学校管理工作原则 学校管理的原则口诀

谈谈学校管理的规范性原则及其贯彻要求.

五是建立科学的质量评价教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。体系

班级管理的原则有哪些？

⒊要有无私奉献的精神

班级管理的原则有很多，详情5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。如下。

学校管理工作原则 学校管理的原则口诀

学校管理工作原则 学校管理的原则口诀

1，方向性原则。即班级管理规章必须坚持正确的方向，用正确的思想学生。

3，自主参与原则。即班级管理要调动学生的积极性，班级成员参与管理，发挥其主体作用。

4，教管结合原则。既要把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。班级管理者对学生就要坚持正面，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。

5，全员激励原则。既要激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。

6， 情通理达原则。人们常常有这样一种说法，即三分制度管理，七分感情管理。在管理制度上要严明，要公正，要一丝不苟，体现一种刚性。而在情感上则要宽和，善解人意，待人之诚，体现一种柔性。

班级管理最终是对学生的管理，必须是人性化的管理。学生是教育活动的主体，教育要充分尊重学生的个性，学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织。只有充分尊重学生的感情需要，人格和个性自由，才能创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围。

教师必须尊重学生成长中的个性特点，把学生看成是平等的交往者，建立良好的师生感情。教师要关心爱护每一位同学，让学生感受到集体的温暖，这样才能达到和谐的管理氛围。

如何更好地管理学校

这就要求在平时工作中加强调查，侧重研究，反复思考工作的策略，仔仔细细地设计每一个环节的工作。同时干工作时要反复推敲，选用手段，把工作做的精益求精，力争限度、效率的服务教师、学生。同时作为行政人员要作学校教育教学质量的推动者，时刻关注学校的校风、学风建设，关注师生的思想动态、生活状况、学习工作情况，为的决策提供手资料，并以自己的服务，来推动质量的进一步提升。

导语：学校管理既是一门学问,又是一门艺术,学校的好坏与管理是否得法息息相关。只有懂得管理,学会管理,才能充分发挥师生员工的积极性,使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛,使教育、教学质量逐年上升。人们常说，有一个好就意味着有一所好学校。这就是说，是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。作为一所学校的如何才能把一所学校管理好呢?我认为应该从“善”字上下功夫。

如何更好地管理学校?

一、要善于把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施

的管理“理念”，怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢?首先要求既要认真贯彻执行的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和各界知名人士的理解和支持。其二，要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校。

二、要善于学会讲道理

作为学校的——，要在自身的管理中学会讲“道理”。众所皆知，有理才能服众，有理才能走天下，无理寸步难行。不仅要善于讲理，而且还应该深入了解全体教职工的疾苦，知师需要的是什么，追求的又是什么，要求要像春风化雨般地为教师排忧解难，化解工作中的矛盾，充分地调动广大教师的工作积极性。但对于一些不利于团结，又不利于工作的言行，要带头疾言厉色，坚持。所以，作为当的人要以师为本，增强学校班子的凝聚力，战斗力，这样才能取得全体教职工的理解与支持，以谋求学校的发展，得到的认同。

三、作为一校之长，要管理好一所学校，还应善于充分发扬

鼓励教职工、学生家长以及各界知名人士多提意见，要定期召开教代会，以座谈会的形式举行，虚心听取他们对学校管理工作的意见，听取它们对学校工作的热点、疑点、难点问题的看法，同时也要听取学生家长对学校工作的意见和建议。将广泛征求的意见和建议综合成文，利用教代会或者教师会的时间及时反馈给教师，要求学校各部门所存在的问题，及时整改并将整改结果向学生公布。

四、还要“知人善用”

所谓“知人”，就是了解知道他人有哪些专长、特点。“善用”，就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。“寸有所长，尺有所短”。每位教师都有其长处，也有其短处，要尊重异，扬长避短，因事择人，为每位教师创造施展才能的舞台。对工作能力强，在学生心目中有威信的教师要加以培养，委以重任。对教学工作有特长的教师要放在重要的位置上，使人才各尽所能，各得其所。用人要注意顾全大局，合理地使用人才，爱护地使用人才，把人才安排到最适合发挥其才能的位置，让教师在工作中不断得到锻炼，从而增长才干，真正做到“英雄”有用武之地。但是，在引用人才的`同时，也要做到胆大而心细，要慎重、详察。设用的不当，就是浪费学校的资源，造成学校的损失，从而引起教师的不满。

