学校如何对老师进行德育_教师对学校德育工作的建议

如何提高教师育德能力

★ 新学期教师德育工作5篇范文

根据影响教师育德能力的内、外因的分析，在提升教师育德能力方面可以有以下相应的对策。

学校如何对老师进行德育_教师对学校德育工作的建议

学校如何对老师进行德育_教师对学校德育工作的建议

6、 教师要“勤于总结”。教师对班级管理的经验、教训要勤于总结，创新管理办法，把班组管理得更好。

1.主体性策略—3、以学习和宣传《员干部廉洁从政若干准则》为主题，加强学校干部的廉洁自律工作和监督管理工作，形成用制度规范学校各项管理工作和教育教学工作，努力为教育事业健康发展发挥作用。—学校35岁以下的青年教师是提升能力的重点对象，这部分教师经验少，学校要予以重点关心，可以通过一定的学习组织形式，帮助他们提高育德能力。

2.自主发展策略——学校要让中青年教师制定个人生涯发展规划，创造各种条件，帮助他们实现自我发展的目标，并为他们搭建展示智慧与才华的舞台，促进其自主发展。

3.专家策略——校本研修的核心要素是：实践与反思，交流与合作，与创新。其中专家是提升教师育德能力的重要环节。学校可以通过专家的专题报告、点评、案例分析、面试与答辩和课题指导等形式，将教师的教育实践提升至理性高度。

4.多渠道培训策略——从培养对象上可分为德育干部、德育骨干、班主任教师；从培训的层次上涉及市、区、校三个层面的培训；从培训的内容上又可分为教育观念、教育原则、教育内容、教育途径和教育艺术等。

5.交流合作策略——通过同伴互助形式，选择成功的教育案例或教育反思，共同学习与探索，从案例中感悟德育理论的真谛，增长道德智慧，分享教育成果，提升育德能力。

6.评价与激励策略。通过制定师德规范和德育工作常规，明确教师的，并由考评小组对教师的德育工作予以科学评价，发挥德育的导向作用。同时，对在德育中作出贡献、在赛获得佳绩的教师予以奖励，并在政策上保证学生道德教育的落实。

教师德育培训

光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作同时也在不断更新迭代中，让我们一起来学习写吧。下面是我为大家精心整理的教师德育培训,教师,德育,培训，希望对大家有所帮助。

教师德育培训篇1

学高为师，德高为范，为贯彻《 教育 部关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，以塑造教师良好形象为方向，以不断提升思想道德修养为目标。加强师德师风建设，推动教育教学创新，进而推动我园教师队伍整体素质的提高，丰厚我园 文化 内涵，形成 爱岗敬业 、关心幼儿、快乐从教的师德风尚。因此，我园结合实际，特制订师德师风的培训如下：

为进一步加强师资队伍建设，强化师德师风道德素养，进一步贯彻落实《3-6岁 儿童 学习与发展指南》和《教师专业标准》精神，我园立足本园实际，坚持思想素质与业务水平双管齐下，以开展师德实践活动为抓手，以加强师德评估为动力，杜绝体罚、变相体罚及一切有损幼儿的行为发生，实现“教育好幼儿、师幼共同发展“的目标。

二、培训目标

1.通过培训，教师要对教师职业道德有更深入更清晰的认识，依法从教，严禁体罚或变相体罚幼儿，提高教师依法从教的观念，保护幼儿身心健康。

2.通过培训，理解师德对教育教学的意义和作用，不利用职务之便谋取不正当利益的其他行为，自觉弘扬优良传统，践行新风正气，自觉接受群众监督，树立良好教师形象。一、指导思想

三、具体 措施

（一）加强规范作的急剧变化给学生的成长带来的负面影响是十分明显的，一方面受“学而优则仕”的传统观念影响以及当今就业矛盾的日渐突出，许多家长关心的是孩子的成绩，为了好的成绩，家长对孩子的物质予以限度的满足，而对孩子的健康成长需要却关心的较少，一些成绩不好的学生在家中看父母的冷面孔，在校受到同学的嘲讽，教师的不满，难以得到心灵上的关心，造成学生心理上负担过重。另一方面，部分家长把自己的孩子当作实现自己未曾实现理想的工具，孩子学习兴趣不高的各种技能，如：书法、钢琴、绘画、等，造成孩子身心疲惫，得不到应有的关爱。第三，离异家庭数量剧增，这种家庭的孩子，很多得不到父爱、母爱，家庭的孩子因父母忙于生活奔波难以得到物质、精神上的关心，富裕家庭父母同样忙于财富奔波，得不到应有的心灵沟通。用，强化师德建设观念。

3.教师不断规范师德师风行为，对照有关师德师风规范的要求，对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和 总结 ，开展批评与自我批评，写出师德自查自纠书面材料，切实解决师德师风建设中存在的问题。

