学校为什么不用减负 学校为什么不直接教学生赚钱

学校没有减负怎么处理？

比如更好的去认识孩子（孩子潜能的测评、对学习数据和学科能力体现方面的数据报告进行学习和了解，比如专家咨询

减负是基于这么一个假设：中学学习的目的是让学生掌握一定程度的知识，而现在这些知识对绝大多数人来说过多过难了，或者要求掌握的程度过高了，学校不得不通过补课、晚自习、布置大量作业这样的手段逼学生花大量时间去掌握这些知识，进而造成学生很痛苦，家长看着孩子也很痛苦，所以要减负。

学校为什么不用减负 学校为什么不直接教学生赚钱

如果有违规，可以向当地进行。

减负落实起来肯定是有一定难度的，其实不只是学生，对于老师而言也并没有减负，老师同样还是需要进行课后辅导等等，压力甚至更大了。

学校没有减负，是因为在学校里学生应该学习的知识都应该学习，减负是指回到家里不需要补课

自己给自己减负。因此，学校安排学生在校上早晚自习并不违法。相反，由于广大家长在早上上班，不能送孩子太晚，晚上又下班太晚，又不能接孩子。所以，学校上晚自习的行为，实则是一种惠民行为。理应该为家长着想的学校点赞。

为什么一定要支持“减负？

二是，考试和升学的竞争。有考试，就有竞争。无论是选拔考试，还是抽样调查。有竞争就有压力，有压力就有负担。这是必然的规律。这就需要我们做教育工作的，做父母的，务必正确对待学生的课业负担。尽量做到劳逸结合，张弛有度。在保证孩子休息、锻炼基础上，学好文化知识。不能正确对待学生的课业负担，稍有不适就把矛头指向课业负担过重，甚至有的孩子考试没考好，不从自身找原因，同样也把原因指向课业负担太重。

减负，快乐教育，罗才军介绍，大关小学教育包括之江和申花两个校区，车程不多半个小时。以前教师大会隔一周开一次，老师们两个校区经常来回跑。不是只有我们的孩子学业重，隔壁日韩孩子的竞争更残酷。就算跑美帝去，精英的孩子也是极其努力的，只有渣渣才最快乐[污] 早早放学，随便学成什么样，有个地方寄放孩子少惹事就行了，然后长大就到处打零工混日子。

在减负的大环境下，你认为学生真的减负了吗？

而我觉得这就像给小孩看病一样，我们不能指望每个家长都是医生，医院才是看病治病的主场所。而家长解决的遵循医嘱，进行常规的预防、常见病的箱和防治知识，经常性做一些体检，鼓励孩子多做运动。教育也是一样，现在家长的参与能力比较弱，基本上除了花钱上学，就是花钱报班。实际上，随着科技发展、相关教育资源的越来越丰富，家长可以在家长的角色上，参与到更多。

学生根本就没有减轻负重，反而是学生的压力越来越大了，主要是因为现在要求学生考取的分数越来越高。

我认为没有，虽然说着减负，就算学校里面减负了，但是家长也不会给学生减负，他们还是会让学生上各种各样的补习班，让他们特别的累。

我认为是没有的，因为其实平时的话学校给的压力非常大，而且家里有可能还是会有压力的，所以说学生真的是没有减负的，而且很有可能会更加的有压力。

我觉得学生根本没有达到减负的目的，而且这样的情况只会给学生带来更多的压力，也会让学生学习更累。

我认为没有，虽然现在整个大环境都是在减负，但是对于学生和家长来言，他们并没有真正的放松下来，相反学生之间的竞争更加激烈，这就导致学生的负担可能比之前还要重。

据我了解，学生的压力应该有所减小，但是家长的压力大大增加，原本还有个托管机构，现在只能自己伴着。

学校减负政策是什么

，这样的变化也将会促进学生的自主性和创造性素质的发展。新的教育模式将会鼓励学生主动参与更多的课外活动和实践，在课堂之外的体验中发现自己真正的兴趣爱好和学科方向，增强个人能力。同时，这种方式下各种不同类型的学生将得学生，老师都是讨厌晚自习的，但是家长和是最喜欢的。那些说晚自习对考大学有益，乃至对学生有益的人，还是没有认识到竞争中的问题——所有人能努力同样的程度，并不会提高升学率。到平等的机会，并且可以更好地展示自己的强项，更加容易获得成功。