五、还要充分认识，更新观念，认识自身地位，不仅把工作当一种职业和，更要当成自己终身追求的事业来看待，把服务当成一种对人生的享受，追求一种人生的目标和价值，实现自我、完善自我、超越自我，充分发挥自我效能感，真正做好服务工作，做学校发展的奠基石。应该做到“以人为善”

“以人为善”的原义是赞助他人好学，现在多指善意帮助人。“以人为善”不是做一个“老好人”，不是不敢得罪人，更不是没有原则地去讨好人，而是当别人有了缺点、过错时，要善于给他指出，使对方知道你在帮助他。另外，特别要强调的是“以人为善”的目的是促使全校形成一种善于帮助人的良好氛围，以便促进学校发展，教师进步，学生成长。

六、要不断完善学校管理制度

古人言：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。科学的管理制度有利于促进学校的发展，因此，作为，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的管理制度。做到合理化、科学化、规范化，也就是说，制度不是一成不变的，应根据时代的发展，实际的需要，不断充实，不断修正管理制度。有了健全、完善的管理制度，更重要的是执行、实施，执行必须坚持公平、公正、公开的原则，使全体教职工在制度面前人人平等，心服口服。

七、要不断学习做到自我完善

当说来容易，真正当好就难了。一校之长，要理顺纵横方面的工作，协调学校内部人员的关系，妥善处理好各种矛盾，牢固把握教育发展的方向，没有多方面的知识才能是行不通的，只有不断地学习和进取，继续进行理念更新，方能适应发展的需要，方能把学校办好，方能办出特色。能够走上管理岗位的人大多是具备了较强的管理能力与独特的个人魅力。我也认为，随着时间的推移，如今教育事业的飞速发展，新形势下，我们的教育管理也在不断地变化革新。作为一校之长，更应跟上时代的步伐，加强自我学习，提高学校管理水平，不断完善自我。

总而言之，要管理好一所学校，就应该在“善”字上下功夫。这就要求我们不断地学习，不断地拓展自己的知识面，不断地自我修养，不断地提高管理能力，这样才能适应当今教育管理形势发展的需求，才能更好地管理学校。

小学班级管理的原则

导语：班级是构成学校的小集体，管理的好坏直接关系到学校的管理好坏，直接影响着校风校纪的建设。班主任肩负着教育和管理学生的重任，要有股工作的冲劲，要不断地学习，要根据时代变化来转变自己的思想观念。

小学班级管理的原则

一.班级管理中的特点：

班级管理既包括学校对班级的管理和班主任对班级的管理，还包括学生参与管理，其中主要指的是班主任对班级的管理，即班主任按照教育目标和学校教育的要求，对班级进行组织、指导、协调、控制，建立和发展班集体，以全面实现班级管理的目标。

班级管理工作本身就是一门艺术，班主任在基⒈要有较高的道德素质础教育改革的道路上要大胆探索新的管理方法，这样才会使自己管理的班级成为先进、文明的班集体，成为充满活力、教书育人的乐园。

1.人本性

现代管理的一个重要思想是“人本”思想，这一思想的基本特点是：“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须充分发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。”《现代教育管理论》在这种现代教育管理论的指导下，班级管理必须突破“以教师为中心”的传统管理模式，因为这种管理模式往往采用“保姆式”“裁判式”“警察式”的管理方式。与现代学生意识的觉醒，自主意识的确立和参与意识的增强极不适应。“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自立及参与意识的增强。

2.情感性

良好的`师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当做自己的“家”，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织。在这样的小学班级中，学生容易接受老师的教育。

3.创造性

处在成长过程中的学生，个性异很大，这就要求班主任对不同个性的学生采用不同的沟通办法与教育方法。对变化着的班级软环境、管理措施、手段应作出相应的调整。

二.班级管理的基本原则：

班级管理是学校教育管理的一个重要方面。因此，在班级管理工作中，要根据班级管理的一些基本原则进行班级管理，打破角色定位，让每位学生的性格和能力都得到全面和谐的发展，科学地进行人格教育和学习指导。

1.公平性原则

一是承认每个人都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同，趋向不同。面对千万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地，辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。二是为学生提供公平的竞争机会，尊重学生个性。如有的老师一味宠爱学习好的学生，冷落生时间长了，形成两种极端的学生。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折是不易适应。过分冷落会使学生失去自信心。所以，公平原则要求教师对学生一视同仁，这是班主任塑造好自身形象和赢得学生尊敬的必要条件之一。

2.激励性原则

激励原则的内容是指评价学生时以表扬和鼓励为主，而以批评和磨砺为辅。以表扬和鼓励保护其信心，以批评和磨砺锻炼其意志。班主任要以激发和培养学生进行自我管理为指导思想开展工作。

