育。

进行本域网络思政教育的部门或者运营维护者，采用的网站、微博、微信来进行网络思政教育，也可引用广域网络思政素材来进行网络思政教育。