措施：

3. 提倡电子办公，可网上布置的任务不额外集中开会。

重点解读

虽然有校车，但遇到一个校区的老师集中出行，还是有些应对不过来，一些老师只得自己开车或者拼车。不管是时间还是精力，都是不小的消耗。

这学期，学校的视频会议系统也正式启用，平时的跨校区会议，就可以直接依托视频会议系统解决。

首先，减负并不是减少孩子的作业，而是让孩子能够合理的利用时间，全面综合的发展，争取做一个德智体美劳全面发展的孩子。

可是现实呢？为什么政策面的减负在执行起来就那么难呢？为什么家长没有感受到减负后带来的轻松感呢？有这样一些因素：

1.人才选拔的制度没有变，在大环境中，人才选拔靠的依然是考试，各种类型的考试，而要在考试中得到高分，基础的学习不仅要扎实，还要在基础上有若干个层次的拔高，这本身就不是容易的事情。

2.减负减的是学校，老师不允许布置课外作业、老师不允许多讲课，各种不允许之后老师只能根据大纲的要求完成基础的教学，而孩子只能在课外自己想办法，如果哪个家长天真的认为只学好大纲的基础知识要求就能万事大吉，那么孩子一定要吃亏。

3.减负之后，孩子在学校的时间变少，家长就要想办法给孩子把空闲出来的时间安置出去，而要安置这些空闲的时间，家长就要花钱，大把的花钱在孩子的综合素质提升上，这些都要消耗家长大量的时间和金钱，还有耐心。

学校安排学生在校上早晚自习合理吗，学生减负该怎么实施？

本来学生自愿上自习是挺正常的是，因为一个莫名其妙的规定正常的事也不正常了。即使教师义务付出那些别有用心的人也会拿这制度兴风作浪。学校让学生自愿上自习对减轻家长没时间照顾的压力有利，对管理孩子正常学习生活避免放学后混迹于有利，对提高孩子增长知识有利，教师和学校这么做却对增加补课机构收入很不利，对体现民办高收费初高中成绩远远强于公立学校成绩不利。

网友一：

因为要在课堂上想办法设置更多教育教学活动，保证不是在重复性的作业模式中让孩子们掌握知识。

学校安排学生在校上早晚自习是否合法。这个问题很好回答。因为学校不允许在校内对学生进行补课行为。这是在2013年禁令规定的。但要注意的是：

一是这是的禁令，属于规定性质，不具备法律资质。

二是禁令要求的是不能补课，但没有规定学生的自习行为。

三是自从2015年学校是面对开放教育设施的。当然就包括了学校的教室等等公共设施。学生又都是自己的学生，上早晚自习就更不是什么问题了。

网友二：

安排学生上早晚自习虽然是好事，这个问题还有需要思考的问题。

2、关于教师待遇，这才是学校安排学生上早晚自习的问题。在非上班时间，付出的时间，不应该让教师义务劳动。因为大，长期性，且属于工作之外的时间，从哪方面来说也不应该让教师做这样的奉献。

