教育技术中级培训 教育技术高级培训

“双师型教师”的培养，都有什么内容？

王烈群老师热爱教育教学教研工作，他对学生充满爱心、对课堂充满、对教学充满个人的智慧和独特的见解，热爱钻研。学生评价他传授知识深入浅出、幽默风趣，讲解题目清晰易懂，方法独特，很好理解。他不仅教会学生学会学习，还教学生学会做人、学会做事、学会感恩。他非常乐于帮助学生，把学生都当作他的弟弟妹妹，所以学生都尊称他为“群哥”。他对学生关怀备至，无微不至，细心贴心。他与学生的关系也非常好，每年学生都自发主动地帮他过生日。

各系（部）要建立相对稳定的专业教师实践基地，加强与企业的产学合作关系，制定学院与企业共同培养专业教师的制度，保证中青年教师有、分批分期地到产学合作单位进行顶岗实践。

教育技术中级培训 教育技术高级培训

专题“教师培训方案”为你以下内容。

(二)推进专任教师工程化培养进程。强调工科教师的工程化背景和工程化培养，提高教师服务能力、服务企业的能力、促进行业发展能力和服务区域产业发展能力，鼓励教师在完成学院规定的教学工作任务后，有组织地从事与本专业有关的科技开发、技术服务等活动。

(三)积极组织教师技能竞赛活动，鼓励并支持专业教师参加各级组织的技能竞赛活动，积极参加院内组织的“双师型”培训活动。建立专业教师到对口企业进行不定期访问的制度，了解专业发展趋势，开阔视野。

(四)加强院内实验室、实训基地建设，积极为教师教研、科研、科技服务和提高动手能力创造条件。

(五)完善制度，建立院企互聘模式，发挥教师作用。聘任企业、科研院（所）具有中级以上职称的技术人员、企业家和企业的能工巧匠做教师，建立一支稳定的教师队伍，改善教师队伍结构。

其实内容也非常的简单，双师型教师的培养也就是在培养教师的理论性和实践性，让教师朝着这两个方面努力去发展。要把老师的理论知识和实践知识相结合，这样的话也可以教育出的学生，具体的内容大概就是这个样子的。

有很多内容，要提高教师的教学素质，要提高孩子学习能力，要扩大团队建设规模，要针对具体的情况适时改变教学模式，一定要获得证书，一定要有丰富的理论知识。

中级经济师培训哪好

3、教育科学研究：教学论文的写作。

中级经济师培训如下：

优路教育：优路教育财经类的课程有初/中级经济师、初/中级会计师、银行从业资格、资格、基金从业资格、人力资源管理师、薪税师等，优路教育采用线下面授和线上网络相结合的模式，实行标准化教学。

环球网校：环球网校开设建工、财经、医卫、外语、职业资格、教师公考、学历及IT技能等八大类上百个项目的网络辅导课程，已在、天津、上海、广州等地设立录课室、直播间和教学课室。

中级经济师每一科的总分都是140分，合格分数是按照总分的百分之六十计算，所以合格分数为84分，成绩有效期为两年，参考人员需要在两年内通过所有的科目 二、培养目标：才能拿到资格证书，如果两年内有一科没有及格，那么之前的成绩全部作废，需要重新报名，全部重新考试。

考试题型：

1、《经济基础知识》：

这一科目有两种考试题型，分别是单选题和多选题。其中单选题70题，每题1分共70分，多选题35题，每题2分，共70分。合计总分为140分，所有题均为客观题。

2、《专业知识与实务》：

陕西省“中小学教师教育技术能力建设”2009年度培训工作实施方案的培训安排和培训对象要求

2、《班主任工作实例》

省项目办负责省级骨干教师培训工作。各市教育行政部门请于4月15日前上报参加省级骨干教师培训名单（见附件3，已参加过2007年该1、创新培训模式方法，不断提高培训质量项目省级培训的教师除外），省级培训对象共1150名。各市上报具体人数见附件4。省级培训采用集中面授的形式。

王烈群是我们的小孩非常喜欢、非常崇拜的数学老师，想让他教数学，想当他的学生，为什么他的魅力这么大

④加强教师培训师资队伍建设。以高水平专家和理论功底扎实、实践经验丰富的中小学教师和教研员为主体，建立专兼结合、素质优良、结构合理的教师培训者队伍。"十二五"期间，从现有特级教师、名师、学科带头人、骨干教师中选聘我县培训教师。加强教师培训团队研修，专职培训者每年研修时间不少于72学时。完善培训者考核评价制度，形成培训者队伍动态管理机制。

王烈群，2006年毕业于华南师范大学数学科学学院，现在东莞市石龙第三中学任教数学,中学数学一级教师,连续5年担任班主任，现任石龙三中团委。每学期都荣获“教学质量一等奖”，每学年都荣获“最受学生欢迎教师”，每学年教学成绩都名列年级前茅，连续三年教初三两个班的数学,所带两个班中考数学平均分高市平均分10分以上。曾教过1个班考上莞中线16人，其中毛静怡中考成绩名列石龙镇名。教学成绩突出，石龙电视台他的教学事迹，还作为全镇教师代表在镇教师节庆祝大会上发言。

