职业院校教材出版资质 出版职业资格证书有什么用

简论高等职业教育教材建设滞后问题研究

简论高等职业教育教材建设滞后问题研究

职业院校教材出版资质 出版职业资格证书有什么用

论文摘要：随着高职教学改革的不断深入和质量工程的全面实施，高职教育正在向以质量为中心的内涵建设阶段转型。高职教材也经历了由无到有，由少到多的快速发展，并出版了一些教材，但就教材建设的整体而言并不乐观。教材的滞后问题非常，已经的影响了高职教育的质量。文章对高职教育教材滞后的原因进行了分析，并尝试提出解决对策。

论文：高职；教材建设；滞后

在高等教育大众化阶段，高等职业教育经过快速的发展，取得了令人瞩目的成绩。然而在快速发展过程中，一系列潜在的问题也逐渐呈现出来，并迅速成为制约高职院校发展的障碍，在这些问题当中，尤其被关注并深受诟病的就是教材滞后问题，这已经影响着高职教育的质量。

一、高职院校教材滞后原因分析

近几年高职教材经历了从无到有，从少到多的快速发展，然而其量的急剧增加并没有带来质的飞跃，反而出现了更多潜在的问题。

1.培养方案和课程设置滞后

高职院校在建校初期，其关注的重点是基建和招生，在于扩大占地规模和招生规模，在于建大楼、招。而高职的教学模式也是在模仿中不断探索。初期高职的人才培养方案和课程设置更多的模仿和抄袭了传统的本科模式，甚至是一些老化的陈旧的形式。对外经贸大学施建军曾指出，本科的很多教学内容非常陈旧，有一些老师的讲稿都已经发黄了，十几年都不变，上过一遍又一遍，很难更新，没有新的内容。要培养创新性的人才，不能拿这些陈旧的东西，必须用变革的材料、变革的知识，要加速教材的改造，加速教学内容的更新。可见本科现有的培养模式和教学都是十几年前制定的，本身就很陈旧，在此基础上演化出来的高职培养就更显滞后了。而在此基础上使用的高职教材就不可避免的陈旧，跟不上知识更新的速度。培养方案和课程设置的滞后使教材滞后越来越明显。

高职院校课程设置和培养模式的滞后还体现在不能根据高职的定位来设置，而是掺杂了太多的其他因素。高职教育的目的就是培养以能力为本位、以服务为宗旨、以市场为导向的服务型、技能型、复合型高级技术人才。而高职院校在课程设置上却偏离此道，与现实脱节。相对于国外同类院校，我国高职院校普遍存在专业课设置太少，公共基础课比例大的现象。高职学生的优势应是不需要岗前培训，上岗之后马上就能熟练的工作，给企业节省人才培训的景德镇陶瓷职业技术学校挺好的，景德镇陶瓷职业技术学院坐落于历史文化名城江西省景德镇市。是一所经批准设立的、具有颁发统招专科学历资质的全日制普通高等院校，面向全国招生。时间，而目前的高职生恰恰丧失了这一优势，在就业市场上毫无优势可言。

2.教材建设浮 躁 、急功近利

教材的滞后与没有开展有效的教材建设是脱不了关系的。从高职的教材发展来看，高职教材建设的初衷是好的，但是并没有达到预期的效果。看似可选择的教材多了，实际上大多数是千篇一律的重复编写，只是一种虚假繁荣的学术泡沫罢了。在教师和出版社双重利益的驱动下，高职教材建设显得浮 躁 和急功近利，良好的高职教材建设逐渐变质。

（1）教材编写功利性十足。教材作为核心的教育载体，其编写是一项十分严肃和审慎的事情，在国外，只有学力深厚的学者才敢编写，而且每一种教材都有其独特的学术视角。在国内，老一辈学者对教材的编写也特别谨慎，绝不轻易动笔。可是近些年来，教材却成了人人都可一试的领域，部分编者没有保持应有的.敬畏之心。尤其是在高职教材的编写上，十分盲目和随意。高职教育具有高等教育和职业教育的双重属性，其教材编写应该充分考虑高职教育的特性。高职教材的编写者以高职教师居多，而高职院校的教师在高校扩招之后，教学任务繁重，很少有去企业实践的时间和机会，教材编写时，在不研究高职教材受众的情况下，编写的教材显得急 躁 和盲目。