3、目前确定的是：已经有部分省市的学校，竟然使用教师的绩效工资来给上早晚自习的教师发放费用。更有甚者，还有人拿“师德”来绑架教师的义务付出，这简直就是可耻。

网友三：

这个得看是小学还是中学，如果是小学，那是不应该的。高中早晚自习基本算是常态了，应试教育导致的问题，可以理解。

网友四：

早读、晚自习有无必要，关键看学生。我们总是站在旁观者的角度，认为这不妥那不行，我以为多少会看偏看歪了。

早读必须有。为什么?完整的学校授课应当从早读开始，语文读文章、诗歌、文言文、名著选段，久而久之，学生的文学文化修养总会得到提高，温润人心的语句怎能不滋养学生的心田不熏染学生的情？早读虽只有短短的二三十分钟，但对学生朗读习惯的养成，进而开启一天的学习在精气神上先有了保证。这对于学校的良好校风的形成，多有裨益。

晚自习必须有。暂且不论老师愿不愿意下班督修，只说学生晚自习的现实意义。其一，很多家长对孩子晚上在家自习疏于监管。其二，课业上存在的问题不能及时得到解决，家长无力辅导。其三，家与校的区别还在于家偏向生活场所而学校偏向学习场所，氛围不一样。客观来讲，如有条件，比如家在学校附近，学生到校晚自习比在家晚自习的效率要高，特别是对不自觉的学生而言。

网友五：

我觉得合法与否，取决于学校的办学性质。

，如果学校是寄宿制学校，合法。学生每天都要在学校里，学校为了更好的管理，必须安排早晚自习，学校会把这些自习，分到不同的科任老师，自习课盯班是老师的重要工作之一。老师们可以利用这些自习，进一步督促或者辅导学生的学习，学生也可以利用这些自习，对一天的学习进行整理和归纳。

第二，如果是走读制学校。这样做就不合规矩。就有有偿补课的嫌疑。一来，这样会加重部分学生家庭的经济负担，二来，也会带来安全隐患，学生在回家途中出事，谁负责呢？是学校？是补课老师？

网友六：

学校减负有的家长急了，基础教育减负为何能上热搜？

1、学校是教育单位。但它不能也不应该承担“看孩子”的义务。且不说这是免费的性质，因此就会有很多其他后续问题。诸如：孩子在这段时间的安全问题谁负主要？孩子在校上早晚自习的时间学校能否上课？如此多的学生同时在校，学校是否应该派人来看护学生，费用从哪出？等等

之所以能上热搜，是因为对于各类型的家长来说，他们内心的想法不同，有的人认为减负对孩子非常的好，但有的人觉得会放松，孩子的学习不利于孩子的发展。

2. 各部门组织的会议需报室审批，严格控制会议次数。

可能是这种话题很容易引起群众的广泛关注，可能是家长会担心孩子的成绩受到影响。

现在的小孩从就开始卷起来了，如果学校减负就意味着学生学不到更多的知识，就会和其他学生下一大截，很多妈妈都关心这个问题，怕自己的孩子太。

学校减负政策是什么

初升高，县级基本就一所重点高中（非重点的师资确实比重点一截），能考入重点就可以考大学，考不上重点基本与大学无缘。

措施：

只要一个很简单的数学道理：减负等于加正！

3. 提倡电子办公，可网上布置的任务不额外集中开会。

重点解读

虽然有校车，但遇到一个校区的老师集中出行，还是有些应对不过来，一些老师只得自己开车或者拼车。不管是时间还是精力，都是不小的消耗。

这学期，学校的视频会议系统也正式启用，平时的跨校区会议，就可以直接依托视频会议系统解决。

对此，继第二届教育IP峰会后，录趣科技COO桑国勇通过远程对话，和教育领域的部分老师、专家和学者一起针对于减负政策发起了深入探讨。

话题“针对中小学减负政策，你有什么看法？请尽量表达自己的相对完整见解。

@高考专家李勇:

减负任重道远，减负是一个沉重的话题！减负需要全综合治理，有赖于门、学生家长以及其他力量的共同努力，而且不会短时间内解决的！

30条颁布实施后，会有显著改观，这是的力量！

@肖老师~升学规划指导~升学规划指导:

方向是对的，执行和效果任重道远。

@_涛：

教育资源不平衡，好学校少，竞争力大，减负就很难实现。

小升初现在划区域，学区房暴炒。

家长都想让学生上好学校，怎么办？家长想让孩子去师资好的重点上学，就这么简单。

@山东陈位:

减负，我认为政策都没有问题，也非常人性化，而且从学生长远发展角度考虑。

为什么大家要讨论师资呢？

是因为所有政策都是由人来执行的，由学校的老师亲自执行的。

因此老师的理解力执行力都有距，所谓师资的异其实是个人视野格局以及知识体系更新速度的异。

比如要让小学生接受安全教育，落实到位应该是每位小学生阅读后答题才算对，那上面给了班主任任务，为了尽快交老师会在群里直接让家长做了。一个学期无数安全教育，有的孩子一次都没看到过。所以这是上有政策，下面执行力偏颇的一角。

所以，作为第三方机构，我们应该了解政策，了解自己服务范围的师资结构，支持学校同时修炼自己，作好体质内的补充。共存同时创新。

@林楠:

是的，以自己孩子学校为例：他们学校不同老师布置作业量很多。

他们班主任就是教育理念比较新的，但是相应也要承受更多压力。

想要考上985/211甚至清北，就要从开始，这就是目前现状。

减负是给学校减，还给家长和孩子减？

@廊坊马永春：

同时，基础教育一直没有很好的方法让家长能充分参与孩子的文化课教育，而对于一个孩子成长最为关键的两个人群，一个是老师、一个是家长。

因此让家长批改作业，是一个为了让家长参与而参与的方式，想法是好的，实际执行是有很大问题的。大部分家长，小学作业参与还勉强可以过关。初中高中以后实际上还能指导作业的家长已经少之又少了。

每一代人都有超越上一代的新知识结构，而家长首要的工作是赚钱养家让孩子能有一个好的生活环境和教育环境。让家长在赚钱养家的同时，还承担大量的学科指导工作是非常不现实的。

那么家长的参与方式究竟怎样才是妥当的呢？

为什么要减负？

在双减的政策时期，孩子的作业相对的会少许多，对孩子的童年来说，应该是一个快乐的信息。

在传统的教育体系中，考试一直是评判学生能力的关键指标，许多教育机构将招生入学的评判标准以考试的形式来实现。然而，发布的文件指出，中小学招生入学不得通过考试或变相考试选拔学生。这样的政策变化将会带来哪些影响？

1. 一学期教师大会共两次，开学及期末（不包括上级主管部门专项重要会议），平时以分校区视频会议进行。严格控制非业务类培训的杂会。

首先，这项政策可以减轻学生和家长的考试负担。目前，许多家庭都面临着被考试难度、时间、篇幅等问题困扰，而对于学生们来说，参加各种考试也会让他们失去时间进行自主学习和社交活动。如果中小学招生入学通过校内表现等其他评判方式，学生和家长们就能更加关注学生的综合素质和兴趣爱好，减轻考试的压力。

其次，通过中小学招生入学不考验学生的考试能力，将促进教育机构的教育创新。不考试不意味着抛弃严谨科学的评测标准，学校可以根据学生表现、申请材料等其他方式进行综合评价。这将推动学校将更多的精力投入到创新教学方式、探索学科领域和逐渐深化教学内容的道路上。教育机构可以根据学生表现推动课程内更多的个性定制服务，包括不同的教学内容，以满足不同学生的需求。

总之，中小学招生入学不得通过考试或变相考试选拔学生，可能会对学生和教育机构产生正面的影响。这样的模式将让重视综合素质和发掘学生兴趣的教育观念成为主流，学生将会获得更适合自己的教育资源和更加自由的学习环境。