群哥的确是一个很好的老师,被他教过的学生没有哪一个不怀念他的课堂的。在课堂上，气氛浓厚，大家都好踊跃发表自己的意见，而他从来不会把课堂一个人独揽，让我们自由发挥，各抒己见，令我们对数学的兴趣越来越高。而且群哥对学生就像对待弟弟妹妹一样，很关心很呵护，除了家，群哥给我们的这个集体就是另外一个温暖的家。尽管我们离开群哥的教堂一年多了，依然还是很怀念，群哥真的是个好老师，他教给我们的不仅是数学知识，还有人生道理，真的很少老师能够像他那样勤奋，那样无时无刻的鼓励学生，鞭策学生。

你很会炒作自己，无论好事坏都会炒作，从自己被狗咬到自己的小孩生病都能用来炒作，直哄得哪些还不懂事初中生。。。唉，做老师真的是屈才了！

2008年成为市普教科研“十一五”规划立项课题（规649号）《初中数学核心“参与式教学”的研究与实践》课题组成员；2009年参加广东省教育技术中级培训中，被评为 “2、体育学科知识：计算机的硬件维护和软件的使用，网络的基本知识与实践，数据结构与程序设计等。学员”；2010年参加东莞市初中数学骨干教师培训，并被评为学员；2011年参加组织的“国培（2011）”——县级教师培训者培训。

2010年参加广东省教师教育技术能力建设项目教学应用创新竞赛，在中山一中的现场教学比赛中荣获省一等奖；2011年参加“全国中小学教师教育技术能力建设应用成果评比”优质课荣获全国一等奖。2011年12月28日在东城初级中学借班上课，向全省精彩展示一等奖课例。王老师精彩的课堂也吸引了听课的各位和专家。在随后举行的“现场研讨会”上，听课的们对王老师这节课给予了高度评价，并做了深入交流。专家丁立高度评价了这节课，省项目办专家陈志敏认为该课有三大亮点：：把控课堂的能力非常强，教学技能技巧高超，幽默，是高效课堂的典型例子；第二：信息技术的使用得当，给学生带来非常直观的理解；第三：以学生活动为主体，互动性非常强。

群哥是我们的老师 也是我们的朋友 他从介意自己的得失只为我们好 群哥是用行动来证明他的尽职尽责 他的用心!!

王烈群教学比赛获全国一等奖！

群哥是非常好的老师

无聊，学校大量老师特等奖都没有出声！

全国中小学教师教育技术能力培训中 如何上传档案袋

这一科目有三种考试题型，分别是单选题、多选题和案例题，其中单选题60题，每题1分，共60分，多选题20题，每题2分，共40分。案例题20题，每题2分，共40分。合计总分为140分，所有题均为客观题。

在作业提交页面工具栏中，有“插入/编辑超链接”，单击后，选择“上传”，点击“浏览”，选择目标文件（夹），点击“打开”，再点击“发送到上”，点击“确定”，就ok了。