（2）重点院校教师评职称看项目、文章和学术专著数量，看文章是不是被检索机构收录。大量普通院校尤其是高职高专院校教师因以教学为主，很难有科研成果，编写出版教材就成为这些院校教师职称评定的重要成果。这是普通院校教师编写出版教材的动力。出版社正是看准了这一点，为了实现利益的化，将着眼点放在了高职教材的出版上。只要是有足够的使用数量，那么在教材的质量要求上就相对的放松。并通过各种名目的立项，将高职教师吸引到高职教材编写队伍中来，甚至有些不负的出版社，许以教师教材冠名权，即只要使用了一定量的教材，不用你编写，就可以给你冠名主编或者是副主编。教材出版发行中的利益驱动导致了高职教材出版普遍性的短期行为。许多出版社出于“抢时间、拼速度、争效益”的动机，千方百计地“搭台子、组班子”，甚至招入一些能编会写但又与高等职业教育“风马牛不相及”的人员加入教材编写队伍，至于是否理解高等职业教育的理念，是否深入地了解、研究过高等职业教育的教学规律和要求就不得而知了。

3.教材得不到推广

高职教材经过近几年的快速发展，呈现出繁荣的景象，陆陆续续出版的高职教材中不乏一些反映教改成果，体现高职特色的教材，但是这些的教材得不到大范围的推广或者4、学校教学人员：要配备结构合理的专教师队伍，教师与学生之比一般为1：20-25，专职教师不少于教师总数的1/4。教师必须持教师证，并取得相应职业资格证书。是推广使用的速度比较慢。

首先，近亲教材和职称教材的使用限制了教材的推广。目前大多数的高职院校教材的选用由任课教师或者是系部教研室主管教学的指定，学生并没有选择权。而教材主管部门虽然有监督权，但是权力不大。因此在教材的选用过程中，如果教师本人或本单位的、同事主编或参编了某科目教材，任课教师一般会主动或被动选择使用此教材，无论该教材质量如何。由于对教材的选用不是出于对学生负责，而是附带了某种功利性的其他目的，导致真正的教材往往无法被选用。

其次，出于习惯性的影响，教材管理部门为了便于管理要求教材的使用上要保持一定的稳定性，而任课教师在用惯了一种教材之后，往往也不愿轻易改变，换一本新的教材是一件很麻烦的事情，换新教材就意味着重新备课，重新做教案、重新做课件，而教师在长期的任教过程中形成了一套自己的教学观念和思路后也往往不易接受新的变化，老师的思维方式已成定式，对新教材的主要精神和一些内容处理的思想并未领会，甚至也未仔细阅读过。究其原因，有的是故步自封，有的是不愿花费精力和时间，即使是换了新教材，其讲课仍然延续传统的方式方法，讲课的内容没有随着新教材知识的更新而更新，依然是老样子，穿新鞋走老路。

4.教师驾驭教材的能力不强

请问何为高职高专教材？谢谢大家了！

3、初审：审批人员初审、拟报初审意见

五年高职和三年高职的教材，一般情况下书的表面最上面有这样的字“高职专用教材”，象上海同济出版社的高数就是适用与三年高职的

［4］刘志鹏.从战略高度谋划教材与教学资源建设.高教研究，2004，（10）.