4.进一步规范家园联系行为，健全和完善联系制度。通过家长会、家访、电话联系等多种形式，促进教师、幼儿和家长的相互沟通，争取家庭、对教育事业的理解和支持。继续开展幼儿问卷、征求家长意见、师德师风调查、教师师德评价活动，自觉主动接受幼儿、家长、的监督，增强工作透明度、增强与家长、教师与幼儿的有效互动。

（二）强化师德理论学习，端正师德师风思想

1.组织全体教师认真学习《教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。重点学习《教育法》、《教师法》和《义务教育法》、《未成年人保》等法律法规，贯彻执行县关于加强教师队伍建设有关要求，结合自己的实际端正态度，积极投入，深刻领会其精神实质，切实提高自身师德修养。

2.全体教师树立终身学习意识，不断适应发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加及业务进修，在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。结合师德学习内容，每学期每位教师撰写学习笔记和 心得体会 。

（三）组织丰富师德活动，全面提升师德修养

1.认真开展“三爱活动”(爱国、爱岗、爱幼)。通过开展“爱国”活动，要让爱国热情体现在所承担的建设的使命、发展的使命、创新的使命上,增强教师们追求理想的决心和毅力，坚定爱国主义信念；通过开展“爱岗”活动，加强教师的工作热情，实现自身的价值，同时获得的肯定;通过开展“爱幼”活动，启发教师发现孩子的闪光点，做到因材施教，提高教育教学质量。

2.开展“关爱教师”活动。关注教师的心理健康、关心教师的生活、关怀教师的成长，积极帮助解决存在的实际困难，让广大教师感受到的温暖，提高职业幸福感，稳定教师队伍，保证教师以良好的心态投入工作。

3.树立师德建设典型，充分发挥作用。开展评选表彰“孩子喜爱的好老师”活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展。

总之，我园会继续在实际工作中不断加强师德师风的建设，不断地提升教师业务水平，不断地提高教师师德师风修养,不断创新和开拓，扎实开展工作，谱写师德师风新篇章。

教师德育培训篇2

为了全面贯彻实施《中小学教师职业道德规范》，持之以恒地加强师德师风建设，切实解决师德建设中的实际问题，大力提高教师思想素质和职业道德水平，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，根据区统一安排部署，我校从5月份起开展师德师风教育活动。特制定如下方案：

一、活动主题

努力钻研，学为人师。

二、活动目标

1、增强学习的自觉性。通过开展活动，在全校广大教师中掀起读书的热潮，鼓励教师利用业余时间多读书、读好书，通过读书体悟新时代师德要求，“努力钻研，学为人师”，树立正确的人生观、价值观、幸福观。

2、规范职业道德行为。通过开展活动，认真自查，反思提高，推出一批师德典型，同时，严肃查处违反师德师风行为，建立行之有效的师德师风教育长效机制。

三、活动安排

1、学习动员阶段，突出学深学透。

（2）学习要求：记好一本师德师风学习笔记，字数3000字以上；撰写一篇师德师风 学习心得 1000字以上；进行一次师德师风理论水平测试（5月底）。

2、反思教育阶段，突出5、从小培养孩子做完作业，自己检查的习惯。学生在做作业时，尽量不打扰学生，让他一个静心的做题。学生做完作业后，督促孩子在空余的时间里做自我检查。查评到位。

（1）自我反思，深刻剖析自查。对照师德教育要求，进行自我反思是师德师风教育活动的关键，全体教师围绕“六学六查”进行深刻剖析。即：一是学习关爱学生典型，查自己在热爱学生方面有无讽刺、挖苦、学生、侮辱、体罚或变相体罚学生、仅以学习成绩评价学生等现象，是否做到理解、尊重、信任、关爱学生；二是学习教书育人典型，查自己在爱岗敬业方面有无只教书、不育人，不认真备课、上课，不认真批改作业、敷衍塞责，传播有害学生身心健康的思想；三是学习遵章守纪典型，查自己在为人师表方面有无不遵守公德、涉黄涉，上课期间使用通讯工具，在教室及学生活动场所吸烟，工作期间衣着不规范，穿奇装异服，言行粗鲁等现象；四是学习以校为家，团结协作典型，查自己在团结协作方面有无缺乏主人翁精神和意识，有无不团结、不尊重同事，诋毁其他教师在学生中威信，不关心集体的现象；五是学习廉洁从教典型，查自己在廉洁从教方面有无缺乏奉献精神，不能自觉不良风气影响，私自从事有偿教学活动，以教谋私，向学生推销资料、乱收费、乱补课，利用学生家长办私事或索取接受学生家长的馈赠等现象。六是学习开拓创新典型，查自己在严谨治学方面有无教学方式单一、教学方法粗暴，是否做到教学方式灵活，因材施教，耐心细致。