5、《有效备课—备课问题诊断与解决》

现代教育技术培训的重点内容是什么？

副组长：黎树发 三亚市教师进修学校

现代教育技术的范围是十分广泛的，对广大中小学教师进行培训，必须把重点放在对教育教学实际最起作用的内容上，这才称之为核心内容。现代教育技术包括两方面的内容，一是现代教育技术的基本理论——系统科学方，教育传播理论、学习理论和视听教育理论等。二是计算机辅助教学理论，主要指教育中使用的信息技术。笔者认为根据不同的培训对象，现代教育技术培训内容的侧重点也应有所不同。1. 对新教师进行现代教育技术培训的重点内容应是基础理论。由于新教师缺乏现代教育理论，在现代教育技术培训中，必须注重现代教育技术的基础理论的培训，这是现代教育技术的理论和实践的必然要求。从理论上看，现代教育技术的基础理论是现代教育技术的支撑点，是构架现代教育技术的基础理论，才能全面、准确地理解把握好现代教育技术，也才能在教育教学实践中运用好现代教育技术，并产生明显的应用效果。从实践上看，我国电化教育的实践经验教训告诉我们必须重视基础理论的培训。在以往的电教培训中，往往不够重视基础理论的培训，而侧重于电教媒体作使用技术的培训，这就造成了新教师对电化教育理解不全面深刻，进而产生一些错误认识，影响电化教育工作的开展和电化教育目标的实现，对电教在教育中的地位也产生了负面影响。在现代教育技术的基础理论中，学习理论应该是培训的重点之一。事实上，任何教育教学活动都是围绕学生的学习而展开的，只有掌握了学生的学习机理，使教育教学过程符合学生的学习规律，教育教学活动才是最有效的，才能限度地培养学生的全面素质。面对二十一世纪对人的素质的要求，过去的以行为主义学习理论为主导的传统的教学模式和教学方式，已难以胜任新世纪的培养人才的需求，而在认知主义学习理论的基础上形成的建构主义学习理论能较好地体现二十一世纪素质教育的要求。所以，培训中必须让新教师深刻领会和理解建构主义学习理论。同时，通过建构主义学习理论的学习，能有效地促进教师的教育思想和观念的转变，改变以“教师为中心”的教学模式，积极探索以“学生为中心”的新型教学模式，能更好地帮助新教师准确理解教育媒体作为教育信息的载体在学生学习活动中的作用，变过去的把教育媒体作为辅助教学的工具为学生构建新知识的认知工具。在现代教育技术的基础理论中，教学设计对教学实践有直接作用，教学设计不仅是一种理论，对新教师更应该是一种技术。把教学设计的原理运用于教师的教学实践中，可以明显地提高新教师的教学水平和教学效果。在当代，科技空前发展，给教育注入了很多新信息，提供了一些新型媒体，也对教育的目标提出了新要求，教育过程成为一个名符其实的系统工程。诚如一个杰出的建设工程的前提必须有一个的工程设计，一堂的课堂教学也必须要进行精心的教学设计，只有用系统的科学方法和先进的教学思想和理论为依据，按教学设计的原理进行教学设计，才能使教学过程达到化。因此，培训中必须使新教师掌握教学设计的原理和方法。2、对年龄较大的教师多媒体CAI是现代教育技术培训的重点内容。由于大龄教师对于计算机技术、网络技术和多媒体技术普遍感到困难，同时，多媒体CAI应该建立在计算机教育技术的基础上，只有让大龄教师通过计算机教育技术的实践，积累一定的计算机教育技术的经验，才能真正会运用多媒体CAI，真正发挥多媒体CAI的功效。由于多媒体技术能充分体现现代教育培训对象： 20xx年前招录的师范类130名小学教师，涉及语文、数学、英语、音乐、美术、体育、信息技术等学科。观点和思想，适应素质教育的要求，也得到了教育专家和教育行政部门的大力推宗，被誉为是二十一世纪教育的一个“制高点”。因而，多媒体CAI成了现代教育技术的一个主要标志，是现代教育技术活力的部分。所以，对年龄较大的教师而言，多媒体CAI是现代教育技术培训的重点内容。认识问题三、衡量一个学校是否应用了现代教育技术的标准是什么？某在介绍学校应用现代教育技术成绩时，详细介绍了学校所拥有的教育教学设备、多媒体教室和购买了各科教学软件等如数家珍。那么该学校是否真的应用了现代教育技术呢？也就是说衡量一个学校是否应用了现代教育技术的标准是什么？笔者认为物质条件固然是保证应用现代化教育技术的基础，但现代教育技术的应用不只是关心设备的配置，使用教学软件的与否，更重要的是：1、 教学人员和教育人员要研究如何运用现代教育技术，探索和建构新型教学模式，制定出实施新型教学模式的方案，限度地发挥先进设备的功能。这样才能真正提高教学效益和教学质量。2、 要组织教师开展教学软件的开发和应用活动，只有经过教师切身的教学体验和潜心钻研开发出来的教学软件才能发挥教师和学生的溶合效应。

中小学教师教育技术能力标准的启示

8、骨干教师的待遇。被评为骨干教师的，由学校进行适当的物质奖励，并在年终综合量化考核中适当加分，其标准由学校研究决定。

这次参加了 中小学教师教育技术能力的培训，其中的课程:培训准备、编写教学设计方案、选择教学用的媒体、理解和熟悉信息化教学资源、信息化教学资源的收集与处理

、信息化教学资源的集成与开发、形成完整的教学设计成果、教学设计的实施与评价反思、体验单元教学设计、培训的总结与提高。在现代教育理念与实践相结合中学习了教育设计、教育资源与课堂教学活动整合，努力适应新课程改革的教育教学。培训间，心得体会有:

一、教育技术能力培训的目标:

1、是一项全员性培训项目，绝大多数教师都得参加本项目培训。

2、是一次任务驱动式的培训，既在培训当中要完成多项学习任务。

4、要参加全国组织的统一考试。

5、不是信息技术的培训，是基于信息技术的与教学相关的培训。

二、教育技术能力培训的`意义:

现阶段我们实施的是素质教育，而课堂教学则是实施素质教育的主渠道，因此提高课堂教学的水平必须合理运用现代教育技术。

首先，运用现代教育技术，可改变过去那种教师讲、学生听，学生处在被动地位的局面。教师会更注重向学生呈现各种材料，帮助学生思考，由“一言堂”变为“群言堂”。

其次，教学课件的使用进一步提高了课堂教学效率，使学生学得更主动、更直观，更有利于学生能力的培养，更有利于教学质量的提高。比如，在有关几何形体的教学中，教师通过教学课件，形象地展

再次，通过现代教育技术，可充分实现学校教育的资源共享。比如，教师的论文、教学课件、典型的教案，经过教学实践的不断沉淀，逐步成为全校教师共同的智慧结晶，可促进教师群体素质的不断提高。

三、教育技术能力培训的主要内容:

1、真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”、“教学设计”等概念。

3通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。

4、明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”:(1)利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率;(2)利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力;(3)利用信息技术促进学生的化发展和良好情感、态度、价值观的养成。