主要是指职业中专，职业技术院校，以及大专院校的教材

一般偏向于前两者

职业培训学校资质办理条件

高职教育提出“双证制”。大部分高职院校要求学生必须通过相关专业职业技能考试一门以上方可取得。由此可见各院校对职业资格证书的重视程度。但是用于教学的教材与职业资格考试的内容缺乏衔接，学生为了通过考试，往往需要进行额外的学习或参加培训班，学习负担加重。

设立职业培训机构，应当具备以下基本条件：

（5）不得冠以“”“中华”“全国”“”“世界”“全球”等字样。在名称中使用上述字样的，应当是行业的限定语并符合有关规定。

（一）应有组织机构和章程；

（二）应有与办学规模相适应的培训场所；

（三）应具有满足教学和技能训练需要的教学、实训设施和设备；

（四）应配备符合任职条件的专职；

（五）应根据办学规模配备相应数量的教学管理人员；

（六）应配备与办学规模和办学层次相适应、结构合理的专教师队伍；

（八）应建立健全各项管理制度；

（九）应有必备的办学资金和稳定的经费来源

办者资格条件

2、以个人名义举办民办职业培训学校的，举办者、拟任法定代表人应当具有权利和完全民事行为能力。

1、学校董事会：学校应依法设立董事会，董事会由举办者或其代表、、教职工代表等人员组成，学校董事会不少于5人，且必须有三分之一以上人员具有5年以上教育教学经验。

2、法定代表人：民办学校法定代表人由或担任。

3、学校管理人员：

(1)：学校应配备专职，应具有大专以上学历，中级以上职称或以上职业资格，2年以上职业教育培训工作经历。

(2)教学管理人员：学校办学规模在500人以下的应配备2-5名教学管理人员，办学规模500人以上，应与办学规模相匹配，教学管理人员应具有大专以上学历、中级以上职称或以上职业资格、2年以上职业教育培训工作经历、并具有丰富的教学管理经验。

(3)职业指导人员：应配备具有从事职业指导和就业服务资格的相关人员。

(4)财务管理人员：应具有财会人员资格证书。

申办条件

1、学校性质：民办职业培训学校是我国教育事业的重要组成部分，属于公益性事业。

2、申报受理部门：举办者所在地县级以上劳动保障行政部门。

3、受理范围：机构以外的组织或者公民个人，利用非财政性经费，在本地区范围内面向申请实施以职业技能为主的职业资格和职业技能培训的民办职业培训学校。

办理流程

1、申请：举办者向成教职教科提交申办材料

2、受理：申报材料齐全、有效的予以受理

4、评议：教育培训机构申办评议小组对办学条件进行实地评估，作出评议意见

5、审批：审批机关根据设置标准、评议意见及本地教育发展，于受理之日起3个月内作出同意或不同意设置的决定，并通知申办者。

法律依据

《中华职业教育法》

第二十四条职业学校的设立，必须符合下列基本条件：

（一）有组织机构和章程；

（二）有合格的教师；

（三）有符合规定标准的教学场所、与职业教育相适应的设施、设备；

（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源

职业培训机构的设立，必须符合下列基本条件

（一）有组织机构和管理制度；

（二）有与培训任务相适应的教师和管理人员；

（三）有与进行培训相适应的场所、设施、设备；

（四）有相应的经费。

职业学校和职业培训机构的设立、变更和终止，应当按照有关规定执行

人教出版社是国企吗

（七）应具有与培训项目相对应的教学、大纲和教材；

人教出版社是国企，教育出版社(后文简称人教社)是直属的大型专业出版社,2010年改制为国企。

经营范围：编写出版、小学、中学、职业学校、幼儿师范和中等师范学校各科教1、以组织名义举办民办职业培训学校的，组织必须具有法人资格，并拥有与其培训项目相适应的合法财产，其合法财产中的非国有资产份额不得低于总资产的三分之二。材，高等师范院校教育学、心理学等专业教学用书，列入教委教材规划的教育和职业学校教材，教师参考书、进修读物，教学工具书以及教育科学著作和教育文献等图书（有效期至2021年12月31日）；《课程.教材.教法》、《小学语文》、《中小学教材教学》、《少儿国学》、《中小学数字化教学》、《教育科学》（中英文）、《教育史研究》的出版（有效期至2023年12月31日）；本版图书零售、本版图书总发行（有效期至2022年4月30）；互联网图书、互联网音像出版物、互联网教育出版物的出版（有效期至2021年12月31日）；计算机软件、硬件及辅助设备、纸张的销售；数据处理；计算机系统服务。