（2）成立，广泛征求意见。在个人自查的基础上，学校成立评教，制定简便易行的工作方案，采取个别访谈、召开座谈会、发放征求意见表、设立意见箱、公布电话等形式开展评教活动，广泛征求学生、家长、、政协委员、“五老人员”及有代表性的人士对学校、教师在师德师风方面的意见和建议。对征求到的意见和建议认真归纳整理，要通过开展批评与自我批评的形式进一步查找问题。

（3）找准问题，深入查找根源。对于在自查和评教活动中查找出来的共性问题，学校班子要召开专题研讨会，进行深入剖析，做到问题找得准，原因分析透，整改措施实。对于个性问题，班子成员要发挥带头作用，积极带领教职工从世界观、人生观、价值观上深刻反思，寻找根源，明确今后努力的方向。

3、深化提高阶段，突出整改实效。

（1）学校和个人都要制定切实可行的整改方案，接受监督，深入扎实开展整改。

（2）要搞好师德专项考核。

（3）结合考核工作，推出第三届“感动青小的十位园丁”，在暑期集训期间召开师德先进事迹 报告 会，制作宣传专栏，并通过多种形式大力宣扬师德先进典型事迹。

（4）要进一步建章立制。积极探索规范学校师德师风管理和建设的长效机制，进一步规范师德培训制度和评议制度，落实师德考核评价和追究制度。

教师德育培训篇3

为继续完善教师暑期师德专题培训制度，不断提高培训质量，从而进一步加强我校教师的职业道德建设，提高教师的师德修养。为力求师德培训工作组织精心，内容丰富，形式多样，效果良好，现结合我校的实际情况，制订以下师德培训。

1、深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动，针对当前我镇小学教师队伍中一些师德现象，积极开展专项整治和专题讨论，通过自查自纠等形式，杜绝违规行为，提高师德修养，增强为学生服务意识，树立良好的教师形象。

4、加强教育法制培训，重点提高广大教师的法制意识，做到依法治教，依法从教，形成用制度规范学校各项管理工作和教育教学工作。

三、培训形式

专题培训从加强针对性、注重实效性出发，采用理论学习与研讨交流相结合、集中研修与分散自学相结合的形式进行。

1、突出主题教育。组织教师开展==讨论，使全体教师进一步树立“一切为了学生、为了学生的一切”的观念。

2、以集中学习为主。培训形式可采用专题讲座、录像、分组讨论、案例分析等多种形式进行，要突出教师的参与和互动。

3、分散自学,撰写体会。分散培训可采用观摩、主题研讨、个人自学等形式。撰写师德学习体会。

4、参加 实践 。结合当前教育行风建设活动，继续组织教师开展“进家庭、进学生心灵”活动，走访学生家庭，进一步了解学生暑期学习、生活等情况，

四、培训要求

1、严格请制度，无特殊情况一律不准请。

2、认真做好笔记，积极参加各项活动，按时保质完成培训任务。

3、严格作息时间，不迟到，不早退，会议中途不随意走动。

4、严格会议纪律，不讲与会议内容无关的话，不做与会议内容无关的事。

5、要认真总结，不断反思。根据培训的内容和要求，结合自身的教育教学实践撰写题为“我的师德观”学习体会，相互交流。

教师德育培训篇4

一、整改工作的指导思想和目标

“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表。”这是《教育改革和发展》指出的要求。是的，教师是学生学习的榜样，应该时刻注意自己的师德师风，虚心听取别人的意见，即时发现问题并解决问题。作为教师，还要有良好的工作作风，正确的教育思想，从各方面都做到作用。

二、存在问题及整改措施

对照自己，发现自身也存在着许多不足之处。主要有以下几点：

由于我没有担任班主任，和学生接触的机会也不多，对于每个学生具体情况的了解不是很深，上课时，有的学生调皮捣蛋，影响了教学正常进行，这是我会说他们几句，甚至让他们站在一旁。也许这已经伤害了学生的身心，也会导致师生关系不融洽。所以，在教学中要树立良好且正确的师生关系，真正做到尊师爱生，教学相长。教师要树立时刻为学生服务的思想，

面对每一个学生，并用同一个标准去对待，尊重他们的人格，使他们的身心都能健康的发展。课后，主动走进学生的世界，和他们 说说 话，做做游戏?，通过各种途径来关心、爱护、走进学生。