5弄清了整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。

6、让我们明白了网络教学的优势所在:(1)能满足多主题、分层次的教学任务;(2)可以预设和提供学习支持功能;(3)或以支持全员成果展示或全参与式的互评;(4)具有有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能能可以延展课堂教学的时间和空间。

总之，在今后的工作中，我们一定会更加努力，将会上所学到的的知识充2、“老师--小组讨论--代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。分应用于教育教学的实践

中，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一 步发展，做出自己的贡献。

中小学教师教育技术培训初中信息技术建设《信息与信息技术》资源主题网站

是类似培训的网站吧，我帮朋友做过类似学校的网站，里边有学生信息管理系统。不过你的主要是资源类的教育站点11、学前教育教师培训。重点帮助教师更新教育理念，系统掌握现代幼儿教育基本理论、基本技能和基本规律，提高开展幼儿教育科研和幼儿教育资源开发利用的能力，提高解决教育教学中的实际问题的能力。高顿教育：高顿教育是一家，以财经教育为核心，以大学教育、学历教育、职业教育为重点发展方向，集教育培训、教育服务、教育科技与产品研发于一体的综合性职业教育。培训项目有ACCA、CFA、CMA、CPA、税务师、经济师。，这个特点更加明显，如果没有做的话，我可以帮你做。同时，比较符合SEO，符合搜索引擎优化。这样有利于排名，让更多的人找到你。

中小学教师教育技术远程培训临近退休了也要培训吗

——培训效果与教育教学相结合。中小学教师培训要着力帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高教师教育教学能力和水平；

加强学习,更新认识

以前,我在课堂上总是怕学生出错,但现在我知道了,学生的错误也是一种课堂资源.然而在小学阶段，在新课标的理念指引下，一些异教学的形式也是教学资源，焦点是教师是否关注了学生的情感与态度,问题与异。新课标提出了知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个领域的目标，站在这样的角度来反思我们习惯上采取的一些异教学形式，就会有新的认识。例如：分层教学，在小学阶段就把学生分成A、B、C三等，是否会伤害学生的自尊心，是否会伤害部分学生的感情，是否涉嫌用定性的方式来评价发展中的学生。所以说，新课程标准下的异教学就更难了。

1、师德目标：具有良好的师德修养，热爱教师工作，有强烈的事业心和感。一是在具体的要求上体现异。（1）在对学生发出指令时在数量在有不同的要求。如：选择你喜欢的题目做一做。你有时间做几道就做几道！请你用圆规在纸上画两三个圆。（2）在思维难度给学生提出不现的要求。如要求学生完成一个探究活动，有些学生有探索的能力，但有些学生茫茫然不知如何入手，教师就可以为学生提供必要的帮助。或是悄悄话，或是书面（如果研究有困难，看一看下面的话可能会对你有所帮助），或是个别辅导。

二是在探索解决问题方法上体现异。（1）在解决问题时，对学习有困难的学生要重视行为作，多用实物与直观，而对生则要有一定的抽象度。如20以内进位加法，有些学生在一定的时间内都需要依赖摆小棒。（2）要学习有困难的学生建立解决某一类数学问题的思考程序，而对于生而言则可以简缩这个过程。例如两位数减一位数退位减法（如：54-8=40+14-8=40+6=46），可以让学习有困难的学生建立如下基本程序：一看，看个位的数够不够减；二分，被减数分成几十和十几；三减，十几减几；四加，几十加几；五写，写上。又如把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，可以让有需要的学生建立如下基本程序：一看，看是改成用“亿”作单位，还是用“万”作单位；二找，用四位分级的方法找到万位或亿位；三点，点上小数点，点在万位或亿位后面；四去，去掉小数末尾的零；五写，写（单位）。（3）对于生来说，要讲求解决问题的多样化，强调选择化的方法，解决问题的速度与灵活性。而对于学习有困难的学生而言，更应该关注与掌握一般的方法，普遍适用的方法，可以只掌握一种方法，只要能解决问题就行，对于速度与灵活性方面不做具体的要求。例如计算467+199，对于一般的学生而言掌握把接近整十、整百、整千……的数看成整十、整百、整千，多加了要减，少加了再加，这并没有多大的困难，但对于一些学困生而言，要让他也能无中生有出一个整十整百数来就很困难甚至于不可能了，所以教学应该允许这些学生用多位数笔算加法的法则来计算就可以了。

学生是有异的，这种异无时无刻都存在，教学不是为了消灭异，也不可能消灭异。世界上没有两片相同的树叶，人与人之间异是客观存在的，这种异也是多样化的需要。教学应该在承认异是一种需要的前提下，不断地寻找异教学的实施策略，促使不同的人在数学上得到不同的发展。

中小学教师教育技术培训初中信息技术建设《信息与信息技术》资源主题网站

②充分发挥远程培训优势。充分发挥远程培训资源与师资共享、快捷、灵活、优质、互动、高效等特点，推进教师的全员培训，加强远程培训的辅导、管理和服务工作，严格考核制度，切实提高参培率、学习率、结业率。