想开一个教育培训机构，都需要哪些资质？

（四）、职业培训资质审批期限

要经营校外培训机构，必备的证照就是民办学校办学许可证与营业执照了。

2、应有与办学规模相适应的培训场所；

办学许可证是证明机构具有相应的办学资质，营业执照则是证明机构具有相应的法人主体资质。与常规证照办理流程不一样的是，校外培训机构采取“前置许可”的审批方式，也就是说，先取得办学许可证，才能办理营业执照。

所以说，是先去门，再跑企业登记部门吗？

NoNoNo！办理办学许可证，证上不可能没有机构名称吧？于是乎，首要步骤还是要为培训机构取一个适宜的名字——这就得先去到企业登记部门进行名称预先核准登记了。

所以到底是怎么跑，跑哪里，交啥材料呢？为了让小伙伴们整得明明白白，我们梳理了证照办理全流程。

一、整体流程

各地的证照办理要求、材料不尽相同，不过整体步骤基本一致，如下图所示：

不过，法律规定“具备办学条件的，可以申请直接设立培训机构”，也就是说，符合条件的，可以一并提交筹建与正式设立两个步骤的材料，不用分两个程序走。有些省市也就此开放了相应的“绿色通道”，比如，开放“办学许可证+营业执照”的联办程序，申请人只需要向其中一个部门递交所有材料，不需要跑两个部门。同时，压缩审批时限，节省申请人的办理时间。

二、组织形式

根据《工商总局关于营利性民办学校名称登记管理有关工作的通知》（工商企注字〔2017〕156号），营利性的民办培训机构应当登记为有限公司或者股份有限公司。

1、名称要求

鉴于培训机构必须以公司形式设立，那么培训机构的名称肯定要符合公司名称的相关规定，其名称构成应当为：行政区划+字号+行业特点+组织形式。

（1）一般表述为“XX培训（课外培训、课外教育、自修、自学、辅导、考试补习、补习）学校或中心”。

全称举例：XX市XX培训学校有限公司、XX县XX辅导学校有限公司。

（3）不得使用已登记的学校名称及其简称、特定称谓等作字号，但有投资关系或者经该学校授权，且使用该学校简称或者特定称谓的除外。该学校的简称或者特定称谓有其他含义或者指向不明确的，可以不经授权.

（4）不得以个人姓名作字号，法律、法规和决定另有规定的从其规定。

例如，不得取名为“中华XX培训学校有限公司”，但是培训学校专门中华武术的，可以取名为“XX市XX中华武术培训学校有限公司”。

（6）未经有关机关审批并获得许可，名称中不得含有“大学”“学院”“学校”“高中”“”“进修”“专修”等可能对公众造成误解或者引发歧义的内容和文字，但从事相关行业、作行业限定语等使用的除外。

（7）不得简称为XX学校或者XX中心。

2、名称预先核准程序

现在全国已推广全程电子化方式的企业名称核准，不用跑现场。但是，关于“前置许可”中的《名称核准通知书》，各地可能有不一样的要求。毕竟核名之后是直接进入门的审批，两个部门的系统不一定是打通的，因此，申请人在前一定要咨询清楚当地门，如果说是需要的《名称核准通知书》一定是企业登记部门盖红章的纸质版本，那就要通过现场或邮寄方式向企业登记部门申请、获取门所要求形式的《名称核准通知书》。

四、办学许可证

各地对申请材料的内容、形式等要求不尽相同，申办办学许可证前应当查阅当地的具体规定，或者详细咨询当地审批机关的要求。

以下以广州市为例。

1、培训机构筹设

筹设阶段的申请材料如下：

2.完成筹设并正式申请设立培训机构需提交的材料清单

从以上申请材料可以看出，办学许可证的办理过程中，可能还会涉及到消防部门（广州300平方米以下的场地）、环评部门（广州超过5000平方米的场地）审批的相关证明文件。