减负减的是学校授课知识还是考试难度？为什么呢？

@SANG|桑国勇：

我认为减负，减的是学校授课知识。减负的主要目的是提升教育的效率。减负为了提升素质教育。

自己喜欢在家学习，环境好，自由舒适效率高，我完全赞同。问题是不是所有的学生回了家都自觉学习，多数需要一个晚自习这样的环境约束他学习。如果把学生全放回家，学生学习与否完全自愿，成绩好坏也后果自负，那自然皆大欢喜，这种情况下学校再办晚自习，相信我，老师们个不乐意。学校教育的主要目的，并不是让你做什么，而是让你不做什么。不想让你做的事情可能包括看很多的书、思考、冒险……从小学到高中，限制越来越严格，也正是一个人可能发展出不同的可能性的过程。

减的是学生的压力，减少孩子报课外补习班，减少孩子超前学习的压力，让孩子可以在正常的环境下进行学习，按照正常的年龄进行学习。

减的应该是学校的授课知识，因为不允许老师继续补课，这样的话老师告诉学生的内容就特别的有限，但是考试的难度依然没有减少。

现在低年级的学习强调减负，是真的不需要完成作业吗，那这样对于孩子的学习来说是好还是坏？

学生还是需要复习巩固的，可以在家由父母帮助完成，因为如果其他人都在复习温故，你的孩子没有，那不就是不进则退么。

比较的孩子一般都会课前提前预习，课后认真复习，即使在减负的形势下，也雷打不动。

这是大班平时的作业，很多涉及逻辑推理了。

班级里另外一些让人忧虑的孩子，即使老师留的作业量很少，回家也写到很晚，其实倒不是老师作业留的多，是因为孩子写得太慢了，而太慢的原因是对这些作业不会，掌握不熟练。知识掌握的更牢固写作业就顺利了。孩子通过一些有趣的方式和游戏将孩子的注意力集中，从而实现教学。把课堂上面的重难点知识再给孩子讲一遍，如果孩子在课堂上没有听明白的话还可以通过这个在巩固而且管理更加系贝尔安亲统化通过知识点模块专项训练、游戏闯关、知识树导图、等等，提升孩子复习效果。为了更好的提高孩子的专注力，特地为孩子进行了功能分区：写作业的教室区，阅读室，活动室，满足了不同孩子的学习需要，这样能够大大提高对孩子的管理效率和孩子自身的学习效率。为了满足部分家长的补课要求，贝尔安亲也是开设了增分班，其目的是以系统专业的教学方式一方面巩固孩子们在学校的所学知识，另一方面是为孩子们查漏补缺，最终达到增分的效果。

现在低年级的学习强调减负，不是不需要完成作业，而是不需要孩子们做正常作业以外的那种学习或者上那种辅导班，正常的作业还是应该要做的。

是好还是坏，就很考验家长和孩子了。如果家长有点文化，能够辅导，孩子又听话，那对孩子的学习就有好处。如果家长没有文化，不会辅导，或者说顾不上孩子，放任自流，那对孩子就是坏事。

其实我觉得学习我们应该有一个很好的规划，不能让孩子们太，轻松也不能够让他们很累。不利于们成长

给学校的建议（19）“减负”看行动 轻言“负担说”

现在的学生强调减负并不是说不需要完成作业，而是将推给了家长，让家长去实现更好的教育。

三令五申的要求减轻中小学生过重的课业负担，这是正确无疑的。这么多年来一直在减负，大有要求越来越严，负担越来越重之势。减轻中小学生过重课业负担的要求多，而加重课业负担的花样也在丰富。教育行政部门和有关部门务必采取切实可行办法加以解决。

现在有一种现象，借助减负之势对教育仿佛不贬几句不足以说明问题。有的说学生课业负担重，有的家长说孩子课业负担重，各行各业有成就的人也有的站起来说课业负担重。从到群众，许多人都在诉说中小学课业负担重问题。教育人说中小学生课业负担过重，实在是令人不可思议，因为有一部分过重的课业负担就是他们造成的。非教育人也说中小学生课业负担过重，实在是令人可笑，因为他们不是研究教育的专业人员。