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示出几何形体的形状、结构、变化及各种不同形体之间的转化过程，可充分掌握各种几何形体的关系，可获得较好的教学效果。也可以说，教学课件的使用，让我们告别了教学的远古洪荒，而步入了现代教学的殿堂。

[]教师培训方案(精选5篇)

（六）设立师资培养专项基金。

只有在工作上提前准备方案，才能顺利完成工作目标。按照公司的指示，我们不得不提前准备好一份工作方案。方案要具备可实施性，那么，方案从哪些角度来写好呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是我整理的“教师培训方案”，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

教师培训方案(篇1)

一、指导思想

贯彻落实《中长期教育改革与发展规划纲要(xx-xx)》和《湖南省建设教育强省规划纲要(xx-xx)》，紧紧围绕实施素质教育的战略主题，以造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，全面开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系和保障支撑服务体系，着力打造一支师德高尚、结构合理、素质优良、专业化水平较高的中小学教师队伍，为建设教育强县提供强有力的师资保障。

二、总体目标

以"国培"为，"省培"为拓展，市、县培训为主体，校本研训为基础，远程培训和集中培训为主要方式，有目的、有地对全县中小学教师进行分类、分层、分岗培训。今后五年，对全县中小学、、特殊教育教师和、园长进行每人不少于360学时的全员培训。

三、实施原则

——全面提升与突出岗位要求相结合。中小学教师培训要把提升教师整体素质与提高教师履行岗位职责的能力结合起来，根据不同岗位教师教育教学的职责要求和专业素质发展需要来组织培训。

——分层培训与系统培训相结合。按照统一规划，分级组织实施，全员参训，注重实效的要求，推进教师培训工作。

——规范管理与体制机制创新相结合。按照省级统筹、市县负责、以县为主的教师培训管理体制，规范教师培训管理，确保教师培训顺利实施。根据城乡、区域、学校特点，整合教师培训资源，创新教师培训体制机制。

四、主要任务

帮助教师提高师德水平，更新教育理念，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实践能力和水平。五年内所有在编教师都要参加不少于360学时的培训，其中校本研训不少于120学时。主要培训任务有：

1、新任教师适应性培训。新录用教师上岗前和上岗一年内必须进行适应性培训，培训时间不少于150学时，其中校本研训30学时。新任教师参加适应性培训后，还须参加五年一周期的教师岗位培训。

2、骨干教师培训。组织500名骨干教师培训，其中市级以上骨干教师培训不少于200名，县级骨干教师培训不少于300名。认定一批县级骨干教师（班主任），选送名优和教师进行高级研修。

3、名师培养。培训培养各学科领域有专长和良好发展潜质的教师，评选一批县、市名师。

4、紧缺薄弱学科教师培训。针对教师队伍学科结构失衡问题，切实加强音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学、通用技术课程等紧缺薄弱学科教师培训，提高紧缺薄弱学科教师的教学能力水平。

5、中青年教师学历提升。按照学用一致，学以致用的原则，鼓励和支持45岁以下中小学教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平。到20xx年，教师基本达到专科以上学历，小学教师全部达到专科以上学历，初中教师基本具备大学本科以上学历，高中教师中具有研究生学历者的比例有明显提高。

6、教育技术能力培训。重点帮助教师提高对教学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价水平，促进信息技术在教育教学中的有效应用，使教育技术成为推进教育教学改革的核心要素，全面提升课堂教学效率和质量。

7、心理健康教育培训。重点帮助教师掌握学校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能够判断学生心理问题并进行恰当处理，掌握心理测量的基本方法，能进行个别心理咨询和团体心理辅导。提高中小学教师的心理素养和维护自身心理健康的能力。促进学校心理健康教育的全面开展。

8、安全教育培训。重点帮助教师熟悉《中小学安全管理办法》，提高对学生进行安全教育的基本理论知识和基本技能，掌握应对学校学生安全突发的方法。促进中小学安全教育和安全管理水平的提高。

9、中小学、园长培训。以建立现代学校制度为方向，以管理能力建设为核心，按照中小学、园长工作岗位对思想、职业道德、素质、业务水平、管理能力等方面的要求，分类分层实施培训，帮助他们提高业务素质和管理水平。培养造就一批具有一定影响的教育家型。

10、班主任培训。深入实施中小学班主任教师培训，建立健全班主任培训制度，所有班主任教师五年一周期内须接受不少于30学时的专题培训。

12、特殊教育教师培训。重点帮助教师夯实专业理论知识基础，形成扎实的教育教学基本功、课堂教学技能，掌握有效的教学策略，提高进行特殊教育教学评价、特殊儿童学习方法指导、特殊教育科研和特殊教育资源开发利用的能力，提高特殊教育管理水平。

五、主要措施与要求

①进一步改进集中培训模式。精心选送"国培"短期培训、置换脱产培训、省市级骨干教师培训的学员，注重培训结束后的跟踪管理，通过"前移后拓"，充分发挥"国培"、省市级培训的作用。认真组织县级集中培训，注重研修对象的自主研究性学习和实践性学习，通过案例式、参与式、探究式、情景式、讨论式、导师制、"影子教师"实践、研修任务驱动、同伴互助等途径，提高培训效率。