3、办理时间

（1）法定审批期限：筹设程序在30日内；正式设立程序在3个月内。

（2）实际审批期限：各县区一般都会在法定期限的基础上压缩审批时限，并在其承诺期限内办结，如广州市番禺区的筹设程序就压缩在15日内，正式设立程序压缩在45日内。因此，实际的办理时间自然要比各县区的承诺办结时限要短。

五、营业执照

取得办学许可证后，自然就是要办理营业执照了，营业执照办理流程相对简便，尤其是有限公司的设立，许多地方甚至实现了“即办即得”——提交材料后当场就可以取得营业执照。

营业执照的办理时限各地有所异，但内资有限公司的申请材料大致相同（材料名称各地有所不同）：《企业名称自主申报告知书》 ，《公司登记（备案）申请书》，前置审批文件或者许可证件（这就是我们前面好不容易办下来的办学许可证！），公司章程，住所（经营场所）场地使用证明，董事、监事和的任职文件及明复印件，全体投资者的主体资格证明或自然人明，承诺书等。

不过，各地可能会存在特殊的程序及材料，例如，各地要求提交的《公司登记（备案）申请书》版本与内容不一定相同；又例如，现在大部分地区都要求公司股东、法定代表人通过专门渠道的实名认证，才能够实现完成营业执照办理。

因此，申办营业执照前还是应当要去查阅当地的具体规定，或者详细咨询当地审批机关的要求。

六、其他事项

1、审批机关不收费

办理办学许可证、营业执照的审批机关是不收费的，因此，找代办代为办理证照的小伙伴要注意了，不要轻信所谓的“手续费”、“工本费”而花了冤枉钱！

2、食品经营许可证

如果要为培训机构内的学员提供餐饮服务的，比如饭菜类的早午餐，还需要去办理食品经营许可证。

因此，办理餐饮类的食品经营许可证，先将厨房、食堂（用餐区）的图纸、照片提交给食审批部门审核，或是提前向食审批部门申请，让食审批部门在厨房、食堂的装修阶段就能够去到现场检查，如此，即使布局等方面不合格也能够在装修阶段及时改造。

一：营利性或非营利性。

三：检查场地 。

四：办学消防许可证。

开教育培训机构首先自身需要经过的认可，拿到办学许可证。要有培训的场地，租期三年以上，需要有必要的教学设备，办公用品等。

首先需要办理营业执照。第二需要办理相关税务登记，而且支付注册的资金。要向当地办理办学许可证。需要提供办学地点的面积。

高等教育出版社是大专吗

二：确认办学指标。

不是。高等教育出版社于1954年5月182.高职高专教师编写教材的积极性没有得到充分调动和鼓励。日成立，是中华所属的出版全国高等教育、职业技术教育和教育教材的综合性的大型出版社。高等教育出版社不是大专，高等教育出版社已成为具备多学科、多类型、多层次、多品种、多媒体形式出版能力。

出版一本教材，需要申请书号吗？要印刷具体流程需要办理什么手续？

（2）可以体现学科门类或者办学特色等表述。如：英语培训学校。

楼主你好，出版任何出版物，不论是公开发行的还是定向发生的，都必须要有书刊号才能交付印刷，否则就是非法出版物。

要印刷的具体流程，你可以直接向当地大型印刷厂咨询，或者向出版社咨询，向出版社购买书刊号，再由出版社指定印刷厂付印即可。

这本教材如果是你们内部使用，不对外公开发行销售，则不需要申请书号。如果想对外发行，则必须申请ISBN书号。

申请书号的具体流程：可以向出版社直接申请，也可以由专业的出书公司申请，可以省去很多麻烦。申请书号需要支付一定的书号管理费用。

申请好了书号和cip数据，书稿经过了排版和封面设计，就要安排印刷，一般来说，如果自己联系印刷厂印刷，需要你向申请书号的出版社提供印刷厂的学校教学改革与建设是教材建设的基础，因此，教材建设不能与学校的人才培养模式和教学内容体系改革相脱节。如对学生有“双证”要求的院校，在做教材规划时，应该在相关的学科中把职业资格考试的内容考虑进来。总之，教材建设要推进高职高专教育人才培养模式改革，促进各类高职高专院校协调发展。资质证明，出版社给你开出委印单，你才能开始印刷这本书。而且还有一定的印刷转款，即这本书的印刷费，你要先支付给出版社，由出版社再支付给印刷厂。