我个人也觉得学生的课业负担在某些方面过重。重的原因是多方面的，不能简单的归结谁或单一的哪方面造成的。就老师教育教学看主要有三方面。有的老师布置家庭作业的时候不加选择，从练习册中选择了很多题叫学生做，有的甚至是重复的，这就加重了课业负担。也有的老师在课堂教学中，教学撵进度，上课超出课程标准的难度，就是说自作主张将教材“拔高”，作业题超标，考试“超难”，加重了课业负担。还有的考完试本来不应该按着成绩排大榜，老师恰恰进行排榜增加学生心理负担现在，一学期的教师大会被控制在了开学和期末，一共两次，开会地点在校区之间轮转。这个期末的总结大会就将放在之江校区进行，集中梳理本学期的发展成果和下学期的工作任务。导致课业负担过重。老师的做法把考试功能单一化。作为学校关键是要有实实在在的减轻学生过重课业负担的行动，如研究提高课堂教学效益，不要随声附和的跟着高喊课业负担过重。还有一种客观现象值得深思，就是学校为学生减轻了课业负担，家长就给孩子加重了课业负担。这一点有关部门和专家应该关注。

有人这样议论道：教育界有的说，学生课业负担重。怨谁，怨他们自己。课程多，把课程减了。考试造成负担重，就把考试改了。升学压力大，把调整了多招，考试办法改了，按照德智体美综合评价录取，想上哪个学校读书就去哪个学校读书。所有的问题不就可以解决了吗。各行各业有的所谓的成功人士说中小学生课业负担过重，请问他们懂得教育教学吗。他们对中小学生的课业负担情况做过调查研究吗。不懂，正因为他们有影响，所以他们说话，才有人肯听、肯信。家长说孩子课业负担重，请你们不要再孩子学习了，把节假日还给孩子。有人说课业负担过重都是老师造成的。建议教育行政部门和学校把考核内容、评优评先条件修改一下，看一看哪个老师教的学生轻松愉悦，比一比哪个老师教学的课业负担轻，谁就被评为优，评谁为先进。这样问题真的就解决了吗。这样评出来的先进，家长和认可吗。有人说，将用人制度做调整，将分配的距缩小，学生的升学压力就会减轻，课业负担就会减下来。好像这样做减负也很难见到实效。

但是这样谈问题自然有些片面和偏激。从中能得到这样的启发，减轻学生过重课业负担是个复杂的系统工程，绝不是哪个人的事，也不是哪个部门的事，需要各方面通力合作加以解决。

由此可见，减轻中小学生过重课业负担问题，是教育的难点问题。既不要轻言减轻过重的课业负担，又不要轻信课业负担过重。学生正是学习知识的大好年华，不能没有负担。父母要根据自己孩子的实际情况判定课业负担是否过重。学校要根据上级规定的课程情况，以及学生的学业情况判定课业负担是否过重。课业问题，有三个层次：即课业负担，课业负担重，课业负担过重。前两个层次的负担仿佛都是允许的，而过重的课业负担是不对的。前两个层次的负担人们都可以接受，而过重的课业负担是不能接受的。

不要轻信“负担说”，就是无论是教师、家长和成员，都不要随意听信有人说中小学生课业负担过重问题。负担轻与重，是个相对的概念，要关注，要重视，要研究解决问题的策略和办法。而不是在炒作。课业负担也是涉及学生成长的问题，更是涉及培养需要的人才问题。有的人在做有兴趣的事，愿意做，主动做，负担也可能过重，因为超过了这个学生身心的承受能力。有的人在做自己不愿意做的事，必须做，被动做，负担即使不重也可能造成过重的负担。有的是必须做，负担重。有的是被逼不得不做，负担重。未成年人正在长身体，不能负担过重。未成年人更是增长知识的黄金年龄，这个时候轻轻松松地过童年，等到身体长成了再去学知识，岂不误了终身大事。真正搞尖端科学研究的课业负担重不重，真的把课程减少了，减到所有的学生都觉得学习愉快又轻松的时候，是否能影响到将来人才的选拔，人才的培养？我想这里一定有个辩证关系，既要学知识，又要长身体，处理好这两者的关系做到两不误，才是正合适。