激励方法是多种多样的。从激励的途径上看，激励可分为语言性激励和非语言性激励。口头表扬，个别谈心等属于语言性激励;老师对学生友好的表情，手势，对学生的重视信赖热情等等都是非语言性激励。

3.性原则

原则的精神核心是“老师引路，学生走路”。众多的学生在同样的老师指导下，能否有好的发展，最终还要看学生个人的素质和努力程度。而个人的努力方向和程度与个人的自我意识水平是分不开的。所以这就需要教师从学，心理学等科学的角度出发发展学生的自我意识，帮助学生自我教育。只有注意对学生进行自我意识的教育，学生只有认识自己，才有可能真正意识到该向哪个方向发展，才能有效地进行自我教育。

三.在班级管理中的实施策略：

1.组织制定班规齐心规划目标

作为中队的学生就像盘中的沙子，如果没有粘合物的作用，这个班级将是一盘散沙。而班纪班规就像这粘合物，能把班级组织起来，形成一个团体，因此，组织学生根据学校的各种规章制度，来制定班纪班规，共同规划班级奋斗目标是班级建设不可缺少的环节。班级是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班级管理好，建设好。因此，需要班主任实施管理，提高管理效果。管理的关键是使学生形成主人翁意识和班级感。

2.设立“合理”目标

目标是前进的方向，也是前进的动力。在班级管理中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他⒌以人为本们产生自信心、产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。

总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。既然将此重任赋予我们，我们就要任重而道远，努力工作，更好地为教育事业服务。

课堂管理的原则有哪些

无论是钱还是物，对学校来说都是相当有限的。因此，要优化配置人力、物力、财力等资源，争取使有限的资源得到充分合理的利用，限度地满足教育和教学工作的需要。要充分发挥有限资源的作用，以取得的经济效益和效益。要坚持该原则，就要合理有效地使用人、财、物、时间等资源，把有限的资金用在刀刃上，做到人尽其才、物尽其用。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

一、导向性原则

学校对每天的教学活动实行全天候管理，、教导主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学记录在案，并根据“一评三考”奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，虽然我们备课是直接，但也要仔细研究备课，写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。必须严格做到六个统一，即学、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：(1)随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。(2)对于不带教案，作业未批改上课的要按照“一评三考”的实施办法严肃处理。(3)组织教师评选优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三、把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。学校将会建议采取如下措施：(1)建立后进生成长档案;(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学;(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(4)经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。

3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。

我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五、坚持学月检查制度

每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。每次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。每次检查后，学校要在教师会上总结，对工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。

第六、加强过程管理。

对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大;指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见)。全面解决教和学之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

第七、教师作。

教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次，在课堂上教师对生要多启发诱导，多提问生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。一名生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第八、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第九、家庭协助。调动家长的积极性，家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

第十、落实新课改理念，课堂教学要实现“四个转变”：一是由重教向重学转变。要求教师从学情出发，根据学生设计课堂教学，并合理运用教学手段和方法，注重学法指导;在评价一节课的优劣时，我们更多关注的是学生是否学会了学习，学的是否投入、是否精彩。二是由重结果向重过程转变。改变教师直接将结论抛给学生，再布置相应习题让学生进行强化训练的做法，倡导教师注重揭示知识的形成过程，让学生在动手作、合作交流和观察分析中自己归纳，得出结论。三是由重传授向重指道转变。要求教师注重对学生学法指导，并创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，调动学生的积极性。教师还要学会倾听和等待，让不同层次的学生都能发表自己的意见和见解。四是由落实一维目标向实现三维课程目标转变。教师要学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的感。

学校管理工作中为什么要确立效益为主原则？如何贯彻效益为主原则？

在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格和个性自由，从而创造一种良好的、和谐的、积极向上的班级氛围，为学生的健康成长创造一个良好的环境。

效益，是衡量学校管理好坏的最终标准和追求目标，因此，学校管理要以效益为主。如何贯彻以效益为主的原则呢？

学生管理必须面向全体，从整体着眼。这是学生管理的主要特征，也是所有班级管理者应该充分认识的。这就意味着班级管理应该坚持全面管理原则。

首先，管理者要认识几种关系：（1）效率与效益的关系。效率是效益的基础，没就没有效益，但是，效率高的不一定效益就好。效益是量与质的统一，效率与效果的统一。必须把效率作为追求的直接目标，把效益作为追求的最终目的。（2）紧急效益与效益的关系。 经济效益是效益的基础，效益又可以促进经济效益。在经济领域，管理效益的直接形态是通过经济效益而得以表现的，在教育领域，管理效益的直接形态是以效益得以表现的，所以学校管理要讲经济效益，更要讲效益。（3）学校效益与效益的关系。要保持学校效益与效益一致，学校必须把的期望作为自己努力的方向。