整改问题二：教育理论专业知识不够透彻； 工作 经验 不足

由于是刚刚担任 四年级英语 和科学教学工作，没有丰富的教学经验，在专业知识上也缺乏实践，对于学习的理论知识还理解的不够。所以我也提出改进措施：

1、深化自己的专业知识，提高教育理论。不断地像其他前辈请教，探索新知识，改进自己的教学方法，提高专业知识的运用能力。

2、刻苦钻研，相互学习，相互帮助，虚心求教，努力提高教学水平。

3、坚持学习教育教学知识，多听课，多动笔，不断给自己充电，真正做到因材施教。

4、主动，积极的做好本分工作，发扬奉献精神。

整改问题三：工作作风不够扎实

也许是每天都在做着同一件事，有时会感到厌烦，对于新事物的出现，只会有一时的新鲜感，时间一久，又会厌烦，做事情都抱着混的态度，不会认真的做事。

教师德育培训篇5

一、 指导思想

以教师职业道德和教育 政策法规 为标准，立足于“学高为师、身正为范”的总体要求，以爱与的校训和学校师德师风工作的总体要求为依据，坚持德育教育与教育改革和发展的实践相结合，本着“以德修己，以德育人”的原则，培养自己良好的师德，从而更好地服务于教育事业，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。

二、学习目标

加强师德师风学习，坚持把师德学习教育摆在学习和工作的重要位置。加强专业理论学习和师德规范教育，树立正确的世界观、质量观、人才观，增强为人师表、以身立教的使命感。培养师德典型，树立“人类灵魂的工程师”的光辉形象。

三、学习措施

、根据学校安排积极参与学习，严格要求自己，认真学习端正态度：

1、按照学校的要求，认真学习相关知识，充分认识师德建设的重要意义；

2、积极参加学校组织的培训学习，做到有笔记，有体会；

3、做到学习规范化、制度化、常规化。

第二：加强完善自身德育教育的学习。

第三、加强理论学习，提高思想素质：

1、加强理论学习，充实自己的理论知识；

2、加强新课程标准的学习。转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类的感、使命感放在重要位置；

4、结合新课程改革的实验、实践，与时俱进，以人为本，运用新课程改革理念指导实践，不断提高师德修养，不断创新教育理念；5、在教师中大力弘扬敬业爱岗、无私奉献的精神，以实际行动严于律已，不搞有损学校和教师形象的活动，杜绝有偿家教，促进教师良好教风的形成。

总之，忠诚的教育事业，时刻牢记把“全心全意为学生服务”作为自己的宗旨，为学校着想，为学生着想，把工作放在位，不计个人得失，克己奉公，多做贡献。工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的 规章制度 ，认真完成学校交给我的各项工作任务。在课外积极学习各种师德理论，不断加强自身理论基础知识，同时还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。

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如何对学生进行德育教育

第四，教师要处处关心爱护学生。我们一方面要培养他们解决、处理问题的能力，另一方面又要培养他们从老师的关爱中认识教师的伟大，从而尊重教师，而不是强行的表面服从。

德育是学校教育的中心，教育规一、加强检查、指导和总结,把工作落到实处.在学校制订出学科教学渗透德育的“改进意见”后,我们采取了检查、指导和总结等措施,抓了落实.律表明,德是学生个性的主导因素，对智、体诸多方面的发展起不可忽视的作用，发展素质教育更应该发挥德育的基础作用，坚持把德育放在首位，只有这样，才能创造出优良的教育环境。德育教育从以下几个方面：

1、优化育人环境，营造育人氛围俗话说1、建立和谐的师生关系。：“近朱者赤，近墨者黑”。因此，优良的德育教育环境是必不可少的，学校应充分利用所有教育设备，加大德育宣传的力度，营造良好的育人氛围。

2、以课堂教学为主渠道加强“品德与生活”和“品德与”的课堂教育以外，还积极探索文化课和专业课的改革，思想教育各学科的课堂教学之中，老师注意寻找“切入点”的“结合点”，做到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合的热点逐步透析。

扩展资料：

习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。培养学生学习习惯可以从下面几方面做起：

1、首先培养孩子在学习上专心的习惯。在学校加强学生课堂常规的训练，要肯花时间培养学生认真听课的习惯。

2、给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。作息时间表，是给学生制定生活、学习规矩的前提。

3、从小培养学生做作业时思考的解题能力。有意识从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。

4、要求学生养成每天记录作业题的好习惯。个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。

6、培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯。要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。

与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯。好习惯可以使孩子终生受益。

班主任工作班主任怎样对学生进行德育教育

师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情和品质。在学生心目中，教师是的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。那么，如何提高教师的师德修养呢？本人认为应从以下几方面做起。 一．提高师德修养从自律做起。 既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。 教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习和现行的各项方针政策和市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。 教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。 二．没有爱心的培育就没有师德的提升 教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。因此，师爱就是师魂，没有爱心的培育就没有师德的提升。三，锤炼稳定的心理素质。 教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。要从头脑想着应试题，心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出来。与旧的、保守的，甚至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限。寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。在参加目前向素质教育转变的实践的同时，看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑新世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。 其次坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教育角色而学生这就是“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。”韩愈说过“不必不如师，师不必贤于。”师生之间存在着“道”的双向交流。再次要能包容学生的过失。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”教师先于学生学习了大量的、、经济的理论和丰富的科技知识，而后成为教师的；教师教育的对象，相对地是一些年纪轻，阅历少，知识欠缺的人。指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和国格的人，一个的人。 指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。可以说这是教师工作的全部。但是，所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸。对一个教师而言，的挑战就在于处理与学生的矛盾——转化后进生。先进和后进是在一个特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校秀的学生组成的班级也同样有后进生。这就迫切需要老师拥有的宽容与毅力。研究并帮助后进生进行积极的归因训练；关注并帮助后进生完善知识结构；保护并后进生的自尊心。绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。让我们谨记雨果的一段话。“世界上宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。” 任何一个民族群体都是由一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。每个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的。因为，教师的教育具有长期性、系统性、科学性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。人生初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。因此，每位教师都要意识到我们肩上重大，从小事做起，不断提高自己的师德修养，为祖国的美好明天和民族的振兴而努力！以纯文本查看内容