这本教材如果是你们内部使用，不对外公开发行销售，则不需要申请书号。如果想对外发行，则必须申请ISBN书号。

申请书号的具体流程：可以向出版社直接申请，也可以由专业的出书公司申请，可以省去很多麻烦。申请书号需要支付一定的书号管理费用。

申请好了书号和cip数据，书稿经过了排版和封面设计，就要安排印刷，一般来说，如果自己联系印刷厂印刷，需要你向申请书号的出版社提供印刷厂的资质证明，出版社给你开出委印单，你才能开始印刷这本书。而且还有一定的印刷转款，即这本书的印刷费，你要先支付给出版社，由出版社再支付给印刷厂。

关注！一个新的职业证书来了！

开一个培训机构都要经过的认可，拿到办学许可证。1、到培训机构所在地的去索取并填写申请表，（要提供开办者的相关资质，学历明等）经过审核批准，颁发许可证才能开办。2、向工商行政部门申请营业执照进行法人登记（要提供验资证明、经营场所状况等等）。3、办理税务登记。4、支付注册资金。

传统的职业教育，学生拿到就可以，学校鼓励但不考取专业相关其他证书资质。在实践中，很多学生们毕业后陷入‘能力恐慌’，学校的培养和企业的用人标准之间有距，出现“毕业即失业”现象。

新型的“1+X”考试，指的是“学历证书+若干职业技能等级证书”。这种新的职业教育模式，既保证了学生的基础文化知识，也给学生带来更多的选择机会。按实进行的考核，让学生们在完成学业的同时符合本专业的专业标准，实现与企业的顺利对接，解决学生毕业后“做不了事，动不了手”的困局。1+X证书试点政策，去年已经正式开启。 今年更是全面落实的关键一年。

如今，职业教育更将在 企业助力下，拿到数字化时代的通行证—— 高含金量的大数据、云计算技能认证证书。

为便于院校学生体系化学习，阿里云1+X试点认证学习内容，推出“大数据分析与应用”与“云计算开发与运维”两项证书，为学习内容和未来职业作出了具体明晰的规划。将目前大数据和云计算领域所涉及的技能细项，分初、中、高三个等级实行认证，这种阶梯式学习体系，易于学生接受、以及找准未来职业发展方向。

与此同时，大数据、云计算的相关专项教材也在有序筹备中。高等教育出版社、高职事业部计算机分社社长侯昀佳表示，高教社、院校方、阿里云技术团队三方合编的教材， 预计今年8月发布。

近10年来，阿里云前后帮助了30多万云计算行业从业者和在线学生，从入门到实践、从精通到考聘，打通了培训与就业的渠道。时至今日，已经有30余所国内高校，与阿里云开展合作、共同育人。 此次1+X试点，阿里云与国内500所高校达成合作。

一场突如其来的，让整个 对互联网技术更为重视。相信，在及各省市教育厅牵头下，校企合作模式，不仅推进信息化人学校人员配置条件才就业渠道的建设，而且也惠及 ，加速数字化 转型。

浅谈高职高专教材建设 高职高专十三五规划教材

摘 要： 教材建设是高职高专院校教育教学工作的一个重要组成部分，建设的质量直接影响到教学的质量和院校的发展。目前的高职教材建设虽然较过去有了很大的发展，但仍然存在许多不足。本文分析了高职教材建设存在的一些问题，指出了产生这些问题的原因，并就此提出了相应的对策。

： 高职教有限公司的设立程序、条件相对而言都比股份有限公司要简单，一人股东也没有问题，注册资本也是认缴制的，中小型培训机构可以优先选择有限公司。那么有的小伙伴急了：以后发展得越来越好，我还想像那几个教育机构巨头上市呢，怎么办？不用担心，有限公司是可以变更为股份有限公司的。时机到了可以直接申请变更！育 教材建设 优化建议