其次，坚持以质量为本。学校管理要想产生高效益，必须以质量为本，没有质量就没有真正的效益。坚持以质量为本，一要强调全员抓质量，学校每个成员要做好本职工作，人人充当质量管理者。二要注意全程抓质量，要把好管理过程每一个环节的质量关，不要以为抓质量仅仅是的环节的事。三要注意全面抓质量，及学校工作的方方面面、时时处处都要以质量为重。

，坚持以人为本。效益是以人的活动为前提的，是人的活动的结果，没有人的存在就没有效益而言。为了提高工作效率，大多管理者往往不注意激发教师的工作热情，挖掘蕴藏的潜力，而是采取高压的方式“榨取”教职工的能量，这种管理方式短期内有效，不可能持久。所以，尊重人、关心人、发展人、激励人，才是学校提高管理效益的根本出路。

学校管理过程包括哪些基本环节？

(2)全面管理原则

学校管理过程就是学校管理者依据科学的管理原则，为实现学校管理的预定目标，对学校管理对象等诸因素进行管理的客观学校管理者必须树立全局意识，为实现整体目标进行全面规划，做到统筹兼顾，搞好综合平衡协调工作，防止个人本位主义和小集体主义对整个学校以及大目标的影响和损害。程序。基本环节：(1)：就是对学校工作目标的全面设计和统筹规划。是学校管理过程的起始环节，在管理活动中起着指明方向、规划进程、统一步调、提高效率的作用。(2)实施：实施就是将付诸行动，使学校的人、财、物、时间、空间、信息等资源产生的实际效益与价值。学校管理者要做好组织、指导、协调和激励工作。(3)检查：这是对的执行情况进行考核，其目的在于发现问题和解决问题，检查具有监督、考评和激励的作用。(4)总结：这是对学校管理过程的、实施、检查工作进行分析、评价等反思性活动。各环节间的相互关系是：学校管理过程的四个环节是一个互相联系、互相制约、循序渐进、首尾相连的有机整体。统率着管理全过程；实施是的执行；检查是对组织实施的监督与检验；总结则是对、实施、检查的总体分析、评价及改进建议。各环节之间，都存在反馈回路，以便对工作产生反思、提高和促进作用。

学校总务管理的遵循的原则

后勤管理者必须思想解放、头脑灵活，善于打破旧的管理模式，建立适应要求的新的管理体制，敢于出点子、当参谋，不断改革、不断创新、不断开拓进取，以推动学校工作的发展。

要做好以上学校总务管理,要遵循以下几个原则:①为教学和科研服务的原则。教学与科研（主要是高等院校）是学校的中心工作。总务管理要围绕为提高教学质量与多出科研成果服务这一中心环节。②教育性原则。学校工作的全过程都是为了培养教育人，一切工作都应充分体现教育性。总务人员要以一、切实加强课程管理。身作则，以良好的作风和传统影响教育学生。③勤俭办学和讲求效率的原则。认真贯彻“少花钱、多办事”的精神，要自力更生，精打细算，提高人力、财力、物力的使用效率。④经济管理、技术管理与思想工作相结合的原则。

论述学校管理的方向性原则

论述学校管理的方向性原则：

方向性原则是指学校管理工作必须坚持教育为现代化建设服务的方向，坚定不移地贯彻和的方针政策，从方向上保证人才的培养。教育方针掌握是否正确，执行是否全面，是实施素质教育、创新教育，还是应试教育，直接关系到学校办学的方向问题，关系到学校管理的成败问题。

贯彻方向性班级组织作为班级课堂教学过程中的心理共同体，其目标、交往、人际关系、规范、心理气氛等因素和变量具有不容忽视的教育和发展可能性。这就需要班级组织在合理的和管理下实现目标。于是，进行班级管理成为学校管理工作的基本形式。原则的基本要求

①明确目标：

坚持方向，是我国学校管理活动的一个重要的本质特点。坚持学校管理的方向，首先要坚持贯彻我国的教育方针，其次学校管理者要善于将教育目标、培养目标同学校管理目标统一起来。再次是制定适当而明确的学校工作目标，以发挥目标对学校成员的指导和激励的作用。

②把握全局：

③平衡内外：

贯彻方向性原则，不仅要面向全局，还要立足本职土作，平衡来自和学校内部对学校管理、把功夫下在课前。目标的种种影响。