③大力提高校本研训实效。校本研训要适应各类、各岗位教师个体专业发展的需要，逐步完善校本研训的制度建设，扎扎实实开展丰富多彩的校本研训活动，通过有效的制度和科学的评价提高教师参与研训的自觉性，确保校本研训实效。

2、完善教师培训制度，促进教师培训学习和专业发展

①建立教师培训学分管理制度。我县"十二五"时期中小学教师教师培训实行学分制，只有达到规定学分才颁发结业证，计分办法是教师参加、省、市、县教师培训机构组织的培训，经考核合格，每1学时计1学分。参加学校组织的校本研训，按照上级统一要求，由学校负责考核并认定学分。"十二五"时期累计学分不少于360分。

教师培训学分登记采用全省统一的"湖南省十二五中小学教师培训登记证书"进行分项登记（凭专项培训结业证进行登记），同时进行电子数据登记，做到纸质证书与电子数据相对应。

②完善教师培训登记和信息化管理制度。实行中小学教师培训统一登记制度和信息化管理制度，为运用好培训结果和定期登记做好前期基础工作。县人事股主管登记工作，县教师进修学校负责登记和业务指导，具体负责培训数据的登记和网上查询系统数据的录入与更新。中小学校负责组织教师参加登记，管理教师参加校本研训档案。只有经教育行政部门认定资质的培训单位（基地）所实施的教师培训项目，方可记入教师培训档案。

③全面运用好教师培训结果。教师完成培训学分情况作为教师年度绩效考核（纳入绩效工资考核内容）、职务评聘、特级教师和骨干教师申报、评优晋级和定期登记的必备条件和重要依据。

3、加强教师培训机构基础能力建设，建立健全教师培训支持服务体系

①强化县教师进修学校这一全县教师培训机构的服务与支撑作用。大力加强县教师进修学校基础能力建设，努力创建省级性教师培训机构，形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习中心、资源中心和研究中心，发挥其在集中培训、远程培训和校本研训的组织指导、服务支持等方面的重要作用。

②发挥中小学教师培训基地学校的带动作用。"十二五"期间，全县将建设4所教育质量高、办学特色鲜明、教师队伍强、基础条件好、重视教师培训工作的中小学校，作为中小学教师培训基地学校，使其成为县域内教师培训的实践基地、研究基地和基地。

③着力建设校本研训协作机制。根据区域内开展校本研训的需要，建立校本研训专业团队，扎实开展校本研训活动，形成片、乡、县范围的校本研训协作体，切实解决农村学校开展校本研训难的问题，提高校本研训质量。充分发挥县教师进修学校、教研室和电教站等单位的职能作用，形成培训合力。

⑤构建完备的培训内容体系，加强培训课程资源建设。"十二五"时期中小学教师非学历培训内容分为七个模块：师德修养、教育基本理论素养、学科教学专业知识与专业能力、教育技术能力、实验技能和创新教育能力、健康教育与班级管理能力、地方课程与校本研训课程。采取开发、引进等方式，选择和培植多样化的优质课程资源。配合、省市教师培训机构实施教师培训课程资源建设，为上级建立教师培训优质课程资源库具有县域特色的优质课程资源，促进优质课程资源共建共享。

4、加强组织，为教师培训提供有力保障

①切实加强教师培训工作的组织。县主管全县中小学教师培训工作，落实教师培训年度和培训经费，加强教师培训基础能力建设，指导检查督促教师培训工作。县教师进修学校具体负责组织全县义务教育阶段（含）教师全员岗位培训、指导全县中小学校的校本研训。中小学（园长）是教师培训工作的人，乡镇中心学校及县属学校业务副为具体人，各中小学校（）应建立教师培训制度，制定教师培训规划，积极开展校本研训，有地安排教师参加培训，督促教师完成培训任务。

②加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障长效机制。县将协调有关部门全面落实和省市有关教师培训经费保障政策，不断加大培训经费的投入，专款用于教师培训。建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。各学校要确保师训经费专款专用，保障教师参加培训，任何单位、个人不得侵占和挪用教师培训经费。

③强化对教师培训的监管。建立教师培训目标管理考核机制，完善教师培训质量评估体系。将教师培训工作纳入教育督导评估和绩效考核。

教师培训方案(篇2)