一、营造一种家庭式的“和谐”班级氛围，让班级充满气息和活力。

要建立良好和谐的师生关系，首先要求教师有饱满的热情，热衷于教育事业，对学生充满爱心，无论学生表现得好坏，教师都要用一颗爱心去浇灌、去教育，公平、公正对待教室里的每一个学生，把每一个学生都当成自己的子女、弟妹去呵护、关心；让每一个学生的内心情感能够在教师面前流露，并得到安慰。

一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育，培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。其次，教师要有一颗宽容的心，包含学生的缺点，因为中学生不是很懂事，肯定会有这样那样的缺点，正是因为有缺点，我们才需要加强学生德育教育。

2、建立和谐的同学关系。

教师在教育教学中要时时启发和同学间的和谐关系，要使同学关系和谐，教师要做到以下几点：（1）多观察了解学生情况；（2）及时发现学生的困难，学生间的矛盾，有矛盾要及时解决，并加以正确的；（3）教师在处理学生矛盾时要公平、公正、及时，错在什么地方，该怎么做，一定要维护学生自尊，不能用简单的体罚和变相体罚处理学生矛盾，结尾不要给学生埋下祸根，使他们产生逆反报复心理，一定要做到晓之以理，动之以情；（4）班级中以常组织有意义的活动特别要抓住学校开展的每一项活动，使班级凝聚到一起，培养集体荣誉感；（5）要让班级中的学生互相帮助，互相关心，无论是生活上、学习上，让每一位同学都有感受到班集体的温暖，都有一颗热爱集体的心，也就建成了一个和谐的班集体。

刚进初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、科代表、小组长及班主任都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

1、 教师要“勤讲规定”，比如对学校的中学生行为规范、《学生守则》、《安全十不要》等内容，教师要时常讲，并能过活动或做游戏的形式加深学生的印象。

2、 教师要“勤观察”学生的动态，发现有不良行为及时纠正。如课间活动时间、午间休息时，教师要深入到学生中去，发现有不安全不卫生的游戏和不文明的语言行为要及时指出纠正，不然的话，这些游戏就会有越来越多的人参加，不文明的语言，就会有越来越多的同学说，这样就增加了教育难度。

3、 教师要“勤于解决学生间的矛盾”。一旦班上学生有了矛盾教师要及时、公平、公正地进行调解。有些小事，只要一两句劝解的话就可以解决，如不及时解决就有可能引起更多的矛盾，使矛盾升级，甚二、培训内容至发展到家长与学生、家长与学校、家长与家长之间的矛盾，解决就更困难了。

4、 教师要“勤于发现”。教师对班上学生要勤了解、勤观察，勤于发现班级中哪些学生是核心人物，哪些学生具有力，对于这些学生教师要勤于与他们谈心，交朋友，听听他们的建议和想法。对班级有利的应采纳，有机会时利用他们做班上的自我管理人才，班级就会更加活跃。反之这些同学如果捣乱的话，教师也就更麻烦了。

四、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人，金无足赤”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后，或罚以娱乐节目等等。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面，班集体的凝聚力增强。

五、建立起学校、教师、家长、安定的管理“网络”。

中学生的班级管理仅仅靠班主任是远远不能完成的。必须建立一个由学校、任课教师、家长、组成的管理“网络”，发现学生的不良行为，都要出面教育，教师要经常与家长沟通交流，让学校和家庭共同教育管理学生。让家长了解孩子的行为表现，这样有助于班级管理。

六、培养学生的班级“自我管理”。★ 2020年教师德育工作精选

“教”是为了“不教”，“管”是为了“不管”，我们的每一个学生不可能当一辈子学生，永远都在教师的管理之下生活成长。再说随着学生年龄的增长依赖性逐渐减弱，性越来越强，逆反心理渐渐产生，教师的一手遮天学生是很反感的。为了达到“不管”的目的，班级管理中的另一个重要内容是培养学生的自我管理。班级以班委、组长为班级自我管理体系，班主任对他们要经常召开会议，明确他们的任务，教给他们管理方法，这些管理人员要选举，同学尊重、信任，这样才能开展工作，对他们的工作好坏可让班上的同学评议，培养意识。对班上的管理人员一学期更换一次或两次，让更多的同学都有表现、锻炼的机会，让他们都学会自我管理。