现在人们判断中小学生课业负担是否过重共识的有三点：作业量、睡眠时间、每天在校活动时间。到底负担多重才是过重，以及中小学生应该不应该有负担，有多重的负担，负担轻或者没有负担，或者负担太轻了就一定好吗，等等。这些都需要专业人员给出一个标准，同时，还要考虑学生的个体异。有了标准，什么样是过重课业负担，什么样的负担学生能够承受而不影响身心健康就基本清楚了。课业负担过重就一定影响学生身心健康吗。请问做其他事情，学习其他知识出现过重负担是否就不影响健康呢。如有的竞技体育项目训练，有的武术、艺术的基本功训练。我们都知道的“女排精神”，女排在训练的时候犹如上课一样课业负担重不重？

我不想对课业负担做横向比较，也不想做纵向的分析。从个人浅薄的认识略谈四方面的认识。

一是，每个正常人都有积极心理品质。具有这种心理品质的学生自尊心强，成就感强，给自己设置的目标高。在班集体中，他们都要力争上游，积极向上，凡是班级和学校组织的比赛活动，他们都是抱着有旗必夺，有奖必得心理参与活动。自古就有英雄出少年的说法。可见青少年都“英雄心”。青少年时代的年龄特点决定了他们向上竞争的行为。在这种心理的支配下不让他们参与活动，不让他们去竞争，他们会感到非常扫兴的，对于这个年龄段的孩子简直是无情打击。事实是恰恰这个年龄段的孩子具有了积极向上的心态，才有了能人辈出的结论。

三是，课程本身就有负担。课程本身给学生带来的负担应该说是正常的负担。而且这种负担不是均等的。有的可能就觉得负担轻，学习中有吃不饱的感觉，有的可能就觉得负担重，怎么学都觉得学不好，撵不上。这是正常的学生之间异。但需要老师的手里要多掌握几把评价的尺子，去科学评价学生。需要父母正确评价孩子的兴趣，针对孩子的实际科学教育孩子，而不是在某一方面横向比较、竞争和较量。

四是，青少年是未来人，未来人将面临着就业的选择，理想和抱负的实现，学生比谁都清楚。学业将与将来的升学直接联系，成绩好就能考上好学校。同样，好学校也与就业选择有着密切联系，这就是离升学选拔考试越近的学生课业负担越重，压力也就越大。这个现实可能是无法解决的。

轻松和愉快是一对矛盾。的轻松和愉快是不存在的。假如真的把课程减少了，学生的课业负担轻了，那么一旦影响了人才培养，将来面对世界的科技竞争我们有优势吗。假如考试制度改变了，谁都可以上大学学习，真的有利于人的发展吗。假如将用人制度改变了，谁都可以进入高科技部门工作，真的能研究出的科学技术吗。学生课业负担过重问题需要认真解决，也需要正确认识，同时更要正确对待，还需要多管齐下综合治理加以解决。

教师应该注重培养学生的学习兴趣，用兴趣激发孩子的学习热情。教师应该因材施教，满足学生个性发展需要。老师要用心培养孩子树立远大理想，用目标激发孩子的学习动力。进一步完善多渠道培养和使用人才的多种机制。各部门和各界应该协同工作，帮助每一个中小学生减轻过重课业负担，营造良好的成长环境。使中心学生都成为有理想、有目标、有奋斗精神的学生。对于一个有强烈的事业心和感的人，当他们取得了成绩，有了进步，为所从事的事业做出了贡献的时候，他们一定是愉快的。但是在这个奋斗过程中可能始终感到不轻松甚至负担过重，他们会为自己在努力中进步而高兴，做到辛苦而快乐，因为他们肩负着一种正确的使命。

二O一八年五月二十五日