为提高体育素质教育的水平和能力，我校在本学期特制定体育教师培训实施方案。

一、指导思想：

实施本方案，是为了学校开设体育课程，推动学校的体育工作；是体育教师的要求；是体育发展的要求。

我校目前体育教师的状况：

1、6名体育教师均为中师学历。

2、目前学校中体育教师任务比较多且重。

3、教师的教学基本功亟待加强。根据这一特点，我校将对体育教师进行培训，使之在师德、专业知识、教科研能力等方面有较大提高，逐步造就一支符合时代要求的教师队伍。

2、教学水平目标：能胜任体育教学工作，并具备一定的创新意识和创新能力，敢于突破常规，形成和发展自己的教学风格。

3、体育目标：掌握体育知识的基本能力，具有一定的教研开发能力。

4、教育科研目标：掌握一定的现代教学方法和现代教育技术，具有一定的教学能力、科研能力和撰写论文能力，将体育融入学科教学中。

三、培养内容：

1、现代教育理论学习和实践：、省县关于体育教育的文件，研究性学习，体育学科的教学法。

四、参加人员：

全校体育教师。

五、培训方式：

1、采用以任务驱动方式进行；即以任务为中心，要求每位教师积极完成各项任务，通过完成任务加以反思，提高自身素质。

2、理论学习。

3、交流研讨。组织教师进行交流研讨，及时总结，推广成功的经验。

4、观摩研讨。以课堂实践为基点，采用观摩研讨的形式，着力解决课堂教学中的问题。

六、实施：

从20xx年8月起实施，每次集中时间为一周，一年完成一期。

阶段，理论学习，学习体育大纲与研究性学习文件等。

第二阶段，观摩研讨。以课堂实践为基点，采用观摩研讨的形式，切实解决课堂教学中的问题。

第三阶段，交流研讨。对所学内容进行反思，及时总结、推广成功的经验。

第四阶段，总结、考核阶段。

七、考核办法：

考核采用形成性评价和总结性评价。即在培训过程中对每项体育能力考查；培训将列为40学时。

教师培训方案(篇3)

随着教育教学改革的不断深入和发展，特别是在新教材实施的过程中，在新形势下，我们广大教师已面临时代的挑战，摆在我们面前的任务越来越艰巨，为了帮助我学区教师不断提高教育教学工作的理论水平和提升教学工作的实际能力，按照的要求。坚持以为为本，以教师为本的原则，结合朱家沟学区的工作实际，根据县的相关文件精神和堰塘乡教办的指导意见，特拟定本培训方案。

一、成立骨干教师培训工作小组。 组 长：毛世洋 副组长：陈启财 成 员：刘超、简光会、张刚、张翊军、曾庆伟、刘遐贵、梅琴、吴宇坤、杨通林及各教研组组长。

小组职责： 组长：负责指导监督工作的开展及经费使用。 副组长：负责起草和制定骨干教师选拔实施方案，确定培训学科、具体组织开展学习培训工作。

成员：协助组长、副组长开展工作，协调处理工作中相关事宜，刘遐贵负责资料的收集和归档整理。小组下设办公室，由陈启财组织办公。

二、骨干教师培训工作任务。

1、根据上级有关文件精神，按照县等教育主管部门的具体要求及意见，落实骨干教师培训工作任务，打造学科带头人。

2、认真组织开展骨干教师培训活动，采取适当的方式，深入课堂选拔骨干教师培训对象。

3、20xx—20xx年培训学科及任务指标。学科设置：初中语文、数学、物理、化学、英语；小学语文、数学、科学。任务指标：乡级骨干6人，县级骨干2人。

4、骨干教师的认可及评价：由工作小组深入课堂听课，在预设指标内进行初步评价，首先评定为校级骨干教师。再由乡教办通过评选，评出乡级骨干教师，参加县级骨干教师评选。

5、骨干教师的评价标准：备课资料完整，符合新课程改革要求；掌握一定的现代教育技术，能够运用现代教育设备开展课堂教学，教学效果显著；基本条件符合文件规定。

6、骨干教师培训必须通过上公开课、课等形式进行评选，按步骤逐层。

7、骨干教师的参评方式按照上级有关文件精神要求，结合学校客观实际，采取自己申报和学校相结合的办法。

教师培训方案(篇4)

根据《关于开展中小学新教师试用期培训的意见》的通知精神，切实加强新任教师培训工作，结合海南省教育厅《海南省20xx—20xx年度小学教师实施方案》（琼教师〔20xx〕58号）等文件的要求，使新任教师尽快适应小学教育教学工作，缩短新教师的角色转换期。根据我市的实际情况，特制定20xx年三亚市小学新教师岗前培训方案。

一、组织与管理

新任教师岗前培训是新教师成长和加强教师队伍建设的一个重要环节。培训在市下，由人事科、教师进修学校负责具体培训日常管理，并成立小组。

组长： 郑元宁 三亚市副

赵元隆 三亚市人事科长

成员： 陈莹 三亚市人事科副科长

黎海珍 三亚市教师进修学校副

高福明 三亚市教师进修学校副

赵伟琦 三亚市教师进修学校研训室主任

二、指导思想

以帮助新教师尽快适应学校的教育、教学工作，更好地履行教师岗位职责为目标，以提升素养和提高教育教学能力为重点，通过岗前培训，使新任教师初步了解教师基本素养、教学基本常规、方式、技能和手段，从心理上、工作上、行为规范上初步适应教师职业要求，并为其持续发展打下坚实基础。

三、培训思路

本着服务教学一线，方便教师工作与生活的宗旨，结合新任教师实际及我市教学现状设定教育教学通识和学科教学专业技能相结合的培训内容；采用专家集中面授和网络远程研修相结合的培训方式；培训项目的考核综合采用过程性评价、多方评价等方式，让新教师们既能把已丢失的专业知识拾回来，又能领悟到教育们传授的宝贵经验，使之在教学中实践中得以应用，达到学以致用的培训目标。