总之，管理是一门科学，更是一门艺术。任何成功的管理不在于教师做的多与少，而恰恰在于能否调动大家参与管理的积极性，这就是心理优化的过程。在班级管理中，如果我们能坚持师生心理的优化训练，就能实现个人发展与班级前进的双赢！班主任老师是学生学习生涯中非常重要的人，也是容易和学生走近的人，在教育学生方面我们有许多优越的条件，随着与学生相处的时间的增多，我们将会莫名其妙地喜欢学生。这，很正常，无可厚非，只要不太离谱，学生也应该能够接受。如果说，老师对待学习好，品德好，或者有特长的学生不喜欢，那不符合实际，如果说班主任对调皮捣蛋，无所追求的学生，没有一点讨厌情绪，那这个班主任就是圣人。关键是要把握好一个度。爱学生，不因为爱而对他们的缺点视而不见；喜欢学生，不对他们自甘平庸而放任自流。教师是园丁，不仅仅要用知识，而且要用品德去对学生浇水，施肥，于日常生活中，还要善于剪掉那些旁迤斜出的枝杈，作为德育教育工作者，我们任重而道远，作为“人类灵魂的工程师”，我们不仅要教好书，更要育好人，这样才可以真正成为一名合格的班主任老师。

教师应该如何将立德树人的教育理念融入到日常教学中？

班主任老师在对学生进行德育教育的过程中，是否投入真情实感，直接影响到德育效果。班主任在对学生进行德育教育的过程中，一定要投入真情实感，这样才能更好地使学生的内心受到感触，进而收到更好的德育效果。当然，不管班主任老师在对单个

教师可以通过课程设计、教学方法、校园文化建设和规范管理与激励机制等将立德树人的教育理念融入到日常教学中。

整改问题一：对学生的关心爱护不够，教学中有时会说学生几句

1.课程设计与教学内容：

作为一名班主任老师，在实际的教学中要对学生进行德育教育引起重视。当然，班主任老师对学生的德育工作引起重视，不能仅仅停留在思想与认识的层面，而应该通过一定的途径对学生进行德育教育，这样才能为德育工作提供保障。班会是对学生进行德育教育的关键场所，因此班主任老师要利用好班会时间，有效的对学生进行德育教育，那么班主任老师应该怎样才能充分的利用班会时间对学生进行德育教育呢？

教师可以在课程设计和教学内容中注入立德树人的理念，将道德、和价值观融入学科知识的传授。通过选取有意义的例子和案例，学生思考并讨论道德问题，激发他们的道德意识和感。

2.教学方法与评价方式：

3.值得学生学习和模仿的榜样：

教师应以身作则，成为学生的榜样。通过自己积极向上的言行，传递正能量和正确价值观。教师还可以学生认识到身边的好榜样，并将其事迹和品德以故事、影片或书籍等形式介绍给学生，激励他们向这些榜样学习。

4.校园文化建设：

教师还可以通过参与校园文化建设，创设浓厚的德育氛围。组织开展丰富多样的德育活动，如主题讲座、志愿者活动、社团培养等，营造激发学生品德提升的环境。

教师在日常管理中要注重规范和激励。通过建立明确的规则和纪律，培养学生的自律意识和感。同时，制定激励机制，鼓励学生展示良好的品德行为，并充分表彰奖励。

拓展知识：

立德树人的教育理念强调培养学生全面发展的道德品质和素养，注重培养学生的理想信念、价值追求、道德情和意识。此理念源于传统文化中的儒家思想，倡导让学生在学习知识和技能的同时，发展个人的品德和道德修养。

总结：

教师可以通过课程设计、教学方法、教学内容等多方面的努力，将立德树人的教育理念融入到日常教学中。通过培养学生的道德意识和价值观，学生思考和解决道德问题，激发他们的道德情和感。教师也应以身作则，做好榜样，并通过校园文化建设和规范管理等方面营造良好的德育氛围。

教师如何落实立德树人

（一）学生有什么需要

教师如何落实立德树人介绍如下：

二、建立一支优良的2.不断完善师德师风建设制度，做到师德师风教育经常化、制度化。教师集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于四次。班干部队伍，使班级“分权”合作。

立德树人是学校教育工作的目标，这目标贯穿学校的方方面面，方法也就多种多样，而看好的是:国旗下的讲话。每周一来到学校，我们学校都要召集学生进行国旗下的讲话活动，由团支部根据立德树人要求制定好。