教材是实现教育目的的主要载体，是教学的基本依据，是学校课程体的形式。高质量的教材直接关系到高职高专教育培养符合要求的高技术应用型人才，也把教材建设作为衡量高职高专院校深化教育教学改革的重要指标。因此，目前许多高职院校开始重视教材建设，为培养实用型人才发挥了一定的作用，但仍远远满足不了高等职业教育发展的需要，各高校的教材建设都或多或少存在着问题。

一、高职教材建设的现状分析

目前，我国高职教育教材主要有四个来源：一是借用本科教材。本科教材重理论，轻实践，内容偏多，程度较深，不便教学。二是沿用专科教材和中专教材。此类教材在内容和难度方面有所调整，但是依然无法满足高职教育对应用能力的要求。三是针对高职教育院校专门编写并正式出版的教材。但此类教材所占的份额非常少，目前最乐观的估计也达不到三分之一。即使有了专门的高职教材，也还存在高职教材本身高水平、提质量、出效益等问题。由于时间紧迫，许多教材无论是本身逻辑体系，还是编写人员的编写实力，都存在问题。四是教师自编讲义。其弊端在于，转抄内容居多、编写质量不高，只能作为教学教材的一种补充，缺乏系统性、科学性、不够成熟。

2.缺乏与专业教材配套的实践教材。

现有教材大都是供教师上课讲授使用的，实践内容在教材中很少体现。虽有少量教材附有思考题，但也只能供学生巩固课堂教学中学过的知识，缺乏实践训练。由于实践教学在高职教学中占总教学时数的二分之一以上，其教材建设也应占有非常重要的地位，虽然有些教师为了满足高职教育对实践的要求，会根据自己的一些工作经验在教学过程中增加一些实践指导，但是这些内容偶发性很强，缺乏系统性、完整性。

4.教材食品经营许可证虽然属于“后置许可”，就是取得营业执照后才申领的许可证，但是由于审批机关对餐饮制作的作间、处理间等场所有着严格的标准，如后期装修完毕再去，可能会由于审批机关认定厨房的设置不合格等因素导致重新布局、二次装修等，这样既增加成本，又浪费时间。编写缺乏整体规划。

主要表现在学校对教材规划的重要性缺乏认识。他们认为教材建设工作就是指教材选用、教材编写等方面的工作，教材的选用只能按照上级的有关要求和规定执行；而教材的编写和出版工作是有关出版社和编写人员的事情，与学校教材建设的关系不大。至于学校的自编教材建设，往往是由教师个人和个别教研室临时提出的教材编写，是偶发性的，因此无须进行教材规划的编制。这样的错误认识造成了学校教材规划工作处于停滞状态，造成教材订购、编写随机性强，不适应性发生率高。

二、问题的成因

1.高职高专教材编写的人力资源短缺。

近几年我国高职高专院校的连年扩招导致各种所需资源的短缺，与高职高专教育的快速发展存在着一定的落，而高职教育与普通高等教育的方向和侧重点的异，以及经济建设的快速发展产生的新岗位都对高职高专教材建设提出了新的要求。目前，高职院校的师资队伍扩张的主要渠道还是普通高校的应届毕业生和从普通高校加盟的教师，能够聘请到的有实际岗位经验的双师型教师占总教师人数的比例不大。因此，目前高职高专院校的教学模式在很大程度上依然是传统的课堂灌输式。由此可见，高职高专教材编写的人力资源十分短缺，能够反映高职教育特色，切近生产实践的教材就更少。

要正式出版一本质量高的新编高职教材，需要做大量的准备工作，要查找大量的资料和进行调查，编写人员要花费大量的精力和时间才能完成编写和修改。与此同时，编写人员通常还肩负着繁重的教学任务。即使是这样，他们编出来的教材也往往只作为学校自编教材来使用，要想正式出版，还要经过繁杂的程序，得到的回报与付出的努力比例相太大。这样，教师编写教材的积极性受到抑制，质量比较高的教材就不容易出来。

