高职院校班级建设 高职院校班级建设创新研究

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高职院校班级建设 高职院校班级建设创新研究

1、3、出现教书与育人脱节的现象。

2、一部分任课教师认为：专业课程教学只要将书本中的理论和实技能传授给学生即可，至于学生是否按时到课，课堂中能否用心听课，听懂了多少课，有的老师则不以为然，认为这些事情应该是班级辅导员或是班主任负责的事，与己无关。

3、以至于有的学生即使来到课堂，却对老师的讲课无动于衷，出现睡觉，玩手机，开小等现象，教学效果无从评价。

4、甚至有的教师评述阴暗面，或者将自己的生活和家庭小情绪带到课堂中，忽视自身的师德修养，走入误导学生的歧途。

5、浅谈推动高职院校跨越式发展同时，不能忽略“两课”教育。

6、在往年的就业过程中暴露了一些问题，往往与学生在校教育中没有重视思想品德教育和职业道德教育有关。

7、所以，我们在强调文化知识和专业技能传授的同时，还要加强学生的思想品德教育和职业道德教育，培养学生高尚的道德品质和良好行为习惯，使学生深受用人单位的喜爱和欢迎，提高毕业生的声誉和整体形象。

8、【摘要】：高等职业教育主要是以就业为目的的教育，是就业教育。

9、高等职业教育的就业工作是高职院校一切工作中重中之重，是核心中的核心。

10、就业导向是职业教育的改革发展方向，必将对高职院校的教育目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导及办学质量评价等诸多方面产生重要影响。

11、高职学院的办学目的是为满足生产、建设、管理、服务线的高级应用型人才的需求。

12、但是，在实践过程中常常会遇到一些问题：，大多数高职院校是由几所中专学校合并而来，无论是师资队伍建设、教学设置，还是课程设置，还是以中专模式为主;第二，有些高职院校经济基础比较薄弱，后继投入不足等。

13、要克服这些问题就必须以就业为导向。

14、打破传统的教育模式，坚持面向生产、建设、管理、服务线，构建新型高职教学模式，培养“下得去、留得住、用得上”，实践技能强，具有良好职业道德的技术应用型人才。

15、一、紧密结合地方经济和发展需求。

16、合理地调整专业设置二、加强教学建设和教学改革。

17、提高学生的综合素质和就业竞争力(一)教学内容建设局限在某一狭隘的岗位技能范围内的课程，构建不了学生持续发展的通道。

18、就业导向强调给予学生宽泛的基础知识，提高学生一般性认知技能，使学生有更大的柔性去适应未来工作的需求和变化，并具备继续学习的能力。

19、同时，扩大专业知识和技能的基础，满足学生未来从事多个相关职业领域的需求。

20、高职院校的课程体系应以培养岗位能力为着眼点，依据专业人才培养规格所制订的综合能力表，构建成新的课程体系。

21、按照层层分解的子能力要素选择相应的教学内容，然后再按课程规律把相关内容有机衔接。

22、在课程内容体系结构中。

23、不一定追求学科的完整性，但内容的取舍要遵循教学规律。

24、知识结构有序可循，知识的综合具有有机性和相融性，教学内容与培养目标相呼应，根据课程目标选择和组合知识，确定基本内容。

25、内容中应明确课程中主要内容应达到的教学目标和结果，教师不学生过多地探究“为什么”，而是使他们懂得“是什么、怎么做”。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。