明确目标，培训队伍。

学校要根据德育教育的规划目标，将各项工作任务分解细化到每个政工干部、班主任、教师和后勤人员身上，形人有目标、个个有的工作氛围。在此基础上，要特别注重发挥德育课老师在学校德育教育工作中的重要作用，上好思政课，注重选任和培养班主任，加强各级各类人员的培训和管理，形成科学化，专业化的德育工作格局。

渗透文化，创优环境。

加强校园文化建设是做好德育工作的重要内容，合理建设德育阵地和德育基地，利用宣传栏、墙报、黑板报、标语、名人字画、格言警句、光电技术、多媒体厨窗等有效载体，丰富德育教育的内涵，创优育人环境，给全校师生以潜移默化的教育和影响。

教师要如何开展德育工作？

1、广义的德育指所有有目的、有地对成员在、思想与道德等方面施加影响的活动，包括德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

德育简单的说就是教孩子如何做人，德育工作要体现在教师的日常工作中，首先召开主题班会，让学生知道作为一个学生每天必须遵循规章制度是什么，也就是知道怎么做是对的，然后老师要有违必究，久而久之形成规矩。

三、通过课堂教学对学生进行德育渗透

加强心理沟通，注重形式和综合教育，注5.规范管理与激励机制：重形式和综合教育

素质教育应该更重视德育，教师应该怎么进行德育教育？

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。叶圣陶先生曾说过："没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短三天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的次篮球比赛，我和同学们一起为运动员们呐喊助威，虽然嗓子沙哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了班集体的凝聚力。

组织学生进行德育作文口头比赛、探望孤寡老人、参加公益活动、重视思想品德教育课。

教师应该进行一些师生互动，也应该用绘本的方式来进行教育，同时也应该经常开班会，也应该经常弘扬一些好的美德。也应该给学生树立正确的道德观念。

教师要加强教育，要提高孩子综合能力，要提高孩子综合素质，要让孩子遵纪守1.成立师德师风建设小组，把师德师风建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德师风建设的感和紧迫感，提高活动效率。法，要让孩子讲文明，懂礼貌。我国学校对学生进行德育的基本方法是说服教育法。

小学班主任如何有效实施德育管理

3.通过培训，不断 反思 ，找出自己的不足之处和适合自身师德修养的方式，提高自身师德修养。

班主任想要利用班会时间对学生进行德育教育，并想要收到良好的德育效果，本人认为班主任老师首先应该对整个学期的班会时间进行设计。很多班主任都认为，班会是处理学生在日常学习中出现的问题，在班会上集中时间对出现问题的学生进行批评，实际上教师如果能够转变思维，不仅能够使学生出现的问题得到有效解决，同时还能够达到对学生进行德育教育的目的。例如教师在学期之始，可以对本学期每周班会的主题进行规划，周可以对学生进行以“亲情”为主题的班会，第二周可以对学生进行以“诚信”为主题的班会，这样通过班会对学生进行德育教育，对学生进行熏陶较之于班主任在班会上对学生进行批评，更能够使学生改正错误。因此，班主任老师在对学生进行德育教育的过程中，一定要把握好班会时间。

3、娱乐和运动的需要

二、班主任要以自身的言行为学生树立榜样

德育在于熏陶学生的思想情感，只有学生的思想情感及言行举止向好的方面发生转变，才真正达到了德育的目的。在实际的教学中，班主任老师可以通过一些有特点的途径来对学生进行德育教育，然而班主任老师以自身的言行举止去影响学生，无疑也是对学生进行德育教育的一个重要途径。在实际的教学中我们不难发现，班主任不仅要对学生的学习负责，同时还要对学生的生活等多个方面引起重视，以便使学生的注意力更好的集中到学习中来。班主任工作的特殊性也使得班主任较之于其他任课教师，对学生能够产生更大的影响，不管处于哪一阶段的学生，都具有一定的可塑性，因此，班主任老师的行为举止直接影响到学生。如果班主任老师言行得体，举止大方，无形中就达到了对学生进行德育教育的目的，使学生的行为举止也更加得体。为了通过班主任自身更好的影响学生，需要班主任老师注重提升自身的修养，不断提升自身的综合素质，这样才能为学生做好表率。

班主任既肩负着对学生进行有效管理的重任，同时也是学生的任课教师，因此，班主任老师在对学生进行德育教育的过程中，还要对课堂教学引起重视，通过有效的课堂教学对学生进行德育教育。不管班主任老师讲授哪一门学科，都能够通过学科教学达到对学生进行德育渗透的目的，那么在实际的教学中，班主任老师该如何通过知识点的讲解，达到对学生进行德育渗透的目的呢？本人作为一名班主任老师，在实际的教学中也注重对学生进行德育渗透，在实际的教学中发现，将理论知识的讲解与实际生活有效结合起来，是对学生进行德育渗透的有效途径。教师在将理论知识与实际生活结合起来的过程中，动之以情，晓之以理，能够使学生在收获知识的过程中有更多的感悟，进而使学生的思想境界上升到一个新的层次。