高职院校发展迅速，连年扩招，而相适应的教材缺口较大。因此各出版社都瞄准这一商机，加紧组织人员编写全新的高职高专教材。通过一段时间的努力，确实涌现出一批能体现高职特色的教材，但是很多出版社出于“抢时间、拼速度、争效益”的动机，未能严格按照高职高专的办学理念和要求编写出真正与之相适应的教材。而是将本科或专科教材改头换面，通过删减和拼凑然后打上高职教材的称号，内容要么理论性过强；要么内容前后重复、水平低劣。出版社将此类教材推销给因扩招而急需高职教材的高校，从而实现经济效益。

三、优化高校教材建设的几点建议

1.启动或完善高职教材规划。

各高校应努力提高认识，目前尚未编制教材规划的院校应启动这项工作，有教材规划的院校也要进一步完善。教材规划工作直接关系到教材建设工作的成效，要制订教材建设的长、短期规划，除了对教材建设的外部环境和高校自身的内部条件进行研究，对教材建设方向进行分析，教材建设的内容，以及将教材建设具体方案加以落实也是教材规划的重要方面之一。学校应组织一批专家、带动整个学科梯队，群策群力，确保教材规划的科学性、严密性和实用性。

2.加强教材编写队伍的建设。

广大教师是编写教材的主力军，努力建设和培养一支老、中、青三结合的稳定的教材建设队伍，充分发挥老专家、老的作用，搞好“传、帮、带”工作。努力培养骨干教师、学科带头人和学术骨干、中青年教师，让他们在教材编写中担任主编和副主编，在各自的学术领域中崭露头角，挑起教材建设工作的重担，从而使教材建设队伍的后备力量快速成长起来。

3.出台各项激励制度，充分调动教材编写者的积极性。

教材专业机构应该重视教材编写过程中存在的实际困难，建立起相应的激励制度，充分发挥教材编写人员的潜力，争取出版一批高质量的高职教材。如给有教材编写任务的教师减少工作量或给予学术假；出台《自编教材奖励规定》、《自编教材评奖规定》等系列规定，并使之具有较强的作性，使教材建设工作的管理有章可循，要严格管理，持之以恒，而且要能调动广大教师参加教材建设工作的积极性，发挥出激励和约束机制；增加一定比例的教材建设专项基金，重点扶持一批有特色、高水平、适用性强的规划教材正式出版。

4.教材编写工作要与学校人才培养模式和教学内容体系改革相结合。

参考文献：

［1］赵居礼.完善高职教材体系建设的基本思路.职业技术教育，2003，（10）.

［2］陈霞，吴春旺.高职高专教材建设探索.职业技术教育， 2003，（6）.

［3］张震.对高职院校教材规划的微观思考.职业技术教育，2004，（6）.

技能培训学校需要什么资质

3.教材出版发行的利益驱动导致教材出版的短期行为和质量不高。

技能培训学校需要什么资质如下：

三、名称预先核准登记

（一）应有组织机构和章程；

（二）应有与办学规模相适应的培训场所；

（三）应具有满足教学和技能训练需要的教学、实训设施和设备；

（四）应配备符合任职条件的专职；

（五）应根据办学规模配备相应数量的教学管理人员；

（八）应建立健全各项管理制度；

（九）应有必备的办学资金和稳定的经费来源。

办者资格条件：

2、以个人名义举办民办职业培训学校的，举办者、拟任法定代表人应当具有权利和完全民事行为能力。

办理流程：

1、申请：举办者向成教职教科提交申办材料。

2、受理：申报材料齐全、有效的予以受理。

3、初审：审批人员初审、拟报初审意见。

4、评议：教育培训机构申办评议小组对办学条件进行实地评估，作出评议意见。

5、审批：审批机关根据设置标准、评议意见及本地教育发展，于受理之日起3个月内作出同意或不同意设置的决定，并通知申办者。