四、培训对象及时间

培训时间：

1、阶段，集中学习（专题讲座） 20xx年7月17日——7月30日

2、第二阶段，网络远程研修 20xx年8月1日——11月9日

3、第三阶段，自主研修及教学实践 20xx年11月12日—20xx年5月

4、第四阶段，考核与结业 20xx年6月-7月

五、培训内容

1、教育政策法规：着眼于当今教育形势下的各种与教育教学相关的法规与制度，为依法执教打下基础。

2、师德修养：着眼于了解教育政策法规、教师职业道德规范、教师基本礼仪，增强初任教师的专业意识，确立敬业爱岗为教育事业奉献聪明才智的正确思想。

3、班主任工作常规：着眼于班级制度建设、日常管理等，结合实践为新教师提供班级管理的方法。

4、教师心理健康：为新教师应对工作与生活环境，打下良好的心理基础，并为其专业化的发展提供指引。

5、教材教法研修（语文、数学、小学科各一天）：熟悉课程标准，明确课程的性质与地位、课程的基本理念，了解教材编写的指导思想、基本原则，熟知学科教材的基本内容、具体教学目标、要求及重难点。了解基本的教学方法，能根据内容选择恰当的教法。

6、现代教育技术基础：着眼于教学中最常用的计算机与网络、多媒体技术，课件制作、网络远程学习作方法等。为新教师应用现代教育技术辅助教学作。

7、说课、听课与评课：让新教师了解说课、听课与评课的基本方法，为其开展教学常规提供理论指导。

第二阶段、网络远程研修

本阶段共有7门课程，采用全国中小学教师网（以下简称“继教网”）的网络教学课程，以集中学习与网络远程学习相结合的方式开展研修，市进修学校和继教网为每门课程都选派的教师辅导课程的网络远程学习和集中学习。

其中集中学习地点在市进修学校，网络远程学习由学员自备学习设备。

1、《教师心理问题的自我调适》

3、《备好课—教学设计》

4、《有序备课—备课实务与新技能》

6、《新课程实施中的问题与对策--义务教育阶阶段、集中学习段》

7、教师专业与专业化发展

第三阶段，自主研修及教学实践

上阶段的网络课程教学资源将继续开放至20xx年6月30日，供学员自主研修；进修学校和学员所在的学校协作为新任教师指派的实践指导教师，学员接受本单位的工作安排开展教学实践。

本阶段考核的主要内容有：学科教学、研训活动、班主任工作及其它教育工作。

第四阶段，考核与结业

由市教师进修学校组织相关单位和个人，对学员为期一年的学习进行综合考核。对未合格的学员给与继续延期考核或终止培训，为合格人员颁发结业证书。

教师培训方案(篇5)

培养一大批“双师型”的教师，是职业中学专业建设中的一项重大任务。为确保我系教师队伍能适应职业教育不断发展和专业建设的需要，建立一支教学能力强、学识水平高、实践作能力过硬的“多用途”教师队伍，不断提高教育教学质量，促进学校快速发展，现结合我系师资实际，经系部研究，特制定本规划。

一、培养数量

按照我系发展规划，在未来的2-3年内，“双师型”教师的比例达到专业教师队伍的60%以上。

二、培养目标

应具备以下能力和素质：

1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。

2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。

3、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。

三、培养“双师型”教师的途径与方法

1、宣传教育。利用各种机会，采取各种方式加强宣传教育，告诫老师们要成为“双师型”教师贵在自我奋斗，要求教师一定要忠于事业、牢记使命，要乐于育人、爱岗敬业、教书育人、无私奉献，要勤于学习、提升自我，勇于反思，锐意创新。同时我们教师的职称与技能证书与评职称、结构工资制紧密挂钩，加强教师教学成果和技能竞赛的评选、奖励工作，大力表彰教师。

2、教学实践。根据专业教师普遍年轻化的现象，推出了青年教师培训，除了参加青年教师培训之外，还建立了青年教师“拜师结对”的活动，拜经验丰富的老教师为师，在导师的指导下，按照岗位的要求，认真加强教学实践环节的培养提高，熟悉教学过程及各个教学环节，在实践中学习教育教学的经验。

3、实践。《关于全面推进素质教育，深化中等职业教学改革的意见》指出“学校要建立有效的培训机制，有地安排教师到医学进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。”为了更好地与企业接轨，培养“双师型”教师，学校有、有目的地组织专业教师经常深入企业线，熟悉企业的生产环节和作工艺，了解的技术信息。一是不定期地组织全体专业教师到企业参观学习，了解企业的新工艺、新设备、新技术，增加感性知识；二是在暑假或教学任务不很重的情况下，抽调部分专业教师深入生产线，接受一段时间的实践锻炼，提高实践作能力。

4、技能培训与考核。根据实际情况制订了多项优惠政策和奖励措施鼓励专业教师参加技能培训和考核。具体方法有：一是定期分批选派素质好的专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核；二是在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等级考核。选派有专长的教师担任培训教学工作，新老教师相互学习。