除了在对学生进行知识点讲解的过程中，能够有效的对学生进行知识点的渗透，发挥学生在获取知识过程中的性外，也是有效对学生进行德育教育的重要途径。班主任老师在授课的过程中要为学生留出更多进行思考的空间，使学生通过个人的努力去获取知识，在学生通过个人努力获取知识的过程中也会有更多的感悟，进而达到对学生进行德育教育的目的。在课堂教学的过程中班主任能够对学生进行德育教育的途径有很多种，除了班主任提高通过课堂教学对学生进行德育教育的意识，班主任还要鼓励其他任课教师在教学的过程中对学生进行德育教育，进而能够收到更好的德育效果。

四、注重个别特殊学生的德育教3.坚定信念，全身心投入教育教学工作，教师更应该具有这样的道德风尚，为献身教育事业而感到自豪，从内心深处迸发出热爱自己职业的.感情，只有这样，才能集中精力、兢兢业业搞好教学，努力承担和认真完成工作任务，积极投入教学改革和科研攻关，及时更新教学观念，改革 教学 方法 ，优化教学手段，努力提高教学质量。育

班主任对全体学生进行德育教育具有重要意义，同时也不能忽视对个别特殊学生进行德育教育。在实际的班级工作过程中我们不难发现，每一个班级基本上都有几个思想问题较为的学生，或者是厌学，或者是不遵守课堂纪律等，为了更好的帮助学生成长，需要班主任老师能够注重对个别学生进行德育教育。班主任老师在对个别学生进行德育教育的过程中，也应该注意方法与技巧，例如：教师在帮助学生纠正错误的过程中，不能直接就对学生进行批评，在指出学生存在问题的同时，要给学生以信任与鼓励，相信学生能够纠正错误。作为一名现代教学中的班主任，一定要能够通过对个别学生进行的德育教育，达到有效提升班级整体德育情况的目的，对每一个学生负责，从而促进每一个学生思想情的提升。

五、注重情感的投入

我国学校对学生进行德育的基本方法

每周进行一个方面的讲话，这讲话以班级代表为主，学校为辅，各班再围绕讲话在周会召开主题班会，使这方面的教育深入人心。而后学生会干六、强化班主任自身的文化素养和道德修养部也重抓这方面的检查，每日及时公布。到周未降旗学校针对评比进行表扬。这样，学生既有理论的指引，又有实践的指导，立德树人真正入脑入心。立德树人并不难，难的是上梁要正，下梁才不歪。

德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。中小学的德育原则主要有：

其一，道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原整改措施：则、知行统一的原则。

其二，严格要求与尊重信任。 严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。

其三，统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同发展的总方向相一致，又要针对学生的个别异，有的放矢地进行教育。

其四，集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。

其五，学校教育和影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视各方面的影响，相互配合，协调一致。

德育的基本含义：

2、狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的或阶级要求，有目的、有、有系统地对受教育者施加思想、和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

如何在综合学科中进行德育渗透

1、检查.按照学校提出的“改进意见”,我们坚持对教师的教学和教案进行检查,对教师做得好的地方,提出肯定的意见.对2、围绕“强服务争创时代先锋，促转型推动科学发展”，深入开展“育人成才先锋”争优创先活动，通过对各类教师、模范教师先进事迹的学习，着力强化员教师及教职工的服务理念，丰富服务内涵，拓展服务途径，提高服务能力，切实做好学校服务学生和家长、教育服务工作。于思想教育内容确定得准确,措施具体可行的,安排在教师大会上交流；对于符合要求的教案,我们打印成册,发给教师,供教师学习和参考.

2、指导.指导主要是结合课堂教学来进行的.我们采取了个别指导与集体指导相结合的方法.个别指导即在听完某位教师的课后,按照学校提出的“改进意见”,与其单独评课,加以指导.集体指导则以学校集中搞课为主.我们曾以如何在教学中渗透思想教育为专题,组织过青年教师的汇报课,语文和地理研究课及语文观摩课.学校每学期都要搞教学评优活动,我3、加强教育政策法规的学习，结合学习、贯彻、落实，开展师德自查自纠，不断改进，形成适应时代要求的道德观；们把渗透思想教育作为评优标准之一学校对学生进行思想教育的途径很多,但基本的途径是各科教学.我校的具体做法是：.在举行完各类课后,学校都要讲出意见.教师通过参加这些活动,受到了启发,学到了经验,从而提高了自己在学科教学中渗透思想教育的水平.

3、总结.如92／93学年度,我们共组织90人次的教师就学科教学渗透思想教育的专题汇报总结.在教师汇报总结的基础上,我们及时发现典型,组织经验交流会.这一学年中就有15人次的教师在经验交流会上作了发言.阶段性总结安排在学期末进行.进行这种总结时,我们便邀请县教育学会和县教科所的同志到会,请他们指导.